儿童节快乐范文

2023-09-21

儿童节快乐范文第1篇

快乐的六一儿童节

盼望着,盼望着,六一儿童节到了。清晨,我起了大早,推开窗户,就看见几只鸟儿在“叽叽喳喳”地叫个不停。噢!原来它们是在开演唱会庆祝六一呢!

“呼、呼……”我们家开车去宿州,因为我要参加竹笛比赛。路上,我看见了麦子,一眼望去,像一片金色的海洋。微风吹过,金色的海洋翻起了浪花。挺拔的松树像一个个哨兵,站在公路旁……

到了赛场,啊!人山人海,表演声,欢呼声,鼓掌声响成一片。这是我第一次比赛,心里有一些紧张。于是,我找了一个安静的角楼,练习两三遍。所谓“临阵磨枪不快也光”嘛。“滴答,滴答,滴答……”时间分分秒秒的流失。我坐在椅子上,屁股像针扎似的坐立不安,连手也在不停的颤抖。我的心在砰,砰,砰地跳动着。

“92号侯子轩”,这时主持人念到我的名字,于是我便抖擞精神,大步流星走到舞台,深呼吸一下,平定自己紧张的心,就开始不慌不忙表演起来。“吐、吐、吐……”这笛声真悦耳,不知不觉之中我演奏结束了。我的心平静下来。

我欣喜若狂地奔下舞台,真的是“台上一分钟,台下十年功”呀!自我感觉笛子吹得很好,我的心开心的笑了起来。

下午,妈妈带我去了游乐园。我玩了碰碰车,摩天轮,海盗船……其中,我最喜欢玩海盗船。开始船微微摇动,然后摇动大了起来,就像你掉进了海里,最后在船上都不能挣扎,已经分不清楚东西南北了。

傍晚,我依依不舍得离开宿州回到家。

啊!今天六一儿童节我过的真快乐!

快乐的“六一”节

快乐的“六一”节今天是“六一”儿童节,这可是我们小朋友的节日。学校举行了义卖活动,你知道为什么要进行义卖吗?因为,卖来的钱要捐给那些没钱上学的小朋友们。

哈!义卖开始了,我挤进人一看,哇噻!好多多的东西啊!有玩具、书、笔、装饰品还有很多书画作品呢!我左挑挑右挑挑,这时我看到一个漂亮的“中国娃娃”,那娃娃可漂亮了,黑黑的头发,大大的眼睛,头上还戴着漂亮的头饰。那头饰黑色的底,上面点缀着银色的小花。我忙问:“老师,这个娃娃多少钱?”老师说:“一元钱。”我买下了。后来,我把钱弄丢了。多亏爸爸来了,我又买了一些东西。这次的东西可不少,有小哥白尼、神奇宝贝……。买东西的小朋友也真不少啊!“售货员”们可忙不过来了,被一群小朋友拥着,都快喘不过气了。我眼前一亮,这不是我的三字经吗?还有小朋友在看呢!咦,这不是我的三国演义吗?它怎么也在这儿?我们回到了教室。突然,一股浓浓的香味儿飘进了教室,原来,很多小朋友和林老师一直把一箱箱冰淇淋运来了。

小朋友们高高兴兴地吃着冰淇淋,心里甜滋滋的。“六一”节真快乐。

我们盼望已久的“六·一”儿童节终于到了。就在“六·一”儿童节的前一天,我们整个校园都沉浸在欢声笑语之中,因为这里正在举办丰富多彩的游园活动。瞧,我们的教室装扮得多漂亮,四周悬挂着五颜六色的彩带、灯笼和气球,浓浓的节日气氛令我们个个兴奋不已。我们边吃着零食边拿着游园券奔向各个班参加各种游戏。游戏项目真多,什么“小猫钓鱼”啦、“猜谜语”啦、“打保龄球”啦……真是五花八门,应有尽有。我最喜欢的就要属猜谜语了!我来到三7班,对着满教室悬挂的谜语纸条,穿来穿去,一会儿工夫,规定的五个谜语全部过关了,一个都没错,顺利盖到了红印章。我还发现了一个小秘密:就是有的谜语卡片的背面还有谜底!中午,该吃午饭了,可是我怎么吃也吃不下去,因为上午吃的零食太多了,肚子早已撑得饱饱的了!

