通用技术课程介绍范文第1篇
关键词： 通用技术 新课程 物理教学
物理新课程标对学生的科学探究能力、实验能力、分析和解决问题的能力，以及在科学探究与学习过程中，应用物理学研究方法、数学工具的能力提出了更高要求。新课程标准提倡客观记录学生提出的问题及在理论学习、物理实验、小论文、小制作和科学探究等活动中的表现，关注学生的观察和实验的能力、提出问题的能力、做出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力、交流的能力等。在以上能力中，学生学习物理后在科学探究与学习过程中，应用物理学研究方法、数学工具的能力有了提高，但是科学探究能力、实验能力、分析和解决问题的能力还是很缺失。在高中物理课堂教学中引进通用技术理念，目的就是更好地培养学生操作、创新等多项学习能力，提高学习效率与教学有效性。物理课堂引入技术思想是一种联系学生与教师互动的活动，是帮助学生提高综合素质的重要通道。
一、通用技术的教学意图
随着新课程标准的实施，通用技术理念被应用于教学，它是一门在实践基础上，融创新、综合、科学性、人文性于一体的教学课程。在物理教学课程中引进通用技术是在信息技术基础之上，增加教学的广度、实用性、专业性与降低学习难度的技术。通用技术教学理念以操作学习与设计学习为外形，实践新课程理念，以自主学习、师生合作、探究式学习为方式，成为新课程标准教学的重要组成部分。
与传统教学方式相比，减少讲授知识板块的比重，加强对学生自主学习能力的关注，更加注重学生发现问题、解决问题的学习能力的培养。另外，与传统教学方式相比，通用技术教学改变传统课程教学中强调书本内容，不能变通式教学的缺点，增加教学内容与生活、科技、社会发展现状等内容的联接，开阔学生的视野，能让学生从课本中发掘自身的潜能。最后，与传统教学方式相比，通用技术教学改变传统课程教学注重知识点机械学习的填鸭式教学，更强调知识点的理解性学习，让学生将学习当做一项成长中的“副业”而不是一种任务，帮助学生全面发展。
二、物理教学与通用技术理念的互通处
(一)教学理念的互通处
高中物理课与通用技术课在课程理念方面具有共通之处，这是二者实现融合的关键要素。实施物理教学与通用技术教学都可以促进学生动手操作、动脑思考、强化生活技能，为学生今后发展、形成现代化学习理念及科学的世界观与价值观奠定基础。
(二)思维方式的互通处
通用技术思想与物理教学在思维方式上具有共同之处，从发展结果看，二者都是人类对生活细微处的观察结果，都是人类智慧的结晶。从学科性质方面看，二者都是思维的劳动，二者在教学过程上脑力劳动占据重要位置。从教学过程看，二者都存在逻辑思考、形象设计、创新思维的过程，二者具有紧密联系。
三、如何将通用技术应用于新课程物理教学
(一)学习内容的设计
学习形式的三个要素分别是：发现问题、分析问题、解决问题，这三个部分组成通用技术下物理教学的学习形式。例如，普通高中物理课程标准教科书中关于匀速圆周运动的教学设计，设置的问题为：第一，线速度、角速度、周期三者的概念。第二，线速度、角速度、周期三者之间的关系，如何解决实验的操作练习少的问题。第三，课堂上所得出的实验数据准确性差。教师带领学生实验，记录第一次实验所得数据。针对上述问题，教师根据教学设计，充分利用通用技术对教学实验进行改造，带领学生对转动的风扇进行调整，观察风扇各点运动有什么规律，以此引入线速度、角速度、周期的概念，再将风扇转动规律与地球绕太阳所做的运动进行对比，引导学生发现二者之间的关系。教师带领学生进行实验与学生亲自动手进行实验相结合，让学生感受实验结果的真实性。
(二)技术应用的转化
在物理教学中，教师单纯的讲述会使学生产生听觉疲劳，这时教师便可以利用多媒体或者网络提高教学效率，减少教学中的困难。这样既可以突破传统教学方式的瓶颈，又可以拓展教学信息的广度，优化教学过程。例如，在学习导体与绝缘体时，学生所观察到的实验效果不强，只能看到灯泡发光，而用肉眼很难观察到的酸、碱、盐水溶液的正负离子变动情况，这时教师使用多媒体将微观的实验过程放大，让学生所观察的现象更明显，帮助学生更容易理解酸、碱、盐正负离子导电的核心内容。又如，有关电的学习中，由于教学内容比较抽象，学生理解起来比较困难，如电磁感应、电流形成等，教师利用多媒体将电的有关知识以动画、视频等形式呈现在学生面前，可以调动学生的学习积极性，降低理解难度。
结语
将通用技术引进高中物理教学中，把物理资源和通用技术资源进行整合，把通用技术资源运用于物理课堂，通过“具体化”、“简约化”、“抽象化”等隐含的不同层次，努力塑造学生“开放的过程观”、“动态的过程观”和“辩证的过程观”。让闲置的通用技术发挥作用，让物理课堂生动、有趣、实用，从而使学生在动手动脑中获得能力的提高。
参考文献：
[1]张波，王秋阁.“通用技术”理念下的新课程物理教学[J].考试周刊，2010，49：186-187.
