同步网络学习管理系统范文第1篇
摘 要：网络环境教学成为当前教学的一个热点。大学英语是基于整个英语阶段的最高层次的教学，网络环境下的大学英语教学改革，不但有利于完善大学英语教师的教学方法，而且还有利于激发大学生自主学习英语的兴趣。然而，网络环境下的大学英语教学还存在一些问题，如：网络学习环境方面的问题；教师教学管理问题；英语教师和学生存在的不足等，这些都需要我们找到完善的策略进行优化，提高学生自主学习英语的意识，以便进行网络环境下的大学英语教学。
关键词：网络环境；大学英语；自主学习；学习策略；大学生
随着经济的发展和社会的进步，人们逐渐步入信息化时代，对信息的运用意识不断增加。信息化是计算机与网络通信技术发展对知识、交流等带来的一种变化，这对我国传统的一些生活、工作、学习等造成了很大的影响。大学英语不同于以往的英语学习，以往的英语学习是在教师的指导下完成规定的任务，而大学英语更需要学生利用网络资源进行自主学习，这两者的配合能够更好地完成英语的学习任务。网络环境下的大学英语教学从试点到如今已有好多年了，许多院校从中获得了宝贵的经验，这为我们提出了参考意见。然而，在这个过程中，网络环境下培养学生学习大学英语的自主能力还是存在一些问题，比如：网络环境不够完善等。那么，当大学生在网络环境下自主学习英语的时候，教师需要运用完善的策略进行引导，促进大学英语教学有效地进行。
一、网络环境下英语自主学习的相关情况
（一）研究背景
1.网络环境下进行大学英语自主学习的时代背景
大部分人受时代的影响，对知识的渴望与需求越来越大，对网络的使用增多，有的学生在教师的引导下运用网络资源，进行学习，但是由于英语知识量比较多，学生不知道如何掌握这些知识，自主学习能力欠缺，那么这就需要大学英语教师很好地规划，通过相关教学把大学生的学习变成主体性、能动性、独立性等，让学生在时代的需求下，掌握网络下的英语学习，培养学生成为一个有用的高素质人才；在知识时代，大学生需要具备批判性思维、创新、跨文化理解、计算机素养、自立等能力，进而适应社会发展的需求，更好地自主学习英语知识。
2.教育环境的要求
（1）传统的大学英语教学存在的问题需要进行完善。如：大学生在英语方面的实际应用能力不强，有的学生听、说、读、写等方面的能力低下；有的学生对英语的学习投入时间少；大学英语课程没有针对学生进行设置，教学重复、不具有针对性、不能满足学生的个性化发展需要；大学英语的应试考试影响了学生的语言应用能力的培养；大学不够注重英语教师师资队伍的建设；英语教师的教学观念與方法不够好等。这些问题的存在就需要我们进行反思，提出适合时代与教育需要的网络环境下的自主学习大学英语。
（2）大学英语教学改革趋势的要求。根据教育部长提出的信息化可知，网络和多媒体信息技术逐渐地成为人类拓展的创造性工具，这为我们今后各方面的发展提供方便与服务。
3.现实的要求
（1）我国开启了大学英语教学的改革工作。改革要求大学英语教学充分利用现代技术，构建个性化英语教学模式，提高学生综合应用能力。
（2）运用新理念大学英语网络教学系统。
（二）自主学习和学习策略的含义
自主学习的内涵。自主学习是教育心理学研究的一个重要内容，早在20世纪60年代，语言学家对语言学习的自主性产生了兴趣，后来自主性学习广泛地运用于研究中。自主学习是学习者对学习内容和过程表现出来的一种心理反应。态度和能力是自主学习的核心，其包括策略性知识、自我效能、主人翁感、掌握心向和自我反思等。还有的学者认为，自主学习是学生自身进行学习的一种相对独立的学习方式，它既是一种内在机制，又是一种学习模式。学习者通过自主学习培养自己的独立能力。
学习策略的内涵。不同的学者对学习策略的定义不同，其实学习策略就是一种内隐学习、学习方法、学习步骤、学生的学习过程，对规则、方法、技巧进行调控才能体现其有效性。还有的学者认为，学习策略就是在学习活动中，提高学生的学习效果和效率的一种方法和技巧。
（三）网络环境下的英语自主学习分析
1.网络环境下的学习环境
如：其包括学习策略、人际关系、学习心理和氛围等非物质条件。
2.网络下的英语学习
（1）为英语学习者提供更多的实践机会。传统的大学英语教学受学生数量和教学实践等因素的影响，不利于强化学生的英语训练；而网络下的英语教学可以弥补传统的不足，为大学生学习英语知识提供了方便。
