二级培训文稿范文第1篇
系 级 班
一、 选择题：(每题1分，共20分)
1. 接力比赛时，把运动员引导到相应的接力区，并把运动员和检录单交接力区检查裁判员的工作应由： 。
A第二次检录裁判员 B第一次检录裁判员 C 检查裁判员 D 助理发令员
2. 在塑胶跑道上举行的比赛,鞋钉在鞋掌或鞋跟外突出的部分,其长度不得超过____毫米。
A 8 B 9 C 10 D 11 3. 径赛运动员的小号码布应贴置在运动员的 。
A 髋外侧 B有摄像的髋外侧 C 大腿前外侧 D胸前 4. 鞋掌和鞋跟的构造至多可安装 枚鞋钉。
A 9 B 10 C 11 D 12 5. 对全能比赛的进程具有裁判权。他还对全能中各单项比赛的进程具有裁判权。
A 检录裁判长 B 径赛裁判长 C 田赛裁判长 D 全能裁判长
6. 如抗议涉及某项目比赛的成绩和进程。则应在正式宣告该项目成绩后的 内提出。
A 30分钟 B 40分钟 C 50分钟 D 60分钟
7. 径赛项目的比赛，是在径赛裁判长统一领导下，由_______等裁判小组密切配合和共同协作完成的。
A 发令，计时，终点，检查， B 计圈员,高跳裁判,宣传,远跳裁判,风速. C 检录，径赛，计时，终点，田赛， D 风速，发令，计时，终点，编排记录， 8. 弯道起跑时,应将起跑器安装在 。
A 跑道左侧 B 跑道右侧 C 跑道中间 D 任意位置
9. 4×400米接力跑的第
3、4棒运动员，应在指定裁判员的指挥下，按照同队传棒运动员的先后顺序( )排列各自的接棒位置。 A 跑完至200米起点 B 距终点50米 C 进入最后一个弯道D 进入最后直道 10. 运动员跑至最后一圈是，应以铃声作为信号通知( )
A 领先运动员 B 每位运动员 C 脱圈运动员 D未脱圈运动员 11. 以下哪种标志线宽度不在田径场使用的( )
A 1厘米 B 3厘米 C 5厘米 D 7厘米 12. 接力比赛时运动员在自己分道内可用何物品做标志物?( )
A 粉笔 B 鞋子 C 大会提供标志物 D胶布 13. 全能运动员在一项比赛结束后到下一项比赛开始至少应有( )分钟。
A 30分钟 B 45分钟 C 60分钟 D 90分钟
14. 200米及200米以下的各项径赛，各赛次之间比赛的最短间隔时间为 分钟。
A.35 B.40 C.45 D.50 15. 铅球落地区标志线的宽度为 。
A、5厘米 B、3厘米 C、4厘米 D、6厘米 16. 发令的最佳位置是：(
)
A、能够清楚地看到运动员、计时员的活动; B、能使自己的活动被计时员看到; C、声音能均等地传至运动员。 D、包括A、B和C 17. 检查裁判员发现违反规则时的工作步骤：( )
A、(1)看准道和号;(2)作标记;(3)摇旗;(4)填写报告表。 B、(1)摇旗;(2)作标记;(3)看准道和号;(4)填写报告表。
学号 姓名： 成绩： C、(1)作标记;(2)摇旗;(3)看准道和号;(4)填写报告表。
18. 跑道上举行的各项径赛的手计时成绩，应判读到 秒，然后进位换算成 秒。
A、1/100 ;1/10 B、1/1000 ;1/100 C、1/10 ;1/10 D 1/1000;1/10 19. 3.大型田径比赛中，男子100米预赛有32名运动员参加，通常应有几个赛次。( )
A、1个 B、2个 C、3个 D、4个 20. 5.全能项目的100米、200米、400米、100米栏和110米栏比赛，每组最好为( ) ，但不得少于( ) 。
A.5人或5人以上;4人 B.5人或5人以上;3人 C.6人或6人以上;5人 D.6人或6人以上;4人
二、 判断题：(对的填“A”，错的填“B”,每题1分，共20分)
1. ( )田径裁判工作必须做到：严肃认真，公正准确，谦虚谨慎，团结协作。 2. ( )检录裁判组是在径赛裁判长的领导下进行工作。
3. ( )赛后控制中心裁判组是在检查主裁判的领导下进行工作。 4. ( )对未能按时接受检录的运动员应取消比赛资格。
5. ( )参加全能比赛的运动员，必须参加全部项目的比赛，如其中一个项目没得分，就不能计算总成绩。
6. ( )全能运动员的跳远及投掷项目，每名运动员只能试跳试掷3次。