下午一点半钟,班主任王老师带我们去学校体育馆,看魔术表演。我最喜欢的是快乐大本营里的“铁环爷爷”精彩表演,他能用一样物品玩出不同的花样,真是令我们惊喜万分。我开开心心地度过了这一天,盼望着下一次的“六·一”儿童节的到来。

快乐的六一儿童节

我们的六一节很快就到了,我们各个年级的节目也都排练好了。我们的服装都有很漂亮,再加上我们六一做的动作上台表演一定非常精彩。

今天,我们的六一儿童节就到了。我们早上化好妆,带上小板凳来到学校,还有一些不会化妆的同学就提前到学校由老师或是同学的家长帮忙化妆,还有的同学到附近的理发店去化妆。

我们准备好后,就拿着小板凳去学校操场坐好,等待表演的到来。我们刚到一会儿,天空开始下起雨来,我们仍然坐在那儿,雨越下越大,化的妆都快淋掉了,我们一项项的进行着节目,快要论到我们的时候,我们排着整齐的队伍站在四年级的后面,当老师拿出几棵彩色筒筒出来的时候,里面喷出的彩条小纸和亮晶晶的东西,全场都叫了一声“哇”。我们上场表演的时候,心里紧张死了。等表演完之后我的心才慢慢放松了。我们全部表演完后,老师开始讲名次,我仔仔细细的听着,也没有听到我们班,唉。

我们这次六一节虽然没有拿到名次,但是,我还是非常的高兴快乐。这真是一个别开生面的一次六一节,给我留下了很深刻的印象。

去年的“六一”儿童节让我回味无穷,真希望今年的“六一”节能快点到来,让我们多一份欢乐,更加团结友爱!我仿佛又看见去年“六一”节的情景,操场上全校的同学和和老师都已迫不及待地等着演出的开始。第一个节目是钢琴独奏,一连串清脆的琴声响了起来,我也就慢慢地飘入了音乐所表达的意境中。让我们觉得最有趣的就是变魔术了,魔术师走到一顶帽子前,把帽子举得高高的,同学们都瞪大眼睛仔细的扫描帽子的各个角角落落,根本没发现一样物品,只见魔术师把手伸了进去,结果却拉出一条长长的丝带,哈哈!真有趣。忽然,雷声滚滚,一道闪电划过天边,吓了我们一大跳,天空下起倾盆大雨,演出只能中断了。下午我们去电影院看了《超人总动员》,我感觉电影情节非常惊险,我的心好象不听使唤“嘭嘭嘭”跳个不停,有的同学还边吃边笑,真开心!“六一”的歌声甜甜的,“六一”节的舞蹈美美的,“六一”节的鲜花艳艳的,“六一”节的电影怪怪的,“六一”节是我们自己的节日!

欢乐的六一儿童节

六月一日是我们儿童的节日。一大早,我就兴高采烈地到学校去了。

一进班,我就和同学们一起装饰教室。不一会儿,教室就披上了美丽的新装。你瞧,桌子、电扇和黑板上挂着五彩缤纷的彩带和气球,令人眼花缭乱,目不暇接,处处洋溢着浓浓的节日气息。同学们准备了许多节目,最精彩的是姚飞帆同学演奏的古筝曲《战台风》,她的琴声一会儿低沉,一会儿高亢,低的时候象珠子在盘中滚动,高的时候象雷鸣震撼大地,听了真让人如痴如醉。

节目表演结束后,我们又开始了水果拼盘比赛。我与高宁欣和吴紫璇合作,我们这次做的水果拼盘的名字叫“小桥流水”。高宁欣拿出香蕉做“小桥”,吴紫璇拿出小西红柿和小葡萄做岸边的“小石头”,这样就摆好了“小桥流水”的架子,我再放入在家里用苹果做好的“小蝌蚪”,最后在盘子里加了点水。“大功告成喽!”我大声喊道。老师听到了喊声,走过来说:“给你们一个‘最佳含义奖’吧!”“太棒了!”高宁欣开心地叫道。

就这样,我度过了一个既快乐,又充实的“六一“儿童节。

这次六一儿童节,我有两个心愿:一是下次过生能有一个大大的蛋糕;其二呢,就是我希望能与同学们一起度过这次六一儿童节----大家一起开个晚会,开开心心是度过这个六一儿

这次六一我非常想和班上的同学一起度过,我们一起开一个露天晚会,将自己的拿手好戏给大家欣赏,这个晚会有跳舞的,有唱歌的,有演小品的,还有……

以往我的六一总是一个样,左打一下篮球,右骑一下自行车,下滑个滑板车,从没有任何变化。我希望,这次六一能带给我其所未有的快乐,我希望能与亲爱的伙伴们一起载歌载舞,一起玩耍,一起蹦、跳,我希望,这次六一不再那么枯燥无味。

我希望的晚会是非常美丽的,树上挂着彩灯,地上青草遍地,大家围成一个圈,静静地看里面的人表演,一边还默默地听小鸟说话,在歌声的陪同下,度过这个宁静的夜晚。

我对这一切是那么希望,是那么盼望,可这一切却是我可望不可及的,想要完成这一切的机会也很渺茫,几乎是微乎其微。

虽然,我梦想中的六一是那么遥远,但我希望,你们的六一快乐。

快乐的六一节

盼星星,盼月亮,终于盼到了六一儿童节,这一天是我们少年儿童自己的节日。同学们都穿上五颜六色的衣服,一张张笑脸映入眼帘,一串串银铃般的笑声,响彻云霄,校园里彩旗迎风飘扬,好一派节日的气氛。

