毛概心得体会论文题目范文第1篇
[关 键 词] “毛概”课;专题化教学;困境;路径
高职“毛概”课要完成立德树人这一根本任务，实施专题化教学，已成为高职“毛概”课教学改革的根本出路。专题化教学改变了传统的按照章节体系、顺序授课的教学模式，通过对课程内容的进一步整合、提炼、补充，使整体课程形成逻辑联系、局部主题模块相对独立又有联系的教学模式。[1]现阶段，很多高职“毛概”课已经采用了专题化教学模式，积极促进传统教学模式改革，这确实起到了不错的效果，但同时也遇到了一些困境。本文以合肥职业技术学院“毛概”课专题化教学为例，探讨实施以来存在的困境，并对此进行了研究，提出了针对性的建议，真正落实我校“毛概”课立德树人的目标。
一、高职“毛概”课实施专题化教学价值分析
专题化教学方法是一种突破传统授课方式，以问题为导向，从理论到实践、从内容到方法、从课堂学习到社会实践全方位的创新。[2]以专题教学改革为抓手，推进“毛概”课教学改革是必然的趋势。总体来说，有以下几方面价值。
(一)有利于提升教师的教学质量
专题化教学并非单一的教学方法，而是多种方法的综合体，凡是有利于提高“毛概”课质量的教学方法都可以用，可以减少教学中的矛盾。[3]“毛概”课运用专题化教学，分解成多个专题，每个专题都是依据不同的主题而设计，主题来源于教材，又优化了教材，并与学生实际相结合，选择与学生思想联系最紧密、学生兴趣点最高的某些要点问题，运用创新的方法，设计环环相扣的教学环节，打破传统章节体系、顺序授课的模式，按照各个专题的特点来授课，不再生搬硬套地教学。不仅能把学生关心的社会热点、难点、疑点问题做到入情入理的解疑释惑，而且能提高“毛概”课的亲和力，学生的注意力和参与度大幅提高，还能督促教师不断提高业务能力。
(二)有利于发挥教师团队的优势
专题教学模式是由不同的教师团队承担不同的模块，然后再交替上课，每个授课教师术业有专攻，在自己擅长的领域深耕教材内容，精心设计教案，能够实现“毛概”课教师弱化不足、强化优势、拓展教学思路、各显神通，避免教师单打独斗。“毛概”课理论深度较其他几门思政课理论更深，所以对教师的专业素养要求也更高。很多教师很难全面驾驭，往往会力不从心，很难将自己不擅长的领域吃透。专题式教学刚好就可以消除此种弊端，帮助教师在有效时间内，根据不同教师的思维特点与知识结构，分配相应的教学任务，并对此精琢细磨，力求精益求精，真正打造“毛概”金课。
(三)有利于构建师生教学共同体
一堂“毛概”金课不仅要发挥教师的引导性作用，还要调动学生的学习自主性，突出学生的主体地位。专题化教学是在充分考虑学生实际情况、对学生心中存在的疑难焦点问题进行充分衡量分析和认真选择的基础上实施的。[4]采用专题式教学方法，教师可以运用多种方式精心设计与学生互动环节，比如课前在超星上布置预习任务，让学生观看历史题材纪录片、撰写心得体会。在课上，教师展示学生的课前预习情况并点评，这可以做到及时反馈，引起学生的重视。课上，教师也可以设置情境，比如在第四章关于社会主义建设探索的理论讲授中，可以设置“摸着石头过河”体验环节，让学生充分感受新中国成立后在一穷二白的情况下建设社会主义的艰难和曲折。课后，教师可以给学生布置围绕重点问题收集资料、阅读经典等任务，给学生更多自主学习、自主思考的机会。
(四)有利于提高实践教学的有效性
