中美高校新生入学教育论文范文第1篇
【摘要】在分析高职新生入学初期心理特征的基础上，提出在高职新生入学教育中开展“五导”工作：重视新生接待工作，引导新生快速适应环境：深化首次班会主题，指导新生纠正自我认知；加强职业规划教育，辅导新生转变学习方法；激发自我教育意识，教导新生培养良好习惯；健全学生心理档案，疏导新生排除人际障碍。
【关键词】高职新生 入学教育 心理特征
一、引言
新生入学教育是大学生涯的起点和开端，也是大学生涯的适应阶段。如何帮助新生顺利地度过适应阶段，历来是高校新生入学教育的重点和难点。目前，高职院校新生入学教育存在主要问题有：教育目标不明确，眉毛胡子一起抓，造成学生连学校最基本的信息如校训、学校成立时间、学校名师等都记不住；教育形式单一，缺乏感染力。领导讲话、专场报告、参观活动较多；教育内容枯燥，不符合高职新生的思想现状和认知规律。这些问题的核心所在是：重形式、轻内容，忽略了高职新生在心态转变、心理调适等方面最为迫切的需要。因此，心理疏导工作应该成为高职院校新生入学教育的重要组成部分。以心理特征分析作为切入点，研究高职新生入学教育的合理措施具有重要的现实指导意义。
二、高职新生心理特征分析
1.境与角色的变化引起心理焦虑
大多数高职新生进入大学之前，从来没有离开过父母。当他们踏入大学，面临的是一个崭新的世界：新的学校、新的规章制度、新的集体、新的宿舍、新的朋友、新的学习方式、新的交际环境，甚至连基本的交流语言也是陌生的。另外，从踏入大学那一刻开始，高职新生在个人角色方面发生很大的变化：以前是家中“文物”、父母的重点保护对象，自己扮演了家庭中的主角，内心优越感较强；现在只是学校“普通的一根草”，在高手云集的校园里默默无闻、没有鲜花和掌声，高考前的光环日益消失。
在生活上，以前基本由父母包办，特别是独生子女或家境优越的高职新生，在父母的过度保护下，形成依赖、被动、胆怯的性格，缺乏独立生活能力和自我管理能力。父母一旦离开，生活上点点细节基本要自己解决，就显得六神无主。在学习上，高中阶段非常依赖老师的任务布置和习题指导。并有不同层次的测验作为督促手段，而大学老师更多的是给予方法的指引，学生需要在充分的课余时间里自主学习。这种依赖性和独立性的反差造成了他们对以往生活方式的怀念和留恋，对新环境、新生活感到难以适应，内心自然而然产生一种焦虑、不安甚至是害怕的情绪。
2.认知与选择的错位造成心理自卑
十年寒窗。三天的高考，便决定了人生选择。很多高职新生因未能被本科大学录取，而对自己的智力和能力产生了怀疑，把读高职当成无奈的选择，抱着高不成低不就的心态来到学校混日子，这些学生表面上傲气自负，内心自卑脆弱，对现实感到力不从心又不愿付出努力：也有些同学因学校或专业的错误选择而耿耿于怀、闷闷不乐。于是，他们进入大学后，往往还是沉溺干过去的辉煌或失败，出现失意、不安的现象，因不自信而产生自卑感，觉得大专生一定比本科生差，甚至很多高职新生认为自己一无是处，是只“丑小鸭”。
这种自卑心理一旦在群体中蔓延，就容易使高职新生对自己、老师、学校产生认同危机：觉得自己的能力和发展前景、学校老师的综合素质和教学能力、学校的软硬件设置和社会影响力不如本科院校。特别是当高职新生与在本科院校就读的同学交流时，心理上的自卑感和认同危机感更为突出。
3.理想与现实的差距产生心理失落
一方面，绝大多数高职新生在高中时代就已经对理想中的大学有了自己的认识：所谓大学，肯定有大楼、有大师。然而，当他们踏八校园，发现眼前的教学楼、实验楼、图书馆、办公楼的规模连以前的高中都不如的时候，他们有点失落。接着，他们会以教育家梅贻琦先生的名言“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”来安慰自己，甚至有些新生认为大学即使大楼、大师，也应该是“校园处处是教授”；可是，开学很长一段时间都没有机会接触到大师级人物，大多是助教、讲师，他们心理失落感愈发强烈。另外。在专业选择方面，很多高职新生所读专业往往不是自己理想中的专业，而是调剂的专业，他们入学后对所学专业不感兴趣，转专业的想法因无法得到实现而耿耿于怀，心理落差也越来越大。
另一方面，紧张的高中时代，不少老师给学生传达了一种“上了大学你们就自由”的错误观念，绝大多数高职新生因辨知、分析、判断能力有限，对“大学自由”这一观念未能给予合理的分析与评价，以为大学是无限自由的，可以随心所欲。然而，当他们刚进入校园，在接受新生入学教育过程中，很快发现大学的自由是有条件的，处处受到各种规章制度的约束。一时间，他们心理失落，显得无所适从。