[2]刘静萍.高中物理教学中引入地方课程资源的实践研究[D].内蒙古师范大学，2011.
[3]黄永利.新课程理念下的物理教学改革的体会[J].生物技术世界，2014，02：131.
通用技术课程介绍范文第2篇
2001年颁布的《基础教育课程改革纲要 ( 试行 )》中更明确确地规定劳动与技术教育是小学至高中学生必修的综合实践活活动课程的主要内容之一,并强调提出在高中阶段要积极创造条条件“开设技术类课程”。通用技术课程不同于以往以培养技能为为目标的技术类课程, 而是以培养技术素养为目标的技术类课课程。因此,通用技术课程在遵循一般教学、教育心理学理论的基基础上,还应有其独特的教学特点。目前,通用技术课程即将在全全国范围内开设,急需建立相关理论为教学实践提供指导。
第二章课程教学模式的选择
一、教学目标
教学目标是教学目的和任务的具体化。对教师来说,每一一堂课所要达到的教学目标都可能是具体而不同的。同样是培养养学生的认知能力,根据布鲁姆的认知教学目标分类,就有不同同的层次:识记,领会,运用,分析,综合,评价。这就是要求教师在在选择教学模式之前,首先明确要达到怎样的教学目标,然后选选择适宜的教学模式。
二、教学内容的性质
内容是教学模式的构成要素之一,每一种模式都对课程设设计的方法和结构有所要求,如范例教学模式要求教学内容具有有基础性、基本型和范例性,而发现教学模式则要求教学内容具具有基础性、基本性和范例性,而发现教学模式则要求教学内容容本身就具有结构性。因此,不同的学科,或相同学科的不同性质质的内容,都要求选择与之相应的教学模式。物理及数学等结构构严谨、逻辑性强的学科,就可以采用结构发现教学模式。
三、学生的年龄特点和认知水平
不同的教学模式适用的范围和对象都有所不同,在选择教教学模式时还应考虑学生的年龄特点和认知发展水平。例如,自自学辅导教学模式和探究研讨教学模式,要求学生有一定的知识识准备,并掌握初步的自学方法和思维方法,比较适用于高年级级学生,而不大适用于小学低年级的学生。
四、教学所具备的物质条件
在很多情况下,顺利地完成教学任务,实现教学目标,就必必须具备一定的物质条件。比如,采用程序教学就必须具备相应应的教学机器,采用计算机的合作学习就必须具备普遍的计算机机设备及其网络。
五、教学时间
有的教学模式虽然能较好地达到教学目标,但却需要很多多的教学时间。中、小学的教学时间往往都有比较严格的规定,当当受到教学时间的限制时,教师就不得不放弃这种教学模式。
第三章直接指导模式在通用技术教学中的应用
一、直接指导模式
目前,常见的教学模式主要有三种:基于项目的教学模式、、合作学习模式和直接指导教学模式。基于项目的学习要求学生生从事的是问题解决, 基于现实世界的探究活动以及其他的一些有意义的工作, 要求学生主动学习并通过制作最终作品的形式来自主地完成知识意义的建构。合作学习模式是以合作学习小组为基本形式,科学地利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。而直接指导模式强调以学生的学习为中心,教师对其进行高度的指导和严格的练习控制, 对学生的进步抱有很高的期望的一种教学模式。
直接指导模式以社会学习理论和对有效教学与无效教学之间差异的研究而构建的,实现了学生学习时间的最大化,帮助学生掌握学习内容和学习技能,激发学生的学习动机。此种教学模式的操作程序为:导向,建立该学习任务的框架;讲解,教师对新的概念或技能进行演示性讲解或举例;练习。可见,直接指导模式的教学目标之一就是习得知识和技能, 其中自然包括技术知识和技能, 而其操作程序与技术知识的习得规律也是十分符合的。
