全员导师制工作总结范文第1篇
福建省普通高中新课程实验工作领导小组办公室 2007年1月12日
晋江市英林中学实行导师制
导师制是普通高中新课程下新的教育方式，导师工作是班主任工作的必要补充和延伸。晋江英林中学高一年级自2006年秋季开始建立导师制，并对导师制的基本精神、导师任职资格、导师基本职责、学生义务、导师工作要求、导师制评价考核等方面做了明确规定。实行导师制3个多月来，学校的教育方式与以往相比发生了很大的改变。
学校：每20个学生配1个导师
“导师，你有空吗，我想请教你一个问题。”日前，晋江市英林中学高一年学生小洪来到其导师黄老师的办公室，对黄老师说道。导师制实行3个多月来，跟小洪一样的高一学生越来越喜欢这项新制度，他们觉得不管是遇到学业上还是生活中的困难，都习惯于找老师“吐苦水”。
“实行导师制后，整个高一年级出现了新气象。”晋江市英林中学教务处戴老师介绍。目前学校高一年级每20个学生安排一个导师，导师负责学生的选课指导以外，还包括对学生进行思想指导、学业指导、生活辅导和心理辅导等。英林中学对导师上岗前均进行相关的培训，让导师心里明白自己的工作职责。导师人手一册《导师工作手册》，工作手册包括导
-1- 师制管理总则、辅导学生名单、学生成长档案、个案分析总结等。
学生：导师更像朋友
“导师，礼拜五您一定要回来啊，这个周末是我的生日，我要请您吃蛋糕。不过不是免费的哦，下周要开校本选修课了，您要帮我一起研究研究，我都不知道要选哪一门比较好。”这是英林中学高一年级(8)班的小媛同学正给其在外参加岗位培训的导师通电话。现在学生除了知道班主任的电话号码以外，还记得导师的电话号码，甚至跟导师反而“混”得更熟。“导师更像朋友，我有什么困惑都喜欢向导师‘求救’,导师很亲和,我一点也不怕。那次有冷空气来临，导师还特地提前到我们学生宿舍来提醒我们几个要加衣服，让我感觉好温暖。”
一段时间下来，随着学生和导师越来越了解和熟悉，小媛同学觉得学校里又多了一个关心她的人，在学校里当住宿生也觉得更有安全感和归属感，对自己将在这里度过的高中三年也更有信心了。
老师：要从“专”到“博”
当上导师后，刘老师经常在下午放学后特意到球场上去找学生“切磋”球技，不过这并不是打球娱乐那么简单，他们正在尝试着根据学生的个性特点，再主动与他们接近，以此为锲机，更多地了解学生的情况。
刘老师认为，科任老师以前更关注教好自己学科的文化知识，较少利用课余主动与学生接触、交流，而当上导师后，感觉发挥的舞台更大了，除了要关注学生的学习外，还要了解学生的思想、生活等方面。而这就要求老师也要很好地实现角色转变，从“专”到“博”，才能给学生有效的指导，胜任导师一职。
人们常说“教学相长”，在与学生的交流过程中，导师也可以更好地了解学生的想法，认识更多类型的学生，从而促进自身的成长。虽然当导师要占用不少课余时间，但能感受到学生对自己的喜爱和信任，刘老师认为十分值得。
年段：你我都是“班主任”
实行导师制后，年段的工作以班主任为轴心，各导师协同合作的模式开展。科任教师不再只是单纯上好几节课，过去一上完课就难以找到人的现象已不复存在。班主任也不是有导师后就“解放”了，对常规的管理和落实还必须负责。而导师往往更具亲和力，似乎与学生更平等。学生中的一些不稳定因素经导师及时开导排解，一般可以消除在萌芽状态。
-2- 在第一学段结束后的家长会上，以往那种班主任被包围，科任教师被家长冷落的局面不见了。导师们在谈起自己辅导的学生时也是面面俱到，不仅是对学业的了解，还能说出不少性格、心理、生活习惯上的细节，家长们都感到很惊讶。你我都是“班主任”，这是高一年导师们的一个共识。
(晋江市英林中学教研室供稿)
师生携手共建和谐的生态课堂
——晋江一中2006年秋季公开教学活动反思
2006年秋季我省普通高中新课程实施以来，我校举行了三期公开教学课：2006年10月23日至11月22日为校级公开教育教学月活动，11月27日至12月1日为晋江市校际公开教育教学周活动，12月4日至8日为晋江市公开教育教学开放周活动。这学期的三期公开教学课，对推进我校课程改革，促进教师专业发展和学生成长、提高课堂教学质量，起到了积极的推动作用。下面从构建生态课堂的角度，对这三期教育教学公开课，特别是晋江市校际公开教学课活动作一反思和分析。
一、教学生态课堂
生态课堂，指的是充分体现教师与学生之间，学生与学生之间的动态平衡关系的课堂。新课程实验强调以人为本，重视学生个体的发展和教师的专业成长，要求我们在课程改革中要重视建设生态课堂，实现课程标准中提出的“三维”目标。关于生态课堂，上个世纪90年代，华东师大教授、博士生导师叶澜在《让课堂焕发出生命活力》文章中作出了一个科学论断：“从更高的层次——生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新课堂教学观。”
二、生态课堂特征
生态课堂，应该具有以下五个特征：课堂的生命性、情感的交流性、发展的个性化、问题的探究性和活动的生成性，有两条线索始终贯穿其中：一是问题教学法，二是系统思想。
1.课堂的生命性。课堂教学是师生的人生中一段重要的生命历程，是师生生命的重
-3- 要组成部分。对于教师而言，课堂教学是教师专业工作中最基本、最重要的环节，是教师人生价值最主要的体现;教学质量的优劣，将影响教师自身的职业态度、人生价值和专业发展等。对于学生而言，课堂是学生时代最基本、最重要的学习场所;学习成效的高低，不仅影响现在学生的学习兴趣、学习态度和人生价值观，还影响学生今后整个人生的发展。课堂教与学是师生人生中一段重要的生命历程，是师生生命中的重要组成部分。因而，课堂是教师与学生发展的课堂，应该是生命的课堂。
