提高阅读速度范文第1篇
一、深刻理解数学概念, 运用定义
解题时追根溯源, 回归概念, 有时可以避免繁杂的代数运算, 起到事半功倍的效果。
分析:此题惯用解法是将三项式转化为二项式, 这样的处理过程十分繁琐, 且在运算中容易造成运算失误, 但如果运用概念定义来处理此题, 效果将会不一样。
总结:利用数学概念与定义解题是一种最基本的方法。一切的解题需要建立在数学概念的理解之上, 数学的定理、公式、性质等等都是解题的依据。
二、挖掘关键点与题目本质
全面审题, 获取题目所含的所有信息, 挖掘题目的本质与关键点, 充分理解题意。要提高数学解题速度, 需要放慢审题速度。
分析:在本题的审题过程中, 很多同学容易得到以下错误解法:
重新仔细审题, 我们会发现, 0
如果不将“有相异解x1、x2”该条件加以引申, 会错误地认为k=±2。
总结:此类题很容易因为审题错误造成不必要的失分。所以在审题时需要做到:不漏掉条件, 不看错题目, 充分判断并利用所给条件, 学会引申条件, 将条件和结论建立联系。
三、提高思维能力, 进行解题设计
解题之前, 认真审题之后, 根据已知条件及解题目标, 预先设计解题方法, 因题定法。从题目条件或结论入手, 边推导, 边观察, 经过试探找到合适的解题方法, 整个解题过程需要遵循熟悉化、简单化、具体化的解题原则。
例3.正四面体棱长为1, 棱//平面, 则正四面体上所有点都在平面内的射影构成的图形面积取值范围为多少?
总结:以上两个问题属于抽象问题, 很多同学不能够做到将抽象问题具体化。实质上, 例题3主要是对正四面体上的所有在平面内的射影构成的图形感到比较陌生和抽象, 其实只是给补棱长为1的正四面体ABCD为棱长为的正方体。例题4通过数形结合的方式, “以形助数”、“以数解形”来优化解题过程, 可见进行解题设计的关键。
四、观察规律, 巧妙联想
联想是我们进一步处理问题的思维过程。思维方式有两种: (1) 将题目中所包含的信息转化成便于理解、记忆、运算的形式; (2) 建立在已有知识和经验、方法之上, 估计大致解题方向, 设定初步解题计划。
巧妙联想, 是影响解题速度的重要一环, 应该多加训练, 进行培养或提升。
分析:首先f (t) =0将方程看作关于动点M (a, b) 的直线方程, 即ta+b+t2-2=0。
然后把a2+b2看作原点到直线上M点的距离的平方, 则a2+b2的最小值就是坐标原点到直线的ta+b+t2-2=0距离的平方。于是有:
总结:同一信息有多种表达形式, 但是不同表达形式对于处理信息的速度有很大的差别。本题如果运用常规分类讨论的解法, 将问题复杂化, 显得过于繁杂, 而通过上例的联想解法, 改变思维角度, 转换原问题, 问题很快就迎刃而解了。
通过几个例题, 笔者总结了加速解题的一些策略和方法, 这些策略和方法并不是独立的, 而是相互渗透、相互补充的。解题时, 只有养成良好的习惯, 才能够抓住每道数学题的内涵, 进而达到迅速解题的效果。
摘要：解题速度是学生学习过程中所面临的重要问题, 解题速度越快, 准确率越高, 说明对知识的掌握越好。现实中诸多同学在日常学习中习惯靠多做题来提高解题速度, 但是收效甚微。基于此, 本文通过分析部分例题, 探讨如何科学地加强解题速度训练, 以提高我们的学习效率和解决问题的能力。
关键词：解题速度,提高,高中数学
参考文献
[1] 邱修良.学会探究解题思路, 培养学生解题能力[J].数学教学研究, 2000, (5) .
