武汉理工毕业论文范文第1篇
武汉理工大学其实分为三大校区，分别是余家头校区、马房山校区和南湖新校区，因为南湖新校区刚建起来没几年而且距离马房山又近，所以一度被划分为马房山校区。其中仅马房山校区又分为了鉴湖、西院和东院。先来介绍余家头吧，余家头距离马房山大概一个小时的车程，所以也经常被那些“武汉理工破坏分子”戏称为余家头大学。那里有最为出名的船舶与海洋专业，全国排名数一数二的当然也是理工大的王牌专业，还有行政学院、计算机学院(马房山也有一个计算机学院)、交通学院等等。至于生活情况嘛，你要知道，余家头也是亲生的，所以跟马房山校区的生活条件是差不多的。倒是有一个水运湖畔是众多早读积极分子、约会积极分子的首选地，夏日，荷香万里，采莲飘飘，柳条浮动，颇具几许深意。
马房山校区的东院和西院是武汉理工大学的行政中心，平时找教务处，找什么行政部门处理事务的都得来东、西院，包括余家头校区的有时候也得来西院拜访拜访张校长。东院是汽车学院的本部，里面住的基本都是汽车和自动化学院的学生，当然也有研究生和留学生。但是很多学院的总部都设在东院，例如机电学院、管理学院等等，他们只是学院有内部活动或者需要各种实验器材资源的时候会到总部来闭关修炼。西院是材料的天下，那里有著名的哈佛——武汉理工共建的纳米实验室，有众多的材料学院的实验室及办公楼，西院住着大多数的研究生和留学生，也有一部分的材料学院的本科生。东西院都设有全校师生的医务室，一般有点儿重伤都得来东西院看病。该谈谈东西院那撩人的风景了，最具魅力的就是深秋时刻，一阵秋风，一阵秋雨，于是就留下了满地的法国梧桐的落叶，那成熟的黄，那热烈的红，时时刻刻刺激着走在上面的人的眼球，韵味十足。在西
院通往鉴湖的百米大道上积聚着大大小小的餐厅数十个，那里就是聚会的天堂了。什么班聚啦，社团聚啦，毕业聚啦都在这里喝过闹过，哭过笑过，牵手过分手过。鉴湖里大多数就是信息学院的啦，当然也是有着各个学院的总部，像艺术与设计学院、自动化学院的资源都在这里啦。鉴湖主楼集成了全校所有的信息网络资源，也是信息学院的办公楼，那里也是湖北省高考理综试卷的阅卷地哦，所以我们都是从那里面拼过来的。
南湖新校区是新建起来的楼房，比起那些其他校区的教学楼也多了许多现代化元素。那里是新生的聚集地，所有的新生都会聚集在南湖上课，大部分新生会住在南湖，因为还有一部分在那神秘的升升公寓里(后叙)。南湖有理学院、化工学院的实验室，其余全是教学楼的，上课考试的地方。谈起南湖就是学校对小孩子的偏爱了，寝室绝对是最新最舒适的，设备绝对是最符合学生要求的，游泳馆、运动场都是全新的政府共建。就是食堂不那么尽人意，由此大大促进了后街和侧街的经济发展。
最神秘的就是升升学生公寓了，它不是学校的地盘，它是学校租过来专门给学生当宿舍的。虽说不是理工大娘肚子里出来的，但是里面的设施一应俱全，也是众多到过升升的人羡慕不来的。首先升升美食广场再加上新开的那些美食城使得升升成为了吃货的天堂，里面小吃、大餐、西餐想点什么有什么，各式各色的餐口只是看得人眼花缭乱;里面台球厅、网吧、健身房、桌游房全部都是二十四小时开放，这也是升升只是玩乐的生活区而不是学霸的培养基地的原因。每天灯红酒绿，台球碰撞的声音，打篮球的呐喊声，让生活在升升里的人显得激情四射，朝气蓬勃。
武汉理工毕业论文范文第2篇
08年复试笔试包括20分的英语听力(难度约相当于大学英语听力)，20分的计算机基础题，以及60分的专业基础知识。专业基础知识包括一道材料测试的题目，这个必考。还可能涉及到你的未来读研计划什么的，参看历年真题!
