儿童节的诗歌范文第1篇
甲: 小时侯，妈妈一天一天的给我洗脚，一天一天的洗去我的天真和顽皮
乙:长大了，我也给妈妈洗脚，却怎么也洗不掉，妈妈一天一天的牵挂和辛劳
甲:妈妈是一盏油灯，燃烧了自己毕生的心血，陪伴我慢慢成长。
乙:妈妈是颗太阳，奉献了浑身的热量，把严寒的季节变成一个个暖炉挂在我的心房
甲:妈妈啊，您喋喋的唠叨是我催眠的歌谣 乙：妈妈啊，您狠狠的训斥是我成长的阶梯。 甲:好想永永远远偎在您的身旁 乙:好想永远永远跪在您的膝前 合:默默的为您洗脚
甲:爸爸妈妈曾这样对我说，孩子,你们都是幸运的一代，天天生活在暖和的阳光里
乙:我想对爸爸妈妈说;，是呀,这得感谢您，为我们创造了一切，而您的额头,却布满了皱纹
甲:老师也曾这样对我说，同学们,你们都是快乐的一代，天天无忧无虑,安闲自在，展开理想的翅膀，翱翔在知识的海洋里 乙:我想对老师说:，是呀,这得感谢您，为我们付出了多少的心血，而您年轻的身影,却刻在了那黑板上,作业里,书本中. 甲:此时此刻,我多想化作一缕不倦的清风，给爸爸妈妈带去清凉，不再让汗水挥洒
乙:此时此刻,我多想化做一杯清茶，让老师的声音永远圆润, 不再嘶哑
合:此时此刻,我多想紧紧依在您的怀抱里 深深地说一声:谢谢你们! 谢谢我们的爸爸妈妈! 谢谢我们的老师!
儿童节的诗歌范文第2篇
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
As an outstanding politician and litterateur of the Northern Song Dynasty, the works of the author Fan Zhongyan are of uniqueness with exquisite insight from the politician’s point of view. We can feel it by reading his poems and learning the history at his age. The poem actually represents patriotism of the general and soldiers for their country and determination that sacrificed themselves at any time in order to protect their motherland. Meanwhile, it also represents the emotion of soldiers’ miss to their families when they were in the army far away from the country. The first part of the poem depicted a gloomy picture by the descriptions of views they camped where land was wild and dreary. However, soldiers within deep love for the country and their families defensed enemies at any time. It also implied emotion of soldiers’ love for the home.
The second part depicted the different life in the army and resolution to protect the country. Meanwhile, it reflected soldiers’ wish to come home earlier after the defense war. Viewing from the whole poem, bleak prospects and vivid images reflected the situation what the author saw and heard, even experienced, and expressed inner emotion in soldiers and himself. Keats’ famous poem To Autumn is often considered to be one of the greatest in the English language. As with all great poems, its greatness can only really be justified by one’s experience of the poem; but by looking at details of the way the poem is composed and structured, and the important themes the poem addresses, one can come to understand why one has, or ought to have, certain experiences in reading it. "To Autumn" is one of the last poems written by Keats. His method of developing the poem is to heap up imagery typical of autumn. His autumn is early autumn, when all the products of nature have reached a state of perfect maturity. Keats opens his first stanza by addressing autumn, descriping its abundance and its intimacy with the sun, with whom autumn ripens fruits and causes the late flowers to bloom. In
the second stanza, the speaker describes the figure of autumn as a female goddess, often seen sitting on the granary floor, her hair “soft-lifted” by the wind, and often seen sleeping in the fields or watching a cider-press squeezing the juice from apples. In the third stanza, the speaker tells autumn not to wonder where the songs of spring have gone, but instead to listen to her own music. At twilight, the “small gnats” hum among the "the river sallows," or willow trees, lifted and dropped by the wind, and “full-grown lambs” bleat from the hills, crickets sing, robins whistle from the garden, and swallows, gathering for their coming migration, sing from the skies. Firstly, they are different in theme. The poem politely reflected the contradictory emotion between soldiers’ patriotism and strong wish to come home by depicting the bleak views of the battlefield, thus it gave expression to the author’s taciturn patriotism. n both its form and descriptive surface, To Autumn s one of the simplest of Keats’s odes. There is nothing confusing or complex in Keats’s paean to the season of autumn, with its fruitfulness, its flowers, and the song of its swallows gathering for migration. The extraordinary achievement of this poem lies in its ability to suggest, explore, and develop a rich abundance of themes without ever ruffling its calm, gentle, and lovely
description of autumn. “To Autumn” is concerned with the much quieter activity of daily observation and appreciation. In this quietude, the gathered themes of the preceding odes find their fullest and most beautiful expression. Secondly, they express different feeling about autumn. The Chinese poem created a scene which was stagnant and stagnant. Wild goose flied away, sunset came, frost covered the ground, solders’ eyes full of tears. All of the articles here are lifeless. Autumn in Keats’s ode is a time of warmth and plenty, but it is perched on the brink of winter’s desolation, as the bees enjoy “later flowers,” the harvest is gathered from the fields, the lambs of spring are now “full grown,” and, in the final line of the poem, the swallows gather for their winter migration. The understated sense of inevitable loss in that final line makes it one of the most moving moments in all of poetry; it can be read as a simple, uncomplaining summation of the entire human condition. Despite the coming chill of winter, the late warmth of autumn provides us with ample beauty to celebrate: the cottage and its surroundings in the first stanza, the agrarian haunts of the goddess in the second, and the locales of natural creatures in the third. We are able to experience these beauties in a sincere and meaningful way.