因此,笔者以为直接指导模式优于另外两种教学模式,更适合于技术知识的习得。技术知识属于程序性知识,在教学中,技术知识首先是以陈述性知识的形式呈现的,即关于“是什么”的知识。例如,“三视图的绘制方法”是一种技能、一种程序性知识,但是在教学中,其是以陈述性知识的形式呈现在学生面前的,即三视图的绘制方法是什么。因此,程序性知识是在习得陈述性知识的基础上,通过练习而形成的。例如,学生掌握了“三视图的绘制方法”的陈述性知识后,必须通过大量的练习和实践,才能获得绘制三视图的程序性知识。
但是, 营造良好的直接指导的学习环境是这种模式得以顺利展开的条件。以学习为中心就是要求学生把学习活动至于一切活动之上, 在课堂上与学习无关的材料或师生互动都应尽量避免,从而引起学生更大程度参与课堂教学的积极性。消极的情感会阻碍学习的进步, 学生所参与的课堂教学环境氛围应该是积极的, 教师在直接指导教学的过程中应更多的运用鼓励性的指导策略。可以使学生通过教师的讲解首先习得技术的陈述性知识,然后在教师的指导下,进行相应的练习、实践,从而使学生掌握技术的程序性知识,培养其技术行为能力。这样,既符合技术知识的习得规律,又能保证教学质量。
二、直接指导模式的案例
(一 )《正投影与三视图》教学设计方案
1. 教学目标
(1)理解三视图的形成原理 ,学会画简单的三视图。
(2)培养进行技术交流的能力。
2. 教学过程:
创设情境:通过一幅四联漫画引入本节课教学内容:技术图样。
明确学习任务:告知本节课的教学目标:正投影和三视图的学习。并复习数学课中学过的三视图的知识。
在这两个阶段,听讲,明确本节课的学习目标,回忆之前学习的正投影和三视图的知识。使学生了解本节课的教学目标,复习以唤起学生对已有知识的回忆。
讲解正投影的知识: 通过多媒体课件,讲解正投影的知识。讲解三视图的知识: 通过多媒体课件,讲解三视图的知识。
讲解三视图的绘制方法:通过多媒体课件,讲解三视图的绘制方法,并演示三视图的绘制过程。
通过以上三步,让学生理解正投影的知识、三视图的知识、三视图的绘制方法。在口头讲解的同时提供相应的视觉材料,帮助学生理解正投影的知识、三视图的知识、三视图的绘制方法。
学生练习:组织学生练习三视图的绘制方法,即为学生提供自己练习的机会,教师起着直接指导的作用,并对学生的练习行及时的反馈。通过学生自己的练习,并及时提供纠正性的反馈,使学生掌握三视图的绘制方法。
(二 )案例分析
在教学的第一个阶段, 教师首先通过一幅四联漫画引入教学内容,激发学生对这节课的兴趣。之后,教师告知学生这节课的教学目标,即学习常见的技术图样。然后,教师复习数学课中学过的三视图的知识,唤起学生对三视图的记忆。
在教学的第二阶段, 教师首先讲解的是正投影及三视图的知识。在口头讲解的同时,教师通过多媒体课件为学生提供相应的视觉材料,更便于学生对教学内容的理解。例如,教师通过教学软件,将三视图的展开步骤制成FLASH动画,通过控制按键,反复演示三视图展开的动态过程, 使学生更加形象地理解三视图是如何形成的。之后,教师讲解的是绘制三视图的技能。教师将一个物体三视图的绘制分为一个个小步骤, 一边讲解一边在黑板上绘制,同时让学生跟着自己的演示一起绘制三视图。这样使学生在学习三视图绘制知识的同时,体验三视图的绘制过程,有利于学生真正掌握三视图的绘制技能。
