中职计算机论文题目范文第1篇
摘要：发展是硬道理，在此理念的指导之下，社会成员亦应做到对计算机技术及其教学等的不断更新与发展。结合我国市场经济的基本国情，我国教育教学工作者应有选择性地舍去一些传统、落后的教学方法以及技术知识的传授方式，而与社会及时代的不断进步相伴随，中职院校与教育教学人员亦应不断改进，充分做到面向市场，以对市场需求的有效满足为目标开展计算机教学工作。
关键词：市场需求;中职;计算机教学
优秀计算机人才的培养需要中职院校面向市场需求开展计算机教学工作，然而目前我国中职计算机教学在市场需求下存在学科教学知识安排、教学实践主体以及教学模式客观因素等实践方面的不足，要求教师与相关人员结合市场需求进行课程的设置，发挥就业导向作用选择教学模式，以技能的培养为中心探究教学方法，以此实现对与社会需求相适应、就业竞争力强的计算机人才的培养目标。
一、面向市场需求开展中职计算机教学的必要性现
目前我国较多中职计算机专业学生在毕业之后存在无法与市场需求相适应的问题，这使得较多企业管理团队甚至一些社会成员对中职计算机教育方式与能力持怀疑的态度。毕业生无法找到与自己专业相符的就业岗位的原因究竟是什么？中职院校计算机教学工作的开展到底有没有做到位？诸如此类的问题开始引发人们的关注与思考。分析我国传统的计算机教育教学模式与方法，的确有较多不足存在，机械化与形式化特点比较明显，且未做到对市场实际需求的切实与有效考虑，这既在一定程度上使学生所持有的计算机技能同时代发展脱轨，又对整个中职计算机教育教学工作的发展形成制约。其实，对于任一企业与单位而言，都非常需要具有真正实力、与岗位要求相适应的专业人才。要想真正培育出并向社会输送高质量、掌握实实在在技能的计算机人才，中职院校就必须将市场的实际需求作为切入点，将对计算机时代当前发展情况的顺应作为基础条件与前提，采取有效措施实施对以往落后的计算机教学的创新及改革，让中职计算机专业的学生在毕业后能够切实有效地满足市场需求，实现更好的就业。
二、对市场需求下中职计算机教学对策的探索
（一）结合市场需求进行课程的设置
首先，中职院校要与企业建立合作关系，在此基础之上开设“订单式”课程。中职院校应与企业建立长效合作机制，同一些发展规模比较大的企业通过合作方式办班，开设“订单式”计算机课程，对计算机专业的中职学生进行定向培养，尽可能地规避盲目培养现象的发生，抛弃学无所用理念，通过“订单式”课程教学工作的开展帮助学生更加清楚地制定学习目标，明确学习方向，提升自己对计算机学习的积极性与主动性，以此为基础，让学生在毕业之后更好、更快地投入岗位工作之中，达到中职院校与合作企业的共赢目的。其次，在市场变化过程中及时进行长短线课程的针对性设置。计算机技术的发展以及软件更新换代的速度都非常快，这使得企业亦不断更新对员工计算机能力及技术的要求，通过采用长短线针对性的计算机课程设置方案，可以帮助中职院校实现对这种不断变化的局面的良好应对。举例而言，中职院校可将程序设计等更新起来需要花费较长时间的课程归类为长线课程，让学生在对其他相关软件进行学习之时可以做到举一反三，帮助其更好理解知识与掌握技能;另外，针对媒体播放等更新速度比较快，与市场需求有着密切联系的课程，及时与有效地进行课程教学思路的调整，与市场需求密切结合，将其归类为短线课程。
（二）发挥就业导向作用选择教学模式
教学模式的设计需要与教育教学工作对学生的培养目标相结合，对于中职院校而言，则是在就业的导向作用之下，对学生的相关技能进行培养。在就业需求日益发展及变化的背景之下，以往形式单调的以知识传授为主、以上机实践为辅的计算机教学模式已很难做到对现阶段严峻就业形式的良好适应，对此，中职计算机教育教学应进行面向就业的有效教学模式的不断探索与应用。第一，行动导向教学，即教师在进行计算机教学的过程中，将学生的主体作用以及教师的主导与辅助作用充分地发挥出来，基于向学生传授知识并对其进行技能培养的教学目标，教师对比较大的教学任务进行多个小任务的划分，有层次性地将这些小任务下达给学生，让学生带着任务去学习，通过对任务的讨论、分析以及最终完成，实现对计算机知识结构、技能层次等的建构，同时，在同其他学生及教师的交流与探讨中解决各种问题，实现行动能力向职业能力的有效转化。第二，双元制教学模式，即中职院校与企业进行有机合作，一起实现对学生的知识传授以及技能培养。中职院校可定期组织学生进入企业进行参观，或在现代化机器与设备旁边接受企业工作人员的培训，让学生通过真实的感受去积累职业知识，提高职業技能，划分较大的实践培训比例。