7. ( )全能比赛在径赛项目中，一名运动员起跑时两次犯规，取消其该项目的比赛资格。 8. ( )全能运动田赛的各项比赛均在赛前由运动员抽签决定。 9. ( )全能运动的800米和1500米跑，应分别把前六项或前九项累积分较多的运动员编排在同一组。
10. ( )在全能跳高项目的比赛中，横杆每轮提升的高度不少于10厘米。 11.( )掷铁饼项目的器械落地区标志线的角度为34.92度。
12.( )推铅球比赛时，运动员开始滑步后，可中止比赛，从前半圈走出，重新开始比赛。 13.( )第三分道外侧分道线属于第四分道。
14.( )女子100米栏比赛时，测量风速的时间为10秒。 15.( )跳高比赛中，运动员在某高度第一次试跳时提出免跳，其后不得在该高度上试跳。 16.( )三级跳远时，运动员第三跳后单脚落地，不应判其犯规，成绩有效。 17.( )推铅球比赛时，运动员在其手腕上缠绕皮条或布带，可以参加比赛。
18.( )在链球比赛时，某运动员试掷的链球挂在挡网上，主裁判可判其重新试掷一次。 19.( )投掷比赛开始后，运动员可在助跑道上进行徒手练习。 20.( )投掷项目的器械落地区标志线不算在落地区范围内。
三、 问答题：(共60分)
1. 请列出男子十项全能和女子七项全能比赛的项目顺序?(5分) 2. 请举出跳远比赛中判为失败的例子?举出7-9例。(10分) 3. 在接力比赛中常见犯规有哪些?试举8-10例说明。(10分) 4. 在田径运动会中，秩序册都包括哪些内容?(10分)
5. 在田赛比赛中，如何根据运动成绩来判定运动员的名次?以跳高为例。(10分) 6. 在田径竞赛编排工作过程中需要注意哪些原则?(15分)
标准答案
一、
二、 选择题(每题1分，共20分)
1 A 11 AB 2 B 12 D 3 C 13 A
4 C 14 C
5 D 15 A
6 A 16 D
7 A 17 A
8 B 18 A
9 A 19 C
10 A 20 C 判断题(每题1分，共20分)
1 A 11 A 2 A 12 B 3 B 13 B
4 A 14 A
5 A 15 A
6 A 16 B
7 A 17 A
8 B 18 B
9 A 19 B
10 B 20 A
三、 问答题
1. 请列出男子十项全能和女子七项全能比赛的项目顺序?(5分) 答：男子十项全能比赛项目顺序
第一天：100米、跳远、铅球、跳高、400米
第二天：110米栏、铁饼、撑竿跳高、标枪、1500米 女子七项全能比赛项目顺序
第一天：100米栏、跳高、铅球、200米 第二天：跳远、标枪、800米
2. 请举出跳远比赛中判为失败的例子?举出7-9例。(10分) 答：
1) 超过比赛时限; 2) 有空翻动作;
3) 完成比赛后，向后走出落地区;
4) 从起跳板两端之外的起跳线的延长线前面或者后面起跳;
5) 在助跑或者跳跃过程中，身体任何部位触及起跳线以外的地面;
6) 在落地过程中出去几落地区以外地面，且触地点比落地区内的落点更靠近起跳线; 7) 在沙台或者橡皮泥台上留下痕迹;
3. 在接力比赛中常见犯规有哪些?试举8-10例说明。(10分) 答： 常见犯规有：
1) 未能在接力区内完成传、接棒; 2) 抛、接棒
3) 有意阻碍他人
4) 掉棒之后阻碍他人(队);
5) 有推动助跑或者其他方法受到帮助的行为; 6) 起跑犯规; 7) 踏上或越过左侧分道线 8) 发生串道
9) 中途离开跑道
10) 未通过抢道线直接进入里道
4. 在田径运动会中，秩序册都包括哪些内容?(10分) 答：秩序册的内容的顺序
1) 竞赛规程
2) 开闭幕式程序
3) 组委会(主席团)名单 4) 大会筹委会和组委会名单 5) 大会工作人员名单 6) 仲裁委员会名单 7) 裁判员名单
8) 各代表队运动员号码对照表
9) 各代表队运动员，工作人员统计表 10) 竞赛日程表
11) 各项竞赛分组表 12) 大会作息时间 13) 大会工作日程表 14) 大会各项须知 15) 田径运动纪录表 16) 竞赛场地平面图
5. 在田赛比赛中，如何根据运动成绩来判定运动员的名次?以跳高为例。(10分) 答：田赛高度项目的名次判定与成绩相等时的处理方法：
