部编版一年级秋天范文第1篇
执教者：棋盘街小学 江敏华 整理者：航空路小学 陈
茜
一、 导入。
(一)猜谜激趣
师：同学们好! 生：老师好!
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗? 生：喜欢。
师：今天我们玩一个小游戏，叫做“听儿歌猜季节”。“一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。”这是哪个季节呀?你说。 生：冬天。
师：冬天雪花飘，再来一首。“一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。”这又是哪个季节?你说。 生：秋天。
(二)初步感知秋天变化
师：哎呀，秋天红叶落。当我们看到红叶满天的时候，我们就知道秋天来了。那么，你还从哪里知道秋天来了?你说。 生：因为秋天大家都在加衣服。
师：你从生活中感受到了秋天，真好，还有谁说?你来。 生：秋天的天空会变得蓝一些。 师：秋天的天空多么蓝呀!你来说。 生：而且秋天的叶子也会黄。
师：啊，你观察到了秋天的植物。你来说。 生：秋天的时候，大雁往南飞了。
师：你观察到了秋天的自然现象，我们的同学真了不起，这么会观察秋天，那就让我们走进秋天的课文吧!
二、 认识课文、初读课文、多样识字。
(一)认识课文
师：看，这就是我们的课文，《秋天》是课题，下面是课文内容，诶，双横线里面是什么呀? 生：字。
师：是要求我们认识的生字，田字格里呢? 生：字。
师：是要求我们书写的字，下面还有练习题呢!另外，课文还给我们配上了美美的插图呢!
(二)初读课文
师：认识了课文，再来看老师写课题。(板书：
1、秋天)“秋”是一个生字，“禾”“火”一碰就是“秋”，自己拼一拼，读一读。我们在这里写个“1”，表示这是我们学习的第一篇课文，谁来读读课题呀?那个男生你来读。
生：
1、秋天。
师评价：字音读得很准，还有谁想读?好，你来读。 生：
1、秋天。
师评价：字音读得准，声音还很响亮呢!全班一起读题。 师：江老师很喜欢秋天，我想把这篇课文读给你们听听，好吗?和我一起，拿起书，翻到54页。 (师范读)
师：你们想读吗? 生：想。
师：自己借助拼音读一读，注意读准字音，读吧! (生读，师提示自己读自己的) 师：再来读读双横线里的生字吧! 师：你们想和秋姑娘做好朋友吗? 生：想。
(三)多样识字
1.师：秋姑娘给我们带来了第一封信。(ppt配音：请小朋友们圈出双横线里的生字，再读准生字的音哟!)看，这就是双横线里的生字，它们都藏在我们的课文中呢!我们一起把它找出来吧，拿起笔，和我一起圈生字。看好啦，第一个生字“秋”，我们从课题开始圈，它就在课题里。第二个生字“气”，课题找完了，再来找课文，“气”字就在课文的开头呢!第三个生字“了”在这，剩下的生字请同学们像老师这样自己在文中圈出来吧!诶，我看到了小朋友看到了这里有两个“片”字，我们圈第一个。对，出现了同样的两个生字，就圈第一个。圈完了请坐好，冲我点点头，我就知道圈好啦!这里一共有10个生字，数一数你圈对了吗?圈好的小朋友把你的铅笔放好，拿出你的小手，指着生字，每个生字读2遍。
2.读双横线中的字。
师：秋风一吹，树叶宝宝就飘过来啦，我们来和它们打个招呼吧!第一个生字谁来读?
