什么是人文社会科学范文第1篇
现代酒店的营业内容与传统式的经营已大为不同，不仅营业项目包括了客房、康乐、餐厅之外的宴会及会议业务，而且在产品项目上也是经常推陈出新，甚至在软、硬设备及服务品质方面也要不断力求新颖出众。此外，酒店在业务推广方面更是各展身手，在销售策略的规划、销售活动的推行，也不断地推陈出新。
1.岗位职责
(1)在总经理和市场销售总监的领导下负责酒店的市场开发，客源组织和酒店客房的销售工作。
(2)及时掌握国内外旅游市场动态，定期分析市场动向、特点和发展趋势，拟定市场销售计划，报上级审批后组织实施。
(3)密切联系国内外客户，了解市场供求情况，客户意向和需求，积极参加国内外的旅游宣传、促销活动，与各地区客户建立长期稳定的良好合作关系，不断开拓新市场，新客源。
(4)经常走访客户，征求客户意见，分析销售动态，根据市场变化提出改进方案，把握酒店的营销政策，提高酒店平均房价和市场占有率。
(5)协调各部门之间的关系，加强横向沟通，配合做好接待、销售工作。
(6)合理调配使用部门内部人员，调动员工的积极性，不断提高员工的工作效率和业务水平。
2.任职要求
(1)思想品德
①有强烈的事业心、责任感，善于社交，待客热情有礼。
②工作认真负责，注重调查研究，善于捕捉信息，勇于开拓，敢担风险，肯于负责。
③作风严谨、求实，以身作则，不谋私利。
④保守酒店的商业秘密。
(2)知识水平
①专业管理知识
熟悉酒店销售学、酒店管理学，掌握旅游经济学，旅游心理学、公共关系学方面的理论知识。掌握旅游市场动态、特点和发展趋势，熟悉与各部门沟通联系渠道。了解各酒店的竞争手段，价格水平，客户状态，客人的需求。熟悉涉外工作的礼仪、礼节。
②政策法规知识
熟悉国家和酒店有关销售价格调控和工商行政管理的法规和政策。掌握酒店对外销售的方针、政策，了解主要客源国的旅游法规，熟悉合同法和有关旅游法规。
③其他知识
熟悉酒店产品的特点，了解酒店业的依附性和客源市场需求的多变性，了解主要客源国的经济、政治、历史和风土人情等知识。
(3)工作能力
①分析、判断能力
根据酒店对外销售的总方针、总政策和总经理制定销售策略，根据市场情况和客源变化不断进行分析判断，提出适合酒店的销售计划，并有针对性地提出具体客源市场的销售措施，以保证酒店的最佳开房率和收益。
②开拓创新能力
根据客源市场变化的情况，不断巩固传统市场及客户;积极开发新市场，新客源，提出有利于酒店销售的新设想、建议，发展多层次的市场销售渠道。③组织协调能力
有效的组织和调动部门内员工的积极性和创造性，积极开展销售工作;能协调酒店各有关部门的关系，妥善解决工作中出现的问题和业务难题。能同各有关业务部门保持良好的沟通和交流，得到客户的信任和理解。
④业务实施能力
什么是人文社会科学范文第2篇
人们目前较为熟悉的仅仅在交易所市场，而要在交易所上市的条件最为严苛，而且未来随着各种投融资需求的丰富化，场外市场作为一个新市场来说，必将有非常大的发展空间，会形成新的资本市场结构。
交易篇：新三版怎么玩?
