八上第三单元测试题范文第1篇
八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读、写作》最新教学设计范文一
一、教材简析
强调养成阅读新闻的习惯，引导我们关注社会生活和时代发现，运用恰当的方法进行消息写作。
二、教学目标二
1.知识与能力
在掌握新闻知识的基础上，学习新闻的写作手法，提高写作新闻的能力。
2.过程与方法
1】联系所学过的知识及生活具体实例让学生学会写标题。
2】通过交流，让学生体会导语的写法。
3]在合作探究中学习新闻主体的写法，安排好新闻结构。
3.情感态度价值观
培养学生热爱新闻阅读及新闻采访写作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的东西，运用相关新闻知识和方法赞扬社会真善美。
三、教学重难点
掌握新闻的方法，会写简单的新闻或消息。
四、教学方法
谈话、讨论练习等
五、教学用具
课件
六、教学过程
1】情景导入
本单元我们学过四篇新闻，初步了解新闻的有关知识，提高了阅读新闻的能力。今天，我们将运用所学的有关新闻的知识，写一篇新闻。
2】任务一【新闻阅读】
1、任务目标
【1】了解新闻的内容，把握不同类型的新作品的特点。
【2】养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代发展。
2.任务指导
【1】快速浏览学过的几篇课文，把握新闻六要素。
【2】在比较中了解不同新闻体裁的特点。
【3】阅读时要注意揣摩作者的态度和倾向，培养独立思考的习惯。
【4】小组合作，从标题、结构、语言等方面归纳消息的主要特点，为后面的写作任务做准备。
3.成果展示
消息：《我三十万大军胜利渡长江》
篇幅：短小
报道对象：新闻事件
时效性：较强
表达方式：记叙、议论
特写：《“飞天”凌空》
篇幅：较长
报道对象：一个场景
时效性：很强
表达方式:记叙、描写、抒情
通讯：《一着惊海天》
篇幅：较长
报道对象：新闻事件或者典型人物
时效性：一般
表达方式:记叙、描写、抒情
三】 任务二【新闻采访】
1.任务目标
【1】 总结采访前、采访时、采访后的基本做法和要求
【2】小组共同拟定采访计划并实地采访，提出改进建议，各自完善采访计划。
2.任务指导
【1】自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“新闻采访”准备采访资料，拟定采访的内容和具体的问题等。
【2】 采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体，不要强求采访对象，回答不愿意回答的问题，拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意。
3.采访成果展示
采访时间：2018年9月3日
采访对象：妈妈
采访实录：
问：妈妈，你小的时候都玩些什么游戏呢?
答：我小的时候一般都是玩跳绳，踢毽子，抽陀螺之类的游戏。
问：当时这些游戏你们是怎样玩的呢?跟我们现在玩的方式一样吗?
答：有一样的地方，也有不一样的地方。
问：有什么不一样的地方?
答：以抽陀螺为例，我小时候玩的陀螺是木制的陀螺，而现在陀螺作为塑料或者铁制的陀螺。当时我们不叫陀螺，叫猴，有的地方叫牛。只要用一根绳子抽几下就能转。陀螺的大小，我们也能控制，一般我们都是依据自己的喜好动手做陀螺。
问：除了这些玩具，你们还有其它玩具吗?
答：我们小时候的玩具很少，一般都是自己或者父母做的，而现在玩具呢，不仅品种多，而且种类权，大部分都是厂家制作的。
采访心得：通过这次采访我了解到了父母以前的生活是多么的艰辛，而我们的生活是多么的幸福，我们要珍惜现在的幸福生活，孝敬父母，勤俭节约。
三】任务三【新闻写作】
1.任务目标
【1】 尝试运用相关的知识和方法进行新闻的写作。
【2】 学会通过新闻揭示人物的精神品质，反映时代风貌。
2.任务指导
【学法指导】
【1】拟标 题方法
(1)简明扼要：突出新闻中最新鲜最有特点最有价值的 事实。
(2)爱憎分明：标题中要有明确的是非立场，鲜明的爱憎情感。
(3)巧用修 辞：标题中可运用比喻、 对偶、引用、仿拟等修辞，使标题生动形象，耐人寻味。
【2】导语写作方法
(1)交代新闻的来源和根据，给人真实感。[来源:学+科+网Z+X+X+K]
(2)交代新闻的重要点，给人鲜明的印象。
(3)交代新闻的新鲜点，给人耳目一新。
(4)文字表达巧妙精练，给人形象感。
【写法指导】
【1】标题：标题是 消息的眼睛。要让别 人关注你的报道，标题就一定要醒目，特别是主标题，要让人看后一目了然。消息 标题的要素必须包括何人(何物)做何事，语言必须简洁准确。
【2】导语：导语是指一则消息的第一段或第一句。它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地揭示消息的主题思想。导语的写作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引读者。导语的形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。
【3】主体：主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。现在，一般的消息都采用倒金字塔结构，即将最重要 的、最新鲜的事实写在最前面，让 人们能看一眼就知道它主要讲的是什么。
因此，我们在写作消息的时候，要具体掌握消息的结构特点，勤于观察和思考，这样才能写出高质量的新闻消息。
四】作业
以你所在的班级、学校，或者你居住的社 区、村镇、县市，最近发生了什么特别的或者有意思的事情?尽可能多方调查、采访，采集相关信息， 写一则消息。不少于500字。
【点拨思路】
(1)审题：注意题目限定了文体——消息，也限定了选材的范围——你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，要从这 几个方面来思考选材。
(2)选材：可以 选择班上或学校 近期开展的各类活动，如体育活动、科学探究活动、文艺会演活动等;社区、村镇等开展的各种特别的或有意思的活动等。
(3)写法：按照消息的基本结构布局谋篇，结构要完整，中心事件要突出，语言要简洁，必要时可以交代一下背景。
五】板书设计
新闻阅读、采访与写作
1. 新闻的阅读
2. 新闻采访
3. 新闻写作
【1】确定一个恰当的标题
【2】合理安排正文结构
【3】要写好导语，因为导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征。
【4】要注意语言准确、简练、易懂，在此基础上，可适度讲究生动形象。
八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读、写作》最新教学设计范文二
新闻写作
一、文题展示小试牛刀
你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，最近发生了什么特别的或者有意思的事情?尽可能多方调查、采访，采集相关信息，写一则消息。不少于500字。
【思路点拨】
1.审题：注意题目限定了文体——消息，也限定了选材的范围——你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，要从这几个方面来思考选材。
2.选材：可以选择班上或学校近期开展的各类活动，如体育活动、科学探究活动、文艺会演活动等;社区、村镇等开展的各种特别的或有意义的活动等。
3.写法：按照消息的基本结构布局谋篇，结构要完整，中心事件要突出，语言要简洁，必要时可以交代一下背景。
【写法指导】
1.标题：标题是消息的眼睛。要让别人关注你的报道，标题就一定要醒目，特别是主标题，要让人看后一目了然。消息标题的要素必须包括何人(何物)做何事，语言必须简洁准确。
2.导语：导语是指一则消息的第一段或第一句。它用简明生动的文字写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地揭示出消息的主题思想。导语的写作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引读者。导语的形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。
3.主体：主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。现在，一般的消息都采用倒金字塔结构，即将最重要的、最新鲜的事实写在最前面，让人们能看一眼就知道它主要讲的是什么。
因此，我们在写作消息的时候，要具体掌握消息的结构特点，勤于观察和思考，这样才能写出高质量的新闻消息。
2019八年级语文上册第一单元同步作文指导新闻写作教案新人教版
2019八年级语文上册第一单元同步作文指导新闻写作教案新人教版
二、课后反思查漏补缺
2019八年级语文上册第一单元同步作文指导新闻写作教案新人教版
本节课完成了既定的教学目标，达到了预期的教学效果，我给学生的新闻写作进行了必要的指导，使学生掌握了新闻的写作技巧，提高了学生的写作能力。但是教学过程中也有一些不尽完美的地方，需要在以后的教学设计和教学实践中改进!