提高阅读速度范文第2篇
正文:
1 按照GB/T13025——2012《制盐工业通用试验方法》标准要求检验分析一个工业盐样品的时间和顺序如下。
由上表可以看出:一个工业盐样品的全检验分析过程大约需要2个工作日的时间才可以完成。
2 缩短样品检验分析时间的途径
通过对上述检验过程的分析查找, 我认为应该从如下几方面来改进和调整分析步骤:
2.1 样品溶液的配制过程:
⑴加蒸馏水水要适量:如果水加的多了, 溶液振荡不起来, 溶解会很慢;如果加水少了, 溶液的局部浓度很高, 溶解也很慢。一般情况下要加水至容量瓶体积的1/2到2/3比较合适。
⑵溶解过程要不断地振荡, 摇晃:振荡会加速溶解, 如果加完水以后不再振荡, 溶解的过程会很慢的, 尤其是工业盐颗粒大、结晶时间长、含量高的样品, 溶解的时间会很长。
⑶尽量不要加热水:尽管热水会加速工业盐样品的溶解速度, 但是热水冷却至室温的时间也是很长的, 在容量瓶定容的时候是必须要求溶液温度达到室温的, 否则容量瓶中的溶液质量是有误差的。
2.2 水分的检验分析过程:
⑴空称量瓶的处理:空称量瓶提前恒重出来可以缩短很长的时间。但是不可以提前一周以上, 因为时间长了, 空称量瓶的重量是会发生很大变化的, 如果样品水分含量很低的话, 空称量瓶重量的变化对分析结果影响是很大的。
⑵样品烘干, 干燥时一定要从室温开始。因为如果不从室温开始而从高温开始, 凉的样品进入高温区域以后, 样品表面的温度迅速升高, 表面水分会迅速蒸发, 样品表面就会结成一层硬盖儿, 不但会使烘干的时间加长, 还会造成水分烤不出来, 使得分析结果出现负误差的情况。
2.3 滴定分析过程
滴定分析过程中需要改进的地方不多, 只要注意滴定的速度, 准确把握滴定的终点就可以了。争取一次准确完成滴定任务就是节省时间最好的办法, 如果一次操作失误, 就要重新进行一次滴定, 无疑会耽误很多时间的, 甚至还会造成很大的分析误差。
2.4 硫酸根的分析过程
⑴如果硫酸根含量高于0.5%, 可以考虑用容量法滴定硫酸根。容量法滴定硫酸根比重量法测定硫酸根要缩短2个小时左右的时间。但是如果硫酸根含量低于0.5%, 就一定要用重量法测定硫酸根, 因为容量法滴定硫酸根的误差会影响最终结果计算的。
⑵重量法测定硫酸根时, 过滤器也是需要提前处理的。空过滤器提前恒重出来可以缩短很长的时间。但是不可以提前两周以上, 因为时间长了, 空过滤器的重量是会发生变化的, 加之硫酸根的含量很低, 空过滤器重量的变化对硫酸根分析结果影响是很大的。
2.5 整个分析过程的协调:
在整个检验分析过程中, 水分的测定时间是比较长的, 如果不是用重量法测定硫酸根的话, 在水分的测定时间内, 几乎可以完成其他的分析步骤, 如果时间安排得当, 在水分测定结果出来之后, 整个检验分析结果就可以出来了。
3 分析时间的对比:
4 结语
从上表的对比可以看出, 如果合理地调整分析步骤和采取适当的分析方法, 可以有效地缩短分析时间。一个工业盐样品的分析时间可以从2个工作日缩短到1个工作日之内。经过几年的实践表明, 分析时间缩短的效果确实非常明显, 而且并没有对样品检验分析结果的精密度和准确度有任何的影响。
摘要：本文对工业盐样品的分析进行了探讨。本人综合多年来化学检验的分析经验, 总结出了一套在执行国家标准检验的同时, 通过合理地安排工业盐样品的检验步骤, 使得化验室在化验工业盐样品的时候, 对分析数据的精密度和准确度没有有任何的影响的前提下, 综合时间比以往用得更少, 检验分析的效率更高。
提高阅读速度范文第3篇
1 对散打的动作速度概念的阐述
