家校合作共范文第1篇
根据济宁市教育体育局文件精神要求，进一步促进学校教育和家庭教育地有效衔接，形成教育合力，提高教育质量，我校将组织开展“百名教师访千家，家校携手促成长”集中家访活动，特制订五年级家访活动计划如下：
一、指导思想：
为了贯彻落实《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，加大师德建设的力度，通过集中组织开展家访活动，进一步加强教师与家长的沟通，密切学校与家庭、社会的联系，建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络。通过此次集中家访活动，教师了解学生的家庭状况和成长环境，向家长宣传正确的家庭教育思想，倡导正确的人才观、教育观、质量观;取得家长和社会对教育的理解和支持，形成学校、家庭、社会共同关注、全力帮助学生健康成长的育人环境。
二、活动主题：
百名教师访千家，家校携手促成长
三、活动形式、时间：
集中活动与分散活动相结合。
集中活动：每天下午第三节课以后;
分散活动：2012年6月1日——2012年12月31日
四、活动对象：
大屯小学五年级全部教师和全部学生家庭。
五、活动内容及安排：
(一)家访活动内容：
(1)了解学生的家庭状况、成长环境，以及学生在家表现、学习习惯和生活习惯等。
(2)向家长反馈学生在校情况，包括学习、个性、心理情况等，指导家长用科学的方法教育孩子，与家长共同商讨促进学生发展的教育措施和方法。
(3)向家长宣传教育法律、法规和教育政策，重点宣传我市教育事业的发展情况和学校教育教学工作所取得的成绩，使家长了解和支持教育。
(4)向家长通报学校及班级有关工作举措及对家庭教育的要求，争取家长的理解和支持;听取家长对学校的意见和建议，及时向学校反馈，以利于改进和加强学校教育，进一步提升学校教育教学工作质量。
(二)集中家访活动安排
1. 明确家访活动对象。为了使本次活动顺利展开，每位教师明确自己准备家访对象名单，班主任老师协调好，最多两名教师结伴，避免重复。
2. 设计家访活动方案。为了促进家访活动迅速行动起来，家访活动启动前，各班级根据学校活动方案设计好自己家访活动计划，做好家访谈话内容的准备。
3. 组织实施家访活动。各教师要按照学校活动方案组织实施家访活动。
4. 总结交流家访活动。家访结束后梳理好家长对学校的建议和意见。按班级汇总整理装订好家访活动材料，及时总结学校家访活动。
六、活动要求：
1. 严肃家访纪律。教师要按照与家长约定的时间，按时家访，家访时注重自己的言行举止，不得接受家长请吃，严禁收受礼金、礼券、礼品，要树立良好的教师形象。
2. 家访前，要提前通过《告家长书》、“家校通”等形式告知家长家访活动的安排。作好充分准备，对被访学生的优点和不足作出客观公正的评价。与家长预约，与家长谈话内容要注意保护被访学生的自尊心。
3. 家访时，注意谈话技巧，语气要诚恳、耐心，内容要具有真实性、针对性和鼓励性，要适当观察被访学生的家庭环境。
4. 家访时做好家访记录，如实填写《家访活动记录表》(由学校统一制定)，并要有家长签名，适量拍摄一些家访图片作为资料记载。
5. 对家长提出的合理意见和建议要认真梳理，及时向家访活动领导小组反馈信息。
百名教师访千家 家校携手促成长
——大屯小学五年级家访活动计划
接庄街道大屯小学五年级
家校合作共范文第2篇
栉风沐雨写春秋
——2010学年度“公述民评”述职报告
各位领导、老师们：
为认真总结、评估我校一学年来的工作和发展情况，自觉反思自己的职业道德、管理水平与工作绩效，现按余教[2011]104号文件意见，今天我代表余姚市教师进修学校向大家作2010学年学校工作述职报告，题目是《解放思想敢为先 栉风沐雨写春秋》，请予评议。
2010学年，是我校历史上实现跨越式发展的一年，既是“十一五”师干训工作的总结之年，又是“十二五”师干训工作的开局之年，也是我们实施浙江省农村中小学教师“领雁工程”的丰收之年。
继去年二月教育局王标局长代表我市在全省教育局长会议上作了题为《创领雁工程品牌 走内涵发展之路》的经验介绍，四月份我又在全省县(市)级教师进修学校校长会议上作了《领雁工程 精彩在基层 希望在农村》的典型发言，六月份浙江省师干训工作现场会在我市召开„„如此等等，使我校一举获得浙江省“十一五”师干训工作先进集体，也是我校第三次荣膺这一光荣称号。以我们的实际行动和不懈努力再一次奏响了余姚师干训工作新思想、新模式、新高度的时代赞歌。
这是我们全校广大教职工集体智慧的结晶，也是我们一年多来 “思进思变思发展、创业创新创一流”，积极开展“创先争优”活动的实践成果。
此后，丽水市教育局局长亲自带领全市九个县(市、区)的分管局长和教师培训机构负责人(校长)前来我校考察;杭州地区的富阳、临安等县(市、区)教育局和教师培训机构负责人(校长)都先后前来我校作工作访问与交流。
今年5月5日，在浙江省农村中小学教师“领雁工程”总结表彰会上，我市教育局王标局长作为县(市)区一级政府职能部门的唯一代表，又作了题为《着眼内涵发展 增强教育软实力》的典型发言，专题介绍我市实施“领雁工程”的成功经验和具体做法，在全省教育系统影响极大、好评如潮。对此，我校也被浙江省教育厅师范处、省中小学教师培训中心、省教育行政干部培训中心破例直接推荐为浙江省实施“领雁工程”先进培训机构(全省仅六家)。
在过去的一年里，我们全校上下团结一致，同心同德，以“创先争优”活动为载体，在切实履行学校发展目标，积极完成“十一五”期间各项工作任务的同时，还创造性地开展了“十二五”期间师干训工作的实践与探索，尤其是在总结、提升浙江省农村中小学教师“领雁工程——后续管理与行为跟进”工作中，我们以“解放思想再跨越、转变作风再落实”学习实践主题活动为指南，以服务农村教育为宗旨，走进农村学校，走近农村教师。在整个工
程期间，先后组织各级各类、各种形式的“送教下乡”和学员课堂展示活动270多次，学员汇报课290多次，受训面遍及全市所有乡镇(街道)的一线教师，满意率达到95%以上。用自己的实际行动走出了新时期农村教师队伍建设的新路子，再次践诺了：多年来我们始终坚持的“立足小学，强化初中，服务高中，衔接幼教”的工作思路和发展理念。