（三）以技能的培养为中心探究教学方法
在社会对人才提出越来越高的计算机技能要求推动之下，为了更好地面向社会与就业，中职院校必须将计算机教育教学工作做好，提高教学质量，这又进一步要求其以技能培养为中心，进行优秀教学方法的积极探索。第一，案例教学法。教师在教学过程中多对学生进行实际案例的分析与讲解，让学生更好地做到理论知识与实践目标的结合，通过对问题的发现、分析以及解决，实现对计算机知识的更好积累以及技能的更有效巩固。第二，分层教学法。教师在进行计算机专业课程教学之时，结合学生的实际认知水平以及学习能力，对其进行不同层次小组的划分，针对各个层次小组的学生开展针对性、差异化教学，充分做到让每一个学生扬长避短，对其计算机学习兴趣进行激发，让其树立起学习的自信心，促进其全面、有效发展。
三、结语
总而言之，中职计算机教学工作的开展应对就业导向、技能培养以及以市场需求为目标的原则予以遵循，基于此向社会与企业输送更多可满足市场需求、就业竞争力强的优秀人才。
参考文献：
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[2]陈裕.探究以就业为导向的中职计算机教学策略[J].电脑知识与技术，2019，15（31）：180-181.
中职计算机论文题目范文第2篇
内容摘要 现代教学方法有很大的优势，首先是科学先进，其次是综合最优，最后是灵活的，所以教师应积极应用现代教学方法，转变教学理念和教学方法，从而提高中职学生的学习兴趣和学习能力，并促进课堂教学效率的有效性。
关键词 中职计算机;现代化教学方法;应用措施
1 现代化教学方法的特点
首先，是科学先进的。在科学技术飞速发展的今天，传统的教学模式已经逐渐被新的教学模式所取代，而传统的教学方式也有一定的局限性，主要围绕着粉笔、黑板和教科书的模式，缺乏创新思想，这种教学模式已逐渐被时代淘汰，不能跟上时代发展形势和日益增长的学习需求，且如今的学生认知广泛，接受的信息量巨大，因此教学方式也要与时俱进，教学内容也要开始向外扩张。现代教学更先进、更科学，包含的内容更广泛。它不仅限于黑板上存在的知识，还包括幻灯片、投影、录音、录像、电影、电视等各种手段，从而使教学内容更加先进，教学方法更加多样。同时，现代科学的教学方法中也包括了最低限度的课堂教学，这是一种新型的教学模式。教师可以利用短视频技术记录每节课的难点问题。学生可以在课堂上看这些视频，也可以在课后观看，这样可以更好的掌握划分问题，进而提高学生的学习效率，提高学生的学习能力。其次，灵活多样。随着新课程改革的不断完善，传统的教学方法逐渐受到挑战，已不适应现代教育。还有是老师占据领先地位的阶级和老师们通常使用的填鸭式教学方法，采取的方式只注重向学生灌输课本上的知识，很少有教师和学生之间的互动。因此，学生经常感到很无聊。很多学生很难在45分钟的课堂教学中保持高度的注意力，最终逐渐导致学生失去学习的兴趣。而现代教学方法的最重要的特点是灵活的，现代教学方法结合多种教学方法和相互转换，因此，学生们将不再只有无聊的课堂，课堂教学已变得更加有趣，且现代化的教学方法是非常注重课堂的创建互动和许多的知识内容是在交互中完成，所以整体的课堂气氛比较活跃。这种生动的教学氛围使学生在学习中感到乐趣，从而提高了学生学习的主观能动性。
2 现代化教学方法在中职计算机教育中的运用措施
第一，实物和模型演示。因为计算机应用技术的课程知识是抽象的，许多教材不能使学生彻底理解，为了提高学生的直观的想象能力，提高学生的知识认知能力，教师可以用实物和模型引用到课堂教学，使学生理解知识内容，锻炼学生的逻辑思维和形象思维能力，运用理论知识展示实物和模型，这有利于中职学生专业水平的良性发展。通过实物和模型展示，学生可以获得对外部轮廓和内在联系的感性理解方法。例如，在制作闪光五角星及弹跳球教学中，教师可以在课堂上展示五脚星和弹跳球的实物或模型，实物或模型呈现的方法更具体、更直观，学生更有可能发现五角星和弹跳球的形状特征，并在脑海中形成正确的概念，这样更好。第二，课堂讨论。现代教学更强调课堂互动，注重把课堂参与作为教学的目的，教学观念的现代化就是要提高学生的自主学习能力，逐步提高学生的学习能力，水平也会提高。