动作速度是指人体或人体的某一部分快速完成某一动作的能力。[1]在散打项目中动作速度是其技术动作要素的重要组成部分, 它以出拳的击打速度、拳臂的挥摆速度、出腿的蹬踹速度、身体的摆转速度、身体躲闪速度等多种形式表现出来。散打项目根据竞技能力的不同项群分类可以被归类到技能类对抗性格斗项目, 它要求选手在高强度散打对抗中进行攻击、对抗和攻防转换, 选手的动作速度对比赛胜负具有重要的影响。
2 对散打项目动作的生化原理分析
散打比赛是三局, 每局两分钟。从生化的能源供应看, 选手的身体能量来源主要是来自两个系统的能量供应, 它们分别是:一是磷酸原系统。通过ATP和CP的分解可以快速为工作肌肉供应能量, 但是供能时间短, 仅能维持8~10秒钟;二是糖原酵解系统, 通过糖原在无氧条件下酵解供能, 其供能时间在33秒左右。散打选手在比赛时的攻防动作即有单个动作又有组合动作, 进攻出拳、踢腿、闪躲等动作都要求动作果断、迅速, 这时参与运动的肌肉是做快速收缩, 瞬间爆发出较大的收缩力量, 帮助身体的各运动环节快速完成动作, 这时身体使用的能量主要是由磷酸原系统供应, 其特点是能量供应基数大, 供应速度快。而当选手攻击和防守 (防守方) 时间超过8~10秒钟后, 这时的能量供应主要来自于糖原酵解系统, 这时运动员攻击和防守时使用的能量是由糖原分解成乳酸释放出能量提供运动员使用。选手经过一轮进攻后在场上移动寻找对手破绽的过程是身体恢复为下一次进攻做能量储备的过程。
3 高职体育教学课中提高散打动作速度的课程设计方案的主要几个方面
3.1 强化高职学生速度训练的课堂练习内容设计
在体育课教学中给高职学生安排一定形式的速度练习对提高学生的动作速度有很大的促进作用。提高高职学生的动作速度的最直接手段就是进行速度练习, 常用的手段有:短距离20~30米的全速跑、20~30米起跑、10~20米折返跑、变相跑、倒退跑、侧身跑等手段, 此外, 一些快速的跳跃动作或组合动作都对动作速度的提高有较好的作用。由于人体结构和人体的保护性抑制作用, 动作速度的发挥会在某个环节出现速度障碍, 进而限制了这一动作速度的进一步提高, 如:散打摆拳和鞭腿的摆动速度限制因素就是上肢胸大肌和大腿根部内侧肌群缝匠肌的收缩速度大小。对于技术动作的速度障碍采取一些手段加以突破是十分必要的, 如:可以采用助力的方法提高学生在做这些动作时的动作速度;缩小完成动作的时空间;利用动作的加速或器械的重量变化的后效应以及意念训练等方法都是比较有效的手段。
3.2 提高高职学生的力量水平的课堂练习方案选择
提高身体的力量水平有助于动作速度的提高, 由于身体的运动环节都有一定的质量, 运动的越快就要求作用在这些环节的力越大, 这就是当代速度训练纷纷追求大强度力量训练的主要原因。在散打体育课堂上提高学生身体力量水平的手段是击打和踢踹沙包, 这一练习的好处在于拳或腿在撞击沙包前经过一段全力的力量加速, 冲击力量积累巨大, 撞击沙包只有零点几秒, 这么短时间里沙包作用于人体的冲量非常巨大, 这对肌肉的刺激十分强烈, 有利于肌肉力量的快速增长, 是一个有效提高学生击打力量和动作速度的方法。此外, 杠铃练习、跳跃练习、单杠练习、双杠练习、俯卧撑、爬杆等练习对学生的力量增长作用都十分有效。
3.3 加强高职学生的柔韧性水平的课堂练习时机选择和内容设计