生态课堂倡导问题教学法。课堂教学要让问题情境的设置充满创意，可以让师生互动撞击出思维火花，让教与学都在问题的探究中得到升华。从一堂课中，我们看到了李虹、张晓东、谢惠燕、徐丽珍等年轻教师的教学水平得到了提高，也看到了颜建增、王敏钧、王明玉等一大批老教师的教学观念也得到了更新。但是传统课堂中往往只注重学生的成长，而忽视了教师的发展，这是传统教育的桎梏。
2.情感的交流性。要促使教学课堂师生、生生情感交流，形式多种多样，问题教学和过程评价是两种有效渠道，而且这两种渠道往往又是交织、融会在一起的。
第一，问题教学。教学课堂应用问题教学法，让师生的知识、思想与感情在“问题”的交接点交流，产生共鸣。可以这么说，我校这三期公开教学课，学生比较活跃，这与问题教学法有直接关系。但一堂课，如果教师讲授知识，始终喋喋不休，没完没了，课堂气氛难免沉闷!“闷课”的结果是学生的学习兴趣受到压抑，学习热情受到抑制，思维活动受到限制，课堂成了一潭“死水”。在这三期的公开教学课中，许多教师应用问题教学法，与学生进行感情交流，学生的学习情绪高涨。
第二，过程评价。这三期公开教学课中，很多老师，特别是高一教师，应用学校制定的评价方法，重视课堂过程性评价，其中有两个镜头是很精彩的：一个是庄新恭老师在《平衡条件的应用》课堂教学中，有一道比较难的题目，要求与学生互动。学生虽然没有被“动”起来，但最后评价时还是评给教师两个“A”;另一个是在何成勇老师心理健康教育活动课《穿越障碍》一分钟表演中，一个学生上台后十分紧张，不知如何是好，老师用期待的眼神望着他，告诉他：慢慢来。最后，表演还是不成功，老师鼓励他说：“没关系，下次准备好了再来。”这个精彩片断都紧紧地扣住课堂教学中的问题而作了相应评价，都旨在激励，引导学生树立自信心，不断向前、向上。
-4- 3.发展的个性化。《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”这是课程改革对建设生态课堂提出的要求。我校公开教学中均在这方面作了有益的探索。如庄新恭老师在《平衡条件的应用》的教学设计“教学方法”中明确提出：采用“分层教学法”。这种教学指导思想是：让不同层次的学生在原有的基础上都得到发展。教学中，庄新恭老师设计一个活动过程，“带着问题进入课堂”，充分体现生态课堂中个性化教学的特征，而“支撑”这个特征的是问题教学法，是多层次问题情景的设计。在教学过程中，问题的设置十分重要。
4.问题的探究性。探究式问题教学法符合课程改革的宗旨，符合生态课堂建设的要求。《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这三期的公开教学均在这方面作了大胆的探索。如徐谋树老师在《兼顾效率与公平》中安排了三个自主探究活动和辩论活动，目的是发挥学生在活动中的主体性和主动性，使学生在探究过程中发现问题，解决问题。
问题教学法的精髓是探究。要培养学生的探究精神和实践能力，问题的设计要注重开放性。郑志雄老师评价庄新恭老师《平衡条件的应用》时认为：“‘物体的静态平衡’一道题是个闪光点，具有开放性特点;题目只以问题的结果提出具体要求，而让学生自己设计物理情景，给学生提供一个广阔的想象空间，激发学生积极参与思考，培养探究能力;学生设计出来的方案具有很大的不确定性，而新课程追求的是学生参与的过程，更看重的是教学过程的不确定性。而另外一道关于‘物体动态平衡’题目，形式较为传统，提供已知条件周全，相对处于封闭状态，问题思路单一，降低了探究的丰富性和生动性，其结果容易造成学生思维的疲劳。”
从教师的角度看，实施问题教学法，要完成以下几个步骤：一是教师设计问题，二是教师提出问题，三是学生思考问题，四是师生分析问题，五是师生解决问题。在这个过程中，经常会出现以下“漏洞”：教案没有设计问题;教案设计问题，没有提出问题;提出问题，没有让学生有足够的思考或动笔时间;让学生思考或动笔，没有让学生参与
-5- 分析问题或解决问题，即不让学生说题。
生态课堂有了学生的探究过程，于是就有了师生互动和生生互动，就能体现以学生为主体，就能培养学生学习的主动性，就能在学生的基础知识和基本能力上，进一步培养学生的创新精神和实践能力。
5.活动的生成性。从建构主义角度看，课堂教学通过师生共同的活动界面，把外界的物质世界转化为学生的精神世界，即经过学生思维、加工，转化为知识、能力、方法、情感、态度和价值观等。
生态课堂采用问题教学法，使课堂焕发出生机勃勃的活力，其根本原因是让学生在解决问题的过程中尝试、体验。根据《基础教育课程改革纲要》精神，新课程要最大限度地调动学生参与活动的积极性，发挥学生主动探究的能动性。我校在三期公开教育教学周活动中突出学生的活动体验，凸显了师生的多向互动。如林德田老师在教学《辛亥革命》一课时，课前按小组分配任务，学生带着问题在课前合作探究。课堂上，教师没有多费口舌，而是让学生自由发挥，学生在朗诵、讲述、回答、争论等环节中，知识、能力与情感的生成甚至连老师都始料未及，教学的三维目标在轻轻松松中得以完成。
生态课堂应用问题教学法，会不会影响基础知识的学习与掌握?在徐谋树老师《兼顾效率与公平》评课会上，不少兄弟学校老师对此感到担忧：这堂课有利于学生的能力、方法形成，有利于情感、态度、价值观的发展，但基础知识会不会受到削弱?这里，我想引用柯冰冰老师的一段话来说明：“徐谋树老师这堂课三个探究活动和辩论是依据知识点设计的。在这里，基础知识的学习贯穿于探究活动和辨论活动中，学生可以更多地通过教师设计的问题去探究、体验、分析去感悟和主动学习。教师的点评则是对基础知识目标的概括。应该说这堂课的基础知识是到位的。”
