比较法运用于英语教学论文范文第1篇
【摘 要】本文以广西卫生职业技术学院为例，根据中药专业培养目标和人才培养模式，从课程性质与定位、课程目标、课程内容、课程教学过程和课程考核等方面对中药药剂学课程进行整体教学设计，并在药学系中药专业2013级、2014级、2015级实施取得了一定的成效。
【关键词】中药专业 中药药剂学课程 整体教学设计
随着教育部加快发展现代职业教育的部署，构建以就业为导向的现代职业教育体系成为各高职院校的共识。在这一背景下，广西卫生职业技术学院药学系积极进行了药学专业人才培养方案的修订，根据专业调研结果确定了中药专业人才培养目标、人才培养规格和要求、课程体系构建等一系列指导性原则。中药药剂学作为专业必修课程要解决如何通过本课程目标的达成实现人才培养目标，对中药药剂学进行课程整体教学设计势在必行。
课程整体教学设计是通过对单门课程作出全局性设计与实施计划，即对课程的整体目标、整体结构、教学进程等整体设计与安排，在这个层面上对一门课程的教学进行整体优化。广西卫生职业技术学院中药专业中药药剂学课程组的教师们集思广益，从课程的性质与定位、课程目标、典型工作任务分析与课程内容设计、能力训练项目设计、课程进度表、教学方法、教学评价方案等方面，制定了《中药药剂学整体教学设计》方案，此方案在中药专业2013级、2014级、2015级5个班的中药药剂学课程中实施，在学生中获得较好反响，取得了一定的成效。
一、课程的性质与定位
中药药剂学是以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药药剂的处方设计、基本理论、制备工艺、质量控制和合理应用等内容的一门综合性应用技术科学。通过本课程的学习，学生具有中药制剂的制备生产、质量控制及设计研发等方面的理论，为学生从事中药制剂的生产、质量管理、药品零售、用药指导等职业岗位，提供足够的知识与技能；为学生将来获取“中药固体制剂工”“中药士”“执业药师（中药）”等职业资格证打下扎实的专业基础。
二、课程目标
课程目标就是預期的课程结果，即期望学生学习某门课程后，在知识、技能、态度方面达到什么状态。通过认真分析职业岗位（群）能力，并以此作为专业课程目标的重要依据，从能力目标、知识目标、素质目标三个维度确定中药药剂学课程目标。
（一）能力目标
1.能熟练运用中药典型制剂的制备与操作的基本知识与技能，根据药品生产质量管理规范（GMP）的要求，生产出合格的常用中药制剂。
2.具有安全事故防范和处理能力。
3.具有一定的分析和解决制剂生产技术、质量控制相关问题的能力。
4.具体一定的解决药品在流通、使用中与剂型相关问题的能力。
（二）知识目标
1.掌握中药常用剂型的特点、制备工艺和质量控制等基础理论、基本知识和基本技能。
2.熟悉常用辅料的性质、特点与应用。
3.熟悉中药制剂生产常用仪器设备的使用方法及安全操作等知识。
4.了解本学科的新剂型、新技术、新发展。
（三）素质目标
1.具有药品质量意识和安全生产意识。
2.具有团队协作精神。
3.具有善于发现、勤于思考的良好习惯。
三、课程内容设计
（一）课程设计的理念
1.以职业岗位能力需求和岗位的工作内容为依据。
2.以中药固体制剂工、中药士（师）和执业药师（中药）的职业资格考试标准为依据，将职业资格考试标准融入课程标准、课程内容的设计和实施中，实现专业课程内容与职业资格考试标准对接。
（二）典型工作任务分析
1.职业领域：中药制剂生产企业、社会药房、医疗机构中药房。
2.工作岗位：制剂生产与管理、药品调剂与管理、用药指导、中药库管理、零售服务。
3.典型工作任务：中药预处理、提取、浓缩与分离；固体制剂生产；液体制剂生产；灭菌制剂生产；半固体制剂生产；仪器设备维护与保养；药品生产质量管理；处方审查、调配；调剂质量管理；用药咨询、不良反应收集；药品入库验收、药品存放管理、药品分类管理等。
（三）课程教学内容的选取、整合和组织安排
本课程不仅与中药专业的各门基础课、专业基础课和其他专业课有衔接与联系，而且与临床医疗用药实践和工业化生产实践密切联系，是衔接中医与中药的纽带，包括中药制剂和中药调剂两部分，侧重于中药制剂这部分。
1.本课程是理实一体的课程，总学时110学时，其中理论60学时，实训50学时，分别在第三学期和第四学期授课。理论课教学内容选取、整合和组织的依据是：（1）满足相关职业岗位所需；（2）满足职业资格考试所需；（3）兼顾前、后续课程。实训课教学内容选取和组织是以常见中药制剂生产岗位工作内容为主线、典型产品为载体来设计，如大山楂丸的制备、连翘片的制备。
2.课程教学内容设计为七大模块：（1）通用模块；（2）中药传统制剂；（3）中药液体制剂；（4）中药灭菌制剂；（5）中药固体制剂；（6）中药半固体制剂及其他制剂；（7）拓展模块。
每个模块分为若干个教学内容，每个教学内容设计相应的学习任务，学完后能够掌握相应剂型的生产工艺、制备方法和质量控制的基本理论，通过一个模块的学习，能够归纳总结出常用制剂的生产工艺流程。
四、课程教学过程的设计
（一）第一堂课的课堂设计
整个课程的第一堂课，其主要任务是让学生对课程的整体有个鲜明印象，对课程的进行充满兴趣和期待。因此，我们在第一堂课摒弃传统的“绪论”，按照新的理念进行了精心设计——用大约20分钟对中药药剂学进行“说课”，说课内容分别从课程定位、课程目标、课程设计、教法和学法、课程考核等主要方面呈现中药药剂学的总体结构和要求。