柔韧性是学习散打学生必须具备的水平较高的素质, 良好的身体柔韧性有助于散打动作速度的提高, 由于肌肉是通过肌腱与骨骼相联, 肌肉收缩产生的力量是通过肌腱传导并作用到骨骼上, 如果肌腱弹性较差传到中能量损失将会较大, 肌肉的做功效率受到影响。通过人们的研究发现, 人体某环节肌肉收缩速度的大小与该环节肌肉收缩前的初长度有密切关系, 增加散打练习学生的肌肉和韧带的伸展性将有利于增加肌肉初长度, 这对学生的动作速度的提高十分有效。高职学生体育课堂柔韧性发展的时机选择可以选择在课的开始阶段准备活动慢跑后, 内容安排可以先静止压腿, 之后进行动力踢腿, 并且时间可能的情况下, 动作练习间期也可以穿插一些柔韧练习, 这样学生的进步会更快些。
3.4 注意提高身体素质的专项化水平
身体素质的专项化对于动作速度的提高是一个不容忽视的重要问题, 一般速度和一般力量练习只是专项速度的基础, 它的练习效果并不能马上对专项素质的增长起立竿见影的效果, 毕竟一般练习的动作在用力形式、能量供应方式、时空特征、速度特性等方面与专项动作存在差异, 因此, 需要专项化的手段进行转化, 才能被有效地被专项动作利用, 专项化的手段就是用动作的本身来提高动作的速度。具体步骤是先进行一般素质铺垫, 当一般素质达到高水平后, 再向专项转化, 以提高一般素质在专项动作中的利用效率。这样在一般身体练习中获得的一般身体素质大部分通过专项化的训练转化成为专项身体素质。目前, 国内在运动训练上对一般身体素质向专项身体素质的转化上做的还不够理想, 主要的问题是在一般身体素质与专项身体素质两者的界定上不够明晰, 其次是在从一般身体素质向专项身体素质的转化中手段不到位, 缺乏行之有效的手段。
总之, 在高职体育教学中提高学生散打动作的动作速度是一个很值得研究的课题, 有待于今后的体育教学中进一步探讨和实践。
摘要：高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分, 在高职职业教学中开设散打教学课对学生了解散打方面的知识﹑增进散打技能和提高学生的身心健康上具有十分重要的作用。散打是以踢、打、摔、拿四大技法为主要进攻手段攻击对手, 进而战胜对手的体育项目。散打动作的出击的速度对于制胜至关重要, 有鉴于此, 本文选择散打的动作速度作为研究对象, 分析高职体育教学中提高散打动作速度的教学方法。
关键词：高职教育,散打,动作速度,教学方法
参考文献
[1] 全国体育院校教材委员会审定.运动训练学[M].北京:人民体育出版社, 2000:206
[2] 许朝洲, 吴向宁.高校武术教学现状分析和对策研究[J].中南民族大学学报 (人文社会科学版) , 2005 (1) :391～393.
[3] 赵国庆.从现代散打步法存在的问题看竞技散打的技术现状和发展趋势[J].武汉体育学院学报, 2004.39 (5) :99～101.
提高阅读速度范文第4篇
A油田位于伊拉克东南部,油田面积约300km2,至今已经成功钻井100余口,目前开发的主力层位为Mishrif油层,井眼轨迹设计过程中为了规避在上部经验的盐膏层复杂井段定向施工,设计为在8-1/2”井眼2500m左右,以5°/30m造斜率的单圆弧剖面定向施工到油层段。水平井钻进至45°井斜后,常规定向钻具组合遭遇到磨阻扭矩过大的瓶颈,很难采用滑动钻进实施轨迹调整。
2 水力振荡器结构与工作原理
水力振荡器由动力部分、阀门和轴承系统、震荡短节三部分组成(如图1所示)。其动力部分为定转子比为2∶1的容积式马达,下端与阀门和轴承系统相连接,连接部位有耐磨套和固定阀盘。当钻井液驱动转子转动时,转子在定子型腔内带动下端的动阀片做行星运动,使动阀片与固定阀盘周期性的重合与分离,由此造成节流面积改变,产生一定频率的压力脉冲。在压力脉冲的作用下,震荡短节内的弹簧周期性收缩,震荡短节内的活塞在压差和弹簧的双重作用下做轴向往复运动,带动通过芯轴连接的钻柱做轴向往复运动。震荡频率和活塞的收缩量受钻井液排量的影响,排量越大震荡频率越高,活塞收缩量越大。在高频次的往复运动下和钻压推动下,水利振荡器附近的钻柱与井壁的静摩擦转变成了动摩擦,钻柱承受的摩擦阻力大大降低,提高了钻压传递效率。