一年来，根据市教育局党委的统一组织与部署，我结合自身学习和工作的需要，在积极参加“创先争优”活动的同时，带领班子同仁认真学习党的十七届四中、五中等全会精神，并联系自身工作实际和思想现状，重点研读了《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》等党纪法规和廉政书籍。在局党委组织开展的读书思廉征文活动中，结合自己的岗位职责和工作实际，边学边思，边思边悟，边悟边写，撰写了题为《清白做人 平安一生》的体会文章，并荣获高中组一等。通过学习和反思，使我深切地感受到：作为校长只有经常学习，时刻思廉，身体力行，才能不断提高自己的思想境界，筑牢反腐防线，真正做到修身养性、怀德自重、廉洁从政。
其次，在日常工作中我们努力坚持以王阳明“知行合一”的伟大思想为指导，以读书引领施政，用行动践行诺言。在工作中虚心听取班子内部大多数同志的意见和建议，充分发挥集体的智慧与作用。特别是，实施浙江省农村中小学教师“领雁工程”以来，在市教育局领导的大力支持和关心下，能结合本地实际，集思广益，群策群力，针对我市农村教师的现状，实施了以“走进学校、走进课堂、走进教师心灵”为理念的培训策略。并在每次制定实施方案前，专门组织教师下基层，进课堂，认真听取农村一线领导和老师们的意见，再写出专题调研报告供上级领导决策与参考，并在此基础上，我们一起创造性地实践并总结了骨干教师培训“后续跟进”的教师教育新愿境，已经收到了明显效果，也获得了许多成功的经验和做法。
为此，由我组织参与并主持的宁波教育学院白晓明院长的“发达地区农村教师服务型培养范式研究”这一国家级课题的子课题——《“知行合一·三段培训” ——农村中小学骨干教师培养模式探析》已经圆满完成，当前正在申报专家鉴定和成果评审工作，其结题报告已在“2010年中德学术研讨会——新形势下骨干教师专业发展的规律与培训模式”上交流发表。
去年8月至今，全市共培训中小学骨干教师627人次，新教师上岗培训286人次，幼儿教师培训2550人次，外来务工人员子弟学校教师培训442人次，与其它单位联合举办的学科疑难问题培训等近10000人次。此外，还有学历教育班 8个，在读教师234人;中小学校长培训210人次，后备干部培训56人次，今年暑期又正式开办了余姚市首期幼儿园园长后备干部培训班，参训学员34名，力争在今年内完成。特别值得一提的是：所有的新教师培训、幼儿教师培训和外来务工人员子弟学校教师都是在炎热的暑假里完成的，其工作量是非常大的。
为此，今年我们组织的新教师拓展培训——军训，外来务工人员子弟学校教师的免费、分层、按需培训项目，受到了社会媒体的广泛关注和认同，《宁波日报》、《余姚日报》和余姚电视台各大主流媒体纷纷作了专题报道。
在行政管理方面，多年来我们自觉坚持：“大事讲原则，小事讲风格”的工作理念，并从我校实际出发逐步形成了一个“制度至上，人文操作”的现代化管理新格局。我的行事风格是敢作敢为、勇于创新，“你办事，我挑担”，直面不良习气，甘于承担责任。尤其是近两年来我们创设了学校行政二级管理的全新模式，建立了一月一次的校务会议制和一周一次的行政会议制，并分别作出月工作和周工作安排。尤其是在一月一次的校务会议上，先由中层各职能部门提出月工作计划，并在校务会议上进行讨论和交流，再由中层各职能部门领导进行布置和落实。充分发挥了学校各处室、部门的职能作用和集体智慧，使学校的各项决策和措施更加透明、更加阳光，使学校的中心工作和重大决策与广大教职员工的思想认识更加贴近、更加一致，收到了良好的效果。在这次岗位工资调整中，尽管由于政策原因，我们个别教师也有感觉“吃亏”和不尽人意的地方，但大家都能顾全大局，互相体谅。
在民主理财方面，多年来我始终坚持：“职能部门办理，分管校长审核”的办事原则。自觉倡导增收节支，勤俭节约的社会新风尚。并在日常工作中严格要求各部门要做到：“少花钱多办事，花了钱办好事”;在具体操作过程中，肯做“难人”，敢抓敢管;为了把学校的事情做好，我不怕得罪人;为了把这支队伍带好，我身先士卒，自觉遵守自己在“创先争优”活动中承诺的“七项内容”。我的人生信念是：在现职岗位上，既要保证自己少犯错，也要保证我们这个团队里的其他同志少犯错。例如，我们学校对一些高档次的后备干部和骨干教师培训班，都要安排两到三天的外出考察活动。对此，学校从不搞“一揽子”，而是让组班教师自行组织、自行联系，学校派人参与、协助。多年来，我们学校没有看到过一封由上级有关部门转来的举报信，也没有听到过一个举报电话，更没有发生过一件“暗箱操作”，违规办理的公务、商务事件。在这里，一要感谢上级领导关心与支持，还有学校各分管领导和职能部门的严格把关，更要感谢广大教职员工的大力支持与真诚理解。
时至今日，我们学校始终把《余姚市教师进修学校校务公开制度》挂在门口大厅的墙壁上，尽管可能已经成为形式，但至少说明我们坚持把“校务公开制度”放在心上，并给人以一种真实的警示与提醒。在培训收费方面坚持做到：按实申报，收支分开，政府买单，专款专用。去年底我校接受市教育局统一安排的制度性财务审计，从当时反馈的情况看，我们学校的财务工作和经济活动是规范的、透明的。以我们的责任和诚信还广大教工一个知情权和参与权。
此外，受市教育局党委、教育工会和局办公室等部门委托，一年来共承办“爱与责任”师德论坛等全市性活动五次;在“创先争优”活动中共刊出“活动简报” 40多期，回收问卷调查600
余份，并进行了认真分析与统计;编印“让读书成为教师的习惯”主题活动成果汇编一本，余姚市校长(书记)“读书思廉”征文集一本;完成调研报告3篇，撰写省市各种会议材料9份，很好地完成了上级有关部门交办的工作和任务，得到了市局各级领导的肯定与表扬。
回顾我校一学年来的工作实绩和发展概况，既感到责任重大，又觉得十分惭愧!今天的述职报告也有许多不足与不当之处，敬请领导和同志们批评赐教!今后的日子里，让我们在局党委的正确领导下，一起努力，“解放思想再跨越、转变作风再落实”，进一步提升管理水平，规范办学行为，增强服务意识，共创“十二五”期间教师、校长培训工作的新辉煌!