（二）教学方法设计
中药药剂学是中药专业的主干课程，与其他课程相比，具有综合性强、知识量大、内容庞杂的特点。传统教学模式以教师为主体，以讲课为中心，即通常所说的LBL教学，教师是课堂的主宰者、知识的灌输者，而学生是知识的被动接受者。针对本学科的特点，可采用PBL和LBL相结合的教学模式，PBL是一种以学生为主体，以教师为主导，以解答问题为驱动力，围绕某一专题进行研究的学习过程。如运用LBL教学讲述基础理论，将PBL教学运用于解决具体制剂的处方分析、重点或难点问题。
案例教学法源于希腊教育家苏格拉底的问答式教学法，是通过对典型案例的分析进行教学的方法。这种教学方法具有从实际到理论，再从理论到实际的特点，将学生引入一个特定的真实情景中，展开讨论寻找解决问题的办法，它能够有效调动学生学习的积极性，由被动学习转向自主学习，进而提高学生分析问题、解决实际问题的能力。比如在教学中引入“欣弗事件”“鱼腥草注射液事件”等案例。
实训课的教学方法主要运用项目教学、角色扮演法，模拟与工作场景相似的实训环境，学生分别扮演生产操作人员、复核人、QA人员等完成设定的工作任务（教学任务）。
（三）课程考核设计
考核即是学生达成目标的检验，考核设计要突出能力考核的要求。在笔试考核中融入计算能力、分析能力等题型及试题，同时把平时的作业考核、课堂上的答问考核、出勤管理考核等纳入课程考核之内，对学生实行多元化的评价方式。具体设计如下：第三学期为考查科，总成绩=平时成绩×40%+期末笔试考试成绩×60%；第四学期为考试科，总成绩=平时成绩×30%+期末笔试考试成绩×70%。平时成绩包括平时作业、课堂练习成绩、出勤、操作考，各占适当比例。即形成性评价与终结性评价组成了学生的学习成绩。
五、课程教学效果
课程组在广西卫生职业技术学院中药专业2013级、2014级、2015级学生中进行了中药药剂学课程问卷调研，问卷内容涉及职业知识与技能、课程内容、教学方法诸方面。2013级中药班人数为97人，收回问卷95份；2014级中药班人数为62人，收回问卷62份；2015级中药班人数为70人，收回问卷70份。调研结果统计归纳如下表所示。
从调研结果看，实施课程整体教学设计后，学生对本门课程的满意度较高，课程内容的丰富性、实用性得到了学生的高度认可，多元化的教学方法较受学生欢迎，使学生的学习兴趣和能力都得到了培养与提高，取得了较好的教学效果。
对中药药剂学课程整体教学设计的探索和实践是一项长期的工作，目前我们还缺少用人企业对學生在教改后职业适应能力等方面反馈的信息，在今后的工作中，我们还需要深入用人企业，进一步深化和调整课程内容，不断探索和实践，更好地培养学生的综合能力，为学生能就业、就好业提供知识与技能、职业素质的保障。
【参考文献】
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（责编 卢 雯）
比较法运用于英语教学论文范文第2篇
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比较法运用于英语教学论文范文第3篇
现代农业是指广泛应用现代科学技术、现代工业提供的生产资料和科学管理方法的社会化农业。在按农业生产力的性质和水平划分的农业发展史上，是最新发展阶段的农业。现代农业的产生和发展，大幅度提高了农业劳动生产率、土地生产率和农产品商品率，也使农业生产和农村面貌发生了重大变化。
1.现代农业的定义
现代农业相对于传统农业而言，是广泛应用现代科学技术、现代工业提供的生产资料和科学管理方法进行的社会化农业。在按农业生产力性质和水平划分的农业发展史上，属于农业的最新阶段。其基本特征是：
一整套建立在现代自然科学基础上的农业科学技术的形成和推广，使农业生产技术由经验转向科学，如在植物学、动物学、遗传学、物理学、化学等学科发展的基础上，育种、栽培、饲养、土壤改良、植保畜保等农业科学技术迅速提高和广泛应用。
现代机器体系的形成和农业机器的广泛应用，使农业由手工畜力农具生产转变为机器生产，如技术经济性能优良的拖拉机、耕耘机、联合收割机、农用汽车、农用飞机以及林、牧、渔业中的各种机器，成为农业的主要生产工具，使投入农业的能源显著增加，电子、原子能、激光、遥感技术以及人造卫星等也开始运用于农业。
农业生产的社会化程度有很大提高，如农业企业规模的扩大，农业生产的地区分工、企业分工日益发达，“小而全”的自给自足生产被高度专业化、商品化的生产所代替，农业生产过程同加工、销售以及生产资料的制造和供应紧密结合，产生了农工商一体化。
经济数学方法、电子计算机等现代科学技术在现代农业企业管理和宏观管理中运用越来越广，管理方法显著改进。现代农业的产生和发展，大幅度地提高了农业劳动生产率、土地生产率和农产品商品率，使农业生产、农村面貌和农户行为发生了重大变化。
2.现代农业的类型
现代农业一般划分为7种类型，由于外延的不确定性，划分标准有所不同。通常划分为以下7种：