（2）帮助学生提高听、说与表达能力。传统的大学英语教学没有良好的外部语言环境，给学生造成了很大困扰；然而网络下的英语教学弥补了传统语言教学环境的不足，有效地培养了学生的听说方面的能力。
（3）营造真实的英语语言学习环境。通过网络的多媒体方面的信息教学，使英语教学变得更加立体、形象与生动，有效地激发了学生学习英语的兴趣，提高其学习效率。
3.网络环境下进行自主学习
（1）为学生提供网络平台，有效地提高学生学习英语的自我控制能力。
（2）网络的信息工具有利于培养大学生的自主学习能力。
（3）提供有效的学习策略。
（四）网络环境下英语自主学习的影响因素
1.学习者自己的感受
主要是针对学习者是否自己愿意投身于网络环境下的英语学习，并对自己的网络学习进行质量监督，这是网络学习成功的首要因素。
2.大学生应有的信息素养和网络自主学习策略
这是高效地进行网络自主学习的前提。
3.英语教师的辅导
这是网络自主学习质量的外部支撑。
4.网络教学管理
这是大学生进行英语学习的质量保证。
二、网络环境下自主学习大学英语存在的不足
（一）网络下的学习环境问题分析
有限的网络环境资源。根据调查可知，大部分高校的网络自主学习资源不够丰富。在时间安排上很难满足学生的自主化、个性学习要求；还有的缺乏上网条件，制约大学生顺利进行网络自主学习；还有的存在体制问题，短期内难以完善网络教学环境等。
网络教学有优势，但也有其弊端。网络为学生提供了自主学习环境，但是同时出现了大量的网络游戏资源、娱乐等，这让学生很好地进行自主学习存在阻碍。
（二）网络教学管理存在的问题
（1）大学教师缺乏有效的网络教学培训，没有使用过系统自带的网络测试功能。
（2）大学教师对网络维护不用心。
（3）高校对教师的学习质量监控不够，没有进行严格的网络英语教学的考核。
（4）各相关部门分工不明确，教学计划也不确定。
（三）大学英语教师的问题分析
大学英语教师网络技能较低。根据调查可知，大部分英语教师不知道利用网络下载资料、发邮件等。还有的教师没有网络信息技术素养，不知道如何优化英语课堂教学，影响了教学质量。
大学英语教师教学观念陈旧。大部分英语教师重视英语知识学习，却忽视了网络环境下的英语自主学习能力的培养，对网络学习持有一种不积极的态度。
网络教学的监控力度不够，教学行为不恰当。教学监控是教师教学的关键因素。根据调查可知，教师的辅导时间、登陆频率、留言、上传资料等都比较少，这些都反应了网络教学监控能力缺乏。有的大学英语教师习惯进行英语知识教学，不知道更好地利用网络资源与英语课堂教学结合起来，导致英语教师行为与学生需求相悖。
（四）大学生自身存在的不足
（1）大学生信息素养存在问題。如：有的学生通过网络做与学习无关的事情；还有的学生在网上抄袭答案；有的学生忙于自己的事情，没有很好地与教师、学生交流等。
（2）学生自主学习策略存在不足。根据调查可知，大部分大学生缺乏认知和努力管理策略，面对网络的英语资料信息，不知道如何去处理，缺乏英语教师的自主学习模式的培养。
（3）大学生缺乏自主学习的意识。如：有的大学生发现大学英语与以往英语不同，就感到束手无策，心理出现了冲突，不能有效地学习英语知识；还有的学生受大学英语学习观念和方法转变的影响，不能很好地接受，很难接受自主学习的行为。
三、优化网络环境下大学英语自主学习的策略
（一）完善网络学习环境
（1）用好的硬件和软件，加强网络资源库建设，创造良好的自主学习环境。例如：配备合适的数量足够的电脑；配套学生喜爱的英语学习与兴趣爱好的资源，类似网络英语电影、卫星电视节目等；创建立体化课程资源库，如：素养专栏、学习策略专栏等，为大学生提供良好的资源环境，有利于其自主学习。
（2）实现多元互动。大学英语教师要认识到学生的需求，根据实际情况，制定合适的网络英语学习环境，人机、师生与生生互动等。
（二）优化教学管理
（1）制定并落实相关网络大学英语自主教学计划。如：教师网络辅导量化需要的要求；教学辅导安排；考核与自主学习进度等需要一套全新的计划。
（2）将大学英语网络自主学习加入到学分制管理中。
（3）量化网络教学工作。
（4）适时地检查大学生的自主学习质量。
总之，要想在网络环境下进行大学英语自主学习，不仅需要了解其相关情况与网络大学英语自主学习存在的问题，而且还需要找到完善的策略方法进行优化。
参考文献：
[1]何明霞.基于网络环境的大学英语自主学习监控理论与实践研究[D] .上海外国语大学博士论文，2012（5）.
