校内考研网站设计论文范文第1篇
一、高职环境艺术设计专业的实训教学现状分析
首先是教学模式单一陈旧, 目前的环境艺术设计专业授课模式陈旧单一, 普遍存在纸上谈兵的问题, 且教师的授课水平较差, 以致影响了学生的职业能力。其次是学校缺乏工作的实践环境。环境艺术设计专业具备创新性与程序性特点, 目前很多学生进入企业后没有顶岗实习, 而是从事零散的辅助性工作, 而这也主要因为多数院校缺乏实践工作环境, 使得教学仅停留于课堂阶段。最后, 实践教学与市场存在脱节问题, 环境艺术设计专业的实践教学环节缺乏连续性, 没有紧密联系市场情况, 无法在完整体系下完成实践教学, 也无法及时纠正教学偏差问题, 学生的作品只注重理论层面而忽视了实践方面。
二、环境艺术设计专业校内仿真实训工场建设目标及功能
一方面应进一步强化建设目标分析工作, 建设环境艺术设计与专业仿真实训工场可以将理论知识与实践教学充分结合, 实现了实训体系的创新与改革, 且满足了设计服务、学科研究、师资培训以及专业教学等方面的要求, 符合高职院校培养专业型人才队伍的需求。同时, 实训工程的艺术设计工作室还可以承接校外项目, 从而可以在教学课程中引入实际项目, 实现了项目性教学, 在提升学生实践能力的基础上, 也确保学生体验了真实的工作环境, 提升了他们的实际岗位应对能力。另一方面, 应明确实训工场的建设功能, 环境艺术设计专业在满足市场人才需求的基础上进行办学, 突出工学结合优势, 不断完善并修改人才的培养方案。且在实施期间, 学生还应充分意识到此课程方案设计具备易学会、长技能以及能就业等优势。
三、高职院校满足工作导向的基础上建设环境艺术设计仿真实训工场的措施
1、根据行业标准, 构建学科体系
高职院校的环境艺术设计专业应根据当地的环境行业需求, 设计人才培养的目标, 且制定合理的职业资格标准。同时, 还应按照岗位、能力以及流程等环节的不同确定课程模块, 在提升学生实际操作能力的基础上, 以职业活动为基本导向, 设计项目载体, 并按照操作流程, 构建基于实际工作的课程内容。
2、以工作为导向, 打造实训空间
环境艺术设计专业以工作为导向的设计目标要求学生在真实的工作场地进行学习训练, 对此, 高职教师应建立仿真的工作环境, 成立培训基地, 从而满足教学需求。在建设环境艺术设计仿真实训工场时, 高职学校应根据企业的实际设计需求, 建立动态工艺制作中心、专业综合实训中心以及仿真工作室, 为艺术仿真实训工场提供合理的布局结构。
3、遵循学做合一原则, 制定合理的课程设计内容
环境艺术设计仿真实训工场应以实际设计项目为载体, 设计仿真实训工场, 且授课期间应突出项目特点, 实现课程学习与实际工作的一致性。将课程学习地点与实习地点一体化, 从而多方面提升学生的综合职业素质水平, 提高设计能力, 使其在学习项目设计的过程中掌握全部的工作流程。一方面, 高职学校应采用灵活的教学方法, 坚持实行项目教学方法, 在单体及专项项目中将学生作为学习主体, 目的在于提升学生的实际学习能力。同时, 学校还可以举办各种比赛活动, 开展企业项目设计比赛、课堂展出比赛等活动, 也可以要求学生参加国内高职环境艺术设计项目, 在培养学生团队协作能力的同时提升其设计创新能力。期间教师还应多引进实际工作案例, 使学生真正进入工作环境。另一方面, 学校还应采用多种考核方式评定每位学生的课程学习成果, 比如理论考核、考评职业资格以及考核实际操作能力等, 除此之外, 也可将以往比赛成绩列入考核范围, 全方位提升学生的实际设计能力。
4、基于产学结合, 创建双师队伍
高职人才培养的关键在于师资队伍, 对此, 学校应通过校外引进、企业锻炼、承接设计项目、提出科研课题等方式构建结构合理且专业性较强的师资队伍, 为环境艺术设计专业的教学提供更多的教学骨干。同时, 还在遵循校企互补原则的基础上, 打造教师与设计师共存的教学团队。
