教室设计范文第1篇
(多媒体电教室)
设
计 方
案
书
广州市世纪同方科技有限公司
日期：2007年08月
多媒体电教室设计方案书
当今，重视现代教育技术对教育产生的影响，大力推进教育现代化是世界教育发展的主流。我国在运用现代教育技术手段整合教学的过程中，已取得了相当成效。采用先进的教学手段，提供全新的教学环境，来设计教学活动，已经成为市场的趋势所在。
随着现代化多媒体教学系统在各大院校的不断推进，传统的方式已经不适应现代化的需要，集多功能教室系统、多媒体教学系统、演播系统於一体的新型现代化教育体系在教育行业得到了日益广泛的运用。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，多媒体技术给教育行业带来了新的机遇。
用户需求: 整个多媒体电教室系统要高效率的完成教学任务，结合各个系统，充分发挥各个系统的功能，实现现代化的教学。
(一) 多媒体显示系统：
多媒体电教室显示系统由高亮度、高解析度的液晶投影机和电动屏幕构成;完成对各种图文资讯的大屏幕显示。
(二) A/V系统：
A/V系统由计算机、DVD、VCR(录像机)、实物展台、功放、音箱等A/V设备构成;完成对各种图文信息(包括各种软体的使用、DVD/CD碟片、录像带、各种实物、声音)的播放功能;实现多媒体电教室的现场扩音、播音，配合大屏幕投影系统，提供优良的视听效果。
(三) 智能型多媒体中央控制系统：
采用目前国内上档次最高、技术最成熟、功能最齐全，用途最广的中国HK(宏控)中央控制系统，该系统是目前国内上最先进的中央控制系统设备。实现多媒体电教室各种电子设备的集中控制。 要求操作简单、人性化、智能化; 要求整个系统可靠性高;
尽量多的体现出各种设备的卓越功能，让所有设备工作在最佳状态，发挥设备的最大功效; 能够控制投影机，进行开/关机、输入切换等功能;并实现屏幕的上升、停止、下降功能; 能够控制DVD、VCR进行播放、停止、暂停等功能; 能够控制实物展台进行放大、缩小等功能; 能够控制音量，进行音量大小的调节功能; 能够实现音视频、VGA信号自动切换控制功能;
(四)多媒体电教室设备清单：
整个系统的设备清单(含控制方式分析)如下：
用户设备名称
投影机 电动屏幕 计算机 影碟机 录像机 卡座 实物展台 功放 音箱 预留视频图像接口 预留电脑图像接口
多媒体电教室产品清单:
根据上述设备情况，列出宏控中央控制系统设备清单及说明：
型号
描述
第三代控制主机，带6×2视频切KT-820 换，3×2电脑信号切换，内置音量控制功能，投影机保护
KT-40 HK-win IR IR-200(选配) 按键式控制面板 电脑控制软件 红外发射棒 红外遥控器
1 1 6 1 1 数量
说明
接收控制面板的控制信号，解释
并执行 发送控制信号 发送控制信号
控制红外设备，如DVD/录像机/
实物展台 发送控制信号 数量
1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2
单位
台 幅 台 台 台 台 台 台 对 个 个
受控方式
RS232/IR Relay(继电器) 控制图像切换 IR(红外) IR(红外) IR(红外) IR(红外) 控制音量 无需控制 控制图像切换 控制图像切换
HK控制设备
主机上的RS232/IR接口
内置强电继电器 控制投影机进行图像切换
IRP2 IRP2 IRP2 IRP2
利用主机内置音量控制模块
控制投影机进行图像切换 控制投影机进行图像切换
多媒体电教室系统示意图:
多媒体电教室功能描述: 通过安装以上宏控中央控制系统，能够轻松的实现智能化、人性化的现代化教学： 1. 多媒体电教室显示系统的控制：
通过主机後的串口(RS232/IR接口)，控制投影机的所有功能，如开/关机、VIDEO/VGA输入切换等;并且能够自动实现关联动作，如关闭系统时，自动将投影机关闭;
通过控制投影机的输入切换(VIDEO、VGA
1、VGA
2、VGA 3)，实现对视频图像、计算机图像、预留计算机图像的切换;
通过内置4路强电继电器，控制屏幕的上升、下降、停止;并且能够自动实现关联动作，如投影机开时，屏幕自动下降，投影机关时屏幕自动上升。 2. 实现A/V系统的控制：
教室设计范文第2篇