4.目标与方向的缺失带来心理迷茫
如果把高中向大学的过渡比喻成走独木桥的话，那么大学向社会的过渡就是走立交桥。高中阶段，学生的目标非常明确，那就是顺利通过高考这座独木桥，不必辨认方向，只需要脚踏实地往前冲。然而，在大学里走的是立交桥，必须对自己的发展方向做出选择，否则无法到达终点。对于大多数高职新生来说，多目标状态下容易出现目标和方向的缺失。
高职新生目标和方向缺失的明显表现是：萎靡、茫然、不知所措，倾向性地随波逐流。于是，他们刚进入大学就陷入忙乱、盲目、茫然的状态：盲目地参与社团活动，却并不清楚自己的特长和爱好适合加入那个社团、参加活动对自己究竟有何益处：盲目忙着各种考证，但是事实上根本就没有想清楚这些证是否真正对自己有用。一时间，他们内心非常迷茫。
5.认知与人格的障碍导致心理障碍
对高职新生而言。高中阶段人际关系简单，只需要处理好与同学、班主任和科任老师的关系。上大学后，他们所处的人际关系复杂很多，除了与同学和科任老师打交道外，还必须处理好与舍友、社团成员、辅导员、实验员、教务员、图书管理员等一系列人物之间的关系。在如此复杂的关系网中，高职新生常常因为对自我和他人认知的偏差以及自卑心理、多疑心理、孤独心理、自负心理、嫉妒心理、逆反心理等人格障碍导致一系列心理障碍。出现不敢交往、不愿交往、不善交往、不易交往、不利交往、不懂交往等现象。
特别是在处理宿舍同学关系上，很多高职新生因家庭背景、成长环境、性格爱好、语言、生活习惯等方面的差异而无法融入宿舍集体环境，自我中心意识过于强烈，对自我和他人的评价不够全面，往往只看到自身的优点和他人的缺点，常常因为一些鸡毛蒜皮的小事而导致宿舍气氛紧张，人际关系恶化，进而激发心理障碍。
三、紧扣高职新生心理特征。在入学教育中开展“五导”工作
1.重視新生接待工作，引导新生快速适应环境
新生对大学生活环境、学习环境、交际环境等方面的适应程度，影响着他们的求学态度、生活态度以及以后与社会的亲融性。北京大学原校长许智宏说过：新生首先要适应新环境，美国很多大学在新生阶段的淘汰率很高，我们的学生也应该注意对新环境的适应和过渡。因此，高职新生入学
教育的第一件重要任务就是使新生快速适应新环境，其切入点是新生接待工作。
为了做好新生接待工作，各院系应该组织团总支和学生会干部精心策划接待方案。温馨的会场布置、人性化的手续流程、绿色通道的开通、详细的指引、周到的服务、甜美的微笑、师兄师姐悉心的照顾等可以给新生留下良好的第一印象，让新生充分感受到学校大家庭的温暖，拉近他们与学校的距离，及时消除他们的陌生感，让他们快速适应新环境，增强他们的认同感和归属感。
2.深化首次班会主题，指导新生纠正自我认知
主题班会是高职新生入学教育中的一个重要环节。开好主题班会，可以为高职新生学习生涯的开端起到关键的指引作用。在開好首次主题班会前，应做充分的准备，选择新生最为迫切需要了解的主题进行策划。就高职新生而言，笔者认为最迫切需要解决的问题是纠正自我认知。有了正确的自我认知，他们才能调整好心态，缩小理想与现实的差距，才能更好地总结过去、分析原因、规划未来，以积极的心态面对新生活、迎接新挑战。因此，首次主题班会应有一定的深度和针对性，更多地从宏观上给予学生必要的指导。
具体来说，可以从以下几方面纠正高职新生的错误认知：(1)不能改变环境则应适应环境。踏进大学校门，远离了父母、没有了昔日熟悉的社交圈，天天面对的是新环境；面对环境的不如意，抱怨、观望、消极都将无济于事，应该以积极心态融入新环境。(2)高考只代表过去。进入大学一切归零，大家都站在同一起跑线；不要总是沉溺于过去的辉煌或失败，也无需时时抱怨环境的不理想，既来之则安之。(3)大专生并一定不比本科生差。不要因为大专生身份而自卑，高职教育目标是培养技能型实用人才，大专生同样可以成为社会的有用之才，而且大专生可以通过专升本、专插本等途径提升学历。(4)专业不等同于就业。不要因为没有被录取到自己理想的专业而耿耿于怀；读大学真正的意义不在于学了多少专业知识或成绩的好坏，而在于当大学毕业若干年后、忘记所有书本知识后大脑里所留下来的为人处世的方法。(5)贫穷不是大家的错。不要有攀比心理，更不要因家庭经济困难而自卑；穷则思变，自己没有富爸爸，可以努力成为别人的富爸爸。(6)大学不一定有大楼，但会有大师。不要因为见不到大楼、大师而失落；大学的名气不在于大楼，国外很多世界名牌大学的校园规模都不如国内普通高校；新生入学往往都是先接触基础课教育，这部分课程基本上不会由大师级人物来担任，可以通过听名师讲座来接触大师。