四、结束语
校内仿真实训工场是提高学生职业技能、培养学生职业素养的场所, 建设校内仿真实训工场是高职院校推进工学结合的重要举措, 是环境艺术设计专业办出专业特色的有效措施。通过建立贴近工作职位的校内环境艺术设计仿真实训工场, 高等院校可以有效解决环境艺术设计专业与当前社会需求脱节的问题, 确保学生在实际操作期间熟悉工作流程, 在真实的工作环境中积累更多的学习经验, 为学生在进入社会前打下坚实的基础, 使其做好充分的思想与心理准备。
摘要：校内仿真实训场地可以有效提升学生的技能水平, 培养其更为专业的职业素养。由此, 高职院校应采用工学结合措施, 建设出校内的仿真实训工场, 从而创办具备鲜明特点的环境艺术设计专业。
关键词：高职院校,环境艺术设计专业,校内仿真,实训工场
参考文献
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校内考研网站设计论文范文第2篇
依据学校校长办公会、党委常委会、党委全委会会议有关决定以及《XXX大学201X年财务预算实施意见》 (XX行字[201X]X号) 。审计处于201X年X月对学校201X年校内部门预算进行了审计, 目的旨在促进学校加强部门预算管理, 提高预算管理水平;推进预算编制的科学、规范、合理、公平性, 不断提高预算编制水平;提高预算编制质量, 确保预算安排与目标任务相匹配, 提高资金使用效益;控制支出, 进一步强化预算约束;进一步增强预算执行的严肃性, 提高预算执行效率;促进廉政建设, 提高预算透明度。
2 审计步骤和方法
步骤一:确保资料和信息的真实完整。通过与被审查部门的有效沟通, 核实预算单位的基本信息、申报项目的基本资料和预算金额, 完备证明材料, 确保部门预算基础数据的真实性和完整性。
步骤二:对历史数据进行分析和比较。对被审查部门和单位上年度的财务活动和各项建设事业的收支情况做出全面评估和分析, 重点分析上年度预算的编制及预算执行, 上年度预算调整、决算等情况。特别是对重点投资项目资金, 上级拨付资金、专项资金、追加资金的批准与使用情况进行重点查看。
步骤三:采取定量和定性分析法进行测算。根据各部门主要职责和年度工作任务分解, 按照实事求是, 积极稳妥的原则, 运用定量和定性分析法确定部门年度各项预算收支数额。并结合有关财务指标、预算定额和开支标准进行测算, 保证预算准确地反映部门行使职能的经费需要。
步骤四:确定预算编制审查重点。
(1) 合规性审核。是否按照学校要求来编制部门预算。
(2) 合理性审核。预算安排是否合理、标准是否统一。公用经费标准、项目资金安排是否合理。
(3) 真实性审核。注重对各项基础数据的真实性和准确性进行审核。看编制预算调查研究是否充分, 数据完整可信度如何。工作计划性和资金预计性强不强, 收支计划和专项支出目标任务是否具体, 预计是否准确, 避免在预算执行中要求调整追加年度预算, 导致预算变更幅度较大, 追加支出项目较多现象。
(4) 规范性审核。预算编制是否规范, 是否编制到项目;预算方案是否细化, 要细化到项目和用途, 项目细化要全覆盖, 用途细化要明晰并有根有据;预算编制的程序, 内容文件是否符合有关规定, 是否切合部门实际;是否存在资金安排时有“空转”现象;是否存在着“外行看不懂, 内行看不明”的现象。部门职责、职能即“事权”是否清楚, 支出范围、项目是否明了, 详细化程度够不够, 内容说明是否清晰。
(5) 效益性审核。近年来高校相应的专项资金大幅度增长。但在使用过程中, 因各种原因, 专项资金沉淀较多, 未能获得相应的绩效, 导致大量专项资金未能及时使用发挥作用。为了更好地促进高校各项事业的发展, 对跨年度项目, 资金计划应与项目计划同步配比, 应列出详细的分类明细和实施进度计划。