八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读、写作》最新教学设计范文三
一、课标要求
此处填写教材简析
二、单元说明
1.单元目标
(1)了解新闻内容，把握不同体裁新闻的特点;
(2)学习读新闻的方法;
(3)养成读新闻的习惯;
(4)熟悉新闻采访的方法步骤，进行采访实践;
(5)学会撰写新闻作品;
(6)通过接触新闻了解世界，关注社会生活。
2.教材简析
本单元是活动探究单元，任务群由新闻阅读、新闻采访以及新闻写作组成，在“新闻阅读”任务驱动下，教材选了四篇文章，分别是《消息二则》(即毛泽东《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》)、《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空》《一着惊天海》，这组教材的主题内容是变化着的社会，通过新闻作品呈现社会变化和时代变迁，体现了新闻作品记录社会与时代发展变化的价值。学生在学习中养成阅读新闻的习惯，通过接触新闻了解世界，关注社会生活。
这组教材的语文素养主题是新闻纪实作品的阅读与写作，教材以新闻文体为线组合，涉及消息、特写、通讯等不同新闻体裁。要求学生通过活动探究，达成以下学习目标：了解新闻内容，把握不同体裁新闻特点;学习阅读新闻的方法;熟悉新闻采访的方法步骤，进行采访实践;学会撰写新闻作品。
三、图书简析
本册图书围绕“新闻”文体，从应用型文体的角度着手，按照消息、通讯、特写、报告文学与新闻评论等不同体裁新闻分单元编写，与教材选文形成体裁呼应，为教材提供大量分体阅读的整合文本。同时，针对教材活动探究单元的特点，编写了“新闻采访与写作”单元，为学生开展新闻探究活动提供了脚手架。整体的选篇意图在于实现学生文本阅读的拓展、新闻文体素养的提升以及新闻实践活动的落实。
本册图书所选篇章基本侧重于语文素养主题，“新闻”的体裁分类及其特征是选篇与教材整合的基本点，具体对本册图书的使用可采用以下策略：1、求同对比阅读，在具体新闻体裁划分的前提下，整合教材各篇与各单元精读篇目，了解这一文体的结构(比如消息)或者语言特色(比如准确或生动)，从而建构出对这一新闻文体的基础性理解;2.拓展训练阅读，针对略读篇目可以采用快速阅读进行文体要素分析的方法，比如可从新闻的六要素和五部分入手，通过拓展训练把握每一结构的训练要点;3.存异对比阅读，每一单元选择一篇精读篇目，对新闻不同文体的特点进行对比性的区分阅读，从而引导学生明确不同新闻文体的不同;4、活动辅助阅读，对“新闻采访与写作”单元，可根据学生探究活动的需要选择合适篇目，在活动过程中作为提供给学生的手脚架和工具箱，指导学生通过阅读落实具体活动。
四、实施建议课时安排 课型 教材内容 图书链接内容 学习目标(整合点，说清楚教材和图书整合的依据) 备注(整合说明，需要写的就写，不需要写的先不写)
1 单元预习课 1.初步了解新闻文体
2.感知活动情境，明确单元活动任务
2 单元预习课 任务一：新闻阅读四篇课文 1.识记单元字词
2.预习四篇课文
3 教读引领课 《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》 《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》 掌握消息这一新闻体裁的基础知识：结构和要素
能从新闻要素的角度把握文章内容
4 教读引领课 《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》
《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》 掌握新闻语言准确的特点
能从新闻语言读出作者的观态度和倾向
5 组文阅读课 《新一代南极长城站地震台完成改建并已开始运行》《全国首个5G火车站来了》《刘翔勇夺世界室内锦标赛男子60米栏冠军》 阅读新闻，强化新闻阅读方法
学习播读新闻
6 教读引领课 《“飞天”凌空》 《零的突破》《梦碎雅典》
1.欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美
2.理解特写的新闻价值
3. 掌握新闻特写的基础知识。
7 教读引领课 《一着惊海天》
《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》 了解通讯的基础知识及其写法
在比较中了解消息、特写、通讯等不同新闻体裁的特点
8 单元活动课 《任务二：新闻采访》
《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》《如何确定新闻采访的主题》《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》 了解新闻采访的流程
2.确定校园新闻选题，设计新闻采访提纲，进行一次新闻采访实践
9 主题写作课 《任务三：新闻写作》
图书：
《消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》 学会新闻(消息)的写作
10 主题写作课 学会不同新闻体裁的写作
学会根据不同文体特点修改所写新闻
11 单元活动课 根据第八课时布置的采访作业，进行新闻节目制作
彩排新闻展播活动
12 单元活动课 1.现场播读新闻
2.强化“评消息”的意识，学会从专业角度评价新闻内容
13 单元活动课 掌握讲述的基本原则;
通过讲述的实践活动，掌握讲述的方法。
14 整本书阅读课 《红星照耀中国》 1. 通过阅读，初步感知作品，激发进一步阅读探究人物的兴趣;
2. 讲人物故事，感受人物精神，激发学生爱国主义精神。
五、整合设计
第一课时 漫谈新闻
领取活动任务
【课 型】
单元预习课
【学习内容】
畅谈新闻、初步认知;体验情境、明确任务
【学习目标】
1. 了解单元学习目标
2. 初步了解新闻文体
3. 感知活动情境，明确活动任务
【学习过程】
一.导入：
顾炎武有句名言：“风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。”在信息化时代，新闻是我们知晓天下事的来源。
二.学生活动一：畅谈新闻、初步感知
1.请你谈一谈最近发生的你最感兴趣的新闻，并说说你获知新闻的渠道。
2.从刚才同学们的讲述中，你得到对“新闻”的哪些认识?
明确：新鲜的的事情;真实的事件;公开发生的事件;可多渠道获取。
3.速读本单元教材提供的文章，验证上述认识的正确性。
4.与小组同学交流，尝试为新闻下一个定义。
明确：新闻是经由新闻媒介传播的、为广大受众所关心的、新近发生的事实或情况的信息。
三.学生活动二：体验情境、明确任务
新成立的校园电视台将隆重推出“新闻追击”栏目，每期节目将报道校园及城市发生的重大事件，现征集栏目主创，要求面试者交一份新闻作品。请你和你的小组同学认真学习本单元内容，录制一期节目作为作品，包括新闻策划、采写、播报、录像等过程的制作。通过班级选拔后，代表班级前往应征。
你需要和你的小组同学完成以下挑战：
任务一：勇闯记者训练营——新闻阅读
在老师指导下，阅读教材及图书大量新闻作品，完成下列关于新闻文体知识的填写，考核通过，你才能获得记者证上岗哦!
能了解新闻的基本特征：
广义的新闻指____________________________________________________________
狭义的新闻指____________________________________________________________
新闻具有__________________________________________________________等特点。
从狭义新闻的结构及要素的角度把握每一则新闻的内容;
新闻结构 内容 新闻要素 内容
何人
标题 何事
导语 何时
主体 何地
背景 为何
结语 如何
能了解新闻语言的特点并通过新闻语言了解作者的态度与倾向。
能区分不同新闻体裁的特点;
消息 新闻特写 通讯
时效性
报道对象
篇幅
表达方式
任务二：奔赴新闻最前线——新闻采写
根据校园或城市发生的实事，小组合作，选取最有价值的新闻对事件人物进行采访并撰写新闻稿。
明确你在制作团队的角色：文案策划采访记者摄录人员资料搜集
撰写你在采访过程的文案：
时间、地点
采访对象
采访目的
采访方式
采访器材
采访问题：
和你的团队合作，完成采访任务：采访、录像、拍照等
汇总小组不同的采访资料，写作新闻。通过讨论，确定最终录播新闻稿。在这过程中，你需要和你的小组成员完成：
写作不同类型的新闻稿，如消息、通讯、特写或时事评论等，让栏目内容多样化;
确定一篇好的新闻稿的标准;
根据标准和栏目需要，选定最终录播的新闻稿件。
任务三：攻克节目演播厅——新闻展播
从小组中选择新闻主播现场播读新闻
用摄像机或手机将新闻采访过程进行后期制作，完成作品
在全班展示播出，通过选拔决出应征作品。
第二课时 单元预习
【课 型】
单元预习课
【学习内容】
初读文章;识记字词
【学习目标】
1.识记本单元生字词。
2.以一分钟500字的速度默读课文，按要求完成预习。
【学习过程】
学生活动一：
默读课文，用一句话概括每则新闻讲述的内容。
《我三十万大军胜利南渡长江》：
《人民解放军百万大军横渡长江》：
《首届诺贝尔奖颁发》：
《“飞天”凌空》：
《一着惊海天》：
学生活动二：
1.自学“读读写写”中的生字词，在文中划出，解决读音、书写、释义等问题。
2.完成字词过关检测。
(1)填写拼音
芜( )湖 击溃( ) 督( )战 绥靖( ) 阻遏( )
荻( )港 摧枯拉朽( ) 歼( )灭 要塞( ) 锐不可当( )
凌( )空 翘( )首 轻盈( ) 由衷( ) 悄( )然
屏( )息敛声 眼花缭( )乱 震( )耳欲聋 颁( )发
仲裁( ) 遗嘱( ) 巨额( ) 凛冽( ) 默契( )
殚( )精竭( )虑 镌( )刻 桅( )杆 娴( )熟
(2)补充四字词语
枯拉朽_____ 锐不可_____ 屏息_____声 眼花_____乱 如梦初_____ 一丝不_____ 白_____起家 _____精_____虑
3.本单元汉字听写大赛
第三课时 从新闻的角度读新闻
新闻结构与要素
【课 型】
教读引领课
【学习内容】
教材：《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》
图书：《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》
【学习目标】
1.掌握消息这一新闻体裁的基础知识：结构和要素
2.能从新闻要素的角度把握文章内容
【学习过程】
导入：
欢迎同学们来到记者训练营，在这里我们将通过阅读新闻提升大家的新闻素养，让大家快速上岗。
美国新闻学家亨利·比彻说：“新闻是庶民的教授。”意思是阅读新闻可以让我们获益良多，那么如何阅读新闻呢?在单元预习中大家对新闻已经有初步了解，那么接下来我们从更专业的角度学习新闻。
二.学生活动一：新闻观察室
1.比较阅读教材文章《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》，找出他们在文章结构和内容上的共同点。
明确：
新闻结构：标题、导语、主体、背景和结语
新闻要素：何人、何事、何时、何地、为何、如何
2.以《我三十万大军胜利南渡长江》为例，分析新闻的结构及要素
明确：
结构分析：
标题：我三十万大军胜利南渡长江
导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
主体：渡江战斗于……鲁港诸城进击中。
结语：人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
内容分析
何人：人民解放军三十万大军
何事：南渡长江
何时：一九四九年四月二十一日
何地：芜湖、安庆
为何：突破国民党反动派长江防线，解放全中国
如何：万船齐放，直取对岸
3.把握新闻结构及要素，你认为我们可以如何阅读新闻。
明确：
浏览——看标题和导语，即可了解新闻事件
细读——把握新闻六要素：何人、何事、何时、何地、为何、如何
学生活动二：阅读挑战赛
限时阅读《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》等新闻，按照下表内容分析新闻结构和要素，看谁又快又准确。
例：人民解放军百万大军横渡长江
新闻结构 内容 新闻要素 内容
何人
标题 何事
导语 何时
主体 何地
背景 为何
结语 如何
【板书设计】
新闻五结构：标题、导语、主题、背景、结语——速读看结构
读新闻
新闻六要素：何人、何事、何时、何地、为何、如何——细读看要素
第四课时 从新闻的角度读新闻
新闻语言
【课 型】
教读引领课
【学习内容】
教材：《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》
图书：《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》
【学习目标】
1.掌握新闻语言准确的特点
2.能从新闻语言读出作者的观态度和倾向
【学习过程】
一.导入：托马斯·杰斐逊曾经说过：“报纸上唯一可信的就是广告。”这其实是对新闻的真实性提出质疑，既然新闻是新近发生的真实事件，为什么还会引发质疑呢?
明确：虽然新闻是客观真实的，但是作者写作不可避免地带上主观情感，这就体现了新闻语言的特征，既要求准确、简练，又带有作者的情感态度和倾向。
二.学生活动一：
1.阅读《首届诺贝尔奖颁发》，找出作者在评价诺尔贝奖获得者时的用语。
明确：“他发现了X射线”、“他发现了化学动力学定律和渗透压定律”、“他在血清疗法的研究方面卓有成就”、“他在诗歌创作方面颇有建树”
2.辨析下列两组语言表达的差异
(1)A“他发现X射线。”
B“他发明了X射线。”
(2)A他在诗歌创作方面颇有建树。
B他在诗歌创作方面极有建树。
表达效果：“发现”突出了科学家在发现新事物的贡献，“发明”是创造出原本不存在的事物，X射线本是客观存在的，这里体现这则新闻用词的准确。“极”的程度比“颇”要深，用“颇”字体现作者用词的分寸，评价的客观。
三.学生活动二：
阅读《消息二则》，找出作者描述我军和敌军的语句。
对比这些语句，说说这些句子表达了作者怎样的情感。
明确：文章在描述解放军时用了“万船齐发，直取对岸”、“英勇善战，锐不可当”等词语，表达一种乐观自豪的情感;对敌军则用“摧枯拉朽”、“纷纷溃退，毫无斗志”等用词，表达作者对战局发展的判断和我军必胜的坚定信念。
从语言表达看，两则消息的倾向较为明显，那么是否会让新闻失真?
