考研英语虚拟语气范文第1篇
一、虚拟语气在简单句中的用法。
虚拟语气用语简单句中时, 一般表示祝愿、命令等, 谓语动词要用动词原形。例如:
1. Long live the Peoples’s Republic of China!中华人民共和国万岁!
2. May you succeed!祝你成功! (may用于句首表示祝愿)
3. May you be happy at your life!祝你终生幸福!
4. It would be better for you not to stay up too late.如果你少熬夜, 那会对你的健康有好处。
二、虚拟语气在条件条件从句中的用法
1、表示与现在事实相反的假设, 条件状语从句中的谓语动词用“过去式 (be动词的过去式用were) ”, 而主句中的谓语动词用“would/should/could/might+动词原形”。如:
If I were a boy, I would join the army.
If she had time, she should go with you.
2、表示与过去的事实相反, 条件状语从句中的谓语动词用过去完成时, 主句中的谓语动词则用“would/should/might/could+have+过去分词”。如:
If he had taken my advice, he would have succeeded in the competition.
3、表示与将来事实相反, 条件状语从句中的谓语动词一般过去时或should (were to) +动词原形, 而主句中的谓语动词则用would/should/could/might+动词原形。如:
If it were to rain tomorrow, the football match would be put off.
4、当条件状语从句表示的行为和主句表示的行为所发生的时间不一致时, 动词的形式要根据它所表示的时间作相应调整。如:If they had worked hard, they would be very tired. (从句说的是过去, 主句指的是现在)
三、虚拟语气用于名词性从句
1、虚拟语气在宾语从句中的运用。
(1) “wish+宾语从句”表示不能实现的愿望, 译为“要是……就好了”等。表示现在不能实现的愿望, 从句中的谓语动词用一般过去时;表示将来不能实现的愿望, 从句中的谓语动词用“would/could+动词原形”;表示过去不能实现的愿望, 从句中的谓语动词用“had+过去分词”或“could (should) +have+过去分词”。如:
I wish it were spring all the year round.要是一年四季都是春天就好了。
I wish I had known the answer.我真希望我知道答案。
I wish I could fly like a bird.我希望像只鸟儿一样飞翔。
(2) 在表示建议、要求、命令等的动词suggest、advise、propose、demand、require、insist、request、command、order等后的宾语从句中, 谓语动词用should+动词原形或是动词原形。如:
She suggested we (should) leave here at once.她建议我们马上离开。
The doctor ordered she should be operated.医生命令她立即接受手术。
2、虚拟语气在同位语从句和表语从句中的运用。
作表示建议、要求、命令等的名词advise、idea、order、demand、plan、proposal、suggestion、request等的表语从句和同位语从句, 从句中的谓语动词用“ (should) +动词原形”。如:
His suggestion that we (should) go to Shanghai is wonderful.他提出的去上海的建议很不错。
My idea is that they (should) pay 100 dollars.我的意见是他们付一百美元。
3、虚拟语气在主语从句中的运用。在主语从句中, 谓语动词的虚拟语气用“should+动词原形”的结构, 表示惊奇、不相信、理应如此等。如:
It is necessary (important, natural, strange, etc.) that we should clean the room every day.
It was a pity (a shame, no wonder, etc.) that you should be so careless.
It will be desired (suggested, decided, ordered, requested, proposed, etc.) that she should finish her homework this afternoon.
注意:这种从句表示的是事实。如果说人对这种事实表现出惊奇的情感, 就可用虚拟语气。反之, 如果不表示惊奇等情感, that从句也可用陈述句语气。如:
It is pity that you can't swim.
四、虚拟语气在其他场合的运用
1、虚拟语气在asif/as though、even if/even though等引导的表语从句或状语从句中, 如果从句表示的动作发生在过去, 用过去完成时;指现在状况, 则用一般过去时;指将来状况则用过去将来时。
如:
He did it as if he were an expert.他做起事就好像他是一名专家。
Even if she were here, she could not solve the problem.即使她在这里也不能解决问题。
2、虚拟语气用于定语从句中。
这种从句常用于句型“It is (high) time (that) …”中, 定语从句的谓语动词用一般过去时 (be用were) 或should+动词原形, 意思是“ (现在) 该……”。如:
It's time that I picked up my daughter.我现在该去接我女儿了。
3、虚拟语气用在if only引导的感叹句中。如:
If only I were a bird.如果我是一只鸟那该多好!