3 现场应用介绍
A油田主力目的层为Mishrif油层,轨迹设计为深定向长半径水平井,造斜段和稳斜段地层的岩性主要为石灰岩,含有少量泥灰岩、页岩夹层。历史资料显示当水平分支井井斜达到45°,摩阻力逐渐增加,滑动钻进困难。尤其是在6”井眼内,由于全井使用3-1/2”小钻杆后,出现严重的拖压和粘附卡钻现象,滑动钻进困难,机械钻速明显下降,井下事故风险提高。软件模拟计算结果显示,水平段钻进过程中通常在钻压大于2吨后发生正弦屈曲、钻压大于2.5吨后发生螺旋弯曲。例如部署在A油田133平台的一口五开长半径水平分支井,目的层Mishrif层埋藏深度为海拔-2950米~-3000米,主枝位移1477米,侧枝位移1246米。当施工至3759m时出现严重的拖压现象,轨迹控制困难,起钻下入带水利振荡器的定向钻具组合后,显著提高了钻井效率。
4 经济效益和实用性对比
(1)含水力振荡器的钻具组合与普通定向钻具组合对比:普通定向钻具在本区块钻至水平井段300m后基本不能实现滑动钻进。结果造成:①钻井成本增加,为了避免滑动钻进过程中发生卡钻,在承担着井下复杂高风险的情况下仍拖延了建井周期;统计数据显示现场钻井和相关技术服务方的综合日费相当于水力振荡器15天的租赁费。②轨迹控制困难,由此频繁活动钻具,且每次有效滑动距离短,定向效果大打折扣,不能实现对井身轨迹的有效控制,甚至出现实钻轨迹脱靶,达不成地质钻探目的严重后果。然而使用水利振荡器后不仅有效地提高了机械钻速,而且满足了滑动钻进控制轨迹的要求。
(2)带水力振荡器的钻具组合与旋转导向系统对比:旋转导向系统作为目前世界最先进的定向钻井技术,价格居高不下,虽然使用效果良好,但性价比不高。就本地区施工统计来看,使用旋转导向系统(不带井下动力单元的旋转导向系统)后机械钻速比带水力振荡器的普通定向钻具仅提高了20%,服务价格却是水力振荡器的3倍。
5 认识与总结
①水力振荡器通过高频轴向振动使钻具与井壁之间的静摩擦变成更小的动摩擦,有效地减弱钻具托压,保证钻压传递使得定向滑动钻进更为容易实现。②水力振荡器频率控制在9-26Hz,远远高于MWD/LWD频率,对仪器信号不产生干扰,具有广泛的适用性。③哈法亚区块水平井使用水利振荡器后,在控制钻井成本,提高钻井效率方面有显著成效,值得推广应用。④水力震荡器的使用,提高了常规定向钻具组合的轨迹控制能力,可钻水平段长度显著提高。
摘要：在水平井施工过程中,由于裸眼段增长,井斜角增大,逐渐在下井壁形成岩屑床,造成钻具与井壁之间的摩擦阻力越来越大,出现严重的拖压、粘附卡钻现象,特别是导致滑动钻进模式下机械钻速降低,甚至不能滑动钻进调整井眼轨迹。在A油田水平井轨迹控制过程中,通过反复摸索和实践,在钻具组合中合理位置加装水力震荡器,有效地解决了深造斜点、长半径水平井轨迹控制的问题,即挖掘了常规定向钻具的潜力,又降低了建井成本。
关键词：拖压,水力振荡器,滑动钻进
参考文献
[1] 祝靖.国内大位移井轨迹控制中降低摩阻技术现状及应用分析[J].西部探矿工程,2013,(10):51-54.
[2] 许京国.水力振荡器在大位移井张海29-38L井的应用[J].断块油气田,2014,4(27):527-529.