a.每名运动员应以其最好的一次试跳成绩，包括因第一名成绩相等而进行的决名次赛的试跳成绩，作为其最后的决定成绩，然后以个人最好成绩排列名次。 b.按下列规定解决成绩相等：
a)在出现成绩相等的高度上，试跳次数较少者名次列前; b)如成绩仍然相等，则在包括最后跳过的高度在内的全赛中，试跳失败次数较少者名次列前; c)如成绩仍相等，涉及第一名时，则在造成其成绩相等失去了继续试跳权利的最低失败高度上，每人再试跳一次。如有关运动员都跳过或都未跳过而仍不能判定名次，则横杆应提升或降低：跳高为2厘米，撑杆跳高为5厘米。其应在每个高度上只试跳一次，直到分出名次为止。有关运动员必须参加决定名次的每次试跳。
如成绩相等而不涉及第一名时，则运动员的比赛名次并列。
6. 在田径竞赛编排工作过程中需要注意哪些原则?(15分) 答：需要注意：
(1)按照规则规定，全能项目以及径赛各赛次之间，要保证有最短间隔休息时间。
比赛的最短间隔时间为：
200米及200米以下各项为45分钟; 200米以上至1000米各项为90分钟; 1000米以上各项目不在同一天;
全能各单项间休息30分钟(最后一人结束比赛到下项比赛第一人开始)。
(2)按兼项的一般规律，尽量把相关项目分开编排，以减少兼项冲突。性质相近的项目要注意先后顺序：一般先100米，后200米;先5000米，后10000米;先跳远，后三级跳远等。
(3)在时间允许情况下，尽量照顾到兼项之间的时间间隔。及格赛后间隔一天再进行正式比赛。
(4)不同组别的同一田赛项目，一般不连续安排在同一单元内进行。
(5)不同组别的同一径赛项目，最好衔接进行，如男子100米和女子100米等。短距离径赛项目赛次如果少，最好安排在一天结束。
(6)跨栏项目一般都安排在各单元的第—项，还可排在长距离竞走、跑之后进行。 (7)决赛时预计能破纪录的项目，可分配到各个比赛单元，尽量排在下午，并留出发奖时间。
(8)同一时间不要排两个田赛长投项目。
(9)在进行竞走、长跑时，最好不安捧标枪等长投项目。
(10)撑竿跳高要考虑阳光的照射方向和比赛时间较长，最好安排在上午早些时候进行。 (11)接力比赛项目最好安排在单元最后或下午最后一项进行，以便保证兼项运动员参赛。
(12)在可能的情况下，把较精彩的决赛项目捧在开、闭幕式或节假日里，以满足观众的热情。
(13)田赛项目应防止场地的一端过分集中，另一端空场而冷落观众。
(14)最后一个单元临近结束之前，可考虑安排一项长距离项目或适当减少项目，以便闭幕式宜布团体成绩与发奖。
二级培训文稿范文第2篇
【关键词】二级学院;学生干部;培训;对策
高校二级学院学生干部主要包括学生党支部委员①,学院团委、学生会干部,以及班级学生干部。他们是学生中学习成绩好、威信较高、充满活力的基层学生骨干,是辅导员、班主任等学生工作人员的得力助手,是沟通学生与老师之间的桥梁和纽带。近年来,高校的校团委十分重视对校级会干部的培训,而对二级学院学生干部的培训却较为欠缺,存在着一些不容忽视的问题。加强二级学院学生干部培训,对加强学校的校风和学风建设,提高学生素质起着重要的推动作用。
一、学生干部培训的必要性
1、引导学生健康成长的需要
2006年6月5日,胡锦涛总书记就加强高校学生干部培养工作做出重要批示:重视并加强对学生干部的培训和实践锻炼是一件有深远意义的事情。要注意总结各地行之有效的经验,引导一大批优秀学生干部健康成长。[1]学生干部是学生中的优秀代表,优秀的学生干部有较高的综合素质和人格魅力,在学生中有较高的威信,有很好的表率和示范作用,从一定意义上说,培养出优秀的学生干部,有助于引导广大同学向这些先进榜样学习,积极上进,健康成长。
2、促进高校学生工作健康发展的需要
