教育智慧读书心得范文第1篇
记忆中，这是我有生以来第二次以写信这种形式来和您对话。第一次是在我上初二的时候，一次语文期末考试的作文题目——《致母亲的一封信》。信的具体内容模糊了，只记得家长会上语文老师对这篇书信的认可和赞赏，收获了很多人的感动，当然您是第一个。想来已隔了十几年了。光阴荏苒，若白驹过隙，如今我已为人妻、为人母，社会身份在不断增加，但我最幸福最满足的还是做您的女儿。
您给别人的印象总是独立、硬朗、严肃，甚至不苟言笑，只要不说话就散发着一股“生人勿近”的气息。从开始有记忆的孩提时代起，我就觉得您对我很严格，仿佛不像别的母亲那样爱自己的孩子。每天工作都很忙，基本没有空余时间陪我，就更不提带我出去玩儿了。每次回到家，都是先问我的作业和考试情况。和同学发生矛盾，第一个问责的就是我。第一次我们全家的旅行，是送我去上大学的那次，我和爸爸在海边笑着、跑着、捡着贝壳，您却坐在一边，还提前回去了。后来，爸爸提起，我才知道您是怕我们分别的时候你会忍不住哭。
我以为您永远不会哭的。可我结婚那天，您哭了，那是我第一次看见我坚强的母亲流泪;我生孩子那晚，您又哭了，一向寡言少语的您在产房外激动地喊着，阿囡别怕，用力生，生下来就好了，妈妈在这里等你出来!做完月子，您第一时间把我和萌萌接回了家里休养，无微不至地照顾我们。如今，萌萌十九个月了，我们依然靠着您，想来很羞愧，但也实属无奈。繁重的家务、对孩子、对家里老人细微的照顾，我都看在眼里，所以只要我在家，我都会抢着去带孩子，分担家务。无数个孩子哭闹的夜里，我抱着她在房间里，您都会第一时间起床陪我一起，生怕我太累，影响我第二天的上班质量。您总说，我来抱萌萌，你去睡觉，明天你要面对的是几十个求知若渴的学生，可千万不能马虎，不能精神不振，不能误人子弟。
我从小在温室中长大，没有经历过风浪和挫折，一直在您的庇护下成长。很多时候只顾自己，从不考虑您的用心良苦。时至今日，为人母后，才真正体会了母亲的艰辛和不易。您教会了我长大，在这样一个坚硬现实的世界里，我们需要修得一颗柔软的心;您教会了我体悟生命的幸福，它不在于人的环境、人的地位、人所能享受的物质，而在于自身的努力。我是幸福的，我们是幸福的，这是我们全家人心灵的默契，这是对平静、疏淡、简朴生活的一种热爱。
千言万语汇成一句：谢谢妈妈，有你真好! 此致 敬礼
佳佳
2016年5月27日
致女儿 佳佳：
展信悦!
在通信科技如此发达的年代，接到阿囡给我的信件，欣喜异常，难以言表。仔细看完后百感交集，一时不知从何落笔。感叹岁月如梭，你已亭亭玉立，而我也已两鬓斑白。如今我最幸福的事就是我们一大家子住在一起，共享天伦之乐。
回忆起过去，我其实很愧对你。我和你爸爸年轻时工作都很忙，60年代出生的我们，思想比较保守，当时只知道努力工作，赚钱养家。在教育方面缺乏经验和方法，因此很多时候都忽视了你的想法，做法也有所偏颇。别的孩子在玩的时候，我却要求你在家看书;别的孩子成绩比你好的时候，我会批评你不上进;别的孩子受到委屈爸爸妈妈会替他出头，而我们总是让你自己去尝试解决问题……有时我也在想，这么做到底对不对。我们这一辈吃了文化大革命的苦，没有机会上大学，很是遗憾。妈妈就希望你能考上大学，将来找一份好工作。
妈妈也不知道爱要怎么表达。你小时候穿过的衣服、玩过的玩具、练习硬笔书法时写过的字帖，现在都在我床头柜第一个抽屉收着呢，虽然搬过两次家，但都保存得好好的。妈妈一直遗憾的是我没能完整陪你一起经历你的童年和少年。尤其你去外地上大学不在家，妈妈想你了就打开抽屉看看翻翻，似乎你就在身边。你长大了，并且要专心学习，我总不能老是给你打电话吧!
在我的梦里，你一直都是长不大的小女孩，可一晃，你都生孩子了。十九个月前，萌萌出生的那一天，我是真的急了。看着你躺在产床上，痛苦地呻吟着，还不断呕吐，似乎阵痛到失去了理智，我们任何一个人都没办法替你分担疼痛。那一刻，我真的后悔了，看着你这么痛苦地承受着这一切，我应该早早就建议医生剖腹产的，还是怪妈妈思想太保守，当时觉得顺产恢复得快，对产妇有利。你每一声疼痛地呻吟，妈妈的心都跟着一起在疼。
幸好，一切都还算顺利。我成功升级成了外婆。带孩子确实很累，但看着萌萌一天天得长大，从一个6斤重的小婴儿嗷嗷待哺，到现在成了一个牙牙学语的小姑娘，会走会跑，所有的累都值得，仿佛让我回到了二十几年前，看到了你小时候的样子，可爱，招人喜欢。
你是个有理想的姑娘，现实生活中有很多梦是遥不可及的，但你要坚持，就可能实现。同时，妥善经营好自己的爱情和家庭，保持好你阅读的习惯，我相信你一定会是个睿智而成功的女性。有女如此，此生骄傲!
祝佳佳工作顺利，幸福健康!