明确：并不会，首先，作者对敌我双方的描绘是基于事实的，客观的描写，准确传递了信息;其次，作者在用词中也有很多地方是准确的，比如“冲破敌阵”和“突破安庆、芜湖线”中的“冲破”和“突破”，根据实时战况使用不同词语，都体现了这两则消息在信息传达方面的准确。
四.学生活动三
根据上文对教材两篇文章新闻语言的分析，总结新闻语言的特点。
明确：注重准确、客观、简练，但也可以从中发掘作者隐含于字里行间的态度与倾向。
根据新闻语言特点，阅读《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》，分别说说两则新闻语言的准确性和倾向性分别是如何体现的。
【板书设计】
从新闻的角度读新闻
新闻语言 客观角度—— 准确性、客观性
主观角度——立场与观点、态度与倾向
第五课时 从新闻的角度读新闻
读评新闻
【课 型】
组文阅读课
【学习内容】
图书：《新一代南极长城站地震台完成改建并已开始运行》《全国首个5G火车站来了》《刘翔勇夺世界室内锦标赛男子60米栏冠军》
【学习目标】
1.阅读新闻，强化新闻阅读方法
2.学习播读新闻
【学习过程】
一.导入：
通过前面课堂学习，已经掌握了新闻的特点，也懂得了如何阅读新闻。这节课我们通过一次新闻读播活动加强阅读新闻的能力。
二.学生活动一：今天我主播
1.全班推选三位同学当今日主播，上讲台播读三则新闻。
2.其他同学在不提前阅读新闻的前提下认真听讲新闻播读，同时在作业本上写下新闻的六要素。
三.学生活动二：争当最佳听众
1.阅读三则新闻，找出新闻要素;
2.小组成员互相订正听新闻播放时写下的新闻要素;
3.答对新闻要素最多的同学当选为最佳听众。
四.学生活动三：我来评新闻
1.再读新闻，说说三则新闻的情感倾向。
2.小组讨论，确定一则好新闻的评价标准，并在此基础上讨论一下哪一则新闻写得最好?
第六课时
新闻特写：凝视心动时刻
【课 型】
教读引领课
【学习内容】
教材：《“飞天”凌空》
图书：《零的突破》《梦碎雅典》
【学习目标】
1.欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美
2.理解特写的新闻价值
掌握新闻特写的基础知识。
【学习过程】
导入：
显示两张图片《跨栏》和《芭蕾》，欣赏运动之美。
请学生用自己的语言口头描绘这两张图片，注意说出图片的价值。
文字的力量在于能够穿透时空，定位永恒。新闻虽然有时效性，但是有一种新闻体裁却能定位某一画面，让人印象深刻，那就是特写。
二.学生活动一：
1.阅读《“飞天”凌空》，找出新闻要素。
明确：
何人：吕伟;
何事：在亚运会跳水比赛中夺得金牌;
何时：1982年11月24日;
何地：印度新德里达卡多拉游泳场;
为何：争夺奖牌;
如何：详写(见课文)。
2.说说哪个新闻要素在文中最为突出?说说这样写新闻的妙处。
明确：特写最突出的新闻要素是“如何”
特写用形象化的描写放大新闻中的片段，可以形成强烈的视觉效果，增强艺术表现手段，给人以深刻的印象。
3.找出你认为富有美感的句子，进行赏析。
三.学生活动二：
阅读图书《零的突破》和《梦碎雅典》
概述文章所描写的场景，找出文章描写人物的句子，加以赏析。
文章流露了作者怎样的情感倾向?
四.学生活动三：
阅读完三篇文章后，从报道对象、表达方式、新闻价值等方面总结特写的文体特点。
明确：特写的报道对象一般是新闻事件中某个最有价值、最生动感人、最富有特征的片段;表达方式主要用描写和记叙;新闻价值可以形成强烈视觉效果，增强艺术感染力。
根据上文对特写的总结为特写下一个定义。
新闻特写是__________________________________________________的一种新闻体裁。
明确：新闻特写是采用类似特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。
【板书设计】
新闻特写
报道对象：片段或部分
表达方式：描写与记叙
新闻价值：富有感染力
第七课时
新闻通讯：直击事态全程
任务一验收
【课 型】
教读引领课
【学习内容】
教材：《一着惊海天》
图书：《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》
【学习目标】
了解通讯的基础知识及其写法
在比较中了解消息、特写、通讯等不同新闻体裁的特点
【学习过程】
导入：本节课是记者训练营的最后一节课，如果能顺利通过本节课的学习，你们就闯关成功了。本节课所学的是一种新的新闻体裁，叫通讯。
学生活动一
阅读《一着惊海天》，概述文章所讲述的事件;
找出文章的开端、发展、高潮和结局;
找出文章议论的句子，说说这些句子体现了作者怎样的情感。
学生活动二：
阅读《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》，寻找这两篇文章和《一着惊海天》在文体上(结构、表达方式、语言风格、作者倾向等)的相似之处。
通过求同比较，总结通讯的特点。
明确：具新闻性，具备新闻的一般特征，如真实性;具有文学性，富有文学色彩，语言生动，情感丰富;评论性，作者具有较为明显的情感倾向，往往会发表议论或抒情。
学生活动三：
对比消息、特写、通讯的特点，完成表格。 消息 新闻特写 通讯
时效性
报道对象
篇幅
表达方式
【板书设计】
通讯的特点
新闻性、文学性、评论性
第八课时 新闻采访
【课 型】
单元活动课
【学习内容】
教材：《任务二：新闻采访》
图书：《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》《如何确定新闻采访的主题》《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》
【学习目标】
1.了解新闻采访的流程
确定校园新闻选题，设计新闻采访提纲，进行一次新闻采访实践
【学习过程】
一.导入：
恭喜大家成功闯关记者训练营，接下来我们将奔赴新闻现场，在此之前，我们还需要解锁一项新技能，那就是新闻采访。请大家根据活动背景，完成活动任务。
二.活动情境呈现：现在全国开始进行垃圾分类活动，为了积极响应环保的号召，进一步认识垃圾分类和厉行节约的重要性，学校也开始推进垃圾分类，请你就此设计一个采访提纲，并对学校相关人员进行新闻采访。
三.学生活动一：采访知识知多少
阅读教材《任务二：新闻采访》以及图书《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》等资料。
分小组进行讨论，说说采访的流程及采访过程需要注意的事项，看谁说得详尽。
明确：采访分为前期准备、现场问答及后期整理三个部分
前期准备：确定采访主题;选定采访对象;拟写采访提纲
现场问答：守时赴约、注意仪表;征求认同，尊重对方;彬彬有礼，机智倾听;有效提问，讲究技巧;做好记录，重视笔录。
后期整理：整理材料，去粗存精;成果确认，保持联系。
四.学生活动二：设计采访提纲
根据背景材料，完成下列任务：
小组讨论，做好分工，根据背景确定选题及采访对象
拟写本次采访的提纲，可参考教材《任务二：新闻采访》及图书《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》
各小组展示采访提纲尤其是采访问题并说明理由，全班进行修改讨论
提示：1.采访问题要有针对性;2.采访问题要有全面性;3.采访问题要有联系性。
五.学生活动三：现场采访及整理
小组内先进行一次模拟采访
老师事先联系学校工作人员，根据小组确定的采访对象，各自前往现场采访。
整理现场采访资料，形成采访成果，作为新闻创作课的素材。
【作业布置】根据本课所学采访知识，小组合作，确定新的新闻选题(有余力的小组可根据校园或社会发生情况，完成多次采访素材)，利用课余时间进行采访，为新闻展播和录制做准备。
【板书设计】
前期准备——选题和提纲
新闻采访 现场采访——提问和记录
后期整理——整理和确认
第九课时 新闻创作之消息
【课 型】
主题写作课
【学习内容】
教材：《任务三：新闻写作》
图书：《消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》
【学习目标】
学会新闻(消息)的写作
【学习过程】
一.导入：写作新闻是每个记者必须具备的基本素质，本节课我们学习新闻写作。
二.学生活动一 确定消息写作标准
自主教材阅读《任务三：新闻写作》及图书《消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》，掌握消息写作的基本技巧
小组讨论，确定消息写作评价标准
参考：项目 目标与要求 项目分值 得分 存在问题
标题 简洁明确、凝练醒目 20分
导语 参照教材导语写作要求 30分
主体 新闻要素全面，采用倒金字塔结构 20分
语言 准确、简练、易懂 20分
视角 新颖、吸引读者 10分
总得分 修改重点
三.学生活动二 消息写作分体实践
为下面一则新闻拟写标题，并根据评价表打分
__________________________________________
路透社达拉斯1963年11月22日电 肯尼迪总统今天在这里遭到刺客枪击身亡。总统与夫人同乘一辆车，刺客连发三弹，命中总统头部。总统被紧急送入医院，并经输血，但不久身亡。官方消息说，总统下午1时逝世。副总统约翰逊将继任总统。
参考答案：肯尼迪总统被刺身亡
2.为下面一则新闻拟写导语，并根据评价打分
郑州大平矿难伤亡惨重
本报10月20日讯 _______________________________________________________。
事故发生在10月20日22时47分，河南省郑州煤电(集团)有限责任公司大平煤矿井下一掘进工作面发生瓦斯爆炸，初步核查当班井下有446人作业，20日22时已升井298人(其中18人受伤)，148人被困。截止27日20时已找到141名遇难者，其中129名遇难者已经升井，仍有7人下落不明。救援工作仍在进行之中。
参考答案：河南省郑州煤电(集团)有限责任公司大平煤矿发生瓦斯爆炸事故，伤亡严重。
四.学生活动三 消息创作
将《“飞天”凌空》改写为一则消息，在班级展示，老师和同学们共同点评修改
第十课时 新闻创作之不同新闻体裁写作
任务二验收
【课 型】
主题写作课
【学习内容】
学习特写和通讯的写作
【学习目标】
学会不同新闻体裁的写作
学会根据不同文体特点修改所写新闻
【学习过程】
导入：知识回顾，请同学们回顾所学知识，重填下表。 消息 新闻特写 通讯