因此，课堂讨论也是现代教学中常用的一种教学方法。课堂讨论通常将学生分成不同的讨论小组，并对学习的学生进行自由讨论，在小组讨论中，他们是相互联系。学生可以从小组讨论中学习自己不擅长的知识点可以学习问擅长这个知识点的学生，对于自己的知识点，可以帮助辅导不擅长这个知识点的学生。目的是全体学生共同发展，共同进步，从而提高集体的学习能力。教师也可以根据每个学生的学习能力对集体进行评价，学习能力强的学生对应着学习能力弱的学生。这是一种对学习能力强的学生的监督，对于学习能力较弱的学生来说是一种提高，而讨论过程也是促进课堂互动与学生综合素质之间互动的有效措施。第三，理论与实践相结合。理论与实践永远是相辅相成的，掌握了理论知识就能促进实践能力的形成，而同样的实践能力越强，相应的理论水平也会得到提高。理论与实践相结合是现代教学的重要目的，也是中职教学的核心教学理念。因为中等职业学生将面临就业，为了更好地适应社会工作，在学校教育中，要注重培养学生的实践能力，渗透在理论教学实践，结合实践和理论，这样学生在学校做中学，能通过实际工作的知识加深学生的理解。第四，多媒体工具辅助教学。如今随着信息技术的不断发展，多媒体教学工具在教学中的应用越来越广泛，并发挥了良好的教学效果。计算机应用技术的知识内容抽象、实践性强，很难用单一的语言来描述学生的理解和解释。同时，如果学生使用的二级专业计算机应用只是文本，它会感到知识的困难点，导致学生很难把握内涵、具体的意义和科学的知识。而多媒体教学工具将抽象的概念用多媒体工具的形象呈现出来，能让学生更加直观、更加具体地学习知识。第五，挂图演示。计算机教学的过程中，很大一部分是关于板书设计的解释，但是很多复雜的设计方案用板书的形式展现出来费时又费力，即便有些教师的板书能力十分强，但是也不愿将太多的时间浪费在板书书写上，所以可以使用挂图演示来解决这个复杂的问题，挂图是常见的教学工具，它将通过悬挂图片更直观的解释知识，且挂图成本低廉，使用方便，这是一种非常好的教学工具。且挂图可以使复杂的问题和使抽象的问题呈现具体化，使学生对自己想学的知识点有最直观的理解，有利于学生的学习能力发展。这种教学方法已成为目前应用广泛的一种教学方法。
【参考文献】
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[作者简介：张丽，贵州毕节，毕节市七星关区中等职业学校，551700。]
中职计算机论文题目范文第3篇
摘 要：对计算机专业中职生的毕业去向的调查，发现90%以上都升入大专院校。直接就业特别是直接对口就业率不足2%。原因主要来自两个方面：一是家长不急于让孩子赚钱养家，二是计算机中职生的“专业技术不专”。中职计算机专业的发展现状是课程改革的前提。本文通过对中职业规模、家长对教育的需求、中职生升学与就业情况等方面的分析，说明了“中职谈升学、高职谈就业”的合理性，为中职计算机专业课程改革提供依据，为中职计算机专业教学定位提供参考。
关键词：中职生;计算机专业;对口
绝大多数中等职业学校开设了计算机专业。我校近几年招录中职计算机专业的学生数如下表及趋势图：
通过图表可知，我校计算机专业的学生数基本呈递增趋势。2019年，我校为了平衡各专业的发展，有利于学校根据教学资源编班，对计算机专业的招录人数做出了限定性控制，才出现目前的136人，按学生及家长选择专业的意愿达到201人，实际也呈递增趋势。这种明显的递增，反映出计算机应用在各领域的不断普及对社会意识的反馈，说明社会对计算机专业学生的整体需求不断扩大。
我校计算机专业的毕业生，近几年来升入高等院校继续学习的学生达90%以上，这与高职院校对中职生的招生计划不断扩大有直接关系。通过对我校近五年来的中职毕业生的调查，发现直接就业从事计算机行业的学生数不足2%，从事相近专业的比例也不足5%。
据国家统计局公布的就业数据，我国中职毕业生连续9年包括对口升学学生数在内的就业率在90%以上，2019年，我国中职生包含对口升学在内的对口就业率在70%以上。除去对口升学学生数，中职毕业生直接走向就业岗位的就业率与对口就业率均成逐年下降趋势。