(晋江一中 苏锦明供稿)
对学校顺利推进新课程实验的几点看法
我校新课程实验工作由校长直接领导，教研室牵头，教务处配合。半个多学期来，在学校新课程实验工作领导小组的精心策划下，在全体教师的努力下，我校新课程实验工作取得
-6- 了一定成效。下面总结几点看法：
一、思想统一，领导有力，教师积极，是新课程实验工作顺利开展的前提
新课程实验工作是一项周期性长、工作量大、艰巨而又复杂的系统工程。然而，新课程实验工作又是教育形势发展的必然选择。为了做大做强“立人”， 开展好新课程实验工作是唯一的出路。开展好的关键在于是否有个坚强的领导班子。这学期学校成立了新课程实验工作领导小组，组长由刘金忠校长担任，副组长由吴两和副校长、李剑锋、周新发两位主任担任，聘请了指导老师，配备了通讯员、材料员。分工明确，任务到人，目标一致，团结协作。全体教师积极投身新课程实验工作之中，备课组、年段乃至整个校园都充满新课程实验工作的气息，涌动的新课程实验工作浪花已逐步浮现出来。
二、目标明确，计划精细，措施有力，是新课程实验工作成功的保证
本学期制定的“分层导学”新课程实验工作实施计划一改过去的计划模式，大胆改革创新，简明扼要地把工作要点体现在周历表上，一目了然。新课程实验工作实施计划体现几个新举措：1.确定了11个研讨专题，分别安排在11周探究，并把研讨结果写成小论文;2.从第3周开始安排案例引领课，以点带面，逐步铺开;3.分批分期九次发放新课程实验工作学习材料，为教师提供新课程实验工作信息;4.每两周召开一次教研员、备课组长会议，总结反馈新课程实验工作，提高工作时效;5.评选新课程实验工作先进集体和优秀教研员、优秀教师。新课程实验工作组务必跟踪抓落实，不能搞形式、走过场。
三、备课组是教师备课交流、合作探究的最基层单位
各备课组长肩负本学科教研新课程实验工作的重任，能否落实新课程实验工作各项计划，把握好方向;能否集全体教师的智慧，备好课，上好课，组长的组织和引导是关键。开学以来，我们根据各学科的特点和具体情况，把语、数、英的备课组分别联合起来听课、评课、小结，对年段同学科的专业问题进行研讨，优势互补，这对推动新课程实验工作有着积极的意义。还把“生、地”合成一组，把“政、史”合成一组。这样，可发挥相邻学科的优势，提高教研效率。以联合形式进行活动，既分又合，合中有分，分中有合，这种灵活机动的活动形式是这学期新课程实验工作的一个亮点。
四、学习小组的组建与活动指导是分层导学新课程实验工作的必经之路
在学生自学的基础上开展小组讨论是新课程实验课堂教学的一种重要形式。通过小组的
-7- 生生互动，相互交流，引发争议，让异质的同学互帮互学，从而达到共同提高的目的。在案例引领教研中，新课程实验工作组特别关注学习小组的活动情况，并在讲评中特别地加以引导，如何发挥小组长的作用，如何让小组的每个成员都动起来，如何适时地开展小组讨论，如何引导讨论，如何更有效地“兵教兵、兵带兵、兵促兵”等，真正使小组合作和谐，探究有效。现在大部分班级，已组建了学习小组，并对小组长进行培训，为课堂教学打好了基础，铺垫了道路。
六、案例引领课是推动新课程实验工作的催化剂
在年段、备课组的密切配合下，数学备课组长章清海老师首先开了案例引领课，得到大家好评。接着语文组高武烈老师，英语组沈银娇老师，数学组高流金老师，生、地组陈月桂、江宝霞等七位老师都相继开了案例引领课，每节引领课都有20多位教师参加听、评课，评课氛围和谐、热烈，与会者收获不少。正是“拔亮一盏灯，照亮一大片”。这对各科、各组尽快进入新课程实验工作角色起了很大的推动作用。各备课组组长也纷纷组织本组教师深化备课、制作课件，交流意见、相互学习、共同研讨。
七、抓薄弱环节，促进备课组和教师成长是新课程实验工作平衡发展的需要 本学期，由于教师有所变动，班级重新组合，新教师、新同学一切从头开始，这些因素增加新课程实验工作的难度，如物理备课组许多教师都是这学期新加盟的，他们对新课程实验工作缺乏经验，教研室指导老师亲临课堂听课，并分别给予讲评，肯定优点，指出不足，帮助他们改进。新课程实验工作组负责老师曾多次参加他们的集体备课，并就新课程实验工作各个环节给他们以引导。政、史备课组一些刚毕业的新教师认为自己水平不高，信心不足。新课程实验工作组针对这种情况适时地找他们了解，帮他们树立信心，并要求他们多听课，多学习，鼓励他们知难而进。
八、捕捉新课程实验工作信息，及时交流是促进新课程实验工作的重要手段
这学期新课程实验工作组配备了通讯员和信息收集整理员，他们按计划搜集、采编整理 “新课程实验工作信息”，发放给教师参阅，这对推动我校新课程实验工作健康发展有很大的作用。
(漳州立人学校 林锦昌供稿)
-8- 短讯
◎ 2007年1月9日下午，省教育厅基教处、普教室、电教馆召开“福建高中新课程”网站第2次工作联席会议，会议对网站开通运行4个多月来的情况进行总结，并提出网站可持续发展方面的建设性意见。
◎ 2007年1月2日晚，晋江市毓英中学召开课程委员会成员会议，组织学习《福建省普通高中新课程选修I课程开设指导意见》，根据学校实情确定了下学期各选修课程的开课模块。学校要求各学科教研组认真选拔优秀教师并提前做好各项准备工作。 ◎ 2006年12月30日上午，厦门市200多名语文老师参加了全市中学语文教师现场作文比赛。比赛题目是：以“读书与教书”为话题写一篇文章，题目自拟，文体自选。比赛组委会特聘福建师范大学孙绍振、潘新和等教授组成专家组，对参赛文章进行评选。此次比赛由厦门市语文教学专业委员会、厦门市教育科学研究院中学语文科主办，目的是促进教师勤读善写。