(6) 公开透明性审核。预算编制是否透明公开。部门预算应向本单位本部门公开。事实上, 提高部门预算的透明度, 让职工对自己将要承担的义务与将要获得的服务, 发表看法, 提出建议, 不仅有利于预算决策的科学化和民主化, 也便于预算通过后的有效执行, 同时还能促使部门预算管理水平的提高。
(7) 效果性审核。有没有建立对部门预算编制质量和项目绩效的考核机制。尽管部门预算已实施, 但部门预算的编制质量如何, 部门决算同年初部门预算的差异程度有多大, 应对此进行详细对照研究。特别是项目支出预算在具体编制过程中, 由于项目缺乏可比性, 可行性论证也不够充分, 难以做到分轻重缓急排列次序。为了充分提高预算执行效果, 应建立起有效的绩效考评、追踪问效机制, 对预算安排项目的实施过程及其完成结果进行绩效考核。
步骤五:审计小组根据重点审计情况, 提出审计的意见和建议, 并报经学校领导同意后对预算进行统一修改、调整。
3 案例分析与审计启示
(1) 各预算单位本年度预算编制情况较往年有很大变化, 各单位能够根据学校要求编制支出预算;支出预算编制比较细化, 多数单位能编制到项目及用途;预算依据也较为充分;预算的安排基本能与本年度单位目标任务相配比, 基本上做到了“事权”与“财权”的相一致;并且都能根据学校财务规定制定了相应的预算资金使用管理办法。
(2) 部门预算编制方面还存在着一定问题, 有待进一步完善和改进。一是部分单位在预算编制上不够细化, 预算项目用途不够明确;二是收入预算编制不完整;三是部门单位预算管理制度不够完善;四是预算安排难以完全反映部门单位真实需求。
(3) 学校审计部门首次对学校部门预算进行了审计, 这是一个创新审计模式, 拓宽了内部审计领域, 也是探索学校预算审计的一个新思路。其目的主要是为了进一步增强预算的科学性, 强化资金配置的统筹, 推进审计关口前移, 提高预算执行效率。
(4) 充分发挥审计成果的最大作用。通过对学校部门预算的审计, 提出了一些合理化、建设性的意见和建议, 得到了学校领导和财务部门的重视并被采纳, 为学校领导决策和财务部门编制和审查预算提供了重要的参考依据, 同时也达到了审计的预期目的。
(5) 预算编制是预算管理的核心环节, 预算编制方法、水平直接影响预算资金的分配使用情况, 开展高校预算编制内部审计, 借助内部审计人员的专业知识和详细的调查, 即使预算编制更加准确和具有可行性, 又增强了预算编制的计划性和前瞻性, 避免了预算编制不规范和缺乏有效的审计监督。
摘要：为了解学校部门预算编制情况, 反映预算管理存在的问题, 促进学校加强部门预算管理、防范风险, 提高资金使用效益。审计处根据学校关于部门预算审计的有关要求, 依据国家预算法以及有关规定, 于201X年X月对某学校201X年校内部门预算编制情况进行了审计。本案例简要叙述高校如何开展校内部门预算审计, 旨在为审计人员开展预算编制审计提供一个新思路。
校内考研网站设计论文范文第3篇
校内考研网站设计论文范文第4篇
摘 要：工学结合一体化教学方法目前已经在各职业学校逐步开展，利用校园网店建设对电子商务专业课程改革具有深远的影响。学生在实践工作中感受、体验和学习知识，让学生在做中学、在學中做，掌握专业技能，从而使他们能够在工作和生活中做到自我学习、自我发展、自我完善。
关键词：工学结合一体化 电子商务 网店建设
目前，全国职业学校正在如火如荼地开展工学一体化的课程改革，使学生专业理论知识与实际操作能力更扎实。由于电子商务是一门新兴的综合性学科，知识面广、实践性强，并且我国各大院校开设电子商务专业的时间较短，专业相关的课程设置尚无固定模式。根据上述情况，电子商务专业进行校园网店建设的教学实践改革是必然的结果。