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[3]李永乐.大学英语网络自主学习的策略研究——以“新时代交互英语网络系统”的应用为例[D].湖南师范大学硕士论文，2012
同步网络学习管理系统范文第2篇
《网络管理技术》课程是高等院校计算机专业网络工程方向的一门非常重要的专业课程。它主要介绍了网络管理的体系结构和网络管理实用技术, 主要包括:网络管理的概念、标准、功能和网络管理协议;网络管理的基本模型、网络管理系统的模式以及网络管理软件结构等等。该课程具有较强的理论性和实践性, 实践环境不容易建立, 应用到很多其它课程的知识, 比如计算机网络原理、计算机网络组建、程序设计语言等课程的知识, 学习起来有一定难度。因此, 很多同学学习积极性不足, 既不想学也学不好。
1 明确学习目的
学习一门课程, 首先要明确学习目的, 这样才能培养学习的兴趣, 有助于更好地学习。学习本门课程不仅要掌握网络管理的基本原理, 掌握网络设备的管理方法, 还要通过实践掌握网络管理软件的开发流程, 加强网络编程及开发的能力。《网络管理技术》这门课程作为计算机专业高年级的专业课程开设, 开设的目的就是为了培养致力于网络工程方向的专业技术人员, 希望通过这门课程的学习使得学生在踏入社会时具备了一定的作为网络管理专业人员的基础, 更好地缩小和社会需求之间的差距。
2 加强对重要知识点的理解
《网络管理技术》中有许多比较抽象的概念, 这些概念是以前学习过程中没有接触过的, 所以相对来说很难理解。但是熟练掌握这些概念是进行网络管理软件开发的前提。比如管理信息库 (MIB) 、对象标识符 (OID) 、标量对象、表对象等等, 它们是学习网络管理原理的基础, 也是设计网络管理系统必须掌握的概念。
用于TCP/IP网络管理的网络管理模型包括四个关键性部件:网络管理协议、管理站、管理代理和管理信息库, 其中管理信息库MIB是网络管理系统的核心。MIB是一个存放被管网络设备控制和状态信息的数据库, 它定义了主机或网络设备必须保存的数据项和允许对每个数据项进行的操作。RFC1213定义的MIB-Ⅱ中将管理信息划分为十一个组, 其中常用的有八组, 每个组提供了被管对象不同类别的信息。MIB变量用对象标识符 (OID) 表示, 一个特定对象的标识符可通过OSI定义的管理树由根到该对象的路径获得。当网络管理协议在报文中使用MIB变量时, 每个变量名后还要加一个后缀, 以作为该变量的一个实例。MIB中存在着两种管理对象:标量对象和表格对象。标量对象只定义了一个对象实例, 表格对象定义了多个相关的对象实例集, 如, ip组下的ip Forwarding是标量对象, 而ip Addr Table则是表格对象。
网络管理中类似的概念很多, 正确理解这些概念、把握概念之间的联系是学好这门课程的基础。
3 把握课程之间的联系
《网络管理技术》和很多计算机专业课程之间都有着紧密的联系。网络管理主要是关于规划、监督、设计和控制网络资源的使用和网络的各种活动, 因此, 学习《计算机网络原理》是学好《网络管理技术》的前提。计算机网络原理课程是以TCP/IP网络为背景介绍计算机网络技术的基本知识、基本概念和基本原理, 从宏观的角度分析讲解计算机网络的基本体系结构、各层的主要协议、工作原理等等。通过这门课程的学习使学生掌握计算机网络的工作原理、体系结构、协议标准, 为将来的学习打下坚实的理论基础。而《计算机网络组建》具有很强的实践性。这门课程让学生从认识网络设备和连接形式开始, 到网络操作系统安装与管理、网络接入、网络设备配置、网络系统集成及组建等都能通过亲身实践来熟练掌握。在此基础上进行网络管理的学习, 就更能实现理论与实践的结合。另外, 进行网络管理软件的开发离不开数据结构、程序设计语言的知识, 因此, 学好数据结构、程序设计语言及程序设计方法也非常重要。我们只有将这些课程相互结合进行学习才能达到事半功倍的效果。
4 注重实践
《网络管理技术》同时也是一门实践性很强的课程, 要求学生通过学习掌握网络管理软件的开发流程, 加强网络管理软件开发的能力。
为了帮助学生深入理解网络管理的功能、概念以及SNMP协议的实现, 我们设计了循序渐进的实验项目。首先通过对市场上成熟网管软件的使用了解网络管理的基本功能。例如, 我们选择的Manage Engine Op Manager软件是Advent Net公司开发的一个比较成熟的图形化界面的网管软件, 可实现对网络、系统以及应用进行全面的监视。它提供完整的故障管理和性能管理功能, 通过综合控制台操作者可实现对路由器、交换机、服务器以及打印机等性能的监视。它包含了许多图、报表, 可为操作者提供大量的有关网络、服务器和应用的状态的有用信息。学生们在我们的网络工程专业实验室, 通过这个网管软件实现对实验室整个网络状况及相关网络设备的实时监测和管理, 对网络管理获取了最直观的感受, 也加深了对这门课程的兴趣。后续实验是在学习网络管理概念、结构、功能及S N M P协议等知识的基础上, 应用JAVA及Advent Net SNMP API设计并实现一些基本网管模块, 如ARP表的读取、路由表的读取、拓扑的生成及网络流量的读取等。而网络管理系统就是将所有的管理子系统集成在一起, 向网络管理员提供单一的控制方式。
5 结语
一门课程的学习需要老师和学生双方的共同努力。学生需要根据课程的具体特点来改变自己的学习方法, 老师更要因材施教, 在教学过程中不断总结和积累, 并结合学生学习过程中和考核效果反馈回的信息, 不断进行教学内容和方式上的改革, 形成一套系统有效的课程教学体系。只有这样才能达到开设这门课程的效果。
摘要：针对《网络管理技术》课程教学中存在的一些问题, 根据作者自己在教学中的经验与感受, 提出了一系列行之有效的方法, 帮助学生更好地学好本门课程。
关键词：网络管理,SNMP,MIB,实践
参考文献
[1] 张沪寅, 吴黎兵, 吕慧, 等.计算机网络管理实用教程[M].武汉:武汉大学出版社, 2005.
[2] 张国鸣, 唐树才, 薛刚逊.网络管理实用技术[M].北京:清华大学出版社, 2002.
[3] 岑贤道.网络管理协议与应用开发[M].北京:清华大学出版社, 1998.