3.加强职业规划教育，辅导新生转变学习方法
目前，高等职业教育如雨后春笋般蓬勃发展，社会急需大量的高职高专人才。然而，高职院校大学生自身就业素质往往与就业市场不吻合。出现了大学生“就业难”与用人单位“招人难”的矛盾。因此，在入学教育中。非常有必要对高职新生开展职业规划教育，一方面，可以消除他们因目标和方向的缺失带来心理迷茫，另一方面，也可以加强他们的职业危机意识。在大学生涯的开始就带上“职业导航图”。
首先，引导高职新生全面认识自我。一是引导他们学会用SWOT分析法来剖析自己的Strength(优势)、Weakness(劣势)、Opportunity(机会)和Threat(危机)，从而发现兴趣、发掘潜能，帮助高职新生制定短期规划即大学生涯规划。一是指导他们认真学习人才培养方案，了解自己所学专业的学习目标、课程安排、实训特色、职业资格证要求以及就业方向等，帮助他们明确阶段性的学习目标，为科学制定大学生涯规划奠定基础。二是帮助他们分析大学生涯的阶段性特点，联系实际，提出具体建议，使他们的规划切合实际。
接着，辅导高职新生转变学习方法。规划固然重要，但更重要的在于它的实施。对于高职新生而言，实施大学生涯规划的行动就是学好专业技能；而要学好专业技能，必须转变学习方法。高职新生入学教育应重点辅导他们学会学习：一是选择性学习，处理好“专”与“博”的关系；二是自主性学习，不过分依赖老师；三是多元化学习。除了学习书本理论知识外。还要通过学术报告、知识讲座、专题报告、社会调查、文体活动等第二课堂来提高综合素质；四是方法性学习，学会听课、做笔记、自学和课外巩固。
4.激发自我教育意识，教导新生培养良好习惯
高职新生摆脱父母的束缚，到了大学往往抱着“要松一口气”的心态，误以为大学的自由是无条件的，这给学生管理工作带来极大的阻力。然而，“保姆式”的教育把学生摆在从属被动的位置上，忽视学生在教育过程中的自主性，容易造成教育的低效。因此，高职新生入学教育首先要建章立制，加强纪律观念教育，激发学生自我教育的积极性，提高学生的自我认识、自我实践、自我监督、自我激励、自我约束和自我转化等能力，使学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，最终实现自律与他律相结合。
曾被《时代》杂志誉为“人类潜能的导师”的史蒂芬·柯维在《高效能人士的七个习惯》书中，以“思维决定行动、行动决定习惯、习惯决定品德、品德决定命运”的循环论述恰如其分地诠释了一个人成败的相关因素。高职新生往往容易把以前在家中养成的一些不良习惯带入学校，这不利于他们身心健康和全面发展，特别容易引起人际交往的障碍。因此，高职新生入学教育应早抓学生的养成教育，引导学生在思维、学习、生活、做人等方面坚持将优秀作为一种习惯。
5.健全学生心理档案，疏导新生排除人际障碍
从发展心理学的角度看，高职新生的心理发展处于个体心理发展的青年晚期到成年早期，他们的情绪体验丰富但波动较大，交往欲望强烈而心理闭锁。这一时期是心理上逐步走向成熟但还没有真正成熟的时期，自我意识存在矛盾冲突，非常容易陷入人际交往的困境。高职新生入学教育应该在做好心理普查工作的基础上，对心理普查的结果进行客观的分析和科学的预测，从而为每位新生建立心理档案，并及时跟踪反馈。
一方面，要深入学生一线，全面掌握高职新生的思想动态，关注他们的心理健康，建立心理危机干预机制和应急处理预案，做到早发现、早请示、早处理。另一方面，要教会高职新生学会如何自我疏导人际交往障碍：一要遵循人际交往的基本原则，如平等、尊重、独立、协作、相容、互利、信用等；二要掌握人际交往障碍疏导的基本策略，如求同存异、外圆内方、换位思考等；三要学会人际交往障碍疏导的基本办法，如正确认识自己、优化个人形象、讲究交谈艺术、学会倾听和赞赏别人等。另外，要教会高职新生如何处理好宿舍人际关系：一要理解“大学的个性建立在共性的基础上”。人与人之间个性的差异带来思维的碰撞和相互的进步；二要学会悦纳他人、求同存异、换位思考，保持宿舍同学之间良好关系。
中美高校新生入学教育论文范文第2篇
摘要：新生教育对加强大学生思想政治教育具有重要意义。助理班主任作为大学生中的优秀分子在开展新生教育工作中具有其优势作用，因此助理班主任辅导已成为高校开展新生教育工作的一种重要途径。本文结合笔者所在单位和曾工作的学院开展的新生教育工作，分析了助理班主任在工作中发挥的积极作用，并在此基础上提出了加强助理班主任新生教育作用的方法和建议。
