单亲家庭孩子个案分析范文第1篇
肖某，女，十二岁，我六年级(3)班学生，去年其父亲因病医治无效去世。原本和谐、温馨的家庭突然间消失了，面对突如其来的变故，这颗幼小的心灵承受打击和心理压力就可想而知了。事出之后，我对此孩子的进行多方面的教育引导，但效果并不显著。在这一年里，这个孩子彻底的变了，对学习、生活不感兴趣，整天郁郁寡欢，失去了生活的信心。对老师的批评教育有抵触情绪，与同学关系不融洽，我行我素，常常为了一点小事就与同学发生争吵。对其母亲也不再信任，只要她母亲有事外出超过两小时，她便会发脾气。
从教十五年，我第一次真正感受到自己的教育是那么的苍白无力。她的变化使我感到揪心，我看在眼里，急在心头。夜里我辗转难眠，我常问自己，问题出在哪儿呢?我回忆着我们谈话的每一个细节，我终于找到了答案，这孩子没对我全说实话，有所隐瞒。要想帮助她重拾自信，只有打开她的心扉。当然要想打开她的心门绝非易事，得想想办法。我从她母亲那里得知，其周末喜欢上网聊天。于是这学期一开始，我便把我的QQ号告诉了全班学生，她很快就把我加为了好友。一开始她对我有顾虑，只聊一些我们知晓的内容。我按耐不住了，决定主动出击，便把自己生活中的喜怒哀乐告诉了她，慢慢地，她也把心里话告诉我。从聊天中得知，他父亲去世之后，她奶奶告诉她，在外面一定得凶一些，否则便会被别人欺负，并叮嘱她一定要看好她母亲，别让她给她找后爹。她叔叔还给她讲了以后怎么安排工作的事。找到了问题的症结，我采取以下教育措施：
1、教会其学会面对生活
通过交流，使其明白：我们没有权力选择生活，但面对生活的态度掌握在我们手中。并利用课余时间，带其与身边那些不幸的孩子接触，感受他们是怎样顽强面对生活的，教会其学会面对生活，重拾生活的信心。
2、引导其感受身边的爱
单亲孩子的爱天平的失衡的。他们的自卑、猜疑、补偿心理开始出现。他们心中非常渴望爱。我们要用爱心去陶冶，使他们领略人世间的可贵情感。为此，我给其布置了一项任务：让她观察母亲一天的生活。经过一段时间的观察，她就知道了母亲的辛苦，也感受到了母亲对她的爱。同时，我在班上成立了学习生活互助小组，全班同学一起来帮助她和关心她。在生活上给她更多的照顾，在学习上耐心地加以辅导帮助，使她感受到有很多人爱她，关心她，身边爱他的人并不少。
3、多与家长联系，争取家长配合
单亲家庭孩子的家长对待孩子的态度和教育方式直接影响到孩子良好心理素质的形成。因此我把单亲家庭孩子身上存在的问题与家长开诚布公。建议家长不要将自己的痛苦和烦恼在孩子面前过多地暴露，给她带来不应有的压力，多听取孩子的意见，防止过分的呵护和溺爱的倾向，在关心、爱护的同时要注意培养孩子自强、自主、自立、吃苦耐劳的品质。我们要使其明白：一个人一生的幸福在很大程度上并不取决于他经历过什么，而取决于他怎样用行动和对生命的至诚塑造自己的未来。生活中意想不到的变化对我们产生何种影响，并不取决于这些变化本身，而取决于我们对这些变化的态度和应对策略。
近两个月以来，她变化着，同学嬉戏的里有了她的身影，学习汇报时有了她的声音。虽然我不能让她回到从前，但我相信在不久的将来，她一定能找到一个全新的自己。
单亲家庭孩子个案分析范文第2篇
家庭，本应是幸福的港湾，本该是学生健康成长的摇篮。然而随着社会的急剧变革，人们价值观念、道德标准、欲望需求、人际关系极度变化，越来越多的家庭发生裂变，走向解体。“对于孩子来说，父母离异带来的创伤仅次于死亡”(心理学家李·索克语)，这种心理伤害甚至影响一生，心理阴影很难抹去。更有甚者，危及生命的事时有发生(自杀和他杀)。因此对学生的心理教育辅导十分重要。
近几年，我对由于父母婚变(指“闹离婚”和“已离婚”)造成心理伤害的学生做了心理辅导的探索工作。对我校初中学生做调查，其有44名学生的父母离异，占相当大的比例。我先后为其中的15名学生做了多次心理辅导，并取得明显成效。现仅举3例典型进行分析。