面试包含英语自我介绍和3-5个专业相关的问题，可能会问到与你毕业论文相关的内容。所以认真对待自己的毕业论文也是很有必要的。
复试中笔试大概占到40分中的30分，面试大概是10分的样子。
笔试中第一部分是听力，20分(卷面100分)。难度是跟大学英语难度，听力材料可能是我们学校用的听力课本上面的原题，这个不是很确定，听别人说过有这回事。关键是看平时的英语功底了。第二部分是计算机基础，20分。这个难度相当于计算机1级难度，自己花点时间看下计算机基础或者习题什么的都可以。
第三部分是专业基础，60分。多看下历年复试真题，中间应该会重复2-3个，这几道题比较好解决。应该会有一个新题，这就是作为区分，所以需要准备的面就可能比较宽，要多花点时间。另外需要注意的是每年必考测试基础大题一个，课件这方面的知识的重要性。以前学过甚好，没学最好花点时间好好看下。因为读研还是要学这门课程。
如果自己有时间，多看下材料方面的基础知识，很多材料相关的书的前面绪论部分都是不错的选择。尽可能把这部分的功课做得比别人好一点，那样你的信心和最后的成绩就会比别人占有优势。
推荐书籍：1.材料科学基础的前言部分和第一章
2.材料概论
3.材料测试基础
4.材料合成与制备方法
5专业热点与研究热点，新材料方面的基础知识
6.研究计划：可结合毕业论文开题报告写。
英语听力的复习：难度低于英语4级难度，所以重在培养听力感觉。传闻(未考证)，听力题目来自于本科英语听力教材上的原题。如果有时间可以找出来听下。如果觉得麻烦，就自己多听下难度相近的材料，培养下听力感觉就好。
武汉理工毕业论文范文第3篇
一九九一年攻读硕士学位研究生入学考试《水文地质学》试题
一、均质土层饱水带与包气带中的渗透系数K值有何区别?其原因是什么?(15分)
二、试分析我国上海、天津、常州等沿海城市地面沉降的原因，并说明防治这类地面沉降的主要途径。(20分)
三、什么是地下水的补给资源和储存资源?说明两者在供水中有何作用。(15分)
四、国外某一松散沉积物供水水源地，含水层中有石膏(CaSO4)，由于超量开采，地下水位大幅度下降。结果，硬度大幅度上升，PH值明显下降。试述产生此现象的水文地球化学依据。(20分)
五、松散沉积物深层地下水的补给来源主要由哪几部分组成?请阐述。(15分)
六、试述测定松散沉积物孔隙度(n)的方法。已知沉积物的容重(ρb )和密度(ρ)，能否求出n，并列出公式?(15分)
一九九二年攻读硕士学位研究生入学考试《水文地质学》试题
一、名词解释(20分)
有效孔隙度;补给资源;毛细上升高度;负硬度。
二、为了解地表水与潜水的补给关系，布置了勘探孔，并测定水位，数据如下：孔位孔号距河中心孔(m)水位(m)
河中心A050.0
河东岸13048.0
河东岸26047.0
河东岸310046.5
河西岸42048.5
河西岸54547.5
河西岸68547.0
河水----58.0
(1)绘出示意剖面图，并标出侵润曲线。
(2)河水对潜水有否补给?如有，是饱水补给还是非饱水补给?(20分)
三、某地有一潜水含水层，含水层为含少量硫化物的砂砾石层。由于过量开采，七年后，水位下降10m，水质也明显恶化：SO42-从20mg/L升至780mg/L，硬度(CaCO3)从113mg/L升至780mg/L，PH值降至3，但 CL-变化不大。地表无明显污染源。试述水质变化的水文地球化学解释。(20分)
四、何谓“三水”(大气降水、地表水、地下水)转化?试举例说明。(20分)
五、过量开采地下水为什么会引起地面变形(如地面沉降、塌陷等)?试分析其产生条件及原因。(20分)
一九九三年攻读硕士学位研究生入学考试《水文地质学》试题
一、名词术语解释(共20分)：
地下径流模数;上层滞水;持水度;阳离子交替吸附作用;矿水。
二、试论述岩溶发育的基本条件。(15分)
三、如图为典型的洪积扇水文地质剖面示意图，请论述图中钻孔A、B、C、D处的地下水动态特征，并用地下水动态过程线表示。(20分)