一、首先，得先破解最高门槛限制。
新三板的交易门槛却是最高的：企业要有500万注册资金，个人投资者要有500万证券资产。如此高的门槛似乎让新三板成为一个有钱人越来越有钱的游戏。不过，投资者们不用担心，各个资金等级都有相对应的新三板玩法。
1、500万牛散：有钱好办事。
手抓500万，入场自然就轻松很多。新三板主要有三种交易方式
金斧子财富：
(1)协议转让
协议转让相对比较随意，可以挂单让别人点击成交，也可以预设一个倒手暗号，双方的成交额、暗号、价格必须完全相同，买卖方向相反才能成交。外加不设涨跌幅限制，因而价格变动很剧烈。通常来讲新三板协议转让的流动性较差，绝大部分公司挂板至今没有成交过。
(2)做市转让
做市商实际上类似于批发商，从做市公司处获得库存股，然后当投资者需要买卖股票时，投资者间不直接成交，而是通过做市商作为对手方，只要是在报价区间就有成交义务。因此做市商为新三板提供了流动性，相比协议转让来说流动性更好。
(3)竞价交易(暂时还未推出)
目 前还未推出，初步打算和主板、创业板市场使用一样的竞价交易方式，除了一些诸如投资者准入之类的门槛，大体上将会和主板市场差不多，同时我们预期竞价交易 的公司将会推出一个专门的交易层次，门槛也会相比上两种更为宽松一些，当然相应地，在竞价交易层次上的公司也会最为优秀。
2、100万小富：搭专户顺风车。
可通过购买私募、信托、券商资管产品等金融产品的方式来参与“掘金”新三板，投资门槛100万。
3、10/20万：靠众筹或等公募。
金斧子财富：
公募基金投资新三板指引很快将要发布，投资者们很快就可以参与公募了。此外，还可通过股权众筹的方式进军新三板。
什么是人文社会科学范文第3篇
各职位职责：
计划生育：
1、编制人口和计划生育中长期规划、年度计划，为全面完成人口和计划生育工作各项指标任务当好党委、政府的参谋助手。
2、抓好计划生育宣传教育，负责计生统计、调查工作。
3、受委托开展计生行政执法工作。
4、做好为育龄妇女的避孕节育、优生优育、生殖保健、生产、生活等系列服务工作，安排育龄妇女定期进行“三查”。
5、指导、检查、督导乡镇人口和计划生育生殖健康服务站、村人口计生专干工作。
6、领取、保管和发放避孕药具，保证供给，定期培训村级药管员。
7、定期向镇党委、政府和县级业务部门汇报工作开展情况，完成县级业务主管部门和本级党委政府交办的其他工作。
民政救灾救济：
1、负责查灾、核灾、报灾、组织灾民生产自救，按政策规定发放救灾款物。
2、负责各类优抚对象优待、抚恤、补助和国家机关工作人员伤残、死亡、抚恤管理工作;负责烈军属及在乡老复员军人各项优抚政策的落实。
3、负责最低生活保障人员情况审查、低保金发放和相关表册报送工作。
4、负责老年人、孤儿、五保户、残疾人及其他特殊救济对象的救济工作。
5、指导村(居)民委员会建设和社区服务管理工作。
6、办理婚姻登记，查处违法婚姻。
7、宣传残疾人事业，维护残疾人合法权益，听取和反映残疾人的意见和要求，扶助残疾人积极主动平等参与社会活动。
8、完成县级业务主管部门和本级党委政府交办的其他工作。
劳动保障：
1、宣传贯彻劳动和社会保障法律、法规和政策，协助本级政府制定辖区劳动和社会保障工作计划并组织实施。
2、代表政府行使劳动和社会保险监督检查职权，承担本辖区就业服务、养老保险、失业保险、工伤保险、生育保险等项工作。
3、统筹规划本辖区内劳动力开发和就业工作，承办劳动争议调解工作，依法开展劳动和社会保障行政执法监察工作。
4、承担本辖区内劳动和社会保障的
统计和信息管理工作。
5、完成县级业务主管部门和本级党委政府交办的其他工作。
科教文卫：
1、指导、协助农业服务中心做好科技兴农技术推广、技术开发等工作。
2、指导、协调文化广播站、卫生院做好农村文化、广播、卫生事业的管理、服务、建设和发展工作。
3、负责本乡镇基础教育的管理工作，协调救助失学儿童工作，指导监督学校抓好教育教学工作。
什么是人文社会科学范文第4篇
初入学儿童的思维大部分还停留在“自我中心思维阶段”，他们考虑问题，或者与同伴相处，往往会以自我为中心，带有强烈的自我中心主义倾向，认为“顺从自己就是朋友，否则就不是朋友”。如果他们把这种情绪带到学校里，就会影响同伴交往。