Thirdly, they have different structure. The Chinese poem include two parts in which the exact number of words is the same according to the position of the exact sentence in the poem. The first part emphsised on depicting the scene while the second part payed attention to express emotion. The whole poem touches by its realness. To Autumn is written in a three-stanza structure with a variable rhyme scheme. Each stanza is eleven lines long and each is metered in a relatively precise iambic pentameter. In terms of both thematic organization and rhyme scheme, each stanza is divided roughly into two parts. In each stanza, the first part is made up of the first four lines of the stanza, and the second part is made up of the last seven lines. The first part of each stanza follows an ABAB rhyme scheme, the first line rhyming with the third, and the second line rhyming with the fourth. The second part of each stanza is longer and varies in rhyme scheme: The first stanza is arranged CDEDCCE, and the second and third stanzas are arranged CDECDDE. Lastly, they used different rhetoric. The Chinese poem mainly used two kinds of rhetoric. “Wild goose flied away and didn’t want to come back”. This sentence used personification to reflect depressing scene surrounded the camp and implied
儿童节的诗歌范文第3篇
篇一：赞美妈妈的爱诗歌
妈妈的爱，
像催你起床的闹钟，
和美味的早餐。
妈妈的爱，
像冬天那温暖的手套，
和温暖的毛衣。
妈妈的爱，
像那一声声亲切的关怀，
和那只为你疲劳的双眼。
妈妈的爱，
是在你伤心的时候，
安慰你，呵护你。
妈妈的爱，
是在你考试考的好的时候，
提醒你，不要骄傲。
妈妈的爱，
是你一辈子无法报答的，
那么，你只有孝顺妈妈，
来报答妈妈对你的养育之恩。
篇二：赞美妈妈的爱诗歌
《母亲，辛苦了》
人的躯体可以离去，
而人不会离去，
就象我们不会忘记祖先，
忘记母亲。
母亲是身上的被，
没有她会感到寒冷。
母亲是菜中的盐，
没有她生活就没有味道。
母亲肯定有她的痛楚。
那些游走不定的伤痛，
常常挂在她的脸上，
和望着儿女们的笑交织着。
《歌颂母亲》
母亲呵，你能否用枯树皮的手
拂去自己早已两鬓斑白的沉霜?我知道
红丝带的蝴蝶结漂白记忆中的黑发
已经久远了。母亲呵，你若无其事
还是轻轻蠕动一嘴松动的齿牙
不紧不慢。和着泪帘里的笑
吟唱童年犹新的曲曲歌谣
回忆是思念的蛇。划出一个字
蜿蜒行进在，我今生余痛的残墨