在我校中职计算机专业的毕业生中，不能对口升学的，大多转行从事其他行业的工作，即使有从事相近专业的，也只是如单位收银员、打字员、电脑销售员、网吧管理与维护人员等临时性工作，只有极少数学生才能从事计算机软硬件技术性工作。在单位中，这些人与大专毕业生或本科以上毕业生比起来具有明显的职业劣势，工薪相对较低。从2017-2019的调查中发现，县域内一般在1500-2000元，在沿海如广州、深圳等地，一般在3000-4000左右。从全国范围来看，2018年，全国中职学校已达1.03万所，招生人数达到559.41万，在校中职生1551.84万，新招生和在读生的职普比分别达到0.70与 0.65，中职教育随着系列性职业教育政策法规的出台，教育体系的完善，普职比将会接近一比一，走向平衡已是大势所趋。中等职业教育的质量将在我国发展战略中起举足轻重的影响。
全国范围内对本专业中职生的统计数据还比较难找。本县的几所中职学校，除通城职高是公办，前几年主要面向技能高考外，其余几所如鄂南技校 科达技校等均为民办，面向就业。由于生源不断萎缩以及其它方面的原因，导致这些学校不得不转变办学方向。原来的南鄂技校早两年已更名为南鄂外国语学校，办普通教育。每个地区中职学校除对口升学外的就业率可能有很大的差异，与办学者及学校管理层有很大关系。办学方向的不同导致不同的结果。就本地中职生来说，除去升学，对口就业率非常低，中职办学方向针对极少数人“面向就业”值得深思。通过对本校学生家长的问卷调查，希望孩子考大学在未来有更好发展的占92.5%，希望孩子毕业后立即工作的不足8% 。究其原因，本人认为主要有两个方面：一是随着经济的不断发展，国家扶贫政策的“两不愁 三保障” ，已使得本县老百姓不愿再让自己孩子过早打工来解决家庭的经济困难;二是中职毕业生与普高毕业生年龄是一样偏小，基本是由刚成年或未成年人组成。全国范围内普通高考录取率2018年达到81.83%，2019年达90%以上。也就是说，目前普高毕业生也仅有不足10%的学生被动走向社会就业。对中职的计算机专业，我们可以从湖北参加技能高考学生人数大致估算全国的发展规模。2019年湖北中职毕业生参加技能高考的计算机类学生人数有13848人，占参加技能高考学生总数25.3%，是湖北省技能高考10个类别中参考人数最多的类别。
国家制订各项职业教育政策肯定是要服从国家发展战略的需要。同样，中职学校的教育导向应尽量满足群众需要，满足社会需求，否則，职业教育只会走进死胡同。
对近9年我国中职毕业生数进行统计，根据国家统计局公布的数据，2012 2013年达到最大值674万人，从2014年开始下降，到2018年达到487万最低值，2019年略有回升，平均达581万人。
中职毕业生的人数呈减少趋势，从另一方面说明家长们的教育需求正在由初级逐步向高级转化。如果没有中职对口升学通道，假如湖北省取消技能高考与单招，那么可以预见的是中职规模将进一步萎缩。但越来越多的省份已打通中职毕业生升大学的通道，甚至可以升本科及考研，中职已不再是“断头教育”。中职学校的生源也正在向多元化迈进，不再是只盯着初中毕业生。普高毕业未升学学生、已在岗职工与农民工、甚至退役军人都可接受职业教育与职业技术培训，直接服务当地经济。当然，对绝大多数中职学校来说，短期业技术培训目前形成规模的不多。现在学校主要的生源仍旧是“适龄的”应届初中毕业生。也许学历教育与职业技术短期培训的长短结合，才是我国中职教育体系的发展方向。“中职谈升学，高职谈就业”不得不说更符合职业教育目前的现状。
参考文献：
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中职计算机论文题目范文第4篇
摘要：在中职计算机课堂教学中使用微课是提高教育质量，改善教育工作并获得良好教育收益的关键，同时也反映了时代的发展。加以利用学生的主观能动性，提高中等职业计算机课程的教育质量。因此本文结合自身教学经验，就怎样开展微课在中职计算机课程的应用进行全面的论述。
关键词：微课教学;中职计算机;应用探究
计算机课程是非常实用的课程，能够充分发挥出学生的主观能动性。借助微课程，可以在大约5分钟内向中职学生呈现高度精致的内容，充分调动学生的热情，增强学生的理解力，并在最短的时间内获得最佳的教育收益。
一、精心设计课程，提高课堂参与度