在教学的第三阶段,教师通过多媒体课件,组织学生进行绘制三视图的练习。在学生练习的过程中,教师一边巡视一边对学生进行指导,并对学生的问题做出及时有效的反馈。这样可以及时的纠正错误,强化正确反应。之后,教师请一位同学给其他同学讲解自己绘制三视图的过程, 促进学生交流绘制三视图的经验和体会,有利于学生将“文本的绘制三视图技能”转化为“真正的绘制三视图的技能”。《正投影与三视图》这节课的教学目标是理解三视图的形成原理,学会画简单的三视图,属于技术知识的习得,即程序行知识的习得。因此,这节课要求教师在讲解三视图的原理及画法的同时,设置学生练习的环节,促进学生陈述性知识转化为程序性知识。为此, 教师采用直接指导模式进行教学,首先明确教学目标,建立学习任务的框架;之后,对正投影、三视图的知识及三视图的绘制方法进行讲解、演示;最后,指导学生进行绘制三视图的练习,并及时对学生的问题进行纠正、反馈,达到了教学目标,取得了较好的教学效果。
第四章总结
通用技术课程介绍范文第3篇
我感觉在这门学科的教学中, 我们必须始终把创造性思维和科技素养贯彻其中。而在本学科教学中如何将二者结合也是一个值得我们探讨的问题, 以下本人就这些问题谈谈自己的一点看法。
1 创造性思维是什么?它如何体现在通用技术课程
创造性思维是指指思维活动的创造意识和创新精神, 不墨守成规, 奇异、求变, 表现为创造地提出问题和创造性地解决问题。它不是生来俱有的, 而是后天认真思考、培养锻炼出来的。学生在老师有计划、分步骤地指导到此为下和自己的实践活动中是可以培养的。
现在大部分高中学生在以往的学习阶段中更多地是接触知识的教学, 对于创造性思维的锻炼接触较少。而通用技术学科给学生培养创造性思维的能力, 同时也给学生动手实践的机会。因此, 大部分高中学生对这一学科都有较高的兴趣的热情。但如果我们的教学中不注重学生的创造性思维培养, 限制学生的思维, 我们的教学又会回到一种传统的灌输式教学。我们应在教学中加强学习的独立性, 保持应有的好奇心;增强问题意识, 在课堂听讲和读书学习中, 注意发现问题, 提出问题;注重思维的发散, 在解题练习中进行多解、多变;这几个方面入手, 科学地组织课堂教学, 合理地设置学生的实践任务。只要我们科学地把创造性能力培养贯彻到本学科教学、练习的全过程中, 我们是能够达到增强学生的创造能力, 加强学生创新意识的目标。
对于有一定知识储备的高二学生来, 他们在有了足够的创新意识和创造性思维能力的基础下, 在创新能力和创造能力方面是可以有所作为的, 这些对于提高学生的动手能力也是大有帮助的, 对于提高学生的综合素质也是大有作用。
创新能力的培养是通用技术学科的精髓, 通用技术学科离开了这一精髓就变成小学、初中的劳动技术课, 学生达不到举一反三的境界。因此, 我们必须把创造性思维的培养贯彻于通用技术课程全教学过程。
2 科技素养的概念和科技素养在通用技术课程中的作用
在知识经济时代, 科技素养已经成为广大国民素质的重要方面, 已成为一个深入人心的教育口号。一个国家国民素质的高低, 直接影响这个国家的科学技术的发展。也就是说国家的综合国力与国民素养有密切的关系。科技素养是现代人基本素质中不可缺少的重要组成部分, 中学生的科技素养需要教师引导、培养, 教学中要充分发挥教师的主导作用, 渗透前沿知识, 培养学生的情感态度和价值观。对于现在的高中生来说, 他们更缺乏的是独立思考、善于发现、积极参与科学实践、敢于质疑权威的科技素养。