四、某一供水水源地开采潜水，由于过量开采，水位大幅度持续下降，原来的一部分含水层变为包气带，这一部分包气带中含有黄铁矿。结果潜水化学成分也有明显变化：PH值从7.5降到5.0，SO42-从20mg/L升至85mg/L，总铁也从0.1mg/L升至2mg/L。请阐述这种变化的原因。(20分)
五、试述3—4种由于不合理开采地下水诱发的环境问题，分析其成因并举例说明。(25分)
一九九五年攻读硕士学位研究生入学考试《水文地质学》试题
一、地下水按埋藏条件如何分类?(10分)
二、试述结合水和重力水与人类活动的关系。(10分)
三、何谓水文地质条件?(24分)
四、在一干旱地区山间盆地，从盆地边缘的洪积扇顶部到盆地中心有三个取样点，其地下水化学成分的库尔洛夫式如下：
盆地边缘取样点
盆地中间取样点
盆地中心取样点
请：(1)给出各水样的水化学类型(舒卡列夫分类法)。(5分)
(2)给出从盆地边缘到盆地中心地下水化学演化过程，并对该过程作出合理的水文地球化学解释。(15分)
五、(1)某潜水含水层水源井深100米，设计动水位埋深30-60米，后来因开采其水位埋深超过60米而于1983年10月被迫停泵，1985年2月重新抽水。停泵前和复抽后水质变化情况见下表：
取样时间PH值FeCa2+Mg2+SO42-TDS
1983年10月停泵前6.32.1162.9131231985年2月复抽后2.5365.018019.013302160
1985年3月5.716.0499.1135302(除PH值外，其它成分单位均为mg/L)
试分析产生上述地下水水质变化的原因。(10分)
(2)试用碳酸平衡原理解释泉华的形成。(10分)
六、试述当前我国在地下水资源与环境方面存在的问题。你对解决这些问题有什么想法?(16分)
一九九六年攻读硕士学位研究生入学考试《水文地质学》试题
一、判断岩层的富水性可以依据哪些资料?(10分)
二、在一山区河谷中打有一眼钻孔，孔中地下水位能高出地表，试解释其原因。(15分)
三、在一灰岩含水层中，地下水与灰岩中的方解石达到饱和状态;当地下水在向前流动时，遇到含石膏地层，水与石膏达到饱和状态;再向前流动又遇到含蒙脱石的页岩层，并以泉的
形式出露地表。假定地下含水系统为开系统，请问：地下水在整个流程中，其主要化学成分(HCO
3、SO
4、Na、Ca)在浓度上有什么变化?其水化学类型有什么变化?(15分)
四、试通过分析碳酸盐岩-水-二氧化碳体系说明岩溶作用的形成机理，并据此简要讨论岩溶发育的影响因素。(15分)
五、在如图中绘出了四张地下水动态曲线图，试分析它们的特点及可能的形成条件。(20分)
六、如图为一单斜断块含水层剖面，已知A泉、B泉均为常年性泉。(1)、在该剖面图上绘制地下水水头线。(2)、简述其水文地质条件。(3)、若以A泉、B泉作为供水水源，试评述其特点。(25分)
一九九七年攻读硕士学位研究生入学考试《水文地质学》试题
一、选择题----在括号内的三项选择中选择一项最佳答案。(30分)
例题：岩石的给水度通常(a.大于、b.等于、c.小于)它的空隙度。
例题最佳答案：c。
1、当某种岩石由两种大小不等的颗粒组成，且粗大颗粒之间的孔隙完全为细小颗粒所充填时，则此岩石的孔隙度(a.小于、b.大于、c.等于)由粗颗粒和细颗粒单独组成时的岩石的孔隙度的乘积。
2、承压含水层接受补给时，主要表现为(a.测压水位升高、b.含水层厚度加大、c.向相邻含水层越流)。
3、地下水按(a.埋藏条件、b.含水介质类型、c.化学成分的形成)分类，可以分为孔隙水、裂隙水、岩溶水。
4、地下水的实际流速通常(a.大于、b.等于、c.小于)地下水的渗透流速。
5、在分水岭地带打井，井中水位随井深加大而(a.升高、b.不变、c.降低)。
6、包气带岩层的渗透系数随包气带含水量的降低而(a.增大、b.减小、c.不变)。
7、高矿化度地下水中的阳离子组分通常以(a.Na、b.Mg、c.Ca)为主。