时效性
报道对象
篇幅
表达方式
学生活动一：
讨论并总结不同新闻体裁写作时的注意要点。
明确：
消息——客观记叙，注重结构和要素，语言简练，用词准确
特写——场景描述，力求生动，注意细节描写的运用
通讯——完整记叙，注重人物精神或社会意义，可多用议论或抒情
学生活动二：
根据第八课新闻采访整理而成的采访资料，写一则消息。
小组分工，根据所学知识，在以下两项中任选一项完成写作：
以校园同学分类垃圾的场景为描写对象，完成一篇新闻特写。
围绕校园垃圾分类事件，以环卫工人为描写对象，创作一篇人物通讯。
学生活动三：写作修改
小组内讨论所写的消息，选出最好的一篇消息，同时做最后的修改。
各小组交换所写的新闻特写、人物通讯，进行互评互改
【板书设计】
各体新闻写作
消息——客观记叙：记叙、说明
特写——场景描述：描写、记叙
通讯——完整记叙：记叙、议论、抒情
第十一课时 新闻节目制作与彩排
【课 型】
单元活动课
【学习内容】
制作新闻节目
【学习目标】
根据第八课时布置的采访作业，进行新闻节目制作
彩排新闻展播活动
【学习过程】
一.单元任务回顾：
新成立的校园电视台将隆重推出“新闻追击”栏目，每期节目将报道校园及城市发生的重大事件，现征集栏目主创，要求面试者交一份新闻作品。请你和你的小组同学认真学习本单元内容，现场展播一期节目作为作品，包括新闻策划、采写、播报、录像等过程的制作。通过班级选拔后，代表班级前往应征。
二.学生活动一：新闻节目制作
(借用信息技术教室并寻求信息技术老师指导)
小组分工，完成以下两项任务：
(1)根据采访作业所整理的资料写作并确定新闻稿
(2)合成并剪辑采访视频(现场也可寻求信息教师指导)
三.学生活动二：新闻展播活动彩排
讨论确定新闻主播
进行新闻展播彩排
第十二课时 新闻展播
任务三验收
【课 型】
单元活动课
【学习内容】
新闻展播
【学习目标】
1.现场播读新闻
2.强化“评消息”的意识，学会从专业角度评价新闻内容
【学习过程】
一.活动准备：
1.环境设置：横幅、主播台(讲台)、投影
2.角色分工：1.班级推选活动主持人一名;2.小组选出一或两名主播(现场播放新闻)、一名技术支持(负责播放录制视频)、一名大众评委;3.评委团由每小组一名代表(只给其他组打分)、语文老师、学校电视台(或广播站)指导老师、电视台学生台长组成;4.选两名计分同学。
3.材料准备：评分表项目 标准 项目分值 得分 备注
新闻写作 参看新闻写作标准 25分 分高者获得“最佳新闻创作”
现场采访 参看新闻采访标准 20分 分高者获得“最佳记者”
视频制作 内容清晰、完整，丰富新闻内容 25分 分高者获得“最佳视频制作作”
新闻读博风采 咬字清晰，体态自然 20分 分高者获得“最佳主播”
现场与视频的契合度 从主播到视频内容衔接自然顺利 10分
总分 分高者获得“最佳新闻团队”
二.活动过程：
活动一：主持人宣布评比活动开始。主播和技术人员依次上台进行新闻展播。在展示过程中，主持人邀请现场老师和同学进行点评。
活动二：评比活动结束后，计分人员开始统计分数，请语文老师、电台指导老师发表对活动的总结。
活动三：主持人宣布个人成绩，根据成绩评选“最佳主播”、“最佳视频制作”、“最佳新闻创作”、“最佳采访记者”、“最佳新闻团队”
第十三课时 口语讲述
【课 型】
单元活动课
【学习内容】
讲述的原则;讲述的方法
【学习目标】
掌握讲述的基本原则;
通过讲述的实践活动，掌握讲述的方法。
【学习过程】
导入：
在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅先生写长妈妈讲美女蛇的故事，在《阿长与<山海经>》中，鲁迅先生又写过长妈妈讲长毛的故事，可见，保姆阿长是个讲述故事的高手，她的故事能令鲁迅终身难忘。那么，如何才能讲述让人印象深刻呢?今天我们学习讲述的原则及技巧。
二.学生活动一：情景判别，确定原则
请根据以下情景，判断讲述者能否达到讲述的目标，分析理由。
1.情景一：你完成了自己的学习任务，正想和同学出去玩的时候，妈妈拦住了你，给你布置了新的练习题，并开始讲述道理：“学习需要刻苦，别人在玩你在学，才会进步……”
2.情景二：你的好友小明看见你拄着拐，关切地问你发生什么事，你开始向他讲述打球时受伤的事：“我昨天语文考试考得很好，这次考试很难，我在班级排第一……(此处省略两百字)，就和同学打球去庆祝一下，他们球技都很好的，代表学校参加过比赛……”
3.情景三：你在班会活动上向全班同学讲述你最难忘的一件事，你想着之前刚好写过这样一篇文章，于是你提前把文章背了下来，在班会上开始背诵……
明确：
讲述的基本原则：注意对象与场合;重点突出、条理清楚、时间控制得当;自然得体。
三.学生活动二：新闻讲述接力游戏
1.将班级同学分成六个小组，老师给每组第一位同学出示一则不同的新闻
2.小组开始以接力传递信息的形式讲述新闻，在限定时间内完成新闻讲述。
3.请每组最后一位同学上讲台讲述新闻内容，重点突出、信息全面、条理清晰者获胜。
四.学生活动三：“一段精彩的旅程”讲述比赛
1.讲述暑假期间自己经历的一段精彩旅程，限时五分钟;
2.听讲者进行现场举手投票，票选出“最佳讲述手”、“最佳语言表现”、“最佳讲述风格”三个奖项。
【板书设计】
讲述的原则：
注意讲述的对象和场合
重点突出，条理清楚
注意口语表达的特点
第十三课时 整本书阅读《红星照耀中国》
【课 型】
整本书阅读课
【学习内容】
《红星照耀中国》
【学习目标】
1. 通过阅读，初步感知作品，激发进一步阅读探究人物的兴趣;
2. 讲人物故事，感受人物精神，激发学生爱国主义精神。
【学习过程】
一.导入
曾经有这么一位外国朋友，冲破国民党严密的封锁线，经过四个月的实地考察，将自己的经历写成了一本书，第一个向世界报道了红军长征的消息。
这就是埃德加•斯诺的《红星照耀中国》!
(展示作者图像和这本书的封面)
思考：大家知道书名中的红星有什么寓意吗?
明确： 这里的红星就是一个个英雄人物，就是红色政权。今天我们就跟随斯诺再次领略红色中国的魅力……
二.学生活动一 经典回眸：成立斯诺采访组。
1.以斯诺的口吻介绍自己。
2.讲述在红色苏区采访的主要经历、感受。小组收集前期学生制作的采访路线思维导图，用幻灯片的方式呈现，总体把握书本主要内容。
3.让学生谈自己最为感动或印象深刻的情节，引出第二环节万里长征。
三.学生活动二：万里长征。小组展示自己画的长征路线图，介绍长征，一起分享长征故事。
1.介绍长征(配以学生自己制作的长征路线图和地图)。
2.讲述长征路上的感人故事，加一个互动环节。
3.欣赏长征经典影片故事，直观感受长征故事(如过大渡河、草地、雪山等经典片断，选三个精彩片断)。
四.学生活动三：传奇人物。
1.全班调查：这本书中你最敬佩的人是谁?毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀……
2.人物猜猜看，用幻灯片投影书中人物描写的句子，让学生猜出人物，巩固书本内容。讲传奇人物，心中的英雄。
3.由四位同学来讲四个不同人物的故事(毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀)，从人物的主要经历、主要性格或品质入手，并说说这个人物带给你的启示或感受。
明确：引导学生感受红色中国中人物身上所具有的的坚韧不拔、不屈不挠等革命精神，带领学生探寻长征精神和爱国主义精神，让学生感受到书中人物如颗颗红星一般照耀着中国，引领中国走向光明和自强之路。
五.学生活动四：时代回音。和平年代的中学生该如何应对世界形势。
1.问题：面对复杂的世界格局，特别是近期中美易战，新时代的中国少年该如何如何传承这种长征精神和爱国主义精神?
结合当今时局来谈，以新闻采访方式来完成，课前派学生外出采访，收集信息，制成新闻采访视频，内容包括采访内容和当今时局介绍。
2.现场探讨，学生畅谈：爱国主义精神在现实生活中如何体现。
明确:用学习激发爱国热情，用行动维护国家利益。
六.小结：《红星照耀中国》用事实谱写了我党和红军战战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大精神及他们的领袖人物伟大而平凡的精神风貌。斯诺用事实向世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星照耀中国，照耀全世界!
【板书设计】
八上第三单元测试题范文第2篇
——部编语文八上第一单元整合备课设计(上)
单元教材简析：
本单元是本套教材的第一个活动探究单元，单元内容有两部分组成：一部分是学生自主学习所需要的基本材料，包括课文、注释、旁批、补白和技巧点拨;另一部分是学生自主学习所要完成的任务，以及各项学习活动的要求，包括“活动任务单”和任务说明。
本单元的主题是新闻。新闻是我们了解世界的窗口，让我们足不出户，便可以了解到国内外的重大事件，获取各种生活的信息。本单元的几篇课文都是关于新闻的，学习时要注意体会情景，品味文章的语言，感受课文中的人物形象和故事情节，得出自己的心得体会。 单元教学目标：
1、知识与能力：了解什么是新闻，以及消息、特写、通讯的文体特点。领会新闻语言的准确性，把握不同新闻体裁在语言上的特点，并理解新闻语言独有的表现力。领悟新闻写作的“六要素”和“倒金塔式”的结构，锻炼捕捉新闻线索，抓住新闻热点的能力，提高策划组织，分工合作，交流沟通的能力。
2、过程与方法：了解什么是新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作的方法。养成关注现实，关心时事，自主思考的习惯。
3、情感、态度与价值观：通过新闻采访与写作活动，培养学生关心国家时事，明辨是非，爱憎分明的世界观。形成求真务实，冷静客观的思维方式，学会准确负责任，言必有据的表达。 教法学法：
活动法，采访法，读写结合法。 教学准备： 1.自主预习单; 2.单元过关作业; 3.教学课件;
4.1+X类文整合阅读。
课时安排：
活动~探究课型指导
1课时 单元导读课
1课时 落实任务一 比较阅读新闻
3课时 落实任务二 新闻采访指导与实践 2课时
落实任务三 新闻写作指导与交流 2课时 单元整理课
1课时
1 文本拓展读写课
2课时
口语交际指导课
2课时 合计
14课时 教学过程：
活动*探究课型指导 (1课时) 【教学目标】
1、明确设置活动探究单元课型的意义和主要特征。
2、了解新闻的基本特征。 【教学流程】
一、课型理解
1、什么是活动探究单元?