，使刚入学的孩子能很快适应小学的生活，与同学和谐相处，就成了我们低段老师研究的重点。
1、观察：了解新生中不善于与人相处的学生
(1)、由于学生刚入学，孩子的情况没有完全展现，所以可以向家长了解孩子与人相处的情况，使我们的教育具有针对性和实效性。 新生与人相处情况调查表：
①您的孩子的优点是(最少三个)————————
②您孩子入学前一直和谁生活?—————————————— ③您孩子平时喜欢和小朋友玩吗?___________________________在和小朋友玩时有没有因为您孩子的原因和别的孩子发生矛盾?————————————————这样的情况多吗?—————— ④通过您的观察，您个人认为您的孩子
A活泼好动 B文静内向 C活泼有余，行为缺乏控制 D 其他
⑤孩子入读一年级前，您一定为他做过一些准备，主要是从 方面准备的。 A学习能力、生活习惯、与人交往能力的培养 B识字、拼音、数学等方面的知识的渗透 C 顺其自然，没有刻意的准备
(2)、在同学们进行自由活动的过程中，老师可以留心观察，把不善于交往的新生在交往活动中的表现情况以及同学们对他们的交往态度记录下来。
2、开展丰富多彩的活动促使孩子与人共处
通过活动，让新同学们体验与同学交往的快乐，完善自我，端正交往态度如、要主动、热情、礼貌，学会一些正确的交往方式，如相互合作、彼此信任。从而改善和提高与同学交往的能力。 (1)、综合活动
①体育课上可以经常性的开展一些相关的游戏。如我们一年级体育老师金老师的开火车游戏，让新同学们在游戏活动中，体验得到同学间交往快乐，完善自我，端正交往态度如、不仅要主动、热情、礼貌，而且要帮助别人，学会一些正确的交往方式，如相互合作、彼此信任、助人为乐。从而改善和提高与同学交往的能力。在此环节中，我的表扬肯定不只是针对个人，而是针对个人所在的集体成员们在活动中是否团结协作。
a、游戏活动组织：同学们，今天老师和大家一起到运动场去玩快乐小火车的游戏，好吗?
b、游戏规则：①把同学分成两组，围成两个大圆圈，请同学们以报数的方式，如：报数
1、
2、
3、
4、
5、然后让数5的同学出来扮演快乐小火车的驾驶员，每组大约三至四位同学。②小火车的驾驶员，在活动中，需要主动去邀请同学们乘座自己的小火车，并带着大家开展一个愉快的旅行(绕半个运动场走一圈)。③让同学们开展一个活动前的小讨论，通过讨论，让同学们知道，怎样做，才使自己驾驶的小火车，成为受大家欢迎的小火车，如：火车驾驶员要主动、热情、礼貌、要照顾同学、与同学合作等等。同时老师也加入其中当乘客，参加活动。
c、注意：在活动中，对同学们尤其是交往能力欠佳的同学，对他们在活动中表现出来的良好的交往态度和行为方式，老师要及时给予表扬和肯定，并随时，与他们谈谈，了解与同学们在活动中交往的内心感受，鼓励他们在平时，也像今天一样，与同学一起玩。
d、活动后，老师把这些同学的活动表现，记录在观察表上。 e、活动后记：(对这次活动的开展，进行小结) (2)、班队活动
一年级学生刚入学在各个方面都会存在不同的欠缺，所以作为一年级老师，在引导学生相处上要做到细微入至。
①、组织学生观看高年级学生一日活动。一年级学生给他们讲应该怎么做才是好的，不如带领学生去看，让他们有一个形象的概念。然后再让他们自己说说小学生一日活动。所以我们的言行举动都要让学生在实践中学会明白。如早上带领学生观看高年级学生进校时对老师鞠躬问好，放学时看高年级学生站队回家，看高年级学生进场、集会、出操。在模仿中学会文明礼仪。 ②、学生的日常活动也要讲到细处，让学生知道该怎么做。一年级学生你就要讲的钉是钉铆是铆，他们才会知道具体的行为。如上课了听到铃声你就要跑进教室，迟到了要在门口喊报告，上课发言要先举手再说话。教会学生使用正确的礼貌用语。带领学生认识学校的各个地方，了解哪些地方是不能随便进去的
③、要经常检查学生的卫生情况。一是检查学生的环境卫生习惯，有没有随便乱扔瓜皮纸屑，有没有乱涂乱画，有没有乱吐痰，有没有把脏东西踢倒别人那里。二是检查学生的个人卫生习惯，有没有勤剪指甲，勤洗头发，勤洗澡，勤换衣服，穿着是不是整洁。
什么是人文社会科学范文第5篇
摘 要：本科生日益增长与人文社会科学类课程发展不平衡、不充分之间的矛盾，是西部地区双一流建设高校建设一流本科教育面临的主要矛盾。为了在统筹推进双一流建设的同时为建设一流本科教育提供必要的条件，有必要突出人文社会科学类课程的多样性，促进人文社会科学类课程的发展与繁荣。