上午八点左右,炼化公司电影院鼓乐齐鸣,小学生迈着轻快的步伐走进电影院,整个电影院充满了喜庆的节日色彩。炼化小学的全体师生正在这里隆重举行“六一”文艺汇演。在庆祝活动上,学校师生表演了一台精彩纷呈的节目,有小品、情景剧、乐器合奏、家庭才艺展示等,精彩的演出嬴得了阵阵掌声。同学们的舞蹈、韵律操表演就像一只只的欢乐小鸟翩翩起舞,充满生机、热情奔放。器乐展示,那优美的声音,让台下的观众们听得津津有味。相声《瞧,他俩》、校园情景剧《二话西游》更是让人捧腹大笑,回味无穷。大合唱《乘着歌声的翅膀》把汇演的气氛推向高潮,那雄壮嘹亮的旋律回荡在剧院的上空。

表演结束了,同学们热烈的掌声经入不息,久久不愿离去。这个六一儿童节过得真愉快,没有烦恼,只有快乐,让我终生难忘!

今天是“六一”节,是小朋友自己的节日。下午,妈妈带着我和小逸兴高采烈地来到建设路口步步高。

儿童节快乐范文第2篇

今天是“六一国际儿童节”,我们在学校里表演节目。同学们有的唱歌,有的跳舞,有的弹琴。高老师还给我们表演了一个魔术,那个魔术很神奇,至今我也不明白那条线是怎么穿过我的手的。最后,高老师还发给每个同学一份礼物——两个精美的书签。

我今天过得很快乐。

儿童节快乐范文第3篇

今天是我们最快乐的日子——六一儿童节。

一大清早,我就起了床,快速吃完早餐,背上书包,准备去学校。今天太阳真耀眼,天空非常蓝。不一会儿,我们就到了学校。

早上,我坐在教室里,看起了课外书。窗外,鸟儿不停地叫,声音清脆悦耳。参天大树的叶子就像一颗晶莹透亮的翡翠,映照着早晨的迷离的阳光。

上午,我们去看演出,同学们一个个穿戴整齐,精神抖擞。“‘唱响六一儿童节庆祝活动’——现在开始!”随着主持人洪亮的声音,同学们一个个兴高采烈,按捺不住喜悦的心情,有的甚至跳了起来。节目开始了,女孩子们优美的舞姿、动听的歌声直打动每一个观众的心。

艳阳高照,嘹亮的歌声一直持续了一个上午,精彩的文艺演出结束了,转眼到了午饭时间,老师说可以发德克士了。我们都非常高兴,因为可以吃到我们最喜欢的洋快餐了。

领到了德克士,我拆开包装,那些鲜嫩的鸡肉、香喷喷的玉米饼让我心情大好、胃口大开!我咬了一口鸡腿,啊!简直是太爽口了!还有汉堡包、玉米饼„„我像三天没吃东西一样,狼吞虎咽地吃了一份又一份,直到十成饱„„

吃饭吧我吃得满嘴都是油,把我肚子填的饱饱的。下午,妈妈把我接回了家,因为妈妈工作上还有重要的事情没有处理完,所以我只能自己一个人呆在家里。我用下午的时间看了几本课外书,做了些课

外的作业,抽出了一点时间来做体育活动,度过了一个充实的下午。

儿童节快乐范文第4篇

那个学校的条件十分的艰苦。校园内全是土房子,另一个是乒乓球台,用砖头砌成的,上面是两块木板,七位老师才四个办公桌。教室里的窗户连玻璃也没有,夏天还好,可是到了冬天,寒风呼呼的吸,一定会把人冻坏的。

六一儿童节是我们小孩的节日,今年的六一儿童节,十分有意义,使我难忘。

早上8点,同学门到操场上去举行“手拉手城乡通庆六一“活动。学校邀请友爱小学的同学来我校和我们一起度过这个快乐的节日。

前几天,我们学校每个班抽了六个同学去友爱小学参观。我们班也抽了六位同学去高粱友爱小学参观,听同学回来说,老师带领着同学们在校门欢迎参观的学友,热情主动的介绍他们学校的情况。听参观的同学给我们汇报友爱小学的情况,那个学校的条件十分的艰苦。校园内全是土房子,只有两件运动器材,一个篮球场,已经破烂不堪了,另一个是乒乓球台,用砖头砌成的,上面是两块木板,那里只有一个办公室,七位老师才四个办公桌。教室里的窗户连玻璃也没有,夏天还好,可是到了冬天,寒风呼呼的吸,一定会把人冻坏的。和我们学校比起来,我们可幸福多了。

在操场上学校给我们每个人发了一个轻气球,在校长的一声令下,全校两千多个学生一齐把气球送上了天,气球越飞越高,又如一颗颗流星划过天空一样,这样庆祝会就开始了。学友们表演了一个又一个精彩的节目,有双簧,有舞蹈,有歌唱,一个又一个精彩的节目目不暇接。让领导们,观众们脸上洋溢着笑容。

最让我难忘的一个节目是四年级的同学穿着篮球服唱《改变自己》这首歌。他们有序的走上主席台,做好准备工作,音乐一响,四个人一齐唱歌一齐做动作,他们的动作一致,配合得很默契,唱出了激情飞扬,使我情不自禁的和他们一起唱了起来。