培养学生的科技素养是素质教育的重要内容之一, 是时代发展和科学发展对未来人才的需要。学生时代, 学生求知欲强, 充满好奇心, 老师讲、教的课堂就成了培养培养学生科学兴趣、体验科学过程、发扬科技素养的重要平台。在通用技术教学中进行科技素养的具体的途径有: (1) 把通用技术课程教学与其它学科知识综合。 (1) 科学的全面性和广泛性。科学知识的普及既要注重稳定的知识, 又要注重新兴的知识, 要反映当代科学技术发展的性质、水平和最新动向, 也要寻求不同领域的科学知识融会贯通和完美结合。 (2) 从强调科学知识本身转向科学知识的产生和发展过程, 让学生掌握科学思维和科学研究的方法以及蕴含与科学知识中更深层次的科学精华。 (3) 从纯粹的书本理论知识转向实用性强的, 与市场需求、祖国需要和人类未来息息相关的科学知识。 (2) 改革教学方式:改变过去以讲授知识细节为主的教学方式, 重视学生的思维能力和创造能力的培养, 实施多样化的教学。
在科学基础上大胆设想是一项重要思维活动, 它是一种积极的创造活动, 培养学生的设想能力是提高学生创造能力的有效途径。设想思维在基础学科的发展过程中普遍存在, 并起着不可低估的重要作用。在教学中培养学生自主探究学习科学的素养。学生逐步学会运用科学的思维方式解决学习和生活中的问题, 达到科学教育的目标, 培养学生自觉“用科学”的素养。学生对周围世界具有强烈的好奇心和积极因素的探究欲望, 让他们主动参与到学习中来, 自己提出问题, 通过探究解决问题, 体验学习科学的乐趣, 增长科学探究的能力, 获取科学知识, 形成尊重事实, 善于质疑的科学态度, 学会探究解决问题的策略。
科学教育不仅仅传授知识、掌握技能, 更主要的是培养人的科学方法和科学能力。只有在具备丰富的科学知识和技能的同时, 学生才能逐步形成严谨的科学态度和高尚的科学道德修养。教师还应该通过各种有效途径, 向学生介绍科学知识, 发展学生科技创新的技能。在学生实践活动中, 学生是活动的中心, 教师的职责主要在于对学生鼓励、鞭策、引导。从教与学的关系来说, 整个教学过程是一个“从教到学”的转化过程, 也就是从依赖到独立的过程。
通用技术离不开科技素养的培养, 科技素养尤如技术课程的土壤, 离开了科技素养, 通用技术就象是无本之木。
3 把创造性思维和科技素养合理地结合在通用技术课程之中
创造性思维和科技素养就象通用技术这只大鸟的双翅, 只有把二者有机地结合在通用技术学科教学的全过程, 通用技术才能充满活力, 学生才能在学科的学习中充分受益。我们在平时的教学中既要十分注意对创造性能力的培养, 更要培养学生的科技素养、科技素养;这些都要在教师平时的课堂教学中、教师指导的学生实践中、学生作品评价中, 在潜移默化中实现和完成。
由于条件的限制, 我们无法接触太多的高科技领域;但我相信高中学生的创新潜能被激发出来, 也可以焕发出无限的能量, 学生的科技素养是可以在高中阶段就培养起来的, 这对他们的今后生活大有益处。
我们只有在不断探索中前进, 抓住创造性思维和科技素养也许只是我的探索的开始。我相信这门课程有无比光辉的明天, 它也能带给学生一个光辉的开端。
摘要：江西省2009年开始开设通用技术课程。通用技术课程是以技术和设计为主要内容, 综合高中各学科知识, 以培养学生的设计和实践能力为主要目标。在通用技术教学中, 创造性思维和科技素养二者必须贯穿其中。只有把二者在教学中有机结合, 才能让通用技术课程真正发挥提高学生综合素质的作用。
关键词：通用技术,创造性思维,科技素养
参考文献
通用技术课程介绍范文第4篇
3. 计算机概念及组成
4. 初识windows 系统
5. 设置个性化桌面
6. 正确使用键盘
7. 汉字输入方法
8. 维字输入方法
9. 单元测试
10. “写字板”
11.“计算器”
12. 文件和文件夹管理
13. 磁盘管理