陈××，女，七年级(4)班，年龄为12岁。
性格特征：外向型性格，活泼、开朗、乐于公益活动，爱交往。
问题出现：初二上学期，一向活跃的该同学突然变得沉默寡言，还常发呆，对班级事务也提不起兴趣(她是我班劳动委员)。上课听讲走神，学习情绪低落，学习成绩一落千丈。
原因分析：父母离异消息带来心理震动和打击。父母离异时，她很小，对此事全然不知，误以为继父为生父，大人们也一直瞒着他，本意是怕她受伤害。直到有一天他生父打电话告诉她“我才是你父亲”时，她大惊，犹如晴天霹雳，把她打得晕头转向，心理难以承爱。当她向我叙述此事时，说：“那个晚上我睡不着。”这件事像阴影罩着她，使她惴惴不安，处于紧张状态，心理焦虑。问她为何到学校来这种心情还不能缓解?他说：“我最怕同学知道这件事，我觉得自己不如人，低人一等。”
辅导方法：1.心理矫治——放松
在一个比较优雅、安静的环境，我亲切与她交谈，使她尽量说出心里话。并适时用自己亲身经历对她的心态表示理解。并告诉她，任何事情都有它的两个方面，意外打击令人痛苦，但它也可使人冲出心理低谷，达到成功的顶点。在她询问解脱方法时，向她提供参考意见：①对人倾诉;②转移注意力;③前两者无效时找心理医生。她说与我交流感到轻松，无压抑感。
2.帮助她恢复自信心理
该生以前对自己担任的劳动委员工作积极主动，同学们戏称她“爱出风头”。我对“爱出风头”的诠释是：展示自己，从而体现人生价值。向她说明，这其实反映了她的一种自尊心理，暗示她要恢复这种心理状态。同时又提醒她不要忘记自己在集体中承担责任——管好清洁卫生等工作。
3.严格为她保密，以消除其心理顾虑。
辅导效果：经过一系列辅导，基本消除了她的心理障碍。又开始在班上风风火火地干工作，学习比以前更努力了，成绩好起来了。但“阴影”完全消除似乎不可能，心灵上的创伤需要学校、家庭的治疗。
丁×，女，原七年级(2)班学生。
性格特征：活泼好动，坐不住，喜欢与人交往，爱做主张，好骂人，好打架。
问题现象：初一下学期该生被老师视为女生中之“差生”，有时不守校纪班规，上课讲话，传条子，抄作业，考试作弊。情绪不稳定，时与同学发生冲突。初二上学期则与不三不四的人混在一起，被小于她的学生(主要初一女生)称为“大姐大”，基本不与本班同学来往，偶尔还在“小姐妹”家过夜。
原因分析：父母闹离婚，使她失去了基本需要之一——爱。
父母闹离婚，常大吵大闹，大打出手，两人忙于交战，无暇顾及她，父亲还常不归家。父母不仅不管她，还逼她参与父母是非中去，特别是其母，执意要她站在自己的一边，共同斥责其父，她对我哭诉：“这是我最不愿意做的事，我不知道该怎么办?”其母有时把自己的痛苦发泄在她身上，说：“滚!这是我的房子，不准邱家的人进来!”该生在家里得不到温暖，出现感情饥饿。她无心学习，只有寻求家庭外的刺激，与“姐们”，“哥们”在一起，有温暖感。
辅导方法：1.拉她到集体中来。①鼓励她参加校舞蹈队。
根据她能歌善舞的特点，动员她参加学校舞蹈队。这是她的兴趣爱好所在，在舞曲中翩翩起舞，她感到轻松愉快，与大家步调一致，培养了她团结协作精神。
②发挥她在班集体中的作用。
让她和另一女生负责班级文娱活动，以便发挥她的特长，鼓励她为集体服务。在排练、表演、联欢中，她与集体融为一体，感到自己进入一个温暖的大家庭，满足了她归属需要。同时，又请一位团员多与她接触，关心她，帮她学习，她真正体会到温暖，减少孤独感，增强自信心。
2.争取家长的配合。
我分别请她爸爸、妈妈到学校来，讲清道德，规劝他们多关心自己的亲骨肉。告诉他们孩子目前情况及危险程度，若不及时抢救，会坠入深渊。我说：“你们离婚与否，我不管，也管不了。但你们不管孩子，我是坚决不答应的。”这一着挺灵，他们暂时停止“战斗”，一致关心孩子。该同学高兴地对我说：“我爸、妈找我谈心了。”