节目的最后,领导们给友爱小学的同学发书包,来表达我们的心意。友爱小学的同学十分的有礼貌,向领导们敬了一个队礼,他们在那么艰苦的环境下都努力学习,可我们的学习环境这么好,还不努力学习。从今以后,我一定要一丝不苟的学习,不能辜负老师和家长对我们的期望。

儿童节快乐范文第5篇

(一)内容简介

大海深处传来可怕的消息,凶猛的海浪就要来了。大海里的动物们都不知道“海浪"是什么,把它想象成各种形状。终于,大海浪来了,动物们个个都躲进岩洞里。海浪 过后,大海里会发生什么事呢? (二)主题分析

故事中出现了许多海洋动物,有些出现在画面中,孩子们可以在阅读中进一步熟识它们的外形,另一些则活跃在孩子们的脑海中,他们可以自由地联想大海中还有哪些动物。动物心目中的海浪又会是什么样的呢?在这个过程中,孩子们认识了生活在海洋里的常见动物,并了解了它们的外形特征。

随着动物们平静、恐惧、紧张、惊讶和欢喜的心理变化,孩子们隐约体会到,对于陌生的事物,我们不必过于害怕,重要的是想办法去了解它。

(三)情节分析

深深的海洋对孩子们来说是一个美丽而又神秘的世界,充满着神奇的幻想。故事就在那里发生了……

“海浪要来了”一个消息打破了原本宁静的生活,动物们生活在惶恐之中,纷纷想象着海浪带来的可怕生活和海浪的奇特长相。孩子们会从中发现,动物们想象的海浪和自己身体的外形有几分相似,那海洋里还会有哪些动物呢?它们又会把海浪想成

什么样呢?故事在猜想中推进,没想到海浪过后带来的却是一片宁静和美好的生活,一切出乎意料却又如此美妙,原来海浪是我们的朋友,是会给我们带来快乐的朋友。

(四)角色分析

故事以大海为背景,各种各样的海洋生物成了故事中的主角。因为“海浪来了”,动物们的心理经历着平静、恐惧、紧张、欢喜……平静时,孩子们自由地想象着各种各样的动物安逸和谐的生活;恐惧时,他们想到的尽是海浪的可怕之处;紧张时,他

们又根据自己的外形特点猜想着海浪的模样;欢喜时,他们体验到的是海浪带来的美好……孩子的心情亦随着图画书中角色情绪的起落而变化着。 其实,动物们的心态生动而又真实。在生活中,遇到陌生的环境、陌生的事物和 陌生的人,我们都难免有些焦虑和紧张,有时甚至害怕得手足无措。图画书中动物的心’隋变化告诉我们,无须害怕,只要沉着应对,我们就能发现事实和真相。

(五)图画分析 1.画面色彩

绘本色彩鲜艳,形象鲜明,不仅运用角色面部表情的变化反映其心理活动,也适当运用了色彩的变化来烘托气氛,如海浪袭来时,整个画面黑暗、阴沉,有助于幼儿体验角色紧张、恐惧的心理。

2.画面的构图和排列

此图画书画面丰富、热闹,不少画面上都聚集着许多动物,留给小读者许多遐想的空间。但是在动物们对话的几页画面上,重点突出,正在表达自己见解的动物俨然成为了画面的主角,更便于幼儿观察其外形特点,帮助幼儿感知画面的主次布局。 图画中蕴藏的细节

故事中重点部分是动物们在猜测海浪模样时的对话,在这些画面的一角都有一只可爱的乌贼用他长长的腕足,摆出各种几何图形,使动物的外形特点更加显而易见。 (六)语言分析

故事中,人物间的对话尤为重要。教师运用形象生动的语气、语调来表现角色间的对话,将更有助于幼儿理解角色的情绪变化。特别是动物们在猜测海浪模样时的语言,句式相似,多次重复:“是不是和我一样……"便于幼儿模仿和表达。

(一)活动设计1 1.设计意图

中班孩子开始期待了解各种各样的动物,也有不少孩子对生活在海洋中的动物产生了兴趣。他们知道的动物种类也越来越多,并且开始熟悉它们的外形特点和一些简单的生活习性。结合中班有关动物的主题活动,开展《海浪是我们的朋友》一书的阅读,

不仅能深化幼儿原有的相关经验,同时也能进一步引发他们对海洋动物的关注和兴趣。

活动一开始就向孩子们介绍故事的名字,但是并不完整,而是留有悬念,并在阅读的过程中不断引导他们根据故事情节,猜想故事的名字,从而体验动物们的心理变化。

在活动的第二个环节,“理解并想象角色间的对话”是活动的重点,教师可以根据孩子的原有经验,出示剪影提示幼儿,也可以让幼儿充分自由联想。再根据该动物的外形特点来想象角色间的对话,这可以帮助孩子了解更多的海洋动物,并对其外形 特点产生关注。 2.活动目标