首先，中职学生的文化基础相对薄弱，在课程中存在这许多的问题，无法专心听课，忽视教学内容，缺乏对于计算机课程的学习兴趣，导致课程参与程度低，甚至对计算机学习感到无聊，这就造成计算机课程开展难以发挥出自身的实际效果。此外，教师缺乏与学生的交流与交流，有些教师仍使用传统方式来进行教学，这些问题都对于学生的学习造成了严重的挑战。使用微课可以帮助学生及时应对这些学习挑战，有效地调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，充分利用学生的自学技能，并帮助学生专注于计算机知识的学习，提高学生动手能力。微课的创建必须与现阶段下的课程有效联系在一起。计算机课程既是实践课程又是理论课程，因此学生应掌握计算机的基本操作。中职学生在学校必须学习的专业核心课程包含了许多内容。众所周知，教学方式设计与教学效果密切相关，因此老师可以精心准备微课视频，明确教学目标，并通过微课，向学生显示知识点并协调学生和教职员工的关系。并且能够对于课程知识的实际设计更加符合学生在当下的发展需求，全面地实现学生对于课程知识内容的学习，从学生兴趣的角度出发，提高学生对于课程知识内容的参与。
二、提高课堂学习效率，细化知识
中职学生拥有丰富的学习工具，例如手机，电脑等，但视频教育容量相对较大。为学生下载数据的成本太高，同时由于网络学习视频的时间长度较大，内容较为繁多，与中职学生自身的成长需求出现了一些差异，导致学生很难有效对于这些知识进行学习。微型视频的体积小，易于下载，简洁明了的教学内容，突出知识观点，明确主题，并具有“简洁明了”的突出特点，这使微视频成为教学的主要形式，学生可以快速找到必要的知识点并进行有针对性的学习，对于计算机学习效率更高，并节省大量的时间。微课的内容选择对中职学校计算机班级教学中教学质量的提高。通常，计算机课程可以分为两部分理论与实践，通常涉及特定任务。例如，学生在对于知识内容进行学习的时候，需要能够从学生的本质出发，对于较为复杂的知识点能够进行细化，让学生能够对于知识点的学习更加得透彻。同时视频的时间长度一般控制在5分钟以内，但是能够对于单一知识点进行细致的讲解，学生也有充足的时间来对课程进行学习。教师通过制作一系列微型讲座视频来提高他们的知识点，向学生展示完整而具体的作品，并进行理性而准确的教学演示，从而使学生能够真正地了解所学知识。所以教师为了能够实现学生在中职课程中更加有效的学习，需要能够不断细化其中的知识点，通过微课的集中展示来提高学生自身的学习能力，实现学生对于课程知识内容的有效掌握。
三、加强师生交流，注重课程编辑
当前，大多数中等职业学校已经实现了网络覆盖。微课教育使学生可以随时随地使用网络进行学习，并实现了对于零散时间的利用。这更符合学生的认知习惯。这也为学生学习微型课程创造了条件。通过微课程，可以提高计算机课程的知识点，并加强师生之间的交流。通过制作一系列微视频，教师可以向学生展示完整的教育内容，并帮助学生加深理解并掌握相关步骤。此外，学生可以通过微视频学习随时与老师在线交流，以解决视频学习中遇到的问题。教育是需要教师与学生可以进行良好的互动，在互动中引导学生对于课程知识进行学习，从而能够实现发挥出学生主动性的作用，教师通过将理论与实践结合起来，可以不断实现学生对于知识点的理解。制作微课堂是需要能够教师形成体系，首先教师需要能够对于设备进行熟悉，并事先与相关人员进行沟通。针对计算机课程中的知识点来进行视频的制作，并且能够保证视频的质量，即实现趣味与知识的统筹，能够有效增加学生的兴趣同时实现知识的渗透与学习。最后当完成视频录制的时候，需要能够针对在录制过程中出现的问题进行进一步的剪辑，对于微视频进行不断的拓展。在这一过程中，教师可以征求学生的意见，将学生的反馈融入到微课视频的制作当中，并且老师将录制内容和学生需求进行整合，这样能够让微课的制作更加符合学生在当前阶段下的发展。通过与学生之间进行有效良好的互动，能够实现微课视频后期的合理编制，更加符合学生在中職计算机课程中的成长需求，提高学生的学习效率。
综上所述，微课的开展能够实现学生个性的激发。并充分利用多媒体技术来创建微类和传统的教学，改善师生关系，培养学生的学习兴趣，所以教师需要能在中职计算机课程的开展中有效运用微课，提高整体教育效率，在这一过程中要能够充分地实现学生自身主观能动性的提升，引导学生在微课的实际开展中进行自主探究活动。
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中职计算机论文题目范文第5篇