生：秋。
师评价：真好。
【依次认读生字，提示轻声、翘舌音】 师：我们一起来把这些生字读一读。(生齐读) 师：我们来开小火车读，小火车，开起来。(抽词卡形式) 生：一开开到我这来。 师：一开开到你这来。(开了3次，出错了则提醒学生看着拼音读)
3.认识“人”字头。
师：这儿还有2个生字，长得可像了，仔细看。好，那个男生，你来说。 生：它们头上都有“人”字。
师：它们头上都有“人”字呢，真是火眼金睛会发现呢，它呀，是我们今天要学习的一个新偏旁——“人字头”，跟我一起读“人字头”。(师带读2次) 师：认识了“人字头”，那么这两个字你会不会记了呢? 生：会。
师：你会记哪个?最后面那个男生，你来说。 生：“个”上面是个“人字头”，下面是个竖。 师：合起来组成“个”，真好!还有“会”字，谁会说? 生：我会记“会”，“会”上面是个“人字头”，下面是个“云”，合起来就是“会”。
4.读词(渗透儿化音和“一”的变调)。 师：“会”的上面是个“人字头”，下面是个“云”，合起来就是“会”。哎呀，小朋友们都会，秋姑娘可高兴了，她给小朋友们带来了第二封信，(ppt配音：你们会认生字啦，真棒!接下来能把词语读好吗?)能把词语读好吗?接下来用小蜜蜂的声音自己读读这些词吧!读好啦，接下来我们就用百灵鸟的声音一起来读读这些词语。你们的声音真动听，这儿还有一个词语呢!仔细读一读它们的拼音，看看你有什么发现。
(ppt：凉了 黄了 来了 叶子 那么) 师：你来说，你发现了什么? 生：它们后面都是轻声。
师：哎呀，你真是会发现啊，来，掌声送给他。
师：真棒，他发现这些词语的后面都是轻声，轻声要读得又轻又短。谁来读? (指名一人读，读错纠正，鼓励下课多读) 师：看看这样一个生字。 生：子。 师：再来读。 生：子。
师：这个字本来读三声，在这里它读轻声。我们一起来读。 生：叶子。 师：再来一遍。 生：叶子。
师：再请个同学，谁想读，好，你来试试。(指名读ppt上的5个词，纠正“那么”，提示“那”是鼻音，“么”是轻声)跟我一起读。 生：那么。
师：接下来轻轻地读这些词。(生读)
师：这些词语还会变魔术呢!想看它们变魔术吗? 生：想。
(ppt：凉了——天气凉了
黄了——树叶黄了 来了——秋天来了 叶子——一片片叶子
那么——那么蓝
那么高)
(指名读，齐读，师示范读，打捆读;提问方式有“谁来了”“什么样的叶子”“这怎么读”;师提示词语要连读;师评价语：真好，词儿连读了;真好，读得真动听。)
师：看一看，这儿还有一个特别的词呢，谁来读?(生读)注意了，“会”“儿”的拼音，它们轻轻地连在一起多亲热呀，读的时候，要由“会”轻轻地滑向“儿”，听我读“一会儿”(生跟读)，“一会儿”(生跟读)。 (ppt：一群
一片片
一会儿
排成个一字)
师：这里有很多跟“一”组成的词，读一读，看看你又有什么新发现。 生：它们长得一样，但有些读一声，有些读二声，有些读四声。
师：哎呀，真是个发现小能手，掌声送给她。真不错，这些词里都有“一”字，可是在不同的词语里，它的声调是不一样的。谁想来读给我们听听呢?(指名读2次、齐读)
师：字音我们读准了，词儿我们读好了，相信这一次我们能把课文读正确，自己读读课文吧!
师：同学们读得这么认真，看，秋姑娘带着树叶宝宝来和我们做游戏啦!
律动：秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉，红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉，红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。
三、 学会标段，再读课文。
(一)学会标段
师：我们再回到秋天的课文里，大家再来读读这篇课文，看看你有什么发现。 生：课文里面有2个空格。
师：你真会观察发现，真不错。听一听我们的快乐小伙伴，他是这样说的。(ppt配音“自然段的前面有两个空格”)看，“天气凉了”前面有2个空格。我们在第二个空格里写上“1”，表示这是课文的第一自然段。
(生问是否画空格，师答“不用画空格，挨着“天”字写“1”就行了”)
师：第二自然、第三自然段又在哪呢?能在书上找到、写出来吗?看谁找得又快又准。谁找到了，我请她当小老师，上来告诉大家。好，你上来。 生：第二自然段在“天空那么蓝，那么高”。 师：“2”写在哪里? 生：“2”写在“天”旁边的第2个空格。 师：第三自然段写哪里?
生：第三自然段在“啊!秋天来了!”写在第三自然段的第二个空格。 师：写得真棒，掌声送给他，这么快就找到了。那么这篇课文一共有3个自然段，
(二)再读课文
师：你们的学习热情感染力秋姑娘，她也想来读这篇课文啦!听! (看视频，含课文朗读和画面)
师：秋姑娘让我们深深着迷，你们想和秋姑娘比一比吗?自己来读读课文吧! (生自由读)
师：谁来读第一自然段?