(1)观察画面,理解故事,大胆联想并讲述角色间的对话。 (2)认识一些常见的海洋动物,并了解其外形特征。 3.活动准备

·《海浪是我们的朋友》图画书,教学课件(PPT) ·海洋动物的图片若干(图片反面为黑色,类似动物剪影) ·教室墙面环境创设大海背景(有海草、岩洞、珊瑚等) 4.活动过程

(1)介绍故事背景,引发阅读兴趣。

①出示大海背景,播放海浪的声音,引出故事。

一这是什么地方?你知道大海是什么样的?今天的故事就发生在××的大海里。

(可用幼儿描述海洋的语言进行小结)故事的名字叫《海浪是我们的……》,猜猜海浪会是我们的什么呢?一起来看书,听故事吧! (2)阅读图画书,讲述故事

①欣赏故事的开始部分。

一又深又大的海洋里,住着好多神奇的动物。瞧,这些朋友你都认识吗? (指认图片中的海洋动物) 一他们都是好朋友,快乐地生活在大海里。一天,大海里传来奇怪的消息。“会有大海浪来哦,海浪会卷走所有的东西。”大岩石洞里,好朋友们议论纷纷。“水好像比昨天凉了。” “水力增大了,游泳都很费力。”在动物朋友们心里,海浪要来了是件 好事还是件坏事?海浪来了大海会变成什么样?

一可怕的海浪好像真的要来了,要是我们躲起来,海浪就找不到我们了。

②理解并想象角色间的对话。

一动物们都聚集在岩洞里。“可是,海浪是什么样的家伙呢?”(出示章鱼说话的页面)章鱼说,“会不会像我一样,脑袋圆圆的?”

一章鱼觉得海浪是什么样的?为什么? 一其他动物又会觉得海浪是什么样的? (阅读鲇鱼、海鳐鱼、海星说话的页面, 猜猜他们会说海浪是什么样的) 一(出示海洋动物剪影)你知道这些是海洋里的什么动物?他们会觉得海浪长得什么样呢? ③欣赏故事结尾,猜测故事名字。

一轰隆、哐哐!呼呼、啪啪!雨水伴着大风,海底的水流越来越急。海底的动物们吓得哆哆嗦嗦地颤抖着身体。你能学学这时候动物们的样子吗? 一这时,他们都在说“海浪是我们的……”你知道他们想说海浪是他们的什么吗? 一过了一会儿,水流渐渐平静了。可怕的声音也渐渐远去。“海浪好像走了。”“水

流平静了,听不到任何声音了。"“我去外面看一看。”勇敢的虾小心翼翼地走到岩洞外面,仔细地左看看,右瞧瞧。“伙伴们,快来看看啊,有好多好吃的。”大家都跑到外面来看,惊讶地瞪大了眼睛。“哇,看看这里,有好多好吃的。”海里有好多海藻、

海草和浮游生物。“是海浪带给我们的。”大家欢呼着,“海浪是我们的……”这回,动物们会说什么? 一为什么大家觉得海浪是我们的朋友? 一能给我们带来快乐、带来帮助的就是我们的朋友。 (3)活动延伸

一这是一片神奇而又美丽的海洋。在我们的教室里,也有这样一片海洋,瞧,大海里有什么? 海里有什么?又缺少些什么?下次,让我们的海洋也热闹起来吧。

(二)活动设计2 1.设计意图

在幼儿对此图画书的画面熟悉,对故事情节有所理解的基础上,在第二教时,教师进一步引导幼儿将目光集中在动物的外形特点上,发现其外形与几何图形之间的关联,并鼓励幼儿大胆地运用已有的绘画经验与技能将之表现出来。 2.活动目标

(1)观察了解常见的海洋动物,并想象角色间的对话。 (2)用绘画的方式大胆表现动物的明显特征。 3.活动准备:

·《海浪是我们的朋友》图画书,教学课件(PPT) ·海洋动物的图片和对话录音(故事角色之外) ·教室墙面环境创设大海背景(有海草、岩洞、珊瑚等) 4.活动过程 (1)回顾故事情节

一上一次我们讲了个故事,故事发生在神秘的大海里,还记得故事里有哪些动物朋友?刚开始,他们以为海浪是什么样的? 一为什么这些动物朋友会认为海浪是这样的?(原来,动物们都以为海浪的样子和自己差不多) (2)联想故事情节

①根据动物外形,联想角色间的对话。

一(出示海洋动物的图片)生活在海洋里的动物可多啦,这些朋友你们认识吗? 一你猜,他们会以为海浪是什么样的呢? ②根据角色间的对话,猜测动物名称。

一这里还有一些动物,听听他们说的话,你能猜出它是谁吗? (天哪,海浪太可怕了,我想它应该是透明的吧,没准儿,还会蛰人哪) (海浪,那一定是个大家伙,有着一张巨大的嘴,锋利的牙齿,专门吃小鱼) (哦,我想它一定有着坚硬的外壳,能活上一百多年呢)……