1、扩声系统
2、视频显示系统
3、电子书写系统
二、系统功能作用
1、扩声系统
电教室的扩声主要是追求语音清晰和声场均匀，因此，在扬声器的选择和布置上必须遵循以上原则。通常，扬声器选用小型扬声器、同轴扬声器或天花喇叭;布置上采用分散式布置方式，从而得到较均匀声场，有效防止啸叫的产生。
主要设备：调音台(美国mackie、日本yamaha、英国声艺)
音箱(美国soundtop、英国turbosound )
功放(合资emter、美国crown、日本yamaha )
2、视频显示系统
电教室通常用于教学，因此在视频显示系统的要求上主要：显示清晰，可满足全场人员观看;具备叫高亮度，满足在通常灯光环境上能正常显示;输入信号多样，满足各种视频信号(包括av、vga等)的输入;系统稳定可靠，避免教学过程中断。通常，根据场地的大小选用合适的投影幕和合适的投影机亮度作为视频显示主设备;投影幕可选用电动幕或手动幕，可采用固定或流动安装。
主要设备：投影机(日本三菱、sony、sanyo、toshiba、爱普生)
投影幕(加拿大美视、中国唯美、中国leemc、中国红叶)
3、电子白板或书写屏系统
电教室用于教学，不可避免的会用到书写，传统的书写通常采用黑板加粉笔或白板加油笔，粉笔的尘土飞扬已经让老师和前排听众吃尽苦头，而且，老师站着书写也使老师疲惫不堪，背对学生书写教学也没能直接及时的与学生交流。基于以上种种弊端，电子书写系统应运而生，大有取代传统书写之势，电子书写系统既在液晶屏上直接书写，在通过投影机投射到投影幕上，除了能解决以上弊端外，还具有能实时保存书写内容，以便日后调用;能通过打印机打印内容分发给听众;能通过internet与远端人员共享教学内容。
教室设计范文第3篇
在进行了总体设计之后，将进入到软件功能实现阶段，功能实现就是在概要设计的基础上结合用户需求分析对系统的各个模块、各个模块的功能进行实际开发。
5.1 系统首页介绍
如图5.1是系统的登录页面:
图 5.1 登录页面
如图5.2是系统正确登录后的主页面，主页面包括菜单列表、快捷管理、公示板等功能。菜单列表包含了系统的五大功能，快捷管理则有退出系统、快捷审批假条、快捷读邮件等功能;其中系统会根据用户的不同权限，显示不同的功能。
图 5.2 主页面功能展示
5.2 人员管理模块 5.2.1模块简介
人员管理模块是系统的根本所在，如图5.3所示，包括添加员工、删除员工、查询
1
和修改信息四个功能;修改信息包括修改密码、修改个人信息和修改员工信息。
图 5.3 人员管理模块
5.2.2模块实现
添加员工相关页面：addUser.jsp
图 5.4 添加员工页面
删除员工相关页面：delUser.jsp、delUser1.jsp
2
图
图 5.5 删除员工页面
图 5.6 删除员工页面(2)
查询相关页面：select.jsp
图 5.7 查询页面
修改员工信息相关页面：updateUser.jsp
图 5.8 修改员工信息
修改密码相关页面：update_pass.jsp
3
图 5.9 修改密码
修改个人信息相关页面：updSelf.jsp
图 5.10 修改个人信息
5.3 分组管理模块 5.3.1模块简介
本系统对于人员进行分组管理，请假等功能也是建立在分组的基础上的，分组管理模块共有四个功能，分别是：创建分组、删除分组、查询分组和修改分组，其中修改分组又分为四个小功能：添加组员、移除组员、更换组长和修改组信息。如图5.3.1
图 5.11 分组管理模块
4
5.3.2模块实现
创建分组相关页面：update_groups.jsp
图 5.12 创建分组
删除分组相关页面：delGroup.jsp
图 5.13 删除分组
修改分组相关页面：addGroup.jsp、altManager.jsp、delGroupU.jsp、intUser_group.jsp
图 5.14 修改分组
图 5.15 修改组信息
图5.16 添加组员
图 5.17 移除组员
6
图 5.18 更换组长
查询分组相关页面：groupselectB.jsp、groupselectD.jsp
图 5.19 查询分组
5.4 备忘录模块 5.4.1模块简介
本模块包括创建备忘、修改备忘、删除备忘和查看备忘四部分;查看又分为查询全部和模糊查询两种方式。