[4] 谢希仁.计算机网络[M].北京:电子工业出版社, 2006.
同步网络学习管理系统范文第3篇
1 同步升降系统简介
液压支架同步升降系统为周边四位结构, 四个液压缸处于四个支点处。整个系统要求在升降过程中速度平稳一致, 防止梁体扭曲变形。一般多点同步升降电液伺服系统具有两种形式:阀控和泵控方式。阀控式由集中泵站提供动力源, 压力油通过控制阀组的分配进入液压缸, 系统通过各路阀件通断控制流量, 从而实现同步;泵控式的动力源为分散形式, 每个缸体由独立油泵驱动, 油泵为变频调速电机驱动, 通过调节油泵电机转速来调节各路流量, 实现同步控制。本系统采用高精度比例换向伺服阀控制液压缸实现高精度同步效果, 整个升降系统由控制部分和液压升降装置构成。液压升降装置由液压缸、液压泵站、三位四通比例换向伺服阀、平衡阀及连接管构成, 单点升降装置液压系统如图1所示。
系统工作时要求四个液压缸位置同步、速度同步, 这将由控制器发出的信号控制实现, 控制器接收位置传感器发回的位置信号, 与指令输入信号进行比较运算, 发出比例伺服换向阀的控制信号。控制器由PC机、A/D及D/A转换构成;具体控制编程实现。
2 同步升降控制系统构成及建模
电液伺服升降同步控制系统由四个同步子系统构成, 四个动力机构的组成和主要液压、电器元器件基本参数如下。
(1) 比例伺服阀:四个系统均采用BOSCH公司NG6非线性 (60%) 比例伺服阀。基本参数如下:额定供油压力:21MPa;额定流量:2 4 l/mi n;额定工作电流:士1 0 mA;频宽50Hz;响应时间 (100%) :<10ms。
(2) 比例溢流阀BOSCH公司NG6比例溢流阀, 公称压力为31.5MPa;响应时间 (100%) :<30ms。
(3) 四个动力机构共用一个液压泵, 泵的额定压力:12MPa;额定流量:50l/min。
(4) 非对称液压缸基本参数:缸径:140mm;杆径:100mm;行程:3000mm;工作压力:12MPa。
(5) 位移传感器:四套同步子系统使用相同的MRU磁致伸缩传感器。工作电源:±12V分辨率:优于0.002%FS;精度:±0.lmm;额定信号输出:0~5V (两液压缸活塞杆缩到底即0mm处, 位置传感器输出0v) 。
该同步升降控制系统由四路相同的阀控缸液压缸回路组成, 系统建模时以一路为研究对象再综合分析。非接触式磁致伸缩位移传感器用来检测液压缸的活塞运动位移量, 以构成液压缸的活塞位置控制闭环。控制器的输出指令经过D/A转换卡, 向比例伺服阀放大器输入控制电压, 经放大器给比例电磁铁提供电流若忽略衔铁运动速度对电流动态过程的影响 (表现为运动反电动势) , 则其传递函数由下式表示:
式中, K为比例伺服阀放大器的增益;
T为与线圈动态电感、电阻及放大器内阻等有关的电磁铁电流环节时间常数。
比例电磁铁的动态输出力拉氏变换后可表示为:Fd (S) =KFI (S) (2)
直控式比例伺服阀的滑阀运动特性可表示为:...
F=m xv+Dxv+F+Kvs (xv+xc) +FD (3)
m为阀运动部件质量;
D为粘性阻尼系数;
Kvs为复位弹簧刚度;
xc为弹簧预压缩量;
根据式1、2、3可得出比例伺服阀开环数学模型, 为提高比例伺服阀的阀芯位移控制特性, 对阀芯位移实现电信号反馈, 阀芯位移反馈增益为Kx, 其闭环传递函数最终可用一阶和二阶两个因式表示。当用一阶环节表示比例伺服阀特性时, 有:
通过确定系统各环节的参数, 最终可得到阀控液压缸系统数学模型为:
根据阀控液压缸的三个基本方程推导得出阀控液压缸同步控制系统的误差传递函数数学模型。传递函数中流量增益K;的值会随着比例伺服阀的阀口压差的变化而变化, 公式中的部分参数值也会随着液压系统油温、压力等参数的变化而变化。因此系统控制策略的研究和选择, 对于获得良好的控制性能显得尤为重要。
3 阀控液压缸式位置系统中PID控制器研究
3.1 PID控制概述
PID控制是比例积分微分控制的简称。PID控制是在工业过程中历史最久、生命应用最广泛的基本控制算法。PID控制的优点是原理简单, 使用方便, 鲁棒性较强。也就是说, 其控制品质对特性变化灵敏度比较低, 调节器参数调整比较容易;具有无余差能力, 精度较高;可用于各类工业过程控制, 并已商品化。计算机过程控制的基本算法也仍然是PID控制, 据估计工业控制中PID应用占90%以上。
3.2 控制算法在计算机中的实现
3.2.1 信号输入
采用计算机 (包括微型计算机) 来实现离散PID控制时, 一台计算机往往要控制多个回路。输入信号须经过多路开关采样, 送往放大器及A/D转换器, 然后由CPU进行运算。输入信号必须经过模拟和数字滤波。计算机控制多个控制回路必须按顺序进行。不同物理量的采样时间可以不同。对于每一个控制回路, 每巡回一次完成输入采样、PID运算和输出三个步骤。输入信号除模拟量外, 还有开关量和脉冲量, 他们不需要A/D转换。
3.2.2 信一号的量化
在计算机中是用二进制代码进行运算的, 因此, 输入的测量值和设定值都必须经量化变为数字量。
3.2.3 信号的非线性化处理
有许多变送器输出的标准信号与被控量之间关系不是线性的, 为使它们的关系线性化, 需对代表流量的差压变送器输出进行开方;对流量进行温度、压力补偿;对代表温度的热电偶输出的电势进行分段线性化, 可采用下式计算
式中T为温度, E为热电偶电势, ai为系数, 其值因热电偶类型和物理单位而异。
3.2.4 输出