谢谢大家!
余姚市教师进修学校
家校合作共范文第3篇
家校共育 携手合作 共促学生素质教育大发展
主讲：付金婷
学校领导和老师要进一步认识到家校共育的重要性和必要性。要知道家庭教育是学校教育和社会教育的基础，是全面提高学生素质的重要环节。
一、家庭教育的价值和作用：
教育既是知识的培养，也是超越知识素质的培养，它是社会文明科学发展的动力，而家庭教育是一切教育的根基。无论学校教育多么重要，也替代不了家庭教育对学生的影响作用。
尤其是德育，学生良好的思想品德和健全的心理品质的形成仅靠学校教育是难以实现的，它离不开家庭的支持和配合。家庭教育对学生在如何学习、如何生活、如何做人方面都起着基础性的作用。这种教育最富感染力，由于血缘亲情，家长能够在“以情动人”中向子女进行更有效的教育。
家庭教育又是最具有针对性的教育。家长与子女接触最多，了解最细，更能做到从子女的实际出发，有的放矢，因材施教。家庭教育也是最富灵活性的教育，不受任何条件限制，随机教育，方式方法也比较灵活，容易被子女所接受。另外，家庭教育还有若干优势：
(1)特殊的权威性。传统赋予家长的权威性，也是家庭教育的优势，是有效地教育和影响子女的重要条件。
(2)天然的连续性。同学校教育相比，家庭教育一般没有生活环境和教育者的更换问题，受教育者大多连续生活在家庭这个比较稳定的环境里，与教育者有着天然的连续性，从而使家庭教育成为一种终身教育。人的一生始终都是在直接或间接地接受着家长特别是父母的教育和影响。
(3)固有的继承性。人们往往自觉或不自觉的继承着从祖父那里接受的教育影响，并用之去教育影响自己的后代，这就是家庭教育固有的继承性或连续性。就所谓的“家风”或“门风”，以及“家业”或“家学”。其中“家风”或“门风”对于子女后代具有潜移默化的深远的影响。
二、当前家庭教育的现状分析：
1、家长方面
由于每位家长因环境不同、能力水平不同，不能让学生形成良好的行为习惯，
如有的家长没时间、有的家长没精力、有的家长没方法、有的家长没技巧。众多的家长在家庭教育的管理上往往事倍功半，既浪费了大量的时间和精力，也没有达到良好的教育效果。家长在家庭教育管理能力上的参差不齐，使学生在家庭教育的问题上受限，影响了学生的发展，这种情况急需改变。
还有部分家长对学生过分宠爱，百般迁就，滋长了学生的依赖心理，学习没有自觉性，尤其是家庭作业，几乎没有认真完成的习惯。当然，有的家长重视学生的学习，但只关注考试和测验，忽视平时的教育。只看考试成绩，其他一概不过问。家长教育学生最多的是学习成绩，不管思想品德，这些学生常常表现为自私，集体观念淡薄。
学生做了错事，绝大多数的家长采取粗暴方法，斥责，甚至是打，很少有能对学生耐心说理的;有的家长认为教育孩子是学校老师的事，是老师的责任，他们往往拿钱来打发孩子，这类学生大多有乱花零用钱的不良习惯。
特别是在农村，有些学生的父亲在外打工，这些孩子就成了现实生活中的“单亲孩子”;父母都外出打工，把孩子留给爷爷、奶奶带，学生就成了“留守孩子”。家长忙于家务、农活、贩卖经商，平时与孩子交流甚少，不能对孩子及时进行心理疏导。有的只看重孩子的学习分数，不注重为孩子创设一个良好的学习空间，孩子几乎没有属于自己的小空间、小书桌。
2、学生的心态
学生的学习目的不明确。家长“望子成龙”、“望女成凤”，有的简直是恨不得使自己成为设计师，给学生营造一个前程锦绣的安乐窝。家长最希望孩子“将来从事挣钱多并稳定的工作”，学生只为家长而学习。
学生和父母、长辈有代沟，不能沟通。因为许多父母、长辈在孩子面前总爱摆出威严的样子说话，或用“过来人”的口气教育孩子，使亲子之间的沟通造成困难。
“留守孩子”问题突出。许多“留守孩子”因长期与父母分离，生理和心理上的需要得不到满足，在家里不听祖辈教导，或顶撞祖辈，或保持沉默，或我行我素。在学校中，突出表现为不遵守规章制度，小偷小摸、说谎、打架、欺侮同学等。性格往往表现为：任性、冷漠、内向、孤独、自卑、悲观、暴躁。
随着独生子女的大量涌现，生活条件的变化，家长对子女的期望值不断上升。而家长又不懂得或不愿到学校主动与学校、老师沟通，家长对学生缺乏理解和了解，工作跟不上，致使许多学生在成长过程中出现了许多前所未有的问题。
要使学生身心健康发展，绝对离不开家庭、学校、社会三方面教育的有机结合。因此，家校共育的首要任务是：提高家长的认识，引导他们掌握正确的教育方法，与学校共同促进学生身心的健康成长。
三、 家校共育的好处：
1、完善的家校共育能够更好地促进学生的健康成长。
家校共育的目的是让家庭教育和学校教育形成一个合力，共同作用于学生，共同促进学生的健康成长。家校共育可以让学生充分享受到来自老师和家长的关怀，享受到教育带来的快乐。
2、家校共育的建立有利于培养学生良好的行为习惯。
学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照各项教育的要求对学生进行行为规范教育。然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地、数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。
3、和谐的家校共育可以促进家、校之间的信息交流。