——活动探究单元是以任务为先导，以活动为主体，将听说读写融为一体的动态系统，每一个活动探究单元均安排三个学习任务，基本模式是：课文学习—实践活动—写作表达。以学生自主学习为主，以创造性的新形式，践行了课程标准这一理念。
2、活动探究单元的学习方式
——活动探究单元需要教师改变以教师授课、学生听课为主的传统语文教学方式，突破原有学科教学在时空、内容、手段等方面的封闭状态，将学习的自主权真正还给学生，变当堂教授为全程指导，变掌控课堂为帮助自学，变关注成果为关注过程。
3、活动探究单元的主要特点
——活动探究单元不仅提供教学内容，还将一般情况下隐藏在教学内容背后的学习方法、活动流程、任务构思、具体要求等显性化，并固定为基本一致的内容板块。同时，教材提供必需的学习资源，以方便教学。
活动探究单元中设计的学习活动遵循以阅读为基础、以活动为中心、能力为指归的原则，一般不需要学生为组织活动投入较多时间和精力。
重视知识学习，改变知识呈现方式，帮助学生自己建构知识系统。强调学生自主学习，将概念、结论、命题等陈述性知识分散布置在旁批、补白、思考探究、技巧点拨等处，而不是直接呈现一个比较完整的基础知识体系。
二、新闻常识：
1.新闻
——新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。 2.“新闻”有广义和狭义两种：
2 (1)广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包 括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。
(2) 狭义的新闻专指消息， 即用简明扼要的文字， 迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。 3.新闻“六要素”：
“五个 W”：When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)， 加上 How(如何)，即“五个 W 加一个 H”，成为新闻“六要素”。
4.新闻的结构：由五部分构成，即标题(分为:正标题、副标题、引标题)、导语、主体、背景、结语。
导语：是新闻的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。 导语的要求：一是要抓住事 情的核心，二是要能吸引读者看下去。
主体：是新闻的主干部分。承接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突 出中心，从而写出导语的所概括的内容，表现新闻的主题思想。 背景：是新闻的发生的社会环境和自然环境。
结语：是新闻的最后一段落或最后一句话。背景和结语有时可以暗含在主体中。 5.新闻的特点：
⑴传播性。所有的新闻都是为了大范围地传播和交流信息的。
⑵真实性。让事实说话,内容真实具体。
⑶时效性。要求在第一时间作出报道，这是“时效”上的要求。
“新”是新闻价值的重要指标。一 是时间上的新：报道的必须是新近发生或发现的事实。二是内容上的新：要报道新鲜的事实，要有新看点。
消息即狭义的新闻，它是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。因此，真 实性、时效性及文字少、篇幅小是消息的基本特征。 6.新闻在表达方式上的特点： 以记叙为主，可适当议论。 单元导读课 (1课时) 【教学目标】
1.明确单元目标，整体感知课文，提出疑问。 2.掌握本单元重点字词，读熟课文。 【教学流程】
一、开宗明义，明确任务：
本单元的主题是新闻，学习形式为“活动*探究”任务单，令人耳目一新。
1. 任务一阅读新闻： 通过阅读消息，新闻特写，通讯等不同体裁的新闻作品，了解新闻内容，把握各自特点，学习读新闻的方法;通过横向对比，了解常见新闻体裁的特点，为整个单元的学习做准备，打基础。
3 2. 任务二新闻采访：熟悉采访新闻的一般方法和步骤，自主确定报道题材，制定采访方案，草拟采访提纲，分小组进行采访实践，收集新闻素材。
3、任务三新闻写作：一必做任务，每位同学写一则消息;二自选任务，撰写新闻特写，通讯等;三拓展任务，将本组或全班的新闻作品整理编辑成册。
二、单元导读，整体感知
1、《我三十万大军胜利南渡长江》，作者用富有感情的笔调，简明扼要地报道了渡江战斗的过程，赞扬了人民解放军英勇善战的精神，也从侧面反映出国民党军队军心涣散、毫无斗志的状况。
2、《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况，指出了战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因。表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。
3.《首届诺贝尔奖颁发》一文选自《百年好文章——路透社新闻佳作》。这篇新闻所报道的是首届诺贝尔奖颁发的具体情况。文中详细列举了获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献。同时也明确了颁奖机构，颁奖时间、地点等等，这篇新闻事实准确，内容详略得当，是新闻中的佳作。
4.《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》选自1982年11月25日《光明日报》，是记者夏浩然、樊云芳写作的新闻。1982年11月24日，在印度新德里举行的第九届亚运会中，中国运动员吕伟获得女子十米跳台太水比赛冠军。这则新闻实时地记录了前中国跳水运动员吕伟在1982年新德里亚运会上夺冠的情景。 5.《一着惊海天》选自2012年11月25日的《人民海军报》。课文用细腻的笔触记述了辽宁舰歼-15舰载机成功着舰的过程，向读者展示了中国人民军队在创新中不怕牺牲，勇于探索的精神，先后获解放军新闻奖一等奖和中国新闻奖三等奖。
三、自主预习，积累字词。
摧枯拉朽:比喻腐朽势力或事物很容易被摧毁。
锐不可当：锐：锐气;当：抵挡。形容勇往直前的气势，不可抵挡 击溃：打垮，打散。 业已：已经。
颁发：授予(勋章、奖状、证书等)。
屏息敛声:抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。 眼花缭乱： 形容看见繁复新奇的事物而感到迷乱。
如梦初醒：像刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，恍然醒悟。
悄然：形容寂静无声。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
一丝不苟:形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
白手起家: 形容在没有基础和条件很差的情况下自力更生，艰苦创业。 殚精竭虑:殚:竭尽;虑:思虑。形容耗尽精力,费尽心思(褒义词) 镌刻：雕刻。
4 浩瀚：形容水势盛大，也形容广大或繁多。 娴熟：熟练。
四、比较阅读，质疑探究。
1、阅读《消息二则》，找出二则新闻的六要素，并比较二则新闻的不同点。
2、阅读《首届诺贝尔奖颁发》，试分析“倒金字塔式”的新闻结构。
3、阅读《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，明确新闻特写的写法和特点。
4、阅读《一着惊海天》，了解通讯的体裁特征，并与《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》比较阅读，找出两种体裁的不同写法。
任务一 比较阅读新闻(3课时) 第一课时 【教学目标】
1.学习《消息二则》，从新闻要素的角度把握课文内容。
2.明确消息的“六要素”和结构特征。
3. 体会新闻语言的特征，能从字里行间了解作者的立场和观点。
【教学流程】
一、整体感知 走进文本
1.朗读课文，理清二则消息的“六要素”。 ——《我三十万大军胜利南渡长江》
何时：1949年4月20日午夜开始; 何地：在芜湖、安庆之间; 何人：人民解放军;
何事：我三十万大军胜利南渡长江; 何故：坚决地执行毛主席朱总司令的命令;
如何：人民解放军攻破国民党反动派防线，占领长江南岸。
——《人民解放军百万大军横渡长江》
何时：1949年4月20日夜至4月22日22时。
何地：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的长江前线。 何人：人民解放军百万大军。
何事：我百万大军突破长江防线，占领南岸广大地区。
何故：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为了打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。
如何：三路大军横渡长江。
2、试着从消息结构的角度，分析二则新闻的异同点。
5 ——《我三十万大军胜利南渡长江》：有标题、导语、主体三部分。
《人民解放军百万大军横渡长江》有标题、导语、主体，背景、结语五部分。
二、品味语言 感受魅力
——列举文中表达准确的词语，分析其效果。
1.英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
——此句中的“已”和“大约”用词准确。“已”是“已经”，表明解放军三十万人已经渡过长江;“大约”表明三十万人是一个概数，不是确数。
2.国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
——“经营”“溃退”用词准确，“经营”有“筹划、组织并管理”之意，能反衬解放军的英勇。“溃退”指(军队)被打垮而后退，更能说明国民党军队败退的程度。“英勇善战”“锐不可当”“纷纷溃退”“毫无斗志”， 字里行间洋溢着胜利的豪情。
3.标题“人民解放军百万大军横渡长江”。
——句中“百万”是实数，中路军30万人;西路军35万人;东路军35万人，人数的确切更体现了报道的真实、准确、严密。
4. 人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上冲破敌阵，横渡长江。 ——此句中的“百万大军”“冲破敌阵”“横渡长江”语言简洁而具有气势，
三、精读课文 深层探究
1.《人民解放军百万大军横渡长江》主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排?
——首先，中路军最早渡江，所以先写;其次，中、西两路所遇敌情一样，并且抵抗都很微弱，东路所遇抵抗较为顽强，所以中、西路合写在前，东路单写在后。 2.三路大军的渡江情况，哪路详写?哪路略写?为什么要这样安排?
——中路军写得较简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道;此处简略交代即可转入下文。
西路军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交代，如“至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。
东路军写得最详，因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之不易，故作详细报道。一是较具体地写了战斗情况;二是更详尽地写了战果。
三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有变化，避免了重复雷同。 3.消息主要用概括叙述，有时可在叙事中插入简要的议论。请找出文中议论的句子，并分析其作用。
6 ——在叙述中路军后，很自然地转入对西路军渡江战况的报道，其中插入简要议论，精辟地说明了人心向背是战争胜负的决定因素，这是将军事行动放到当时的政治背景中分析得出的结论，具有极大的说服力。
第二课时 【教学目标】
1、学习《首届诺贝尔奖颁发》，了解“倒金字塔式”经典新闻样式。
2、理清消息的结构层次。
【教学流程】
一、回顾归纳 比较阅读： ——归纳前两则消息的相同点：
1、文体相同，都属于消息。
2、作者相同，都是毛泽东。
3、目的相同，都为了鼓舞士气，指明方向，争取更大胜利。
4、主旨相同，对人民解放军英勇善战的颂扬表彰，表明了中国革命的胜利来之不易。
5、大背景相同，都报道的是渡江战役。
6、写法相同，都巧用对比，用中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比，突出我军神勇。
比较前两则消息的不同点：《我三十万大军胜利南渡长江》只报道了中路军的渡江情况，内容集中，结构单一;《人民解放军百万大军横渡长江》报道了三路大军的渡江情况，内容复杂，但脉络清晰，先总括千里战线，在分步叙写，多而不杂。
二、整体感知 走进文本 1.朗读课文，理清消息结构： ——标题：首届诺贝尔奖颁发。
电头：路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电。
导语：第一段。
主体：第二段。
背景：第四段。
结语：第三段。
2、理解“倒金字塔式”新闻结构。
——所谓倒金字塔结构也称“倒三角”结构，是消息写作中最常用的一种结构方式。它以事实的重要性程度或受众关心程度依次递减的次序，先主后次地安排消息中各项事实内容，一段写一个事实。只陈述事实，不发议论，符合新闻“快”的特点。
三、精读文本 分析结构
1、说说标题的特点与作用。
——醒目，简明，概括性强，写出了消息的主要事实。
2、电头包括哪些内容?有什么作用?