关键词：助理班主任；新生教育；优势作用
从中学到大学，是人生道路的转折，面临的是一个崭新的世界。中学与大学是教育发展中的两个不同阶段，进入大学校园将面临许多重大变化，如学习方法、人际关系、生活环境、理想目标等。我国著名的教育家陶行知在《导引新生之倡议》中写道：“入校不苦，初入校则苦。初入校不苦。初入校无人导引斯真苦。”系统的新生教育工作可以消除大学生成长过程中的“断点”，使大学生的教育从一开始就进入“良性循环”。在新生教育工作中，高校经过探索与研究逐步引入了助理班主任制度。经过实践，发现助理班主任制度充分发挥了优秀学生的先锋模范作用，在引导新生适应大学生活、推动班集体形成良好的班风学风中起到不可替代的作用。在帮助新生适应大学的学习生活的同时，还提高了其自我教育和管理能力。这一探索性工作得到了新生及家长的广泛认可。与此同时，具体工作中也产生了一些新的问题和不足，需要我们不断探索改进。
一、学院助理班主任制度实施的基本情况
助理班主任是学院学生工作办公室领导下的、协助辅导员和班主任做好班级建设和班级事务的兼职组织者和管理者。助理班主任制度是在校大学生自我锻炼成才、促进学生全面发展、提高学生管理质量、增强学生“自我管理、自我教育、自我服务”意识的途径之一，是大学生管理和教育的重要内容之一。
1.管理模式。助理班主任产生模式为：学院从优秀高年级学生中公开选拔，经个人书面申请、学工办老师审核，最后由学院聘任。一般在大学一、二年级，每个学生班级配备4名学生助理班主任，聘期为1年，分别从学习、生活心理、科研实践以及课外活动等四个方面指导新生。在任期内原则上不能更换，每届聘期终止时，学院将对助理班主任进行考核，对于考核优秀的助理班主任将在其毕业时给予相应的创新学分。
2.选拔条件。选拔助理班主任的基本条件主要有：政治思想素质过硬，身心健康，责任心强；学习成绩优秀，科研实践能力突出；工作踏实，严于律己，甘于奉献；具备较强的沟通能力和组织管理能力，有一定的处理突发事件的能力。
3.培训制度。为了提高助理班主任的积极性，保证助理班主任辅导具有更强的规范性，学院首先针对选拔的助理班主任进行集中培训，基本内容分为八个板块，如：学院成果展、保研细则、出国交流、奖学金及助学金、心理与学籍、校园活动、科研实践以及助学贷款。其次，为提高助理班主任的心理健康教育技能，学院举办了心理健康教育讲座、大学生心理危机干预与识别的讲座以及心理咨询基本技能的培训。最后，通过组织助理班主任参加素质拓展等活动来提高助理班主任的团队意识和组织能力。
4.工作内容。助理班主任的工作职责有：新生入学报到工作、新生入学教育工作、军训期间的管理工作以及平时的常规化工作。具体内容包括：协助学院搞好新生的“迎新”工作，引导新生熟悉校园环境、适应大学生活；协助班主任、辅导员完成学生干部选拔和培养，加强班风建设和集体意识的培养，组织班级开展丰富健康的校园活动；帮助新生明确学习目的、巩固专业思想、制订学习目标和计划，营造良好的学风考风；深入了解班级新生的生活情况和思想动态，帮助新生解决实际困难；协助学院和班主任处理相关突发事件等。
二、助理班主任在新生教育中的优势分析
助理班主任是学生中的优秀代表，他们在新生教育工作中具有特有的优势。
1.地理优势。同样的校园环境、相近的住宿位置、相同的作息制度为助理班主任帮助新生融入大学生活提供了地理优势。正因为此，新生在入校后一旦出现问题和困难，更方便向助理班主任求助。助理班主任能够迅速地采取有效的措施及时解决，帮助新生适应环境，融入集体。
2.同龄优势。作为同龄人，相似的背景和思维模式以及相近生活经历，使得助理班主任和新生在新生教育工作更像朋友间的倾听和关怀。
3.专业优势。助理班主任所学专业与所辅导的学生专业是一致的，因此可以更好地结合专业学习、职业选择及人生规划开展辅导工作。以实际问题和自身经历为切入点，开展潜移默化的思想政治教育，帮助新生树立求学目标，制定行之有效的大学规划。
三、助理班主任在新生教育中的具体实践
1.帮助新生快速适应大学环境。为了使新生尽快适应大学的地理环境，笔者所在学院的助理班主任在新生中开展了名为“校园定向越野”的活动，校园里主要的建筑及办公地点都被设为目标点，如图书馆、教材科、教务部、行政楼等等，这个活动在新生中反响颇好。为了使新生全面了解学校学院的纪律及文化，助理班主任为新生们开展了相关的专题讲座，内容涉及学院成果、保研细则、出国交流等等。这些贴近实际、贴近生活、贴近学生的系列教育活动，受到了新生的积极响应，在新颖的形式中完成了教育目标。