(指名读2人，提示“树”是翘舌音;师范读)
师：只要我们关注到像小蝌蚪一样的符号它是——?(逗号)遇到它停顿一下。再看到像小圆圈这样的符号叫做——?(句号)遇到它也要停顿一会儿，我们就能读好啦!我们一起来读读这一段好吗?这次我请男生一起来读读。(男生读，师评价：真好)谁想来读读第二自然段?(生读，师评价：她读得真好，不仅字音读得准，而且句子还读得很连贯呢!)看，这里有一个比较长的句子，只要我们注意到逗号和句号，读好逗号和句号的停顿，就能把它读好，谁来读读这个句子(第二段的第二句)?(指名读2次，师提示“一会儿”的读音)全班女生一起来读第二段吧!(学生忍不住读到第三段)我们学生觉得秋天太美了，忍不住发出这样的感叹，一起读!(生读第三段)第三自然段我们同学读得这么好，就是注意到了竖加小点是感叹号，遇到它也要停顿一会儿。
师：听，秋的旋律奏响了，我们可以和秋姑娘比赛了，我们来合作朗读吧!男生读蓝色的第一自然段，女生读红色的第二自然段，第三自然段一起读，课题老师来读。(配乐合作读)
四、写字。
1.师：我们还遇到了一个老朋友，叫做? 生：田字格。
师：田字格，四方方。
生：写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，个个方位记心间。 2.师：读得这么好，又来一个生字宝宝啦，一起读。 生：了。
师：轻声又轻又短，再来读。 生：了。
师：仔细观察这个字，第一笔是我们要认识的新笔画——横撇，跟我读，横撇。 生：横撇。
师：认识了横撇，谁来告诉我“了”字怎么写，这个男生。 生：“了”字这样写，一笔横撇，二笔弯钩。 师：和江老师一起来写这个字吧，小手伸出来。 生：伸出来。 师：“了”字怎么写? 生：“了”字这样写。
师：横撇、弯钩。再观察“了”字在田字格中的占格。 生：大家请注意，写“弯钩”的时候，“弯钩”要写在竖中线上。
师：真好，回答问题特别完整。看江老师来写这个字，从上半格起笔写“横撇”，压着竖中线写“弯钩”，“了”字就写好了。接来下我们来写这个字，写字时，要注意。
生：身坐直，脚放平。 师：三个一。 生：要做到。
师：描2个，写1个。 (师巡视)
3.师：这还有1个生字，怎么读? 生：子。
师：怎么记住“子”呢?谁有好办法!你来说。 生：“了”加一横就是“字”。
师：他用了熟字加一加的方法来记字。谁来说笔顺? 生：横撇、弯钩、横。 师：真好，小手伸出来。 生：伸出来。
(师生合作说“了”字怎么写) 师：最后一笔横写在哪? 生：大家请注意，“子”的横写在横中线上。
师：横撇，弯钩还是压在竖中线上，略微写长一点，然后压着横中线上写横。写字时还是要注意。
生：身坐直，脚放平。三个一，要做到。 师：描2个，写1个。 (师巡视)
五、 总结。
师：秋的美景让我们深深振奋了，下一节课江老师将继续带领大家探寻秋的美景，这节课就上到这里啦!下课! 生：起立。
师：同学们再见! 生：老师再见!
部编版一年级秋天范文第2篇
一、学情分析：
《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。
二、教学目标：
1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。
3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。 4.认识自然段，并尝试给课文标段。
5、培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
三、教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。
2、背诵课文。
四、课前准备
1.制作课件、生字词语卡片。 2.秋天树叶的实物。 3.大雁图片。
五、课时安排：2课时。
六、教学过程： 第一课时
一、创设情境，导入新课
1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2.播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书：秋天) 4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5.齐读课题。
二、初读课文，整体感知 1.认识自然段。
过渡：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4.教师范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。 (3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读，检查生字读得是否准确。
三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。 1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。 (2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。 气
汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油 (3)指导读句子，“凉”字读重音。 2.树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 过渡：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。 (2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好办法记住“树叶”?
加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。 实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。
过渡：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀! (4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音。 3.一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗? (3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。 (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。 课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( ) (6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4.齐读第1自然段。
过渡：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧!
(二)品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。 2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗? (4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。
(5)过渡：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放图片，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。 (6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。 (7)你能用“一会儿„„一会儿„„”说句话吗? (8)学习生字“大、飞、会、个”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。
会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：开会、学会。
个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个( )。 3.初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。
(2)课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字 指名读，请小老师领大家读，齐读。
(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀! 4.指导朗读第2自然段。 过渡：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文) (三)品读第3自然段。 过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!) 1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试? 2.创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读： 秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊!秋天来了!
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊!秋天来了!
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情? (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧! 3.学习生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。 了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。 4.齐读第3自然段。
四、引导观察，指导书写
1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。 2.学习“了”字的书写。
(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。 (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 (3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。 (5)教师巡视指导。
(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。 3.运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
(2)学生描红，练习书写。 (3)投影展示，师生评议。 3.熟读课文。
4.小结：秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
第二课时
一、复习词语
1.开火车读词语卡片。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗?