实践教学是提高“概论”课亲和力的重要手段，也是“毛概”课堂教学的延伸和拓展。而在高职院校传统的“毛概”课教学模式中，由于教学内容广泛、思想丰富、理论较深，完成基本的课堂教学就已经比较困难，课程教学理论和实践之间脱节，实践教学开展起来并不是很顺利，就算开展了，也没有达到理想的教学效果。在专题化教学模式中，由于已经将教材内容进行了科学整合和精心设计，这就为开展实践教学赢得了课时。比如在我校“毛概”课专题化教学中，分为课堂和课外实践教学。课堂上，我们设置了5次专题实践教学，比如第一章毛泽东思想导入教学中，齐唱《东方红》歌曲，让学生感受对毛主席的敬意;在第二章新民主主义革命理论的教学中，以小组为单位，共同搜集革命英雄的故事，课上派代表讲革命故事;第三章课前布置任务观看电影《建国大业》，课堂上发表感想等。课外实践中，比如在教学第八章中的“社会主要矛盾的变化”内容时，布置学生课前采访老师或家长在十年前的期望，然后与现在作比较，选派代表在课堂上交流心得、分享经验，目的是理解我国在新时代社会主要矛盾发生了怎样的变化。经过这些实践教学活动的开展，切实拉近了学生与教师间的距离，提高了教学的亲和力，当然，这都得益于专题化教学模式的开展。
二、高职“毛概”课实施专题化教学过程中的困境
我校实施专题教学两年多时间，虽然对于教学改革起到了一定的作用，但仍然存在不尽如人意的地方，概括来讲包括以下几个方面。
(一)专题教学形式痕迹凸显
一方面，在“毛概”课教学实践过程中，有些专题存在形式主义的现象，虽然采取的是专题化教学的形式，但是在教学内容的设置上、尤其是教案的设计上不够合理，只是对原有教学内容章节的序号或是大标题进行了改动，教学内容完全没有整合，导致专题化教学改革名不副实。比如“毛概”课第五章的教学，计划三个专题，但是专题的名称用的就是原有章节的标题邓小平理论的形成、基本问题和主要内容、历史地位，专题的标题不但没有改动，而且专题内容也没做深入整合和创新，与原本教材体系、结构和内容完全一样。另一方面，由于没有对专题内容进行整合，导致专题之间缺乏逻辑性和整体性，有的专题内容还相互重复，比如，在第一章第一节毛泽东思想的形成内容里面讲述近代中国的国情，在第二章第一节新民主主义革命理论的形成内容里面依然讲述近代中国国情，这会让学生在接受和理解的过程中难免感觉混乱，甚至乏味。
(二)专题内容脱离教材内容
“毛概”课教学内容涉及中国革命、建设和改革的全过程，内容十分广泛，思想极其丰富，学习者必须对马克思主义理论和中国共产党领导人民进行的革命、建设和改革的实践知识有一定的知识储备。而高职院校“毛概”课没有开设马克思主义基本原理概论和中国近现代史纲要两门课，导致教学内容缺少马克思主义基本原理和马克思主义中国化实践的支撑，会对“教”与“学”产生一定的负面影响。专题化教学模式下，每个教师团队只需要根据自己的优势选取自己擅长的领域进行高效率备课，这确实能最大限度地发挥教师团队的优势，但是在实际教学过程中，教师只负责本专题内容，对全书的整体性把握不够，对整本教材缺少认真研读、学透吃透并认真思考和总结，认真归纳每一章、每一节中的重难点问题，导致专题内容与教材内容脱离。
(三)专题内容与教学主体时代背景差异大
“毛概”课的教学内容中前面四章产生于新中国成立之前，第五章产生于改革开放前，这部分内容都与“00”后学生所处的国内环境差异明显，加之，在高职教育阶段，思想政治理论课没有开设马克思主义基本原理和中国近现代史纲要，现行的 2018 版教材，相比于 2015 版教材内容的广度和深度更强，这对教师的课堂教学也提出了挑战。从年龄结构来看，学生基本都是“00”后，他们对于教学内容所处的20世纪革命与建设时期的具体国情缺少直接的感受与体验。对于本身基础知识薄弱的“00”后学生而言，对“毛概”课的学习是缺乏热情和主动性的。他们生活在网络时代，接受信息能力比较强，纯理论教学已经不能满足学生的个性化需要。他们思维活跃，但“三观”和分辨是非的能力不成熟，容易受到错误思想的影响。学生的这一年龄特点对“毛概”课的教学提出了更高的要求，我们必须适应学生的年龄特点，精心设计教案，提高“毛概”课的亲和力。
(四)教学主体的参与度不高