14. 多媒体文件“图片”
15. 多媒体文件“声音”
16. 多媒体文件“视频”
17. 安装和卸载软件
通用技术课程介绍范文第5篇
单招面试的自我介绍技巧
那么如何在单招面试中进行自我介绍呢?对很多缺乏社交经验的人来说，要铭记各种各样的面试技巧，然后期待临场有出色发挥是比较难的，更有可能因为慌张而导致语无伦次，把单招面试弄砸。
不少参加过单招面试的同学分享其成功的经验时都说，在参与单招面试前，先准备好一份拟好的自我介绍，背得滚瓜烂熟之后在考场中进行临场发挥，虽然是最笨的方法，但同时也是最有效最保险的方法。不过在单招面试时，一定不要用小学生背诵课文一样的语调，不要慌张，面带微笑，眼神镇定，最好能直视考官的眼睛，双臂自然下垂，显得自然一点就可以了。如果害怕与老师直视，有个好办法是，盯着他的眉心或者鼻梁看，这样别人看起来就跟盯着自己的眼睛一个效果。
此外，单招面试自我介绍不宜太长，3-5分钟就差不多了。考官只想根据你的自我介绍对你本人的基本情况有初步了解，并且考察你的心里素质，所以切忌在自我介绍中高谈阔论个人的人生理想、业余乐趣等内容，而要简短精辟，最好可以联系自身情况，说出一些独特的东西来。
以下是笔者整理的一份较为通用的【单招面试自我介绍】模版，根据你的实际情况，扩充里面的内容，或者做一些增减就可以了：
各位考官好，很高兴今天能够站在这里参加面试，有机会向各位考官请教和学习，我感到非常的荣幸。希望通过这次面试能够把我个人的基本情况和特长展示给大家。
我叫XXX，今年XX岁。我平时喜欢XXX(简单介绍兴趣爱好)，我的性格比较XXX(说一些性格优点，比如开朗、乐观等);
我曾在XXX学校(你曾就读的高中)中担任XXX(在班级、学校中曾担任的职务); 我选择XXX专业(你报考的专业)，是因为XXX(列出几条你选择这个专业的理由);我选择XXX学校(你报考的学校)，是因为XXX(列出几条你选择这个学校的理由);
我未来希望XXX(列出你在大学要实现的目标，或未来三五年的目标，最好结合你报考的专业进行阐述);
1 如果有机会被录用的话，我想我一定能够将个人的兴趣、人生抱负和所学专业很好的结合在一起，努力学习，勇于实践，将来成为一个对社会有着积极作用的人。希望大家能给我这个机会!谢谢
单招面试中的应答技巧
单招面试中，考生在进行自我介绍之后，考官一般会提一些问题，除了进一步对考生进行了解外，也起到考察考生应变能力和心理素质的作用，因此也要认真对待。因为不能预知考官会提那些问题，所以不像自我介绍一样，提前准备好答案。不过依然有一些技巧是能够帮助考生随机应变。
(1)提前猜测考官可能提的问题，然后找到一些好的答案，就像笔试中的押宝一样。这些问答在网上有很多，可以上网去搜;
(2)如果说错了话不要慌张，别沉默或者吐舌头，这些都是不成熟不庄重的表现。如果无碍大局，也没有得罪人，可以若无其事，专心继续回答;假如说错的话比较重要，或会得罪别人，应该在合适的时间更正并道歉，比如说：“对不起，刚才我紧张了一点，好像讲错了话，我的意思是……而不是……请原谅。”
(3)遇到不懂或不明白的问题不要硬着头皮胡乱说一通，因为资深的主考官很可能继续追问下去，考生乱说只会出洋相，主考官即使不追问，也可能心中有数。最明智的应对措施是坦白承认：“我不懂”，或者说“对于这个问题，我还认识不够，看来今后得加强这方面知识的学习。”你态度诚恳，反而会博得主考官的好感。
(4)如果遇到一些刁钻的问题，很难回答好，不如进行侧面回答，或者反问对方，也能起到意想不到的效果。比如“这个问题我认识不够，如果是您，您会怎么做?”