图 5.20 备忘录模块
5.4.2模块实现
创建备忘相关页面：memocreate.jsp
7
图 5.21 创建备忘
删除备忘相关页面：memodelete.jsp
图 5.22 删除备忘
查看备忘相关页面：memoselect1.jsp、memoselect2.jsp
图 5.23 全部查询
8
图 5.24 关键字查询
5.5 请假流程模块 5.5.1模块简介
本模块包含创建假条、审批假条和历史查看三个功能，其中审批假条是管理员功能，而总管理员是不能创建假条的。
图 5.25 请假流程模块
5.5.2模块实现
创建假条相关页面：createLeave.jsp
图 5.26 创建假条
审批假条相关页面：leaveperson.jsp
9
图 5.27 审批假条
历史查看相关页面：selectLeaveSelf.jsp
图 5.28 历史查看
5.6 站内信模块 5.6.1模块简介
本模块包含创建站内信、收件箱、发件箱和草稿箱四个功能;其中包括可以群发邮件、可以添加附件、验证码验证等功能。
图 5.29 站内信模块
5.6.2模块实现
创建站内信相关页面：mailcheck.jsp
10
图 5.30 创建站内信
发件箱相关页面：MailoutDetail.jsp、MailoutSelect1.jsp
图 5.31 发件箱
收件箱相关页面：MailReceive.jsp.MailReceive2
图 5.32 收件箱
教室设计范文第4篇
【摘 要】本文分析科学·物理课程中自主性学习教学模式的应用优势，构建由选定学习课题、设计课题方案、建立课题资源、课题自主学习、课题探究讨论、课题总结评价、课题反馈检查、空中课堂等环节组成的以课题为导向的自主性学习教学模式，并以科学·物理课程“摩擦力”教学内容为课题实例论述其具体应用，提出实施“空中课堂”自主性学习教学模式需要注意的问题。
【关键词】自主性学习 空中课堂 教学模式 科学·物理
随着教师的工作平台从实体的教室、实验室和实训基地拓展到虚拟的空中教室、空中实验室和空中实训基地，教师的教学任务不再局限在实体课堂传授知识、培养技能、塑造品格，而是延伸到空中课堂，引导学习者转变学习方式，开展自主性学习、完成学习任务。因此，如何利用“空中课堂”平台进行教学的研究已成为当前教学改革的热点问题。本文以科学·物理课程为例，探讨“空中课堂”自主性学习教学模式的应用，以期为学生自学能力培养提供借鉴。
一、科学·物理课程中自主性学习教学模式的应用优势
《老子》中有句名言：“授人以鱼不如授人以渔”，从教育的角度理解，此名言意喻“传授给人知识，不如传授给人学习知识的方法”。古训告诉我们，在教会学生获得知识和技能的同时，必须帮助学生逐步形成自觉主动的学习习惯，培养学习的自主性，提高自主学习的能力。正如叶圣陶先生所说：教师今天的教正是为了明天的不教。
在科学·物理课程“空中课堂”实施自主性学习教学模式，是以学习者的自主性、过程性、实践性、合作性和开放性为基础的。在科学·物理课程“空中课堂”中实施自主性学习教学模式具有以下优势：一是训练学习者的自主学习和自主探究能力，培养主动求知精神;二是加强科学·物理课程实践教学环节，加深学生对物理知识的理解;三是通过自主性学习教学实践及研究，充分利用网络教学资源，完善和丰富课程资源;四是转变学习者的学习方式，提高学习者的综合素质。
此外，科学·物理课程既是一门基础课程，也是一门实践课程。学生在科学·物理课程“空中课堂”中开展自主性学习，能够对学习内容进行自主探索，从而在学习过程中获取和掌握物理知识。
二、科学·物理课程“空中课堂”自主性学习教学模式的应用
（一）科学·物理课程“空中课堂”自主性学习教学模式分析
科学·物理课程“空中课堂”自主性学习的教学设计理念是“以生为本”。笔者按照这一理念，建构了以课题为导向的自主性学习教学模式。该教学模式的教学活动主要包括选定学习课题、设计课题方案、建立课题资源、课题自主学习、课题探究讨论、课题总结评价、课题反馈检查等7个教学环节，如图1所示。
（二）科学·物理课程“空中课堂”自主性学习教学模式应用实例
以科学·物理课程教材“力学”篇第二章第四节“摩擦力”为教学应用实例，在“空中课堂”进行以课题为导向的自主性学习教学模式应用，其学习过程可分为7个环节，各环节的教学平台均为超星平台“学习通”和课程网页。