关键词：人文社会科学;课程建设;双一流建设高校
在中国特色社会主义已经进入新时代的历史语境中，需要与之匹配的教育思想。进入中国特色社会主义新时代，教育理应以促进人的全面发展为志。国家主席习近平在十九大报告中多次深刻指出要“不断促进人的全面发展”，马克思认为，人的全面发展是对人自我异化的扬弃，是向“合乎人的本性的人的自身的复归”[1]。历史经验表明，在高等教育中，为了避免人的异化发展，人文社会科学扮演着举足轻重的作用。虽然自1979年以来，我国高校人文社会科学类学科获得了长足的发展，但是不仅人文社会科学类学科在西部地区高校发展得很不充分，而且随着西部地区高校双一流建设的统筹推进，一些本就薄弱的人文社会科学类学科和课程随时面临着被“优化掉”的危险。
一、人文社会科学类课程建设与发展现状
近些年来，虽然国家投入了大量的资源进行西部地区的高等教育建设，但是不仅高等教育东西部发展不平衡、不充分的问题依然很严重，西部地区高校的教育资源还不能很好地满足人们接受高质量教育的要求，在发达地区和欠发达的西部地区，同样学习水平的学生，享受优质教育资源的机会有不小的差距[2]。问题不仅如此，随着西部地区高校双一流建设的统筹推进，其内部不同学科发展不平衡不充分的问题变得越来越严重。
一方面，为了统筹推进双一流建设，X高校各种办学的资源和政策普遍向双一流学科倾斜。在这样的背景下，由于人文社会科学类学科竞争力薄弱，常常为了能保住生存的底线，纷纷“改旗易帜”，只将那些能展现学校特色的研究领域作为自身转型发展的方向。这一看似“经济”“有效”的策略，使这些既存的人文社会科学类学科不仅成功地躲掉了被“优化”掉的风险，而且还获得了一定的发展空间。然而，在这一转型目标的诱导下，人文社会科学类学科师资建设同质化现象越来越严重，本该以课程多样性建设为导向的人文社会科学类学科建设，变得越来越同一和单调。如果不对此问题加以有效的解决，本科生日益增长的对人文社会科学知识的需要与人文社会科学类课程发展不充分之间的矛盾将会越来越突出。经过对X大学人文社会科学专业的本科生的调查发现，虽然大家普遍对X高校的人文社会科学类学科感到不满，但对人文社会科学类课程却有很大的欲求和期待。可以说，这些本科生对人文社会科学类课程多样性的期待远远高于对单一学科的欲求。这看似矛盾的调查结果其实一点都不矛盾，从常理上说，对人文社会科学类课程的期待并不等同于要主修某一人文社会科学类本科专业。
另一方面，受制于师资建设的现状，X高校一些人文社会科学类课程授课教师的安排与课程的要求并不匹配。这主要表现在，相对非人文社会科学类课程来说，有很多人文社会科学类课程并不是由专业教师讲授，而是由缺乏相关学识背景或者丰富实践经验支撑的教师代为讲授。由此一来，不仅学生的教育获得感变得低下，而且讲授这些课程的教师，尤其是处在教学和学术能力成长期的青年教师受到了一种隐性的伤害。在如此这般的课程安排下，虽然课程的教学任务得到了落实，但是几乎找不到“赢家”，或许可以将此称为“人人皆输的游戏”。俗话说，“台上十分钟，台下十年功”，要上好一门课程，并不是一件容易的事情，在实践上要真正做到教学相长，首先应该做到授课教师的知识背景或者实践能力与其所讲授的课程相匹配。经过笔者的调查发现，当一些教师无法拒绝去讲授自己并不善任的课程时，常常只能将上这些课视为一种教学上需要落实的任务。有些教师要么在授课的时候以“念”教材为主，要么按照自己的理解和准备去上这些课，甚至有的教师通过课堂的翻转，“成功”地将教学任务转嫁到了学生身上，并自美名曰“教学改革”。由此造成的后果是授课广度不够、深度不足，甚至可能使课程“降了旗”“淡了帜”，变了性质。
以上问题表明，西部地区高校的双一流建设与一流本科教育建设之间存在非常明显的张力。对教育资源本就不丰富的西部双一流建设高校来说，由于始终要在各种资源受到约束的条件下进行决策和选择，有的高校在建设一流学科时，常常是以压迫和剥削其他绝大多数非一流建设学科为代价的。香港中文大学原校长金耀基当年对香港通识教育发展现状的评价正是当下西部双一流建设高校人文社会科学教育的真实写照。改用他的原话来说，即“我们不难发现人文社会科学教育在当代大学教育中正出现一种矛盾与困境：一方面，在教育理念上，人文社会科学教育的重要性不断得到肯定;而另一方面，在实行中，人文社会科学教育的重要性又不断地被淡化，甚至忽视”[3]。在这种情况下，为了回归高等教育的本质，浓描高等教育的初心，有必要认真对待西部地区双一流建设高校人文社会科学类课程的建设问题。