(5)除了应答技巧，考生要注意自身的形象。比如挑选面试的得体服装，通过握手等肢体语言给人留下好的印象，等等。这些细节在网络上也有很多文章进行说明，大家百度一下。如果条件允许，最好两个或多个考生找个较为正式的场合演练一下，找出对方的不足，加以改正，临场时就不会那么慌张，减少犯错的概率。
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单招面试技巧
第一：着装：简单，整洁，清爽，尽量保持三色原则，全身上下不超过三种颜色，忌奇装怪服。充分展示自己。
第二：仪容：忌染发，长指甲，忌带首饰，非主流
第三：精神面貌：有活力，放松，自然，突发问题要镇定自如，沉着应对，不要显得坐立不安，不要拉扯头发或摆动双腿，或者随意做出任何有损于形象的举止。，并且要面带笑容，精神饱满。你留下的最佳印象应该是令人愉快和兴致勃勃的，因为你决不会有重演一次的机会. 第四：礼仪：行如风，坐如松，走路不要走猫步，正常走即可，抬头挺胸收腹。站在面试官前不要有小动作!(切记)!!回答问题就规规矩矩的站在那回答问题，脚不要抖，有些人没有音乐的节奏也能抖得那么嗨。手脚千万自如摆放，不能摸这抖那!和老师打招呼要弯腰说老师们好，然后平视各位考官。放轻松自如。把他们想象成你的亲人会更好的建立起亲切感，给考官也会带来很好相处的感觉。
.多使用礼貌用语
多使用“您好”、“请您关照”、“谢谢”、“再见”等礼貌用语。
进考场面应站在几位考官的中间位置，鞠躬弯腰问好(弯腰90度)，如果老师在忙其他的事情，应该主动说：“老师们好，我可以开始了吗?”避免造成尴尬的局面，答题完应说：“谢谢老师，我已答题完毕。”不要让老师误以为你还在想其他什么问题。答题完毕可以再鞠躬一次，说：“谢谢各位老师，很期望被贵校录取。”
第五：做一些针对性的工作：对专业知识，行业认识和报考学校的了解程度
备注：与考官交流时，注意吐词清楚，逻辑思维明确，有主线，自我介绍简短有力，说明学校，家庭背景;自己的学习情况;把重点放在兴趣爱好和报读的专业上。
面试时切忌冲动，急匆匆的。如果每次考官刚说完问题或是问题都还没有问完，你就迫不及待地回答，搞得跟抢答似的，会显得不够稳重。记住，没有人会跟你抢，你要在稍加考虑之后，再作出回答。这样会比较好，让人觉得你是经过认真思考的，这个回答是比较成熟的。当然，如果每个问题都要想很久，想了又想，又会让人觉得你是不是对这个问题不太熟悉，回答不上来，或者是显得过分谨慎，畏首畏尾。通常情况下，你可以在考官问完问题之后，稍微思考几秒钟，脑子里有个大概的轮廓，然后开始回答问题。在回答问题的过程中，不仅嘴巴要动，脑子也要动，边回答边考虑下句要说什么. 根据往年单招面试惯例，有以下两道必考题，其他题随机抽取。
3 1.自我介绍(自我介绍一般1-3分钟最为合适，说话不要吞吐，语言简洁，让面试官记住你的名字。很多人在介绍自己名字的时候仅仅只有简单的一句“我叫某某某”,直到你的自我介绍完毕,面试官也没有记住你的名字,如果后续的自我介绍中没有突出的表现,那么这样的自我介绍注定是失败的。
一般在介绍自己的名字时我们可以根据名字的意义或者字面联想的方式简单的介绍一下自己的名字,这样不仅能够让面试官记住你的名字,而且还能调节气氛。比如有个人叫唐庆,他在自我介绍时说:“我的名字是历史上两大风流才子的组合,唐伯虎的唐,西门庆的庆。”简单的一句话马上让大家记住了他的名字。
在面试官面前展现性格阳光的一面。性格也是面试官需要考察的一项,一般来说活泼、外向的性格始终会受到大家的亲睐,所以我们在面试官面前一定要展示性格阳光的一面,即使内向,也不能表现出来
注意扬长避短。扬长避短也就是说在面试时尽量选择自己好的方面说,只说自己的优点,避免谈及自己的缺点。从人性的角度来讲,人们总是对负面的新闻感兴趣,因此在面试时,面试官会千方百计的发现你的缺点,你的弱项,如果我们主动将缺点暴露给对方,那么产生的影响往往是负面的。
熟话说,细节决定成败,一个简单的自我介绍虽然只有短短的几分钟,但是其内容却包罗万象,因此在面试时自我介绍的完美与否是举足轻重的。信心+心态+表现=成功!希望小编的这篇文章能够对大家有所帮助,祝愿每个人都能面试取得好成绩!)