永远爱你的妈妈
2016年5月28日
单位：无锡工业高级技工学校
艺术服务系
贺佳 地址：无锡市锡山区联福路605号
教育智慧读书心得范文第2篇
什么是“惩罚”?“惩罚”是对不良行为的一种强制性纠正。在我们学校教育中，这既可以是精神上的，也可以是物质上和行为上的。精神上表现为对犯错的学生进行操行扣分或纪律处分。这种精神上的惩罚能起到无形的教育效果。它是一种动态的教育措施，促使学生错误的行为得到及时有效的纠正，使这些学生的灵魂受到一次净化，物质上的惩罚是最为直接有效的。如对学生破坏公物，浪费水资源、偷窃等行为，处于合理的赔偿或罚款。这些制度的制订对学生产生的约束效果是不言而喻的。行为的上惩罚，比如在体育课上，对那些违反课堂纪律、未完教学任务的学生，实施“教育惩罚”，如：罚跑、做引体向上、仰卧起坐。这既能起到教育作用，又锻炼了学生身体，何乐而不为呢?现在，老师们越来越不敢批评学生了。也确实有个别学生在受到惩罚后离家出走的，也有个别学生家长跑到学校闹事的，这样的案得不到社会的理解，致使越来越多的老师在教育学生过程中放弃了惩罚的武器。但是，教育不能没有“惩罚”，没有批评惩罚的教育是一种不完整的教育，没有批评惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。一个人在年轻的时候如果不曾受到批评，那他在将来的社会里很难面对挫折与失败。所以，我们应该让学生知道：一个人，有了缺点或错误，就要勇敢、正确地去面对，接受应有的处罚和教育，从思想深入认识到自己的缺点与错误，以便今后避免再犯类似的错误。这是一个人一生中的宝贵精神财富，是不可替代的，也是学不来的，只能自己积累。从而使我们真正达到“惩前毖后、治病救人”的目的。
教育是一门艺术，它既不能光靠那些苍白无力的说教，也不能异化为扭曲的暴力教育。作为教师，对于学生的缺点或错误如何进行批评、教育?这是一个非常重要，而且含有技巧的问题。一方面我们需要以极大的热情真诚地去发现学生身上的每一个闪光点，并予以适度张扬。另一方面，适当的惩罚不仅是合理的，而且也是必要的。这种合理的惩罚，有助于形成学生坚强的性格，锻炼学生的意志，培养学生的责任感，增强学生抗挫折的能力。批评和惩罚的目的是警醒学生，克服缺点，改正过错，避免再犯类似错误。
教育智慧读书心得范文第3篇
——之《爱的教育》
马家初中李书琴
《爱的教育》是以一个小男孩安利柯的眼光，写他从10月份4年级开学第一天到第二年7月份发生在身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。每章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致。
开始阅读时，就被开始的篇章如“我们的新老师”“欢迎新同学”“送布料”等吸引，忍不住继续往下看。然后引发深深的思考。在安利柯的生活中，父母和老师都那么细腻地用行动去教会孩子去爱。
如“我们的新老师”中，老师对学生坦诚不公，直白说出自己所遭遇的不幸，“孩子们，知道吗?我唯一的母亲去年离我而去”，“现在，在这个世界上，除了你们我再也没有别的牵挂，从今以后，你们就是我的孩子”，老师把学生当成亲人，最重要的人，这在孩子心中，该是怎样大的触动?同时老师更深切表述自己的期望，“我希望你们一个个都是好孩子，也希望你们都能爱我，我一个也不想责罚你们。你们全班要结成一个大家庭，成为我的慰藉和骄傲”。以往总觉得孩子太小，不能理解大人的内心世界，所以不屑说出，但即便是理解不到的孩子们，却也能感受老师对他们的真诚，信任，还有在乎。让他们知道自己很重要，这也是一种“爱”啊。
在“欢迎新同学”中，班级里转来新同学，老师不是简单的报知学生姓名就完事，而是郑重其事地当着全班同学介绍新同学，让新学生能感觉新班级带来的温暖感。“他的家乡很远，他的家乡是个令人骄傲的地方，你们要友好地对他，不要使他感到陌生和孤独，要使他感受到自己是这个大家庭的成员”，并叫班长代表全班同学致欢迎辞并拥抱他。这样做好处有三：一是让新同学第一时间感受到班集体的温暖，二是班长代表拥抱会有一种引力，将全班同学潜在的荣誉感散布，三是班长自身也会有一种自豪感，并更有责任心。
此外，在“父亲事件”中，两位地位和学识都迥然不同的父亲，却给了两个孩子同样生动深刻的一课，绅士的父亲对孩子说“照我这样说，‘我说了对你父
亲非常不礼貌的话，伤害了你也伤害了你父亲，真对不起，请你原谅，请允许我的父亲握你父亲的手’”，地位高的父亲不护短，不偏袒，对儿子教育严格，不嚣张不傲慢，反而谦虚，尊重不如自己的卖炭人，这无疑对儿子是很正面的家教，我想，“言传不如身教”，说的就是这样的道理吧。
“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来却不那么简单，需要老师，父母，同学，社会共同努力，形成一种氛围相互促进，于是，我开始理解，爱就是同学之间的友好交谈，爱就是老师对学生的鼓励，爱就是父母对孩子无微不至的关爱，爱甚至是萍水相逢的路人们一个微笑。
教育智慧读书心得范文第4篇
《教人幸福的生活》感悟
根据学校安排新的读书任务，我在学校借阅了《教人幸福地生活》一书，刚题目时我的理解是这本书是写了一些如何让人生活的快乐、幸福的书，在接下来的阅读中才发现这种理解是错误的，这本书是从教育的角度出发写了如何在教授学生知识的过程中让学生和自己感受到幸福。
书的作者是留美教育管理学硕士刘畅，她曾经留学美国和日本，现任北京海淀区海淀学区党总支书记、校长，中关村第一小学校长。断断续续的阅读中，我开始渐渐理解作者的思想。比如：围绕三个“真正”，书中给出的答案是：
真正的教育：应该是让孩子在取得成绩的时候不骄不傲，在遇到挫折的时候不气不馁，学会客观、乐观地面对成败荣辱，为他们打下一块坚定的人生基石。
真正的成功教育：教育从本质上来说是一种自主行为，只有唤起“人”自主成长意识并培养其自主成长的能力，才能算是真正意义上的成功教育。
真正的素质教育：比尔.盖茨在接受记者采访时，面对这一问题，他说在幼儿园里学到了平等，学到了尊重别人，学到了谦让，学到了礼貌，学到了许多做人的准则。因此，真正的素质教育还是做人的教育，“做人”永远是教育的重心。
总结刘校长的三个“真正”，让我们更加清醒地认识到：教育的最高境界是自我教育、自主成长。成人是成材的前提。要让学生成人，首先应该从引导学生做一个健康、文明、美好的人儿做起。从根本上说，一切的成功都是做人的成功，一切的失败都是做人的失败。
读李镇西《做最好的老师》有感 按照县教体局的相关要求，我最近拜读了李镇西《做最好的老师》一书。本来很少读书的我，尽然也从头到尾读了一遍，还想多读几遍。李镇西老师在书中这样说到：“从教20余年，我可以这样说，我一直在不停地阅读，这已经成了我的生存方式之一——或者干脆说，“阅读欲”就是我的“生存欲”!这种“阅读欲”源于自身的危机感。学问的功底，学识的功底，使我如饥似渴地阅读。”，李镇西老师无疑也给我指出了一条提升教师专业水平的一条“捷径” 。《做最好的老师》语言朴实、诗意、形象而充满激情，字里行间处处流露出作者的真诚与谦逊。阅读此书，我在激动、赞叹、折服的同时，受到了激励、鼓舞，找到了前进的方向，看到了未来和希望。
李镇西老师说：“我所谓的‘做最好的老师’不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比??但我可以和自己比呀!也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比。我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更有诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智??”