二、指导书写 1.学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2.指导书写“人”。
(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。 (2)学生练习。
3.运用迁移法学习书写“大”。
(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。
(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。
(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。 (4)师生评议，培养学生写字兴趣。
4.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
三、词语游戏 1.摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。 2.找部首游戏。
师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗?
(课件出示：秋 树 叶 会)
四、指导背诵
1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。 2.指导背诵第1自然段。
过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。 (1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。 (2)出示画面引导学生背诵。
(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。 3.指导背诵第2自然段。
(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞) (2)课件出示句式：一会儿„„一会儿„„。 (3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。 4.齐声背诵第3自然段。 5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
6.出示课文画面，齐声背诵课文。
五、拓展延伸，布置作业。 1.想一想，说一说，画一画。 想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。
2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。 3.小组内交流。 4.全班内展示。 5.说话练习。
秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
六、总结全课
同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗? 板书设计：
秋天 美
部编版一年级秋天范文第3篇
教学目标：
1、认识11个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能正确美观地书写生字。
3、初步了解会意字的构字特点，产生对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重、难点：
1、认识11个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能正确美观地书写生字。
3、初步了解会意字的构字特点。 教学时间： 一课时 教学过程：
一、认识新字“明”。
1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。(出示太阳)这是老朋友“日”，(出示月亮)这是老朋友“月”。(出示：一双手)这双手表示什么呢?
2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。(出示“明”)
3、这个字读什么?(正音、齐读)你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语?(随机出示卡片：明白 明月)
4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。这样组成的字才好看。
二、学习“鲜”。
1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它们也飞了出来，(出示“男”)一个是“田”，一个是“力”。这个字念什么?
2、你们以前有没有看到过“男”?我们可以组什么词?(组词)(随机出示卡片：男女 男孩)
三、举一反三，自学生字。
1 / 2
1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么?
2、请学生做小老师，汇报学习情况。
四、诵读韵文，巩固认字。
1、学生自由读。
2、同座位用“对口令”方式读。
3、边拍手边读。
五、扩词造句，拓展认识。
1、刚才学的字，你们记住了吗?(认读“读读想想”中的词语)
2、用本课生字扩词或造句。
3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗?(小组合作交流，指名回答)
4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。
六、巩固练习。
1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。
2、小组活动。
3、展示，汇报。
(备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字。)
七、练习写字。
1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置;
2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。
3、教师相机提醒学生比较容易混淆和写错的生字。 教学反思
部编版一年级秋天范文第4篇
班级：
姓名：
满分：100分
考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分
一、拼音连连看。
(7分)
按复韵母的顺序连一连。连完后,会发现,连成了一棵 。复韵母一共有 个。
二、将声母和韵母拼成音节写在花盆里。
(6分)
三、看拼音,写笔画。
(6分)
四、汉字加减法。
(17分)
1.加一笔成新字。(5分)
2.加一加成新字再组词。(12分)
五、读拼音,写词语。
(16分)
六、比一比,再组词。
(8分)
七、根据课文内容选择合适的序号填一填。
(8分)
1.①闪闪的 ②小小的 ③蓝蓝的 ④弯弯的
月儿 船
天
星星
2.①尖尖 ②圆圆 ③弯弯 ④顽皮
荷叶
草芽
雪人
谷穗
八、看图写句子。
(不会写的字用拼音代替)(9分)
九、读儿歌,回答问题。
(8分)
1.根据儿歌内容连一连。(3分)
金色 红色 白色
棉花 菊花 枫树
2.小朋友,你觉得秋姑娘还会给谁染发呢?染成什么颜色?(5分)
十、看图写话。
(15分)
小朋友们出去找秋天啦,他们看到了些什么呢?用几句话写一写秋天的美景吧。
参考答案
一、树 9
二、xué lún shēng qǔ dāi jùn
三、乚
四、1.二 目 土 大 子 2.目 耳目 天 天空 四 四个 可 可是
五、叶子 上下 大人 日子
天上 东西 一个 里头
六、七、1.④ ② ③ ① 2.② ① ④ ③
八、1.蜜蜂在花丛中跳舞。
2.太阳出来了,小芽长高了。
3.小弟弟爱读书。
九、1.金色—菊花 红色—枫树 白色—棉花
2.给苹果染红发。给葡萄染紫发。