8、溶解于水中的二氧化碳称为(a.侵蚀性二氧化碳、b.平衡二氧化碳、c.游离二氧化碳)。
9、用同位素(a.氚和14C、b.氘和18O、c.34S和36Cl)可以研究地下水的起源。
10、水对某种盐类的溶解能力随该盐类浓度的增加而(a.增强、b.不变、c.减弱)。
11、当潜水与河水有直接水力联系时，用直线分割法分割河水流量过程线求得的地下水泄流量将(a.偏小、b.偏大、c.不偏小也不偏大)。
12、山区地下水全部以大泉形式集中排泄时，可以认为泉流量(a.小于、b.大于、c.等于)地下水的补给量。
13、接受同等强度的降水补给时，砂砾层的地下水位变幅(a.大于、b. 小于、c. 等于)细砂层的地下水位变幅。
14、灰岩地区的峰林平原，是岩溶作用(a.早期、b.中期、c.晚期)的产物。
15、一个地区水资源的丰富程度主要取决于(a.降水量、b.蒸发量、c.地表径流量)的多寡。
16、用一个泉作为供水水源时，供水能力取决于泉的(a.最大流量、b.最小流量、c.平均流量)。
17、矿亢充水水源以地下水的(a.补给量、b.储存量、c.允许开采量)为主时，则矿亢涌
水量充沛、不易疏干。
18、人工补给地下水的目的之一是可以防止(a. 地下水污染、b.大泉干固、 c.海水 入侵)。
19、在松散岩层中打供水井，常在井内滤水管外围回填砾石，要求回填砾石的渗透性 (a.小于、b.大于、c.等于)岩层的渗透性。
20、在地下水水质分析中，常把(a.碳酸盐硬度、b.非碳酸盐硬度、c.负硬度)称为暂时硬度。
二、试对下列现象作出合理的解释。
1、大多数泉水常给人以“冬暖夏凉”的感觉。(5分)
2、灰岩地区溶洞中常分布有石钟乳、石笋和石柱。(10分)
3、在潜水等水位线图上，经常可以看到有一些地方的等水位线较密，而另一些地方的等水位线较疏。(13分)
三、城市地下水受污染的途径有哪些?如何对地下水资源进行保护?(12分)
武汉理工毕业论文范文第4篇
为了进一步加强学院学生干部队伍建设，保障学生会工作的连续性，同时进一步加强学院学生干部选拔工作的民主化、科学化、制度化、规范化建设，保持院学生会工作的传承性，及时为学院学生干部队伍补充新生力量。其次，对我院2011学生工作进行一次全面总结，对工作努力、表现突出的学生会干部表示肯定和嘉奖，加强自身队伍建设。特举办此次换届表彰大会。通过此次大会的契机，鼓励全院师生勤奋学习，努力工作，争取更大的进步。
一、大会简况
【大会时间】：待定。
【大会地点】：XX教室—待定。(宣讲会在南湖，换届大会在鉴湖)。
【大会内容】：表彰学生会干部，公示新一届成员，学生会新成员代表讲话
【主办单位】：武汉理工大学信息工程学生会
【大会邀请嘉宾】：学生会指导老师，院主要领导干部，学生会主要负责人，
新一届学生会成员。
二、大会流程
1宣讲会
1 播放学生会介绍及工作总结的PPT
2、人员进场： 保证人员提前到场。
3.安排各个部门部长或负责人介绍该部门近段时间工作，特色等
细节。
4请同学就学生会方面提问题并给与解答。
5为同学发放书签等介绍学生会的东西后安排同学有序离场。(着重提醒申报截至时间等重要事情)
2学生会换届
1 播放学生会介绍及工作总结的PPT
2、人员进场： 保证人员提前到场。
3、大会开始： XX宣布大会开始并做讲话。
4、 旧一届届学生会主席发言，做工作总结。
5、 为旧一届学生会成员颁发聘书，为做出突出贡献的学生干部们颁奖。
6、 邀请XX老师宣读新一届学生会成员名单的决定。
7、 有请旧一届学生会主席团成员为新一届主席团佩发工作证。
8、 新一届学生会主席发言。
3. 09迎新工作表彰大会
1.旧一届学生会主席对10迎新工作做总结。
2.邀请各分院团委副书记为获奖代表颁奖并合影留念。
3.邀请分院获奖代表发言。
4.会议结束，邀请嘉宾及各人员退场。
三.工作人员安排：
大会工作安排：总负责人：xx总调度：xx
一.准备工作：
1.证书打印分类及红头文件工作：
主要负责部门：学生会办公室组织部
负责人：学生会办公室主要负责人