◎ 2006年12月26日至27日，三明市举办高中新课程实施研究指导小组成员培训班，全市118名高一骨干老师参加了培训。会上，市教育局助理调研员、中教科黄茂锋科长分析了目前高中新课程实施中存在的问题与困难，并提出了下一阶段的工作重点：一要大力研究新课程背景下的课堂改革，二要力争做好校本研究的倡导者和表率，三要尽早准备巡回指导的工作。各学科小组成员就新课程教学现状进行了认真剖析，并对下学期的教学工作提出了指导性意见。各学科还制订出了“新课程实施研究指导小组”职责和工作方案。
◎ 12月25日至28日，主题为“新课程、新理念、新要求、新发展”的龙岩市第六届“普通中学开放周”活动在连城一中、连城二中开展。320多位代表通过参观校园、教学观摩、论坛交流、主题班会、专家讲座及各种活动等形式，体验了新课程理念下教师教学方式和学生学习方式的转变，加强了沟通和联系。
欢迎各级教育行政部门、教研室、省市级样本校、其他高中学校和本省有关高等院校积极投稿。本刊投稿信箱：7353725@163.com，联系电话：0591-87091216，联系人：沈国才。
报送：教育部基础教育司、教育部基础教育课程教材发展中心、省政府办公厅、汪毅夫副省长、方彦富副秘书长、本厅领导、各设区市普通高中新课程实验工作领导小组组长
分送：省普通高中新课程实验工作领导小组成员单位，省财政厅教科文处，各市、县(区)教育局 (纸质文件共印35份，电子文件可到“福建高中新课程”(http://gz.fjedu.gov.cn)网站上下载)
全员导师制工作总结范文第2篇
我是一个爱钻研的人所从事的是轴承检测轴承压装这道工序。在干这项工作的时候有时候会遇到牙口锈蚀引起的密封罩压装不到位或密封罩压偏等诸多问题。遇到这样的问题就要轴承返工。返工过程中过程十分繁琐要将轴承套袋、钉控、同温，浪费了大量的时间与人力，最主要的是自动式扒罩机要两端扒罩，浪费了另一端良好的密封罩。针对这种情况导师胡亮决定要节省工作时间同时为段节省成本。制定出要发明一种工具就地将故障密封罩取下换掉。通过我们的研究探索决定研制密封罩手工扒罩器。
那么研制这种机械会产生多少效应呢?为了目标的准确性。我们仅对15年4月份853套5月份804套两个月份的26型轴承密封罩使用数量情况进行统计。发现俩个月份因密封罩故障的轴承30套。浪费密封罩30个。每次返工轴承浪费的时间为1小时。根据以往数据调查轴承因密封罩故障重修的轴承月均15套。一个密封罩55元将为我段省去15x55=825元，一年825x12=9900元。因此在节资降耗方面经济利益显著。为此我们的目标更加坚信。
要制作一个什么形状的机械?要完成一个什么样的功能?这个课题要花的经费等多个因素，成为了摆在我们面前的种种难关。为了计划有条不紊的进行导师胡亮每周三中午和我一起研究探索。我们决定先从轴承和机器间的关系入手。我们对轴承外圈牙口尺寸对机器的空间大小进行了测量。设计了器械的作用形式，考虑了用气压、液压、螺纹还是杠杆原理。最后经过对轴承的内部空间和机器空间的限度以及成本考虑我们选择了运用杠杆原理。选择杠杆原理最重要的是支点的选取。对于支点的选取我们没有可以参考的材料只能根据轴承空间的来选取。为此我们寻找了一个报废轴承对轴成密封罩和内圈之间的间隙不同位置进行了试验与测量。最终我们选择了最佳的支点位置。选择好了支点位置我们有设计了支点的固定方法。为了不伤及轴承的内圈和稳定性我们选择了机体的整体结构用三角形结构。为了使机体和撬棍的强度硬度足够我们采用了报废的螺纹钢筋焊接。最终我们根据测量的尺寸想想的形象，及其固定位置绘制了标准图纸。最后经过试验成功扒掉了密封罩。对扒罩情况进行检查轴承良好节省了大量的时间和财力。
全员导师制工作总结范文第3篇
一、指导思想
坚持“以人为本”的教育理念，以“教好每一个学生”为目标，动员多方力量，整合多种资源，对在校未成年人进行思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的“全员参与与个别辅导相结合”的德育工作体系。
二、工作目标 1.教好每一个学生。
2.动员多方力量，整合多种资源，形成全员育人的局面。 3.德育亲情化与个性化相结合，提高德育的有效性。 4.实施结对辅导、小组活动与全员辅导相结合，动态把握学生的发展。
三、具体实施方法和步骤 1.成立学校德育导师制实施领导小组。 组 长：侯建
副组长：李瑞军 王文进 乔志刚
成员：冯晓琼、贾树霞、王婧、各班班主任 2.摸底调查，确定导师与学生。
(1)调查需要导师的学生及辅导的主要内容(学习、道德、行为、心理、体育、艺术等)
各班要特别关注家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭、留守儿童等特殊学生群体。需要导师的学生初步确定后，班主任要对各个学生的兴趣爱好、学习优势、学习弱势、学习风格、同伴关系、个性特点、家庭背景等形成初步材料，作为导师选择学生的依据和导师开展工作的基础。
(2)调查能够胜任德育导师的教师及社会志愿者
学校根据相关教师及社会志愿者的特长、个性、兴趣爱好等情况，选配好导师，明确导师工作职责。 (3)师生结对。 师生双向选择，落实师生结对，每个导师负责指导2-3名学生，并构成一个小组。 (4)建立工作制度。
学校应建立“德育导师制”相关工作制度，做好资料、台账的整理，成果搜集。
1)档案制度