考研英语虚拟语气范文第2篇
31. Supposing I ___ this gift, what would he say? A. accept B. accepted C. should accept D. would accept 32. The teacher agreed to the suggestion that the students ___ two weeks to prepare for the exam. A. give B. should give C. be given D. would be given 33. I was busy yesterday, otherwise I ___ your birthday party. A. attended B. had attended C. would attend D. would have attended 34. He insisted that he ___ me before. A. see B. should see C. had seen D. saw 35. The two strangers talked as if they ___ friends for years. A. were B. would be C. have been D. had been 36. We ___ our lives had it not been for the policeman. A. would have lost B. should lose C. might lose D. could have lost 37. ---- I thought you would come back tomorrow. ---- I would if I ___ to attend a meeting. A. don’t have B. didn’t have C. will not have D. would not have
38. He wishes ___ mistakes. A. he doesn’t always make B. he isn’t always making C. he didn’t always make D. he wouldn’t always making 39. It ___ very nice if only it were possible. A. will be B. would be C. is D. were 40. Without your help, our team ___ the last match. A. won’t win B. will lose C. wouldn’t have won D. can’t win
41. I wish ___ I what to do. A. knew B. have known C. know D. would know 42. ___, I would take an umbrella with me. A. Had I been you B. I were you C. Were I you D. I had been you 43. If I had hurried, I ___ the train. A. would catch B. could catch C. would have caught D. had caught 44. He insisted that John ___ it. A. do B. does C. did D. would do 45. It is high time we ___ off. A. are B. were
C. be D. will be 46. He felt as if he ___ more time to study for the test. A. needs B. were needed C. needed D. need 47. It is important that I ___ with Mr. Willians immediately. A. speak B. spoke C. will speak D. to speak 48. James wishes he ___ the football game instead of the film. A. saw B. see C. had been seen D. had seen 49. I wish ___. A. he left B. he leaves me alone C. he be left D. he would leave me alone 50. If I had known that, I ___ so. A. wouldn’t do
B. wouldn’t have done C. won’t do D. have not done 51. The doctor suggested that she ___. A. will not smoke B. not smoke C. would not smoke D. did not smoke 52. If I ___ you, I wouldn’t return the call. A. be B. am C. was D. were
53. You talk as if you ___ there. A. were really B. has really been C. had really been D. would really be 54. He suggested that the work ___ at once. A. would started B. would be started C. should started D. should be started 55. It is strange that such a thing ___ in your school. A. will happen B. happen C. should happen D. happened 56. It is imperative that you ___ on time. A. are B. will be C. be D. would be 57. I didn’t go to the party, but I do wish I ___ there. A. was B. were C. had been D. went 58. It is time we ___ up our results. A. sum B. summed C. will sum D. would sum 59. If the doctor had been available, the child ___. A. would not die B. would not have died C. could not die D. could not have died 60. Dr. Bethune worked hard as if he ___. A. never had felt tired B. had never felt tired
考研英语虚拟语气范文第3篇
一. 教材分析
本单元选取了学生平日生活中经常出想的一些假设的情况，用一些非常熟悉的场景进行相应的训练。虚拟语气对学生来说是个全新的语法，掌握好虚拟语气的用法关系到整个第一单元的学习。所以虚拟语气的掌握对本单元的学习起着重要的作用。要通过多层面的展示让学生提高听、说、读、写的水平。 二. 学情分析
初四的学生经过四年的学习掌握了一定的基础知识，本单元的内容对他们来说不是很难，而且本单元的内容是一些虚构的东西让他们感到很新鲜，并且非常贴近生活，让学生感到亲切、真实，让他们从不同的角度去理解问题，增加学生的情感，让他们把所学到的知识运用到日常生活中。 三. 教学目标
1. 通过本单元的学习会谈论一些假设的、虚拟的情况。 2. 通过本单元的学习达到如何使用虚拟语气局提出建议的目标。
3. 学会表示与现在情况相反的虚拟语气。 4. 学会用虚拟语气表述自己还没有实现的愿望。 四. 教学重点、难点 1. 重点词语：million, pimple, energetic, confident, tie, medical research
2. 学会运用表示现在与将来情况的虚拟条件句 If+主语+动词的过去式，主语+would+动词原形
3. 语言结构：If I were you, I would take a shower at first. If I had time, I would certainly go. 五. 教学准备
利用多媒体设备，通过图片展示练习听说读写，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。安排适量的练习，让学生当堂消化。
六. 教学过程
Step 1 Warming up
1. Ask some questions about everyday life, such as “How was your vacation?” “What kind of sports do you like?” 2. Review the new words we learned yesterday. Step 2 Study the new language
1. ask two questions and ask some students to answer a. Do you love money? Do you want to have a lot of money? b. If you had a lot of money, what would you do?