2.专业问题(你对你选择的专业的认识，专业的介绍要十分的了解。百度一下就能很清楚自己的专业是做什么的，有何前景。建议大家在回答这个问题的时候可以说自己看过什么什么书突然对这个专业有了浓厚的兴趣，说自己有什么什么亲戚(比如表哥，堂哥)在这个行业有什么什么成就。也可以说自己在这个行业的底层做过寒暑假工什么的。)
通用技术课程介绍范文第6篇
小林老师每节课总是能给我一个惊喜，每次都玩得好开心。而且，一直以来我都是希望我能够自己来创业，即使我没有选择经济学这个系。我一直考虑着一个计划案，可行性还好，但是考虑到一些问题，再者我自己没什么勇气呢。我想要用自己的钱去做事，但又没有资金，于是就耽搁了下来。
第一次课，我们做了自我介绍。我这个人其实也不是很擅长交流的，做人低调。而和我搭档的居然还是个男生，当时有一点点的难倒了，不过我想做任何事情总是要跨出那第一步的，就算只是当成任务也要去做，于是我和一个陌生的即将熟悉的同学进行了交流。他呢也是一个不擅长交流的主，我们聊着那些有的没的，没话找话说的那种感觉真差，不过熟了也就OK了。
第二次课，是创业达人的讲座。真是没想到创业者就在我们身边，只是不了解而已。看到学长意气风发的样子，真是崇拜啊!一直都想和过来人交流一下，老师给我们提供了这么一个平台，大家积极发问。经过这次课，对于未来就不再那么迷茫了，即使知道创业之路很坎坷，但或许也不会很难吧。
第三次课，要求的是将自己作为一名创业者来评估。同学们分成三个小组，每个小组都创办一个微型企业，让我们讨论要做的项目。讨论很是激烈，我也终于知道头脑风暴的作用有多大了。人人都有自己的想法，还真是人多力量大呢，提出了好多的项目，有些是自己没想到的。当时上管理学课程的时候老师有提到过头脑风暴，但真正实践了之后才知道效力，觉得这样毫无顾虑地提出自己的想法很爽很有趣，就像找到了发泄的地方一样。然后还要对可行的项目进行SWOT分析。SWOT分析法老师经常讲到，但是还真没有去认真的分析过呢，能让自己所学的有所发挥我很高兴，也发现了我的一些不足。况且是本专业的课程还做的这么差，真正是惭愧啊!
第四次课，进行了SIYB游戏，模拟企业进行生产和销售。作为一个企业，首先要有一个领导者，但是显然的，我们还是不够成熟，我们组没有设立CEO这个职位，分工倒是明确，但有些职位不必有那么多人有些职位却是人数太少，没有安排好。想法很多，但是没有一个能够集中所有想法然后汇总成一个最佳结果的人。我们有安排会计人员而且还是统计专业的，这叫知人善用。但是，我们在知道有风险的情况下还是没有做好应对风险的准备，使得差点就破产了。幸好这只是一场游戏，不然现实更为残酷，这样的情况破产几次都不够。还有就是我们对未来太过高估了，计划和现实的利润天差地别。在游戏中发现了种种不足，但是却让我很激动，如身临其境般成为一名创业者。
第五次课，我们接着进入SIYB游戏的第二个模块，这次我们组幸运地抽到了零售商的扮演。能够区别于上次，扮演着不同的角色，体验不同的企业在市场上应有的反应。因为是零售商，我们有选出CEO，但是居然还出了一个“副总裁”，使得我们和产家的谈判乱七八糟，记账也是乱七八糟的，使得我们账实不符。合同签了很多但是真正实施到底的很少，没有真正的投入游戏中把自己当成企业。计划和实际还是相差很多，但相比于其他组还好。
第六次课，总结前几次游戏的情况。总的来说，想成为未来的创业者之一，我们必须要有知识、技能、还有特质，特质还包括欲望、眼界、忍耐、明势、人脉、敏感、谋略、胆量、与别人分享的愿望、自我反省的能力这十项。