——包括通信社名称、来电的地点、时间，交代了消息的来源，突出了消息的真实准确、迅速、及时的特点。
3、勾画出导语部分，思考导语交代了哪些内容。
——导语为课文第一段话。导语交代了颁奖的时间、颁发者和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项。
4、速读主体部分，从中你获取了哪些信息?
——首届诺贝尔奖的获得者及所获奖项;诺贝尔奖的颁奖机构、时间和地点;诺贝尔奖的资金来源;资金管理权和评议权是分离的。
5、结语部分报道了什么内容?
——明确了诺贝尔颁奖时间及颁奖机构。
6、背景部分报道了哪些内容?这样写的意图是什么?
——介绍了颁奖资金的来源，补充交代了资金管理权和评奖权分离。
四、学生小结 完成板书 第三课时 【教学目标】
1、学习《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》和《一着惊海天》，了解新闻特写和通讯体裁的特征。
2、通过比较阅读，了解新闻特写和通讯的写法和特点，能区分不同新闻体裁的区别。
【教学流程】
一、学习《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》
1、概括事件内容，感受写法特征
——这篇新闻特写报道了中国跳水运动员吕伟赢得女子十米跳台金牌的事实。 本文在写法上最大的特点是，抓住吕伟跳水的瞬间，进行了生动细致的描绘，展现了她跳水动作的“妙极”。
2、本文采用了什么写法，达到了什么效果?
——起笔不凡，采用了动静结合，对比烘托的写法。先是“静”中的吕伟站在10米高台的前沿“沉静自若，风度优雅”，再用“飘浮的白云、掠过的飞鸟、翘首的观众”这些动感的环境加以烘托，动静结合，充分展现了吕伟的沉着冷静，坚定自信和观众的高度关注，为吕伟的起跳作了一个巧妙的铺垫。
还采用了正面描写和侧面描写相结合的写法。对吕伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、入水一系列动作的慢镜头回放采用了正面描写。而对记者的赞叹，观 8 众的掌声、欢呼声，游泳场的气氛的描写则是侧面描写，这样结合起来写，更有力地烘托了吕伟跳水动作的出色完美，技艺精湛，精彩绝伦。
还运用了比喻、拟人等修辞手法。如“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星”。此句把吕伟跳水的动作比作“旋风”“流星”，表现了吕伟空中转体三周的动作完成得非常迅速、完美，无可挑剔。
“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条”。此句把时间拟人化了，赋予了人的情感，说“时间”特别慷慨，把“时间”写得有情有意。从而展现了吕伟跳水动作既快又潇洒。
3、什么是新闻特写，与消息有什么区别?
——一般来说，消息是要报道某一新闻事件的整体情况，并突出其中最重要的事实。而新闻特写则描写最典型、最有表现力的瞬间或片段，将其拉长、放大、定格，从而形成一个焦点，将整个新闻事件折射出来，这样的写法细致入微，而且现场感强。
同时由于新闻特写，呈现的事实是真切细致的，它能与消息通讯，互相配合，使新闻报道更有层次，更加丰满立体。因此，新闻特写能赋予新闻事实温度，使读者深受感染。
二、学习《一着惊海天》
1、概括本则通讯报道了一个什么样的重大题材的新闻事件?依次记叙了哪些内容?主要叙写的是什么环节?
——本文抓住歼-15舰载战斗机首次成功着舰这一最具历史意义的时刻，采用现场特写的写法，生动再现举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻。
依次记叙了工作人员就位、安全观察员检查阻拦索、塔台广播、着舰指挥员引导、战斗机稳稳着舰。
主要叙写了塔台指挥和着舰动作环节，将着舰的前后过程完整展现在读者面前。
2、比较通讯与消息有哪些区别。
——(1)以时效性看，消息要求更高，通讯发稿件较慢，要求更详细、深刻、生动、典型，同时强调报道的完整性。
(2)从内容上看，消息内容广泛，但只是高度概括的报道;通讯报道的则是有影响、有特点的人和事。
(3)从篇幅来看，消息较短，通讯一般篇幅较长。
3、作者能将重大题材的新闻事件写成一篇好通讯，你觉得作品的成功之处在哪儿?
——①很有价值感：舰载战斗机着舰是能够反映时代主题并具有宏大意义的重大事件，此稿作为我国航母舰载机首次成功着舰的文字记录，在历史的坐标中地位自然非同凡响，新闻价值不言而喻;
9 ②很有层次感：ɑ.叙事完整，铺排有序;b.重点突出，主次分明;c.文风平实，脉络直观;
③很有美感：ɑ.动态美，对海天环境的全景描写，具有宏观上的壮美;对着舰细微动作的描写具备了微观上的细节之美;b.情感美，“这不是一次普通的飞行……已经期盼了半个多世纪”，字里行间展现出了官兵的家国情怀;c.语言美，文中把舰载机着舰比喻成“刀尖上的舞蹈”，形象生动、富有感染力。
三、比较阅读：
1、通讯的三个显著特征：新闻性，文学性，评论性。
2、比较新闻特写和通讯的异同点。
——相同点：传播性、真实性和时效性，还有文学性(生动形象地报道新闻事实)。
不同点：特写着重描写精彩片段，通讯要求交代事件完整的来龙去脉。
四、学生小结 归纳文体知识。 落实任务二 新闻采访指导与实践 (2课时) 【教学目标】
1、培养学生发现新闻线索，选取新闻事实的新闻敏感。
2、学会新闻采访技巧，练习采访提纲，为新闻写作做准备。
3、关注社会生活，以负责任的态度，在各类媒体上发布信息，分享资讯。
【教学流程】 什么是新闻采访
——为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。
采访的手段：用眼睛观察;用嘴巴问;用耳朵听;用笔记录;借助音像设备。
三、采访与写作的关系：“成在写作，功在采访”。即采访是第一位的，写作是第二位的。
——(1)只有采访没有报道，新闻活动就没有意义。
(2)只有写作没有采访就是杜撰。
(3)十份的新闻，七份靠采访，三份靠写作。
四、采访前的4点准备：
10 ——1. 确定采访目的：确定你本次采访的目的，想让读者知道什么?为什么要做这样的采访?你的采访能给大家带来些什么启示?)
2. 确定采访人选：要找的被采访人必须与采访目的息息相关，无关的人不要夹杂其中。
3. 了解被采访人：确定完采访人选后，你要了解他们，知道他们的经历等。在不了解他人的情况下，对其进行采访，是一种不礼貌的行为，更会影响到你提问的质量。
4. 认真设计问题：问题的好与坏，直接左右文章的质量。设计的问题要能体现采访目的，承上启下，相辅相成。
五、采访时的具体要求： ——1.时间、地址的预约;
2.采访内容的拟定，包括问题的准备; 3.事前对采访对象的背景了解和资料收集; 4. 对于是否可录音和照相要事先询问被采访者;
5. 采访进行时对主题的把握(尽量不要离题)、时间的控制; 6. 采访时注意自己的表情和语速、说话的清晰和明了; 7. 采访后可询问是否可以提供相关资料;
8. 将完成的采访稿寄给被采访人，请其过目并可适当让其修改; 9. 将最终出版物寄送一份给被采访人并再次表示感谢。
六、采访示例分享P13页
七、布置采访任务，并要求学生写出采访提纲。
八、分享采访作业，评比出优秀的采访提纲和素材。
落实任务三 新闻写作指导与交流 (2课时) 【教学目标】
1、学习新闻的基本特点，掌握新闻的要素和结构 。
2、运用新闻写作的技巧，学习多种形式的新闻。
3、学会通过新闻揭示人物的精神品质，反映时代风貌。 【教学流程】
一、回顾归纳
(一)新闻常识
1、新闻的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
2、新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语和主体三者缺一不可。
3、新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
4、“倒金字塔”式消息结构：按照重要性递减的原则安排。消息的核心内容放在导语中先讲然后逐次递减安排。
(二)学列标题
1、回顾本单元新闻标题，归纳标题特征。 (1)标题要简洁醒目概括性强;
(2)标题要准确的概括消息的主要内容; (3)消息标题还要能吸引读者。
2、标题是消息的眼睛。要让别人关注你的报道，标题就一定要醒目，特别是主标题，要让人看后一目了然。消息标题的要素必须包括何人(何物)做何事，语言必须简洁准确。
3、标题的四种形式： (1) 主题式 (2) 主题加肩题式 (3) 主题加副题式
(4)完全式(主题加肩题、副题)
(三)学写导语
1、指导学生朗读课本上四篇消息的导语分析导语的特点。
2、导语是指一则消息的第一段或第一句。它用简明生动的文字写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地揭示出消息的主题思想，是消息标题的扩充。
3、导语的写作要求：一是抓住事情的核心，二是要吸引读者。导语的形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。
二、文题展示
1、必做任务;你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，最近发生了什么特别的或者有意思的事情?尽可能多方调查、采访，采集相关信息，写一则消息。
2、自选任务：新闻特写，人物通讯，事件通讯，新闻花絮。
3、拓展任务：有条件，有兴趣的同学可以整合本组或全班同学的新闻作品，以恰当的方式编成报纸，或制作成新闻网页。
三、写法指导
1.根据课本“任务二”所提供的素材，选取自己喜欢的角度，搜集相关资料，尝试写作。
2.所选取的报道内容必须具有一定的正能量，具有一定的启发与教育意义。 3.新闻报道的一般要求是，一用事实说话，二文字应简洁扼要，三层次要清晰。 4. 消息受篇幅时效性的限制，往往无法进行，更为详尽深入的报道，若想全面展现新闻事件，新闻人物，还可以采用其他的新闻体裁。
5. 编辑制作报纸或新闻网页要突出重点，规范语言，图文配合，美化版面。
八上第三单元测试题范文第3篇
小河马是个懒汉，它一连好几天都没有出去。这天，欣喜若狂的小河马来到野外。
走着走着，碰见小刺猬，盯着它的身子喷着响鼻对小刺猬说：“你这个胆小的家伙，还有胆来找食物，你瞧，狐狸正在你后面呢!”可怜的小刺猬吓得连忙蜷曲成一团，心里难受极了!
小河马甭提多得意呢!
在路上碰见大白象卷着鼻子，正在湖边洗澡。小河马又喷着响鼻对大白象说：“大白象，你是不是撒过谎啊，怪不得鼻子那么长!”大白象可没那么好招惹：“你再说，我把你甩飞天!”
小河马瞪了大白象一眼，悻悻而去。
小河马碰见谁就嘲笑谁，碰见长颈鹿，它就嘲笑地说：“长颈鹿，你成天把脖子伸得这么长，是不是想吃天鹅肉?哈哈，你等着吧!”长颈鹿火冒三丈地说：“你还好意思说呢，你看看自己丑得像什么!”