负责内容：制作成员聘书。将证书分类准备好，并将获奖名单报送院团委组织部，组织部负责下发红头文件并保存。
2.邀请函制作及发放工作：
主要负责部门：学生会办公室
负责人：学生会办公室主要负责人院团委学生会主席团
负责内容：首先完成邀请函的制作工作，1由院团委学生会主席团成员向学院领导发放邀请函。
3.通知及统计人数工作：
主要负责部门： 团委办公室学生会秘书处
负责人：
负责内容：1统计总院团委学生会，各分院团委学生会到场人数，便于安排就座工作。
2向学生会成员发邀请通知，并单独通知发言代表。
4.会场布置工作：
主要负责部门：
负责内容：1.学生会办公室负责做好嘉宾牌，换届工作证，嘉宾用水的摆放，
电脑，话筒设备的调试，PPT的播放;专人负责音乐的播放工作。负责做好聘书，证书的摆放，大会进行时的发放工作。
专人负责卫生打扫工作，要求主席台，每个抽屉都不能有纸屑，及大会退场后的清理工作
5.到场人数及座位安排工作：
主要负责部门：
主要负责人：
负责内容：，根据区域划分图安排各分院入场，并在教室就座处粘贴标示。区域划分——按照分院划分区域，注意相关人数细节。
2.注意：留够嘉宾位置，及各分院的座位调整工作。
6.大会宣传方式：
主要负责部门：宣传部
主要负责人：
负责内容：1. 专人负责活动现场的摄录、拍照和写稿件的工作。
2.专人负责将活动精彩照片和新闻稿及时上传到网站。确保稿件的时效性。
3.学生会团委宣传部负责将活动照片及相关信息以板报形式张贴于南湖，鉴湖宣传栏内作为后期宣传，一星期后收回保存。
二.大会当晚注意事项工作：
1. 门口迎宾(礼仪队)——专人站在门口迎接，及负责引导领导入座，直到领导进场完毕。着正式礼仪服装，佩戴迎宾带。同时负责嘉宾颁奖时的引导工作，大会开始以后不得入场。
2. 专人负责音乐播放()——提前播放PPT,不得脱岗，颁奖典礼开始后播放XX歌曲，活动结束退场时播放XX歌曲。
3.专人负责幻灯片制作：负责为活动当晚提供幻灯片，务必做到表彰人员名单准确无误，及时配合主席的发言稿件。
4.颁奖(注意证书的发放方法)——颁奖开始后负责引导领导和配合礼仪队。负责安排领奖同学按指定位置就座，分聘书，分批分次领奖。
6.自律委员会负责现场秩序——活动开始后，任何人员不得随意入场离场，保证观众安全，使大会有序进行避免意外事故的发生;在领导区安排专人(1——2名)负责维持秩序，不得随意走动。
7.生劳部负责后期工作：活动结束后，工作负责组承安安排人员打扫卫生，确保场地卫生。
三、全体学生干部素质要求
1、 所有学生干部成员不准抢占座位，会议期间除工作人员外，所有团委成员统一就座指定位置。注意言行举止。
2、本次活动实行分工负责制，任何环节都由专人负责，出现问题由负责人解决，解决不了的问题要找总负责人解决。
3、所有成员在工作中必须着正装，并佩戴工作证。
部分细节注意：1·借教室问题——首先需要确定好教室位置及使用时间(依人数确定是借170人教室还是200人教室)，然后尽量早点借教室，否则无教室可借。借教室需要两张批条，均需学生会指导老师盖章。第一章批条教给新4三楼管多媒体的老师，并和他商量具体教室地址及时间(对老师态度要好些)，完成后另一张批条给新一楼管，并告诉他所借教室地址及时间(可指定外联部完成此事)。
2·宣传问题——(1).传单宣传
内容：传单形式为A4尺寸的彩色双面打印纸。正面为学生会的信息宣传和一些有代表性的活动介绍，背面为学生会各个部门的的简单介绍和学校的风景等。(也可利用进行商家赞助的形式，比如谢有由XXX商家赞助等等)。
另外，传单宣传内容是展板和海报的浓缩，让新生简单了解到学生会的性质和作用，让他们对学生会有个初步的了解。知道学生会大体要做的事。起到“启蒙”作用。
各个部门的在宣传单上的文字简单介绍:(部门介绍可以另外写)
2·(2)海报宣传，基本内容(醒目)同上，(注意展板摆放位置)