一当海浪还没有到来时,每一种动物都把海浪想象得跟自己的样子差不多。当海浪来过以后,他们才知道,原来海浪是我们的朋友,从此以后,他们在海洋里生活得更愉-快了 (3)自由表达表现

一这么多海洋动物中,你最喜欢哪一种?说说理由。

一选一种自己喜欢的海洋动物,把他画下来,并送到大海里。幼儿作画,布置相应的教室环境。 (三)活动拓展

1.将阅读中了解到的动物外形特征用绘画的方式表现出来。

2.提供每一种海洋动物不同动态的范例图片,丰富幼儿的绘画语言,以积累绘画素材。 (四)阅读区的活动

1.自制图画书,页面可灵活拆装。另准备一些同样大小的纸,让幼儿阅读时把自己想到的海洋动物画在空白页面上,添加入图画书内并尝试进行阅读讲述。

儿童节快乐范文第6篇

内容摘要:只有形成积极的课堂气氛,才能达到理想的教学效果,而积极的课堂气氛不可能是自然形成,它离不开教师的有效的组织和精心的营造。

良好的积极的课堂气氛可以学生更加有效的学习,不仅可以学习到知识,也可以使学生被动的学习变成一种精神愉快的放松

关键词: 课堂气氛

幽默语言

感染性语言

悬念

合作

竞争机制

课堂气氛,指在课堂教学情境中,各种成员的共同情绪(情感)状态,它是由班级社会体系中各个成员之间的互动而产生的,洋溢于整个课堂教学过程中的情调与气息。也就是学生在参与教学活动的过程中的意趣指向,以及在活动中表现的喜、怒、哀、乐、惧等。积极的课堂气氛表现为师生之间、同学之间关系正常和谐,学生产生满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极的态度和体验。而消极的课堂气氛的基本特征是主课堂情境不能满足学生的学习需要,脱离了学生的心理特点,师生关系不融洽,学生之间不友好,学生产生了不满意、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极的态度和体验。而我们现在的课堂教学中大量的课堂气氛介于积极和消极型之间,即课堂教学能正常进行,但是教学效果一般,课堂气氛沉闷。各种情绪的体验给课堂教学奠定的基调,或活跃或沉闷,或散漫或严谨。只有形成积极的课堂气氛,才能达到理想的教学效果,而积极的课堂气氛不可能是自然形成,它离不开教师的有效的组织和精心的营造。要吸引学生,营造良好的课堂气氛,作为教师——课堂的引导者,要具备让课堂气氛快乐起来的素质。

一、让语文课堂幽默起来

在一项最受欢迎教师所具有的素质调查中,概括出好教师的12种素质,其中的一条就是幽默。学生的理由是幽默能带来快乐,使课堂不单调,课堂气氛不沉闷。英国学者鲍门曾在一文中指出:“理想的教师应当达到艺术化的教学水平,善于利用幽默来激发学生的兴趣,使学生学得更好。”

幽默是一种本领,并不是每个人天生就有的。那么既然不是天生的,就意味着我们可以进行自我培养。笔者觉得可以从以下几方面进行培养和提高幽默感:

首先,在课堂上机智而敏捷地指出学生的缺点和优点,在微笑中加以肯定和否定。幽默不是油腔滑调,也不是嘲笑或讽刺,只有平等待人,从容不迫,聪明透彻才能幽默。

其次,幽默是一种智慧的表现,它必须建立在丰富知识的基础上。 再次,要使自己学会幽默,就先要学会雍容大度,不斤斤计较,保持乐观的心态。只有自己心胸开阔,才能使学生心胸开阔,才能让学生在课堂上感受到种种情趣和快乐。

幽默是调节师生关系的润滑剂,是调节课堂气氛的良方,能出神入化地推动学生的领悟力,使学生在理解知识的同时也绽放了快乐。

特级教师钱梦龙一次去外地做示范课。开始,课堂气氛严肃紧张。钱老师走上讲台后,微笑着说:“我请大家猜个谜,虽然发了财,夜夜想成才(财),打一人名。”此语一出,就如一块石子投入平静的湖中,它激起了学生的好奇心和探究欲,活跃了课堂气氛,缩短了师生间的距离。同学们积极思考着,一会儿,一名同学举手回答:“钱梦龙。”全班随之报以热烈的掌声。学生一下子和钱老师贴近了。学生顿时觉得这是一位风趣幽默的老师,跟这样的老师学习一定是轻松愉快的乐事。这样的令人发笑的谈话,效果可想而知。课还没开始,学生就已经兴奋异常,跃跃欲试。笑声填平了师生之间的地位差异,这中富含幽默的交流恰似一座座桥梁沟通了师生之间的思想感情,使师生间形成人格平等、心心相通、共同求索的和谐气氛。

二、让交流语言生动起来

语文教学具有人文性,教学内容生动有情,学习时需“披文”入情。如果上课时教师的语言没有“情”,不能随其悲而悲,随其喜而喜,随其感而感,这样的课就会淡而无味,学生在感知和理解上就不能够达到教学所设定的目标。所以,有经验的教师会通过自身的课堂教学语言,激发学生的热情,引起学生感情上的共鸣、思想上的共振,营造一个良好的课堂氛围。