2.帮助新生制定合理的专业规划。助理班主任的辅导，引导新生树立正确的学习观念，制定出符合自身发展的专业规划。助理班主任在班级导师的指导下，通过向新生介绍学院专业特色、学科要求、学籍管理规定以及在校期间可参与的创业创新竞赛、学科竞赛等，让新生对大学四年有了清晰的认识，明确了学习目标。
3.帮助新生拥有健康的心理状态。新生进入大学校园，由于角色改变和环境变化而引起的心理问题，不同程度困扰着他们。在此过程中，心理健康教育工作不容忽视。助理班主任通过与新生建立良好的朋辈关系，及时把握新生的心理动态，帮助他们重新定位新的人生目标，减轻学习焦虑感和盲目性，在人际交往、树立自信、应对挫折等方面提供无微不至的关怀。同时，及时向辅导员反馈需要心理干预的新生情况。在新生中期座谈会上，新生们认为助理班主任的工作基本达到“要开展深入细致的心理健康教育”的要求，实现“帮助大学生树立心理健康意识，优化心理素质，调试能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题”的目标。
四、助理班主任在新生教育中的问题和建议
在新生教育工作中，助理班主任在新生与辅导员、班主任之间发挥了桥梁作用，并在新生中产生了良好的示范作用和引导作用。但在该制度的实施中，也暴露出一些问题和不足，主要包括：制度重选拔使用，轻管理培养；经验缺乏，理解传达问题不到位；精力不够，学习与工作关系处理不当等。针对以上问题，有必要对助理班主任制度加以健全完善，更好地开展新生教育工作。
1.健全助理班主任的制度，完善考核机制。在管理中应建立助理班主任工作管理条例，让其在新生教育工作中有章可循。制度建设包括新生定期联系制度，与班主任及辅导员的例会反馈制度，由学生、辅导员、班主任形成的监督制度等。同时，完整的考核和评价体制必不可少，可以尝试引入竞争和淘汰机制，奖惩分明：对工作突出的助理班主任进行奖励、给予一定的综合测评加分、优先评优评先等，对不能履行职责的应给予警告或淘汰。
2.注重助理班主任的选拔，加强培训工作。在助理班主任的选拔工作中，应更多地考虑高年级学生干部和低年级综合素质较高的学生。这部分学生对学校以及所学的专业有较为全面的认识，另外，他们思想觉悟高，再加之与新生的年龄相差不大，容易沟通交流，特别是高年级的学生干部，他们对学校的要求和安排的相关工作有更好的认识和理解，通过言传身教，为新生树立榜样，服务新生成长发展。为提高助理班主任开展新生教育的能力与技巧，需要加强学生助理班主任的统一培训。培训内容主要涉及校院情况概述、专业发展概况、岗位目标职责、心理健康常识、人际交往技巧等等。通过统一的培训使得助理班主任在新生教育过程中进一步明确工作目标，将专业知识、生活经验以及党的理论教育融为一体，全面提升新生教育的效果。建立现代传播手段的信息库和沟通机制，如通过校园短号、人人网、博客微博等手段搭建新生、助理班主任、班级导师、辅导员间的桥梁。
3.营造助理班主任参与校园文化建设的良好氛围。校园文化活动是大学生活中不可缺少的一部分，积极向上、丰富多彩的校园文化活动有利于促进新生快速适应大学生活，有利于培养新生的集体主义精神，树立正确的世界观、人生观、价值观。助理班主任在开展新生教育工作时，要结合新生的特点，开展一些健康向上的校园文化活动。例如迎新晚会、游览校园、学习经验交流会、各类球赛等等。在活动中充分调动新生的参与热情，努力为拥有各类特长的新生打造展示的平台，使他们在校园的学习、生活中更加阳光、自信，这也将为他们适应大学的学习、生活和工作打下良好的基础。
助理班主任如何更加有效地帮助新生尽快调整心态、适应大学环境，一直是高校新生教育工作中不断探索、思考的课题。目前，在助理班主任的选拔机制、培训机制、工作机制、科学体系、激励机制等方面还有很大的发展空间和值得探索的地方。在实践中，助理班主任的专业水平、思政教育能力、辅导的整体效果有待进一步加强。高校在总结助理班主任制度的经验和教训过程中，应当不断开拓新生教育的新途径，开创新生教育工作的新局面。
参考文献：
[1]刘芳.高校学生管理引入朋辈辅导员的必要性和可行性探讨[J].创新与创业教育，2011，2（2）：27-30.
[2]李成革，王争辉，胡静.高职院校助理班主任制度运行中的问题与完善[J].教育管理，2011，（26）：36-37.