1.选定学习课题。这一环节教师的工作主要是对应课本章节分析教材内容，发放学习通知，引导学生访问课题。学生主要的学习活动是翻阅课本章节，阅读教材内容，接收学习通知，登录网站浏览学习资料。如针对课题“摩擦力”，教师要分析教材、研究学生、选择教学方法和学习方法等，发放“摩擦力”课题学习通知。学生则阅读教材中“摩擦力”相关学习内容，了解“摩擦力”知识，接收并通读“摩擦力”学习内容。教师引导学习者访问课程网站，熟悉网页。
2.设计课题方案。在设计的课题方案中，教师活动有4项：布置学习任务、提出学习目标、列出学习内容、制订学习活动方案。学生活动也有4项：了解学习任务、明确学习目标、阅读学习内容和参与学习活动。如教师布置课题学习任务：“摩擦力”;提出学习目标：理解摩擦力概念，通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力等;列出学习内容：静摩擦力（概念、产生静摩擦力的条件等）、滑动摩擦力（概念、产生滑动摩擦力的条件）、摩擦力计算等。学生则了解任务、明确目标、阅读内容、参与活动。
3.建立课题资源。教师建立课题资源包括编制课题目录、制作课题微课、上传课题资料、展示课题资源。学生主要是浏览课题目录，观看课题微课，学习课题资料。如教师编制一级目录“摩擦力”和二级目录“静摩擦力”“滑动摩擦力”供学习者浏览;制作并上传《摩擦力的存在》《静摩擦力》《滑动摩擦力》《摩擦力的有无方向判断》《摩擦力大小的计算》《摩擦力习题讲解》《探究影响滑动摩擦力的因素实验》等微课教学视频供学生观看、学习和分享。
4.课题自主学习。本环节教师提供电子教材、搭建微课平台、上传语音图文视频和作业，学生则自主阅读教材、自主观看微课、独立思考，完成作业。如教师上传电子教材，在超星平台“学习通”建立课程教学资源包，提出“摩擦力”课题思考题目：在一定程度内静摩擦力随外力增大而如何变化？静摩擦力的方向总是跟什么的方向相反？有人说，既然摩擦力阻碍物体之间的相对运动，那么摩擦力一定是阻力，这种说法正确吗？请举例说明。
5.课题探究讨论。这一环节教师主要设立讨论平台，创设问题情景，导入讨论问题，激发学生学习兴趣。学生则参与平台讨论，体验问题情景，探究学习问题。如学生在超星平台“学习通”或QQ群讨论“摩擦力”并回答問题：在一定程度内静摩擦力随外力增大而增大，静摩擦力的方向总是跟物体相对运动趋势的方向相反;摩擦力阻碍物体之间的相对运动，但摩擦力并不一定是阻力，比如皮带传动，物体沿着皮带传向高处，此时摩擦力就不是阻力而是动力。
6.课题总结评价。在这一环节中，教师要梳理学习课题，总结要点，客观评价学生学习成绩。学生总结所学知识要点，归纳提炼观点，正确看待学习成绩。如课题“摩擦力”提的学习要点总结为：了解摩擦力的概念及产生条件，会区分滑动摩擦力和静摩擦力;能够判断滑动摩擦力和静摩擦力的方向（重点）;知道最大静摩擦力，会计算滑动摩擦力的大小（重点）;了解增大和减小摩擦力的方法。
7.课题反馈检查。这一环节，教师要反馈讨论结果，检查作业练习完成任务情况是否达到目标。学生则学习总结知识要点，学会归纳提炼观点。教师反馈课题“摩擦力”讨论问题的参考答案供学习者分享，把批改完毕的电子档作业发回给学生阅读，以便补漏和复习。教师反馈学习者是否完成教学内容学习、是否完成教学任务、是否达到教学目标;学习者可以对照课题方案设计要求自检学习情况。
三、实施“空中课堂”自主性学习教学模式应注意的问题
第一，自主性学习课题应与学科知识紧密结合，学习内容涵盖学科基础知识和基本技能，课题内容联系自然、社会、生产、生活、科技等知识，贯彻理论与实践相结合的教学原则;第二，要注意筛选课程教学资源包搭建的网络平台，选择公信力强、便于学生使用的手机终端和电脑终端，如超星平台、中国大学慕课和职教云等都是不错的选择;第三，在有条件的情况下选择优质的工具软件编辑教案、演示文稿，最好请专业人员帮助录制、编辑并制作微课教学视频;第四，“空中课堂”实施自主性学习教学模式应充分利用网络平台，但不能过度依赖网络，应提倡先向书本学习后，再到网络平台学习，然后再回到课本中学习。
【参考文献】
[1]李水田.大学生自主性学习存在的困难与挑战及应对策略[J].管理观察，2019（6）.