老师用极具感染力的语言,给学生营造一种身临其境的氛围,激荡着每个学生的心弦。这样的语言之所以能打动人心,完全是因为它包含着一种激情,一种心灵深处的声音,是情感和灵魂的流露。它往往能对学生产生极强的感染力,能达到极好的教学效果。但值得注意的是,激情不等于矫情,只有教师真正动情的言语,才能引燃学生心灵的火焰,否则适得其反。

在教学《大江保卫战》时,在朗读“汹涌的激流中,战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸,他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾,他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望。„„ 哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有危险,哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众,看到了红五星,看到了迷彩服,就像看到了他们的大救星。”教师运用充分的把自己的情感投入到课文中去,在泛读时读出解放军战士的坚强的抗洪精神。为学生的内心留下了深深的震撼;为解放军叔叔的崇高和伟大的抗洪精神深深打动。

在教学《清平乐.村居》中为了帮助学生理解《清平乐.村居》中的“相媚好”的意思时,还引用了流行歌曲——《最浪漫的事》中的歌词:“我能想到最浪漫的事,就是和你一起慢慢变老。一路上收藏点点滴滴的微笑,留到以后坐着摇椅慢慢摇„„”由于学生对这句歌词耳熟心熟,教师的讲解便能拨动学生的心弦,打通了古今情感表达的通道,拓宽了学生的思维空间,是一段时代感很强的符合教学情境的语言。

在课堂提问中,一定要注意提高教学语言的层递性和有效性,尽量改正过多的从正面切入的做法,千篇一 律地问“有没有”“对不对”如果这样,不可避免地会引来学生齐声回答“有”“对”或“没有” “不对”的模式。

三、让教学设计悬念“悬”起来 说书人在说书时,每当故事情节发展到紧张激烈的高潮或矛盾冲突的剑拔弩张的关键时刻,突然一句“欲知后事如何,且听下回分解”,来吊人的胃口,吸引着你非继续听下去不可。听书如此,讲课亦是如此。悬念是未知通向已知的一道神奇的“门”,打开这到“门”豁然开朗之时,悬念亦不在。于是,一切就淡了;但是,“门”未开之时,扑朔迷离,揣测连绵,人人都急切地想知道答案。所以如果想给大家一个惊喜,想制造一个高潮,那么,我们在公布“结果”之前,最好把门轻轻地掩上。我们若能在课堂教学中,能找到这样的一扇“门”,激发起学生的好奇心,探索欲,主动积极地投入到学习的思维活动中,引导学生在学习中进入一个从“不问”到“想问,” 由“想问”到“敢问,” 从“敢问”到“爱问”,由“爱问”到“会问”的环节。这样的课堂所激发的教学效果一定非常精彩。

悬念设得好,不仅能吸引学生的注意力,把无意注意转为有意注意,提高学生学习的兴趣,增强学生分析问题的积极性。久而久之,“悬念”的积累,还能提高学生分析问题的能力,解决问题的能力。悬念设置的适时、适度是“悬”而“有效”的关键 。

首先,在新课开始阶段进行悬念的设置,可以促使学生产生渴望与追求,激发他们求知的欲望,从而达到吸引学生注意力,激发听课热情的目的。在新课讲授的过程中适时向学生提出疑问,使所讲的内容增加些神秘色彩,使学生的兴趣始终不衰,主动积极地思考并回答老师、同学提出的问题,得到学习的满足。在课堂的小结中,如果设置一个小小的悬念,就能为下节课的内容涂上神奇的色彩,促进学生去思考、去研究。有的学生也会因此去打开课本,去寻求答案,可以说这也是一种积极的预习,甚至可以激发学生走出课本,拓展知识面。

其次悬念不是得不出答案的难题。悬念设置要难易适当,联系学生的学习实际,这样才能使血液上保持新鲜感和好奇感,从而活跃思维,始终处于主动思维状态。悬念设置还得和学生的情绪相结合,在学生情绪饱满的情况下进行悬念的设置才能达到事半功倍的效果。

因此,设置适当的悬念,既可以引起学生重视,又可消除由于被动思维带来的疲惫感,使学生自主学习,主动地融于动态的课堂。

在《草船借箭》中写道,周瑜说:“对,先生和我想的一样,现在军中缺的是箭,想请先生负责赶造十万支。”老师抓住“一样”、“赶造”两词设下第一谜“周瑜为什么明知故问?为什么又把决定成败的十万支箭让诸葛亮来赶造?”当学生学到第三段周瑜活动时,不由恍然大悟,原来周瑜是有意陷害。接着又抓住“我得吩咐军将们,造箭用的材料不给他准备齐全。”设下第二谜,“那么诸葛亮在三天之内完成得了吗?学生学到第四段,诸葛亮向鲁肃借船时,老师又设下第三个谜,“既然是造箭,借船又有何用?”学生饶有闪趣读下去,想探个究竟。当说到草船借箭时,学生缍识得庐山真面目。最后,老师再抓住“神机妙算”一词,设下最后一谜“神在何处?妙在何方?”一节课里,学生在迷宫中饶有法趣地,边学边解谜,其乐无穷。又如《卖火柴的小女孩》的最后,讨论“为什么小女孩会在新年到来的时候被冻死在街头?”学生归纳出:小女孩悲惨的命运是资本主义的剥削制度造成的。老师趁热打铁,“如果小女孩生活在我们社会主义中国,她又会是怎样的呢?”课文虽然结束,但是这个悬念却久久不能让他们的思绪平静下来,学生自然地展开发对比和联想,懂得两种社会制度的差别。