2.1绿色农业 将农业与环境协调起来，促进可持续发展，增加农户收入，保护环境，同时保证农产品安全性的农业。“绿色农业”是灵活利用生态环境的物质循环系统，实践农药安全管理技术、营养物综合管理技术、生物学技术和轮耕技术等，从而保护农业环境的一种整体性概念。绿色农业大体上分为有机农业和低投入农业。
2.2休闲农业 休闲农业是一种综合性的休闲农业区。游客不仅可以观光、采果、体验农作、了解农民生活、享受乡间情趣，而且可以住宿、度假、游乐。休闲农业的基本概念是利用农村的设备与空间、农业生产场地、农业自然环境、农业人文资源等，经过规划设计，以发挥农业与农村休闲旅游功能，提升旅游品质，并提高农民收入，促进农村发展的一种新型农业。
2.3工厂化农业 工厂化是设计农业的高级层次。综合运用现代高科技、新设备和管理方法而发展起来的一种全面机械化、自动化技术（资金）高度密集型生产，能够在人工创造的环境中进行全过程的连续作业，从而摆脱自然条件的制约。
2.4特色农业 特色农业就是利用区域内独特的农业资源（地理、气候、资源、产业基础）开发区域内特有的名优产品，转化为特色商品的现代农业。特色农业的“特色”在于其产品能够得到消费者的青睐，在本地市场上具有不可替代的地位，在外地市场上具有绝对优势，在国际市场上具有相对优势甚至绝对优势。
2.5观光农业观光农业又称旅游农业或绿色旅游业，是一种以农业和农村为载体的新型生态旅游业。农民利用当地有利的自然条件开辟活动场所，提供设施，招揽游客，以增加收入。旅游活动内容除了游览风景外，还有林间狩猎、水面垂钓、采摘果实等农事活动。有的国家以此作为农业综合发展的一项措施。
2.6立体农业 又称层状农业。着重于开发利用垂直空间资源的一种农业形式。立体农业的模式是以立体农业定义为出发点，合理利用自然资源、生物资源和人类生产技能，实现由物种、层次、能量循环、物质转化和技术等要素组成的立体模式的优化。
2.7订单农业 订单农业又称合同农业、契约农业，是近年来出现的一种新型农业生产经营模式。所谓订单农业，是指农户根据其本身或其所在的乡村组织同农产品的购买者之间所签订的订单，组织安排农产品生产的一种农业产销模式。订单农业很好地适应了市场需求，避免了盲目生产。
比较法运用于英语教学论文范文第4篇
摘要：目前人们大都居住在西式的高楼大厦里，但是越来越多的人开始追忆过去的岁月，向往传统，崇尚自然，对东方文化有了一些情结。这样一种情怀慢慢在家这样一种特殊的环境中得到体现。本文通过广州番禺珊瑚湾畔别墅软装设计来诠释这样一种情怀。
关键词：苏州园林 设计 中式风格
当代的都市生活，快餐文化，让人们疲于奔波。在追求物质生活的同时，我们的内心被压抑的太久。压制不代表没有，随着中国城市化的发展，家装文化慢慢走进我们的生活，在众多的装饰风格当中，我们钟情过地中海风情，也喜欢过简约欧式，随着文化的发展和沉淀，中式设计成为更多中高端人士的偏爱。中式设计在与现代元素的融合当中，与欧式设计相较而言，内敛沉稳，具有文人气息成为其独有的特点，让居住者在享有那一份宁静的同时，能感受古典文化所特有的魅力。
一 中式风格设计概述
室内软装设计是对室内空间的二度陈设与布置，以实现一个自我舒适空间，最终实现“空间”、“人”、“物”的协调。室内软装设计是相对于建筑本身的硬结构空间而言的，是建筑视觉空间的延伸和发展。
中式风格室内软装设计是以明清古典建筑为基础的室内软装设计艺术风格，它的构成主要体现在明清传统家具、民族特色装饰品及以黑、红为主的装饰色彩上。中式风格融合了庄重与优雅的双重气质。总体布局对称均衡、格调高雅，造型简朴优美、端正稳健，色彩浓重而成熟、讲究对比；材料以木材为主，在装饰图案上崇尚自然情趣（如花、鸟、鱼、虫、龙、凤、龟、狮等图案），精雕细琢、瑰丽奇巧，充分体现出中国传统美学精神。在细节装饰方面，中式风格很是讲究，往往能营造出移步换景的装饰效果。这种装饰手法借鉴于中国古典园林，能给空间带来丰富的视觉效果。中国传统居室非常讲究空间的层次感，空间多用隔窗、屏风来分割，用实木做出结实的框架，以固定支架，中间用棂子雕花，用实木雕刻成各式题材古朴的造型，打磨光滑，富有立体感。在饰品摆放方面，中式风格是比较自由的，传统室内装饰品包括字画、匾幅、挂屏、盆景、瓷器、古玩、屏风、博古架等，深具文化韵味和独特风格，体现中国传统家具文化的独特魅力。这些装饰物数量不多，在空间中却能起到画龙点睛的作用，凸显主人的品味与尊贵。
二 中式风格设计解析
20世纪末，随着中国经济的不断复苏，在设计界涌现出了各种设计理念，简直可以说是把欧美的各种设计风潮再次重演了个遍，稍候国学的兴起，也使得国人开始用中国文化的角度审视周身的事物，随之而起的中式风格设计也被众多的设计师融入其设计理念，才有了中式风格设计复兴的趋势。
中式风格起源于我国，中国是一个有着悠久历史和文化底韵的国家，中式建筑经过了数千年的发展，经历了时代变迁和市场洗炼以及各地人文风情的影响交融和熏陶，逐渐形成了独具特色的建筑文化体系。延用到家装领域就形成了现在的中式风格。贝律铭设计的苏州博物馆、北京香山饭店等便是中式风格设计的典范。
国际设计界开始越来越重视中式元素和符号的使用，如今在中国的软装设计作品中中国元素的广泛运用正是说明它在设计中所处的位置，具有极其广泛的使用基础，由于西方现代的钢木制作技术非常发达，工业化的程度也很高，非常注重实用性功能化，这对传统意义的形式是有冲突有碰撞的，但却是可调和的矛盾，实行拿来主义引用新式的制造工艺，形式以包含中国元素的风格表现，便是中西合并的解决之道。故如今有许多国外的建筑以及室内装潢都引用了中西合并的风格。日本和室设计，借鉴了中式风格的特征以及神韵，淋淋尽致的在室内风格中呈现出来。