I’d „ The students may give many different answers. Then let’s listen and do 1b.Listen and number the pictures (1-4) in the order they
hear. And then ask some questions about the material. T: What did the old man do if he had a million dollars? S: He would„
T: What did the first boy do if he had a million dollars? S: He would„
T: Why would he second girl put the money in the bank? S: Because she’d „
T: Why would the second boy give the money to the medical research?
S: Because he’d„
Then make conversation according to 1a and 1b. What would you do if you had a million dollars?
通过这一对话练习，让学生有勤俭节约的习惯，要有爱心，把自己的钱用来帮助那些需要帮助的人，教会学生乐于助人。
Step 3 Practice (Listening 2a and 2b)
First explain the picture : The boy is going to somewhere and he is feeling a little nervous. His sister is telling him what to wear . Then listen and answer why Larry is nervous and circle the reason.
Next listen and do 2b: listen again. Check the four things Larry’s sister says to him. Ask some questions according to 2a and 2b.
T: Where is Larry going ?
S: He’s going to Tom’s party. T: Why is he nervous ?
S: Because he doesn’t know what to wear?
T: What else does he worry about” S: He worries about the present.
T: Does his sister give him some advice? S: Yes.
Step 4 Production (pair work)
排忧解难。设置情境让学生提供合理的建议。
1. I’m really hard-working, but I can’t study English well.
2. I don’t want to go to my friend’s birthday party, but I don’t know how to tell her or if I need to buy her a present.
Step 5 Production (Group work)
提供情景 我是老师或我是校长 操作建议：
1. 让学生任意选择做老师或是校长。
2. 一老师或校长的身份提出一些合理化的建议。
3. 把这些记录记下来有机会给老师或校长，看对他们的工作是否有所帮助。
完成任务所需要的句子结构
If I were the teacher / headmaster, I would„
Step 6 Summary
1. 总结虚拟语气的构成及用法。
2. 区别if引导的虚拟语气与条件状语从句。
Step 7 Homework
考研英语虚拟语气范文第4篇
一. 教材分析
本单元选取了学生平日生活中经常出想的一些假设的情况，用一些非常熟悉的场景进行相应的训练。虚拟语气对学生来说是个全新的语法，掌握好虚拟语气的用法关系到整个第一单元的学习。所以虚拟语气的掌握对本单元的学习起着重要的作用。要通过多层面的展示让学生提高听、说、读、写的水平。 二. 学情分析
初四的学生经过四年的学习掌握了一定的基础知识，本单元的内容对他们来说不是很难，而且本单元的内容是一些虚构的东西让他们感到很新鲜，并且非常贴近生活，让学生感到亲切、真实，让他们从不同的角度去理解问题，增加学生的情感，让他们把所学到的知识运用到日常生活中。 三. 教学目标
1. 通过本单元的学习会谈论一些假设的、虚拟的情况。 2. 通过本单元的学习达到如何使用虚拟语气局提出建议的目标。
3. 学会表示与现在情况相反的虚拟语气。 4. 学会用虚拟语气表述自己还没有实现的愿望。 四. 教学重点、难点 1. 重点词语：million, pimple, energetic, confident, tie, medical research
2. 学会运用表示现在与将来情况的虚拟条件句 If+主语+动词的过去式，主语+would+动词原形
3. 语言结构：If I were you, I would take a shower at first. If I had time, I would certainly go. 五. 教学准备
利用多媒体设备，通过图片展示练习听说读写，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。安排适量的练习，让学生当堂消化。
六. 教学过程
Step 1 Warming up
1. Ask some questions about everyday life, such as “How was your vacation?” “What kind of sports do you like?” 2. Review the new words we learned yesterday. Step 2 Study the new language
1. ask two questions and ask some students to answer a. Do you love money? Do you want to have a lot of money? b. If you had a lot of money, what would you do?
I’d „ The students may give many different answers. Then let’s listen and do 1b.Listen and number the pictures (1-4) in the order they
hear. And then ask some questions about the material. T: What did the old man do if he had a million dollars? S: He would„
T: What did the first boy do if he had a million dollars? S: He would„
T: Why would he second girl put the money in the bank? S: Because she’d „
T: Why would the second boy give the money to the medical research?
S: Because he’d„
Then make conversation according to 1a and 1b. What would you do if you had a million dollars?