二、提升人文社会科学类课程建设质量的策略
如欲提升西部地区双一流建设高校人文社会科学类课程的建设质量，首先应该对其面对的客观条件加以科学的研判，要认识到我国东西部地区高等教育发展不平衡不充分和西部地区双一流建设高校内部人文社会科学学科发展不平衡不充分的现状仍将长期存在。在这样的情境中，就需要跳出传统主要以建设发展人文社会科学学科和平衡东西部地区教育资源的办法来提升西部地区双一流建設高校人文社会科学类课程质量的思路，从课程建设和共享的角度出发，为西部地区双一流建设高校人文社会科学类课程质量的提升提供切实可行和更具针对性的策略支持。
（一）以人文社会科学类课程建设为主，推进一流本科教育工作
对西部地区双一流建设高校来说，可以通过人文社会科学类课程的建设，来化解人文社会科学类学科被边缘化所带来的不利后果。虽然X高校近些年来也试图进行人文社会科学类课程的相关建设，但取得的效果并不令人满意。这主要是因为教师选聘环节和教学改革环节难以符合以课程建设为中心来促进一流本科教育建设的本质要求。通过对X高校的相关调查发现：一方面，从其近5年以来人文社会科学类学科的教师选聘环节来看，常常只是以科研为中心和导向，忽视了教学工作的重要性，这进一步加剧了该校建设人文社会科学类课程面临的问题;另一方面，从其近5年以来人文社会科学类课程教学改革项目的申报、立项情况和教学发展中心所开展的系列活动来看，绝大多数项目都侧重于研究课程的教学方法，甚至试图以教学方法培育为主来进行课程建设和教师能力培养。
X高校人文社会科学类课程建设中存在的问题，并不是个案，它在一定程度上是西部地区双一流建设高校建设一流本科教育中均面临的问题。为了有效解决以上的问题，有必要从课程师资建设上入手，通过将教师选聘事务下沉到相关课程建设上，首先切实保障课程与授课教师的匹配性，其次再通过教学方法的培育和改进来加强人文社会科学类课程的建设。
（二）充分利用慕课等共享平台，实施慕课学分认定制度
由于我国高等教育资源地区间发展不平衡，人文社会科学类人才更多集中于发达地区高校，欠发达的西部地区高校在人文社会科学类课程的建设上非常滞后。随着“互联网+高等教育”和共享时代的到来，与其努力从占有的角度追求教育资源分配的均等化，不如转变思路，从共享的角度出发，通过共享课程的开发和建设来破解西部地区高校人文社会科学类课程建设和发展的难题。
不难发现，近些年来，越来越多的发达地区高校陆续将优质的人文社会科学类课程共享到了慕课等课程共享平台上。这些共享课程资源的平台，为西部地区高校人文社会科学类课程的建设开辟了新的平台和可能。对这些课程资源的有效、充分利用，不仅能在一定程度上缓解由东西部高等教育发展不平衡不充分引发的问题，而且能使人们跳出传统占有式的思维模式，从共享式的思维模式出发，来思考西部地区双一流高校人文社会科学类课程建设的相关问题。
对西部地区高校来说，在统筹推进双一流建设的同时，不能忽视高等教育“以本为本”的初心，在实践操作上，与其刻意追求与自身办学定位相匹配的特色人文社会学科类学科的研究方向，不如将重心放在促进人文社会科学类课程多样、充分、平衡发展上。只有后者，才能与新时代为了“人的全面发展”的教育理念相匹配。当然，这绝不意味着每个高校都应该有同样的人文社会科学类学科的设置，而只是意味着，应该从传统以学科和科研平台进人为主的教师选聘，转向以课程为平台进行师资建设。这种转向不仅能有效避免西部地区高校人文社会科学类学科在研究导向上同质化的趋向，而且能以人文社会科学类课程的多样性弥补人文社会科学类学科被边缘化后可能造成的损失。唯有如此，双一流建设与一流本科教育建设才能齐头并进、走得更远，才能与中国特色社会主义新时代相匹配。
参考文献：
[1]马克思.1844年经济学哲学收稿[M].刘丕坤，译.北京：人民出版社，1979：73.
[2]吴普特.评价应考虑高校区位和战略使命[N].中国科学报，2019-03-06.