母亲呵，你仍不惜用这干裂的舌芯
舔尽我高傲的毒。我在你的面前
永远是长不大的孩子
所以，隐约一种叫做母爱的话题
无疑是游子们，最愚蠢的伤
母亲呵，曾经芳名如菊的人儿，你老了
白色瓷瓶的边缘有你剩余的药香
素绢深旧年华。操持中
拭透慈爱的心扉，至今却依然
掩映不住你关怀的疯长
秋风已起。即使孤影里，母亲呵
你也别着凉。无论何时何地
夕阳要紧依一种叫做儿女的拐杖
而你，所孕育的沃土上
植被覆盖的种子都在发芽，茁装成长
而我，此刻。只想听你呼唤一声
我的乳名。恍惚中，母亲呵
我好象回到院落，那幼时汲水的井旁
篇三：赞美妈妈的爱诗歌
描写妈妈的爱现代诗歌1
春天的天使
母亲就如春天的天使，
送来了温暖的春风，
带来了如丝的小雨，
吹进孩子的心灵，
了解孩子的需要，
这位慈爱的天使，
照顾孩童的生活，
保护孩童的安全，
付出了一切，
尽管我们再怎麽的坏，
母亲这个天使，
仍然拥有海般的度量，
来宽容我们。
妈妈的爱像块糖
妈妈的爱，
就像块糖，
包在唠叨里，
藏在责骂里，
让我东找西找，
直到我懂事，
才找到。
描写妈妈的爱现代诗歌2
母亲(一)
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊!妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶，
对妈妈又说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。
一次老师叫用“最”字造句，
我说：“我最爱妈妈。”
妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，
儿童节的诗歌范文第4篇
设计意图：通过诗歌《太阳和月亮》的教育教学活动，针对小班幼儿对语言和音乐的敏感度，将诗歌朗诵的情感节律和音乐的寓意渲
染整合在一起，更好的帮助幼儿理解诗歌的内容，以及诗歌之外的韵味。 活动目标：1。听懂诗歌内容，学习用欢快的和轻轻的语调朗诵诗歌，理解词汇：真热闹、静悄悄。
2。为诗歌匹配与内容相适宜的音乐进行朗诵。 活动准备：1。白天和黑夜挂图两幅。
2。欢快活泼的和缓慢优美的乐曲各一段。
3。诗歌录音带。 活动过程：
一、开始部分
提问引出活动。
师：你见过太阳和月亮吗?太阳什么时候出来?月亮什么时候出来呢?
二、基本部分
1、理解诗歌内容，学习有感情的朗诵诗歌。
(1)出示白天图片，引导幼儿观察图片理解诗歌的第一段内容。
提问：
1白天谁出来了?谁醒来了?
2太阳出来了，还有谁醒来了?
3小动物、小朋友都醒来了，会干些什么呢?
4白天怎么样?用一个好听的词来说。
(2)出示夜晚图片，引导幼儿观察图片理解诗歌的第二段内容。
提问：
1谁出来了?小草在干什么呢?还有谁睡着了?
2月亮出来了，还有谁都睡着了?
3夜晚大家都睡着了，黑夜感觉怎么样?
(3)放录音，幼儿欣赏诗歌，熟悉诗歌内容。
1太阳和月亮还带来一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》，请小朋友认真听听，诗歌里说了什么?
2教师用肢体动作带领幼儿学习朗诵诗歌。
(4)学习有感情的朗诵诗歌。
1我们要有感情的朗诵诗歌，这样声音才好听呢。太阳出来了，白天真热闹，可以玩许多游戏，心里感觉怎么样?那我们要用什么样的声音来朗诵呢?声音高一点还是低一点呢? 2黑夜大家都睡着了，静悄悄的，用什么样的声音来朗诵呢?声音高一点还是低一点呢?
2、感知欢快和缓慢的两段不同的音乐性质，建立诗歌内容与音乐性质之间的联系。
师：我们学会有感情的朗诵诗歌了，要是再配上音乐来朗诵就更棒了，对不对?那让我们来选选音乐吧，听听那段音乐能朗诵“太阳出来了”，那段音乐能朗诵“月亮出来了”。快准备好——
(1)播放第一段音乐，感知欢快活泼的音乐性质，建立与诗歌的联系。
1第一段音乐听起来感觉怎么样?心情感觉怎么样?你听着音乐想干什么?
2那你觉得这段音乐可以朗诵谁出来了?
(2)播放第二段音乐，感知缓慢优美的音乐性质，建立与诗歌的联系。
1第二段音乐听起来感觉怎么样?是快的还是慢的?声音比第一段高还是低?你听着音乐想干什么?
2那你觉得这段音乐可以朗诵谁出来了?