学校、家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条取决于能否及时地交流信息。家校共育，可以让老师了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度问题，以便有针对性的进行学生的思想教育工作。也可以让家长不仅知道孩子在学校中的表现，还可以了解学校是如何开展工作的。和谐的家校共育，能使这一渠道更加畅通，能够让学校教育与家庭教育更有时效性和针对性，目标要求更一致。
4、家校共育合作关系的建立能够优化学校教育环境。
学校教育虽然严格按照国家要求办学，但学校的一系列办学行为以及好的举措，社会和家长未必完全了解和理解，甚至误解。若不及时地交流沟通，及时地获得家庭和社会的支持和配合，容易使学校的一些工作落实产生阻力，使学校的一些工作落不到实处，影响学校的顺利发展。
再者，家长和社会对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力，家长和社会的大力支持可以为学校教育的顺利发展保驾护航。比如，在家长委员会的平台作用下，家长可以不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，积极化解一些矛盾与冲突，积极改善学校的办学环境等。这样可以让学校能腾出更多的精力，沉下心来研究教学与管理，更好地促进学生教育的发展。
四、携手合作的益处：
学校教育和家庭教育各有其特点，它们相互联系、相互作用、相互影响。学校教育如果忽视了家庭教育的重要影响，必然因孤军作战而难以奏效;家庭教育如果与学校教育方向不一致，就会使学生不知所措，家庭教育也将举步维艰。
因此，教育的成果取决于家庭教育与学校教育是否协调一致形成合力，成为互补过程。
1、在教育思想上的差异与互补。学校教育强调德育放在首位，受到各方面的监督，况且学校培养目标的实现还有教学、教育计划作保证。
而家庭教育则不同，一般地说，不少家长比较多的是从自身的需要和愿望来培养和塑造孩子。家长“望子成龙”的普遍心态已成为学校追求升学率的社会原因之一。有些家长为了日后让孩子能上大学，向他们施加种种压力，或者以物质来引诱和刺激他们的学习。有些家长重智轻德，以升学率作为评价学校质量的主要标志，反过来又给学校施加压力。
教育思想上的不一致，会造成学生思想上的混乱，影响他们的健康成长和发展。家校携手合作可以在教育思想上、教育观念和要求上相互弥补。
2、在教育内容上的差异与互补。比如在德育方面，学校重视德育的双基教育，即基本政治思想观点和基本文明行为规范的教育。而不少家长在家里谈论社会问题时，往往不负责任，信口开河，也不避开孩子。
此外，学校教育重打基础，强调循序渐进，家庭教育则常常重理轻文，急于求成，希望立竿见影;学校一般全面安排教育内容，教育内容也相对稳定;家庭教育的内容则不稳定，往往受家长的兴趣爱好的影响，受社会时尚的影响。家校携手合作可以使双方的教育内容在一定程度上互相弥补。
3、学校教育与家庭教育在教育方法上的差异与互补。学校教育有较完善的教育制度，实行行之有效的教育措施和方法。而家庭中，家长虽然普遍具有教育子女的积极性，但大多缺乏教育子女的正确而有效的方法。家校携手合作也可以使双方的教育方法互相弥补。
家校合作共范文第4篇
促进孩子健康成长
-------杨楼镇家长学校工作汇报材料
2011-11-28
1 搭建家校沟通桥梁 促进孩子健康成长
杨楼镇家长学校工作汇报材料
家长学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，是系统地开展青少年儿童家庭教育指导，提高家长家教能力和家教质量，树立正确成才观，促进青少年健康成长的有效途径。我镇在市教体局和关工委的正确领导下，高度重视 家庭教育工作，把办好“家长学校”纳入教育系统工作计划，坚持不懈地运用这块阵地为广大家长进行家庭教育知识的宣传。家长学校自2006年秋开办以来，办学质量不断提高，为家校沟通搭建了桥梁，为育人构建了和谐的环境，取得了较好的成绩，得到了家长和社会各界的好评。现将我镇家长学校工作情况汇报如下：
一、落实上级文件精神，加强家长学校建设势在必行。 我镇现有初中三所，小学十七所，分布在17个行政村，在校生6323人。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家长的素质、教育观、人才观、子女观是教育成败的一个关键性要素。开办家长学校，是从2006年秋季开始的，当时正值省教育厅和平顶山市《关于加强家长学校建设的意见》等文件先后下发。通过学习，我们吃透了文件精神。针对多数家长在对子女教育方法欠缺，普遍存在教育孩子全靠老师的糊涂认识的状况，解决问题的唯一办法就是开班家长学校，通过对家长培训，帮助其尽快转变观念，提高管理子女的能力。
目标既定，我们以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，