现在有很多学生不愿意接受专题化的教学，不愿意接受专题化的设计和教学的体系，导致专题化教学在使用的时候起不到很好的效果。从思维的层面来看，高职学生的思维仍然停留在一个被动接受教育的层面，大部分学生没有主动学习“毛概”课的头脑和信心。大部分学生已经习惯于传统教学的模式按照教材的章节顺序进行学习，而专题化教学是打破了章节的顺序将内容整合之后呈现给学生的，这种新的教学模式对已经有思维惯性的学生来说，接受起来并不那么容易。再者，通过课前线上调查、组织学生座谈和课后的调查，我们发现学生投入“毛概”课的学习时间明显不足，很多学生下课后基本不看“毛概”课教材，学习“毛概”课内容“无用论”在学生中影响很大。这就要求教师必须在教学中采取可行措施引导大学生改变观念、端正态度，积极推进课堂教学改革，提高学生学习积极性。从价值观的层面来看，大部分的高职学生都有很强的功利心，关注的点也都是自己未来的工作和人生，忽视了对自己思想的重视、对自身素质的提高。
三、高职“毛概”课实施专题化教学的有效路径
(一)紧扣教材教学大纲，保持专题教材一致
一方面专题教学内容的提炼和选取在适应学情的基础上，既要做到贴近学生所关心和存在困惑的问题，又要做到不违背教学大纲，要能具有代表性，并能突出教学重点，解决难点。另一方面教师对专题的整合应基于教材，同时高于教材，而不是流于形式，换汤不换药，只简单更换章节题目，没有对教材内容进行重新整合。
(二)大胆创新专题教学方法，调动学生的学习兴趣
专题教学的特点就是深度研究和广度延伸，所以专题化教学理论性和学术性更强，针对“00后”学生的特点，要想真正发挥专题化教学的功能，就需要采取丰富的教学形式，比如组织小组讨论、原著阅读，并辅之以丰富的影像资料和多媒体课件等，老师与学生一起商量、研究，彼此学习，彼此尊重。为了提高课堂的时效性，课堂讨论必不可少。在确定讨论主题之前，老师要对学生实时的思想状态进行调查，了解学生关注哪些热点新闻，也可以让学生自己选主题。老师还可以选择几个热点下发给学生，让学生自己分析、总结，并对自己的观点进行进一步的阐述，分别以演讲以及论文的形式进行展示，也可以把这些展示内容作为考核的一个因素。
(三)科学整合专题教学内容，帮助学生入脑入心
对“毛概”课进行科学的专题整合，一方面要充分研究学情，比如学生的性格差异、思想状况及行为特征，注意根据学生内心深处的症结与困惑，选取有针对性的内容，貼近学生生活、符合学生的心理认知规律。另一方面要深耕教材，转变并打破传统的章节体系，把各个专题运用不同的方法进行分解，将这些独立的模块整合在一起，做到知识点的有效衔接，形成一个完整的体系。另外，在集体备课的时候，教研室应该提前开会分配任务，首先根据教师个人擅长领域和个人特质认领专题，然后不定时召开集体备课会，所有专题的老师要相互讨论内容的取舍，并探讨教学方法的丰富和创新，避免重复的教学工作，对无人问津的一些专题进行协调和分工，任务分配好之后，教研室主任提出备课要求，以期实现科学整合教学内容的目的。
(四)充分挖掘专题实践资源，推动实现教学改革
课上，根据专题内容，可组织红色故事会，让学生讲述与教学内容贴近的“红色故事”，达到让学生深刻理解“社会主义制度为什么行”“中国共产党为什么能”等重要论断的内涵。唱红歌，组织学生自己组队、排练、课堂演唱经典革命歌曲，引导学生去认识、熟悉那个时代的人和事，透过革命歌曲了解当时的国情。课外，依托当地红色资源，在符合政策的前提下，设计更符合“时宜”、更“鲜活”的实践项目。比如在教学第二章新民主主义革命理论之前，带领部分学生代表前往渡江战役纪念馆、安徽名人馆参观，以及到大蜀山烈士陵园扫墓，通过重温入团誓词，参观、缅怀先烈，激励自我。
总之，我校在探索实施“毛概”专题教学的两年时间里，已经收获了很多经验，同时也汲取了不足，实施专题化教学，除了以上路径外，还需要转变教师教育观念，完善考核机制，才能推进专题化教学进一步发展，提高“毛概”课的针对性和时效性，打造“毛概”金课。
参考文献：
[1]李妍，张帅，王琦.新时代高校“毛概”课专题式教学实施路径探析[J].现代交际，2021(2).