提高阅读速度范文第5篇
心理学认为焦虑是一种复合情绪,由恐惧、内疚、痛苦、愤怒组成。莫雷认为:“焦虑是指个体由于不能达到目标或者不能克服困难的威胁,使得自尊心或自信心受挫和内疚感加强而形成的紧张不安,带有恐惧感的情绪状态。”国内外从上世纪五十年代起就有不少关于焦虑的研究,随着英语学习在我国越来越重要,焦虑也成为二语习得中的一个重要变量引起中学、大学师生的关注。英语阅读理解训练是一个完整的目标语言学习任务,从对第二语言的文本材料的理解到结合背景知识充分了解作者的写作意图和深层含义,再到通过一定的相关练习检查阅读效果,包括了输入、输出两个方面。本文所探讨的英语阅读理解焦虑是指学生在阅读过程中产生的一种恐惧。
2英语阅读焦虑的成因
2.1 文化背景知识不足 , 文化认同感低是引起阅读焦虑的主要原因
高中英语阅读训练中,国外一些著名小说,经典美文,事实新闻经常被采用作为阅读材料,许多学生因为缺少这方面相关知识,在阅读中举步维艰。例如,2013年江苏高考试卷阅读理解D篇 , 涉及到对美国短篇小说作家马克·吐温的作品的评析 ,这就对学生的阅读面又一个较高的要求,如果学生平时对相关知识不注意积累,对马克·吐温的写作风格又知之甚少,遇到这篇文章就会紧张,影响阅读效率;如果学生对相关人物有所了解,至少在遭遇到这种题材时不会产生过度焦虑情绪。
2.2 词 汇 、 短语 、 句法 、 语法知识熟悉度不够 , 这是 造 成 阅 读 困难,引起阅读焦虑的直接原因
学生阅读过程中遇到自己不认识的单词、短语就会感到焦虑。这些单词一部分是属于考试大纲范围之内的,由于学生对所学单词没有很好的巩固或者已经遗忘, 或者是学生对单词、短语的用法掌握的不够全面,只知其一不知其二。还有一定比例的生词、短语可能超出考试大纲范围,这就要求考生根据上下文来猜测判断词义,从而完成上下文的衔接,确保阅读的顺利进行,有些考生缺乏这方面的能力,所以遇到这种情况就会引起较大的情绪波动,从而形成阅读焦虑。同样道理,如果语法知识不扎实,对文章中的一些复杂句式,长难句缺乏分析能力,考生往往就只能纠结于个别词汇或者句子上,阅读速度受到影响,最终会在阅读上形成高消耗低产出,甚至影响到后面题型的完成。
2.3 平时阅读训练时急功近利 ,无法形成良好阅读习惯
不能否认, 高中学生面对着巨大的学习任务和学习压力。英语只是学生要应对的高考科目之一,所以平时留给学生完成阅读训练的时间并不充足。有一定比例的学生在平时阅读作业的完成中都是只关注量而不求质的提高。有的学生利用课余时间或者下课间隙完成四篇阅读中的一篇。也有学生用2-3分钟时间完成任务10分钟的阅读量。甚至有学生直接随意填写一个答案应付老师对作业的检查。在考试的时候需要考生在较短时间内完成四篇阅读,学生既要注意速度,又想获得较高的阅读效率,结果就只能引起自身的焦虑,适得其反。
3英语阅读焦虑对阅读理解效率的影响
不同的研究者对焦虑有不同的划分方式, 就焦虑的的强度而言,焦虑可以分为高度焦虑、低度焦虑、适度焦虑;就焦虑产生的作用而言,焦虑可以分为促进型焦虑和抑制型焦虑。从心理学的角度来看,焦虑对学习的影响并不总是负面的,焦虑与学习效果之间的关系接近于抛物线的形式, 即高度焦虑和低度焦虑对学习者往往产生负面作用, 而中度焦虑也就是适度焦虑往往可以保持学习者对学习任务的兴趣和警觉, 有利于学习效能的提高。在英语的阅读训练中, 适度的焦虑可以激发学生的阅读兴趣,保持思路的清晰和灵活,高效完成阅读任务,经过一段时间的训练,能够增加学生对自身的话信心,使得学生敢于不断挑战新的阅读高度。
4克服英语阅读焦虑,提高英语阅读效率的建议
4.1 加强文化背景知识的积累 ,提高文化认同感
在平时的阅读训练中, 教师要利用一切条件, 采取各种方法,引导学生了解异国风土人情,文化习俗和生活特点,传授英语文化背景知识。利用网络视频,影视作品,英文原著,事实新闻以及VOA,BBC广播中丰富的文化节目来满足学生对英美文化知识的需求,培养和引导学生树立跨文化意识,减少文化冲击,从而缓解由于缺乏文化背景知识而产生的阅读焦虑。
4.2 加强阅读焦虑调控 ,保持阅读中的适度焦虑
正如上文中所涉及的,适度的焦虑有助于提高阅读效率。教师可以选择难度适当的阅读材料。适当的阅读材料在难度上应该略高于学生已有水平, 这样的阅读材料既不会让学生觉得太容易而起不到训练的作用, 也不会因为难度太大而让学生望而却步,产生过高焦虑。另外,限制阅读量和阅读时间。让学生在规定时间内连续完成四篇阅读理解题的训练而不是在课间利用边角料时间来应付作业。同时,对所练内容做到有练必批,并且及时反馈练习结果而不是让学生形成对练习结果无所谓的态度,这样做可以模拟考试氛围,给学生一定的紧张感。