四、让学生在合作中学习

《语文课程标准》:学生是学习和发展的主体,语文课堂必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。语文学习就是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该得到积极提倡。

“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。但是我们也必须深思以下问题:

一、是如何让学生去进行合作,去开展有意义的合作,教师如何教给学生合作学习的基本方法。例如角色的分配,根据个人个性、特长等开展合理的分工,给所有学生都创造平等参与的机会等等。

二、是这种学习是否每节课都需要。学生的小组学习是否在走过场,或者说流于形式。教师要注意营造自由自在的学习氛围,控制讨论的局面,如讨论中是否有人进行人身攻击,是否有人垄断发言权而有的人却一言不发,是否有人窃窃私语,教师要在巡视及参与中“察言观色”,及时调控。

教师的教学设计是否合适,是做秀还是教学的需要。这不仅需要教师的认同,还需要课程的认同,学生的认同。这样学生才会真正投入到研究讨论中去,一句话,要看是不是开展小组学习的时机,这个时机的掌握要看教师教学实际操作,教学的艺术性就表现在这里。教学就应该达到让学生“既竭我才,欲罢不能”的地步,大多数学生都踊跃发言,孩子们都想把自己的想法和感受说出来,这时正是小组讨论的良机,只有在学生经过独立思考的过程,有交流的需要时,展开的合作学习才是有价值的、有成效的。

五、让学生在学习中“争”起来

《语文课程标准》特别指出:“学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”其中,带有“自己”一词的表述就有好多处:“有自己的心得”,“提出自己的体验”等。在课堂教学中,我让学生想自己所想,不受别人思维的干扰,说自己的,不要人云亦云,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,允许学生张扬个性,标新立异,逐步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的习惯。

在语文教学中,相对于课文内容的学习,学生对每个单元的练习显得兴趣索然,对于课堂参与的积极性自然更是不高,这样学习的有效性也随之降低。见到这样的状况,我把所有练习题设为竞赛单元,让学生进行比赛,并实行小组团队竞赛。这一举措,马上得到了同学们的热烈响应,低垂着的手争先恐后地举了起来,孩子们的眼神里也有了美丽的光彩,连在平时课堂里鲜少发言的同学也积极地参加到了课堂活动中。“恭喜你,答对了!”同组的同学会跟着“耶!”“对不起,答错了!”声音未落,其他组的同学则像遇到了千年难逢的机会似的,用渴求的眼神的望着你能让他来回答这个问题。课堂气氛火速升温,学生充分参与,教师适时指导,在学中赛,在赛中学,知识就在不知不觉间得到了融会贯通。这比起单纯的“满堂灌” ,岂不是省力许多?

在课堂中适当的引入竞争机制,在比拼中激发学生的学习兴趣,在学到知识的同时,也可以培养学生小组团结合作的精神。能够激发学生学习的兴趣,提高课堂教学的效果。

《大江保卫战》学习之后,为了让学生们更透彻地理解课文,在结课前,单独留一节课时间来进行一次组与组之间的“表演竞赛”。竞赛方法课前公布:①以自然组为一队;②自编自导自演;③可加入合理想象;④时间在10分钟以内;⑤由学生点评,评出优胜奖。结果,全班学生都各自参加了本队的表演,连平时最不善言辞的学生也谋了个“兵甲”、“兵乙”等角色演演,他们能将课文部全改编成剧本并且表演得都很投入外,让人特别惊喜的是,有一组队员自配了齐全的道具:解放军叔叔的军装和抗洪战斗中用到的沙包等等。从学生极大的热情来看,组与组之间的竞争激发了他们内在的潜力,这是学生创造力发挥的又一条件。同时,在小组内的分工和排演过程中,学生们在体会到解放军叔叔的坚强勇敢和迎难而上外又体会到了同学之间合作的乐趣以及团结的力量。有条件还可以把这种竞争合作法在班与班之间、年级与年级之间,甚至校与校之间来推广,在学好知识的前提下更大限度地挖掘学生内在的素质。

总之,要建立快乐的课堂气氛,就必须积极创造条件充分发挥教师的主导作用合理编排教学内容,培养学生的学习兴趣,激发学生的强烈求知欲,让学生主动探索、发现、解决问题,成为“自主而主动的思想家”,从而享受学习的乐趣,获得成功的喜悦,让创新伴随孩子们快乐地成长。

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