3.个别辅导
我多次与她进行交流，对她表示同情和理解，告诉她人生道路不会是平坦的，要面对现实，勇敢闯过去。她经常向我“控诉”其父母之“罪状”，以减轻她心理压力，还不断咨询学习方面的有关问题。
辅导效果：经过一系列辅导，再也看不到她与外面人混在一起的身影，看到的是她和同学一起学习，活动的情景。一段时间后，学习成绩也有了提高，中考一次性合格，顺利毕业，现在读中专。
李××，女，八年级(3)班学生
性格特征：内向性格，少言语，不喜交往，孤僻，怪异。
问题现象：该生守纪，学习认真，按时完成作业，学习成绩也不差，但不乐意与同学接触，不爱参加集体活动。如班上开展“生日赠言”活动，班集体为自己过生日，是学生们求之不得的事，可她竟主动提出不参加。科任老师对她善意的批评，她认为是与她过不去，耿耿于怀。我提出去她家家访，她拒绝。其不良性格渐已形成。
原因分析：小时候父母就已离异，其父再婚，其母与人同居。她无处去(她判给母亲，但母亲与人同居的地方太小，只有一间房)，只得在外婆家生活，她觉得自己是被人遗忘的“角落”。长期与老人在一起，缺少正常的父母之爱，她与老人年龄悬殊，很难有共同语言，交流少，故而形成孤僻、怪异的性格。
辅导方法：寻找契机是教育的关键。这一例情况较复杂，辅导难度较大，需要一个好的契机。而且抓住了契机教育，将会使学生有一个较大的教育。
初三上学期，该生主动找我说：“面临毕业，要抓紧时间学习，但家距校太远，路上时间太长，不知怎么办?”我回答她：“我考虑考虑。”事后，我马上与其母联系，其母说：“她生父家距校近，他又很喜欢她，早就希望她能住到他那儿。”我快速将此信息告诉她，征求她的意见，这回是她说要“考虑考虑。”信息反馈很快，第二天她回话说：“可以”。我又马上和其父通话，请他注意保护孩子受伤的心理。同时我借助个别心理辅导推进转化工作。我用事实说话，对她说：“你不是被遗忘的‘角落’。你看，你妈关心你，家长会必到;外婆外公疼爱你，关心你的饮食、冷暖;你爸在你将初中毕业这关键时刻，满腔热情地接你，而且对你特别好。这么多人爱你，多好!”她连连点头。我又说：“当然，家庭中与人思想交流的人不多，但你还有同学，老师可以弥补呀!为什么不可以多与同学接触呢?同龄人之间交流不是更顺畅么?你应有自己的知心朋友”。她听了我的话陷入了沉思中。最后，她提醒我不要泄露她的秘密。
辅导效果：这以后，她渐渐地与同学接触多了，教室里也能听到她的欢声笑语，还能高兴地参加集体活动。
以上三个案例的分析，可得出如下结论：
1.对由于父母婚变造成心理伤害的学生做心理辅导，对他们心理健康大有益处，应坚持下去。
2.把握住住两点：①尊重学生的隐私权。这三位同学乃至其他九位学生都再三要求我为他们保密。其中有的对我保密，如某女生不告诉我她父母离异，而只说自己的心理问题，要我对她进行心理辅导。②采取个别辅导的形式。
3.集体和集体活动对矫治心理障碍有不可忽视的作用，因为人是不能离开群体的，尤其是少年期。
单亲家庭孩子个案分析范文第3篇
单亲家庭的家长如何教育孩子
作者：
来源：《农业知识·百姓新生活》2013年第11期
不少单亲家庭的家长最为头痛的问题是：如何消除苦恼，使自己的孩子能够像其他孩子一样健康成长呢?单亲家庭的家长如何教育孩子?总的来说，笔者认为应该从以下几个方面去努力。首先，家长调整思想认识，调整心理情绪，引导孩子对家庭环境有一个正确的认识。其一，家长调整思想认识，调整心理情绪，引导孩子对家庭环境有一个正确的认识。夫妻离异大多是有无法化解的矛盾才发生的，离异虽然出现新的问题，但毕竟是从更大的痛苦纠缠中解脱出来了。面对新问题，要敢于正视，并逐步去解决。对孩子不应长期隐瞒离异的事实，那样反而更增添一层苦恼。
