6年级多彩的活动作文范文第1篇
1 注重班级物质文化建设, 夯实校园文化建设基础
班级品格影响学生品格, 我班以“净化心灵”为目的, 着力建设“向上班级”, 使班级成为感化人、陶冶人、濡染人、激扬人的地方, 实现“学有所化”“以文化人”。
走进书声朗朗的教室、整齐洁净的寝室, 处处孕育着班级的智慧与理想。教室、寝室墙壁悬挂张贴着名人、伟人画像、名言警句, 教室的板报、壁报体现着鲜明的时代特色。每一扇门窗、每一角落都是一个“教育的潜在课堂”。得体醒目的标语是班级师生文化观念、精神面貌的集中体现, 教室左侧《走出校门一步, 肩负学校荣辱》、教室右侧《四问自己》《六学六做》《师生宣誓誓词》是学生生活和学习的思想标尺, 时刻在鼓励着学生养成良好的生活习惯, 共同维护良好的校园环境。教室的一角因地制宜地设有展示学生个性和优点的栏目, 如评优栏、作品展示栏、公告栏、学习园地等等, 并定期更换, 增强了班集体的凝聚力, 培养了生机勃勃的班风。
2 注重班级制度文化建设, 激发班级文化建设潜力
班级制度文化是校园内外社会关系的反映, 是全体学生共同的行为准则。从班委干部到普通学生, 人人职责明确;从班干部团干部到各科课代表, 处处权责分明;从实习实训到礼仪交往, 事事有章可循。通过制度建设, 有利于促进、支持和鼓励在教育教学活动中共同价值标准的形成, 最终体现了一个健康向上的班级理念。
我班依据服装专业特点, 建立了与校风、教风、学风相一致的, 体现班级特色的班风班规——“一针一线, 时尚在线”。遵循在环境中陶冶, 在实践中体验, 在教育中引导, 在管理中强化, 在日常中养成, 在行动中提高的原则, 让学生在专业实践中养成严谨务实的生活态度, 在专业创作中构建时尚、健康、乐观的生活观念, 增强了班集体的凝聚力, 培养了生机勃勃的班风。
在班级制度建设的基础上, 我班特别注重人文关怀, 无论对人还是对事都显现出一个“真”字, 因为“真情造就发展”是我工作的座右铭;对每一个学生, 都一视同仁, 处处体现出“宽容、帮助和关心”的氛围, 切实体现了“以师生为本”的新理念。多年来, 我班的管理办法逐渐呈现出以下特点。
一是全:班级的管理办法是全方位的, 既有班委管理办法、个人综合评分办法;又有活动管理办法、寝室管理办法;既有学习方面的管理办法, 又有交友细则等对外关系方面的管理办法;既有约束性管理办法, 又有引导、激励性管理办法。做到事事有章可循。
二是细:内容具体明确, 操作性强。如评价学生管理办法采取自评与他评、多向评价的办法, 采用量化评价和质性评价相结合的形式, 逐步建立起发展性评价管理办法, 实行学生学业成绩与记录相结合的评价方式, 让学生的成长得到科学评价。
三是严:纪律严明, 赏罚分明。在管理中坚持学生的主体地位, 学生了解和掌握各项管理办法, 明白自己的责任、义务、权利, 从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。
3 注重班级精神文化建设, 提升班级文化建设境界
班级精神文化建设是班级文化的核心, 它产生于班级自身的发展而不断丰富和强化, 是班级的灵魂, 也是影响学生生活, 使一个学校区别于学校其他学生最本质的东西。以开展丰富多样的活动为载体, 创新学生管理模式, 在“一针一线, 时尚在线”的精神引领下, 帮助学生树立学习不济时, 迎头赶上;遭遇不平时, 乐观向上;生活安逸时, 激流勇上的积极观念, 得到了学生和家长的广泛认可。
3.1 认真实施“活动育德工程”
重点开展德育常规管理活动、主题班会活动、学月主题活动、周末文化活动, 着重培养以学生学习、思维、解决问题、团队合作、交流沟通和职业道德的通用能力, 实现活动育德、活动启智、活动健体的目的。开展好“校企互动月”“文明月”“植树节”“感恩月”“劳动月”“创业月”“协作月”“爱国月”“体育节”“艺技节”和“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言、习书法”活动。
3.2 强化开展学生思想教育活动
深入开展“四问”自己活动:我忘记我来自哪里了吗?我忘记自己的使命了吗?我忘记学校对我的要求了吗?我今天进步了吗?利用班会课开展“感恩教育”, 让学生的思想意识得到启发和深化。加强学生网络道德教育, 引导学生合理使用互联网和手机, 自觉抵制不良信息。经常开展专题讲座, 引导学生树立社会责任感和创新精神, 有力提升学生思想境界, 大力推进素质教育, 促进人的全面发展。
3.3 积极探索学生管理模式
制定“模拟员工手册”, 确保学生人手一册, 促进学生了解企业;实行企业和班级对应管理制度, 实现“一班一期一企”的模拟办法, 把企业管理模式引入学校, 通过企业管理制度约束学生, 使企业先进文化走进班级。开展模拟招聘、“双选会”等活动, 通过企业氛围感染学生, 让学生真正融入企业。
摘要：本文从班级管理实际出发, 探讨了职业中学班级文化建设管理问题, 从班级物质文化、制度文化、精神文化建设等三个方面阐述了班级文化建设取得了实际成效。
关键词：职业中学,德育工作,班级管理,文化建设
参考文献
[1] 万明春, 陶元红.班主任工作规范与技能[M].重庆出版社, 2011.