随如今软装设计风格百花齐放、雅俗共赏的时期，中式风格设计已成为众多人喜好，开放的设计市场即将会更加规范，业主的素质以及审美的意识也会随着入世后的国际风格的到来而迅速提高，这些将给设计师们提供更加多的想象空间，以及发挥空间，中式设计风格必然会一枝独秀，引领着我国装饰行业的潮流，成为人们生活追求的时尚。
在设计师的眼中，中式风格不再和古老、死板画上等号，取而代之的是亲近自然、朴实、亲切、简单却内瀛丰富意涵。其次，作为世界上最大的经济实体之一，各种建筑每天都在东方升起，新的时代条件需要一种设计理念来表达，于是中式风格也就应运而生。再次，在物欲横流、各种矛盾层出不穷的社会，中国传统文化本身所具有的和谐泰然重新被人们所重视起来，结合当代人的审美需求，传统的设计风格再次获得了新生。
中式风格软装设计不是传统中式的照搬套用，是传统文化在现代背景下的演绎，在室内布局、家具造型以及色调等方面，吸取了传统设计的“形”与“神”，以传统文化内涵为设计元素，革除传统家具的弊端，去掉多余的雕刻，糅合现代家居的舒适与简洁，以现代人的审美需求来打造富有传统韵味的空间，体现中国数千年传统艺术，营造出一种淡雅的文化氛围。以下通过别墅设计案例来阐述中式设计应用。
三 中式风格设计应用——广州番禺珊瑚湾畔别墅设计
1 设计前期
（1）户主的喜好
与户主沟通了解户主的喜好，是实施方案设计的前提。户主曾多年在北京生活，很喜爱中国传统文化，是位传统的中国男人，非常喜爱古香古色的传统中式空间中的众多元素，例如字画、室内陈设和摆件等。而这些均是传统中式空间的精华所在，每一个元素都历经千百年的考验，把古代中国的哲学理念融入其中，代表着古代文人的文化意识和审美。
户主特别注重家居装饰的文化意境，钟情于苏州园林，苏州园林是中国园林的完美典范。若能借鉴与运用苏州园林的元素在家具陈设中，将苏州园林的奔放的艺术性与内敛的理性有机融合运用，将会是此案的重大突破点。
（2）灵感来源
了解了户主的需求，就开始创作想方案，而苏州园林是个方向的指引。笔者开始大量收集苏州园林各个庭院的风景。细心的观察各个庭院的布局，陈设，实用性和淳朴的美成为本设计灵感来源。
好的设计作品是需要有雄厚的历史作背景。苏州园林历史悠久，因古城发展，地价较贵，所以一般私家园林都面积不大，也因此在地域限制的情况下，只能精益求精，将自然环境中的美景移入其中，抓其意境，景观衔接紧凑，力求将每个细节做到完美，整体空间效果细密丰富。
苏州地处长三角，太湖环绕，东山连绵，历来富饶美丽，素有“鱼米之乡”的美誉。而苏州园林充分的将“自然美”含入其中，在园林的规划设计中，因地制宜，采用各种手法力求将空间组织的层次丰富，将自然界中山河美景浓缩在方寸之间，并将景于景之间无缝衔接，就像写意山水一样，在城市里打造一片私家山林。
（3）方案设计
定位好了风格与方向，首先开始了解别墅的整体布局分布，划分客厅、餐厅、厨房、卧室，了解门窗的朝向与具体位置，这些都是可以运用于借鉴苏州园林景中有景，林中有林，以小见大的手法来布置此案。
在一部分人印象中中式风格就是有关中式风格沾边的家具，木牌，原木家具都往家里堆就有中式味道了，但是更深一层来谈，使人在生活时产生美的、动人的空间印象是我们所更注重的。例如，家居中的门窗，这些空间都是可以借鉴苏州园林意境手法布置的好平台，所以本案中特别注重门窗位置的装饰。突出家中有景，景中有景的宗旨。
其次是楼梯转角处的空间，借鉴苏州园林的曲婉小道的手法，过道两边的空间制作出有景观，层出不一的意境。例如：运用韵味十足的木质框加上写了优美诗句的玻璃窗做玄关，映衬出层出不一的意境效果。
最后是卧室，运用植物纹理，透着富贵气，利用众多要素来渲染大气的气氛。虽有些俗丽，但充满盎然生机。
2 案例分析
随着我国的城市化历程，都市里的物欲横流亮花了我们的眼睛，快节奏的生活和生存的压力让我们的心灵变得浮躁，甚至迷失了我们的方向，我们太需要那一份平静。我们可否重新拥有那一份闲云野鹤的生活。在这个匆忙的高楼大厦里拥有那方寸的宁静，在属于自己的时间里和家人一起静下心来感受生活，享受那千百年来遗存下来的淳朴的美。
坐落于番禺中心区的珊瑚湾畔别墅经过设计师的精心设计，利用现代材料的特性将提炼的经典苏州园林元素融入其中，设计师用传统的设计语言运用到现代的设计当中，打造了一套完美的中式居室，诠释了独爱东方文化的情怀。
本案重新调整了别墅的室内空间格局，去除了限制视觉的隔墙，不要拥挤，力求通透，将整个空间做到开阔，有层次。将客厅整体沙发的原有隔墙改用夹丝玻璃，厨房原有的隔墙改为隔断，二楼的书房做开放式，同时在局部做了一些镜面设计，这样在整体上对空间有了一定的划分，但又让空间有一定的连续性和通透性，层次丰富，又略显隐秘。提炼的苏州园林元素点缀其中，像实木祥云雕刻的隔断，带有汉字和传统图形的落地灯，墙面木雕以及青花茶具茶杯，处处透着故意。在硬装材料的选择上也努力营造氛围，米黄色云石地面，黑檀木的家具框架，将室内空间的流线定下了基调，带有传统图案的墙纸的使用和只用了简单框架线条的天花增添了空间的意味。在软装配饰设计中，点缀的那一些红，飘过的那一块绿顿时让整个空间充满了生机盎然。手法是现代的，材料是现代的，将提炼的符号元素融入其中，将设计师对传统文化的领悟体现在空间中。（如图1、2）