[2]马方旭.授人以鱼不如授人以渔——浅谈小学生识谱能力的培养[J].黄河之声，2019（3）.
[3]邢卫国.叶圣陶教育思想对语文教学的启示[J].江西教育，2019（3）.
【基金项目】桂林师范高等专科学校教育教学法研究基地专项课题“协同教学及评价研究”（JXA201603）;教学改革研究项目“广西职业院校协同创新基地建设探索”（JGA201604）
【作者简介】何新凤（1961— ），女，桂林师范高等专科学校教授，广西高等职业院校高级“双师型”教师，研究方向：教学评价。
教室设计范文第5篇
1 目前我国高校教室照明资源的控制管理存在的问题
1.1我国高校师生的节能意识有待加强
目前我国的各大高校都在大规模地扩大招生, 为了满足教育教学的需求, 各高校加大了资金投入扩建教学场地, 这使教室内的照明灯具也同比例增加, 增大了高校教室灯光的耗电量, 导致高校的电能供应负担过重。与此同时, 我国高校师生的节能意识仍有待加强, 教室“长明灯”现象屡见不鲜, 往往上课结束后师生都离开课堂了但灯却一直亮着, 浪费了学校的照明资源, 不符合节能环保的可持续发展的要求。因此, 各大高校应该从节能的角度科学合理地规划建设, 不断加强学校师生的节能意识, 加强高校教室照明资源的管理。
1.2我国高校教室灯光的智能控制不完善
随着我国社会经济的不断发展, 现代自动化程度的不断提高, 高校教室灯光的控制管理也应朝着自动化、智能化方向发展。但是我国高校教室灯光的智能控制还不够科学完善, 仍采取的是传统的人工手动管理机制, 照明资源的浪费现象比较严重。各大高校教室的数量日益增多, 单凭人工管理是不切实际的, 人工管理具有一定的局限性和失误性, 对教室的灯光控制管理不可能做到面面俱到, 这样势必会造成高校照明资源的浪费, 不利于学校的良性发展。因此, 我国要不断完善高校教室灯光的智能控制系统, 不断更新管理技术, 提高照明资源的利用率, 以此推动高校教室灯光控制的自动化、智能化的发展。
2 高校教室灯光的智能控制系统设计的具体操作
2.1加强高校教室灯光的硬件设施管理, 提高教室灯光的用电效率
为坚持贯彻能源可持续发展战略, 我国启动了绿色照明工程, 使我国的能源产品结构逐步向节电型转变。我国高校教室照明资源的浪费现象比较严重, 为了加强我国高校教室灯光的硬件设施管理, 提高教室灯光的用电效率, 教室灯具应该实现从普通白炽灯到高效节能灯的转变。采用高效节能灯代替传统的低效照明灯是绿色节能最直接有效的手段, 不仅大大提高了高校教室灯光的用电效率, 而且大大提高了高校教育教学设施的先进性。通过大量装备节能灯具, 采用节能新技术, 有利于高校教育的人性化发展, 也有助于不断完善我国高校教室灯光的智能控制管理系统。