[2] 刘品.班级文化建设浅谈[Z].233网校论文中心, 2011.
6年级多彩的活动作文范文第2篇
随着季节的转变，我们开始了初三的生活。初三生活是我向往已久的，有人说，初三是黑色的，尝到的是枯燥，得到的是失望;有人说，初三是金色的，经历是充实，得到的是希望;有人说，初三是痛苦的，充溢的是考试， 充满了竞争与厮杀;有人说，初三是快乐的，体验的是友情，得到的是喜悦与成功。
我并不觉得初三生活这样可怕。初三生活是初中生活中最重要的阶段，面对升学考试的压力，每个人都在题海和考试中;初三也是初中阶段最艰苦的阶段，要承担来自精神和肉体两个方面的考验。也许，每一个同学看待初三生活都是不一样的。
有人说：初三的心情是复杂的，初三的生活是多彩的，初三的思考是深刻的。人在初三，身处此境，我觉得初三生活是丰富多彩的收获阶段。
秋天的天空湛蓝湛蓝的，秋天的大地煞黄煞黄的。于是，在秋季的调色板上，除了湛蓝便是煞黄，给人留下满腹烦恼——咋就这么单调呢?
初三如秋。
开学才几天，作业就比初二时多了几倍。每天除了学习就是练习，除了练习就是学习，初三远不是儿时所想像的那么多彩。不，是多彩的。
湛蓝的天空使人清爽，金黄的大地使人丰收。蓝和黄便是秋的诗色。这之中，使我懂得了友情，认识了新朋友;使我感到了同学之间的温暖;更使我懂得了珍惜时间。
罗文安说：曾经有人慨叹过“死亡初三”，其实，只要人人都露出一点笑，初三将变成美好的一年。
多彩的初三生活作文
(二)
很多初三的学生可能都觉得初三的生活是艰苦的，但是对我来说，初三，却是多姿多彩的。
初三是一个转折点，初三是一个五味罐。酸、甜、苦、辣、咸样样皆全，的确在我看来，初三又是一副用彩笔描绘的画。
初三是绿色的，生机勃勃，春意盎然。花季中初三的我们对一切都充满希望。渴望着有一天将会通过自己的努力迈入自己理想的学府。渴望着能在初三寻觅一份真正的友谊。渴望能在初三立下自己伟大的志向。
初三是黑色的。在中考的压力下，初三的我们要学习，学习，再学习。每天准时7:30，听着老师那习惯的皮鞋声，帮、帮、帮、我们都会很知趣的拿出课本。然后我们像赶二路汽车一样，左耳听着老师说的重点，右手忙着记，右耳听着老师讲的中考试题。左脑在构思言语，右脑在紧张记忆，恨不得把自己劈成两半来学习。
但初三又是金色的。在黑色中的初三不能白经历黑暗，我们学会了知识。丰富了头脑，不再是拍手玩棋的小孩子了。老师常说，知识压不死人。丰富的科学文化知识会让我们在社会有一席之地，掌握了知识。让我们无论身处何处，都昂首挺胸，我为是一名初三学生而自豪。
初三如此的多姿多彩，让我们的人生道路上又多了一道亮丽的风景线。
多彩的初三生活作文
(三)
彩虹有属于它的七种颜色，同样的，美妙的初三生活也拥有属于它的颜色。 --题记
在过去的日子里曾经年少的我们盼望着过一种刺激的生活，也许是因为小学的节奏太过缓慢，也许是因为初
一、初二的日子没有特色，于是，转眼间，在我们升上了初三的时候，突然发现这才是一种快节奏的生活，仔细看，发现初三的生活也有自己的颜色。
起初，初三是绿色，那象征着活泼和快乐。尽管老师和家长在一遍遍重复着距离中考的时间，但毕竟十五六岁是属于我们的花样年华，青春年少。看嫩绿的小草破土而出，看翠绿的枝条随风飘摇，就仿佛看到了我们自己在操场上自由奔跑，玩耍疯闹。虽然心中也曾有过一丝丝焦虑，但那远比不上快乐占据的百分比。于是，初三就在绿色的笼罩中慢慢度过。