2·(3)书签宣传5.组织各个班长宣传————找我们院大一各个班长，简述学生会信息，让这些班长转告班里的同学欢迎加入学生会，届时我们可以派发我们的宣传单，向各个班长赠送名片和书签做留念。(书签内容可以一些格言，生活常识，校园风景等。这样可以提高我们学生会的知名度，以起到长期宣传的
作用)。(其中一部分应留到宣讲会上发，预计需要400——800张)(此工作量较大，可多选派人进行宣传)。
3·——各个部门部长的时间协调问题——应提前与各个部门部长协调时间，并且提醒部长准备演讲稿或ppt
4·教室问题——应提前检查设备，入话筒，USB插口等，分配好学生会成员与听宣讲会同学的位置。
5·时间问题——宣讲会时间应尽量选在没课的时候，或请辅导员进行协调。 6·宣讲会过程问题——应要求学生会成员提前到达会场，布置会场(在黑板上写标语)，购买矿泉水，并且安排部分人员在会场内外维持秩序，保证会场的有序及安静。另：可在宣讲会开始前播放介绍学生会的PPT。
7·结束后会场问题——安排学生会成员引导同学们有序离场，并做好会场卫生工作。
另：1需要在宣传时和宣讲会结束后均附上学生会的申请表和申请条件。
2演讲的部长着装应得体。
武汉理工毕业论文范文第5篇
08年复试笔试包括20分的英语听力(难度约相当于大学英语听力)，20分的计算机基础题，以及60分的专业基础知识。专业基础知识包括一道材料测试的题目，这个必考。还可能涉及到你的未来读研计划什么的，参看历年真题!
面试包含英语自我介绍和3-5个专业相关的问题，可能会问到与你毕业论文相关的内容。所以认真对待自己的毕业论文也是很有必要的。
复试中笔试大概占到40分中的30分，面试大概是10分的样子。
笔试中第一部分是听力，20分(卷面100分)。难度是跟大学英语难度，听力材料可能是我们学校用的听力课本上面的原题，这个不是很确定，听别人说过有这回事。关键是看平时的英语功底了。第二部分是计算机基础，20分。这个难度相当于计算机1级难度，自己花点时间看下计算机基础或者习题什么的都可以。
第三部分是专业基础，60分。多看下历年复试真题，中间应该会重复2-3个，这几道题比较好解决。应该会有一个新题，这就是作为区分，所以需要准备的面就可能比较宽，要多花点时间。另外需要注意的是每年必考测试基础大题一个，课件这方面的知识的重要性。以前学过甚好，没学最好花点时间好好看下。因为读研还是要学这门课程。
如果自己有时间，多看下材料方面的基础知识，很多材料相关的书的前面绪论部分都是不错的选择。尽可能把这部分的功课做得比别人好一点，那样你的信心和最后的成绩就会比别人占有优势。
推荐书籍：1.材料科学基础的前言部分和第一章
2.材料概论
3.材料测试基础
4.材料合成与制备方法
5专业热点与研究热点，新材料方面的基础知识
6.研究计划：可结合毕业论文开题报告写。
英语听力的复习：难度低于英语4级难度，所以重在培养听力感觉。传闻(未考证)，听力题目来自于本科英语听力教材上的原题。如果有时间可以找出来听下。如果觉得麻烦，就自己多听下难度相近的材料，培养下听力感觉就好。
武汉理工毕业论文范文第6篇
[关键词] 大学英语 问题教学法 模式研究
一、绪论 1.选题背景
外语教学法是一门研究外语教学理论和教学实践，外语教学过程和教学规律的学科。长期以来，外语教学界最为重视的就是外语教学法，因为“在其他条件等同的情况下，不同的教学方法会导致完全不同的教学效果”。在以前的英语教学中，英语老师往往占据了大部分的时间来讲授了“所有的”知识，学生只能被动地接受。而由于大学英语老师本身的水平不高，教学方式不当，再加上学生的英语基础薄弱以及上课的激情不高，所以大学英语课的教学面临着很多困难。而大学英语的“问题教学法”能够调动学生的积极性，
问题式教学法突破了传统的从书本知识到课堂讲授的封闭式教学模式，跳出了对课文的简单解读，以精心设置的问题为切入点，构建开放性的课堂，引导学生自主探索、思考。而以往的探讨的比较多的是关于大学英语任务教学法、语法翻译法等，对于大学英语“问题教学法”模式探讨的比较少，因此本文研究大学英语“问题教学法”模式有着一定的理论与实际意义。