2.2加强高校教室灯光的软件设备管理, 提高灯光控制管理的智能化水平
灯光的智能控制系统是指对灯光进行自动化、智能化的控制与管理的系统, 它可以实现灯光的软启、调光、一键场景、一对一遥控及分区灯光全开全关等管理, 通过计算机操控来对灯光进行高级智能控制, 从而达到节能环保的功能。
随着我国社会经济的快速发展, 自动化、智能化的电子产品逐渐代替传统物质产品成为了人们生活的主流, 高校教室灯光的智能控制系统作为现代信息智能系统的一个重要分支, 具有高效节能、控制灵活、管理方便的优势, 是创建易控制、低成本的灯光智能控制系统的有效途径。加强高校教室灯光的软件设备管理, 提高灯光控制管理的智能化水平, 最主要的途径是利用先进电磁调压以及电子感应技术来改善照明电路中不平衡的负荷所带来的额外耗电量, 提高灯光设备的利用率, 优化教室灯光的照明控制系统。
2.3我国高校教室灯光的智能控制系统的总的设计要求
高校教室灯光的智能控制器主要是以单片机为控芯片, 实现整个灯光系统的控制功能。通过传感器来判断教室是否有人在;通过电阻感应器来判断教室的光线强度是否适宜;通过单片机的综合判断来实现开关灯以及灯光强弱的调节;最后通过这一系列的操作来完成对教室灯光智能化的掌控。灯光的智能控制系统如此设计符合高校教育教学的需求, 体现了高校教室灯光的智能控制系统人性化、自动化、智能化的设计意图。
随着我国社会经济的不断发展, 现代自动化程度的不断提高, 高校教室灯光的控制管理也应朝着自动化、智能化方向发展。高校教室灯光的智能控制系统设计实现了照明人性化、自动化和智能化的要求, 提高了高校照明资源的管理水平, 确保了高校用电质量;提高了照明资源的利用效率, 坚持贯彻了节约能源的可持续发展观的要求。因此, 各大高校必须坚持从实际出发, 采用灯光智能控制系统合理控制教室灯光的耗电量, 提高照明资源的利用率, 不断推动我国社会经济的可持续发展。
摘要：随着社会经济和科学技术的不断发展, 我国在高校教育设施方面的投入力度也不断加大, 各所高校为满足教育所需扩建教学场地, 由此而来的高校教室用电量也逐步增大。节能环保是坚持贯彻可持续发展的要求, 各高校必须坚持从实际出发, 合理控制教室灯光的耗电量, 杜绝“长明灯”等浪费资源的现象, 提高高校照明资源的利用率, 为我国的可持续发展道路推波助澜。本文旨在通过分析目前我国高校教室照明资源的管理情况, 探究高校教室灯光的智能控制系统的设计, 为我国的能源发展提供一些有效的借鉴。
关键词：教室灯光,智能控制系统
参考文献
[1] 周瑶.高校教室灯光节能控制系统的设计[D].郑州大学, 2010.
[2] 李彬彬.基于Zigbee的高校教室智能照明控制系统的研究[D].哈尔滨商业大学, 2012.