[3]金耀基.大学之理念[M].北京：生活·讀书·新知三联书店，2001：144.
[责任编辑 李金波]
什么是人文社会科学范文第6篇
学院：电气与信息工程学院 班级：电子111 姓名：张星 学号：201106050127 生活在21世纪的我们这些90后的大学生面对的世界很大很丰富，如今的世界快速发展，科技，人文思想都在不断向前。当代大学生思想活跃,眼界开阔,知识丰富,观念新颖,思维敏锐,个性鲜明, 具有独特的时代精神。改革开放、发展社会主义市场经济的社会环境和条件, 给我们提供了广阔的成长空间。如今的社会都提倡人文化，所以具有优秀的人文素养是我们必须要学会的，人文素养在我们的社会生活中起着很重要的作用。但我国许多大学生的人文素养不容乐观。因此，我就当今我国大学生人文素养的现状及如何提高人文素养作一浅析。
1 人文素养的内涵及意义
1.1 人文素养的整体认知 人文素养和人文精神,不但表现为丰厚的人文科学知识,更表现为正确的价 值观念、高尚的道德情操、积极的人生态度、良好的文化气质。人们不无忧虑 地看到,是非界限模糊、道德观念淡薄、自律意识弱化、诚信品质欠缺的问题, 在一些大学生身上不同程度地存在。因此,重视学习我们民族优秀的文化传统, 继承和弘扬我们伟大的民族精神,也是非常重要的一个方面。
1.2 人文素养的内涵 人文素养是建立在对一定人文知识拥有和内化的基础上形成一定的学识 和修养,反映一个人的人格、气质、情感、世界观、人生观、价值观等方面的个 性品质。 它是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现,也是一个现代人文明程度的综合体现。人文素养的内涵包括人文知识、人文精神、人文行为三个个方面。其内容包括哲学素养、文学素养、史学素养、艺术素养等方面。
1.3 人文素养的提高利于大学生成人 人文素养在一个人的成长中起着非常重要的作用。能够启迪人的智慧、开 发人的潜能、 调动人的精神、 激扬人的意志、 规范人的行为,以及维护人的健康、 控制社会稳定,协调人际关系等。现代中国人生哲学要将国家、集体、个人的权利与义务进行恰当 定位,唤醒每一个社会个体的权利与义务的意识,履行义务,享受权利,最终实现 人生幸福。 社会主义荣辱观是我们民族 能够帮 得以生生不息、 繁荣昌盛的精神支柱,是塑造社会主义公民的精神指导。
2 理工科大学生人文素养状况 市场经济的发展,知识经济时代的来临以及经济全球化、 一体化的发展格局, 对当代教育提出了更高的要求。应该说,我国理工科大学生的科学素质 是很强的,无论在专业知识的深度上还是广度上,都是值得肯定的,但就其人文素 质而言则不容乐观,存在着诸多问题：
2.1 人文科学知识匮乏 由于过重的强调专业技术的实用性和功利性,部分理工大学生忽视人文课 程的学习,导致人文科学知识的匮乏。许多学生对文史哲的基础知识知之甚少, 表达能力较差,艺术品位较低,尤其是对我国优秀的传统文化知之不多。
2.2 人文精神及人格偏颇 人文精神作为道德观念、 价值取向的潜动力,对大学生的发展和成才具有导 向和促进作用。当代大学生所表现出的整体精神状态是积极向上的:注重自我 价值发展,思想开放,勇于开拓,勇于竟争,能够自觉的培养和发展健康的人格。但部分大学生在市场经济和信息全球化浪潮所带来的负面影响下,面对多元化的 世界缺乏价值判断和选择能力,表现出人文精神及人格的偏颇。
3 校园内对进行人文素质教育的方法和途径
3.1 加强人文教育的课堂主渠道 理工科大学生要成为一名合格的科技人才,除了专业知识外,人文教育所涵 盖的文、史、哲、经济、法律、政治等学科领域的知识也必不可少。
3.2 开展丰富多彩的活动 通过课堂教学并不意味着理工科大学生人文教育取得了成功,更深层次的 目标是要使他们对真理的追求和价值的追求趋于统一,使理工科高校培养的科 技人才能够在进行科技实践的同时将科学的严谨与人文的关怀切实联系起来, 造福人类。
3.3 挖掘校园文化的育人功能,强化对学生的人文素质教育 在理工科大学进行校园文化建设时,要充分考虑人文教育的需要,真正体现 以人为本的理念;要统一规划、突出重点、把握校园文化主流,并不断提高校园 文化的品位和档次,努力建设健康向上、生动活泼的校园文化。
4 学生自身怎样提高人文素养
第一，要确立做人的基本品德。其核心有三点：知耻、守信和气节。一个 人有一点羞耻心是很重要的， 如果一个人彻底没有羞耻心， 那他什么事都敢做。 保持一种羞耻心是人最基本的做人品德。如果一个人“言而无信” ，还有谁会 跟他打交道呢?还怎么在这个社会上立足呢?