中美高校新生入学教育论文范文第3篇
一、组织领导
系新生入学教育领导小组
组 长：战海林张秀红
副组长：王 鹏张 莉
成 员：李 苗 施 雯 张 阔 范 妮
二、入学教育主要内容及日程
1.9月7日 晚5点--7点，新生应在各自寝室等候系领导、辅导员、部分系学生干部到新生宿舍走访。
2.9月8日上午8点，全体新生在本班教室集合，辅导员应：
(1)组织新生统计、领取发放运动服、教材、学生手册;
(2)做好军训动员，提出纪律要求;
(3)熟悉班级学生，指定班级临时负责人(每班1-3人)，并上报给李苗老师汇总。秘书处协助李苗老师做好临时负责人统计并交主席团、舍务部全员备份
(4)在友好班级学生代表的协助下，帮助新生调整、熟悉、适应生活、学习环境;
(5)组织新生清扫教室、宿舍卫生;
(6)配合友好班级学生代表，筹备9月12日 “友好班级”联谊会活动。
3.9月9日 - 9月13日：新生军训并筹备(或举行)新生第一次班会
4.新生第一次班会
地 点：本班教室
主 题：积极适应，科学规划，做奋发有为大学生--如何度过大学三年时光
参加者：辅导员、友好班级学生代表(可包括一等奖学金获得者、校级评优荣誉获得者、优秀贫困生代表)、13级新生
注：系通讯部了解各班级此任务预计开始时间，分配人手，深入班级采访报道。
5.拟于9月16日 上午9：00--11:30 全系新生集中入学教育(时间取决于F6空档时间)
主持人：施雯
地 点：F楼大会议室
参加者：全体新生、系领导、新生辅导员、部分系学生干部
内 容：战海林--人才培养方案(附后)，目标教育、就业方向和形势教育
张秀红--安全教育、心理健康教育、思想信念教育、生活适应性教育、 行为养成教育、诚实守信教育、贫困生工作介绍
张 莉--专业思想教育
注：如时间允许，系学生会主席、团总支第一副书记、社团部部长可介绍全系学生会、团总支、各学生社团概况。
6.9月16日下午至9月18日 各专业新生入学教育
时 间：由辅导员决定并通知
主持人：辅导员
地 点：本班教室
内 容：(1)学习抚顺师范高等学校学生管理制度汇编，重点学习：
①校学籍管理实施细则;
②校学生违纪处分暂行规定;
③校考试违规处理办法;
④校学生校内申诉管理规定;
⑤校特困生工作实施办法;
⑥校学生公寓管理规定;
⑦校学生奖学金评定办法;
(2)学习系学生管理相关制度与规定，重点学习：
①抚顺师专外语系学生请假规程;
②抚顺师专外语系奖学金评定办法;
③抚顺师专外语系学生会、团总支工作职责及纳新要求;
④抚顺师专外语系班委会、团支部工作职责(校园网-外语系-学生管理与活动);
⑤系学生会、团总支各部检查评比细则(校园网-外语系-学生管理与活动)。
7.9月18日晚6:00 辅导员组织新生参加开学典礼暨迎新生篝火晚会
备注：军训具体安排与要求和9月13日新生军训闭营式、开学典礼、篝火晚会等具体要求待校、系跟进通知。
抚顺师专外语系新生入学教育领导小组
中美高校新生入学教育论文范文第4篇
二、明确学习任务，做好心理准备心理淮备是指教育初一新生作好中学阶段接受老师的“教”与学生的“学”的方式、方法的心理适应准备。在入学教育中，班主任可比较中、小学阶段教学原则、方法的异同，着重使学生认清：小学以直观、形象教育为主，中学则有所不同，作好培养逻辑、抽象思维能力的心理准备;小学课业负担轻，而中学则重，作好培养预习、自习习惯，培养坚强的毅力和持久的耐力的心理准备;小学教育时间松懈，中学的时间长而紧凑，作好培养自我控制力的心理准备;小学以传授知识为主，中学以运用知识、培养技能、发展智力为主，作好加倍勤动脑、勤动手和积极参与的心理准备;中学初步渗透与灌输职业技术教育意识，作好能升学自然光荣，不能深造，凭借学到的职业技术回乡振兴本地经济，服务于社会同样光荣的一颗红心，两种准备;中学教师多半思想活跃，勇于创新，积极改革落后的教育手段、方式，作好接受新事物、积极配合和主动协调老师先进的教育方式、手段的心理准备。
事实证明，班主任如果实现了中学教育战略的这一步骤，那么初一新生会尽快地适应学段的“断乳”，进入中学生角色，在今后的学习中变被动学习为主动、积极、创造性的学习，学习的成效随之提高。
基于此，我认为，学校在开学前要打扫整个学校的卫生，修理、油漆、粉刷好门窗、墙壁、课桌凳、电器等，布置好教室和学校，做到窗明几净、鸟语花香、绿意融融、?热情洋溢，?迎接新生步入舒适的学习和生活的新环境中。心理学有“先入为主”、“定势效应”之说，这种“人”和“势”在此便是新生将要适应的新与美的自然环境，更重要的是新与美的社会环境：在开学典礼上，全校教职工应登台“亮相”，所有出场人员特别要注重自己的仪表和举止。学校要安排专人介绍学校历史沿革、办学成就等，带领学生参观校园，走访部分教师。在入学教育中，班主任应让本班学生逐一作自我介绍，尽早消除同学间陌生的感情隔膜，使他们尽快地相互熟悉，增进团结，成为学友。
实现这一战略目标，旨在使初一新生尽快适应新的环境，进入角色，尽快改变因陌生感而带来的学习注意力不集中、懒散的精神状态，培养他们热爱学校、热爱老师的思想感情，使他们具有为在这样好的中学学习、生活而骄傲的自豪感。
初一学生的特点在于一个“新”字，学校和班主任要针对这种“新”及时地、认真地加强入学教育，使学生切实感受到新人、新事、新面貌、新气息，进而顺利地完成初中学段的学习任务。哲人云，良好的开端等于成功了一半，想来是很有道理的。
初一的全体同学们:
大家下午好!
首先我代表全校老师真诚的祝贺我们初一的500多名新同学光荣地成为建新中学的学生!又迈出自己迅速成长的一步，但是要成为一名合格的初中生，不会像转变称谓一样简单，初中不是小学的简单继续，而是一种转折和爬坡——生活常识告诉我们：当迅速行驶的汽车在转弯或上坡时，缺少心理准备的乘客很容易站立不稳摔倒，同样在初中新生活开始的时候，如果我们缺乏心理准备不能及时调整的话就会出现不适应。 为了让同学们迈好初中第一步,为此今天我给同学们提出四点希望和建议,请同学们记好笔记.