其二，帮助孩子处理好同学关系。孩子的心理压力，很大程度上来自同学。家长要鼓励孩子在班上要有几个要好的小朋友，经常一起学习，一起度周末。孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解了。
其三，注意观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩。单亲家庭的孩子往往比较敏感，有些事情会使他们产生微妙的心理变化。家长要多注意孩子的言行，发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心，了解情况之后，及时疏导。有的问题一下子解决不了，要进行更多的调查分析，考虑妥善的解决措施。
其四，让孩子接触其他长辈，接受多方面的教育影响。如果是离异家庭，不管哪一方带孩子，都应该让孩子与另一方有接触与交流的时间，感觉父母之爱。双方都要讲理智，切忌在孩子面前“争宠”。如果有可能，应该让孩子与父母同时团聚，这在现代社会不仅应该，而且可能。不是夫妻，也可以是朋友嘛，何况还有共同的下一代。还要让孩子与其他亲友中的长辈接触，扩大孩子的交往面，家长的同事也是交往对象。这对孩子的成长有好处。
单亲家庭孩子个案分析范文第4篇
一、单亲家庭孩子心理问题产生的主要原因 1.家庭教育方式的失当
家庭教育环境与孩子性格的形成是密切相关的。家庭教育对孩子的影响是学校教育和社会教育所不能替代的，单亲家庭的教育方式、方法直接影响孩子的行为和心理。单亲家庭的父母，常对孩子产生爱的极端，要么是溺爱有加，要么是爱的贫乏，这两种极端都会使孩子的情绪情感生活受到严重破坏，出现种种如自卑、孤独、抑郁、放任、暴躁等心理缺陷，造成身心不良发展。
2.亲子关系的失调
第一，家庭的缺损意味着从此有一方要从家庭中退出，对于孩子来说，他们的心理上则会产生被双亲中的一方抛弃的担心。也容易导致他们的监护者或者沉浸在悲痛之中，或者因忙于工作而无暇给孩子以温暖和爱护，从而忽略和孩子的交往，造成亲子关系冷淡，而作为孩子，当他们看到父(母)情绪不好时，他们也不敢贸然地与父母交流，这势必会影响亲子交往的数量和融洽程度。更为极端的是，有的监护者根本就把孩子当作“累赘”、“包袱”，把孩子看作自己未来生活的绊脚石。在这样的观念下，他们轻则对孩子冷眼相对，重则对孩子拳脚相加。
第二，家庭结构的变化使孩子不得不花大量的精力来应付家庭困扰带来的紧张，他们的心理调适受到家庭人际冲突的影响。另外，离异的父母最容 1
易犯的一个错误就是在孩子面前讲配偶的坏话，相互低毁，把孩子作为传递仇恨的工具。
二、单亲家庭孩子存在的心理问题
1.自卑自闭
家庭的破裂，仿佛是“天降横祸”，对年幼的孩子们来说，他们缺乏必要的心理准备，因而他们遭受的打击比父母更大，而且孩子比大人敏感、脆弱，他们还不具备自我调整心理的能力，一时还难以面对家庭破损的严酷现实，因而会感到无所适从、闷闷不乐。这些孩子由于被父母所疏远而产生抑郁，不愿与人接触，对周围的人常有戒备、厌烦的心理表现出神经过敏的症状。
2.孤僻冷漠，逆反仇视
单亲带给孩子心灵上的创伤是难以抚平的，并且负面影响明显，有的孩子对失去父亲或母亲十分痛苦，很长时间不能自拔，心灵受到极大的伤害，经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低落。家庭结构变化的强烈刺激，致使他们的心理开始出现失衡状态。随着时间的推移，有的孩子就会出现孤僻冷漠，逆反仇视的心理。这些孩子大多在学校里不善言谈，不爱和老师同学们接触，有了矛盾也不及时和老师取得沟通。
三、单亲家庭孩子心理和行为问题的教育策略 1.孩子方面
(1)坚强面对现实，建立良好的人际关系。单亲子女应该对生活抱有积极乐观的态度，学会建立良好的人际关系，多交朋友，遇到挫折多和朋友、老师沟通，以愉快的心情投人到学习和生活中去，遇事多与人交流。这是消除自卑，建立自信的有效方法。