校园网店建设是电子商务在校园这个特殊环境下的具体应用，它是指在校园范围内利用基础网络、计算机硬件、软件和电子通讯设备的构建满足于校园内各部门、群体或个人进行工作、学习、生活各方面活动需要的一个可用性、伸缩性和安全性的电子商务平台。
一、校园网店的总体发展策略
以“立足校园、服务师生”为宗旨，采取“在线订购、电话订货、送货上门”的交易方式，以校园网和互联网为平台，利用目前流行的电子购物模式，建立一个适合校园消费群体需求特点的专业校园网店。
二、校园网店建设的优势
校园网店进行的校园电子商务与一般电子商务相比，除了具有跨时空、超前性、经济性、个性化等特点外，还有其独特的优势：
配送距离短，便于将商品及时送到消费者手中；
校园网店的消费市场范围小，网店运营成本低；
便于线下支付，更易于得到消费者的信赖。
三、校园网店建设与教学改革的关系
电子商务的整体运作都应在网上进行，传统的理论灌输教学模式大多给学生“纸上谈兵”的感觉。虽然市场上也有出售具有完整的仿真模拟功能、多学科并用的教学实验性电子商务模拟软件，但校园网店可以使学生真正在学习工作中“身临其境”，这种方式更具体、更真实。校园网店能满足《电子商务认知》《网络营销》《网页制作》《电子交易与结算》《图形图像处理》《营销技巧》《企业商务管理》等电子商务专业学习领域的实践训练的要求，而且还能为经济类专业的学生提供会计应用技能、物流应用技能、营销应用技能及其他社会能力和方法能力的实训平台。校园网店为学习电子商务及相关专业的学生和所有对电子商务领域知识有兴趣的学生提供工学结合一体的机会，学生通过实际操作将书本上学到的理论知识应用到校园网店实践中去，同时还解决了课堂教学与实际操作脱钩的弊端。这样，校园网店在培养当代学生的专业能力、沟通能力和社会能力等方面起到了一定的促进作用。
四、校园网店建设的具体内容及对教学改革的作用
1.校园代购（代销）
校园代购（代销），就是为不会上网购物（销售）或不方便上网购物（销售）的师生提供网络代购（代销）、充值缴费等项目，广大师生可以委托校园网店专业的“工作人员”（电子商务专业学生）为他们进行相应的服务。校园代购（代销）可以为学生创造领会网络营销服务的机会，使他们掌握网络购物交易、电子支付以及资金管理的相关知识和技能。
2.开设网店
开设校园网店其实就是借助网上的免费资源进行实训。学生通过网络和供应商进行洽谈，从中尝试着去比较、分析各个不同的供应商的优劣，熟悉类似于淘宝网、拍拍网等这样的C2C网站的“游戏规则”，了解开设网店的流程等等，锻炼他们的网页制作、Photoshop图形图像处理、网络营销、网店推广与管理的专业技能以及应变能力、说服能力、果断处理问题的能力。
3.建立校内电子商务实训平台
对于这种实训方式，学校可以建立电子商务实训平台。该平台建成投入运营之后，校内学生可以通过校园绿色网吧登录该平台进行在线购物，并且可以利用校园一卡通完成在线支付或线下付款，由电子商务专业学生直接参与平台的建设和经营管理，全过程参与网络运营。这为学生即将走上电子商务工作岗位提供了一个“热身”的机会。
建设校园网店是电子商务专业工学一体化教学改革的新探索，学校可以有效地利用校园网络资源，为学生提供一个真实的实践场所。学生在身临其境的实践中感受、体验和学习知识，从而激发他们自身的求知欲，让学生做中学、学中做，从而使他们在工作和生活中达到自我学习、自我发展、自我完善。通过工学结合能够提高学生的专业能力、方法能力和社会能力，使他们毕业以后能缩短由学生向职业人的转化过程。通过实践活动的参与，也提高了教师的科研能力、专业水平及业务水平，提高教学质量，有利于培养知识全面的电子商务人才。
（作者单位：承德技师学院）
校内考研网站设计论文范文第5篇
1 校内课程资源开发的必要性