摘要：与其他学校相比，中职院校计算机教学有所不同，更加注重实践能力，并且要在重视职业技术的基础上配合理论教学，以此达到提升计算机应用水平的目的。中职院校的计算机教学偏重应用，尤其特殊性，针对其特殊性要对教学方法进行探索。该文通过对职中院校计算机教学现状进行分析，通过其中存在的一些问题，提出一些建议。
关键词：中职院校；计算机教学；教学方法
在电子信息技术飞速发展的今天，计算机作为一种生活、工作的重要工具已经得到普及，随着职业教育的普及，我国逐渐开始重视其专业技术人才的培养。针对专业人才，中职院校的计算机教育恰好能够为培养大量的专业人才奠定基础。目前来看，大多数中职院校都已开设了计算机课程，但是从教学结果来看，这些中职院校的计算机教育在多方面还有待提高，出现的问题仍然不能够得到有效解决，需要中职院校的计算机教学了解到其中的教学误区并加以改进。
1 中职院校计算机教学中存在的问题
1.1 学生基础较差
受到高校扩招的影响，中职院校的学生生源无论是在数量和质量上都有所下降，而学生不仅是知识文化的基础较差，在计算机基础知识上与高校学生相比也是落后一大截。这一现象出现的原因是由中职院校的生源范围决定的，中职院校的学生大多来自中、高考失利的学生，或者是初、高中还未毕业的学生，这些学生的思想觉悟相对较低，没有意识到计算机的重要性，对于计算机的理解较为狭隘，不清楚计算机的运用简易化是建立在无数的专业软件开发的基础上的。中职院校的学生综合素质较低，年龄范围广，部分学生的自制能力较差，学习能力、思维能力、分析能力还需要得到进一步的提高，对于知识能力的积累还有待加强，这些都给中职院校的计算机教学增加了难度。
1.2 计算机课程设置不合理
部分中职院校为了增加生源，吸引到更多的学生，就利用计算机课程的设置来使专业课程的学习丰富化，这就导致了专业的计算机课程简易化，而这种现象的出现就直接导致了教学的片面性和不完善性。中职院校的计算机教学大多会涉及最基本内容，如应用基础的学习、汇编语言设计、数据库的学习及办公软件的管理等，但是与此同时，学习就恰恰忽略了学生的综合素质是否能接受并消化这些专业课程，是否能够掌握并运用到实际的问题中。
1.2.1 计算机教学划分不合理
当前，中职院校的计算机教学课程设置都存在不合理的现象，很多院校直接将所有学生进行统一的计算机教学，不但没有考虑到各个年龄段的学生接受程度不同，也忽略了本校学生的综合素质，忽略了学生能否接受并运用这些计算机知识。很多院校对于学生的计算机学习没有足够的重视，没有采用分设制度，对于难度较大、不太容易理解的课程内容没有进行系统的规划，不同专业的学生学习的甚至是同一计算机内容，课程安排会出现过多、过繁的现象。中职院校的计算机教学划分不合理的现象应当得到学校的高度重视，将计算机教学进行专业划分，有针对性地对学生进行教学，避免出现完全统一化和计算机教学僵化。
1.2.2 计算机教材的选择不合适
相对于其他大学的发展来说，中职院校的发展还不成熟，还有很大的进步空间，其不成熟性和片面性导致了计算机教材的选择存在不合理的现象。目前社会上适合中职院校计算机教学的教材明显较少，且内容较为陈旧，跟不上现代计算机发展的速度和社会的需要，内容较为枯燥，不能吸引学生的注意力。中职院校的计算机教师大多也没有对课本内容进行重新编排、整理，没有结合学校的实际情况进行学期教学内容的安排，对于最新的技术信息也没有及时更新，学生没有及时了解到当代计算机发展更新的速度，没有充分调动起学生计算机学习的积极性。
1.3 教学方法落后
在中职院校，不仅是学生的综合素质有待提高，部分教师的教学方式和教学编排也需要改善，当前，在中职院校的计算机教学中大多还是以教师为中心，采用的是被动式和灌输式教学，教师习惯照本宣科的老式教学方法，让学生被动地接受知识，抹杀了学生自主学习和独立思考的能力，考察学生学习情况就是以考试为主，没有教给学生学习的自主性和创造性，学生仍然没有学会用计算机来解决问题，而只是用计算机来应付考试。中职院校的计算机教学还存在传统的教学模式，即板书、背诵等，这种方式完全不适合计算机教学，而且会使学生逐渐丧失计算机学习的兴趣，教学效果很差。教师需要开拓更多的教学模式来激发学生学习计算机的热情，启发学生的思维能力，让课堂变得更加灵活、丰富。
2 提升计算机教学效率的方式
2.1 互动式教学，结合理论与实践