“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的老师’的境界靠拢。”李镇西老师强调自己和自己比。不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。
李镇西老师告诉我们：“‘做最好的老师!‘是一种平和的心态，也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求;是平凡的细节，也是辉煌的人生;是’竹杖芒鞋轻胜马‘的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”这段话蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应该成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求。
孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么我们不妨向李镇西学习，手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一分信任，就搭起了沟通的桥梁;给孩子一分鼓励，为他的每一进步喝彩;期待他下一次可以做的更好，那就为孩子点亮了一盏心灯;给犯了错的孩字一点宽容吧，让我们无私的爱来面对学生的错误，——因为，爱学生就等于爱自己。
李镇西老师在书中还介绍了许多在教育实践中好的做法，以及教师素质提升的方法。读后，心里极不平静，这不正是我所急需的吗，他像一盏明灯，引导我向做最好的我不断探索!前行!
《成为有信念的教师》读后感
《成为有信念的教师》这本书，首先它的题目深深地吸引了我，在读过之后细细品味，感受颇深。信念的力量是伟大的，它支持着人们生活，催促着人们奋斗，推动着人们进步，正是它，创造了世界上一个又一个的奇迹。作为教师，教师的信念是什么?我认为，教师的信念，是教师信奉和坚守的理念，是教师自觉行动的指南，是克服职业倦怠和无意识教育行为的动力。其中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。教育的本身就是一种需要信念的活动，因为教育的对象是人。其中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。教育的本身就是一种需要信念的活动，因为教育的对象是人。教师的信念是教育场景中应该坚守的基本教育观念、教育的思想和教育的理想。作为一位有思想的教师，他必须有信念;作为一位有品位的教师，他必须坚定自己的教育信念。
我们必须要有教育信念。积极正确的教育信念将鼓舞我们在教师的生涯中不退化、不困惑、不迷失自我。在走上讲台之前，我常问自己：对自己的职业如何评价?准备对学生持什么态度?我便会想起孔夫子的教学态度。孔夫子的态度非常平和，而他的内心却十分庄严。因为其中有一种强大的力量，那是信念的力量。孔夫子是一个特别讲究信念的人。信念足以维持一个教师的工作热情和对教育事业的热爱。
因为这一个信念，选择了这个职业。我想，为信念去投身辛苦的、繁琐的教育工作，是幸福的，是快乐的。只有用自己的信念才能真正点燃激情人生，因为人生原本就是大海中的一滴水，微不足道。努力成为有信念的教师，在思考的过程中不断充实自己，我想没有人能够将自己没有的东西献给别人。教师只有不断充实丰富自己，不断研究探索才能适应时代的需要，成为一名更加优秀的教师。
我们的教育观点和信念将决定孩子们的明天。观点决定行为，信念决定态度。而我们，作为一个教育集体的一员，我们的教育观点和信念就不仅仅决定个人的行为和态度，更会影响我们整个集体的前进方向，并最终影响孩子们明天的发展。作为教师，首先我们要有统一的教育观点和信念，那就是使我们的学生成为一个真正的人——具有清醒的智慧、高尚而勇敢的心和一双灵巧的手的人，这样他们才能成为明天的人才。
有人说过：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，以发展的眼光对待学生，从容的心态对待工作。对学生永远都说“你能行”!给与学生的是切心的理解、充分的信任、无间的亲密。学会分享，做倾心的听者，走进孩子的内心，蹲下身子平视他们。分享孩子的喜悦、分担孩子的苦恼。用真诚的语言赞美，用美丽的心情对待。学会宽容，用开
阔的胸襟、恢弘的气度对待孩子，敞亮自己的心智，灵活自己的头脑，活泼自己的思想，阔宽自己的眼界，学会合作，对于不同能够理解，对于差异能够尊重，对于另类能够接纳。妥协与坚决并存，隐忍和张扬共处，退让与坚持同行，放弃和追求共振。学会选择，让教育走向民主化，走向个性化，选择适合的教育内容，选择恰当的教育时机，选择最优的教育途径和方法。学会创新，从新的角度解释司空见惯的事物，以新的视界审读理所当然的的事物，对那些似是而非、一讹传讹的种种说辞予以警示。开放头脑、积极进取、主动探究，将教育的智慧变成信念和教养，落实在日常的、细微的教育行为中。
读《孩子们，祝你们一路平安》有感
《孩子们，祝你们一路平安》是《改变教学的36部教育名著》中的一部， 由阿莫纳什维利编写。有《孩子们，你好!》《孩子们，你们生活的怎样?》《孩子们，祝你们一路平安》，这部书是三部曲的第三部，书中反映了小学毕业班学生的学习生活。
最近读了《孩子们，祝你们一路平安!》一书中的第二章，使我受益匪浅，我认为关爱每位学生，就是幸福每一个家庭，教师必须了解每个学生，并对他们充满关心和爱护。当了这几年教师，我深刻体会到一个班有多少个学生，就牵涉到多少个家庭的幸福。培养一个孩子，需要很多人很多年的努力，而有的时候，老师的一句话，一个动作，却会影响甚至改变学生的一切，会幸福无数个家庭。因此，作为教师，我们要用真心关爱每位学生。
让学生感到自己在老师眼里最重要，要让学生树立信心。每个班级都会或多或少存在一些学习基础差、不会学习、思想品德不健康等有诸多缺陷的学生，相对好学生来说，他们更需要关爱，老师更不能排斥他们。因为他们认为自己什么都做不好，长此以往，对学习失去了兴趣，对做生活中的任何事都失去了信心。所以，我们要有意安排他们多参加一些有意义的活动，在课堂上以简单问题有意多提问他们，有意让学习好的同学帮助他们，让他们觉得这个班集体需要他们，在老师眼里，他们同样很重要，从而对自己有信心。老师才能点燃学生的火花，激发学生的热情，才能张扬学生的个性，让学生健康的成长。
俗话说“好孩子是夸出来的，不是骂出来的”。每个人都爱听表扬的话。当他们听到老师表扬他们某件事做的非常好或某个问题回答正确的时候，他们会继续做下去，从而做的更出色。因此，当一个好老师，要有善于表扬孩子的心态，舍得夸孩子，特别是感觉缺点很多的时候，很多时候，就需要带放大镜寻找孩子的优点加以表扬，加以鼓励，让学生得到一种信心，得到一种被关爱、被肯定的感觉。我相信，真心夸赞能焕发一切生机。
尊重学生，构建民主、平等的师生关系。新课标要求教师要彻底改变传统观念，以平等的身份，尊重学生。只有这样，才能构建民主、平等的师生关系。我认为尊重学生不仅仅是把课堂还给学生。当学生怕你的时候，学生在课堂上能真正放开手去探索、去创新吗?因此，教师首先要关注学生的生活世界，做学生的知心朋友，学生做什么、想什么，生活上有什么困难，教师应该知道。另外，学生喜欢玩什么活动，喜欢唱谁的歌，喜欢看什么书、什么动画片，老师也得知道一些。只有这样，师生之间才会有共同语言，学生才会觉得你什么都懂一些，你批评、开导他们，他们才能接受，才会上你的课，完成你布置的作业。这种融洽的民主、平等师生关系，最终会促进教学任务的完成，提高学生的学习成绩。教师关爱每位学生，包括树立其信心，点燃其学习热情，挖掘其聪明才智，并走进他们的内心世界，才能使其健康快乐地成长，才能幸福每一个家庭。 篇二：教育名著读后感