[2]孙晓霞.高职院校“毛概”课专题化教学方法的应用研究[J].职业技术，2019(4).
[3]韩强.高校“毛概”课专题化教学模式的构建分析[J].北京教育(高教)，2017(1).
[4]关振国.高校“毛概”课实施专题化教学的探讨[J].中国成人教育，2019(10).
◎编辑 郑晓燕
毛概心得体会论文题目范文第2篇
2、国际档案日·档案话百年
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毛概心得体会论文题目范文第3篇
2、随风潜入夜，润物细无声
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15、高职职业道德教育课程结构分析
16、《思想道德修养与法律基础》课寓思想观念教育于知识教育之探析
17、加强审计机关反腐倡廉制度建设的思考与实践
18、谈小学《道德与法制》教学中的安全教育
19、论“道德底线教育”在高校思想道德修养与法律基础课教学中的运用
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21、创建学习型党组织 打造书香型团队
22、1980年以来国内官箴书研究述评
23、“道德讲堂”和“道德评谈”活动在医院的探索和实践
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30、抓好学校日常管理工作的几个要点
31、院校建设既要做大，更要做好
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35、《思想道德修养与法律基础》课的实践教学研究
36、感恩教育,当代大学生的新课程
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38、发挥学校主阵地作用 加强未成年人思想道德建设
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40、高职思想道德修养与法律基础课实践教学改进的几点对策
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43、中等职业学校政治课教学探析
44、巧设案例探究提升课堂实效
45、李纪恒在云南中医学院调研时强调 建设特色鲜明的区域高水平中医药大学
46、加强领导，更新观念，多途径做好学校德育工作
47、班主任加强初中生法制教育的对策
48、“互联网+”时代德育思想观念的转变
49、高校“基础”课考试考核研究
毛概心得体会论文题目范文第4篇
2、告别道德与法治课堂“冰火两重天”的尴尬
3、关于使用部编初中《道德与法治》配套人教版教师教学用书的几点心得体会
4、德育为先促进学生健康成长实践研究
5、新课程背景下初中道德与法治的个性化教学浅析
6、利用信息技术整合教育资源融入品德教学
7、道德与法治课学业评价的三个维度
8、注重核心素养培养，为学生终身发展奠基
9、浅谈提升初中道德与法治教学水平的对策
10、中学道德与法治课程小组合作学习的运用与注意事项
11、初中道德与法治课生活化教学的探索与实践
12、小学道德与法治课堂的情境创设
13、在初中道德与法治课堂中渗透中国传统孝文化
14、感受伟大情怀 激发使命担当
15、聚焦学科核心素养，构建道德与法治高效课堂
16、初中道德与法治课后教育研究
17、浅析榜样引领策略在小学道德与法治教学中的运用
18、思维导图在初中道德与法治课教学中的应用
19、初中道德与法治教学中如何做好社会主义核心价值观的渗透
20、关于核心素养下小学道德与法治教学的思考
21、双减背景下初中道德与法治作业设计策略
22、浅谈在道德与法治课中延伸关于职业生涯规划的实践活动
23、“思想道德修养与法律基础”课程教学存在的问题和对策
24、在小学道德与法治教学中如何开展生活化教学
25、深化初中道德与法治课堂教学效果的途径探讨
26、浅析初中道德与法治教学中的情感教育
27、贴近区域文化特点 不断增强“思政课”教学实效性
28、实践活动融入初中道德与法治课教学素材的策略探讨
29、基于红色文化的小学道德与法治教学实践探究
30、开发利用区域性“红色资源”，培育青少年优秀品德素养
31、浅析西藏小学道德与法治教学生活化策略
32、互生课堂：思政课程教学范式的实践探索
33、浅谈小学道德与法治课后实践的有效策略
34、“双减”背景下初中课后作业优化设计的实践研究
35、论“翻转课堂”教学模式在道德与法治教学中的应用