(2)根据自己的兴趣，培养广泛的业余爱好。就这而言，它一方面陶冶了情操，另一方面也能扩大知识面，培养能力以及发展智力，激发兴趣等，能够让单亲子女在参与过程中通过交流、合作等形式激发他们对生活的热爱
情趣，转移不良情绪，发现自己，超越自己。就我自己的孩子而言，在兴趣培养方面，我都尊重他的选择，一切以喜欢为出发点，更好的促进身心发展，陶冶情操，而不是一味的将大人的想法强加于孩子身上，目前为止，我的孩子依旧是一位阳光快乐的小男孩，因为单亲造成的影响也是越来越少，母子关系也是与日俱增。
2.家长方面
在孩子的教育中，父亲和母亲的角色作用是不可能互相替代的。母亲是孩子的总设计师，父亲是孩子的偶像和伙伴，父母任何一方在孩子的成长过程中都是不可或缺。大体上说来，只有父亲和母亲的通力合作才能培养出优秀的孩子。那么即使是离异的双方，对于子女的抚养也有着不可推卸的责任与义务。
(1)在孩子的生活方面给予爱的关怀，培养单亲孩子的独立性。
部分单亲家长由于自己的文化水平低，认为自己在孩子的学习方面无法给予太多的帮助，这一现象在贫困单亲家庭中表现尤为明显。父母是孩子最好的老师。这个“老师”不止指学习上的老师，更是生活中的老师，教孩子为人处事的老师，所以父母尽管对孩子的学习没有直接的帮助，但通过对孩子生活的无微不至的关心，让孩子感受到来自父母的爱，这是直接的传达对孩子的鼓励，同时也是对孩子的一种爱的教育。
(2)要尊重孩子。每一个人都有自己的一种责任感。孩子虽然小，也需要得到他人的尊重，而且随着年龄的不断增加，这种需要更加的强烈。尊重是一种礼貌，也是素质的体现，是家长教育的一种回报，当然这是一个双向的尊重。一般家长都忽视了这一点，对孩子强制，认为孩子是自己的，让我尊重孩子?有点理解上的偏差。父母是孩子的第一任老师，在孩子学习、模仿的过程中，父母的行为对孩子已经产生了影响。
(3)避免过分溺爱孩子。溺爱是很多家庭的通病，单亲家长表现往往更明显。他们总觉得孩子缺少一部分爱，很对不起孩子，因此，孩子有任何要
求，无论精神上的还是物质上的，都无条件满足，孩子总能得到满足，他的抗挫折能力就无法得到锻炼，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺点。
3.学校方面
(1)学校应该加强心理健康教育。心理健康教育应该贯穿在整个教育过程当中，组织各类适合单亲家庭孩子的活动，如快乐成长训练营、志愿服务等活动，为其增进交往、接触杜会、珍惜时间、锻炼能力提供更多的机会和舞台。
(2)教育中要尊重孩子。
先要尊重孩子的人格，尊重孩子的兴趣爱好，尊重孩子对未来发展的选择。单亲家庭的孩子大多数都有自卑心理，但自尊心却很强，渴望得到别人的尊重，要让他们扬起生活的风帆，一定要尊重孩子，用心保护他们的自尊心。我们的老师在平时要努力寻找他们的“闪光点”，与孩子为友，采用平等对话的方式。对他们多表扬、多肯定，让孩子认识到自身的价值。
父母离异的家庭，既剥夺了孩子学习的楷模对象，又使个体与家庭成员之间、家庭环境之间失去了平衡。单亲家庭的孩子无法从父母身上潜移默化地学会与异性的相处之道。另一方面，离异家庭的孩子只有父母单方面的模仿对象，因此对于自我概念比较模糊，对他们完整人格的形成将产生不良影响。单亲家庭学生的心理教育是一个系统工程，需要通过学校、家庭、社会之间的相互联系、相互合作、相互促进，形成学校内外沟通，给他们以更多的爱，使他们内心感受到社会、学校、家庭都在关心他们，爱护他们，促使他们克服并逐步消除不健康心理，促进他们健康地成长。在教育单亲家庭孩子的这条路上，我会继续努力学习并付诸于实践，用更加努力地脚步跟随孩子的成长。守望单亲孩子的心，我一直在路上!