主人房的设计就像在讲述一个江南的爱情传说，色彩素雅纯美，丝绸和锦缎的使用又透着一股贵气。整体氛围温馨，格调优雅，内敛奢华，融造了一个舒适的家的感觉，让主人能劈开尘世的烦扰，享有那一份宁静的梦。（如图3、4）
简洁的洗浴间，追求功能至上，花白大理石的使用又彰显着品质，中式装饰的点缀使整体空间拥有一份灵动。（如图5）
珊瑚湾畔别墅设计，透着一种安静祥和的气氛，色彩单一，但令人遐思无限。
四 小结与展望
中式风格的家居缅涵着浓郁的中国文化气息，所呈现出来的作品都具有一股诗情画意之美。承袭了我们崇尚自然山水的优秀传统。
家居空间的营造不能是一种物质的汇集，在满足功能的同时，更多的是体现人的内心的渴望和缺失。将苏州园林的元素提炼运用到中式别墅设计中，是对古典文化痕迹的地收藏和信仰。木香加上精雕细琢及完美的搭配和流线，这其中散发的韵味，纯净。可书卷气的文人气息，可富贵气的贵戚情怀，可高洁素雅，亦可俗丽。优美的中式设计不仅仅满足了人对居住的要求，更多是弥补了，人的内心深处文化生活的空白，就像一杯清茶，只有细细品味才能有味道。
比较法运用于英语教学论文范文第5篇
摘 要：初中生学习数学时，他们普遍存在的问题就是上课一听就会，一做题就废.对于这个问题存在的原因就是初中生普遍缺乏逆向思维能力，只会对题目顺向分析，这也是许多学生难以突破数学瓶颈的原因.所以本文以逆向思维在初中数学解题教学中的应用为主，分析其意义以及讨论其有效运用策略.
关键词：逆向思维;初中数学解题教学;应用策略
创新型思维推动社会的进步与发展.所以目前初中数学教学转变了传统的教学模式，注重在教学中运用逆向思维方法，活跃学生思维，拓宽解题方法，让学生突破原来顺向思考的方向，从而培养学生辩证思考的能力.辩证思维能力的培养可以避免学生钻牛角尖，对于学生终身发展具有重大意义.
一、逆向思维与初中数学解题教学整合的作用
首先，逆向思维是创新型人才的必备素质.数学是思维之花，数学教学的目标就是训练学生辩证思维，教会学生思考的方法.逆向思维在数学教学的应用有利于学生加强对基础知识的牢固掌握和有利于学生构建完整的数学知识体系.其次，逆向思维能力可以让学生突破顺向思维，从问题的结果入手分析解题方法或者从对立面分析方法，有利于学生多视角看待问题，拓宽解题思路，活跃学生思维，培养学生敏捷性思维，从而提高学生解题速度和正确率.最后，在初中解题教学中运用逆向思维，可以让数学学困者加强对基础知识的学习，建立对数学学习的信心;也可以让数学优秀者开阔思维和视野，有利于学生创新型发展.
二、逆向思维在初中数学解题教学中的应用策略
1.深入研究数学定义与公式，将其与逆向思维整合
掌握数学定义与公式是学习数学的基础.但是教师进行新课教学时，只是用一些正面例子进行推理公式与数学概念，只会限制学生思维，导致学生思维固化.在教师顺向思维的影响下，学生只会順向考虑而不习惯反向思考，导致遇到稍微难的题目就做不来，这也是为什么学生常常出现数学课上一听就会，一做题就不会.教师需要深入研读数学概念与公式，讲解的时候结合正面与反面进行分析，让学生明白灵活运用公式与定理才是解决数学题的关键，不仅可以加深学生对其的理解，还可以培养学生辩证思维.
例如：教师在讲解二次根式时，首先教师让学生了解二次根式的定义，a且a≥0这样的式子称为二次根式，要让学生正面判断哪些属于二次根式，如
3，x2，而且要让学生从反面理解满足二次根式的条件是a≥0且含有二次根式，那么学生遇见二次根式的题中求a取值范围
时，学生就能迎刃而解.此外，教师从讲解定义到性质和公式时，都要注意贯穿使用逆向思维.教师在讲解二次平方根的性质时，可以得到
（a）2=a，那么教师也可以说a=
（a）2，要让学生学会逆用公式，那么学生在做题时遇见把下列各数写成平方时，就会快速算出，如9=（9）2;同理在学习二次根式运算时，教师也要运用此方法，并且教师要配上相关的例题，如a·b=ab，ab=a·b（a≥0，b≥0），16·x2=42·x2=4x（x≥0）.还有教师在讲解二次根式时，也要让学生注意逆用公式
（a±b）2=a2±2ab+b2，a2±2ab+b2=（a±b）2，让学生正反面都对公式进行了解，那么在解题时，学生就能够有意识地联想到公式的逆用.比如，学生遇见这个题目：已知
x=5+2，y=5-2，则x3y+xy3=.一般学生地思维就是把x和y的值代入，但是这样的算法十分难算，而且容易出错.那么学生可以从式子的结果思考，学生可以提取共同的xy，变成xy（x2+y2）.很多学生到这一步，也会直接代入值.但是如果学生逆用二次平方根公式，那么这道题运算就变得十分简单，通过x2+2xy+y2-x2+2xy-y2=（x+y）2-（x-y）2=12，xy=3，x2+2xy+y2+x2-2xy+y2=2（x2+y2）=（x+y）2+（x-y）2=28，x2+y2=14，则14×3=42.通过这样逆用公式，不仅可以训练学生思维的逻辑性，而且可以活跃学生思考，让学生构建更加完整的数学思想体系.