教育名著读后感
《给教师的建议》是苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家写的名著，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的建议》一书。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。阅读完《给教师的建议》之后，感触颇深，启发非浅。
书中的第11条“思考新教材是上课的一个阶段”给我留下了深刻印象，这条实际是说在课堂上要给学生留出一定的思考时间，让学生思考，学生才能把知识理解透，掌握好。
苏霍姆林斯基说了每一位教师都到过的现象：昨天上课时，大家都很好地理解了所学的规则(定义、定理、公式)，回答得也很好，还举出了例子;可是今天上课时，你瞧，班上大半的学生对学过的东西就有些模糊了，个别的竟把教材全忘了。还发现，许多学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难。而在昨天上课时，并没有察觉到这些困难呀。这是为什么呢?这是因为：懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。怎样进行思考呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。留出时间让学生思考什么呢?这里指的是要思考教材中的一些“点”，这些点实质是知识的重点、难点、关键点，知识的因果关系，新旧知识的联系等。这里是说不管教材是怎样的纯理论性材料，都要布置一些实际作业。我对“实际作业”的理解是实践性的作业，操作性的作业，知识运用的作业。让学生在实践中、操作中、运用中思考知识，掌握知识。
这条建议就是说要在课堂上给学生留出一定的“空白”，学生可以用这些空白来思考自己不理解的知识。这样看来一堂塞得满满的课，也许不是好课，要张弛有度。
还有读到《给教师的建议》的29条“怎样使学生注意力集中”，对我深有启发。把控住学生的注意力，是提升课堂教学质量，引发学生积极思维，调动内部诱因的最精细的工作之一。 要使学生学起来有趣，必须调动头脑中的经验知识，新旧结合，才更利于“新芽的营养生长和机体内养分的充分供给”。对于首次接触的新知，该放开孩子手脚，推荐给他们相关的书籍，教给有效的方法，引导他们先去自主了解，获取有关的“经验知识”，在学习新知时，再将储存的意识加以调动出来，再次感知，理解，针对事实现象进行更新和思考，做到注意力集中，从而轻松学习。在第四节中苏霍姆林斯基就讲过：只有当随意注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时，才能点燃学生意识中的“思维引火线”。
要控制学生的注意力，最主要的还是要教会学生学习，让他们凭借自己已有的知识去获取知识，使学习成为一种思考活动，这样在听课时才能拢聚他们的注意力，有一种真正的情感体验，从而主动探索知识，提高课堂效率。
综观全书，关于教师怎样对学生进行智力教育，可把作者的建议归纳成以下几个观点：第一，必须通过课堂教学发展学生的智力。第二，一个学校必须有丰富多彩的智力生活。第三，必须根据学生的思维特点个别施教。第四，必须保证基本技能、基本知识的掌握和知识的积极运用。第五，必须激起学生高昂的情绪。
好书不厌百回读，今后的工作中，我应把《给教师的建议》作为教学、教育工作的指导，常读常悟，在工作中不断提升自己的能力，努力成为一名合格的数学教师。 篇三：教育专著《给教师的建议》读书笔记
《给教师的建议》读书笔记
假期，我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书。
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教育实践经验的教育理论家，读着他的《给老师的建议》一书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排忧解难，给我指点迷津;又犹如一位和蔼可亲而又博学的老者，在我遇到困难的时候及时给我帮助，让我充满信心……
书中既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来,我觉得找到学生和老师发生的现象的根源，有益于我们开阔眼界。
其中给我印象最深的有两点，第一点是第二条“老师的时间从那里来?一昼夜只有24小时。”一看这题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常这样谈论 “老师也是人，老师的压力也是相当大的，应付学校各种各样的检查，做课题，搞教研、进修、培训、评职称、提高教学质量、白天要上课，晚上有时还要加班……忙了一天，只想坐下来看看电视、聊聊天，放松放松，哪有精力读书?教师的时间到底从哪里来呢?带着这样的问题和烦恼，我仔细阅读了这一章节。书中写到：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊!潺潺小溪，每天不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴望。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书，那你就要读学术著作。”对啊!这段话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应该在自己所教学的数学这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识，应该只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。那位老师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这段答话给我启开了一个窗口，使我窥见了教育技巧的一些奥秘。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。常读书和常思考会使我们勇于和善于对自己的教育教学做出严格的反省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己或同行的成功经验，从中提炼出可借鉴的精华，为理论的突破夯实基础。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力并有
潺潺不断的水流，这就是读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。只有这样我们才能提高自己的教育水平，才能在教学时游刃有余，才能不断地补充自己的知识储备，才能使自己的知识海洋变得越来越宽广。
第二点是书中第二十二条讲到“争取学生热爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。我们也可以从图书、报纸的种种事实可以看到，一个人最终的研究或发展方向，都可能与他小时候所喜爱的那门学科有着千丝万缕的联系。是啊，作为老师，最希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学才可能学好!