中职院校的学生面对着同龄人不会有的压力——就业压力，因此在计算机教学上就要更加重视效率。互动式教学是一种激发学生学习兴趣，提高学习积极性的有效方式，互动式教学重视学生与教师、学生与学生间的沟通，在相互交流中学到知识。教师要利用互动式教学的理念，鼓励学生充分参与到计算机课堂中，通过课堂上的交流，及时解决学生学习中遇到的问题，改善学习的氛围，拉近师生间的距离，让学生学会主动学习，从而不断提高计算机教学质量和教学效率。计算机教学在正式展开教学活动时，需要重视理论与实践的结合，由于中职院校的学生即将面对就业的压力，因此计算机教学中要更加重视实践操作培训，但是光重视实践是不行的，也要重视与理论的结合，要根据学生的实际情况，来进行针对式教学，帮助学生将理论与实践融会贯通，将教学内容与实际操作相整合。同时教师还可以给学生布置一些有针对性地课后习题和实训训练，以巩固知识，提升学习效率。
2.2 快乐教学法
计算机课程的基础训练就是指法练习，这是一项枯燥的学习内容，但是也是必须要掌握的基本技能，因此教师要根据学生的实际情况，来改进教学方式，激发学生的学习兴趣。这就要求教师来建立一种快乐教学法，让学生在娱乐中掌握技能。中职院校的教师可以将课程内容分解成若干个部分，每讲解一个知识点，就进行动手训练，以增强趣味性，保证教学任务的完成。比如对打字这一枯燥的内容进行游戏化，设置打字游戏，如青蛙过河，答对才能过关等游戏，让学生在边玩游戏中边练习打字，也许能够达到事半功倍的效果，提高打字速度和质量。
2.3 因材施教、分层次教学
随着电脑的普及，不少家庭都购置了电脑，因此在计算机课程的学习中有根据不同层次的学生来实施分层次教学。对于有基础的学生可以进行加强打字速度的训练，对于没有基础的学生可以加强基准键位指法的练习，达到共同促进训练的目的，是学生在不同的基础上都能得到训练加强，是学生的学习效果更加明显。计算机教学的更新速度较快，因此在教学中要将教学内容进行分单元训练，每完成一个单元，就进行一次综合应用训练，要求学生设计一个表格来记录自己的学习进度，以便教师检查并进行后续教学课程的安排。
3 结语
由于中职院校计算机教学具备特殊性，对于学生目前的学习现状，还在多方面存在问题。教师要在原有的教学基础上不断地进行改进，不断探索新的教学方式，为学生提供质量更优的教学服务，让学生学会融会贯通，学会利用计算机切实解决问题。教师要根据中职院校学生的特殊性，利用现代的工具进行网上教学，采用多种教学活动来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，提高教学质量，推动中职院校的长远发展。
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[3] 唐军伟. 浅谈中职院校计算机教学现状及改进措施[J]. 科技资讯， 2012（36）：221.
中职计算机论文题目范文第6篇
【摘要】社会对于实用型计算机人才的大规模需求，为我国中职学校计算机教育带来了全新的机遇与挑战。中职学校要准确把握机遇，对计算机教育实施深入改革，从而提升我国职业学校计算机专业学生群体的能力，从而满足社会对于实用型计算机人才之需求。本文从明确中职计算机教育的目标、以就业为导向实施教学改革、积极开发计算机校本教材、创新中职计算机教育考核方式等四个方面对如何实施以就业为导向的中职计算机教育进行了论述。
【关键词】就业导向中职学校计算机教育
计算机课程是中等职业学校的重要必修课之一。该课程对于中职生的综合素质以及今后的可持续发展具有十分重要的作用。然而，当前我国中职计算机教学存在大量问题，这就要求中职计算机教师持续改革教学方法，从而提升中职学校计算机教学的成效。在此，笔者将结合中职生现状，以就业为导向，对实施好计算机教育进行探讨。
一、明确中职计算机教育的目标