2 深入贯彻落实全国妇联、教育部、中央文明办下发的《关于加强家长学校建设的意见》、《全国家庭教育知道大纲》等文件精神，针对新形势下家长学校面临的新情况、新问题，立足于提高家长素质，改变家庭教育工作陈旧观念，努力提升全镇家庭教育水平，更好的为青少年健康成长服务的实际，在在镇教育关工委老同志的配合下，全镇家长学校如雨后春笋般的开办起来。现有家长学校20所，家长学员6000余人，兼职讲师24名，外聘兼职讲师18名。镇中心校专门成立了家长学校领导小组，由中心校校长王留占任组长，教育关工委主任李克光、副主任李朝任副组长、副主任王官书任业务组长。各中小学校相应成立家长学校校务委员会，明确一名校级领导任校长，具体负责本校的家长学校工作，离退休教师、班主任、教师以及学生家长代表参与其中。杨楼二中等部分学校还组建了家长委员会，其成员是一些有一定热情、能力和影响力的学生家长代表，他们提出教学建议，反馈教学效果，进一步了增进家校沟通合作。同时，我们不断改善办学条件，实行孩子入学家长进校的学员招生制度，建立健全各项规章制度，加强家长学校的管理，实现家长学校的长态化运转，使家长学校逐步成为面向广大家长，推广科学家教理念和家教方法的实实在在的成人教育机构。
二、依据校情，有序开展工作。
我镇各家长学校能根据学生发展需求的特点、家庭教育的现状、中小学生教育培养目标等实际选用教学内容。向社会宣传学校教育的成果，赢得社会对学校工作的支持，同时充分利用家长学校阵地对家
3 长进行公民道德、理想教育、法制教育和科技兴农等方面的宣传教育。使广大家长自身的素质得到很大提高，准确地掌握了教育孩子的有效方法，为孩子的转变打下了良好的基础。特别是我镇二中，近几年来教学成绩突出，学生辍学率下降，教学环境改变与成功开办家长学校密不可分。该校从中尝到了办家长学校的好处，办学思想也发生了根本的变化，原来是要他办家长学校，现在是他们要办家长学校，要办最好的家长学校。该校思想认识提高了，因此他们始终坚持先教会家长，再教育学生的思想，并以提高家长素质和教育水平为目的，现在基本上形成了家庭、学校及社会相结合教育体系的办学模式。我镇一中还从教师中选拔出优秀教师兼任家长学校教师，负责家长学校工作，设有专门的办公室。在经济极其紧张的情况下，学校配备了电脑、投影等,作为家长上课工具。我镇三中、下水小学、中心小学等学校把班主任定为家校活动联络员,这样就组成了一支稳定的、家教经验丰富的教师队伍，全校形成了指挥灵活、协调一致的教育网络，使家长学校工作有了坚强的组织保障。
根据我镇的实际情况，我们克服困难，创造条件，积极指导，帮助各校办好家长学校 。选定了《中小学生父母必读》、《中小学家长学校教材》为教材，依据实情，确立教研专题。我镇中心小学自开办家长学校以来，除对家长学员进行《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规、教育方法、教育思想等素质教育外，还依据该校实际情况确立教研专题，“搞好隔代教育”并办特色班——“爷爷奶奶班”，使许多代理家长----爷爷奶奶们知道了溺爱下一代就是坑害下一代的
4 道理，取得了。近年来，由于打工潮的影响，不少家庭目光短浅，在金钱的驱使下，想让孩子早一天离开学校，加入打工族的行列，又因孩子本来就有厌学情绪，严重影响了学生的巩固，针对这一问题，我镇三中确立了“教师、家长怎样培养孩子学习兴趣的研究”，已初见成效，不少学生的成绩明显上升，扭转了学生辍学率增大的趋势。
三、严格管理 注重实效
家庭教育是一项基础希望工程，不仅工作大量，而且涉及面广，如何规范管理，建章立制，是开展家庭教育的前提和关键，在家长学校方面我们要求做到了“六个到位”：
1、计划、安排到位：每学期我们要求各家校针对各年级的不同特点制定切实可行的工作计划，集中解决1—2个突出问题;制定家长学校活动安排表，分发给家长，使家长心中有数;提前在学生及家长中展开摸底筛选，选出讲座题目，指定专人备课。
2、做到时间、听课家长落实到位。为了确保每期活动照常进行，每次家长培训前，要求家校都提前一周印发通知书通知家长，然后学校统计各班家长的出勤率 。由于聘请的教师或者班主任老师精心准备，选题切入点很新，家长都能很认真听课，并作听课笔记，还有一些家长与讲课教师产生了共鸣，主动与家教讲师共同磋商 ，一位家长学员深有感触的对讲师说：“讲得好!我一直认为天大地大，在家老子为大，今天才懂得还要和孩子做朋友的道理。”课堂气氛好，培训效果好。
3、制度、措施到位：必要的规章制度是办好家长学校的保证。
5 为此，我们要求各家校制定了家长学校校长职责、家长委员会章程、家长委员会职责、家长学员考勤制度、家长教育规范等制度。规章制度的建立使家长、教师有章可循，对家长学校的工作起到了很大的促进作用。
4、师资到位、活动场地落实：我镇家长学校聘请乡关工委主任李克光校长为名誉校长，聘请王官书校长等老领导为专职教师;要求各家校精选教师组成一支优秀的家长教育团队。2006年，我们邀请平顶山市家教专家王端到镇政府做家教专题讲座，全镇300多名教师、全体离退休干部、部分学生家长代表等，近600人参加了学习。2010年，我们就邀请河南省高级家庭教育指导师 、杨楼二中副校长李伟强为我们讲师团作报告，传授先进的家教经验。为了确保每期活动照常进行，学校为家长学校安排了固定的场所(学校多媒体教室)，。在学校经费不太充足的情况下，学校想方设法保证家长学校教材等教学用品的供应，满足家长学校的正常开支。