第二，要遵循社会最基本的道德规范。一个是尽伦尽职，一个是敬业守 信， 也就是说我们在什么样的位置， 就要做好什么样的工作， 不能够马马虎虎， 要敬业，要守信用。 真正的价值是在群体中、在社 会中实现的，而不是自己一个人关在屋子里实现的。个人价值的实现很简单， 就是要得到他人、群体或社会的承认，也就是说你为群体和社会作出了贡献。 既想实现个人价值，又不想作贡献，那是不可能的，离开了这个社会是无法实 现个人价值的。
第三，审美情趣与艺术精神的培养。艺术潜移默化地影响人，一个人的艺 术审美情趣是很能体现他的品德高尚还是低下。艺术精神是人对社会， 对人生意义、 价值的一种理解， 一个人爱好什么样的艺术，很能反映这个人的品德。反过来，我们通过对艺术 的欣赏，不断地来陶冶性情，也可以使我们对人生的价值不断有新的体验。 第四，是应对环境的问题。所谓应对环境的能力，就是潇洒地对待人生。 5社会科学素养
近代科学的产生,使具有不同倾向和学术特征的科学文化与人文文化的二元格局开始出现,从而为人类文化由整体走向分裂埋下了伏笔与可能。但直到19世纪中叶,科学文化与人文文化并没有什么根本上的分歧,正如这时的自然科学具有强烈的人文本色和精神底蕴,与人文学科一起共同服务于主体的道德修养、人格完善的需要,所以此时的科学教育与人文教育是一致的、融合的。20世纪初期以来,实证科学取得了主导地位,并将科学精神归结为实证的精神,将科学推崇为真正知识的唯一来源,将科学方法看作是唯一可靠的方法时,从而形成了两种文化的真正冲突与对立。
西方有长期的、不断积累的科学发展历史,理性主义、实证主义有它丰厚的文化土壤;同时,科学信仰、科学精神等科学文化的“形而上”也得到了很好地继承和保持。 尽管“科学与人文的冲突”是世界性的共同话语,人文教育的惨淡是世界性的基本话题,但并非意味着在中西文化背景下具有相同的意义和本质内涵,而不存在“场域”的区别,这需要进行语境分析。可以知道,我国没有产生近代意义上的科学,科学是“西学东渐”的产物。新文化运动带来了“科学”、“民主”的大解放,有识之士如胡适、严复等也从科学方法、科学精神层面来提倡发展科学,但文化传统的力量与救国图强的心理还是使国人习惯于从技术、物质、功用方面来理解科学,经世致用的思想传统使科学文化始终难以健全发展 参考文献：
1，《西方哲学基础文献》
哲学是一种冲击边界的思考。希腊人说哲学是理论观照(theoria)，是对智慧的热爱(philo-sophia)。一般来说这样的界定当然不错，但是随着其他的理论性纯粹知识的纷纷独立，哲学必须进一步限定自己的对象。“冲击边界”或者“理性的超越性冲高”是哲学与其他学科不同的地方。一般知识学科，更不用说我们的日常生活，是在边界内正常进行的，总是避开接触边界。希腊神话传说警告人们，过于靠近太阳，会有被烧死的危险。库恩也说，只有在不置疑范式本身，在范式的内部解题时，科学才有进步可言。 但是哲学冲击边界。
这边界既可以是本体论的边界，也可以是认识的边界，既可以是善与恶的边界，也可以是语言的边界。
2，《历史学基础文献》
要说史学领域里的“好文章”，自然是多得去了，该如何取舍呢?我们必须首先为本书确定一个主题，那就是：能够最为典型地反映史学的演变与进步的文章，才能算是“基础文献”。当然，符合这样要求的文献也不少，在筐里挑花、精而又精的同时，首先应该声明的是：本书所选择的篇目，绝非“基础文献”的标准答案，它们只是选编者的一己之见，一种十分个性化的理解。