中职学校的计算机教育目标在于培养社会上用人单位需要的计算机实用型人才。当前，我国中职学校的计算机课程主要是直接对学生传授计算机专业知识，从而无法体现出中职教育所具有的特殊性。依据一项统计，今后五年中，我国用人单位对于实用型计算应用人才的需求量为45万人之多，而真正符合当前用人单位需求的人才只有10万人。同时，社会上对于网络服务的人才需求量达到了100万人，但是，符合当前社会需求的计算机人才只有20万人，导致人才需求和人才供应之间具有相当大的缺口。在目前的中职学校计算机教育当中，教育主要被分为四大模块，即计算机基础知识、多媒体知识、网络知识和计算机软件编程知识。依据社会对于实用型计算机人才之需求，中职计算机教育的重点应当是计算机基础知识、网络知识和多媒体知识等内容的教学，让学生们能够具备一技之长。中职学校涉及计算机行业的毕业生就业方向主要有文秘工作、网络技术、多媒体技术、平面设计等。为此，中等职业学校要形成选修课模式，让中职生们可依据自身兴趣来选修相应的计算机知识。比如，希望学习平面设计与三维动画的学生，不仅要认真学习与熟练掌握Photoshop、AutoCAD以及Flash等常用软件之外，还要对中职生们的审美能力以及创作能力提出要求。所以，选修模式要能让学生们依据自身兴趣选择自身试图学习的内容，并且将兴趣融合于学习之中，在提升教学质量的基础上让学生们能够更好地满足用人单位的需求，从而完成和企业对于技术型人才需求之间实现更加紧密的对接。
二、以就业为导向实施教学改革
目前，陈旧单一的传统教学模式完全以理论知识学习为重点，十分强调计算机知识所具有的理论性。该教学模式当前已经不再适合于社会对于计算机实用型人才之需求。中职学校计算机课要以培养中职生的计算机实践能力为主体，从而形成专业基础课加上专业技能课再加实践知识的教学模式，从而做到以专业基础，为计算机实践操作提供足够的理论支持。与此同时，要运用操作与实践来切实巩固中职生对于计算机基础知识所具有的认识。比如，在教学计算机平面设计的内容时，计算机课程要设置成审美与设计方面的理论知识课，再加Photoshop软件等相关的图片处理软件方面的课程。其后，要让中职生们运用自主设计与自主性操作来完成设计作品，并且上交作业。审美学习与设计基础课学习主要是为中职生们的自主性设计提供足够的理论基础，并且帮助中职生们形成新型审美观。同时，计算机软件课程则主要是教育中职生们怎样把自身思想运用软件加以表现。与此同时，要合理地进行作业布置，让中职生们能够独立自主地完成设计作品。与此同时，熟练掌握课堂中所教的软件，通过理论课加上技能课，再加上实践课设计，这是我国中职教育中十分接近于企业需求的新型人才培养模式之一，各所中职学校要进行积极应用。
三、积极开发计算机校本教材
在中职学校中开展计算机教学的教师都知道，要想找到一本真正适合于我国中职学校学生学习的计算机教材非常难。一旦依据目前的教材一章一章地上，那就根本无法调动起中职生们的学习积极性，有鉴于此，积极开发计算机校本教材十分必要。但是，要想开发计算机校本教材，说起来容易做到，但实际上却并不简单。怎样让所开发出来的校本教材能够适合于职业学校学生们的学习，并且能够真正地提升中职生群体的实际就业能力，笔者在教学中先是在教研组当中划分不同的备课组，分别实施各门不同计算机课程的校本教材开发工作。总体而言，是由教授同一门课程内容的数位教师讨论、分工来共同加以完成；其后再让计算机教师进入到社会上的用人单位中进行调查，从而努力做到让教材的内容和社会现实相互结合，让中职生们在学了之后走上工作岗位以后就能实实在在地使用。最后，在计算机课程实践当中进行反复实践，并且持续加以健全完善，尽可能地提升中职生们能力的提升。
四、创新中职计算机教育考核方式
笔者觉得，引入企业岗位测试法，对于创新中职计算机教育考核方式来说显得十分重要。这一考核法是让中职生们走出本校的考场，进入到企业当中参加计算机课程的考核，也就是要让学生们在某一具体岗位上工作，从而测试其是不是具备了本岗位所需之职业能力。例如，在学习计算机网络技术课程当中，可以让中职生们到网络企业中去实习，从而参与到企业的布线、组网以及网络调试等；在教学Photoshop软件时，要让中职生们到广告企业或者摄影楼中进行照片处理的学习，并在学成之后在本企业中进行考核，并由所读学校计算机教师和实习企业专业技术人员实施考核，重点在于考察中职生是不是符合本课程所需之职业能力，从而为该学生的就业创设出良好的条件。
综上所述，我国用人单位对于中职计算机人才的需求缺口相当大。我国中职计算机教育必须把握当前信息化之优势，深入实施改革，运用改革来改变当前并不合理的教学现状，不断提升中职生们的实际操作能力，从而培养出能够满足切实当前社会需求的实用型人才队伍。
参考文献：
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