5、计划落实到位：每学年之初，我们会结合往年的经验和不足制定出新的家长学校培训计划，在实践中不断的弥补不足，逐条落实。为了从思想上提高全体师生及家长的认识，从而提高家长的参训率，建立相应的考核档案，我们把家长的参训情况考核到班级和个人，使家长参训率达到90%以上，讲授知识掌握率在60%以上;与此同时我们将每期的家长学校教学计划、课程表、学员名册、交流教材等一一归档;学年末，评选出优秀家长和发放家长培训合格证，做到工作的有的放矢。
6、教育重点落实到位：现实生活中，有的父母望子成龙，望女成凤心切，一味地对孩子严要求，不去考虑孩子们的感受，略不顺心，轻则责骂，重则殴打，致使青少年心理扭曲，产生逆反心理，很多家长在新的、不断发展的社会经济环境下，对孩子的教育无所适从、力不从心，甚至急功近利、出现偏差。。对此，我们要求讲师团成员在教学内容上，重心放在成才教育和社会主义核心价值体系教育两方面上。号召广青少年学生家长树立起正确的成才观，不图孩子成大才，但求子女能成人。同时，在广大青少年家长中，大力开展社会主义核心价值体系教育，使家长树立起正确的世界观、人生观和价值观，从而为孩子们树立起好的榜样。
四、兴办家长学校累累硕果。
起初，家长学员把家长学校理解为家长会，有思想误区，认为可参加可不参加。通过我们有针对性的讲解，拿活生生的事例讲给家长，使家长认识到家长培训的重要性和必要性，使家长参与率逐步增高，达到总数的90%--95%。每期总是到得早、到得齐，象孩子们上学一样，严守校纪。布置的作业都能按时完成。五年多来，学生数在250人以上的学校开班情况很好。长年风雨无阻，寒暑不间，家长们接受培训的热情异常高涨。
开办家长学校以来，加强了家校沟通，形成更浓厚的尊师重教氛围，化解了不少社会矛盾，促进了学校各项工作的顺利开展。全镇教学质量逐年提升，2006年以来我镇中招成绩逐步在全市名列前茅。
2011年中招，考入市重点高中184人，全市前100名占11人，再一
7 次创造了历史新高，谱写下我镇发展史上的辉煌篇章。提升学习成绩的同时，青少年学生德智体美全面发展，连续多年无一例犯罪事件发生，思想道德建设已初见成效。家长学校工作已结出了硕果累累：2010年10月，杨楼二中家长学校被评为河南省示范性家长学校，杨楼一中家长学校被评为河南省优秀家长学校 。
站在成绩面前，我们并不满足。回首几年来的工作，虽然取得了一定的成绩，但与上级要求还有相当差距，与兄弟乡镇相比仍存在诸多不足。今后在工作中我们更应加强团结，增强班子的凝聚力和战斗力。再接再厉，拿出老同志当年艰苦创业的精神，再铸辉煌。把我镇家长学校办的更具特色，向全镇人民再次交上一份满意的答卷!
家校合作共范文第5篇
大家好!
阳春三月，春意浓浓，中考的脚步正和着春风向我们大步走来，今天我能在这里，与孩子们一起感受百日冲刺誓师大会，心情非常激动! 三年前，孩子们怀着少年的理想，带着父母的嘱托和期望，跨入了首山镇一中的大门，三年来，为了孩子们的成长，各位领导和老师倾注了大量的心血，在此，请允许我代表学生家长，向各位领导和老师说一声——你们辛苦了!谢谢你们!
家校合作共范文第6篇
记者：家校合作是当下大家都比较关心的一个话题，在各位看来，家庭教育与学校教育是怎样的一种关系？家校合作对学校发展以及学生成长有怎样的影响？
罗民昌：人的一生所受教育主要包括生存的技能、生活的知识和生命的意义等三个方面，是家庭、学校、社会教育影响的综合结果。父母是孩子的第一任老师，孩子所受家庭教育程度会直接影响孩子和家庭长久的生活质量。任何一所学校，都是孩子接受某一阶段教育极其重要的场所，与家庭教育一样，学校教育的成效不仅影响学校的声誉，更影响着孩子的一生。所以，家庭教育与学校教育首先应该是一种合作的伙伴关系，是实现教育效果更大化的相互补充、相互促进所不可或缺的“同事”。
安维武：对学校发展而言，家庭教育是根基，无论学校教育多么重要和不可缺少，也决不能代替家庭教育的影响和作用。良好的家校合作，能使家校之间信息交流渠道更畅通，教育的目标、要求更一致，同时，能够优化学校教育环境，协助学校改善社会环境。
对学生成长而言，良好的家校合作关系能让学生充分享受来自老师和家长的关怀，让其所接受的教育更加完整。此外，家校配合更有利于培养学生良好的行为习惯，更有利于激发学生学习的动力。
郑一平：学校与家庭是學生在青少年时代生活、学习时间最长的场所，也是教育孩子的两个重要阵地。有效的家校合作可以监督学校完善办学制度，不断改进学校的办学目标，有利于学校管理民主化、科学化，也有利于学校管理、规划与决策更加切合学生实际，更有利于学生的发展。家校合作还可以促进教育方法的科学化，形成教育的强大合力，避免社会环境中的不利因素影响学生健康成长。
徐孝明：家庭教育与学校教育是相互配合的关系。家校合作有助于学校、家庭对孩子的教育达成一致，有助于学生良好习惯的培养，有助于规范办学，有助于争取到社会力量的支持。
王桂莲：家庭教育和学校教育是合作关系。幼儿的成长不仅仅是幼儿园的责任，一天24小时中，幼儿在幼儿园的时间只有三分之一，还有16个小时在家庭中，所以家庭教育与幼儿园教育必须保持一致，否则幼儿园教育再科学都等于零。
记者：有哪些因素会影响家校合作的开展？
罗民昌：影响家校合作的因素是多方面的：一是教育观念，二是沟通手段与渠道，三是舆论环境，另外还有硬件条件和制度建设等。