4.3 提高培养学生的阅读兴趣 ,提 高学生自信
在阅读材料的选择上要注意题材类别的变化和多样性原则。内容要符合学生的兴趣和需要,让学生既能够享受到阅读的乐趣,又能够提高自信,对于练习成绩的反馈要注意方式方法。在全班讲评的同时,适当采用面批手段,对个别完成少理想的学生也要了解错选原因, 单独提供建议, 以帮助学生克服焦虑情绪,增加信心。
4.4 加强阅读理解解题技巧的指导
有效地猜测词义,确保上下文理解无障碍。教师要指导学生利用单词前缀、后缀帮助学生记忆词义,扩大词汇量;利用定义线索,猜测词汇含义;利用近义词、反义词原则猜测单词意思;利用常识猜测词义。
做好阅读解题指导,减少理解困难,克服阅读焦虑。教师在平时阅读训练的讲评中要多多培养学生从整体把握文章, 帮助学生学会根据文章体裁差异应用不同方法分析篇章结构,了解文章主旨大意,段落大意,洞悉作者写作意图,明确阅读理解题型,指导学生学会应对细节题,推理题等不同题型。
总之,英语阅读理解作为英语考试中一个主要题型,在试卷上占有很大分值,如何克服过度阅读焦虑,保持适度焦虑,提高阅读理解的效率,从而帮助考生在英语考试中获得理想成绩,这是一个值得研究的课题。
摘要：随着高考对英语阅读理解题型部分的考查力度不断提升,越来越多的学生在阅读训练中表现出极高的焦虑情绪,从而对阅读效率产生负面影响。本文结合笔者多年的高中英语的教学实践,对英语阅读焦虑的成因、对英语阅读效率的影响以及如何克服高英语阅读焦虑谈自身的一些看法和做法。
提高阅读速度范文第6篇
1 激发阅读兴趣
美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好动机, 乃是对所学教材本身的兴趣”;这就是说, 浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力, 使学生自强不息, 奋发向上。阅读可以激发学生的阅读兴趣, 使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验, 从而提高阅读能力。通过广泛的阅读, 不仅有利于学生扩大词汇量, 丰富语言, 开阔视野, 开拓思路, 还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式, 从而提高阅读理解能力和英语运用能力。
1.1 英文报刊
阅读外刊是提高阅读技能的重要手段。英文报刊不仅能使英语学习者开拓眼界, 与时俱进, 更重要的是它给我们提供了一个多种多样的“习得”英语的环境。阅读英文报刊, 不但可以帮助我们了解天下大事, 而且可以在有意无意间学到许多英语语言知识。阅读英文报刊可以使我们接触到大量鲜活的语言, 因为英语是当今世界发展最快、变化最大的语言, 而报刊是英语语言发展的先锋, 是对英语发展变化反应最为敏锐的媒体, 报刊上的文章总是能迅速跟上时代步伐, 及时创造新的词汇、新的语言形式及语法结构。阅读英文报刊已经成为我们了解英语的发展变化, 增加背景知识的重要手段。
1.2 英文网站
网络的特点是信息量大, 更新快, 具有极强的时效性。其突破线形限制的超链接方式, 多媒体化的互动性以及灵活多变的传播形式, 使其更具有广泛深远的传播空间。上英文网站可以及时了解国际时事新闻, 获取各种最新的知识和信息, 只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识, 扩大自己的知识面。鼠标一点, 大千世界便尽收眼底。网络为教育资源的交流提供了便捷的通道, 任何人都可以通过互联网登录各类教育网站获取学习资讯。中学生正处于大量吸收知识的阶段, 网络阅读可以让他们快速获取大量信息, 起到辅助促进阅读的作用。
2 培养良好的阅读习惯
阅读习惯指的是一个人在较长时期内逐渐养成的阅读行为。培养学生阅读的习惯是提高学生阅读能力的重要保证。英语方面的许多知识都要经过不断记忆, 灵活运用, 才能变成自己的知识。阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为, 因此要培养学生阅读的毅力, 帮助他们克服阅读上的困难, 使他们能持之以恒, 取得成功, 同时还要增强学生的自制力, 经常鼓励他们勤奋努力, 并及时强化这些行为, 克服懒惰心理。那么, 应培养学生哪些阅读习惯呢?