面对高校学生工作内容繁杂,任务重的工作现状,学生工作人员工作可以说是“两眼一睁,忙到熄灯”。2001年来,由于高校办学规模不断扩大,很多高校的学生工作人员尤其是辅导员明显不足。学生干部既是学生工作人员的得力助手,又是广大学生的管理者和领导者,同时也是学校一些决策和任务在学生中的组织执行者。学生工作人员通过学生干部实现学生日常管理中的 “自我教育、自我管理、自我服务”,从而提高学生工作的效率。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(中华人民共和国教育部令第24号)中要求高校要“按照不低于1:200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位”,但有些高校二级学院学生与辅导员之比高达400:1,甚至更高。因此,学生干部队伍已成为高校学生工作人员尤其是辅导员队伍的一种重要的补充,成为各高校学生管理工作中十分重要的力量。所以,培训一支思想素质高、业务精,工作积极、敢于开拓创新的学生干部队伍,有利于促进高校学生工作健康发展。
3、解决学生干部队伍中存在问题的需要
新选拔和任用的学生干部从某种意义上来说是“准干部”,一般还存在素质不够齐整、作风不够硬朗、方法不够科学、工作艺术不够灵活等问题。很多高校注重学生干部挑选而不注重培训,导致学生干部在协助学生工作人员时工作不统一、不协调、不平衡。通过培训,可以提高他们的组织、沟通和协调能力,掌握基本的管理方法和管理艺术,提高综合素质,增强才干,发挥优势。另外,有些学生干部(骨干)缺乏魄力,个人影响力不够,工作中不能发动周围的同学。通过培训,可以使其注意品行修炼,提高自身的威信,增强工作魄力,具备优良的品德、过硬的特长、优秀的学业、良好的人缘、创新的精神等综合素质,不但要成为学生的“工作领袖”,而且成为学生的“精神领袖”。
4、保证正确的学生政治思想的需要
高校是培养人才的主战场,其根本任务是培养德、智、体全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。高校学生干部是基层党、团和学生组织的兼职带头人,学生干部被赋予并承担着学生“自我教育、自我管理、自我服务”实施者的重任,发挥着骨干、桥梁、纽带和助手作用。我们党对青年大学生寄予殷切的希望,总是把关注的目光投向大学生群体,投向学生干部。他们的政治素质如何,关系到党和国家、民族的前途命运,关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败。要培养新一代青年,需要高等教育全过程育人,育人过程中需要优良的校风、教风和学风。优良校风、教风和学风的建设,需要大批政治素质过硬的优秀学生干部参与。学生干部思想的正确、政治坚定,将通过其言行的表率作用对身边同学产生潜移默化的影响,可以说,学生干部政治素质的高低在一定程度上影响着广大学生的整体政治素质。所以,学生干部培训关系到广大学生的整体政治素质。
二、二级学院学生干部培训的现状和问题
针对二级学院学生干部培训问题,笔者通过2009年12月对湛江三所高校(广东海洋大学、湛江师范学院、广东医学院)22个二级学院及广州某些高校辅导员和学生干部的调查发现,二级学院在学生干部培训方面的主要存在如下问题:
1、二级学院对学生干部培训的重要性认识不足,培训主动性和积极性不够
学生干部培训是学生干部培养的一项基础性工作,在实际工作中,二级学院往往对学生干部是重选拔轻培养、重使用轻教育,忽视了学生干部的培训和教育工作。二级学院对学生干部培训的思想认识不够,使得学生干部培训工作流于形式、走过场[3]。培训一般是由学院团委书记负责组织,学院领导很少过问,而学院团委书记多数是兼职的②,很难将更多的精力放在学生干部培训上。即使是上级要求开展的学生干部培训工作,学院也大多应付了事,有的学院还将团学工作的其他活动列入学生干部培训中。在被调查的22个二级学院中,均没有对团支委、班委(班长、团支部书记除外)一级的委员进行过专门的培训;2009年,对新加入学院团委、学生会的干事组织过专门培训的有15个学院;对班长、团支部书记进行专门培训的有8个学院,占被调查学院总数的36.36%。不少学生干部也认为无须参加培训,因为培训学不到东西,培训没有多大用处,因而参加培训的热情不高,积极性、主动性不够强,甚至还有抵触情绪。
2、既没有系统的培训计划,也没有专项培训经费