大白象把小河马卷到湖边让它看看自己的模样。小河马看着湖水里的自己，嘲笑得更加厉害了：“里面有个丑八怪，你们瞧，它那咖啡色的脑袋下长着两个丑陋的鼻孔，庞大的嘴里长着残缺不齐的四颗门牙，又肥又笨重的身体，简直不堪入目，哈哈……”
这时，小刺猬、大白象和长颈鹿突然茅塞顿开，原来，小河马是一个又愚蠢又自私的家伙!
小动物过生日
中午,艳阳高照。小猴子皮皮和小兔子欢欢手拉着手去给好朋友小猪庆贺生日。
路上,皮皮对欢欢说:“小猪不是爱吃香蕉吗,咱们去给小猪摘点香蕉带过去把!”小兔子欢欢满口答应:“好呀!好呀!我上次去山坡上采蘑菇的时候,看见不远处有一大片香蕉树,我还摘了一个尝了尝,可甜了!小猪一定喜欢!但是咱们到哪去,得经过一条小河。”
它们走到那天小河边,河水哗哗地流着,小猴子皮皮把脚伸了进去:“哇!河水涨了,好深呀!怎么办呢?”皮皮犯了愁。
聪明的小兔欢欢看着草丛中有许多小木棍,想出了好办法。它对皮皮说:“我们可以用柔软的枝条将地上的长木棍捆扎在一起,做个小木排呀!”皮皮顿时恍然大悟,一拍脑门,激动地说:“对呀!我怎么就没有想出来呢?”
它们说干就干,不一会儿,一个小木排就做好了。皮皮和欢欢划着小木排来到河对岸摘了很多黄澄澄的大香蕉送给了小猪。小猪乐得眉开眼笑,吃着甜甜的香蕉美滋滋地说:“谢谢你们送给我的礼物,我最好的朋友!”
新乌鸦喝水
自从乌鸦喝到那瓶水之后，心里非常高兴得意，常常在大伙儿面前夸耀自己的聪明。
一天，它飞呀飞呀，飞得累了，口渴的很，嘴里还不停地唠叨：“好渴呀，好渴呀。”忽然，它看到前面有一口井，心里想：“这下可好了，有水喝了。”
乌鸦停在井沿上往下瞧，井里的水清澈极了。真想喝口井水解解渴呀，可怎么能喝得着呢?有了，用上次的老办法。好，试试看。
在井外面，乌鸦发现了许多小石子。它衔来一颗，扔入井中。“叮咚”，水面溅起一朵小水花，它又衔来一颗，“叮咚”，水面又溅起一朵小水花。就这样，乌鸦飞上飞下累得满头大汗，可水呢，一点儿也没往上升。它想：“咦，上次的办法怎么不管用了呢?” “哈哈„„”就在它疑惑不解的时候，传来了一位老人的笑声。原来一位头戴草帽的农民目睹了发生的一切。只见农民把水桶往井里一抛，再往上一提，满满一桶的水就被提了上来。乌鸦看见水，忍不住大口大口地喝起来。
农民笑着对乌鸦说：“瓶里的水换成了井里的水，情况变了，你不能拿老办法来解决新问题。”乌鸦听了，惭愧而又略有所思地点了点头。
蜜蜂和蝴蝶的故事
从前有一只蜜蜂，他长着大大的眼睛，薄而透明的翅膀，擅长采蜜。春天到了，花园里开满了五颜六色的花朵，蜜蜂开始忙碌起来，他整天飞来飞去采花蜜。
一天，他在采花蜜时看见一只蝴蝶在悠闲地玩耍。蝴蝶看到蜜蜂在忙着采花蜜，在一旁嘲笑他说：“蜜蜂你真傻，春天那么暖和，风景那么美，你不尽情地玩一玩，还忙着采蜜干什么?”蜜蜂说：“我采蜜不光为了给自己和孩子们储存过冬的食物，还为了能让人们喝上香甜的蜂蜜。”说完，他又忙着采蜜去了。
八上第三单元测试题范文第4篇
班级 姓名 ( )组( )号导学案编号：8yw上三单元(总17 )教学课题：第三单元复习课 一 、【目标引领】(2分钟) 【学习目标】古诗文默写 【学习重点】学生背诵
【学习难点】个别字的的书写
二、【基础回顾】(分钟)
子 ，仰
视所见的句子
10、《三峡》中描绘春冬山林涧水的名句是
11、《三峡》中用
描绘了山势的挺拔险峻，用 写出了深秋的凄婉幽美，第四段一个 字暗示了这是秋季的三1.到三峡旅游过的人都知道，如今的三峡，春东时候的水依然像郦道元笔
峡
下所描写的那样“
12、《三峡》中引用的渔歌是
2.写夏水急的句子
13、《答谢中书书》总领全文的句子是
3.侧写山高的句子
写高山流水的句4.用快马和疾风作比来写船行之快的句子
子 ，写
5、《三峡》写山连绵不断的句
朝暮景色(晨昏变化)的句子
子 ，写山遮天蔽日的句子是
14、《记承天寺夜游》描绘了庭院月色，表达了作者
10、《答谢中书书》
6、《三峡》描写群山壮丽的句子
描写静景的子
7、《三峡》写夏季江水流急的句子
的思想感情。写月光的句子是
，李白《早发白帝城》中也写夏水流急的句子
15、《答谢中书书》描写静景的子
8、《三峡》中春冬时的静
16、《答谢中书书》描写静景的子
景 ，动
17、《记承天寺夜游》作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子
景
18.《三峡》中总写三峡峰峦重叠,雄伟峻拔山势的句子是：总括春冬景色的句子
_______,_______.侧面描写山势峻拔的句子是：_______,_______.
9、《三峡》第3段写俯视所见的句
19.用对偶修辞表现水流湍急的句子：
八上第三单元测试题范文第5篇
一、教材分析
1、本单元在教材中的地位
本单元介绍的是中国古代封建社会的第一次形成。主要介绍了秦汉时期的历史文化。中国地大物博，物产丰盈，在历史上曾经创造了一个又一个的隆盛时代。秦汉的历史最重要，也是本册书的重点。
2、教材的重点、难点
重点：秦始皇加强中央集权的措施、汉武帝大一统
难点：对秦始皇和汉武帝的评价
二
、教法设计
为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，我以问题为中心，以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，运用多媒体，采用创设情景法，直观演示法、整体教学法，诱思导学法等教学方法。
三、学法指导
根据初中学生活泼、好动、思维敏捷的实际情况，我让学生大胆参与课堂教学，指导学生通过自主阅读法、发现法、历史联系法和合作学习等学习方法，从材料中获取有效的历史信息，深化对教材的整体认识，把握本单元重点，并提倡学生与教师互动，使传授知识与培养能力融为一体，从而达到“学而思，思而疑，疑后悟”的目的。
四、教学流程
1、设计理念
鉴于对《新课标》的理解，教学要面向全体学生，高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长。我在教学中精选了教学内容，设计了灵活多样的教学方式，来激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。拓展学生学习和探究历史问题的空间，培养学生正确的历史观。通过历史学习，汲取智慧，提高人文素养，应对新世纪的挑战。
2、教学过程
在整个新课教学中，我以“自主学习、实践、创新”为主线，对本课教学环节作如下构想和设计。
[
引入新课]
以秦始皇时期的4幅照片和汉武帝时期的4幅照片导入本单元。
[新课讲授]
(1)、串讲本单元
(2)、检测本单元，为了鼓励学生，调动积极性，分成两组，回答对的加一分，回答错的扣一分。报证正确率。共涉及了60到小题，涵盖面较全，题量较大。
[小
结]
八上第三单元测试题范文第6篇
一、教学目标:
1、知道勤劳是我国的传统美德，劳动光荣，懒惰可耻。劳动者创造美好的生活，是最值得尊敬的人。
2、懂得社会主义建设离不开各行各业的劳动。劳动只有分工不同，没有贵贱之分。
3、能热爱平凡的劳动，尊重和感谢各行各业的劳动者。
二、重点难点：
重点：懂得劳动只有分工不同，没有贵贱之分。
难点：端正部分学生受社会和家庭的影响而对劳动和劳动者存在的一些错误认识，如脑力劳动比体力劳动高贵，服务性行业低人一等，挣钱多的劳动才有意义等，在行为上尊重普通劳动者。
三、活动设计：
一、导入课文
1、听鸟叫声感情朗读《鸟声的启迪》
画眉的啁啾何等婉转悦耳，可惜那娓娓歌声只能供人闲来赏玩。而当它无休止地唧唧喳喳时，那啼鸣便成为一种令人生厌的聒噪了„„
2、听了《鸟声的启迪》你受到了什么启迪?
二、学习寓言故事：《蚂蚁与屎壳郎》
1、交流讨论：严寒的冬天，蚂蚁与屎壳郎的境遇有何不一样?为什么会不一样?
2、小结：只有通过辛勤的劳动才能过上美好的生活，像屎壳郎那样懒惰，最终 会沦为乞丐，被社会唾弃。——劳动创造美好生活
三、游戏活动(配乐《为了谁》)：幸福生活哪里来。体会各行各业的劳动者创造美好生活
每人抽签一次，对着签上的要求想想这个职业或劳动者创造的美好生活用美好的语言来赞美，或写出创造了什么美好生活，用简短的话概括，四人小组讨论。
(签上内容应该函盖各行各业)
例如：农民——换来丰盛的食物; 播音员——传递天下事;
园林工人、环卫工人——城市美容师; 老师——人类灵魂工程师; 文艺工作者——丰富精神生活; 解放军——钢铁长城; 科技工作者——改善生活质量; 医生——救死扶伤; 护士——白衣天使; 电工——光明使者; 保姆——上班族的定心丸;
管道工——疏通管道，畅通无阻; 送水工——送来“及时雨”; 牛奶快送工——营养生活每一天;
邮递员——千里送佳音，亲情、友情尽在其中; 建筑工 ——城市华丽外衣的裁缝; 美发师——美丽人生从头开始;
银行服务员——管好你的钱，办好你的事; 车子修理工——解决燃眉之急;
记者——天下大小事，无所不知(为你装上千里眼、顺风耳)„„
3、过渡：美好的生活是谁创造的?是劳动者。在我们的周围，无数劳动者正以自己辛勤的劳动在各自的行业与岗位上，为创造美好的生活而默默地工作着。我们不知道他们是谁，但知道他们为了谁。他们是最值得尊敬的人。
4、联系实际说说你平时生活中有没有遇到特殊情况，是谁帮你解决了燃眉之急，你当时有什么感受。比如：停电了、管道堵塞了、停水了、闭路电视线坏了、屋顶漏水了、空调坏了„„
5、小结：如果说我们的社会像一台精密的机器，那么，每个职业就像这台大机器中的一颗螺丝钉，一个都不能少。如果少了某个职业的劳动，就会影响到我们的生活，危及社会的正常运转，甚至使整个社会出现瘫痪或混乱的状态。 过渡：我们的社会需要各行各业的劳动者。俗话说：“七十二行，行行出状元。”只要在自己的岗位上努力工作，都能取得出色的成绩。
四、学习故事，明白道理：
劳动只有分工不同，没有贵贱之分，劳动者受到人民的尊重。
(一)、故事一：《掏粪工人——时传祥》
1、出示课文中刘少奇和时传祥的插图：你们知道图上的两个人是谁吗?国家主 席怎么会和一个掏粪工人紧紧握手呢?