一、重新定位打造自己
在初中这个新起点上，首先要重新定位自己，调整好心态。也许你是踌躇满志的来到新学校，希望能展现自我的风采，但中学招生范围扩大，新集体里人才济济，以前出色的你不再拔尖，还可能评不上班干部，成绩不尽如人意，名次下滑……每个人都可能遇到这些挫折，但你千万要记住:不能就此心灰意冷、一蹶不振，我们要用不懈的努力一点点证明自己。也许你在小学时表现一般，入学成绩比别人低，但不能就此盲目断定自己不行而自暴自弃，因为入学或摸底成绩只是代表过去，证明不了现在和将来，新的竞争刚刚开始，孰胜孰负还看今朝。
我们一起迈入初中大门的，是站在同一起跑线上的，不管小学是否优秀那都已成为过去，过高或过低的自我评价都会困住前行的脚步，新的生活面前需要我们重新定位自己打造自己。
二、课程增加改变学法
小学主要是语文和数学两门课，而中学，初一就增加了英语、历史、地理、生物等学科,初二将增加物理,初三还将增加化学,而且学习内容增多，难度加大，进度加快，猛增的学习量往往让我们应接不暇，颇有点狗咬刺猬，不知从何下口之感。初中的学习状况改变了，再沿用小学的学习方法和方式显然无法适应，这里黄老师给大家讲一个案例:
小云和小吉自幼是亲密无间的好朋友，在小学时他们的成绩都旗鼓相当，相当优秀.后来一起考上了同一所中学。进入中学的第一次数学测验，小云考了全班第一，可是小吉才勉强及格。看到小云开心的样子，小吉怎么也高兴不起来.老师特定表扬了小云，而对小吉说，要他加把劲，向小云学习。小云考了好成绩，小吉并没有嫉妒，只是他想不通。你看，小吉平时和他一起上学，周末也在一起玩，也从来不请家教，上课时都在听老师讲课，作业都一样完成，老师也说他们一样聪明，可是为什么成绩却相差很大呢?
同学们,这就是学习的方法不同而出现的差异.到了中学要注意哪些学习方法呢?第一要主动适应老师的授课方式。中学改变了小学那种事无巨细式的教学方式，老师往往集中讲解难点、要点，并且讲过就不再重复，我们要主动去适应老师的授课方式，包括语音、板书、思路、要求以及某些教学习惯。想做到这一点有两个诀窍：一是预习，拿着书本随便翻看不是预习，预习是把第二天的功课尽可能看懂，并找出不懂的地方，在课堂上做为重点听，这可以提高我们的听课效率培养自学能力。二是多请教，主动把自己的学
习状况向老师介绍，有问题就大胆问，千万不要碍于面子而把听不懂的知识留到明天，从一开始就不能欠学习账，否则学习中的漏洞越来越多，到了高年级就难以弥补了。第二要制订科学的学习计划。要解决科目多学习量大的问题，最好方法就是制定学习计划。包括长期计划，新学期我的目标是什么，到期中期末我要达到什么水平，还可以找个竞争对手来激励自己;此外还有短期计划，也就是周计划、天计划，比如：我怎样安排这一天的学习和玩耍时间，利用什么时间做哪门作业，何时预习，何时做系统复习等等。只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。三要注意摸索适合自己的学法。在初中阶段学习方法的重要性体现的尤为突出，因为学习的难度加深、灵活性加大，不能单凭死记、死学，要讲究记忆的方法，注意对知识的消化和理解。而且各学科的特点不同，学法也有区别，我们在新的学习过程中要注意不断反思和调整，逐渐摸索出适合自己的学法，做到事半功倍。
第三点建议: 学会适应学会交往
首先我给同学们讲一个案例:
陈佳是父母的掌上明珠。不知怎么的，爸爸、妈妈发现她自从上初中后，话越来越少，就喜欢独自静坐在自己的卧室内，面对书本发呆。从前活泼、开朗、好动的她好像变了个人似的，而且有时还无故发脾气。偶然间，妈妈发现她的笔记本上写着：“为什么成绩下降?”“为什么同学都不喜欢我?”父母有些担心了，就去学校找老师了解情况。老师也反映现在的陈佳比较内向，上课不愿说话，与同学的交往也比较少，有时班级搞活动，她总是不知不觉地成为旁观者。
陈佳同学表现出来的现象，实际上是学校环境适应障碍。因此我希望我们的初一新同学不要象陈佳,要学会适应学会交往 .适应学校环境的变化。到了初中人际交往范围发生了较大变化，大家来自不同学校，彼此陌生，这时很多人会感到孤独，想念过去的同学，这都是正常的心态。要摆脱这种不良状态，就要积极主动去熟悉新的班级和同学。初来乍到，也许一个熟人也没有，你会感到孤立无援，但想一想大家不都一样吗，都没有朋友又都渴望交友，我们可以主动一些，大胆和同学搭话，热情为班级做事，比如问问同学叫什么，然后把你介绍给他;同学缺少什么，可以借给他;老师要发新书了，积极去帮忙;值日表还没有排好，主动去清扫卫生……无形之中你就和同学、老师 “混”熟了，越来越融入这个新集体，朋友多了起来，陌生感自然会逐渐消失。