部编版一年级秋天范文第5篇
老师相信你们一定能答得很好! 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分 得分 一、看拼音，规范地写词语。(10 分) shuō huà nǎi nai yuǎn fānɡ nián jí shí jiān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xiǎng niàn zhào liànɡ bāng mánɡ kuài lè jiānɡ hú ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我会写出下面词语的反义词。(6 分) 开——( ) 古——( ) 圆——( ) 前——( ) 远——( ) 朝——( ) 三、我会填上适当的词语。(14 分) 1、火红的( ) 透明的( ) 亲切的( ) ( )地跑 ( )地写 轻轻( ) 2、阵 座 头 双 个 篇 件 只 一( )凉风 一( )乌鸦 一( )办法 一( )花园 一( )课文 一( )大象 一( )衣服 一( )鞋子 四、读一读，比一比，再组成词语。(8 分) 很( ) 近( ) 生( ) 元( ) 跟( ) 听( ) 姓( ) 玩( ) 五、我会照样子写句子。(9 分) 1.荷叶是小水珠的摇篮。
是 。
2.小白兔一边跑一边喊。
一边 一边 。
3.要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
踢 沙包 圆圆的 小手 和风 争鸣 讲 故事 胖乎乎的 眼睛 百鸟 齐放 丢 足球 亮晶晶的 荷叶 百花 细雨 要是 就 。
六、读一读，连一连。(9 分) 七、选字填空,再把句子读一读。(8 分) 吗 呢 啦 啊 1.你知道天要下雨了( )? 2.大自然的语言多奇妙( )! 3.浪花为什么又要跑回家( )? 4.这本新书可好看( )! 八、口语交际。(7 分) 星期六，我想去新华书店看书，走着走着，迷路了，正好来了一位老爷爷， 我赶紧走上前去问：“ ”(别忘了使用 礼貌用语哦!) 九、我会读短文，按要求答题。(14 分) 太阳和彩虹 刚下过雨，太阳出来了，天上出现了一道七色彩虹，人们都赞美彩虹美丽。
彩虹听见了，就骄傲起来，说自己比太阳还美丽。
太阳对彩虹说：“你美丽，这是真的。不过，要是没有我，也没有你。”彩 虹不相信，反而更加骄傲了。
太阳摇摇头，躲进云里去了，彩虹立刻消失了。
1.短文共有( )个自然段，第①自然段有( )句话。(4 分) 2.“你美丽，这是真的。不过，要是没有我，也没有你。”这句话中的“你”指 的是( )，“我”指的是( )。(填序号)(3 分) ①太阳 ②云 ③彩虹 ④雨 3.彩虹不见了，是因为( )(填序号)(4 分) ①彩虹到别的地方去了。
②人们都赞美彩虹。
③太阳躲进云里去了。
十、看图写话。(15 分) 提示：图上画的是什么地方?他们在干什么?(不会写的字用拼音代 替) 参考答案 一、说话 奶奶 远方 年级 时间 香甜 着凉 帮忙 快乐 江 湖 二、关 今 方 后 近 夕 三、1、太阳 水晶 话语 飞快 认真 抚摸 2、阵 只 个 座 篇 头 件 双 四、很大 跟着 远近 听讲 生日 姓名 元旦 好玩 五、1.大树 小草的雨伞 2.妈妈 看电视 织毛衣 3.早点坐上公交车 不会迟到了 六、踢—足球 讲—故事 丢—沙包 圆圆的—荷叶 胖乎乎的—小手 亮晶晶的—眼睛 和风—细雨 百鸟—争鸣 百花—齐放 七、吗 啊 呢 啦 八、能用上礼貌用语来问路，就可以给满分。(错别字不扣分) 九、1.3 2 2.③ ① 3.③ 十、低年级写话以鼓励为主，学生能写清楚时间、地点、人物和怎么做的即可。
部编版一年级秋天范文第6篇
本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。
1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。
教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 2.教给识字方法，促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。
识字2姓氏歌教学反思 1.趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。 2.自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
识字3小青蛙教学反思
1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。
识字4《猜字谜》课后反思
由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。
我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。
1《吃水不忘挖井人》教学反思
1.在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。
2.在教学时我始终以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好品质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。
2《我多想去看看》教学反思
我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的情感。
3《一个接一个》教学设计与反思
《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
4《四个太阳》教学反思 本节课的教学设计有以下几点：
1.巧妙地运用多媒体课件，帮助孩子创设意境，激发学生的感悟，引导学生从直观感受中提炼自己的体验，为学生的表达提供了素材。
2.关注写字教学，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求，培养学生良好的书写习惯。
5小公鸡和小鸭子教学反思 本文成功之处：
1. 教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等，都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。
2. 预先设计的几个问题引导，也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫?小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。
3.课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。
不足之处：
1. 教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场反应。
2.本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。
6 树和喜鹊教学反思
课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
在理解课文时我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。
7怎么都快乐教学反思
从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。 1.多种形式朗读，体会内涵。
“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。 2.启发引导，自由表达。