36、研究性学习理论在“思想道德修养与法律基础”课教学中的应用研究
37、劳动教育与道德与法治学科有机融合路径探究
38、关于道德与法治课中进行青春健康教育的几点思考
39、初中道德与法治实践性作业的实施策略
40、浅谈初中道德与法治课程中学生核心素养的培养策略
41、试析小学道德与法治教学中生活情境的有效创设
42、利用生活化情景在道法课堂上进行法制渗透
43、基于核心素养背景下初中道德与法治教学的实践分析
44、浅谈如何上好初中道德与法治课
45、把初中思政课上成学生真心喜爱的课
46、如何让小学二年级学生认识《道德与法治》课程的意义
47、婚姻里，做彼此的“接盘侠”
48、生活情境在小学道德与法治课堂中应用的有效性探究
49、适应新课标的小学道德与法治教学点滴谈
毛概心得体会论文题目范文第5篇
2、英语学习活动观下的“读写一体化”教学策略
3、词源学习与大学英语教学
4、阅读教学应加强教师课前朗读训练
5、质疑性阅读，培养学生的批判性思维
6、积累探究，在语言建构中培养学生的核心素养
7、关于游戏教学法在小学英语课堂中的应用
8、文学欣赏课程教学的症结和对策研究
9、小学生写字习惯培养之我见
10、让德育之花在初中美术课堂绽放
11、春天里的人们（纪实文学）
12、浅析传统文化在小学语文教学中的渗透
13、“少教多学”的课堂应用
14、提高初中学生书写能力的实践初探
15、激活课文插图，焕发课堂精彩
16、高职国际学生趋同化管理认识、探索与实践
17、小学低年级学生错别字增多的对策研究
18、书法艺术教育在小学德育中的意义研究
19、传统文化在小学语文教学中的应用分析
20、把握统编教材理念实现教材有效衔接
21、小学语文教学中字词的训练与积累
22、低年级识字写字教学初探
23、在中职语文教学中渗透中华传统美德的策略
24、突出语文性、彰显文学美、注重文化味
25、小学语文教学中书法教育实施的现状研究
26、小学语文阅读教学中提升学生阅读能力的策略
27、苏教版小学语文教材四大系统的创新与实践
28、传统文化教育在语文阅读教学中的融入策略
29、高中书法教学中学生书法素养的有效培育分析
30、教育信息化背景下创建中职语文高效课堂的路径探究
31、探究高中语文古典诗歌教学中的情感教育
32、小学语文教学中的识字教学策略
33、国别教材的适用性研究
34、关于高中数学核心素养培养的思考
35、探讨小学班级管理与小学语文教学
36、浅论写字（书法）在小学语文教学中的研究评价
37、基于STEM的小学低年级语文识字教学策略初探
38、浅析趣味教学法在小学语文教学中的运用
39、谈问题教学法在初中语文教学中的应用
40、关于开展写字教学活动提高学生书写水平的研究报告
41、语文教学如何厚植中国传统文化根脉
42、传统文化在高职语文教学中的作用
43、小学课外阅读教学与写作能力培养问题的思考
44、“教学和融”视域下学英语有效教学的探究
45、核心素养视域下小学美术书法教学的实践探索
46、浅谈中职语文古诗词教学如何融入中华传统文化
47、中国传统文化传承任重道远
48、上海交通大学出版社等
49、陪中学生看韩剧，化流行元素为教育资源
毛概心得体会论文题目范文第6篇
1.建设中国特色社会主义总布局的形成有何重要的理论意义和现实意义? 理论意义：建设中国特色社会主义经济、政治、文化、社会和生态文明五位一体总布局的形成，是深刻总结中国共产党领导社会主义建设的历史经验，顺应国内外形势和人名群众对美好生活新期待的基础上提出的。
现实意义：五位一体的总布局，把握了中国特色社会主义建设的基本领域，抓住了全面建成小康社会的决定性方面，是一个相辅相成的有机整体。 2.社会主义初级阶段基本经济制度的确立，在社会主义所有制理论上实现了哪些重大的突破和创新?
社会主义初级阶段基本经济制度的确立，在所有制结构理论和实践方面实现了重大的突破和创新。
一、社会主义初级阶段基本经济制度是一个有机统一体，它既包括社会主义经济基础公有制经济，又包括非社会主义性质的其他所有制经济，它将社会主义的本质内涵与初级阶段的现实要求有机结合起来，有利于社会生产力的发展、社会主义制度的巩固和发展。
二、社会主义初级阶段基本经济制度的确立，标志着我们党对社会主义初级阶段所有制结构的认识不仅在理论上有了重大的突破和创新，也在实践方面是我国进入了以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的历史新阶段。 3.如何正确理解坚持党的领导，人民当家作主和依法治国的有机统一?