安维武：社会方面，我国家校合作研究起步晚，国家还没有相关的政策保障，现在还没有文件或法规来规定家长必须参与学校教育，也没有政策引导家长如何参与学校教育。特别是民族地区，受经济和文化制约，家长参与学校教育的能力低、机会少，再加上应试教育让家长只关注孩子文化课成绩，忽略了孩子的全面发展。
学校方面，校长的办学理念决定了一个学校的办学方向和发展。现行的评价体制，迫使学校把目光紧紧盯在中考、高考升学率上，必然导致他们忽视学校和家庭合作的重要作用，导致很多学校不大愿意让家长过多参与到学校管理中来，这直接会影响家校合作的程度。
家长方面，由于民族地区文化教育相对落后，农牧民文化素质整体不高，部分家长缺乏家校合作的意识，普遍没有认识到参与学校教育是自己的权利和义务。更有甚者，有些家长片面认为教育孩子的责任在学校，把家长参与子女教育看成是学校在推卸责任。特别是西北民族地区地处草原、山区，地广人稀，交通、通讯不便，相当一部分学生远离父母，在学校寄宿，教师无法与家长及时进行沟通，这也是影响家校合作的一个重要因素。
郑一平：当前影响家校合作的原因是多种多样的，不同类型的学校影响的方式可能不尽相同，就我所在的学校而言，主要因素有三个：一是学校部分管理者与教师对家校合作重要性的认识不够到位。我校80%的学生来自农村和山区少数民族家庭，家长文化层次相对比较低，对子女的教育不重视，部分教师对家校合作信心不足，抱无所谓态度，不愿意想方设法解决家校合作中存在的问题，影响了家校合作开展。二是农村、山区家长对子女教育问题重视不够，在教育孩子上不愿花时间精力。三是部分家长把教育的责任完全推给学校，不知道参与家校合作既是家长责任，也是家长义务。
徐孝明：我认为影响家校合作的主要因素是项目，也就是合作的平台，学校要让家长有事做，并且知道做什么、怎么做。以我校“家长大讲堂”为例，定期让家长到学校家长大讲堂陈列室讲课，学校提前一周通知家长做准备，这样家长就能知道做什么、怎么做。家长有兴趣，学生听得懂，这样才能发挥家校合作的作用。
王桂莲：随着农村和小城镇外出务工人员不断增多，越来越多的留守儿童被隔代养育或者由其他监护人照顾。在湖南省湘西州贫困地区，很多监护人属于文盲，他们往往认为，孩子只要进了幼儿园，就得学识字学算数，这与国家要求的“杜绝幼儿园教育小学化倾向”完全不符，而以“游戏活动为基本形式”的教学方式，家长不能接受，导致家校合作出现困难。
记者：在实际工作中，学校经常会遇到学生家庭教育缺失的问题，特别是留守儿童比较多的地方，这种现象更加明显。在各位看来，破解家庭教育缺失的问题，学校能否有所作为？有没有经验可供分享？
罗民昌：学校在如何破解家庭教育缺失的问题上应该是大有作为的。最常见的就是举办家长学校、建立家长委员会、建立基于现代信息技术的沟通渠道等，以达到发掘家庭教育的宝贵资源、相互学习、相互借鉴的目的。比如，我校除了聘请教育专家在家长学校做主讲外，还物色在家庭教育方面有特点的家长做专题讲座，传授家庭教育经验。
安维武：我校有近三分之一的学生寄宿在学校，而且有很多孩子的家离学校有两三百公里，平时双休日回不了家，孩子成长中出现的许多问题往往与家庭教育缺失有关。针对这一问题，学校主要做了以下工作：一是每月结合国家法定节假日为学生调休4天，确保住校生能每月回一次家，让孩子感受亲情的同时，也让家长能有机会适时参与到孩子的教育中。二是学校通过与移动、电信等通讯公司合作，为学生、家长办理亲情号码，为他们提供更便捷的家校联系方式。三是学校在学生公寓设立了亲情宿舍，为远道而来的家长提供和子女一同住宿的方便，适时督促住校生家长来学校看看孩子的学习、生活环境，让孩子感受到亲情。
郑一平：破解家庭教育缺失问题，学校可以从两个方面突破：一是强化家长对家庭教育重要性的认识，帮助家长找到家庭教育与学校教育的契合点，千方百计调动家庭参与管理教育学生的积极性，形成家校教育的统一。二是改变家长教育子女的不当方法，克服急功近利、简单粗暴、只关注成绩忽视思想品格教育的观念。
王桂莲：破解家庭教育缺失的问题，我园一是举办了全员家长培训班，通过学习理论、观看视频、答疑解惑、赠送家长培训书籍和资料等方式，让家长初步了解开展科学保教的真正意义。二是根据幼儿园年度工作计划开展了丰富多彩的主题亲子活动，与家长建立了密切的合作关系。三是建立园所QQ群，让家长入群，家长通过群相册就能直观地看见自己孩子的在园情况，更加理解了教师工作。四是组织家长开展“我的育儿故事”“夸夸幼儿园教师”征文比赛，家长育儿点点滴滴经验的分享和对幼儿教师的评价成为了我园开展家园共育最宝贵的财富。
记者：贵校还有哪些措施提升了家校合作的质量？
罗民昌：我校还特别举办各种有特色的活动，提升家校教育的质量。比如学校把每年的军训活动、春秋游活动、“三月三”活动、毕业典礼、家长开放日、艺术节、校运会等大型活动作为家校互动的常规工作，邀请家长亲自参与活动，亲子效果非常显著，让学生感受到了家校同一的教育氛围。我们还开展了创“爱心家庭、書香家庭”和每学年“优秀家长”评选等活动。这些措施大大提升了家校合作的质量。
安维武：一是建立了班级、年级、学校三级家长委员会。通过家长委员会让家长参与班级、年级、学校管理，参与学校规划与决策。二是成立家长学校，结合家长会定期举办家长培训班。三是创新家访制度。学校出台了班主任电话家访制度，寄宿生节假日回家家长报平安制度，促进了教师和家长之间的交流、合作。四是切实用好校讯通平台，方便家长了解孩子的在校情况。五是设立家长志愿服务岗、教师志愿服务岗和家长开放日活动，使家校之间相互信任、相互促进。