2.文献综述
目前，有关大学英语教学的方法有很多，相关的研究也不少。语法翻译法是外语教学中历史最悠久、使用范围最广的方法之一，始于18～19世纪，中国早期的大学英语教学也主要采用此方法。我国20世纪80年代中期前的大学英语教材基本上以语法为纲。调查表明，语法翻译法在我国的外语教学中仍占主导地位。而温厚
一、罗立胜、郝兴跃、张香存等都认为应把语法教学和交际法结合在起亚，在交际中教语法;20世纪50年代末60年代初，乔姆斯基的转换生成语法理论在语言学领域占据了主导地位。同时，以皮亚杰等为代表的认知学派取代了行为主义并在心理学领域占据了主导地位。认知法主要是受到了上述两种理论的影响而产生于20世纪60年代。聂清浦等提倡在大学英语教学中运用认知法。而且，他们总结出了自己的教学模式，即提问——讨论
式语篇教学模式;交际法产生于20世纪70年代，自从80年代以来，交际法对中国的大学英语教学产生了越来越大的影响。其中李予军对交际法在中国的研究进行了全面、深刻的概述。孔燕平、王丽萍等的文章具有代表性，这些文章更注重交际法在教学中的具体运用;任务教学法是在20世纪80年代交际法被广泛采用的历史背景下，对中国的大学英语教学也产生了很大的影响。整体语言教学自80年代在美国出现以来，引起了语言教学界的广泛关注，有关整体语言教学的研究文章多对其持肯定态度。但是，有关整体语言教学，语言学界尚未形成统一的、普遍认可的观点，也没有一个确切的定义。随后对于大学英语的教学方法还出现了折中主义方法、写长法、自主学习法等。大学英语在采取这些方法进行教学，都存在着很多问题，我们有必要再来探究一下大学英语教学模式。
3.研究方法
本文采用文献研究方法，首先收集有关大学英语教学方法的资料，对其分类整理，然后对其进行分析，归纳出以往的研究主要研究了哪些方面。为了加深对大学英语教学方法的理解，本文还将采用参与观察与非结构式访谈等方法，笔者亲自到大学英语课堂中去收集有关资料，通过与大学英语老师以及一些学生交谈，获取第一手资料。最后，综合文献
资料以及收集的现场资料，分析大学英语教学存在的问题，探讨大学英语“模式教学法”的新模式。
二、大学英语教学存在的问题 1.大学英语教师问题
据调查，一些大学英语老师学历还比较低，特别是一些年老的英语老师，虽然经验丰富，但是由于学历较低，再加上与学生存在隔阂，因此大学英语教学存在很大问题。笔者通过访谈得知，在进行交谈的英语老师当中，具有博士学位的只占10%，而大部分学历都在硕士以下;其次，大学英语教学方法不当。大学英语老师接受的教育都是应试教育，没有受到现代化的很大影响。因此，很多大学英语老师还是采用传统的教学方法，没有与时俱进，很多学生不愿意听英语课。一些英语老师还是照本宣科，上课没有激情，没有素质教育的概念，使得很多学生上英语课失去了兴趣。
2.学生问题
大学学生从高中到大学，以前的英语完全是为了应付考试，相对来说基础比较薄弱。再加上一些大学生都是来自农村，而农村的基础教育比较薄弱，在英语教育上面学校投入的也不是很多。笔者通过访问一些上英语课的同学得知，很多同学他们家乡的中学英语老师都是中专毕业的，然后也没有什么录音机等设备，听说读写能力训练的不够，所以到了
大学之后，英语的基础相对来说比较薄弱。如果大学英语老师不注意上课的方法，那么很多学生基本上跟不上，也就失去了学英语的兴趣;其次，学生学习英语的积极性不高。从英语上课的人数与情况来看，上英语课时很多同学选择在宿舍里面睡觉，很多同学在课堂上睡觉，同学们上英语课的兴趣不是很浓。很多学生不愿意预习功课，上课时也不积极发言。当老师在英语课堂上提出一个问题时，大部分同学都是选择低下头，很怕被老师叫起来回答问题。同学们上课的积极性不高，是大学英语教学的一个大问题。
三、“问题教学法”在大学英语教学中的重要性 1.开阔学生视野，激发创新思维