一、党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证
二、人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求，是社会主义政治建设的根本出发点和归宿
三、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略
要把党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一于中国特色社会主义民主政治的伟大实践中去。
4、如何培育和践行社会主义核心价值观?
第一，培育和践行社会主义核心价值观，要在全社会深入开展理想信念教育。 第二，培育和践行社会主义核心价值观，要使社会主义核心价值观成为人们日常工作生活的基本遵循。
第三，培育和践行社会主义核心价值观，要突出道德价值的作用。 第四，培育和践行社会主义核心价值观，必须立足中华优秀传统文化。
第五，培育和践行社会主义核心价值观，要加强革命传统教育，弘扬红色文化。
5.怎样理解中国特色社会主义文化建设的根本任务和主要内容?
根本任务：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。 主要内容：思想道德建设和教育科学文化建设
6、如何进一步做好保障和改善民生的工作? 第一，办好人民满意的教育
第二，健全促进就业创业体制机制 第三，形成合理有序的收入分配格局
第四，建立更加公平可持续的社会保障制度 第五，深化医药卫生体制改 第九章
1.如何理解实现祖国完全统一是中华民族的根本利益?
一、维护祖国统一是中华民族的优良传统
二、实现祖国完全统一是中华民族伟大复兴的历史任务
三、实现祖国完全同意是中国人民不可动摇的坚强意志 2. “和平统一，一国两制”构想是如何形成和发展的?
1982年1月，邓小平首次提出“一个国家 两个制度”的概念 1982年12月，实行“一国两制”有了宪法的保证
1983年6月，邓小平提出的“邓六条”使“一国两制”构想更加充实、具体化
1985年3月，六届人大三次会议正式把“一国两制”确定为中国的一项基本国策
3. 新形势下如何努力推动两岸关系的和和平发展?
一、坚持从中华民族整体利益的高度把握两岸关系大局
二、坚持从认清历史发展趋势中把握两岸关系前途
三、坚持增进互信、良性互动、求同存异、务实进取
四、坚持稳步推进两岸关系全面发展 第十章
1.如何理解和平与发展是当今时代的主题?
一、世界大战在相当长的时期内可以避免，我们可以争取较长时期的和平环境
二、和平与发展是两大带有全球性的战略问题，是东西方之间、发达国家与发展中国家矛盾全局的集中体现
三、和平与发展相辅相成，世界和平是促进各国共同发展的前提条件，各国共同发展是世界和平的重要基础
四、和平与发展成为当今时代的主题，但二者都还未得到解决，还需要各国人民长期不懈的努力
2.如何认识世界多极化和经济全球化的时代发展趋势?
世界多极化在曲折中发展。世界多极化格局是国际关系发展的必然结果，是不以人的意志为转移的客观趋势。世界多极化有利于避免世界大战的爆发，有利于遏制霸权主义与强权政治，有利于推进建立公平公正的国际政治经济新格局，有利于实现各国人民对美好、和平未来的渴求，有利于发展中国家抓住机遇、发展自己。但它注定是长期的、复杂的，单极秩序观和多极秩序观的较量有时候是十分激烈的。
经济全球化趋势深入发展。经济全球化是一把双刃剑，一方面它有利于促进全球生产力大发展、世界经济水平发展，另一方面它会带来各种全球与各国的社会经济问题，加剧国际竞争，增加国际风险，同时对国家主权和发展中国家民族工业也会造成巨大冲击。
3.中国为什么要坚持走和平发展的道路?
中国和平发展的道路，是一条统筹国内外发展和对外开放的发展道路，是一条既勇于参与经济全球化又广泛合作、互利共赢的发展道路。
坚持走和平发展的道路，是中华民族文化传统的传承与发展，是中国人民从近代以来的苦难遭遇中得出的必然结论，是基于中国特色社会主义、基于当今世界发展潮流的必然选择。
4、如何推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系
(一) 社会主义市场经济的健康的发展离不开合作
(二)规范市场经济秩序离不开合作与共赢的理念
(三)弘扬以合作与共赢为核心内容的集体主义主旋律 十一章
1.中国特色社会主义建设的根本目的是什么?