伴随着新课程的实施, 生物学教师对于自己的角色重新定位的同时, 也必然对生物课程资源进行重新定位和挖掘。新教材面目一新, 对教师和硬件的要求提高了层次, 多年来不很齐全的生物学标本、挂图, 传统的生物模型, 生物实验室的简陋以及仅有的几台实验仪器无法满足新课标的要求。面对突如其来的职业要求, 生物学教师无论是观念上还是行动上必须反思、解构、重组、更新, 以适应新的挑战。因此只有提高课程资源的意识, 改变课程资源观, 增强课程资源的识别能力, 才不会使新教材与实际脱钩。如果依然是穿新鞋走老路, 学生的自主、创新、探究能力就不会提高, 提高学生的科学素养就是空谈。因此, 开发和利用新的课程资源势在必行。
2 开发课程资源的途径
校内课程资源就是校内的各种场所和设施、人文资源、与教育教学密切相关的各种活动等。这是促进学生全面发展提高科学素养的最基本、最便利的资源。
2.1 开发教室中的课程资源
教室是学生集中学习的主要阵地, 教室的环境气氛对学生有着潜移默化的影响, 所以教室的环境布置上要体现科学性、人文性。例如, 墙壁上的科学家的画像, 科技名言, 当地的动植物分布图, 生物图书, 濒危动植物及国家与地方保护动植物调查表。这些都成为学生热爱科学的激发物, 纳入到教室课程资源中来。
2.2 开发实验室中的课程资源
生物是以实验为基础的科学, 因此, 实验室的建设在生物教学中起着重要的作用。那么有效的开发实验室中的课程资源, 才能提高学生的创新和实践能力。首先需要学校配置教育部规定的必要的现代化教学仪器, 挂图, 音像, 投影, 不同倍数的显微镜, 解剖器具, 必要的药品等满足实验和实践的需要;其次定期定时对学生开发实验室, 学生随时可以到实验室参观和学习, 设计实验, 培养学生的自主创新的能力;再者教室也要灵活的制作教具, 如DNA模型, 肾模型。这样的实验室不仅仅是验证实验的场所, 而真正变成动手实践探究问题答案的创新阵地。
2.3 开发校园环境中的课程资源
校园环境包括人文环境和自然环境, 开发校园课程资源就是在学校开辟植物园, 开展校园文化活动等, 并进一步转变观念, 努力把整个学校变成学生可以参与的露天的生物课堂和实验室, 从而充分体现科学与人文的和谐。比如为学校设计绿化蓝图, 利用有限的空间合理布局生物园, 比如栽种教材中的典型植物, 不常见的稀有的品种, 也可以饲养用以实验的小动物, 如家兔、鱼、蚯蚓、青蛙等。生物园不仅美化了校园, 又高效利用了有限的土地资源。
2.4 开发媒体中的课程资源
学校是图书馆、阅览室是传统的课程资源, 伴随着课改应以新的面貌面对学生, 如调整图书结构, 延长服务时间, 改变服务态度, 方便学生借阅, 还可以在已有的基础上扩大图书馆和阅览室的功能等。互联网是备受关注的媒体, 网上有许多生物教育和教学的信息, 如动植物的图片、课件、动植物的趣闻、最新生物科学的进展, 例如小羊多莉的身世, 我国的植物状况, 各种生态系统, 我国各种生态环境的污染情况, 社会热点中的人类基因组计划、克隆技术的进展、干细胞的研究、绿色食品、生物入侵等。
2.5 开发教材中的课程资源
新课程倡导“要用教材教, 而不是教教材”, 其实就是要利用教材开发课程资源, 这包括对教材的筛选补充、顺序的调整以及根据需要选用材料、制作教具、课件等等。如充分利用教材中所给的图片, 减数分裂的示意图可利用多媒体制成flash, 便于学生观察理解;再者教材中所给的习题, 可以自己有针对性的编成实用性比较强、能激发学生学习兴趣的教辅书。这样独创性开发课程资源, 才能创造性的使用教材, 做到因材施教。
2.6 开发师生本身这一课程资源
教育即生活, 那么学习中师生的不同的经历、体验、感受、学习方式等都可以成为相互交流、相互学习的人文课程资源。不同的成长环境、不同的家庭背景使学生对生活、社会的理解各有不同, 通过教师有效的帮助和引导, 师生之间、生生之间可以真诚的沟通交流, 纠正不良的心理倾向, 及时汲取心理的给养, 永远保持健康的心态, 使师生之间在和谐的环境中共同进步和成长。无论是SARS还是汶川地震, 以及经济萧条的社会现实, 都会成为活生生的课程资源, 都可以成为对学生的人文教育。