试析单亲家庭对孩子心理和行为的影响
皋兰县实验幼儿园
单亲家庭孩子个案分析范文第5篇
2、让“折翼的天使”也能飞翔
3、桂西南边境地区农村留守儿童心理问题分析及展望
4、快乐交往“你”“我”“她”
5、城郊青少年心理健康问题探析
6、社会工作介入单亲家庭青少年成长困境的个案研究
7、留守儿童心理问题及其教育反思
8、农村“留守儿童”教育问题研究
9、给“隐形留守儿童”撑起一方晴空
10、浅 谈 对 “灰 色 儿 童” 的 教 育
11、爱，为留守儿童撑起一片晴空
12、高中生“亲源性”心理问题成因初探
13、中学学困生转化的个案研究
14、矫正儿童私拿他人钱币行为的个案研究
15、弘扬传统文化 塑造健全人格
16、一个初中生的校园悲剧
17、童年期父母离异对于儿童个性发展的影响
18、智障人士回归社会的社区服务模式探索
19、父亲缺失大学生的MMPL人格测验分析
20、约翰·纳什 一个孤独的诺贝尔经济学者
21、留守儿童教育个案需“透视”
22、游戏活动：解决女大学生人际关系问题的有效途径
23、探究农村留守儿童的心理问题与教育对策
24、孩子孤僻，不爱交往怎么办？
25、离婚后的爸爸，你还称职吗
26、农村“留守儿童”教育现状成因策略
27、金牌圈养之悲：父亲认不出儿子 亲人去世不让说
28、班主任心理辅导策略初探
29、唤醒孩子内心沉睡的话语
30、单亲大学生容易出现的问题及教育对策
31、孩子“羞答答”家长有主意
32、积极心理学视野下留守儿童心理健康调研报告
33、幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究
34、引导残障学生开启他的朋友圈
35、浅析生活环境对小学生心理健康的影响
36、浅析绥化市北林区学龄前儿童的适应性
37、浅谈农村留守儿童英语教学
38、泰兴市妇联：“心蕊妈妈”5+模式，倾情关爱留守女童
39、多维贫困理论下大学生资助育人跟踪实践研究
40、社会工作介入农村留守儿童问题的路径分析
41、浅谈对留守儿童的教育支持
42、让耐心和爱心伴随孩子同行
43、儿童孤僻退缩性行为矫正策略探研
44、农村留守儿童心理健康教育初探
45、运用信息化教育手段促进退缩行为儿童融入社会的策略研究
46、城市幼儿隔代教养浅析
47、如何培养受小伙伴欢迎的孩子
48、高校一起抑郁症学生案件分析
49、农村留守儿童心理辅导策略
单亲家庭孩子个案分析范文第6篇
单亲家庭男孩的性格主要有以下几个特点：
1、自卑心理：在小孩子的心目中，父亲是百事通，是万能者，是世上最了不起的人。孩子们在一起时，都会夸自己的父亲如何有知识、如何有力气，甚至如何有钱。处在一个没有父亲的家庭里，孩子就自然没有这份优越感，自卑感便油然而生。主要表现在：情绪的忧伤，缺乏乐观进取、积极向上的精神，性格孤僻，不爱交际，畏缩胆怯，做事缺乏信心。
2、猜疑心理：父母离异、家里缺乏温暖的环境，母亲又整天忙这忙那，使孩子开始怀疑：爸爸妈妈是否还爱我?小朋友会不会看不起我?心灵深处有这样的想法，会让孩子不能与别人和睦相处，在人际关系上产生种种不和谐的因素。
3、逆反心理：原来的三口之家，很快乐，很温馨，生活条件也比较优越。父母离异后，随着自卑心理及猜疑心理的产生，孩子的逆反心理也渐渐形成，一直很听话的她(或他)，有时会没有理由地抗拒妈妈、小朋友的要求，产生对抗行为。