问题式教学法改变了以往学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，强调突出学生的主体地位，使他们积极参与到教学活动中来。这种开放式的探讨为学生提供了思考和交流的空间，既开阔了学生的视野，又激发了他们的创新思维能力，有利于调动他们学习的积极性和主动性，这将大大提高学生的学习兴趣和课堂的教学效果。传统的观念中，教师是一个神圣而辛苦的职业，在文章中则表现的更为具体、更为人性化。问题式教学法通过合理设置的问题，引导学生从不同的角度去思考认识世界，拓宽了学生的视野，激发了学生的兴趣，激活了英语课堂。另外，在探究中拓展
思维空间，培养创新精神，让学生由被动的接受学习转向主动的问题式学习，直接参与到课堂中来，真正成为教学的主体，最终实现了由知识到素质的转化。
2.深化教学内容，提升课程内涵
问题式教学法在解读课文的基础上，提出一些问题，以这些问题为切入点，引导学生进行深入的思考。当前英语课本选取的课文内容都注重了经典性与时代性的融合，涵盖了科普、文学、娱乐等多个方面，因此也便于教师在课文解读的基础上，提出与大学生密切相关的一些问题，而这些问题往往都是大学阶段最为关注的，学生对这些问题进行思考和讨论，同时也是在对社会和人生进行深刻的思考。这种问题式教学法打破了传统英语教学的封闭性教学模式，既深化了教学内容，又提升了课程的内涵，对学生的自身修养和个体发展产生积极的指导作用，这也应该是大学英语课的重要功能之一。
3.训练学生表达技巧，提高综合能力
长期以来，在应试教育的束缚下，多数学生英语口语表达能力极差，更无从谈及语言的严密、准确和简洁。问题式教学法要求学生围绕提出的问题自主探究、积极思考，然后提炼出自己的观点，并用准确、流畅的语言清晰地表达出来。在实际教学中发现，学生对于这样的活动非常欢迎，同时这
也能较好地提高学生的表达技巧和逻辑思维能力，还可以培养学生的分析问题、解决问题的综合能力。
四、大学英语“问题教学法”模式创新
1.老师层面
首先，老师提问时要注意问题的性质。问题应该清楚明了，尽量使用学生所学过的词汇和语言形式;问题有学习价值，与所学材料相关，能激发思维，对该问题的回答有利于对所学材料的进一步学习;问题有趣味性、挑战性和刺激性，与学生知识结构、生活经历相关;提问能使多数人在大多数情况下回答出来，这样学生会更有信心继续下面的内容;问题的延展性能使学生发挥想象，做深入扩展性的回答;其次，老师应该创造轻松课堂气氛。创造自由轻松的氛围使学生可以没有顾虑地回答问题，一堂课的整个过程教师都给学生留有回答问题的时间，而不是将学生的回答留到课堂最后结束的几分钟，把学生的参与计入学生的平时成绩;最后，老师应该尊重学生的提问，及时给予反馈。
2.学生层面
首先，学生应该积极参与回答老师的提问。在老师提出问题时候，学生要进行积极的思考，倡导一种问题式教学方
法;其次，学生还应该主动进行提问;上英语课时，学生应该跟着老师的思路，不懂的就积极提出问题。最后，学生应该多预习英语课文。要进行大学英语问题式教学，那么不管是老师还是学生，都应该对课本的知识相当的了解，这样才能够提出问题以及回答问题。大学英语教育任重道远，需要我们每位教师在今后的教学实践中继续探索。问题式教学法在突出学生主体地位的同时，也要强调教师的主导作用，作为问题的提出者和引导者，教师要善于启发、引导学生去思考，培养创新意识，激发学习兴趣，让学生真切地感受到大学英语课的魅力所在。
五、结论
问题式教学法作为一种积极互动的教学方法，有助于提高学生的创新思维，深化课程内涵，培养学生的综合能力。大学英语的教学不仅存在英语老师水平低以及教学模式陈旧等问题，学生还存在英语基础薄弱以及参与英语课的积极性不高等问题。因此，大学英语教学需要进行模式创新。我们倡导大学英语“问题教式学法”，从英语老师与学生两个层面进行了创新，大学英语老师需要注意提问的原则，还应该创造轻松的课堂气氛，对学生的回答和提问给予反馈;学生应该积极回答老师的问题并且主动进行提问，在上课事前还应该多预习课本，这样才能够形成老师与学生互动的“问
题式教学”模式。
参考文献：