为每位学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学生跟踪档案，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
2)家访联络制度
建立定期和不定期的家访、电话、短信联络制度。每月至少与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育。德育导师必须对学生本人及家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构(单亲、重组、挂靠的更要作为重点)，密切与家长联系，指导家庭教育，共同探索教育方法。
3)谈心与汇报制度 “德育导师”坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求学生每2周一次向“导师”汇报生活学习情况。建立导师工作活动手册，记录师生活动全过程。
4) 小组活动制度
小组活动分组内活动与组间活动两种。
组内活动：德育导师制定期与本小组学生集体交流，导师需营造宽松的谈话氛围，学生将自己在学习、思想、心理等方面取得的进步或遇到的困难等讲出来，导师与其他成员均可发表自己的见解，形成师生之间、学生之间的交流。
组间活动：德育导师之间可以进行交流，将同类型的小组成员(如同属学习、道德、行为、心理等某一方面寻求指导的学生)组织在一起进行交流，以扩大学生之间的思想碰撞，取得更好的德育效果。
5)跟踪评价机制
通过建立对导师工作的跟踪评价机制，检查导师工作的日常工作动作记载、结对学生的反馈和发展表现、查看学生成长档案袋材料和班主任、教师学生家长的情况反映等评价导师工作成效，德育导师每年的考核成绩作为年度评优评先评职等重要条件。“德育导师制”领导小组对导师工作进行检查、督促、评估。
四、工作要求
1.各班主任、任课教师要切实提高对“德育导师制”重要性的认识，学校建立实施“德育导师制”工作领导小组，由校长任组长全面负责，副校长(或校长助理)任副组长具体操作，明确工作职责，逐步建立和完善各项工作制度。 2.及时总结经验。“德育导师制”是一种全新的教育教学一体化管理制度，因此，在试行过程中，会遇到许多新的问题和困难，大家要善于发现和总结经验。一方面，要充分挖掘学校现有教育资源，借鉴、整合以往成功经验，使导师制更具生命力。另一方面，要勇于创新，鼓励大胆尝试，积极探索切实可行、具有年级特色的操作办法。
3.贴近实际，务求实效。依据“用心沟通、以德树德;竭诚交流、以情动情;修身垂范、以行导行”的育人原则，对学生的思想品行、学习方法、心理成长、情感生活、特长培养等方面予以关注和指导，既不放弃每一个学生，也不急功近利。 4.敢于探索、勇于创新。在实践中敢于探索管理和操作模式、活动形式、载体、工作机制等，结合学校实际，创出工作特色。
五、注意事项
1.正确处理德育导师与教学的关系。通过“德育导师制”，真正落实教书和育人有机结合。德育导师既要关心受导学生思想状况，也要指导他们学会学习，还要关心他们的生活，促进学生的身心健康发展。
2.正确处理导师与班主任的关系。推行“德育导师制”是班主任工作的补充，不是取消班主任，也不是以导师取代班主任。德育导师对学生的个别教育与班主任对班级的全面管理有机整合，两者相辅相成，发挥教育的整合效应。 3.正确处理德育导师与家长的关系。家长的一言一行直接影响着子女，德育导师应多与家长沟通，引导家长树立正确的人才观、质量观，掌握科学的教育方法。德育导师应尊重家长，讲究与家长联络的方法，关注受导学生的身心发展情况，与家长共同承担教育的责任，切实提高德育工作的针对性、主动性和实效性。
六、德育导师职责 1.了解学生、关心学生。
2.教育学生遵纪守法，遵守学校各项规章制度，养成讲文明、有礼貌、尊师爱友的优良品质。
3.鼓励学生刻苦学习、锤炼不怕困难的毅力，树立正确的世界观、人生观和价值观。
4.指导学生养成良好的学习方法、帮助他们适应环境，培养学生自我管理、自我教育、自主学习的能力，增强学生全面成才的信心。
5.指导学生做好新学期成长目标的制订实施。
6.指导学生做好成长档案的建设，在学生有关材料上面留下激励性的评语。
7.推荐或指导学生的课外阅读、交友。
8.关注学生的全面成长情况，时常保持与学生和学生家长之间的联系。
9.与任课教师及其他老师随机交流情况与工作经验。 10.认真学习有关发展心理学、教育心理学、心理辅导等方面的知识，不断提高“导”的素养，利用谈心、活动、家访等形式，履行好各项应尽职责。
七、导师工作制度
1. 建立学生成长档案制度。为学生建立学生成长档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况;学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况;学生成长过程中一些好的作业、优秀作品;学生成长过程中的一些荣誉等等。对“受导学生”的进步和发展情况作出合理评价。并设立适当奖项，对进步显著的“受导学生”进行奖励。
2.谈心辅导与汇报制度。每周至少与结对学生谈心(面谈、周记、电子邮件等)辅导一次，并记录辅导内容，学生每周一次向导师汇报生活学习情况。
3. 建立家校联络交流制度。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析。导师每月至少安排二次电话访问，每学期至少进行一次家访。