2.探索特殊解题方法，教授学生多种逆向思维方法
培养逆向思维对于提升学生数学水平着实很重要，但是培养逆向思维的方法不仅仅只有一种，所以教师应该多探索培养逆向思维的方法，这样才能让学生对逆向思维认识得更准确，才能够让学生多视角看待问题，突破思维定势，活跃学生思维 .数学教师不要让学生做井底之蛙，而要让学生开阔视野.教师应教授多种逆向思维的解题方法如反推法，反证否定和主元与次元的位置互换以及分类讨论，举例法等等，更应让学生树立逆向思维的意识.
例如：关于证明题，教师应该让学生明白正面思考回答证明题是非常困难的，所以教师应该教会学生使用反证法或者反证否定.那么教师可以选取相关例题，如当n为自然数时，2（2n+1）不能表示两个整数的平方差，对于这道题，教师可以让学生对结论进行肯定，可以得到2（2n+1）可以表示两个整数的平方差，首先将这个文字转为等式，2（2n+1）=x2-y2，然后教师引导学生分析，询问学生：“同学们，从这个等式我们可以看出什么？”有的同学说：“2（2n+1）为偶数.”有的同学说：“x2-y2=（x+y）（x-y）.”教师说：“同学们说的很对，那么
（x+y）（x-y）=2（2n+1），这个算式也说明了
（x+y）（x-y）2=2n+1.”这里学生不知道x和y的奇偶性时，教师可以通过举例法分析，举例法也是反向思维中的一种体现，教师通过举例子，让学生明白x和y要么是奇数，要么是偶数.然后再进行分类讨论，那么x和y为一个奇数一个偶数时，x+y和x-y就为奇数，不能被2整除所以左右两边等式不成立;x和y为偶数时，x+y和x-y就为偶数，偶数被2整除仍然是偶数，然而2n+1表示的是奇数，因此左右等式不成立.所以当n为自然数时，2（2n+1）不能表示两个整数的平方差.教师通过这道融合多种方法的例题对学生进行讲解，可以很有效的训练学生思维，拓展学生的思维能力，让学生不要局限于一种思考模式-顺向思维模式，从而有效地让学生树立反向思维意识，不论对于学生以后做数学题还是遇见人生道路的难题时，都能有效地让学生从多个角度看待问题，换个角度换个思维模式，有效的让学生树立正确的人生观，提升自我素养.
3.借助专项练习，使学生掌握逆向思维能力
实践是检验真理的唯一标准，这一句话可以运用于任何一个学科学习当中，数学也是如此.如果学生仅仅只是了解和认识了逆向思维的方法，不实际运用的话，只能让这些方法停留在理解层面，不能真正地内化于心.所以数学教师教授学生多种逆向思维的方法时，应该趁热打铁，让学生对此方法进行专项训练，不断强化学生的逆向思维的意识，让学生真正内化逆向思维的模式.设置专项训练时，教师应该注意一个问题：不要设置过多题目;设置题目时可以将正向与逆向思维结合.大量的题海训练会让学生产生逆向思维定势，有些问题用正面思考可以很简单，但是用逆向思维很复杂，已知
x=5+2，y=5-2，则
xy=，这里xy
可以直接利用公式（a+b）（a-b）=a2-b2代入值，不必再用这个公式的逆用x2+2xy+y2-x2+2xy-y2=4xy=（x+y）2-（x-y）2=12，xy=3，所以教师应该引导学生辨别正确使用正向和逆向思维的时机.
例如，教师在讲解完反证法，教师可以让学生集中做证明题的专题训练，让学生明白掌握反证法的思考方式;教师讲解完主元和次元的互换方法时，也可以在黑板上出题，给予学生足够的实践，让学生集中思考这道题，然后教师随机让同学起来去黑板上做这道题，然后教师及时给予反馈，总结学生在运用这个方法时出现的问题如逻辑混乱，计算混乱等等，运用这样专题训练的模式可以让学生清楚的意识到自己的思路哪里出问题了;其次教师在让学生做逆用公式和定义的专题训练时，可以借此再復习一下学生的基础知识，加深学生的印象.总之，通过逆向思维方法的专题训练，才能让学生把逆向思维方法深入脑海，遇见难题时才能运用自如.
总而言之，逆向思维在初中数学解题教学中的应用可以帮助学生将题目化难为易，从而提高学生的解题效率.所以数学教师在进行教学时，应该采取有效策略培养学生的逆向思维能力，如双向论证公式与定义，教授逆向思维解题方法以及借助练习牢固学生的掌握，从而增强学生思维的活跃性，引导学生辩证看待问题，提高学生的数学素养以及为学生终身化发展奠定基础.
参考文献：
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[2]董向东，李瑞霞.浅谈初中学生逆向思维能力的培养[J].中学数学教学参考，2020（Z3）：52-53.
[3]张明政.新课改下如何培养初中数学教学中学生逆向思维能力[J].课程教育研究，2019（47）：147-148.