2、了解时传祥：他是我国著名的劳动模范，他以“宁愿一人脏，换来万家净”的精神为首都北京的美丽作出了贡献。他受到了国家主席的亲切接见。
3、读刘少奇的话：你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员。————即：劳动只有分工不同，没有贵贱之分
4、教师补充讲述他的儿子、孙女接班的感人事例。
5、感情朗诵《怀念时传祥》
6、小结：在我国，无论你从事什么职业，无论你职位高低，只要努力工作，为国家、为社会做出了贡献，都能受到人民的尊重。(劳动只有分工不同，没有贵贱之分，劳动者受到人民的尊重。)
(二)、故事二：《辛苦我一人，幸福千万家》
自读故事《辛苦我一人，幸福千万家》，说说哪些地方使你感动?为什么徐虎被 誉为“晚上九点钟的太阳”。
(三)、补充介绍李素丽、杨怀远等劳模的先进事例。
五、学生实践活动反馈。
1、只要是为创造美好的生活付出自己的努力的人，都是值得尊敬的人。 在我们的周围，有着无数平凡、普通的劳动者，他可能是种菜的农民，造房的工
人，从事买卖的小商人;他可能是你的父母，你的邻居，或者是你不熟悉的人，你能用善于发现的目光去寻找这些平凡的劳动者身上的闪光点吗?
2、交流采访身边的劳动者的情况，看看他是怎样创造美好生活的。
3、说不如做，，你用怎样的行动来表现出你也是一个值得大家尊敬的人呢? 交流自己的劳动体会。
4、小结：无论是著名的劳动模范，还是普通的劳动者，他们都用自己辛勤的劳动创造着我们美好的生活，他们都是值得尊敬的人。
六、辨析：彩票中奖、麻将赢了等没有劳动，不也有人过上好日子了吗?
七、学习格言、总结
一份耕耘，一份收获，伟大的无产阶级文学家鲁迅曾说过：
出示：伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获。日积月累、从少到多，奇迹就可以创造出来。齐读。
正是由于无数劳动者以自己辛勤的劳动在各自的行业与岗位上默默工作，才创造出我们今天这么美好的的生活。让我们一起说：劳动者，向您致敬!
2、劳动需要知识
一、教学目标：
1、懂得劳动需要知识，只有掌握现代化科学知识并加以用云，才能创造出社会财富，才能成为对国家、对社会有贡献的人。
2、具备努力学习科学知识的自觉性。
二、重点难点：
重点：懂得劳动需要知识，社会主义建设需要有专业知识和技能的人才。 难点：使学生明白今天的努力学习正是为明天的社会建设做准备，有了扎实的文化基础将来才能有所作为。
三、活动设计：
一、导入课文：
1、出示：袁隆平在田间的照片： 让学生描述一下这个人物
2、教师简单地介绍一下袁隆平在杂交水稻研究领域做出的贡献。
3、为什么这个像普通的农民一样的人，竟然成了全世界注目的人呢?
二、学习袁隆平的故事，激发崇敬之情
1、你想进一步了解他吗?阅读课文62页的内容。 袁隆平为国家、为世界作出了怎样的贡献?
2、他还被评为CCTV感动中国2004年度人物，我们来看看他的获奖理由。 播放视频资料
3、现在，你又有什么想法?
1、诸如袁隆平这样的科技工作者的工作与我们的幸福生活有哪些联系?
2、 小结：劳动需要知识，只有掌握现代化科学知识并加以运用，才能创造社会财富，才能对人类、社会有更大的贡献。
三、学习比尔.盖茨的故事，
1、介绍故事：软件巨子比尔.盖茨。
2、说说计算机的发明及软件的开发对整个社会有什么影响?
四、体会科技发明创造带来的变化
科学技术改变了人类的生活，它拉近了时间与空间的距离，我们来看看20世纪的一些发明创造。 空调——这里四季如春; 洗衣机——解放劳动力;
磁悬浮列车——会“飞”的列车; 霓虹灯——不夜的明珠; 拉链——天衣无缝 „„
五、讨论课前调查情况
随着社会的发展和科技的进步，与从前相比，我们身边的生活用品和劳动用具都发生了哪些变化?(将来可能还会有哪些变化呢?)
过去 现在 将来 (列一个表格)
六、参观或观看“中萃食品生产线”后讨论： 和以前相比，有什么不同?将来呢?
七、选择有代表性的职业，深入汇报
过渡：21世纪是知识经济的时代，随着社会分工越来越细，每个工作岗位都需要有专业的知识和技能。课前，同学们也访问了身边的劳动者现在来汇报。
(一)小组内汇报。
(二)选择有代表性的职业，深入汇报。(汇报前教师要有目的地选择，汇报：应具备哪些知识?体会各行各业都需要知识。学生可能会比较偏激地谈到以下职业，教师一定要抓住契机，结合生活实际把问题谈透。例举：同样是卖肉，一般的排骨10元一斤，康康冷鲜肉的排骨15元一斤，而且供不应求)
1、农民。
2、解放军：
3、清洁工：
4、卖菜的生意人： 要求学生说说感受：
小结：各行各业都需要知识，只有掌握现代化科学知识并加以运用，才能创造社会财富，才能成为对国家、社会有贡献的人。知识和技能并非是科学家、科技工作者的“专利”。特别是在当前，随着信息技术的发展，知识的增长与更替速度在大大加快，不论是一个企业还是一个劳动者，要想适应时代发展的变化，求得生存、发展和成功，必须迅速结合自身已有的知识存量进行整合利用，从外界及时获取信息和知识，使自己在学习中不断提升应变能力和适应力，否则就会被市场、被社会淘汰。
八、模拟实践活动——志愿者行动。
大家知道：西部穷，是因为缺乏现代化的科学技术。他们缺的就是知识呀! 我们在来看看西部边远地区的情况。(可结合徐本禹的事迹进行介绍)。 今天，无数的有志之士正在用自己的力量建设、开发西部。如果你是“西部大开发”的建设者，你最想从事什么工作，为什么?
这个工作岗位需要哪些知识和技能， 你现在有什么学习计划?
九、总结
知识就是力量 知识就是财富
格言：在世界的进步中，起作用的不是我们的才能，而是我们如何运用才能。——布雷斯福德.罗伯逊
3、劳动成果要珍惜
一、 教学目标：
1、 懂得我们吃穿用的物品都是劳动者辛勤劳动的成果，来之不易，珍惜劳动成果就是尊重劳动者。
2、 愿意从身边的小事做起，不挑吃穿，不乱用钱。不攀比，不讲排场，不奢侈浪费。
二、 重点难点：
重点：懂得珍惜劳动成果就是尊劳动者。
难点：生活中，做到不挑吃穿，不攀比，不讲排场，不浪费。
三、活动设计：
一、指导学生进行调查活动、写调查报告——体会劳动的艰辛
(一)食堂的工作人员
1、课前一周有意指导学生观察食堂的叔叔阿姨为学生挑菜饭桶、收拾碗筷、擦桌子、扫地、洗碗的情景，并作记录。
2、安排一次看师傅们怎样洗菜或烧饭、抄菜，向食堂叔叔阿姨师傅了解一餐饭必须要经过的工序和每道工序要花的时间、精力等。发放一张调查表，分组调查。(调查营养师、采购员、洗菜工、切菜工、厨师、洗碗工、清洁工„„)
1、
2、 根据调查写出“一餐饭的来由”的调查报告。
体验一次：帮食堂的工作人员分一次水果，并搬上楼。
(二)家里体验一次，从考虑一天的菜谱开始、到买菜、洗菜、切菜、烧菜、洗碗„„必须亲自完成。并写出“今天我当家”——“一餐饭的来由”的报告。
(三)其他的：注意观察或调查自己周围其他劳动者的劳动：老师、交警、工厂的工人„„
(以上活动可以分组进行)
二、交流调查报告，激发珍惜劳动成果之情
1、首先进行食堂的工作人员“一餐饭的来由”的调查报告。
2、再汇报“今天我当家”——“一餐饭的来由”的实践报告。
3、最后进行其他劳动者的劳动调查报告。
4、你有什么认识和体会?
5、小结。劳动成果凝聚着劳动者的心血和汗水，我们要珍惜劳动成果，这也是尊重劳动者的具体表现。
三、学习名人故事，感受中华传统美德
1、司马光告戒儿子节俭的故事，想：
司马光为什么告戒儿子要节俭?你是如何理解“俭素”的?
2、陈毅的“吾是无产者，勤俭是吾宗”的故事，想：
陈毅元帅战功赫赫，为中国人民的解放事业立下了 汗马功劳，可他为什么依然保持简朴的生活作风?从陈毅元帅教育子女的故事中，你得到了什么启示?
四、联系实际，加深认识
听了名人故事和同学们 的调查报告，那怎样做才是珍惜别人的劳动成果呢? 例如：夏日炎炎，酷热难挡，农民伯伯还在田间劳作，所以我要—————— 无论刮风还是下雨，警察叔叔都要维持交通秩序，所以我要—————— 老师每天辛勤工作着，所以我要——————
食堂的工作人员每天辛勤工作着，所以我要—————— ————————————，所以我要——————
五、联系实际反思，懂得奢侈浪费之耻
1、出示“哈哈镜”图：对照自己平时的行为，说说自己有无以上行为。 (穿名牌、找失物、刻桌子、帮家长分担家务)
2、根据班级情况将有关的不良现象提出来讨论。说说理由，提出整改意见。(注意，不要变成批判会)
例：过生日，讲排场;压岁钱买赛车、玩游戏、请客„„
六、辨析：节约与拉动消费之间的关系。
七、学习格言或谚语：例如“爱饭有饭，惜衣有衣”
八、课外作业：
1、爱讲故事的你，讲一讲名人珍惜劳动成果的故事;
2、爱观察的你，找找身边珍惜劳动成果的好同学，把他们的故事记录下来，做个“珍惜劳动成果”的专题记者。