4.建立个案分析制度。学校每月集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。
八、本学期“德育导师制”工作重点 1.拟定方案。(3月)
2.组织实施，建组建档。(4月) 3.导师辅导、家访等。(
4、5月) 4.期末考试前的心理疏导。(6月) 5.及时做好资料、台帐的整理。(7月)
全员导师制工作总结范文第4篇
我是一个爱钻研的人所从事的是轴承检测轴承压装这道工序。在干这项工作的时候有时候会遇到牙口锈蚀引起的密封罩压装不到位或密封罩压偏等诸多问题。遇到这样的问题就要轴承返工。返工过程中过程十分繁琐要将轴承套袋、钉控、同温，浪费了大量的时间与人力，最主要的是自动式扒罩机要两端扒罩，浪费了另一端良好的密封罩。针对这种情况导师胡亮决定要节省工作时间同时为段节省成本。制定出要发明一种工具就地将故障密封罩取下换掉。通过我们的研究探索决定研制密封罩手工扒罩器。
那么研制这种机械会产生多少效应呢?为了目标的准确性。我们仅对15年4月份853套5月份804套两个月份的26型轴承密封罩使用数量情况进行统计。发现俩个月份因密封罩故障的轴承30套。浪费密封罩30个。每次返工轴承浪费的时间为1小时。根据以往数据调查轴承因密封罩故障重修的轴承月均15套。一个密封罩55元将为我段省去15x55=825元，一年825x12=9900元。因此在节资降耗方面经济利益显著。为此我们的目标更加坚信。
要制作一个什么形状的机械?要完成一个什么样的功能?这个课题要花的经费等多个因素，成为了摆在我们面前的种种难关。为了计划有条不紊的进行导师胡亮每周三中午和我一起研究探索。我们决定先从轴承和机器间的关系入手。我们对轴承外圈牙口尺寸对机器的空间大小进行了测量。设计了器械的作用形式，考虑了用气压、液压、螺纹还是杠杆原理。最后经过对轴承的内部空间和机器空间的限度以及成本考虑我们选择了运用杠杆原理。选择杠杆原理最重要的是支点的选取。对于支点的选取我们没有可以参考的材料只能根据轴承空间的来选取。为此我们寻找了一个报废轴承对轴成密封罩和内圈之间的间隙不同位置进行了试验与测量。最终我们选择了最佳的支点位置。选择好了支点位置我们有设计了支点的固定方法。为了不伤及轴承的内圈和稳定性我们选择了机体的整体结构用三角形结构。为了使机体和撬棍的强度硬度足够我们采用了报废的螺纹钢筋焊接。最终我们根据测量的尺寸想想的形象，及其固定位置绘制了标准图纸。最后经过试验成功扒掉了密封罩。对扒罩情况进行检查轴承良好节省了大量的时间和财力。
全员导师制工作总结范文第5篇
为了落实和实现学校提出的教育教学目标，一个学期来，本人时刻牢记“教书育人”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展教书育人，实行了包保育人制，注重教育教学管理的理念转变，突出了师生平等地位、全面发展和有效互动的理念，取得了一定的收效并且有了良性的发展，但也存在着一些不足，现总结如下：
一、结合学校教育教学目标，实行三进两联一交友活动。
学期开始，为更好的落实目标的达成，班级实行育人包保制，每位教师均有育人对象，实行关注冰指导学生，在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况。
二、做学生的好朋友，当好老师。
作为任课老师，全面了解各每位学生的总情况并做了以下工作
1、教书育人、人格熏陶。在育人活动中重视自身的人格修养，以自己的模范人格为学生树起前进的目标，潜移默化地影响学生人格的塑造。
2、交流谈话、心理相容。通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。同时根据自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式，帮助学生解决问题，培养健全人格;了解学生的想法，为学生分忧，在工作中注重以情感人。
3、对后进的学生注意尊重和爱护，苦口婆心，不伤害学生的自尊心，不仅指出他们的不足，更寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。
三、认真实行三进两联一交友活动
结合学生实际，做好精细总结，精心策划三进两联一交友活动，通过三进方式提升学生的思想道德和心理素质，帮助他们解决困难。
四、经常研讨，不断探索德育方法
在工作中，主动配合班主任，在办公室经常讨论学生的情况，不断研讨总结，探索更有益的育人方法，根据出现的新问题、新情况，也不断寻求和探索新的方法，帮助学生树立正确的世界观，人生观和
价值观。
具体成效：
一、教师的“育人”意识得到增强了。
经过育人包保导师制的实施，教师的教育教学理念明显改变，能针对性的帮助学生解决问题，培养了学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。
二、促进了学生健康人格的培养
教师在关注学生学业进步的同时，注重对学生的道德、品质的培养，培养学生学会学习、学会做人，学会生存、学会生活，使学生成长为一个自尊、自信、宽容的人，在教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到明显提高。
三、增进了家校联系
学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。作为教育者，需要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解学生的个人情况并施之个性化的教育，导师制就此做了实践性的探索。