3、配音乐朗诵诗歌《太阳和月亮》。
(1)教师带幼儿配音乐朗诵，评价总结。
(2)请小朋友个别朗诵，评价总结。
(3)集体共同配音乐朗诵，评价总结。
三、结束部分
师：今天，小朋友学会了朗诵诗歌《太阳和月亮》，还学会了配着音乐来朗诵，小朋友都学到了新本领，那么让我们到外面热热闹闹的玩一玩吧。
活动反思：
小班诗歌《太阳和月亮》中展现了白天和黑夜两种不同的意境，结合小班幼儿年龄特点，为了让幼儿动静结合理解诗歌，我设计了语言领域整合艺术领域的活动方案，准备了挂图和诗歌录音带引导幼儿有兴趣的学说诗歌，能有感情的朗诵诗歌，再通过欢快活泼和缓慢优美的音乐渲染，进一步引导幼儿快乐投入的表现诗歌内容。
第一部分以语言领域为主，通过美丽的挂图直观的使幼儿观察“白天和黑夜”的意境美，再通过由浅入深的提问，引导幼儿联系生活逐步理解诗歌内容，接着又引导幼儿带表情、带动作、用不同的声音来朗诵诗歌，这样幼儿就由静到动轻松的学会了诗歌。
第二部分通过音乐陪衬诗歌达到对诗歌的欣赏理解。从好听的音乐自然过渡到了感知欢快活泼和缓慢优美的不同音乐的旋律，幼儿积极倾听，结合自己对诗歌意境的感受，分辨出了音乐的不同性质，并能积极用动作表现并表达出听起来感觉“很高兴”是白天，“慢慢的、长长的”像是黑夜。
最后部分体现了语言领域和艺术领域的整合，即幼儿跟着音乐朗诵诗歌，充分感受了文学艺术与音乐艺术共同创造的和谐的意境美。
儿童节的诗歌范文第5篇
1、《故乡美》
最甜家乡水，
最美是乡音。
水甜乡音美——
胜似玉液琼浆，
好比人间仙乐!
游子只身浪天涯。
2、《故乡》
我故乡在那美丽地方
满山青松像绿色海洋
枝繁叶茂迎风起舞
松涛声声像那交响乐章
青松相拥是团结象征
傲然挺拔是故乡栋梁
四面环山飘着花香
依山傍水秀丽风光
小河流淌波光粼粼
绿树成荫显得更加辉煌
魂牵梦绕故乡啊
你是我最可爱故乡
3、《思念你，故乡》
雨后晨阳装点着云霞，
金翅鸟拍拍翅膀探头张望。
挥舞起素帕，我招招手
啊，思念你，故乡!
穿一千只纸鸢给蓝天，
轻轻放飞童年第一个梦想。
渐逝背影，我悄悄追觅——
啊，思念你，故乡!
在河滩对岸嬉戏玩耍，
枝桠垂下沉甸甸八里香。
萧瑟秋风，我漠然伫立
啊，思念你，故乡!
为让信誓代代相延，
把一枚红豆精心播藏沃壤。
烛光灼炽，我摇摇头——
啊，思念你，故乡!
4、《思念故乡》
在那不远地方
有座庄园让我遐想
时常想起我可爱故乡
溪水潺潺静静流昶
人们享受着自然风光
如今已经变模样
勤劳实现梦想
枝繁叶茂迎风起舞
满山回荡绿色海洋
夕阳洒下浓浓桔红
晚风送来轻轻凉爽
人们享受着自然厚爱
永远沉醉在自然芬芳
那里已是天国画廊
那里才是我思念故乡
5、《家乡牵挂》
飞舞锄头见证曾经辛苦，
岁月风霜打掉光滑脚手。
哪些让城里人看不起农夫，
却给我们永远馈赠。
点点滴滴恩惠，
永远都没有思念尽头。
羊群还在吃草，
跟牛还在走。
一双萎缩脚板，
蹒跚跟在后面走。
让那倔强性格与土地为舞，
直到生命尽头。
城市再美风景难比家乡粪土，
再温暖人情难比慈祥父母。
任四季轮回，
时光变迁。
游子心中都有无法报答父母酸楚。
6、《唱给故乡歌》
看上去，故乡
脸上有些皱纹
可她仍然年轻
谁家有力气活儿
只需对着山谷吼一声
故乡，看上去年轻
可她却忘记好多事情
包括自己出生，婚姻
故乡规矩很多
凡事都讲个阴阳平衡
唯一不讲是辈分
儿孙儿孙
个个都直呼其名
她一点儿也不伤自尊
故乡一生
从未出过远门
每次机会来临
她总是说：
我走，谁来照顾你们
以及子孙——
无奈——
远行儿女
只得带上她化身
故乡一生
从不坑人
至今——
她仍在网络之外
乐享清平
7、《故乡情》
走在盛夏黄昏
踏行葱郁草地
蝴蝶儿飞腾着
伴着蝉鸣，摇曳着夏梦境