如何让学生喜欢你的学科呢?它所需要的条件太多了，教师靠高尚的人品，积极的智慧，高超的教育艺术吸引了学生，学生喜欢你，自然会爱乌及屋，从而喜欢了你教的这门学科。在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他希望你去争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们——其他学科的教师来一番竞赛。在我们的教学中，总能看到这样的情景，上课前或下课后，学生快乐的围绕着老师身边，和老师交谈着自己的所见所闻或讨论着有关课堂上的问题。当然，在我们的教学过程中，有些“你自己的学生”，这些学生都是对你这门学科特别感兴趣的学生，以至于他们可能因为喜爱这门学科而会把这门学科当成自己将来从事研究的方向;但也有一些学生对什么都不感兴趣，他们对一切都感到漠然。苏霍姆林斯基说，在学生对待知识的态度上，最令人感到苦恼和感到担忧的，就是这种无动无衷的精神状态。
那么如何点燃起这些学生“兴趣”的火花呢?教师一方面要在教育学生的同时不断学习,提高课堂效率,是学生真正成为”自己的学生”,使课堂成为学习知识的乐园。
另外，我还明白阅读不但对老师有益，而且对学生也有益。让每一个孩子能够自由支配时间而且要利用得合理，最好莫过于喜欢阅读。阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地，应当教会每一个学生怎样在书籍的世界里旅游。阅读是为了能让孩子们扩大视野,汲取更多的精神营养。
《给教师的建议》一书中作者的建议、闪光的思想、精炼的语言，对我们来说，如同一条条欢快清澈的小溪，汇集在一起就是浩瀚博大的海洋，常读常新。她让我明白面对当今教育改革的新形势，面对新时代的学生，作为一名教师，不仅要自己读书，还有引导学生读书。学习学习再学习，读书读书再读书是师生永恒的主题。 读 后 感
一、读书是一种生活方式
“这一切都归功于读书，时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”(苏霍姆林斯基语)”
又一次捧起大师的经典，想起初读的时候，自己还是一个刚出学校的学生，怀着对大师的崇敬拜读了它。教了近十年的书，当读书成为自己的一种生活方式的时候，才发现自己知道的是那样的少。
年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份轻松的活，教书的日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那么容易。就简单的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。社会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。教科书的背景越发宽广，学生的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有交流的基础，从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。
西汉的刘向有句名言：“书犹药也，善读之可以医愚。”教师虽然不言愚钝，但读书，可以让你充满内涵;可以让你变得深刻。读书，使你聪慧;读书，使人明理;读书，使你站得高看得远，使你的见解和视野更加开阔。面对学生扪心自问我准备好了吗?感到不足，读书是一种不错的选择。
二、关注全体学生
“请记住：儿童的学习越困难，他在学习中……”(苏霍姆林斯基语)”
很多时候在琢磨“后进生”这个词语，细细想来不得不佩服中国语言文字的博大精深。用词的准确在于含蓄地给了差生一个称谓。作为一个教育工作者我感到不安和羞愧。且不说加德纳提出的七种智能，就每一个学生而言，他是一个生命，是生命就应该得到应有的尊重和理解。我们非得给他们画上一条线，再打上一个印，末了还起个好听的名字。
“后进生”对应“先进生”是不言而喻的两群人。是什么让他们不同，做教师的都心知肚明就是成绩，就是分数。尽管我们批评了很多年唯考试和成绩论，而且素质教育的口号喊了一年又一年，但考试依然是考试，分数依然是分数。“语文数学考高分 就一定能做一名好厨子?”“语文数学不好就肯定妨碍他成为出色的修理工?”钱钟书的数学不及格，他同班数学好的，有几个写出了《围城》?上帝让每一个人来到这个世界的时候，每一个人都是不一样的。每个人的面貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样。但我们每个人恰恰都要和上帝对着干，把每个应该不一样的，培养成一样。我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家，我们不允许不一样，不鼓励不一样。这是我们教育的最大的缺陷。任何一个人，要取得成就，他就必须有特色。
教育智慧读书心得范文第5篇
前段时间为大家推荐了一本书《朗读手册》还有金老师推荐的《打造儿童阅读环境》，还有一本比较喜欢的书《阅读点燃智慧》，不知道大家有没有看过。因为在培养宝贝阅读习惯的之初，我们家长还是需要先“武装”自己的，无论从对阅读的认识还是阅读方法。我们的宝贝正处在培养良好习惯的最佳期，而亲子阅读的前提是家长对此认识还有毅力。只有我们家长从心里认识到阅读是终身学习的必备能力之一，让我们的宝贝爱上阅读，就等于将他带上了知识大道，有此认识才不会让阅读半途而废，同时要循序渐进，逐渐养成阅读的好习惯，这也是之前给大家推荐这本书的初衷。
在和大家分享这三年多给乐乐朗读以及选书经验之前，想谈谈亲子阅读三年多自己的一个感觉，也许会有很多的不认同，但还是想啰嗦一下。看过论坛乐成长记录的家长，知道乐乐是从满月就开始选适合的书，并且每天固定时间朗读，每月固定增加新书，一直到现在不曾间断的。可是相信大家也会感觉的到，乐乐在我们班表现并不是属于最优秀的，只是上课比较坐得住和专心听讲，乐的逻辑思维和条理性日渐凸显，但只前两点就足够我欣慰了。和大家说这些的原因是想告诉大家，亲子阅读及大声为孩子朗读并不会让孩子变的聪明多少或者格外优秀。如果作为家长的期望值过高，会影响自己以及孩子的心态，朗读的情绪是会传递给孩子的。所以请用平淡的心和我们的爱去坚持，它带给我们宝贝的虽然只是一种学习及阅读的必备能力之一，但是请你相信它的作用是潜移默化的。相信我们家长都曾有过独自面一本好书陶然沉醉的感觉，而带给我们这种感觉的便是阅读能力。阅读的能力，是一种自我净化、自我教育的能力，其实也是一种幸福和快乐的能力，这便是坚持亲子阅读理所当然得到的纯粹而甜蜜的回报。作为乐乐的妈妈，我希望乐乐拥有这种幸福和快乐的能力，而这种自主获取知识和快乐的能力远胜于其他的期许。所以这也是今天和大家分享的主题：简单的书 简单的快乐。