信号非线性处理后经过圆整误差、抑制噪声后进行输出。计算机输出有模拟量、脉冲量和开关量三种。数字计算机运算结果经过D/A转换后就是模拟输出, 它经电器转换后可操纵调解阀。在采样间隔必须采用保持器进行保持。脉冲量输出可以直接驱动步进电机, 这时采样算法应采用增量型。步进电机带动电位器, 转换成电流信号, 再经电器转换来操纵调解阀。开关量输出用来控制阀门的开闭或电动机的启停, 常用于连锁保护或程序 (顺序) 控制。
4 结语
系统分成两步进行了测试。在工控机进行同步控制系统控制软件和电模拟试验。其主要准备工作是采购位移传感器、工控机、PCI接口板卡、高精度的伺服电源等。主要是调试控制软件的运行质量, 验证其可行性, 同事对各传感器进行测试, 试验其位移反馈信号能否与工控机的容量和运算速度相互匹配。是否能够满足整个同步控制系统的精度要求。然后对液压支架试验台的液压系统进行调试, 确保PLC能够正确读入和输出控制信号, 逻辑程序准备无误的情况下, 在一定的时间间隔下测得四个液压缸的实际位置数值, 通过对数据的处理, 验证所选控制策略的控制效果良好。
摘要：本文分析了液压同步系统的研究现状及存在的问题, 并据此设计出运用电液比例伺服阀实现四缸同步的液压控制系统, 建立了升降同步控制系统的解析模型, 在分析模型时作了一些假设, 并忽略了某些参数的影响, 进而从分析简化的数学模型得出了优化系统静, 动态特性的条件。针对建模结果存在的同步误差, 分析了误差产生的原因, 提出了减小误差的方法。
关键词：同步控制,电液伺服机构,PID控制
参考文献
[1] 刘金馄, 等.先进PID控制及其MATLAB仿真[M].北京:电子工业出版社, 2003.
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[3] 王积伟, 陆一心, 吴振顺.现代控制理论与工程[M].北京:高等教育出版社, 2003.
[4] 路角祥.液压气动技术手册[M].北京:机械工业出版社, 2002.
同步网络学习管理系统范文第4篇
1 大学英语自主学习的现状分析
1.1 学生缺乏对自主学习的主动性与热情
现在的大学生都是90后, 低头族, 上课的时候不太关注课堂的学习, 更不用说是课后的自主学习了, 安排的自主学习不参与, 或者只是开机, 偶尔动一下鼠标, 刷学习记录。在学习的时候只是按照老师的要求完成教材中基本的学习任务, 没有根据自己的实际情况去主动查漏补缺。[2]
1.2 自主学习平台资源的内容不足、更新较慢
目前大学英语自主学习平台的资源一般是出版社研发的与教材配套的资源, 可供学生进行课前预习、自学课文的生词、难句理解和课文的翻译等, 可以说是“教材内容的电子化, 是学生的身边教师。”但是通过调查, 学生反映平台上关于大学英语四、六级的考试试题过于陈旧, 虽然做过更新, 可是新的题型很快就出现了。
1.3 部分任课教师对自主学习的监管及评价的缺失
按照大学英语课程的教学安排, 非英语专业大学一、二年级都安排有学生的自主学习, 自主学习的成绩列入平时成绩, 占20%。但是也有部分教师不太重视, 也不学习如何使用平台来布置学习任务及考核学生的学习效果。导致学生到自主学习中心不知道该学习什么。如果教师能充分的利用平台, 开学时先设置各项比例, 制定自主学习计划, 布置自主学习任务, 还是能做到有效评价学生的在线学习、作业完成效果及课外辅导资料搜索等完成情况, 促进学生对自主学习的重视及激发兴趣。
2 网络环境下大学英语自主学习中心的构建
理想的大学英语自主学习中心应该是让学生实现个性化学习的场所, 让学生根据自身的英语水平, 选择合适的学习资源, 通过听、说、读、写、译的各项技能训练, 逐步提高英语综合运用能力。而基于建构主义理论下的自主学习平台资源的建设恰好符合要求。
建构主义也称结构主义, 最早提出结构理论的是瑞士认知发展领域颇有影响的心理学家皮亚杰。其核心内容是:一个人的知识是由个人构建, 不是完全由他人传授的;建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习;建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。这样, 我们就可以将与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为:“以学生为中心, 在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用, 利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神, 最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”在这种模式中, 学生是知识意义的主动建构者;教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者;教材所提供的知识不再是教师传授的内容, 而是学生主动建构意义的对象;媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法, 而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流, 即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。显然, 在这种场合, 教师、学生、教材和媒体等四要素与传统教学相比, 各自有完全不同的作用, 彼此之间有完全不同的关系。[3]