全员导师制工作总结范文第6篇
GaN芯片系列/GaAs芯片系列
三安在全色系超高亮度LED芯片(GaN、GaAs)研发、生产、销售方面，一直处于行业龙头地位，目前三安已经可以实LED芯粒年产能200亿颗。三安本着“高科技、高品质、低成本，致力于创建国际一流企业”的态度，和“人无我有、人有我精、追求卓越、基业长青”的经营理念，切实为广大客户的长久发展着想。
公司简介
三安光电股份有限公司，承担着国家“863”重大课题，拥有国家级博士后科研工作站及国家级企业技术中心。公司坐落于厦门国际会展中心北侧，占地面积5万平方米，是一座现代化花园式工厂。
公司主要从事全色系超高亮度LED外延片、芯片，化合物太阳能电池、PIN光电探测器芯片等的研发、生产与销售，产品性能指标居国际先进水平。公司以打造拥有独立自主知识产权的民族高科技企业为已任，以创建国际一流企业为愿景。拥有1000级到10000级的现代化洁净厂房，千余台(套)国内外最先进的LED外延生长和芯片制造设备，在天津三安三期扩产完毕之时，MOCVD总数将达到100台以上，其规模为国内第一名，国际前十名。已实现年产外延片65万片，芯片200亿粒的生产规模。
目前公司拥有由美国、台湾、日本及国内光电技术顶尖人才组成的高素质专家团队。公司已申请及获得60多项发明专利及专有技术。公司严格按照国际质量管理体系及国际环境管理体系标准进行全员、全方位、全过程的运作，并于2003年通过了ISO9001：2000质量体系认证，2008年通过ISO14001：2004环境管理体系认证，计划2009年通过ISO/TS16949汽车行业生产件与相关服务件质量管理体系的审核。
企业文化
三安精神文化：
三安企业文化是三安长期发展中形成的文化，是企业增长的力量源泉，是企业取得成功的土壤。只有把文化融入企业，塑造企业形象，光大企业精神，企业才有辉煌的未来。
三安精神：
待人以诚，处事以真;严谨求实，精益求精;令行禁止，廉洁奉公;团结协作，拼搏奉献。
价值观:
以人为本、科技创新、追求卓越、和谐共赢
经营理念:
人无我有、人有我精、追求卓越、基业长青
服务宗旨:
诚信高效、客户第
一、服务至上
质量方针:
品质为先、顾客满意、优质稳定、不断提高
公司使命:
对客户负责：诚信高效、服务至上;对员工负责：职涯规划、安居乐业;
对社会负责：科技创新、回馈社会;对股东负责：稳定回报、资产增值。
公司愿景:
创建国际一流的新能源产品集团和百年老店。
企业人才观:
不拘一格举人才、综合发展育英才、聚合内力辅良才、以人为本用贤才
招聘口号:
促我发展，助您成长
培训口号:
您的成长取决于您的投入
人才是三安的第一资源。三安吐纳百川，汇萃精华。无论是博士、硕士及高级管理人员，还是战斗在生产、销售、科研、服务一线，用自己勤劳的双手，发挥自己聪明才智，不断开创三安事业的普通工人、管理人员、营销人员、普通科研工作者，都同样是三安不断发展、不可或缺的优秀人才。
我们希望有更多的人加入三安事业的行列，更多的人关注三安的发展!
价值观：以人为本、科技创新、追求卓越、和谐共赢
三安求人观
——“能力主义”而非“学历主义”
有能力又有责任心的员工是优秀员工，有能力而没有责任心的员工是不合格的员工。
三安用人观
—— “岗能相宜”
岗适其能、人得其位。每个岗位选择最适合的人，每个人在三安都能找到最适合自己的岗位。三安育人观
——“品格筑基，能力成器”
品格是衡量人才的前提条件，品格修养越深，能力的培养和发挥就越高。在三安的人力资源开发工作中，品格与能力都是企业宝贵的资源。
三安晋人观
——“业绩加潜质，品格加才干”
业绩突出是晋升的基础，而个人相对于未来职位的发展潜质也同样必要。没有业绩不能晋升;没有发展潜质，同样也不能晋升，这与三安的“用人观”是一致的。与此同时，品格和才干也是人才晋升的必要条件。
三安留人观
——“事业留人、待遇留人、情感留人”
重视员工个人价值的体现。让大家在为三安工作的同时，个人事业有所成就、物质生活极大改善，营造一个有情感的大家庭，使大家在家的温情的感染下互相关心、互相支持、共同提高。
公司大事记：
2010年1月：安徽三安光电有限公司成立。
2009年11月：公司“RS-B1超高亮度功率红色发光二极管芯片”通过新产品专家鉴定，认定为属国内首创，产品主要性能达到国际水平。
2009年11月：我司“半导体照明高亮度功率白光二极管芯片开发及产业化”项目荣获厦门市科学技术奖二等奖。
2009年11月13日：我司功率型红色芯片通过新产品鉴定。
2009年9月：我司荣获TS16949：2002认证注册。
2009年8月：我司承担的“半导体照明器件研发及产业化”项目被信息产业部列入2009年信息产业发展基金重点支持项目。
2009年3月：我司承担的2006年度国家发改委企业技术进步与产业升级专项项目“功率型半导体全色系芯片产业化”通过验收。
2009年2月12日：我司的主要产品“S-RGB07全色系超高亮度LED芯片”荣获福建省优秀新产品一等奖。 2008年12月：天津三安光电有限公司成立。
2008年12月8日：我司承担的“用于TFT-LED背光源的超高亮度LED芯片产业化”项目被国家发改委列入2008年第四批产业技术研发资金高技术产业发展项目计划。
2008年11月：我司承担的“液晶显示屏背光源用超高亮度半导体红色发光二极管(LED)芯片研发及产业化” 项目被信息产业部列入2008年信息产业发展基金重点支持项目。
2008年10月：公司技术中心被授予“国家级企业技术中心”称号。