通过这一对话练习，让学生有勤俭节约的习惯，要有爱心，把自己的钱用来帮助那些需要帮助的人，教会学生乐于助人。
Step 3 Practice (Listening 2a and 2b)
First explain the picture : The boy is going to somewhere and he is feeling a little nervous. His sister is telling him what to wear . Then listen and answer why Larry is nervous and circle the reason.
Next listen and do 2b: listen again. Check the four things Larry’s sister says to him. Ask some questions according to 2a and 2b.
T: Where is Larry going ?
S: He’s going to Tom’s party. T: Why is he nervous ?
S: Because he doesn’t know what to wear?
T: What else does he worry about” S: He worries about the present.
T: Does his sister give him some advice? S: Yes.
Step 4 Production (pair work)
排忧解难。设置情境让学生提供合理的建议。
1. I’m really hard-working, but I can’t study English well.
2. I don’t want to go to my friend’s birthday party, but I don’t know how to tell her or if I need to buy her a present.
Step 5 Production (Group work)
提供情景 我是老师或我是校长 操作建议：
1. 让学生任意选择做老师或是校长。
2. 一老师或校长的身份提出一些合理化的建议。
3. 把这些记录记下来有机会给老师或校长，看对他们的工作是否有所帮助。
完成任务所需要的句子结构
If I were the teacher / headmaster, I would„
Step 6 Summary
1. 总结虚拟语气的构成及用法。
2. 区别if引导的虚拟语气与条件状语从句。
Step 7 Homework
考研英语虚拟语气范文第5篇
1英语国家的虚拟社会化发展
近年来,已经有初步研究认为,西方网络已经演变成为以社会功能为主、社会活动为辅的虚拟社会,信息技术只是它的物质基础(Castells 2010; van Dijck 2013)。 虚拟不是虚假,也不只是想象或者模拟的电子化场景,而更是实在的电子存在。 虚拟社会基于现实但又超越现实,是现实的反映、发展和延伸,具有一定独立性,但又反过来改造现实(肖锋2005)。
英美加澳等国的居住环境、人力资源和各种各样的社会关系已经在网络中整体实现。 首先,英语国家的人文和地理环境除了谷歌地图的真实虚拟场景, 还有成千上万的图片和视频它们共同构成英语国家虚拟社会的自然和人文基础结构。 而且,这些虚拟场景也具备电子物质特性。 其次,主要英语国家的网络使用者所占相应人口比例通常已经超过80%,网络虚拟社区已经包含了绝大部分现实社会成员,具备了人口基础。 再次在电子信息化浪潮影响下,不仅传统的政府、商业、社团、宗教学校、媒介等社会机构在较大程度上实现了功能网络化,而且个人的社会关系也在兴趣爱好网站、机构或者组织网站、社区网站和社交网站中得以复制、重建和拓展。 最后,不仅社会的非物质资源日益电子化,在互联网中超越时空局限进行储存和交流,而且物质资源也日益通过互联网进行配置和输送。 在英美等主要英语国家,通过各种公共信息基础设施、个人移动终端网络使用准则和社会机制,人与人、机构与机构、人与机构等主体已经实现相互连接;传统的国际交流、国家治理、商业运作社区管理、人际交往、资源配置等已经在相当程度上实现了电子化、网络化、在线互动或者办公。 这些国家的相关资源系统已经构成虚拟社会的基础, 具备了传统社会有机整体的复杂性组织性、系统性、互动性、实在性和生产性等特征。
2英语国家虚拟社会的基本特征