渐渐地，初三变成了红色，因为我们意识到了什么是月考，什么是中考。于是我们放下了曾经快活的绿色时光，转而拥抱红色的朝阳。于是我们坚持，我们奋斗，我们努力，我们追求，日子就在这一系列的动词中悄然溜走。在那段日子里，我们懂得了什么是激情燃烧，也许不只是象电视中的那样，初三同样在燃烧着激情与能力，而那产物就是几个月以后重要的测试。为了心中的梦想，我们放弃了年少轻狂，而是毅然地转身，走向成熟的殿堂。
6年级多彩的活动作文范文第3篇
九月
*
母亲背着娃娃
掠过草丛 殷勤而温暖的后背倒映着
纯真可爱的微笑
*
缓缓的小河
一路歌唱着欢呼着 把秋天的味道
送给远方
* 哥哥站在山头 眺望
那深深浅浅的脚印 是否还能唤起
妹妹的思念
*
格桑花开了
一朵一朵 每一个花心里都住着
6年级多彩的活动作文范文第4篇
亲爱的同学们：
现在人人都提倡保护地球，保护我们的家园，所以让我们也开始行动起来，用我们的智慧，用我们的双手去一起保护地球，节约自然资源。以下几点是我提出的建议。 第一点：纸张的节约使用
1、将旧练习本中未用完的纸张装订起来，做草稿本
2、节约用纸，把草稿纸写满，不只写几个字就扔掉。
3、尽量节约用纸，无论是手纸还是餐巾纸，能用手帕代替的就用手帕代替。
4、在废报纸上练习写毛笔字和画国画。
第二点：水资源的的节约使用
1、可以把用过的但相对比较干净的水冲马桶、擦地板或者浇花。
2、用水间歇可以把水龙头关上，避免不必要的浪费。
3、少量的衣服用手洗，避免洗衣机洗时使用大量的水。
4、要随时关上水龙头，做到人走水停。
第三点、电资源的节约使用
1、没人或没必要的时候，不开灯、不使用空调。
2、离开房间后随手关灯。
3、同一个房间，不用开两盏灯。
4、尽量使用节能电灯泡，节约点能源。
第四点：汽油的节约使用，减少大气污染
1、能坐公交车上下学、上下班的，就不用汽车接送。
2、去很近的地方办事，就步行或骑自行车去。
3、尽量少开车，可以节约资源，还能减少大气污染。
4、尽量购置耗油少、排气少的汽车。
当然，这只是我个人的想法，亲爱的同学们，如果我的建议有所不妥，请你指出;如果我的建议可行，希望你可以采纳!
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6年级多彩的活动作文范文第5篇
人们常说:“兴趣是最好的老师。”“兴趣是学习的内动力。”那么如何激发学生的写作欲望呢?实践证明:开展丰富多彩的课内外活动是培养学生的写作兴趣的必然途经。
1 指导学生自编、自导、自演课本剧, 仿写、改写、续写故事
当学生由六年级升入七年级以后, 由于课程的增多, 学生学习语文的兴趣肯定会受到冲击, 这时, 我们可将新教材中的情节曲折, 人物众多, 个性鲜明, 特别是人物对话多的篇目改成课本剧, 让学生自编, 自导, 自演。让学生在认真阅读, 理解课文的基础上, 先改写, 后表演, 学生既做演员, 又做观众;既做表演者, 又做评论者, 这样不仅能加深学生对课文的理解, 培养学生的阅读兴趣, 还能提高学生的写作和表演能力, 更为学习戏剧时, 打下了扎实的基础。在此基础上, 再让学生将生活中的一些故事写成剧本来表演, 来评判, 谁不愿意来展示自我, 张扬个性呢?我们何乐而不为呢?
在实际教学过程中, 教材中许多贴近学生学习生活, 家庭生活的文章, 很富有启发意义, 我们不难发现每次这些文章上完后, 学生都会对故事中的某个人物, 某个话题争论不休, 津津乐道, 有一种言已尽而意未尽的感觉, 我们何不让学生就这个故事来仿写, 续写或改写呢?