教室设计范文第6篇
1 何谓教室文化
教室文化是以教室为空间, 师生为主体, 班级精神为主要特征的一种群体文化。它包括环境布置、卫生状况、人际关系、道德水平、审美情趣等, 是校园文化的基础。包含了以下三个基本层面的内容: (1) 教室物质空间所体现的地理文化学; (2) 教室人际关系所形成的情感文化学; (3) 教室社会关系所形成的精神文化学。
2 教室环境布置如何彰显教室文化特色
2.1 突出一个“新”字
开展“文明教室”评比活动是加强教室文化建设的重要载体, 而教室环境布置又是“文明教室”评比的重要内容。以笔者所在学校为例, 在开展“文明教室”评比活动之前, 各班级的教室几乎千篇一律, 一片空白。既无专业特色的彰显, 又无学习氛围的营造。为此, 学校及时开展“文明教室”评比表彰活动, 并把教室环境布置作为评比表彰的重要内容, 有效调动了各班加强教室文化建设的积极性, 取得明显效果。其基本做法有以下几点:
2.1.1 选择名言、警句。
名言、警句大都是经过实践总结提炼出来的具有启发性、激励性的词语, 对于激励学生克服困难, 积极向上, 培养良好的学习习惯, 营造优良学风具有重要的启示意义。是教室环境布置的首选内容。因其言简意赅, 易懂好记, 极受学生欢迎。
2.1.2 选择诗词佳句。
诗词佳句大都语言优美, 对仗工整, 用词准确, 内涵丰富。对于提高学生的文化修养, 增强文学美感具有重要意义。在教室环境布置中适当选用部分诗词佳句, 能丰富学生的文化内涵, 起到感染、激励作用。
2.1.3 选择自创佳句。
简洁精炼的词句大都具有很强的启发性和鼓舞性。如能结合班级学生自身的特点自创佳句, 则更能使学生感到亲切, 其教育效果也更为明显。
2.2 体现一个“美”字
教室的空间是有限的, 如何把有限的教室空间布置的既简洁明了又丰富多彩, 不仅是一门学问, 更是一种技巧。老子曰“有之以为利, 无之以为用”、“大象无形”“大音稀声”。这一辨证的美学思想告诉我们留出适当的空间更能体现空间的活跃性。
2.2.1 恰当把握数量。
在教室悬挂、张贴各种标语、条幅、宣传画, 要讲究视觉的舒适和愉悦。空间不能布置得太满, 否则就会有一种压抑感和杂乱感。
2.2.2 合理安排空间。
美术强调“计白当黑”, 就是说留出一定的空白, 反而更易突出有内容的地方。这就告诉我们, 不要只注重内容的多少, 更要注重合理的搭配, 要突出重点, 少而精。以吸引学生的关注和思索。而有计划、有目的地设计多个功能区, 且各有侧重, 就会使人赏心悦目, 收到事半功倍的效果。
2.2.3 悉心体现美感。
教室黑板上方的横幅是学生每天抬头必看的。而教室后面及两侧的墙壁空间较大, 可视具体情况合理插入各种条幅、挂图或学生的自办园地, 以体现对称美和虚实呼应美以及颜色搭配的协调美。
2.2.4 突出专业特色。
教室环境布置突出专业特色, 能激发学生热爱专业、钻研技术的情感和创新意识。形成以学生为主体、以人为本的教育理念, 促进教室文化的深层发展—专业特色的创新美。
2.3 强调一个“活”字
教室的环境布置不可一劳永逸, 必须强调一个“活”字, 适时进行更新。
2.3.1 把握时间性。
教室环境布置的文化载体, 如果时间长了, 不及时更换, 学生会产生厌倦情绪。因此, 适时变换形式和更新内容, 才能吸引学生的关注与参与, 才能持续发挥环境育人的作用。
2.3.2 强调连续性。
注重对教室环境布置进行适时更新的同时, 还要强调绝非全盘更换或重头再来。例如黑板上方的横幅就应保持相对的连续性。因为它是一个班级班风的体现, 更是一种精神的追求和倡导, 经常更换反而会破坏班级已形成的一种精神力量和文化氛围。
2.3.3 凸显创新性。
每次教室文化内容的更换都应体现新的意境, 尤其是在学习园地中, 更要充分调动学生的学习热情和交流好的学习方法, 开发他们潜在的能动性, 使教室环境布置真正成为学生喜闻乐见、积极参与的新景观。
3 创造优美的教室环境, 促进教室文化的建设
教室环境布置是教育过程中最微妙的领域之一。它能对学生起到潜移默化的影响, 使学生在优美的教室环境中坚定学习信念, 激发学习热情, 增长各种知识, 感受人文关怀。因此, 以教室环境布置促进教室文化建设在学生的成长道路上具有不可替代的重要作用。
摘要：教室文化是校园文化建设的一个重要组成部分, 而教室环境布置又是教室文化建设的重要载体, 丰富的文化内涵, 合理的空间布局, 能使教室环境布置彰显特色, 促进教室文化建设, 起到振奋学生精神, 鼓舞学生斗志的作用, 使学生在优美的教室环境中坚定学习信念, 激发学习热情, 增长各种知识, 感受人文关怀。
关键词：教室环境布置,教室文化建设
参考文献
[1] 陈元勋, 《做一名有谋略的教师》, 华东师范大学出版社, 2009年8月第1版.
[2] 王晓春, 《做一个专业的班主任》, 华东师范大学出版社, 2008年1月第1版.