2.1 自主学习中心的软硬件建设要符合大学英语教学目标
目前市场上的自主学习软件是琳琅满目, 由于各个学校的学生英语认知水平的差异, 在选择软件的时候要酌情考虑本校学生的学习水平, 最好是能让任课教师们可以添加学习资源的软件, 同时软件平台还要有互动交流模块、在线答疑模块和移动APP智能模块, 还要拥有根据学校实际进行自定义的可扩展模块。[4]
2.2 自主学习平台的资源建设原则
(1) 要配备与教材一致的网络教学平台。自主学习平台资源的使用对象是学生, 因此, 应采用与教材相配套的在线学习辅导平台, 如上海外语教育出版社的“新理念外语网络教学平台”教师就可以利用该平台在课前完成一些学习任务, 如熟悉并掌握生词的用法;理解课文的段落大意;概括文章的中心思想等。当学生学习完之后把疑问带到课堂上讨论, 就可以实现“翻转课堂”的教学模式。 (2) 教师可以在教师端网络上传上课的课件, 需要拓展阅读的链接等。教材配套的平台资源毕竟有其局限性, 所以教师们还需根据学生的认知需求来补充一些课堂上或者课外的学习资源。 (3) 学习资源应从容易到难的等级划分。当学生在线选择学习资源的时候, 如果刚好符合自身的英语水平, 那么学习的主观能动性就会变强, 学生可以有效地建构自身的学习。 (4) 能实现多元化、动态的学习评估。自主学习的评价应该纳入大学英语的形成性评估中, 包括学生的在线学习教材内容的学习时间、单元自测的成绩、在线作业的完成情况、课外辅导资源的阅读与浏览情况等。教师可以按照教学计划, 制定各个部分的分值比例, 在自主学习开始前就告知学生, 如此一来, 学生的学习动力才更足。 (5) 教师可以把自己制作的微课及清华大学的“学堂在线”等优质资源植入平台。开通网络公开课已经成为当前各大高校的热点, 很多高校都陆续在开通部分课程作为选修试点和探索。各类网络学习平台里面的资源都是全国各高校优秀团队研发出来的精品资源课程, 具有代表意义和示范性作用, 在引入网络课程资源的同时要考虑自己学校的实际情况, 有针对性的引入适合本校学生学习的资源。这些网络资源都是经过精心设计编辑并由课程团队精工打造出来的, 它们能最大限度地吸引学生主动学习的眼球。
3 自主学习中心的科学管理
自主学习中心主要有电脑设备、服务器、路由器、教学软件等组成, 要让各项设备正常运行, 需要对实验室的设备进行科学的管理与维护。
3.1 制定科学的管理制度
为了更好地管理自主学习实验室, 笔者所在的学校制定了《实验室管理员守则》, 规定了管理员的日常工作职责;《实验室的安全管理守则》, 规定了实验室的使用安全问题;《实验室的设备管理守则》, 要求学生爱护公共财产, 如有损坏, 需照价赔偿。《大学英语自主学习学生守则》, 具体罗列了学生在自主学习实验室应该遵守的各项纪律;《大学英语自主学习值班教师职责》, 规定了值班教师的工作要求及职责。这些制度都悬挂在实验室后墙醒目的位置, 每次有学生来开始第一次自主学习的时候, 都要熟悉一下相关守则。
3.2 管理员的日常维护
由于自主学习实验室开放的时间周期长, 一般是周一至周五的早上和下午开放, 电脑的使用率过高, 难免造成有些机子出故障。管理员应该在每天上课前或者最后一节课后, 根据学生的使用登记本上的记录, 对设备进行排查, 如不能解决, 要及时联系专业的维修人员上门修理, 确保不影响学生的使用。定期对计算机鼠标、键盘、显示器以及计算机内部进行清理, 重点是电源风扇、显卡风扇及附近板面的除尘处理;按规定配备稳压电源、温度湿度监测、防火等设备;计算机之间要留有空隙, 便于散热和维修硬件设备。
3.3 值班教师对自主学习的有效监管
任课教师根据所教班级的具体情况, 制定本学期的《大学英语自主学习要求》, 具体地列出听、说、读、写、各项训练要达到的目标。每次学生去自主学习时都应该布置有具体的学习任务, 完成学生的学生任务后, 学生可以根据自己的学识水平选择相应的资源进行学习。为了杜绝懒惰的学生, 值班教师应不时地巡查各个实验室, 如果发现上网聊天或者玩游戏的行为, 应及时制止。
3.4 招聘学生来协助管理
大学英语教师的任课量都比较多, 上完课后还需要备课、搞科研创作等, 所以没有时间来值班。笔者学校的做法是招聘一些勤工俭学的学生助理, 要求英语好, 熟悉电脑软件, 主要的职责是, 负责实验室的卫生清洁、开关门及设备;可以帮助教师在线发布一些学习任务、学习资料、收集学生的在线作业、答疑等。这样既锻炼了学生的工作能力, 也能减轻老师的一些负担, 效果不错。
结束语
网络时代背景下的大学英语自主学习中心是现代教育技术与传统的教材相辅相成的产物, 只要自主学习平台的资源建设能满足学生的个性化学习的需求, 自主学习实验室的设备能进行科学的管理与维护, 自主学习实验室一定可以辅助学生的大学英语课程学习, 提高其英语综合能力。
摘要：大学英语自主学习是大学英语教学改革的一个重要内容。网络时代背景下的大学英语自主学习中心应该如何建设与管理, 本文通过分析大学英语自主学习的现状, 就大学英语自主学习实验室的建设、管理和维护问题提出一些合理化建议, 希望能给同行们些许借鉴。
关键词：网络时代,大学英语自主学习中心,资源建设,管理
参考文献
[1] 教育部高等教育司 (2007) .大学英语课程教学要求 (试行) [Z].外语教学与研究出版社.