合理地开发和利用生物课程资源, 可以使教师在理论探讨和行动实践上方向更加清晰明确, 从而改变生物教师僵化的思维定式, 改变对课程资源研究的忽视态度使生物课程由狭变广、由静转动, 从依赖教科书的教与学走向基于资源的教与学, 走出生物教学的峡角地带。通过教师课程资源观的更新, 课程资源就由课堂延伸至课外, 学生所处的环境都可以成为探究的源泉。总之, 以学生的需要和实际为出发点, 在校内从不同途径合理地开发和利用生物课程资源, 将为高素质的生物教师提供展翅翱翔的天空, 生物教学将焕发出更新更强的生命力。
摘要：课程资源就是与课程相关的一切资源。对校内生物课程资源来说, 深入研究校内课程资源, 开发和利用是非常必要的。因此, 生物教师只有开发生物课程资源, 才能创造性地使用好生物学教材, 做到因材施教, 才能使生物教学焕发出更新更强的生命力。
校内考研网站设计论文范文第6篇
[摘要]高等职业院校承担着为社会和企业培养高素质技术技能型人才的重任，理论教学可以让学生掌握职业岗位所需的专业知识，而对学生技能的培养与训练则必须通过实践环节。作为实践性要求较高的专业，营销与策划专业实训基地建设对于提高学生的职业技能发挥着十分重要的作用。
[关键词]营销与策划专业 实训基地建设
[作者简介]干冀春（1974- ），女，浙江平湖人，河北化工医药职业技术学院组织宣传部副部长，副教授，硕士，研究方向为高等职业教育、经济管理；刘毅（1973- ），女，河北保定人，河北化工医药职业技术学院经济管理系营销与策划专业教研室主任，副教授，研究方向为高等职业教育、经济管理；赵璨（1983- ），女，河北无极人，河北化工医药职业技术学院经济管理系，讲师，硕士，研究方向为高等职业教育、思想政治教育。（河北 石家庄 050026）
[课题项目]本文系2009年度河北化工医药职业技术学院院级科研项目“营销与策划专业实训基地建设研究”的部分研究成果。（项目编号：YS201015）
随着中国市场经济的高速发展，企业对营销人才的需求量急剧增加，高职营销与策划专业承担着为社会和企业培养专业营销人才的重任。如何提高学生对企业职业岗位的适应能力，已成为高职营销与策划专业面临的紧迫任务，作为人才培养重要环节的实践教学在完成这一任务的过程中发挥着越来越重要的作用。实训基地是实施实践教学的基本依托，是提高实践教学质量的物质保障。但是，纵观目前国内各高职营销策划专业实训基地发展状况，还存在着诸多问题，尚不能满足专业人才培养目标的要求。针对这种情况，本文作了以下调查和思考。
一、高职营销与策划专业实训基地的作用
1.培养学生综合素质，提高就业竞争力。实训基地是高职院校人才培养的重要依托。随着用人单位对营销与策划专业毕业生的实践能力与职业素质要求越来越高，营销与策划专业学生通过在实训基地进行的专业实习、毕业实习、顶岗实习以及校内实训等，可以让学生了解企业的岗位设置与职业要求，近距离地感受企业文化，促进学生职业素养的养成，使其在进入工作岗位后，能够迅速地胜任岗位、融入企业，并能借助所学的专业知识发现企业营销策划工作中存在的问题，提出改进建议。在不断完善与充实自我的过程中，提高学生的自身修养及实践技能，提高对企业文化的认同，为日后迅速融入企业奠定良好的基础。