好了言归正传，亲子阅读首先从乐乐的小书架和小书桌谈起。乐一岁之前书还不是很多，每个月按分类买一本经典的认知大卡和一本只有短短几个字的小故事及布书，所以都是堆在床头柜上因为阅读的地点都是在床上。一岁之后随着接受能力的增强乐的书渐渐多了起来，于是从青园街一个小店买了5层高的竹编小书架。大家一定会问家里都有书柜啊为什么还买，这就是为什么要先介绍小书架的原因。想要养成宝贝良好的阅读的习惯，一定要书放在一个开放且宝贝可以随时自己选择拿取的地方，这个小书架我极力推荐，对宝贝选书来说真的很方便。乐的小桌子是木马的，因为是一岁多买的，所以现在看起来刚刚好，再过一年可能就会小了，所以不推荐了。但是一定要给宝贝 1
准备一个自己坐上去脚可以挨到地的书桌，这样给宝贝一个固定的阅读地点，我家另外一个固定地点是床上。
接下来想和大家探讨一下阅读时间。乐没有上幼儿园之前固定3个时间给她读书，因为成了习惯，再后来乐自己会选好书，然后提醒家人到时间读书了。读书时间从小时候的10分钟到20分钟再逐渐延长到现在的半个小时。现在乐上幼儿园之后固定两个时间，第一个时间是8点到8点半，会让乐自己坐在小书桌上，引导性的去读一些动手动脑娱乐性的小作业，这类书籍乐最喜欢做的是乐智小天地、阶梯数学、逻辑狗、第一阶段，配合的教具是蒙氏的感官及数学的4整套教具。需要注意的是一定要把每页题目的要求，按书上每个字不差的先读给宝贝。让她自己去理解这个题目要求是什么，不理解了再用通俗语言讲给她。这样可以锻炼她的理解能力和自我思维方式。先给大家推荐乐最喜欢的阶梯数学3岁，这套书新华书店就有，乐每次做起这本书来都不舍得放下。其次是逻辑狗，偏重于动手和逻辑思维的结合。乐2岁以后渐渐的开始喜欢这类书籍，因为和单纯的朗读相比更具有娱乐性，宝贝因为兴趣也更能坐的住。现在逐渐过度妈妈讲完题目就离开，乐做完题目会叫，然后再看对错。其实重要的不是对或者错，而是她可以在固定的时间安静的坐在那里，用自己的思维去理解事物。提醒一点读此类书要看宝贝兴趣，而不是预设目标，要求宝宝学会这个、学会那个，让阅读变成一种压力，那就失去亲子阅读的意义了。
第二个时间是洗漱完毕上床9点半至10点，这个时间确实偏晚但尝试过改变，无效。这段时间是朗读时间，乐自己选好每天想要读的3-5本书，然后上床自己先看书讲故事等妈妈洗漱完毕上床，便赖在妈妈怀抱里一起读。乐从小睡前一直都是读书而不是讲故事，三年多下来，感觉自己这样做有利有弊。好的方面是乐会自己看着图书对应文字的记忆，自己有模有样的讲述，同时从图画中更快理解事物的因果关系，并从视觉及认知都是有利的。不好的方面是开着灯读书不容易进入睡眠状态，所以如何选择时间段看各位的取舍，但是一定要有一个合适而固定的时间为孩子大声朗读，并且尽量按照原文大声带有感情的朗读，少用口语，锻炼宝贝理解能力及自己特有的思维模式。读书对于我们来说很简单，但是引导孩子快乐读书，在这个执行的过程中，会发现设立一个愿望很简单，持之以恒却很难，最关键的还是我们家长的毅力。因此家长要以身作则，爱读书和学习并为孩子创造好的阅读环境。
下面再简单介绍一下这三年多和乐乐一起阅读方法。首先会让乐自己去选书，哪怕连续3天乐都拿同样的一本书，也从不发表任何意见。其次如果今天情绪不好，妈妈会说先不读书了，改为睡前互动游戏。把昨天讲过的书按记忆分角色表演，通常是我和乐会为对方笨拙的动作笑倒在床上，宝贝情绪平稳后会自己要求读书。因此对宝贝读书的兴趣固然要引导，但不要求也不要强迫。再有
读书的过程中要选择适当和关键的问题提问，这样会提高宝贝的思维及专注力，还有语言表达能力。但是要注意问题要从易到难，符合我们宝贝的理解能力。如果宝贝答不上来，作为家长不要有任何情绪，可以以鼓励语气引导，这样才会提高宝贝阅读的兴趣。三年多，陪伴着乐读过无数的图画书，如今小书架早已放满开始第二个书柜的积累。而每天读书也成为乐乐获取快乐不可或缺的一部分，就是妈妈太累了躺下就想睡觉，乐也会选好书督促妈妈朗读。爸爸的角色在宝贝的成长中最为重要,因此乐爸在忙也会找个时间陪乐读书,虽然不是每天,但是会尽力.周末只要不加班也一定会带乐出游.在这其中感触最深的是作为家长的责任和坚持，并深知阅读本身也是知识的积累，它是一个过程，而不是一个结果。我们能做的就是要尊重宝贝的喜好为宝宝提供丰富的阅读环境、阅读机会，呵护宝宝刚刚萌芽的阅读兴趣，从而培养宝宝的阅读能力和习惯，让这种能力带给宝贝终其一生的快乐。
最后和大家分享一下宝贝书的选择。两岁多以前的曾写过一个帖子金老师发在了论坛就不多说了。现在我们宝贝都处可以进入初步的文学欣赏阶段，但三岁多的孩子的确不太关心文字，他们的兴趣主要在图画上面，因此应选择一些图画优秀文字优美的，并且图画大，文字少;且图画与文字高度匹配的。这个阶段是给乐买的几乎全部都是图画书，经常会把每个月固定的图书费超支。而科普类的书籍感觉接受起来较困难需要启蒙阶段只给乐乐买了一套《神奇校车》。乐妈买书很少去书店，只有带乐一起的时候才会去。所以乐从小到大的书基本都是在网上订购的。乐妈购书流程：会先去红泥巴读书俱乐部看适合宝贝阶段的相关书评，然后再搜索原书看简介及内容，最后去卓越或者当当购买，货到付款很方便。再给大家推荐几套乐三岁后频繁阅读的几套图画书：
《无字书》喜欢这套书可以发挥宝贝想象力自己看图编故事《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》，《小熊比尔和的爸爸故事》《小熊和最好的爸爸》系列《小兔汤姆成长的烦恼系列》《可爱的鼠小弟》系列、《小马小熊的故事》米菲系列、聪明豆系列、《东方娃娃》绘本、《花格子大象》系列、《彩虹鱼》系列、蒲蒲兰系列等等
然后来看看让乐妈这些年受益匪浅，且经常半夜不睡觉闲逛的几个网站：
红泥巴读书俱乐部(北京)：http://.cn
汀妈和壮妈的小店(北京): http://zzmmttm.vip.sina.com
子扬妈妈读友会(上海): http://
妈妈宝宝书友会(上海): http://
小豆豆读书会：http:///BookShop/
经常购书的网站：
卓越：http://
当当：http://
在深夜认真总结完这三年的经验，突然想起有人曾说过：最简单的音调，需要最艰苦的练习。各位家长在亲子阅读的路途中也一定能体验到：简单的书，简单的快乐，我们任重而道远。为了宝贝的书香童年，让我们一起分享共同努力。
亲子阅读之小宝宝的图书推荐 (2007-05-06 06:45:37) [编辑][删除]
收拾完宝贝换季的衣服，完成宝贝这个月读书的订单才发现天已经亮了，没有睡意，好几个同事一直在问给宝贝选什么书，就用这个时间写个经验给小宝宝的爸妈吧。
如果说，在宝贝满月之后，就开始搜索她能接受的图书，一定会有人笑我神经，呵呵也许吧。只是因为读书的时候，满月的宝贝会咿咿呀呀的跟随，就是这个声音让我和爸爸感觉如此的幸福，宝贝从会说话的那天起，每天一定会说的一句话是：妈妈讲书，爸爸讲书。而现在开始学着爸妈的样子，自己学着讲了。只是因为这些平凡的幸福，所以拿来一起分享。
刚出生到满月，宝贝视力没有发育好，这个月应该给宝贝看黑白的形状图片，找了很久从当当找到过一本，但是我忘记名字了，回头查查订单。