英语国家虚拟社会体现了高效率的现代特征,有效促进了英语国家的生产力发展。 各国机构内部以及机构之间的信息共享,避免了部门或者机构之间的信息孤岛以及信息鸿沟,整合了社会资源,实现了社会机构、商业团体、政府内部或者相互之间的深度合作和一体化发展。 而且,互联网通过光纤和卫星传播电子信息,利用各种计算机或者移动终端软件,克服了传统社会存在的信息载体、格式、大小、时空等不同问题,实现了不同机构在不同时间和地点之间的即时通讯,同步协作。
英语国家虚拟社会具有显著的符号和文本特征。 符号是携带意义的物质或者非物质感知, 文本即具有合一时间和意义向度的符号组合(赵毅衡2011)。 一切的网络设备、信号、使用者、计算机语言、文字、图案、音像等皆是符号,网络、网站、网页、网络协议、界面、默认设置、音像文件、算法、程序等皆是文本。 英语虚拟社会通过互联网的符号和文本规范网络社会行为(van Dijck2013)。 英语网络不仅仅是符号与文本的话语体系,更是趋于完善的社会文化系统(Castells 2010)。 虚拟社会文化成员通过符号和文本的交流互动,经由意见领袖的引领,建构意识形态、团体和身份,并通过各种虚拟的或者想象的经历,实现传统社会的文化濡化或社会化功能(Larson,2004; Wodak, et al.,2009)。
由于网络的符号和文本特性, 英语国家虚拟社会使用者的身份可以具有相对隐匿性。 然而,这种隐匿性已经越来越消减。一方面, 社区用户在多数情况下被禁止或者很难使用全部虚假信息进行注册。 另一方面, 虽然普通用户之间存在相对的隐匿性,但通过服务器供应商之间的合作,在信息的终端,总能获得相关用户的部分真实信息。 同时,身份隐匿性的消减并不影响虚拟社会的建构性, 它能在一定范围内进行无限拓展和重组。 首先,网络社会空间通常全时开放,不同时区的用户能随时访问英语国家的各种网站,用户能够轻松扩大自己的社会活动范围。 其次,在基础设施(如磁盘容量)允许的情况下,政府、机构、公司或者个人可以在网络平台上开发虚拟空间, 在网络空间中获得建构性文化体验(如Second Life平台)。 再次,政府、机构、公司或者个人也可以把既有的现实空间进行复制、改造、重组,扩大现实空间中有限的用户群,给在线用户提供直接或者间接经验。 譬如,美国电子政府重组了现实的官僚体系,转而以民众的政治、经济、教育等日常活动为中心,越来越受到绝大多数美国人的欢迎,成为改革和重组政府的典范。
英语国家虚拟社会也具有超现实和全球化特点。 虽然网络是英语国家社会现实的反映,但它脱离不了符号的局限性,只能是英语国家社会现实的镜像,是主流社会趋于理想的意识建构,不可能是全面真实的复制。 然而,这个镜像却是英语国家社会成员的一种集体文化经验,它能超越现实,显得比现实更贴切,从而帮助实现社会统治。 美国民众对现实政治的不满但对电子政务的一贯拥护,正好说明了这点。 虚拟社会因而具有同样的社会化作用。 当英语国家虚拟社会被全球其它语言文化社区的用户访问和经历的时候, 英语社区的集体文化经验也能逐渐对这些来访者产生同样的文化濡化作用, 从而突破传统国家疆域界限和对外管理机制,发挥超国家作用。
总之, 英语网络已经不再是单纯的信息节点, 而是虚拟社会,是英语国家现实社会的复制、改造、重组、延伸和发展,已经完全具备社会系统的基本特点, 能发挥社会化和文化儒化的社会功能。
摘要：十多年来,英美加澳等英语国家通过一系列变革,大力投入和建设信息技术基础设施,电子化国家自然资源和社会资源,网络化社会生活,从而使得个人、社团、非官方和官方机构的网络活动已经成为一种日常表现。网络已经不再是单纯的资源集结,而是充满社会成员互动的、比较成熟的虚拟社会。
考研英语虚拟语气范文第6篇
1,接在动词连用形下,表示轻微的命令.是[～なさい」的简略形. *早く言いな。/快点说.
2,接在动词终止形下,表示禁止.相当于中文的"不要.....". *動くな。/不要动.
かな：「终助词]
1,表示疑问或怀疑的语气.常用在自言自语的场合. *手紙、送ったから。/我把信寄出去了吧?
2,表示自己的希望和愿望.通常会以[～ないから」的形式出现.相当于中文的"这么还不.....呢?] *バス、早く来ないから。/公共汽车这么还不快来呢?
の：[终助词]
1,表示质问或疑问.(语调上扬) *まだ分からないの。/你还不懂吗?
2,表示轻微的断定.(语调下降) *明日は行かないの。/明天不去啦!
なんて：「副助词」
表示感到意外的语气,大概是以下说法的口语简略形.
1などと言って
*自分で「清純派」などといって、厚かましい。
*自分で「清純派」なんて、厚かましい。/竟然说自己是清纯派,真是厚颜无耻.
2,などとは
*全部食べちゃうなどとはひどいよ。
*全部食べちゃうなんてひどいよ。/你竟然把它全部吃光,真是太过分了.
3,など(举例说明时)
*いやだよ、一緒になって騙すなど。
*いやだよ、一緒になって騙すなんて。/我才不要和你一起骗人呢.