[2] 王磊, 刘瑶, 李海华.大学英语网络教学模式存在的问题及对策研究[J].成都中医药大学学报:教育科学版, 2010 (12) .
[3] 何克抗.建构主义—革新传统教学的理论基础 (中) [J].电化教育研究, 1997 (03) .
同步网络学习管理系统范文第5篇
1 Web Service技术
Web Service的主要目标是跨平台的可互操作性。为了达到这一目标, Web Service完全基于X M L (可扩展标记语言) 、X S D (XML Schema) 等独立于平台、独立于软件供应商的标准, 是创建可互操作的、分布式应用程序的新技术。Web Services体系以S O A P, X M L和W S D L分别作为其数据传输协议、消息传送格式以及服务描述语言。
SOAP:SOAP (Simple Object Access Protocol) 协议, 是一组基于XML的无状态、单向、轻量级的消息传递协议。用于无中心、分布式远程过程的调用。它是Web Services的通信协议, 实质上是一个基于文本的协议, 它没有对平台和环境的依赖性。
WSDL:WSDL (Web Service Description Language) 协议, Web服务描述语言, 定义了一个基于X M L的组件描述标准机制, 用来描述Web服务的相关信息, 它把网络服务定义成一个能交换消息的通信端点集。我们可以认为WSDL文件是一个XML文档, Web Services的细节描述都包含在里面, 如参数类型、函数功能、返回类型、终端和绑定协议等。
Web Services提供者编写接口函数与服务描述, 并把它发布到服务请求者或服务注册中心。服务请求者通过查询本地或服务注册中心的服务描述, 选择所需的服务进行绑定并调用Web Services函数, Web Services提供者则以XML的形式把结果返回给服务请求者, 从而实现信息交互。
2 基于XML/Web Services技术的数据库同步技术
基于XML的数据库同步不同于传统的在分布式系统构架下的数据库同步, 它的目标是在Internet范围内实现数据库间的数据同步, 参与同步的对象具更强的独立性和多样性。根据这种新的目标和应用环境, 人们对实现数据库同步的技术产生了新的要求。
本文将利用XML作为信息传输和交换数据的公共表示, 在表示数据的时候, 将其结构信息和值信息分开来描述, 分别定义为数据结构文档和数据值文档。通过分析结构信息文档, 解决数据冲突, 完成数据值文档的转换。使用Web Services技术将各数据库系统联接起来, 数据库系统之间使用SOAP协议通信。
3 异构数据库同步系统的设计与实现
3.1 数据捕获技术
不同的数据捕获技术在生成复制数据的能力方面上有所不同。现在常用的数据捕获技术包括触发器法、快照法等。
(1) 快照法。
快照 (snapshot) 是在某一时刻将数据库中存储对象的状态存储下来, 构成当前数据库的一个映像文件, 将此映像文件作为复制数据, 用来更新其他的数据库。快照法只是在复制时进行一次全面扫描, 实现简单, 它不需依赖特别的机制, 也不占用系统资源。由于快照法生成完全拷贝的复制数据, 因此效率很低, 应用的范围也比较小, 一般在复制初始化和崩溃恢复时通常需要采用这种方式。
(2) 触发器法。
触发器是一种特殊类型的存储过程, 当对数据表使用诸如UPDATE、INSERT或DELETE这些操作时, 触发器就会执行, 通过分析操作的相关信息, 可以在触发器中进行复杂的逻辑处理。触发器法就是通过捕获这些操作并将数据操作的信息保存到日志中或者直接进行复制操作。目前大型数据库系统基本上都提供了完善的触发器机制, 因此大型数据库厂商提供的数据库复制方案往往都运用了这种捕获方法。
基于上述分析的异构数据库同步系统的实现主要包括三个关键方面: (1) 需要在源数据库中的数据表上定义触发器。 (2) “触发数据表”结构的定义。 (3) 设计出满足上述功能的有关服务。
3.2“触发数据表”结构的定义
“触发数据表”用来记录本地数据库变化的操作 (Insert, Update, Delete) 和数据。由于每个源数据库系统中需要同步的数据表一般不止一个。如果为每个数据表都建立一个“触发数据表”不但维护复杂, 而且缺乏通用性、可扩展性。
触发器的一个主要优点在于, 当基表被修改时它能自动地执行内嵌的过程。在这里触发器一般使用后触发形式, 这样如果修改数据不合法, 则触发器不会触发。当数据表发生变化时触发器把改变的数据转化成X M L格式的数据。
3.3 数据导入
目的端一直监听源端是否有同步信号 (监听的源端IP以及端口能够通过读取本地的XML配置文件得到) , 当监听到同步信号, 创建一个线程来启动“数据导入模块”, 在“数据导入模块”导入数据完毕后向源端发送确认消息, 源端检查此确认消息包含的导入成功与否的标识, 如果正常导入此消息就是同步的序号。
4 结语
Web Services技术和数据库技术都在不断发展中, 基于Web Services技术的数据共享和交换已经成为当今的热点, 文章结合Web Services技术提出了一种数据库同步的解决方案。采用X M L模式作为数据表示的公共模型, 传输之前把数据序列化成XML, 屏蔽了异构数据源格式的差异, 并结合Web Services技术实现同步系统之间数据的传输。
本文的主要特色与创新之处在于:相对于传统的数据同步方法, 提出了基于XML和Web Service的数据同步的方案。与传统的方案相比, 本文提出的方案具有更强的与平台无关性、可扩展性和更高的安全性。
摘要：Web Service是建立可互操作的分布式应用程序的新平台。本文主要论述了利用Web Service技术解决Internet上数据库同步问题的基本原理和实现方案, 阐述了利用Web Service技术实现远程数据库同步的基本思路、关键技术、实现步骤和方法。
关键词：Web Service,同步,数据库
参考文献
[1] 凌云.基于XML技术实现C/S异构数据库的集成[J].微计算机信息, 2007, 9 (3) :195～196.