百天到半岁：这个阶段宝贝喜欢看彩色的东西，以及比较大的形状图片，我时常拿着爸爸***照片给她讲，她看到后会微笑。这个阶段宝贝最喜欢中少的“宝宝认知百科”大卡，有儿歌，36张72面，还有O岁图书，一岁前都可以不停的朗读和讲解，一般一岁后就可以指认。
半岁到一岁：三字儿歌，因为宝贝理解能力有限，所以要找很简单的三字儿歌来朗读，我购买的三字儿歌，宝贝不是很喜欢，就不推荐了，可以从网上下载。这个阶段最重要的是培养宝贝在固定的一个时间给她朗读，让她熟悉书本和养成看书的好习惯。同时翻书的动作，可以强化宝贝精细动作的发展。还有布书也是不错的选择，柔软不伤害宝贝，同时里面的小机关也让宝贝爱不释手。
一岁到两岁：这个阶段是浪费了大量的时间和银子，才会找到宝贝喜欢看得书的阶段。我的经
验，去书店自己选的书，被宝贝淘汰了一多半。只好上网搜索众多其他***订书单，才找到几套宝贝的最爱。原则上应读一些儿歌、童谣、简单的一句话一幅图的图画书，和生活关有物品及事件。推荐：噼里啪啦系列，7册。这套书有趣好玩，宝贝十分喜欢，只是不能买的太早，不然里面的小插图会被撕下来。还要讲简单的童话，买大图画文字简短的那种给宝贝大声朗读。依然是每天要固定时间养成好习惯。小宝宝翻翻书，8册认识动物、农场动物、游戏、衣服等等，每页一句话就是一个问题，小宝宝翻开后就能找到答案。是认物学说话的好帮手。米菲系列“我会读单词”，里面都是身体的各部位。“母牛哞哞哞”都是各种动物的叫声，简单，有趣：“米菲在动物园”，宝贝可以指认里面的动物。天线宝宝也是宝贝的最爱，小小爱因斯坦我买的整套光盘没有买书，效果也不错。这个阶段的书太多，就不一一推荐了，推荐三个订的杂志：婴儿画报，嘟嘟熊，东方娃娃。还有提醒各位：买书是要花时间来看的，千万别养成宝贝买书不看书的习惯。
还有这个月的订书单，给快2岁的宝宝家长参考：(因为这个月宝贝酷爱贴贴画，所以倾向于此类的较多)
18951559儿童撕贴游戏系列(全三册)(智力测验
1、智力测验
2、有趣的数) 30元160.67%18.2 29165556逃家小兔——信谊世界精选图画书 21.8元197%16.88
39174677小马小熊和苹果树——悦读阅美系列 18元161.67%11.1
49185496幼儿神奇贴纸(IQ•2-3岁) 12.8元161.72%7.9
69227333阶梯数学(2岁.第1阶) 14元197%8.44
79234814我的世界我来贴——我爱动物 5.8元197%4.46
89236051幼儿神奇贴纸CQ系列(2-3岁) 12.8元160.94%7.8
99239125我永远爱你——聪明豆绘本系列 14.9元167.79%10.1
教育智慧读书心得范文第6篇
陈文华 出版社：北京师范大学出版社 版次：2012年3月第1版 页数：202页
阅读时间：2013.11.11—2013.11.17 书名：《学前教育学》 作者：李生兰
出版社：华东师范大学出版社 版次：2012年2月第11次印刷 页数：312页
近一个星期自学了李生兰和朱宗顺、陈文华分别编写的《学前教育学》这两本书。经过阅读和学习，我对学前教育的基本概念，学前教育的特点、学前教育发展历程和发展趋势、学前教育与儿童、幼儿园生活活动、幼儿园游戏、幼小衔接等有初步的了解和认识，为继续深入学习学前教育这一专业奠定初步的理论基础。
一、学前教育概述
学前教育学是教育学科的分支之一。
世界上第一本“系统论述学前教育的专著”是夸美纽斯的《母育学校》;学前教育作为一门独立的研究领域的最终确立是由福禄培尔在19世纪三四十年代完成的。
学前教育是对学龄前儿童所实施的保育和教育活动的总称。学前
1 教育的对象是学龄前儿童或学前儿童，基本内容是保育和教育活动。
学前教育三要素：学前儿童、学前教育者、学前教育措施 学前教育的类型
学前家庭教育：是父母或其他家庭成员在家中对学前儿童实施的保育和教育活动。
社会学前教育：是在家庭意外的社会场所、有专人对学前儿童所实施的保育和教育活动的总称。可分为两种形式：专门化的社会学前教育机构所实施的教育。二是其他社会组织、机构所实施的学前教育。我国专门化的学前教育机构主要是幼儿园、托儿所、学前班。
学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。
学前教育学研究的主要内容：
1、儿童观的演变和发展;
2、教育观的形成与变革;
3、学前教育的目标和任务;
4、学前教育课程的种类与评价;
5、幼儿园社会的价值与实施;
6、幼儿园游戏的价值与指导;
7、幼儿园家庭教育指导的内容与原则;8幼儿教师的素养与培训。
学习学前教育学的方法：教学与自学相结合;理论与实践相结合;博览与精读相结合;口语与书面语相结合;预习与复习相结合
研究学前教育的方法：调查法、观察法、实验法、个案研究法 当代学前教育的发展趋势：
1.指导思想：保障儿童权利、促进教育民主 2.政府加大干预学前教育的力度
2 3.学前教育发展水平不断提高
学前教育的特点：基础性、启蒙性、公益性
学前教育的基本原则：普惠性原则、全面性原则、保教综合原则、以游戏为主要途径的原则。
学前教育的任务：对学前儿童实施体智德美诸方面全面发展的教育，促进其身心全面发展;为家长参加工作、学习提供便利条件。
二、学前教育与儿童
儿童发展：是指在儿童生长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。在儿童身心发展过程中呈现出顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性等特征。
影响儿童发展的因素：儿童发展到底是遗传还是环境因素起决定作用，出现过遗传决定论、环境决定论、相互作用论和皮亚杰的理论(儿童的活动才是儿童发展的真正原因)等多种理论。从多学科的研究结果来看，儿童的发展是遗传、黄静、教育、个体的主观能动性多因素相互作用的结果，其中，内因才是儿童发展的根本原因。
学前教育和学前儿童发展的关系：学前教育在儿童身心发展中具有独特的作用，良好的教育能够促进儿童身心全面、和谐、健康发展。另外学前儿童不仅是接受教育的课题，他们对学前教育具有制约作用。学前教育要以学前儿童为主体，符合学前儿童年龄特征和发展规律。
儿童观;使人们对儿童总的看法，有独特的俄存在形态和内部结构。受历史发展的影响和制约，不同的历史时期有不同的儿童观。
3 科学儿童观的内涵：构建科学的儿童观是进行科学教育教育的前提和基础。教育者要认识到儿童是人，是正在发展中的人，是权力的主体，儿童期有自身的价值。
三、学前教育与社会
学前教育与经济、政治、文化相互制约相互影响相互促进。
四、幼儿园教师
幼儿园教师：是指在学前教育机构中理财型教育教学职责、受社会委托对学前儿童身心全面和谐发展施行特定影响的专业保育和教育工作者。
幼儿园教师的地位：幼儿园教师在相关政策法规中明确规定，获得很高的政治待遇;幼儿教师的经济待遇在逐步改善;幼儿教师的社会声望在逐步提升。