黄河边上老水车呀，吱吱扭扭
从舒婷诗行里发出
历史闷响
童年村庄，摒弃儿时些许欢乐
墙角爬山虎，已越过墙头
缠绕着，把火热火热盛夏揽入胸怀
门前那条土坡
在曾经落满脚印地方，荒芜
似乎，荒芜不仅仅是那条土坡
还有些许什么
我只是清楚地记得
那些欢乐关在久别地坑院
可我
依旧爱着这个地方
喜欢朝霞落满上岗
燕雀跳跃树梢
孩子欢笑，在小院里飘荡
还有什么比这更向往呢
羡慕着，蝴蝶从那个遥远地方飞来
又飞向遥远地方
迈着沉重步伐，我只能在乡间小路上蠕动
我离不，离不这个多情地方
也许
爱一种事物，并不需要理由
一个瞬间，一个动作、一个眼神
便终定为一种信念，一种追求
梦魂常绕在故乡。
8、《故乡与诗》
春光，落在故乡原野，清晰可见
在田间地头，村落井巷和庄稼人梦里
还有，我守望半生那轮明月
圣洁春光温热夜晚清凉
游子身上衣衫，缝满五颜六色补丁
那就是，美丽动人乡愁
踏进熟悉泥土，喝一碗乡愁酿成老窖
酒气冲天，吼一声家乡土山歌
醉，哭;醒，笑
故乡明月，是我诗行中灵魂
记忆里，一直清爽而宁静
一轮明月一壶酒，诗句在醉意中汹涌
灵魂在跳跃，童年故事撞疼肋骨
流年如水，子在川上曰：逝者如斯夫
青春逝去，而今已是霜染发梢
故乡是诗，诗就是故乡
河边少女是诗，我一生只为她写诗
故乡诗行里泛滥着一辈子深情
9、《明月故乡》
故乡是一轮明月
明月是一方故乡
月亮升起天空
深远又辽阔
五千年文明
沉淀出故乡土地肥沃
流浪
是故乡放逐
也是一种心甘情愿离别
跋山涉水脚步，伴着疼痛
一路歪斜
身后是，一行行
深深浅浅朴拙
春天，在荒漠里启程
夏天，在森林中劳作
故乡在眺望中模糊
故乡在泪水中惆怅
三百六十五个日夜
凝结出多少思念花朵
凉风习习夜晚
风轻轻吟唱歌
一曲春江花月夜
乡愁，揉碎我心窝
故乡啊
满塘荷花都该开吧
风轻轻水盈盈
一抹云霞落在水中
采莲姑娘手中莲子
水一般，青青，青青
10、《故乡伴我前行》
时间青藤爬满屋顶
青瓦砾砖在流年里磨练
漩涡里注满沧桑
老屋肩膀越来越沉
只有那根枯木梁支撑着风雨
老屋真老
风烛残年痕迹爬满母亲额头
那蒲公英种子落地生根
却时刻将母亲心带走四处飘浮
心，四分五裂
失眠日子，辗转着乡音入睡
眼角滚烫着家乡豆花香
握着一把黄土，在海脚下留守
再大浪头卷不走土地根脉
只将那思念丝线拉长
苦难日子故乡叮嘱我前进步子
在沼泽里崎岖，一心向着太阳望去
带刀语言碰上我柔韧性格
被一一折弯，在车轮下碾碎
将拾起那些冷漠人心
再次给他们取暖
纯粹山泉浸泡杂乱人世
在火热心口栽上宽容之树
看到漆黑夜空隐若着北斗星
儿童节的诗歌范文第6篇
五三班 黄宜恒
在美好的六月里，有许多节日，如：母亲节、端午节、世界环境日可是，我最喜欢的还是六月里的第一天，这是第一个属于我们儿童的节日——儿童节。
现在距离儿童节还有将近一个月的时间，但我们早已做好准备：为六一准备节目：为六一准备主持人;为六一准备服装道具;为了六一准备
我们为了六一演出，两个月前就开始着手排练了。我比其他同学更累，因为我还有特长班节目。
在前几天的大彩排中，我发现每个级段都有自己的节目，我也看出他们排练和我们一样努力。六一表演也是一场比赛，看到他们这么卖力，我也不能放松。
在紧张的节目排练中，我们不能忘记自己还有个更重要的任务——学习。虽然排练紧张，但我们也不能把学习抛在脑后。排练、学习，我们都要抓紧，不能有半点松懈。
我们等待六一的心情是喜悦的、激动的。因为它带给我们很多期盼。可以想象六一到来时，全世界将会是欢乐的海洋，而每一位小朋友就是海洋中盛开的一朵朵鲜花。我多希望时间可以永远定格在六一。
小学生六一儿童节作文：六一排练
四二班魏幸瑜
马上就要到六一儿童节了，我们要举行一场演出，需要排练，我的直观感受就是三个字：真累呀!