2 要在语文课堂中开设文学欣赏课
自古以来, 没有哪一位文学家的成功不是得益于大量的课外阅读, 然而仅仅是强制性的要求学生课外阅读, 作摘录, 写读书笔记还是不够的, 我们还要给学生提供一个交流、讨论的空间, 提供一个自我展示的平台, 有了这个平台, 那些阅读面狭窄的同学都会感到自己知识的缺乏, 自愧不如, 就会产生阅读的欲望来弥补自己的不足。这时, 作为语文教学的老师就有责任, 有义务向学生推荐课外阅读的篇目, 让学生每期制定阅读计划, 更应该指导学生去分析, 去评价, 去欣赏这些文章, 从而吸取更多的营养, 增加知识的积累。这样不仅古今中外的名著成了学生的必读篇目;孙悟空、诸葛亮、李逵、哈利波特、鲁滨逊、格列佛等等成了学生谈论的对象;甚至是郭敬明的《幻城》, 《梦里花落知多少》, 韩寒的《三重门》, 《长安乱》乃至《零下一度》中关于“应试教育的利与弊”都会成为学生热衷于讨论和思索的话题, 还有《穆斯林的葬礼》中的新月, 《平凡的世界》中的孙少平, 《芙蓉镇》中的胡玉音都成了促进学生成长, 走向成熟的人生伴侣。学生有了这些话题, 有了自己的观点, 就有了写作的欲望, 往日那些咬破笔头的学生也能写出一、二段精彩的文字来。
3 要围绕学生热衷的话题开展辩论
辩论可以激发学生深入的思考, 点燃学生创造思维的火化, 还能促进他们去积极查阅资料, 灵活的组织语言, 培养阅读兴趣, 提高写作能力。如在学生队伍中掀起的“韩寒热”的课外阅读中, 有人对韩寒的“叛逆”大加推崇, 而有人对韩寒的“数学只需学到初二”的论调极力贬斥, 到底孰是孰非, 不把他们组织起来, 让他们各自陈述一番, 辩论一场, 是很难达到思想的统一的, 作为语文教学的老师怎能不给他们提供一个充分发挥的空间和舞台呢?我这样做了。这堂课充分调动了同学们的积极性, 辩论过程中双方旁征博引, 相互攻击, 使整个活动高潮迭起, 不时引来阵阵喝彩, 45分钟的一堂课, 就这样在同学们的激烈的争辩声, 热烈的掌声和欢呼声中度过, 下课铃响了, 大家还余兴未尽, 恋恋不舍呢。课后我要求同学们将各自的辩论稿整理成一篇议论文, 同学们兴高采烈的在极短的时间内一挥而就, 一篇篇精彩的文章出来了, 你能不为他们的敏锐的思维和犀利的语言而高兴吗?
4 培养学生的写作兴趣, 激发他们的写作欲望的更重要的一步, 那就是发表
鼓励各班学生将自己的优秀习作挑选出来, 投寄到校园广播站, 校园电视台安排专人将发送来的稿子进行审查、挑选。确定后, 广播站的工作人员根据文章内容进行播音, 并配上精美的画面、高雅的音乐, 制成校园散文, 在学生吃早餐时全校统一播放。播后对习作者进行广播采访, 让他们谈谈构思过程、创作历程、感情体验等。为鼓励学生积极投稿, 该校采取将各班的投稿数、采用数与班级量化和学生个人评优挂钩, 每学期还评选一次优秀小作者, 入选者聘为校园广播站小记者。
5 激发学生的创作欲望, 让学生像作家一样去写作
长期以来, 我致力于唤醒学生的作家意识, 倡导学生像作家一样去写作, 强调作文不是作业, 而是作品, 需要精心创作, 精心打磨;让学生去体验写作所带来的价值感与成就感、生命感与愉悦感。德国的著名文化教育学家斯普朗格也曾说过:“教育的最终目的不是传授已有的东西, 而是要把人的创造力量诱导出来, 将生命感、价值感‘唤醒’。”唤醒学生心中“沉睡的雄狮”, 即意味着唤醒学生的主体意识, 激发学生的生命潜能, 发挥学生的创造力量, 让学生踏着自信心与价值感的台阶, 一步步向着目标——最好的自己, 勇敢迈进。而语文写作教学就应该努力唤醒学生的作家意识, 倡导学生像作家一样去写作。
最后, 我只想说:努力激发学生的写作欲望, 这是每一个语文教师义不容辞的责任。如何更好的将先进的教育理念转化为具体的教学行为, 更需要我们语文教师的不断探索, 我相信:在新课程理念的指引下, 我们一定会走出一条崭新的作文教学之路。每个学生的灵魂里都沉睡着一个最好的自己, 学生的创作欲望被充分激发后, 才可能写出感情真挚且表达出对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的文章。
摘要：作文教学不但要让学生不断拓宽阅读面, 积累语言材料;不但要让学生多观察, 勤思考, 多练笔, 更重要的是要懂得如何激发学生写作欲望了。自全国推行新课程改革以来, 语文新课标中明确提出了要让学生“对写作有兴趣”, “乐于书面表达, 增强习作的自信心”, “懂得习作是为了自我表达和与人交流”等情感目标, 这就决定了作文教学要从培养学生写作兴趣, 增强学生的写作能力, 激发学生的写作欲望入手, 开展丰富多彩的课内外活动是培养学生的写作兴趣的必然途经。本文就此从五个方面展开论述。