说到史学的演变与进步，就得先来谈一谈我们对历史学的理解。王家范先生说：现在发生的叫新闻，过去发生的叫历史。人类有“过去”，动物也有“过去”。但并不是任何动物的“过去”都可以叫做“历史”的。一些动物可能会有简单的记忆，但那往往只是个体性的，不可能积淀起来，前后传递，从而构成可以为群体所共享的集体经验。但人类不同，人类发明了语言文字，可以用来记录、传播“过去的事情”，局部的、个体的经验就这样变成了群体的经验。所以我们可以想像，在远古时期，会有一群人围着篝火坐下来，听老人讲讲前辈的故事。这些故事，就是原始人类的历史记忆。人类之外，不管多么聪明的动物，例如黑猩猩，大约总不会坐下来听老猩猩讲故事的吧。 3，《经济学基础文献》
经济学是当今的一门显学。经济学专业的学生和教师在这样的大背景下，无疑多了一份荣耀和自信。但是经济学不是一门容易掌握的知识，那些属于前沿的高深理论和复杂的数学模型让人望而生畏，这自不待言，即使是属于常规知识的部分对于数学基础不好的初学者来说也成为一个不低的门槛。
对于想学习经济学的人来说，最困难的未必是最重要的。如果你想成为职业的经济学家，当然必须要经过专门的研究方法训练。如果你是一个经济学的门外汉，只想尽可能准确而且迅速地接触到经济学中最重要的理论，那么除了认真学习教科书上的内容之外，选择性地阅读那些历久弥新的经典作品乃是非常有效的途径。这不仅是我个人的体会，也是许多今天已经成为大师的那些人的切身体会。
有些经济学家甚至认为，教科书无足轻重，经典文献最重要。高水平教师的标志并不在于他在课堂上讲解教科书的水平，而在于能否开出一份好的阅读书目。此话虽然有所偏颇，却有相当的道理。教科书固然重要，但它们却不能代替原著。两者的功用是有所不同的，前者注重体系化的知识和成熟的知识，后者则体现着鲜活的思想。即便经典著作的“精髓”被成功吸收进了教科书，教科书仍然不能代替经典。因为，阅读经典，乃是与大师的对话，这是读教科书所不可能有的体验。成功的教科书不应该有知识上的歧义，而经典则可以作多种解读。 我们读大学的时代，接受的经济学基本是传统的马克思主义政治经济学。拿今天大众的眼光和流行的学术标准来看，这种理论已经非常陈旧过时了，但是我们至今对于这门学科的印象仍然非常深刻。
经济学不仅是一门显学，更是一门大学问。这里的大，不独指其难度大，还指其门类多、范围广。经济学是一个庞大的家族。即使不包括马克思经济学这样一个具有某种特殊性的理论体系，仅就当今世界的主流经济学来说，自斯密的《国富论》出版以来的230多年里，已是几经革命和发展，新的理论、流派、分支层出不穷。如果把斯密的《国富论》比作一棵参天大树，那么，今天的经济学简直可以说已经成为一片郁郁苍苍的森林。200年前，对于一名经济学初学者来说，《国富论》一册在手，经济学基本理论和知识可尽收眼底;150多年前，初学者只要读过穆勒的《政治经济学原理》，就可以应付知识界对经济学的要求;100年前，只要通读马歇尔的《经济学原理》，所得到的经济学知识可包打天下;甚至，在50年前，一个通晓了萨缪尔森《经济学》的学生对经济学的掌握也有相当自信。然而，对于今天的学生来说，看了萨缪尔森或斯蒂格里茨或曼昆的经济学教科书，他还只是刚刚跨进了经济学的门槛，还不能说对经济学有多么深刻的认识。从这个意义上说，已经没有哪个人敢说自己精通了全部经济学。这不仅会使那些在学术上有雄心壮志的后生感到沮丧，也会让那些虽不想以此为业但有此爱好的人无所适从。
5 结束语
在大学的海洋里，我们需要学习的知识很多，需要去接受许多的人文社会思想，而这些人文素养，社会科学等都需要我们自己去实践，去体验，在社会的碰撞中而领悟到其中的真蒂。 在大学阶段,注意从我们民族的文化典籍和文学 艺术作品里汲取营养,学习和树立正确的人生观、价值观、荣辱观,是提高人文 素质、培养人文精神的一条重要途径。大学生应该成为学习继承我们民族优秀 文化传统、弘扬民族精神的主流群体和行动模范。不久之后我们这些新一批的90后毕业生将走向社会，走向世界。而弘扬中国的人文社会科学的重任就落到了我们的身上!