四、以新的行为规范要求自己
到了中学阶段，许多行为规范发生了变化。一进入中学校门，你就要认真学习《中学生守则》，知道作为一名中学生，该做什么，不该做什么，努力进行行为规范的训练。下面我用歌谣的形式简单讲一讲有哪些基本的规范要牢记:
第一句：衣服整洁讲仪表，校徽胸前佩戴好。(衣着打扮要符合中学生，每天班主任要例行检查，每周学校要进行大检查，不符合规范的同学我们要在学校门口的宣传栏张榜批评，并要扣班级的文明纪律分 ;胸卡每天进校要佩戴好，每天校门口的门卫将对每一位学生例行检查，未佩戴的或者不规范的同学也将 在宣传栏张榜批评，并扣班级文明分1人次0.1分。)
第二句：学习用品全带齐，按时到校不迟到。(早上：7：45中午：1：50)第三句：进门下车讲礼貌，看见师生问声好。
接下来：
因病因事不到校，坚持请假要做到。下课先让老师行，有始有终堂堂好。出操整队上操场，队列作到快静齐。课间休息出教室，远望蓝天或绿色有益活动利身心，说笑玩耍讲文明。黑板墙壁不乱涂，爱护公物和花草。 果壳纸屑不乱抛，校园整洁环境好。
下面我给大家讲一个关于废纸的故事。
第一个，美国有个“福特公司”，福特是一个人，他大学毕业后，去一家汽车公司应聘。和他同应聘的三四个人都比他学历高，当前面几个人面试之后，他觉得自己没有什么希望了。但既来之，则安之。他敲门走进了董事长办公室，一进办公室，他发现门口地上有一张纸，弯腰捡了起来，发现是一张渍纸，便顺手把它扔进了废纸篓里。然后才直到董事长的办公桌前，说：“我是来应聘的福特。”董事长说：“很好，很好!福特先生，你已被我们录用了。”福特惊讶地说：“董事长，我觉得前几位都比我好，你怎么把我录用了?”董事长说：“福特先生，前面三位的确学历比你高，且仪表堂堂，但是他们眼睛只能„看见‟大事，而看不见小事。你的眼睛能看见小事，我认为能看见小事的人，将来自然看到大事，一个只能„看见‟大
事的人，他会忽略很多小事。他是不会成功的。所以，我才录用你。”福特就这样进了这个公司，这个公司不久就扬名天下，福特把这个公司改为“福特公司”，也相应改变了整个美国国民经济状况，使美国汽车产业在世界占居鳌头，这就是今天“美国福特公司”的创造人福特。大家说，这张废纸重要不重要?看见小事的人能看见大事，但只能 “看见”大事的人，不一定能看见小事，这是很重要的教训。
中美高校新生入学教育论文范文第5篇
随后，我系组织了11级新生专业教育。满洪高教授、田会礼教授、彭彦斌教授、徐田柏副教授、张向东副教授、王新纳老师作为我系骨干教师代表，分别针对八个专业的新生，进行了一系列专业教育。通过老师们的介绍，新生对专业的课程设置、学习方法以及就业前景等情况有了一定的了解，为今后的学习指明了方向。在老师专业教育之后，我系还每个专业派出了两名优秀学生与新生进行学习经验交流，为新生们提供了许多自我学习的宝贵经验。最后，在我系各老生，老师的美好祝福中，专业教育活动圆满结束。
此次教育对新生入学后所面临的专业及学科的认知问题提供了很好的帮助。经过专业教育，广大新生同学对专业有了初步的概念，纷纷表示对专业充满了信心和期待，希望通过刻苦学习能完成专业能力和专业素质的构建，成为一名优秀的专业技术人才。
交通系
中美高校新生入学教育论文范文第6篇
经过漫长而艰苦的学习，伴着辛勤的汗水，怀揣着多彩的梦想，终于跨进了大学的殿堂。然而，恰恰是在这个人生历程的新起点，很多大学新生却因为离开了家长和中学老师的“保姆”式指导，失去了学习的动力，迷失了前进的方向，大有“船到码头车到站”的感觉，以为进了大学就是进了保险箱，从此“刀枪入库，马放南山”。
针对普遍存在于大学新生中的这种现象，升学e网通专家提醒，和马拉松比赛一样，人生也是由一个个阶段组成的，考上大学，仅仅是跑赢了人生马拉松中的一段。很多大学新生进校后没有目标和追求，放松自己，不思进取，或流连于花前月下，或沉湎于网络游戏，糊里糊涂，浑浑噩噩。几年下来，专业知识没有掌握几分，个人能力也没有提高多少，大学生涯结束，收获寥寥，甚至毕业就面临着失业。
升学e网通专家认为，大学阶段是大学生职业生涯发展中最重要的准备阶段，在这个阶段里，你为今后的职业生涯准备得如何，将直接影响到你的就业竞争力和未来的职业发展力。作为学生，虽然学习仍然是大学阶段的主要任务。但是，大学阶段的学习，无论内容还是目的都与中小学阶段的学习有着很大的差别。大学学习有着更加丰富的内涵，同时，也要求学生树立全新的学习观念，明确的学习目的，并且优化自己的学习行为。