2008年8月：荣获ISO14001：2004环境管理体系认证证书。
2008年7月：公司在国内A股成功上市。
2008年1月：我司被厦门市人民政府授予“厦门市2007年度十佳工业企业”荣誉称号。
2007年11月：我司“S--RGB07全色系超高亮度(红、橙、黄、蓝、绿)LED芯片”产品通过厦门市经发局组织的新产品、新技术专家鉴定，鉴定结论认定我司拥有的“衬底转移的红光功率型LED”产品为国内首创，填补国内空白。
2007年10月：我司被国家发改委授予“国家高技术产业化示范工程”称号。
2007年3月：日本学者大川和宏博士受聘为我司技术顾问。
2006年12月：公司承担的“100lm/W功率型白光LED制造技术”项目被国家科技部确定为国家高技术研究发展计划(863计划)课题。
2006年11月：公司承担的“功率型半导体全色系芯片产业化”项目被国家发改委列入“国家2006年信息产业企业技术进步和产业升级专项项目”。
2006年7月：公司“功率型高亮度LED芯片及倒装技术”项目通过专家鉴定，鉴定结果为：产业化技术指标达到国内领先水平。
2006年5月：公司被国家人事部正式批准设立博士后科研工作站，开展博士后科研工作。
2006年4月：公司“氮化镓基发光二极管外延片和芯片的研制及产业化”项目通过专家鉴定。鉴定结果为：产业化规模达到国内最大，质量稳定可靠，技术指标达到国内领先。
2005年12月：公司“十五”国家科技攻关计划项目“半导体照明产业化技术开发”重大项目全面通过国家科技部组织的专家验收。
2005年11月：公司“氮化镓基发光二极管外延片及器件制备”项目被认定为厦门市高新技术成果转化项目。 2005年6月：公司“半导体照明高亮度功率白光二极管芯片开发与产业化“项目被国家科技部列入2005年国家火炬计划项目。
2005年3月：公司“半导体照明高亮度功率白光二极管芯片开发及产业化”项目被列入2005年福建省十大重点投资项目。
2004年11月：“半导体照明高亮度功率白光二极管芯片开发及产业化”项目被国家信息产业部列入2005年信息产业基金重点支持项目。
2004年9月：公司荣为中国光电子器件协会副理事长单位。
2004年8月：公司技术中心被福建省经济贸易委员会授予“省级企业技术中心”称号。
2004年8月：多结化合物太阳电池通过中国航空科技集团公司上海空间电源研究所的测试和使用，填补了国内空白。
2004年2月：公司被确认为厦门市重点高新技术企业。
2003年10月：国家半导体照明产业联盟授予公司“半导体照明工程龙头企业”的称号。
2003年10月：公司在第十四届全国发明展览会上，《一种制作氮化镓发光二极管芯片N电极的方法》与《一种发光二极管外延结构》分别荣获发明银奖和铜奖。
2003年9月：公司研制出的具有我国独立知识产权的LED芯片，打破了过去LED芯片全部依靠进口的历史。
2003年9月：公司技术中心被授予“市级企业技术中心”称号。
2003年4月：公司承担的“氮化镓基发光二极管外延片和器件制备”项目，被列入国家发改委2003年光电子、新型元器件专项高技术产业化示范工程。
2003年2月：荣获ISO9001：2000质量管理体系认证证书。
2003年1月：公司通过全色系超高亮度LED芯片科技成果鉴定，成为国内首家实现全色系超高亮度发光二极管芯片的生产厂家。
2002年9月：公司第一片外延片成功问世。
2000年12月：公司被确认为厦门市高新技术企业。
领先科技 目前公司拥有由美国、台湾、日本及国内光电技术顶尖人才组成的高素质专家团队。公司已申请及获得54项发明专利及专有技术,承担着国家“863”重大课题，拥有国家级博士后科研工作站及国家级企业技术中心。
1. 2003年1月通过全色系超高亮度LED芯片科技成果鉴定，鉴定结论为：项目硬件水平属国内一流，等同于国际当代水平、项目产业化水平居国内最高水平，并接近国际先进水平、产品主要技术指标属国内领先，特别是超高亮度绿光LED外延片的研制成功及产业化属填补国内空白。被评定为国内首家实现该项目产业化的生产厂家，产品质量稳定可靠，;
2. 2003年4月公司的“氮化镓基发光二极管外延片和器件制备项目”被国家发展改革委列入2003年光电子、新型元器件专项高技术产业化示范工程;
3.2003年6月“高亮度蓝光LED产品及应用”项目被列入信息产业部2003年度电子信息产业发展基金项目;
4.2004年3月“功率型高亮度发光二极管及封装产业化关键技术”项目被列入“十五”国家科技攻关计划重大项目中“半导体照明产业化技术开发”攻关项目;
5.2004年11月“半导体照明高亮度功率白光二极管芯片开发及产业化”项目被国家信息产业部列入2005年信息产业基金重点支持项目;
6.2006年11月我司承担的“功率型半导体全色系芯片产业化”项目被国家发改委列入“国家2006年信息产业企业技术进步和产业升级专项项目”;
7.2006年12月我司承担的“100lm/W功率型白光LED制造技术”项目被国家科技部确定为国家高新技术研究发展计划(863计划)课题;
8.2007年技术中心承担的“用于TFT-LCD背光源的超高亮度LED芯片产业化”项目被列入国家发改委重大产业科技项目;
9.2008年“液晶显示屏背光源用超高亮度半导体红色发光二极管(LED)芯片研发及产业化”项目被信息产业部列入2008年重点招标项目;
10.2008年承担并主导了由市科技局组织的市重大科技计划联合项目“高效半导体照明关键技术及其应用产业化”，攻克实现功率型白光发光效率达到80lm/w的产业化国内最高水平。