2.提升营销与策划专业教师的实践水平。实训基地既是学生接触企业与社会的桥梁，也为专业教师提供了实践机会。目前，大多数高职院校营销与策划专业教师都是从学校进入学校，虽然理论知识较为丰富，但是缺乏对企业的了解，缺乏一线实践经验。一定程度上说，很难在理论与实践教学中充分融入职业岗位需求，难以对学生进行有针对性的职业培养与技能训练。实训基地可以为专业教师提供与企业一线直接接触的机会，丰富专业教学内容，提高实践教学水平，不仅能更好地对学生进行实践能力的培养，还可以利用其理论水平较高的优势为企业提供管理、策划等方面的咨询，提高其社会服务水平与能力。
3.有利于密切校企合作关系。高职院校培养的学生最终将会进入企业，营销与策划专业实训基地建设，尤其是校外实习基地建设，对于加强校企合作具有十分重要的作用。一方面，企业利用实习基地可以及时了解学校的人才培养状况，在第一时间挑选能够满足企业需求的营销策划人才；另一方面，学校利用实习基地，可以准确地把握企业人才需求现状，及时调整教学内容与教学方法，提高学生对职业岗位及企业文化的适应性。另外，学生通过在企业的专业实习、顶岗实习等环节可以与企业建设良好的关系，为毕业后的顺利就业奠定基础。
二、高职营销与策划专业实训基地建设中存在的问题
1.学校和企业观念迥异。目前，就营销与策划专业实训基地建设现状而言，高职院校的积极性很高，愿望也十分迫切，但通过调研发现，企业的积极性明显较低。出现此类问题的主要原因在于学校与企业所追求的目标差异较大。高职院校是以提高人才培养质量为最终目标，因此，对学校而言，会严格执行人才培养计划，通过实训基地，大力加强理论与实践教学，不断提升学生的理论水平与专业技能，以更好地满足企业与社会的人才需求。相反，作为利益最大化追求者的企业，其所有出发点均以企业利润的高低为唯一的衡量标准，校企合作、接收学生在企业内进行实习或与学校联合建设实训室等，对于企业的吸引力远远小于其对利润的追求。因此，在目前状态下，多数高职院校与企业的校企合作仅局限于表面，如在企业生产任务不重或碍于双方的合作关系而接收部分学生实习，但校企合作中深层次的内容，如企业文化与学校文化的融合、在校内对学生进行职业技能、职业素养培训等一直未能有效地开展。
2.学生实训态度不端正。受传统理论教育思想及实训基地发展现状等因素影响，一些高职院校对实训的重视程度不够，对学生的管理不到位，学生在实训中不能够按照要求认真对待实践过程。刚开始实训时，学生由于新鲜、好奇，兴致比较高，基本上能够认真对待。但是一段时间以后，面对重复性工作，有的同学对实训失去兴趣；有的工作岗位与专业不对口，学生怨声载道，在实训中牢骚多、不认真、不愿做，这就使实训效果大打折扣。
3.学生管理困难。与生产性校外实训基地相比，受到营销与策划专业特点的影响，营销与策划专业校外实习基地对学生的接收能力有限。一般情况下，一个企业只能安排少数几名学生。而随着招生规模的不断扩大，目前，高职院校的班容量一般在50人左右，为了让每位同学都能有亲自动手参与的机会，学校必须将一个整班的学生分在若干个不同的企业开展实训。这样，虽然满足了学生实训的需求，却给学生管理、教师指导、实训考核等带来了诸多困难。为了提高实训质量，学校在校内师资不能满足实训需求的情况下，必须依靠企业加强对学生的监督与管理，通过聘任企业人员担任兼职教师完成对学生的管理以及实训环节的考核。但是这种管理模式常常会出现各种问题，兼职教师的首要身份是企业员工，其主要精力仍在工作岗位，对学生的管理会出现空白；自我约束能力较差的学生，往往不服从兼职教师管理。
4.实训基地建设与利用的矛盾。目前，高职营销与策划专业实训基地面临着建设和利用的问题。一方面，校内实训基地的建设需要大量经费的投入，而大多数高职院校由于受到校园基础建设等方面的限制，实训基地的建设常常出现经费不足的现象，在一定程度上制约了实训基地的发展；另一方面，高职院校由于缺乏前瞻性规划，缺乏实践经验，购置的实训设备不能完全满足专业人才培养目标需求，实训室建设与实训内容脱节，最终造成实训资源的闲置与浪费。