[4]汤久妹.基于学生经验的初中数学教学中学生逆向思维能力的培养[J].数学学习与研究，2019（15）：104-105.
[责任编辑：李 璟]
比较法运用于英语教学论文范文第6篇
摘要：随着我国经济社会的发展，保险改革的步伐不断加快，保险的重要性越来越引起人们的重视，保险的需求将随之不断攀升，保险营销也将成为继房地产营销外的又一大热门营销行业。高校可以通过参与式教学方法向社会培养保险营销应用型人才。
关键词：保险营销；参与式教学；应用型人才
保险营销是一门实践性、操作性较强的课程，如果单纯靠书本知识教授，必然引起学生对该课程的反感，同时，学生也学不到与工作相关的可操作性方法。如何使自己的课程生动有趣，又能使学生学以致用，且与现实工作紧密相关？参与式教学方法是激发学生浓厚兴趣的最有效方式之一。该方法在授课过程中充分发挥学生的自主能动性，整个授课过程以教师讲授为辅，以学生参与为主，要求学生积极主动地参与课堂，在丰富多彩的教学活动中实现师生互动、生生互动。笔者认为教师可以通过亲身实践，从新课导入、课程讲授、邀请专家讲座、课程考核、学生素质培养入手吸引学生的参与。
一、新课导入做好充分准备
对于教师来说，没有亲身参与过保险交易过程，向学生讲授保险交易过程很难有说服力。因此，就要求教授保险营销的教师可以通过到保险公司实习来体验保险营销过程，也可以通过购买保险产品来体验保险交易过程，当然一些简单购买的保险产品交易除外。只有在参与保险营销产品交易之后，才能体会到如何与客户沟通去推销保险、如何说服客户去购买保险、如何去维护客户继续销售保险。
笔者在讲授保险营销之前，就曾经亲自参与过保险产品的交易过程。第一次笔者想购买保险，也通过亲戚了解了一些保险产品，但感觉了解还不够，就与有同样需求的朋友来到当地一知名保险公司，一名保险营销人员接待了我们，但这名保险营销人员一开口就咄咄逼人，完全没有把我们当成客户，而把我们假想成为了竞争对手来窃取机密，不停地询问我们的收入和工作，没有介绍我们想了解的产品，结果我和同事很不愉快地结束了这次保险购买之旅。后来的一个周末，在公园带着孩子玩儿时看到这家知名保险公司在摆摊销售，展台前坐着的不是以前接待我们的销售人员，而是和我年纪相仿也带着孩子的一个销售人员，孩子间的友好接触最容易引起家长的沟通，于是不自觉地聊起了孩子，聊起了保险，这位妈妈级保险销售人员的热情耐心激起了我再次购买保险的想法，于是我们相互留了联系电话和地址，第二天，这位销售人员便开始登门拜访我，我通过她了解了许多保险产品和保险相关知识，并与同事一起在她那里购买了几份保险。这位保险营销人员的热情、友善、耐心，使我和她成了好朋友，也更加便于她对客户的维护，同时借助她的帮助，我也经常带我的学生到她那里实习。
在讲保险营销这门课程之前，我都会对学生做一个简单的调查，了解学生对保险营销的认识，通过调查我发现很多学生对保险营销的了解都是道听途说，而且愿意从事保险营销工作的同学更是少之又少，学生不愿意从事保险营销的原因几乎都是感觉保险工作没有面子，保险销售太难，从而对保险营销知识的学习也不是很感兴趣。而我在经历这次保险销售之前，也同样认为保险太难销售，正是这次保险营销交易过程，使我感受到保险营销的销售技巧，也学到了保险销售的许多知识。每当我开始讲授保险营销这门课程，在新课导入时，我就会以自己的亲身经历与学生分享这段保险营销经历，学生听得津津有味，课后与学生交流时，很多学生会告诉我，原来保险营销没有想象的那么难！从心理上开始消除对保险营销工作的误解，在我进一步保险营销教授技巧的引导下开始了轻松的保险营销知识学习之旅。
二、课程讲授方法多样
保险营销属于市场营销行业的一个分支，保险营销课程是以市场营销理论课程为依据，保险营销的理论框架是搭建在市场营销理论框架的基础之上。所以保险营销课程一般是安排在市场营销理论课程之后的一门选修课程。与其他市场营销选修课一样，保险营销课程的讲授既不能抛开市场营销理论的框架，又不能拘泥于市场营销理论的相关知识，对于教师来说，有一定的挑战性，如果对相关实践知识不了解，不仅教授知识空洞乏味，引不起学生兴趣，对现实工作也起不到帮助，更实现不了选修课程开设的目的和初衷。
本人在该课程讲授之前，除了对保险营销书本知识的学习之外，充分利用近几年对保险营销的实践、对保险营销技巧方法的体验，大量搜集现代保险公司保险营销销售的经验、方法、技巧，加上对保险公司人才需求的调查，使本人对保险营销的讲授形成了一个清晰的认识，保险营销理论知识的学习离不开保险营销实践，经过近几年不断的授课实践，本人把保险营销课程分为两部分进行。
第一部分主要是理论知识讲授，通过案例的穿插让学生认识理解保险的相关知识，学习保险营销的主要任务——推销。同时还要配以讨论和分析，让学生在讨论中思考领会为什么目前保险营销主要靠推销，保险营销与其他商品营销存在什么区别。除了对相关理论知识的学习外，本人还引领学生对当前保险市场营销环境进行分析，通过分析认识保险产品市场前景的广阔，认识保险营销工作的重要性和前途发展，为后面保险营销知识的学习进行铺垫。