幼儿园教师的三种角色：是幼儿发展的指导者、幼儿活动的参与者和伙伴、幼儿的榜样和示范者;其他教师的合作伙伴、家园合作的联系着;作为研究者的幼儿教师。
幼儿园教师的素质：指幼儿园教师在开展保育、教育过程中，所依凭和展现的比较稳定的职业形象和综合能力。一般包括职业道德、专业及普通知识、专业能力。幼儿园教师的职业道德素质：报苦熬热爱学前教育事业;爱护和尊重幼儿;团结同事、尊重家长。幼儿园教师的专业及普通知识：宽广的文化基础知识、扎实的学前儿童发展与教育理论知识、保教实践性知识。幼儿园教师的专业能力包括：观察能力、沟通能力、教育教学能力、科研能力、自我学习能力和专业技
4 能。
幼儿园教师的专业成长：幼儿教师专业化，是指幼儿园教师在保教工作中，经由参与各种学习活动及反省思考的过程，在专业化知识、技能及态度等方面达到符合幼儿园教师专业标准的过程及结果。
幼儿园教师专业成长的基本途径：终身专业学习和实践反思。
四、幼儿园教育的目的与内容
幼儿园教育目的：是总的教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是主办者对幼儿园或学前教育机构提出的培养人的规格与要求。它是幼儿园教育的出发点和归宿。幼儿园教育目标是完成幼儿园教育任务，提高幼儿园保教质量的重要指导思想。幼儿园教育目的主要有定向、调节以及评价功能。
幼儿园教育目的制定的依据与原则：①制定幼儿园教育目的的依据主要有：一是社会发展的要求，这是制定教育目的的外在依据。二是幼儿身心发展的规律与要求，这是制定教育目的的内在依据。三是国家教育目的的要求。②制定幼儿园教育目的的原则主要有：方向性与基础性原则，科学性与基础性原则，科学性与动态性原则，层次性与整体性原则。
我国幼儿园教育目的的内容与特点：我国幼儿园教目的的基本内容是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。其特点有三：一式幼儿身心的和谐发展是幼儿园教育的根本目的。二是体智德美是幼儿全面和谐发展的有机组成部分。三是目标内容体现了一儿童为本的教育价值取
5 向。
我国幼儿园教育目的的实施：幼儿园教育目的的正确实施是建立在教师对目的的正确理解、分解与执行上的。
我国幼儿园教育内容：是实现幼儿园教育目的的手段，是教育者根据幼儿园教育目的的要求，有计划、有组织开展的旨在引导幼儿养成行为习惯、丰富经验、增长知识技能、培养情感态度等活动内容的总和。我国幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术五大领域，各领域内容都应使幼儿在知识、技能、能力、情感态度等维度得到发展。
幼儿园教育内容的选择依据与原则：依据——幼儿园教育目标;社会实现与发展;幼儿发展水平与特点;相关学科知识。原则——生活与适应性;全面性与基础性;时代性欲民族性。
幼儿园生活活动：是指幼儿一日活动中的生活环节，是满足幼儿基本生活需要的活动。主要包括如愿、梨园、进餐、喝水、盥洗、如厕、睡眠等常规性活动。幼儿园生活活动具有生活和实践性。
幼儿园教学活动：幼儿园教师和幼儿在《纲要》的指导下，有目的、有计划地开展健康、语言、社会、科学、艺术等领域的基础性知识与技能的教与学的活动，目的在于促进幼儿身心健康和谐发展。
幼儿园教学活动设计：是对师幼双方教育学的目标、内容、实施与评价方法等的选择与规划，从而提出具体的实施方案。由两部分组成：一是对幼儿园教学活动的整体设计。二是juice教学活动的设计，即编写教案，一般包括选择具体的教学内容。设计具体教学活动的目
6 标、教学活动准备的的设计、幼儿园教学活动过程的设计等环节。
五、幼儿园游戏
游戏：可以理解为一种儿童追求快乐的行为，是儿童自愿参加、一娱乐为主要目的，通过模仿和假想反映社会现实生活，并伴有快乐情绪体验的活动。具有非功利性、自主性、愉悦性、虚构性和有序性等特征。
游戏的功能：对儿童身体、心理健康、认知发展、社会发展等有巨大的促进作用。
游戏类型：智力游戏、音乐游戏、体育游戏。
六、幼儿园环境
定义：是指支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外部条件的总和，包括幼儿园内部环境和幼儿园外部环境。
幼儿园环境的三种存在形式。物质环境、制度环境、精神环境 幼儿园环境创设的原则：安全性、目标导向性、师幼共创性、有利操作性、经济性原则。
幼儿园室内环境创设：室内物质环境的规划要合理、科学、有趣;不知是要注意目的性和动态性、安全性与层次性。区角活动环境的材料投放要丰富且事宜;应用时要注意让室内环境不断地与幼儿进行“对话”、为室内物质环境预留“行动空间”。
幼儿园室外物质环境的创设：合理利用、安排空闲角落与场地;户外环境的地质地貌多样化、户外场地划分区域化、场地设置游戏化。
幼儿园制度环境创设：幼儿园的生活制度是对幼儿园在园一日活
7 动的时间与顺心的安排和规定。幼儿园常规是幼儿园在园一日活动中应该遵守的基本行为规则，包括生活常规、区角活动常规、教学活动常规等。
幼儿园精神环境的创设：教师要具备正确的教育观和儿童观，建立民主、平等的师幼关系，建立幼儿园之间的良好合作关系，引导幼儿建立良好的同伴关系。
七、幼儿园与家庭及社区的合作
家园合作：幼儿园和家庭双方积极主动地相互了解、支持、配合，共同促进学前儿童的身心和谐发展的活动。家园合作是双向的，但相对而言，幼儿园、幼儿教师应处于主导地位。
家园活动的策略：沟通、互助、家长直接参与或间接参与 幼儿园与社区合作：幼儿园开发利用社区物质和人文资源 幼儿园与社区合作的方法：请进来——请社区成员参与幼儿园教育活动的设计，将社区资源引入幼儿园教育活动，和社区成员互动。走出去——幼儿教师主动走向社区，了解社区资源;组织幼儿走出去，感知社区生活，培养幼儿的社会认知、情感和技能。
八、幼小衔接
定义：是指幼儿园与小学根据儿童身心发展的阶段性和连续性规律及儿童可持续发展的需要，做好两个教育阶段的衔接工作，是学前儿童顺利适应小学学习生活并为其今后的发展打好基础。幼小衔接的实质是儿童连续的、不断发展的社会性心理、身体发展上的衔接。
幼小衔接的意义：有利于促进儿童身心健康发展，有利于良好
8 学习观的养成，有利于增强儿童的人际交往与社会适应力，有利于增进学前儿童入学后的学业。
幼小衔接的发展：幼小衔接的问题从福禄培尔建立幼儿园考试就引起了注意，他主张建立“中间学校”帮助幼儿过度。二战后各国幼小衔接大致经历了“入学准备”、“幼小衔接”连个阶段。“入学准备”强调儿童在知识结构及能力等方面对具体进入初等教育的特点的适应，即强调学前教育对初等教育的准备，使接受学前教育的儿童具备进入初等教育机构的知识与能力要求。“幼小衔接”签掉学前教育与初等教育双向的适应与融合，它不仅仅是学前教育在儿童只是结构与能力等方面适应初等教育的要求，初等教育在教学内容、方式方法等方面也努力与学前教育的特征形成很好的衔接。
我国幼小衔接面临的问题：衔接变成小学化，以学前班代替幼小衔接，有效衔接中的师资力量薄弱，单方面开展幼小衔接，家长的有效衔接观念不当。