(1) 多用工具书与勤查资料的习惯。工具书的种类很多, 除了词典外, 还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。借用工具书, 参考书加以掌握、理解, 提高自学能力。
(2) 愉快地读书的习惯。读书时不是屈服于某种压力 (如:老师、家长让我读等心理) , 而是自觉地、愉快地读, 甚至如饥似渴。
(3) 会设问与好问的习惯。读时仔细思索, 脑海里不断出现问题, 又不断地自己消除问号。碰到无法解决的难题, 应虚心向别人请教。
(4) 做符号与写批注的习惯。养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯, 通过圈、点、划、写, 读出个中滋味。
(5) 精读与泛读相结合的习惯。既保证透彻理解, 又保证一定的阅读量。
(6) 每天坚持自觉课外阅读的习惯。“读万卷书, 行万里路”。大量进行课外阅读, 对于开拓学生视野, 活跃学生思维, 发展学生智力, 陶冶学生情操, 具有其他任何活动都不可替代的作用。
3 训练阅读技能, 提高阅读能力
阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道, 从中获取知识, 如果不掌握这些知识, 那么, 阅读就变成看“天书”了。英语阅读的关键则在于真正读懂文章。词汇是构成语言的基本元素, 而句子则是表达意思的基本结构。要真正快速地提高英语阅读理解能力, 关键还在于多读, 尤其是多读一些难度较大的文章。利用语法知识解决阅读中的困难, 通过阅读加深对语法知识的理解。只有在阅读实践中, 有意识地学习、积累, 才能奠定提高英文阅读理解能力的基础。这是提高阅读理解能力必须具备的基本功。
提高阅读速度也是提高阅读能力的关键。因此平时在做阅读时, 要注意培养自己快速阅读的能力, 例如:阅读时千万不能养成一遇生词就查字典的“强迫症”, 要根据上下文提供的线索和构词法等知识学会猜测生词、难词、难句的意思。阅读时也不必对每一词、每一句、每一段都进行精确剖析, 应该快速查找某一些相关信息, 阅读时要一目十行, 一些不相关的内容要一带而过。同时还要注意语感的培养, 语感好的人, 理解力就强, 视读的速度就快。这些方法对于提高阅读能力也是非常有效的。
所谓“冰冻三尺, 非一日之寒。”在培养英语阅读能力的过程中, 我们应该认识到它的形成是一个渐进的复杂过程。只有真正认识到阅读的实质所在并采取相应的对策, 不断实践, 勇于探索, 才能让学生学会阅读、学会自主学习、不断提高学生人文素质。
摘要：阅读是人们获得各种信息的最迅速的途径之一, 激发阅读兴趣, 养成良好的阅读习惯, 可开阔视野, 提高成绩, 开发智力。
关键词：激发兴趣,培养习惯,提高能力
参考文献
[1] 曾华华.如何在阅读实践中提高学生英语阅读能力, 2008.
[2] 程汉杰.实用快速阅读法[M].漓江出版社.