郑一平：一是加强教师队伍建设，全面提高教师素质，尤其是班主任素质。教师要面对各种各样的家庭、各种各样的家长，与这些不同个性、不同身份的家长合作，需要教师不仅有很强的业务素质能力，还需要有高度的责任感和科学的教育理念，需要有良好的沟通能力。提升教师综合素质是促进家校合作的重要保障。
二是创设形式各样的家校合作载体。通过成立家校合作委员会，把学校重点工作传递出去，赢得家长的理解与配合。同时也倾听家长的意见与建议，监督学校开展工作。通过家长会，把家校合作具体化，及时让家长了解学校发展动态，反馈子女在校情况，同时学校也了解了学生在家情况，能够及时回应家长诉求。通过举办特色活动，搭建活动平台，挖掘家长资源。我校是福建省唯一一所以畲族学生为主体的少数民族一级达标学校，我们通过发挥家长作用来提升办学特色，让家长担任传承优秀民族文化的导师，让畲族传统体育、畲歌等在学校得到传承。
徐孝明：我校每学期开学会对起始年级家长开展一期大型家长培训，为期一周，至少10课时，由专门的家长学校的骨干教师给家长上课，并结合家长实际固定培训内容。
针对留守儿童，我们对在家代理监护人和留守儿童家长进行了有针对性的培训。同时，学校利用留守儿童之家，建立了“代管家长”队伍，推行“代管家长”制度。每周“代管家长”组织留守儿童打亲情电话，增进了学生与家长的感情。同时，代理监护教师每周至少和家长沟通一次，向家长传授科学的育人方法，让家长承担起教育的责任和义务。此外，外出务工的留守儿童家长春节几乎都会回家过年，学校抓住这个有利时机，在正月初六左右开展春节返乡留守儿童家长培训，提高家长的认识，传授家教方法。学校还充分利用家长资源，开设了家长大讲堂。
记者：目前，家校合作还有哪些课题需要破解？各位有怎样的思考和建议？
罗民昌：目前，家校合作还有很多课题需要突破。其中最核心的问题是落后的观念给家校合作带来的不良影响。部分家长和教师还没有认识到，彼此在孩子心中的地位、家庭教育与学校教育的权威，都需要彼此补位捧场，相互呵护。不管是家长还是老师，如果不首先从心理上得到彼此的理解，然后从行动上得到彼此的关怀帮助，那么，家校合作就是空想。
解决这一问题的办法有许多：一是学校更多地开展家长开放日活动，让家长更多地了解老师的实际工作，体会老师工作的不易，了解老师对孩子的关爱，从而在家多说老师的好，让孩子感恩老师，在学校自觉接受老师的教育。二是教师在学校更多地开展形式多样的感恩主题教育，让感恩父母、接受父母的教育成为孩子的自觉行动。家校之间相互配合，相互补充，相互支持，就一定能取得良好的教育效果。
安维武：一是在交流形式上，如何破解家校交流从单一走向多元的难题。学校要让家长真正拥有“话语权”，避免教师和家长之间的单向交流，让家长主动参与到学校的教育中来。这方面学校要营造轻松交流的环境，为家长发表意见、展现教育智慧提供机会和平台。另外，学校还要引导教师转变家访的态度，站在家长立场思考问题，变家访告状、问责、批评为温馨交流。
二是在参与机制上，如何破解家长从形式上参与向管理上参与转变的难题。学校要充分利用家长委员会和家长学校这两个平台，让家长更多地参与到学校的日常管理中来。这两个平台是新形势下家校合作的主要途径，学校要重视规章制度的建设与形成，规范学校与家长的权利和义务，健全家校合作机制，让家长与学生、老师共同成长，做到学生毕业家长结业，使家校合作真正发挥作用。
三是在合作模式上，如何破解适应“互联网+”背景下家校合作模式转型的难题。学校要充分利用智慧校园或数字校园建设的契机，利用现代教育信息技术的优势，积极创新“互联网+”家校合作的新模式。
四是在合作关系上，如何破解家长参与学校管理从依赖关系向互助关系转变的难题。无论是学校还是家长，都要从角色转变开始做起，建立信任桥梁，双方相互信任、彼此沟通，实现家校之间、师生之间的和谐相处，共同进步。
郑一平：首先，家校合作尚未得到政府、教育行政主管部门、学校的高度重视，有些虽然重视，但都局限在口头上，缺乏有效的落实。其次，教师和家长对家校合作都存在认识错位、观念陈旧的问题。
要让家校合作走上正轨，发挥家校合作应有的作用，我建议：一要加强家校合作氛围的营造，引起政府和教育主管部门的重视，制定法规政策，完善管理体制，广泛调动全社会参与，真正让家校合作办教育成为共识。二是学校要从教师观念入手，改变教师认为家校合作可有可无的模糊观念，提高他们对家校合作重要性的认识，促使他们承担起建立良好家校合作关系的责任。同时要做好受教育水平低的家长的培训，使家长与学校相互合作的理念融入家长心中。三是学校在家校合作中应起主导作用，健全家校合作制度，建立更多平台，让家长参与学校管理活动。
徐孝明：家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸。学校教育在培养人才方面起着主导作用，但学校教育仍需要家庭教育的密切配合。否则，学校教育的作用就会被减弱，甚至被抵消。学校不仅要开办家长学校，还要想办法办好家长学校，提高家长的素质，家庭教育与学校教育有机结合，才能促进学生健康成长。