坚持一切为了人民：一切为了人民是唯物史观的根本观点，是中国共产党根本宗旨的集中体现，是坚持和发张中国特色社会主义的本质要求。
坚持以共同富裕为目标：共同富裕是科学社会主义的重要价值诉求，是社会主义制度优越性的重要体现，是中国特色社会主义的基本目标。 坚持经济社会发展与人的全面发展的统一。
2.在新的历史条件下，如何正确理解工人阶级是国家的领导阶级?
一、我国是社会主义国家，党在领导革命、建设、改革的过程中必须要仅仅依靠工人阶级，巩固阶级基础，这是我们事业胜利的根本保证
二、工人阶级是从近代以来我国社会发展特别是社会化大发展的产物，是先进生产力和先进生产关系的代表
三、工人阶级是改革开放和社会主义现代化建设的重要力量
3.为什么说新的社会阶层也是中国特色社会主义事业的建设者?
从总体上看，新的社会阶层的广大人员拥护共产党的领导和社会主义制度，拥护党的路线、政策和方针，遵守法律，热爱祖国。它们勇于开拓，敢于冒险，走出了一条艰苦奋斗、勤劳致富之路。伟大而又艰难的中国特色社会主义建设事业，需要全社会各方面的共同努力，将新的社会阶层的广大人员作为中国特色社会主义事业的建设者，是从实际出发，尊重实践， 尊重群众所得出的科学结论。
4.为什么说新时期爱国统一战线仍然是一个重要法宝?
统一战线是中国共产党革命、建设、改革的重要法宝，也是实现祖国统一和中华民族伟大复兴的重要法宝。
新时期背景下，不断壮大爱国主义统一战线，对促进政党关系、民族关系、宗教关系、阶层关系、海内外同胞关系的和谐，对增进人民群众团结，凝聚力量具有不可替代的作用。
5.如何认识在新世纪新阶段加强国防和人民军队建设的重要意义?
加强国防和人民军队建设，在中国特色社会主义事业总布局中占有重要地位。
一、人民解放军是人民民族专政的坚强柱石
二、人民解放军是社会主义祖国的钢铁长城
三、人民解放军是社会主义现代化建设的重要力量
四、人民解放军是维护祖国和平和全面建成小康社会的重要保障 十二章
1.怎样理解党的领导是中国社会主义现代化建设的根本保证?
一、坚持社会主义现代化建设的正确方向需要党的领导
二、维护祖国统
一、社会和谐稳定需要党的领导
三、正确处理复杂的社会问题，凝聚亿万人的力量，共同建设美好未来，需要党的领导
四、应对来自复杂多变的国际环境的挑战，需要党的领导 2.为什么说要坚持党的领导必须改善党的领导?
坚持党的领导，就要不断改善党的领导。坚持党的领导与改善党的领导二者辩证统一。如果说坚持党的领导解决的是社会主义事业需不需要党，党在社会主义事业中的地位和作用的问题。那么改善党的领导解决的是进一步改革和完善党的领导方式和执政方式，更好地实现党对社会主义事业的领导问题。
3、如何加强党的执政能力、先进性和纯洁性建设?
党的执政能力就是党治国理政的本领，具体说，就是指党提出和运用正确的理论、路线、方针、政策和策略。领导制定和实施宪法和法律，采取科学的领导制度的领导方式，动员和组织人民依法管理国家和社会事务、经济和文化事业，有效治党治国治军，建设社会主义现代化国家的本领。
加强党的先进性建设，就是要通过推进党的各方面建设，使党的理论和路线、方针、政策顺应时代发展的潮流和我国社会发展进步的要求，反映全国各族人民的利益和愿望，使各级党组织不断提高创造力、凝聚力、战斗力，始终发挥先锋模范作用，使党永葆与时俱进的品质、始终走在时代前列。
加强党的纯洁性建设，就是要通过推进党的各方面建设，使党的各级组织和广大党员在思想和行动上符合党的宗旨要求，保持纯粹清正的状态。党的纯洁性体现在党的思想、政治组织和作风各个方面。
4、如何全面从严治党?