大多数高校的二级学院并没有把学生干部培训作为学院学生工作的重点之一,并认为是可有可无的事情,不搞培训,学生工作同样能够照常运转,搞培训则费时费力,培训对学生考研率、就业率等的至关重要的工作促进很小。2009年,湛江3所高校22个二级学院只有40.9%的二级学院对新加入团委、学生会新成员进行培训。很多二级学院没有建立相应的培训制度,没有系统的培训计划,培训的老师大多是随机选择,培训工作有很大的随意性。即使是同一所高校不同的学院,培训的内容、时间、形式也有很大差别。有的学院采取讲座形式,有的采用会议形式;有的重在解决当前学生干部队伍存在的问题,有的重在提高学生干部的工作效率。如2009年12月12日晚,华南师范大学校团委举办了“责任体现自我,和谐造就团队”团体培训,旨在增强校团委新干事的团队合作意识,建立团队信任感,进而营造团委内部的融洽氛围。但这种培训的覆盖面很小,学院级团委、学生会、班长书记等干部能参与培训的机会很少。
3、培训的方法与方式不够科学
由于各种条件所限,目前学生干部培训大多以“室内讲授法”或“课堂理论教学法”为主。教师讲,学生干部听,而学生干部听没听、听懂多少却很难确定;实践锻炼少、案例分析少、调查研究少。说教式或“填鸭式”的培训方法,仅在课堂听、读、写,不能采用灵活多样的培训模式,缺乏启发性和趣味性,学生听起来索然无味,这种灌输式的培训,方法单一,质量不高,缺乏应用性、科学性、灵活性,致使学习效果不够理想。
4、培训内容结构不合理,缺乏实操能力培养
这是学生干部培训出现问题最多的方面。目前,二级学院学生干部培训普遍存在几种情况:一般性的培训,把班长书记与团委、学生会干部、党支部委员等一起进行集中培训,讲解对学生干部的最基本要求,忽视将学生干部分层次、分类别、按需求进行培训;多开展课堂授课式的大众化理论培训,忽视岗位知识和岗位实际操作能力培训,培训的实践性较差,针对性不强,培训与使用相脱节。这些致使培训失去了具体的方向、缺少了动力,造成学非所用的现象。据调查,二级学院培训的标准、内容和形式不一,学生干部的素质参差不齐,有些学生干部综合素质,整体工作效率不够理想。
三、解决二级学院学生干部培训问题的对策
1、提高认识,学院充分重视学生干部培训
第一,当今社会是一个经济快速发展,科学技术发达的社会,处在这种形势下的大学生思想变得复杂而又微妙,新时代学生群体特征对学生干部的工作提出了新挑战。第二,二级学院学生干部队伍是高校学生干部的主体,人数和比例远远大于校级学生干部,如广东海洋大学校团委、学生会干部共计178人,点全校学生干部比例7.45%,的而17个二级学院的学生干部(主要是党支委、团委和学生会,不含班委和团支委)共计2210人,占全校学生干部的92.55%,可见学院学生干部是学生管理队伍的重要力量。院学生干部素质的优劣、工作能力的强弱将直接关系到在校学生“自我教育、自我管理、自我服务”的质量和效果。第三,二级学院学生干部的素质和能力,直接关系到学校的人才培养质量。学生干部是校园活动的具体组织者和主要参与者,是学校育人工作、校园文化建设的基层中坚力量,是良好学风和校风建设的重要力量。因此,加强二级学院学生干部的培训,对学生干部进行各方面的思想引导,提升学生干部素质已成为高校学生工作的重中之重。
2、完善培训体系
学生干部培训是弥补高校教育实用性不足的重要措施,应该建立从上至下的完备培训体系,即:校主管学生工作领导→学院党委书记→学院党委副书记(主管学生工作)→学院团委书记→辅导员→班主任。对学生干部培训要制定整体规划,把学生干部培训纳入学院年度工作要点,确立本年度学生干部培训的内容,有组织、分阶段分步骤实施,并以一定的经费确保培训落到实处。
3、规范二级学院学生干部培训工作