[2] 李天平.NET深入体验与实战精要[M].北京:电子工业出版社, 2010.
[3] 胡平, 段淮川.基于Web Service的企业门户信息系统构建[J].电子设计工程, 2010, 18 (11) :19～21.
同步网络学习管理系统范文第6篇
自2007年将无刷励磁同步电动机投入运行以来, 电机及控制系统故障率低, 运行安全稳定, 并能解决内部电网无功平衡, 为企业创造了很大的经济效益。
1无刷励磁系统的构成
图1为无刷励磁同步电动机的构成, 其中旋转整流器是和交流励磁机同轴旋转的装置, 它的主要用处是将交流励磁机电枢输出的三相交流励磁电流, 通过整流器上的二极管转换成直流电流, 供给转子绕组作为提供励磁电流的电源。图2是旋转整流器的内部结构图。当主电机定子绕组通电后, 电机开始加速运行, 同时旋转整流器灭磁可控硅T4将灭磁电阻连接至无刷同步电动机的转子励磁绕组上, 提供了较大的起动转矩, 同时也使励磁绕组的端电压降低, 使整流可控硅T1, T2, T3不再导通;当电机达到亚同步转速并且准角条件满足时, 控制器触发可控硅T1, T2, T3, 将励磁发电机的电枢电压整流后加在同步电动机的励磁绕组上, 为同步电机提供持续的励磁电流, 同时使灭磁可控硅T4关断。实际使用中, 控制功率大大减小, 精简了控制步骤, 保护线路, 同时减小了占地空间。没有整流器、没有滑环和碳刷, 就没有了碳粉和铜粉, 不会污染电机线圈, 相当于零维护量, 大大延长了使用寿命。
2存在的问题
在装置建设阶段, 由于当时的设计水平, 材料供应, 及加工制造工艺等方面的制约, 压缩机组在当今技术快速发展及加工工艺提升相比当今产品, 存在着功耗高, 技术落后, 设备老化等问题。故障率越来越高, 维修及备品备件成本不断提高, 资金和人力投入巨大, 很可能突发停车事故, 使生产不能够平稳运行, 造成产品质量下降。
3问题原因的分析
原来励磁装置所用的旋转整流环采用的是三相全控桥整流, 但是在这种控制方式存在着一定的问题, 首先全控桥当触发脉冲消失时, 整流桥将处颠覆工况而被迫停机。目前市场为了解决全控桥因控制插件故障停机的问题, 采用的是全控桥双微机热备励磁装置, 可以使同步信号消失, 同时电路的复杂性也使故障机会加大和维护的困难, 而且这个双套系统也不能解决所有的故障。双机热备是指两个系统始终都在工作状态, 如果说要是同时出现故障, 这个系统也是不能排除的, 也不能使系统成功的切换。
在全控桥运行时, α角会受到限制, 是因为当α>60°时, 负相励磁电压给灭磁电阻带电, 非正常工况下会使灭磁电阻烧毁。 这样事故在以往的运行中屡屡出现, 而半控桥就不会有这样的限制条件。
4问题的解决
针对上述问题, 在充分论证的基础上, 选用WLK~03SC型微机励磁控制装置的无刷励磁同步电动机, 对原有的励磁系统进行了全面的改造。微机励磁装置为中国核工业电机运行技术开发公司设计研制的高可靠、高性能无刷励磁系统。
5采用无刷励磁系统与静止励磁系统的经济分析与结论
由于无刷励磁对旋转二极管的要求很高, 目前能够提供用于大型电动机的旋转二极管厂家世界上屈指可数, 所以无刷励磁系统的成本远高于静止励磁, 现在针对无刷励磁机与静止励磁机的成本做一下对比, 如表1
通过长期运行, 证明这种装置具有调节特性好、易于调整、 维护简单、操作简单等一系列优点, 大大提高了运行可靠性, 投运几年来性能稳定, 没有出现任何故障, 达到令人满意的运行效果。看来, 微机励磁方式是今后励磁的发展趋势。
摘要：针对无刷励磁同步机组旋转整流环控制系统存在的隐患, 从工作原理进行了分析, 制订了技术改造方案, 并实施。
关键词：同步电动机,无刷励磁,旋转整流器
参考文献