第二部分是保险营销技巧部分，该部分占用时间较长，主要通过一些案例让学生领会保险推销的技巧，学习保险推销常用的方法。每一种方法分析之后，要让学生进行技巧模拟练习，练习后大家共同分享该方法使用过程中的体会和感受。比如保险营销中的市场细分、摆摊销售、电话销售、登门拜访、增员、人脉营销等，在案例学习中领会，在领会中分析，在分析中总结，在总结中模拟，在模拟中提炼。整个学习过程一步一个脚印，一环套一环，如果哪个环节学生没有做好，感觉太难做，本人就会查找一些保险营销方面做得比较好的人士的经验和技巧分享给学生，激励学生，让学生学习别人成功经验的同时，查找自己失败的原因。
比如市场细分是市场营销策略中最重要的一部分，本人在该部分讲授中由学生通过回忆的方式重新回顾市场营销中市场细分的原则、方法，再由学生分组讨论如何对保险营销市场进行细分，并让学生积极发言补充，最后在总结学生细分的保险市场后，通过一到两个案例让学生了解保险成功人士在保险市场细分方面的经验。当学生的意见与成功人士的经历不谋而合时，学生对该课程的学习兴趣备增，同时对该行业工作的认识也一改初衷。在保险市场细分之后，本人开始引导学生认识和了解保险营销的相关技巧和方法，对于每一种方法通过模拟训练强化学生的学习和掌握，同时本人还通过网络搜集大量保险公司现代的保险营销策略视频和书籍，通过视频播放和案例展示使学生的学习与现实工作紧密相联。
理论掌握不脱离工作实践，知识学习来源于工作实践，并能直接运用于工作实践，本人培养的从事保险营销工作的学生在工作过程中表现优异，通过对他们的回访了解到，学生上课所学的知识都是保险公司在培训过程中讲授的知识，学生一上岗就可以开展工作，成功实现了应用型人才的培养。
三、邀请工作经历丰富的专家举行讲座
除了案例分析、问题讨论、场景模拟和训练外，为了让学生更深入地了解保险营销第一线的工作情况，本人还邀请保险公司资深人士进行讲座。平安保险公司百色分公司领导的大力支持使得每一学期的保险营销课程都会在本人的邀请下不计报酬地派资深专家给学生们呈现不同的精彩。专家精彩的演讲，真诚的交流，热心的答疑，幽默的点评，赢得了学生阵阵掌声。令学生对保险公司的工作情况有了全新的认识和了解，专家向学生介绍的保险营销相关知识和技巧，不仅印证了学生课堂的所学，让学生更加相信自己一学期所学知识的用途，同时也提高了学生对现实工作情况的认识。
为了打消学生对保险营销工作的误解，消除保险营销难做的念头，本人还会邀请本校已经毕业正在从事保险营销工作的同学课堂上现身说法，用自己的亲身体会给学弟学妹讲授从事保险营销的经历，传授自己从事保险营销的经验和技巧。同学间的信任加深了相互间的交流，打消了学生对保险营销工作的顾虑。专家的讲座、前辈的经历使学习保险营销的同学深受吸引，潜意识间调整着择业的方向。
四、课程考核给学生自由发挥的空间
保险营销属于选修课程，一般考核由教师自己把握，这就使教师可以更方便地结合所授课程方法了解学生对所学知识的掌握程度。为了查看学生对保险营销知识和技巧的掌握，本人选择了通过学生展示课的方式对学生进行课堂考核。
在这个环节我让学生根据保险营销整个课程的知识掌握，结合自己已经掌握的保险营销策略和方法，任选一款保险产品做一个推销展示，推销的对象为在座的教师和学生，由学生和教师一起评选出最能打动自己、说服自己购买的产品，评出最优的展示。对于学生来说，一方面基于对成绩的渴望，一方面基于对自我能力的展示，学生们非常积极、认真地制作PPT，把自己在课堂中的所学知识、技巧和方法都发挥得淋漓尽致，有些学生为了能够讲授流畅，吸引其他学生，还在课下做了很多的练习。同学们精彩纷呈、丰富多彩的保险营销多媒体展示，幽默风趣、激情四射的保险推销方法，使我深深感受到一分付出一分收获的喜悦。
五、课程讲授与素质培养紧密结合
保险营销属于服务性行业，保险营销的整个过程也是保险服务过程，成功的保险营销过程离不开高质量、打动人心的服务。而这些服务必须是长期的、发自内心的，如果没有为客户服务的意识，保险营销工作寸步难行，而服务意识的培养始终离不开自身素质的提高。为了使学生理解保险营销中服务的重要性，本人搜集了大量成功人士的成功经验案例，由学生学习案例，分析成功的经验，再以自身为例，制订自己人生发展的计划，尤其是提高素质的计划。
例如，保险营销最重要的策略之一是人脉营销，通过大量典型的案例分析，同学们意识到了人脉关系的重要性，对成功人士寻找人脉、培养人脉、维护人脉的方法赞不绝口。对于在校大学生来说自己的人脉在哪里？紧扣案例又结合自身的提问，激起了同学们的好奇心，在同学们慎重思考之后，不约而同地指出自己的同学、老师、亲戚、朋友等便是自己最好的人脉。如何培养自己的人脉？如何维护自己的人脉？一环紧扣一环，环环离不开对自我的思考，不同的学生提出了自己人脉关系培养、维护的方法和计划。尊重老师，尊重他人，孝敬长辈，谦恭待人，热情帮助他人，诚实守信，与客户双赢，不强卖强买等。
课堂是短暂的，学生们参与课堂的激情和热情却丝毫不减，丰富多彩的课堂活动激发了学生学习的兴趣，师生互动拉近了师生间距离，生生互动加深了同学间的亲密关系。参与式教学方法架起了学校与实践的桥梁，成功实现了应用型人才的培养。