4,などと
*今日テストなどと聞いてないよ。
*今日テストなんて聞いてないよ。/我这么没听说今天要考试啊!
のに「连续助词」
1,接在活用语连体形下,连接前后两句,有责怪,不满或感到意外的语气.通常表示结果出乎意料或不合常理. *何回も言ったのに、何でまだ分からないの。/我已经说过很多遍了,为何你还是不懂呢?
2,作为[终助词]放在句末时,含有遗憾,惋惜,不满,责怪的语气或埋怨对方不了解自己的心情. *何で食べないの。わざわざ料理を作ってあげたのに。/为何不吃呢?我特地为你下厨,你竟然„„
なんか：「副助词」
1,「なにか」的口语说法
*なにか得することでもある。
*なんか得することでもある。/有啥好处吗?
2,「なんだか」的口语说法.说不出个啥,但总觉得„„ *なんだか、やっぱり上海の方が暮らしやすいと思うよ。
*なんか、やっぱり上海の方が暮らしやすいと思うよ。/总觉得还是在上海容易生活!
3,「など」的口语说法.表示列举事例. *お茶などどう?
*お茶なんかどう?/要不要喝杯茶啊?
もん「终助词」
为女性或小孩用语,放在句末,表示原因.常与「だって」一起出现,有撒娇的语气. *どうして太郎という名をつけたの?/为啥取太郎这个名字呢? *だってかわいいんだもん。/因为很可爱呀!
わけ
当名词用,表示”意思”.放在句尾使之成为疑问句时,表示确认或质问对方表达的意思.相当于中文的”你是说„„吗?”、”你的意思是„„吗?”
*コピーしてから出すと言うわけ?/你是说复印之后再寄出去吗?
わけがない
动词连体形+わけがない」表示”不可能„„”,”不会„„”. *知るわけがないじゃない。/我不是不知道.(我是知道的.)
わけではない 「动词连体形+わけではない」表示”并不是„„”,”又不是„„”. *貴方だけが悪いと言うわけではない。/并不只是你的错.
よ、さ、ぜ、か、のか、かな、わ
「よ、さ、ぜ、わ」等是表示传达语气的终助词
「な、かな」等则是表示“确认、咏叹”的终助词
よ：表示说话人认为听话人应该认识到谈话的内容。基本上是对听话人使用，表示说话人所思考的事情，认为听话人对此应有所认识。 男女都可以使用。
さ：表示说话人并非对所作的判断负责，而是作为理所当然的事情或暂且的判断表示提示。 作为终助词时一般是男性使用，作为间投助词时则男女通用。
ぜ：用于说话人单方面向听话人传达语句的内容。想要改变听话人对某事情认识的意图并不强。 一般是男性使用。
わ：基本用法是表示说话人在表达对说话内容的认识时常伴随着自己强烈的感情或惊讶等。如果是对听话人使用的话，则作为说话人对说话内容的个人认识或经验。 升调「わ」主要是女性使用;降调「わ」则在地方方言中是男女共用。
な：降调的「な」可用于独语，表示说话人再次确认自己的感情等。有时在有听话人存在的模拟独语中也可使用不将调的「な」。与「ね」相近的「な」用于独语时和「ね」一样，有边表示与某种认识相一致边叙述的性质。 用于对话的「な」一般是男性用的比较多，在独语或接近于独语的发话中女性也可使用。
かな：是「か」和「な」的复合性终助词，后面一般接「思う」之类的动词。这种发话听起来像独语。 男女都可使用。
ぞ：一般由男性使用，表示一种强调和肯定的判断。 いくぞ! 走吧!(强调)
おれの方が正しいぞ。 我才是正确的啊。(加强肯定语气) 这是个比较有“男人味”的语气词
とも：这个见到的很少，它表示一种强烈的肯定。 ほんとうに行くのか。 真的要去吗? 行くとも。 真的要去。
って：这个不仅是作为终助词使用，作为其它助词使用的情况也很多。
它是と、という、ということ、といえば一系列助词的口语形式，作终助词时表示引用别人说的话。
その店のケーキはすっごくおいしいって。 据说那家店的蛋糕特～别好吃。 仕事が終わったって。 你说工作已经完成了?(引述对方的话向对方确认) 注意表示确认的时候要读成升调。
や：可以用在表示命令、劝诱或是愿望的句子之后加强语气，也可以表示一种无奈的心 情。
しばらく様子をみろや。 先看看情况吧。(加强劝诱语气) まあ、いいや。 哎呀，算了吧。(无奈)
补充：
いいか。 好吗?(征求意见)