只有规范才有序,有序才有效,要从培训计划、培训内容、培训考核以及培训总结等方面,规范二级学院的学生干部培训,提高培训成效。第一,制定学生干部培训制度,使培训制度化。针对不同的学生干部制定培训计划,确定培训目标和方式。规范培训工作的每个环节,使培训工作有章可循,确保培训效果。第二,采用系统的讲义和培训教材。根据培训目标选编教材,应该遵循思想性和教育性、创新性与科学性、实用性与趣味性相结合的原则[3]。第三,加强培训考核和总结。合理有效的考核,有利于促进提高培训质量。考核既是检查参训学生干部在培训过程中实际效果,也是对培训工作本身的检验。考核的方式要科学,根据不同的培训可采取案例分析、抽样答问、笔试等多种方式考核。可给考核优秀者发荣誉证书(如优秀学员),综合测评加分、通报表扬、记入档案等,激励优秀学员。培训后要进行认真总结,每一次的培训都不可能十全十美,培训制度本身也需不断完善,如能及时总结每一个培训项目,总结出其亮点、缺点和特色,并根据实际情况修订培训制度,对培训效果的持续提高是十分有益的,可以为以今后的培训打下基础。第四,学生干部培训考核后,可加学生干部创新学分作为鼓励。如广东海洋大学团委[2009]18号文《关于进一步做好学生创新实践学分认定工作的通知》第一条规定,参加各类学术讲座(第一课堂已算课程学分除外),每参加一次学术讲座计0.1学分,由组织单位考勤认定,报校团委备案。
4、培训要加强团队合作精神教育
人是社会的人,要完成某工作,团队合作精神显得越来越重要。为了增强学生干部在学生工作方面的能力,带领广大同学,把学生工作做细、做精,更好地服务广大同学,对学生干部进行团队精神培训是非常必要的。一般的学生干部培训往往以讲座的形式开展,但是在实际操作中讲座形式的培训很难与现实的操作联系起来。如培训时间允许,可安排拓展训练,分组让学生干部亲身参加,相互协作,并及时交流实际感受,将培训开展得更加有声有色,提高培训效果。比如:管理游戏、角色扮演、无领导小组讨论等形式进行,学生干部只有在互动互助、相互合作前提下才能解决设计的实际问题,在主要训练学生干部团队合作精神的同时可以提高学生干部的人际交往能力及解决实际问题能力。在分享参加训练心得中进一步巩固训练实效,提高团队精神。要通过丰富多彩的活动,让学生干部体会团队精神的重要性,培养工作中的牺牲精神,要能够贡献出自己的智慧,维护团队的工作成果和荣誉,在团队中体现自身价值。
5、整合培训资源,成立专门的培训基地
学校应当整合培训资源,建立二级学院学生干部培训长效机制——成立专门的培训基地。近年来,二级学院多数培训内容是对学生干部的基本素质、要求、工作技巧和方法,以及当学生干部的意义的教育等,针对如何当好一名学习委员、班长、团支书、学生会正副主席、团委书记的专项培训开展极少。如果学校成立专门的培训基地,系统地针对不同职位予以专项培训,将更有利于提高二级学院学生干部的整体水平。如聘请专家对二级团委副书记或团支部书记专场,二级学院科创部③专场、助学信贷部④、网络宣传部专场等。干部参与培训后,可按有关规定获得创新学分。通过集中培训、任务前培训提高基本素质,可以利用日常会议、工作的时间进行相关培训和某一项目完成后的总结交流,这样培训针对性强,学生干部更容易接受。
高校学生干部是当代大学生的优秀代表,是未来社会的栋梁之材。二级学院注重对其进行培养,培养方略要遵循学生成长规律,分阶段、有重点实施。培养学生干部的综合能力,将学生个人发展与干部队伍建设相结合。二级学院学生干部培训是培养过程中的一个重要环节,要以学生干部的综合素质提高为根本。只要认识这点,在学生干部培训时才不会舍本逐末。
注释:
①这里的支部委员是指二级学院下各系学生党支部组织委员、宣传委员。支部书记一般由辅导员担任,高年级党支部设在班里的,一般是学生担任支部委员。
②广东海洋大学二级团委书记都是由辅导员兼任,而辅导员本身要负责管理100—400不等的学生。
③配合辅导员做好学生社会实践工作、大学生课外学术、课外设计、职业规划等比赛工作的学生干部。
④配合辅导员做好贫困学生认定、学生助学金、助学贷款、安排勤工俭学等工作的学生干部。
参考文献
[1]石国亮.高校学生干部培训教程[M].北京:中国青年出版社,2007.
[2]宗彪,张晓华,刁志强.高校学生干部培训的存在的问题及对策分析[J].高等教育与学术研究,2008(4):69-71.
[3]汤宗礼.新形势下高校学生干部培训的思考[J].文教资料,2006,20:12-13.
课题来源:广东海洋大学“三能” 人才课题研究项目“学生干部队伍建设创新模式研究”。
作者简介:翟周(1971—),男,硕士,助理研究员,职业指导师,主要研究方向:思想政治教育。