刚开始的时候我们先学唱歌，唱《哆来咪》和《孤独的牧羊人》，这两首歌都是选自电影《音乐之声》的，《孤独的牧羊人》很简单，讲了一个牧羊人用自己的歌声获得众人喜爱，最后，一个小女孩跟着他唱起来。《哆来咪》这首歌讲的是一节音乐课上，老师教学生唱歌的生动景象。
开始排动作了，我被分到了唱《哆来咪》的这一组，在排练的过程中，老师带着我们花了两节课，改了3次动作才确定了队形的变化方案，从进场时的两队，然后变三队，再变两队，排练可真辛苦。
除了这些，我们还学了1234567的动作和跳舞，而且交了许多朋友。真是个大收获呀!
排练虽然累，但收获很大，还可以给表演会增加一道亮丽的风采，也很值得!
小学生六一儿童节作文：欢度六一
三四班 郭安琪
六一，是属于孩子们的节日，是快乐童年的专属，但是在六一之前还有很多珍贵的镜头值得留念。现在就让我充当小，为你作现场报道吧。
镜头一：分方阵，一个都不能少。
这次汇演，我们三段的节目是由《果汁分你一半》《啦啦操》《倍儿爽》三个舞蹈串烧组成的《跳动的旋律》。本着一个都不能少的原则，170人组成的大阵势、大规模让人赞叹不已，首先上场的跳《果汁分你一半》的同学，60人组成一个小的方块，随着音乐跳出的是童真、是可爱;接下来出场的就是最炫的《啦啦操》了，60个同学手拿彩带从跳《果汁》的同学中间插入，进入队伍的最中间，他们跳出的是动感、是活泼;最后再由跳《倍儿爽》的同学从两边上场，和之前上场的同学组成一个大的正方形，整个场面看上去规模壮大、气势恢宏，他们跳出的是气势、是团结。
镜头二：练彩排，我们辛苦并且快乐着。
为了在正式汇演的时候给大家带来最好的节目，不管是烈日炎炎还是狂风阵阵，不管是占用上课时间还是牺牲了我们玩乐的时间，我们都在老师的带领和安排下进行排练，看着赵老师不厌其烦陪着我们一遍一遍的跳，看着各个老师在两边始终如一的陪着我们，就算再辛苦，有老师的陪伴，也是快乐的。
镜头三：上汇演，我们是阳光下最美的天使。
盼星星，盼月亮，终于盼到汇演这一天了，我们带着可爱的天使帽坐在凤凰广场上等候，看着其他同学的表演赢来的阵阵掌声，我们的心里早就按捺不住了，多想赶快轮到我们。终于，到我们了上场了，同学们一个个兴奋不已，迎着太阳公公的微笑，显得信心满满，我们努力使每一个动作都标准，使每一个队形都整齐，使每一个微笑都灿烂，我觉得，我们就是阳光下最美的天使。
每个人都有一个五彩斑斓的童年，那童年里的记忆就像漫天的星辰数不清，但我觉得最璀璨的一颗就是这次的欢度六一。
小学生六一儿童节作文：欢度六一
三四班 李星翰
我喜欢热闹的节日，喜欢快乐的节日，所以我最爱属于我们自己的节日——儿童节。
六一快到了，这几天排练显得格外紧张，几乎每天都要排练，不管是烈日还是狂风，尽管累得腰酸背疼、气喘呼呼，但我们依然不亦乐乎，为的就是在儿童节那天演出最好的舞蹈给父母。