5.实训基地的稳定性问题。虽然目前国家提高了对高等职业教育的重视程度，从国家层面出台了相应的法律法规，不断推进职业教育的改革与发展。但在实际操作中，由于受到利益的影响，许多与学校签订了实训基地协议的企业仍然不愿意接收大量学生在本企业开展实训。对此，高职院校为了完成人才培养计划，必须不断地开发新的校外实习基地以防止出现企业不接收学生的现象发生。这样一来，一方面，高职营销与策划专业校外实习基地数量可能短时间内大幅度增加；另一方面，不断有新的企业取消与学校的合作关系，使得校外实习基地存在诸多不稳定因素。
三、关于营销与策划专业实训基地建设的思考
1.加强政府的政策支持。为提高高职营销与策划专业实训基地建设水平，切实发挥其在高素质技术技能型人才培养方面的作用，地方政府应出台相关法规和政策，对参与校企合作的企业给予一定的政策鼓励与扶持，充分调动企业的积极性，使其在营销与策划专业学生实践技能的培养、职业素养的养成上真正发挥作用。例如，税收优惠、财政补贴等经济形式的扶持，会吸引更多的企业参与高职院校实训基地的建设与发展。毕竟，高职院校培养的毕业生会有相当一部分进入企业，成为企业未来发展的主力军，企业参与其中，能在很大程度上提高高职院校人才培养的职业性与针对性。
2.加强制度建设。高职营销与策划专业实训基地建设需要有完善的制度建设。首先，从学校层面，从领导到教师必须高度重视实践教学环节，认识到实训基地建设在专业人才培养中的重要作用；其次，学校要通过制订完善的规章制度，保证实践教学按质按量开展，促进实训基地的健康发展；最后，针对营销与策划专业特点，实训基地，尤其是校内实训基地的建设可以实行企业化管理，在满足教学需要的前提下，通过完善的激励约束机制，鼓励专业教师承担社会服务项目，不断提升社会服务水平，提高学校的知名度。
3.加强“双师型”教师队伍建设。俗话说“严师出高徒”，只有拥有一支高水平的“双师”队伍，才能培养出既掌握专业知识又具备职业技能的高素质技术技能型人才。为了提高实训效果，高职院校在营销与策划专业实训基地建设中必须调动教师的积极性，发挥教师在学生实训中的重要作用。要实现这一目标，一是由学校出台政策鼓励教师到企业一线参与生产与管理，提高教师的实践水平；二是聘任企业生产、管理一线人员，企业高管或学校优秀毕业生为校外兼职教师，担任实训指导教师；三是利用假期，按照教学计划，定期组织专业教师参加社会培训，掌握本专业的前沿知识，不断提高理论水平。
4.转变校企合作思想，实现互利双赢。为进一步提升高职营销与策划专业实训基地的稳定性，吸引更多的企业参与实训基地建设，高职院校必须转变思想，实现校企双方的互利共赢。一方面，高职院校应该树立为企业服务的思想，通过专业教师的社会服务、专业人才培养质量的提升以及为企业提供有价值的策划方案，提高企业参与的积极性；另一方面，通过校企双方的交流沟通，让企业充分认识到高职院校技术技能型人才的培养是其自身发展的原动力，也是其参与市场竞争能否取得优势的人才保证，只有不断加强与高职院校的合作，尤其是通过双方在实训基地建设等各方面的深层次合作，企业才能在未来的竞争与发展中获得增强竞争力的核心要素。
5.突出营销与策划专业特点，加强过程性考核。为了提高营销与策划专业实训基地在人才培养中的重要作用，增强学生对实训环节的重视程度，实训环节的考核应将原来单纯依靠实训报告的考核方式改为过程性考核。所谓教程性考核，也就是实训指导教师在对学生实训作出评价时， 应综合考虑学生在实训过程中的所有表现，包括出勤率、实训表现、工作态度、校外兼职教师评价、实训报告等，并根据上述内容确定不同的权重，形成综合评价体系，以最终确定学生的实训成绩。实行过程性考核能在一定程度上提高实训成绩的真实性与准确性，提高学生工作的积极性与主动性，真正实现实训目标。
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