新时期初中班级管理论文范文第1篇
摘 要：班集体是高校落实各项管理教育工作的重要阵地，是让学生在学校有归属感的小型组织。好的班集体对大学生的学习、生活等方面都有很好的促进作用，同时能为学校的各项管理工作打好基础。本文分析了新时期高校班级管理工作中存在的主要问题，从辅导员队伍建设、班级管理模式、班级干部培养和班级制度建设等方面提出解决对策。
关键词：高校班级；班级管理；问题；对策
大学生是高校各项教学、管理等工作的主体。班级则是为方便高校管理工作，用规章制度、组织框架将学生划分的基层组织。班级是学生进行交流互动、学术研究的重要平台，同样是高校开展学生工作、教学工作的基础。做好高校班级管理工作，才能更好地实现高校培养目标，反映学校的管理水平和办学水平。
一、高校班级管理工作面临的主要问题
1.新时期大学生特点带来的问题。新时期大学生思想活跃，个性独立，具有批判精神。但是，他们集体观念较弱，崇尚个人主义，功利化，感性浮躁。这样的特点导致他们不能严格遵守班级管理制度，不关心班级活动或事务，重视个人发展，不善于经营同学间感情。
2.辅导员、班主任队伍建设带来的问题。高校已充分认识到高校思想政治辅导员对学生管理教育、学生成长成才、学校管理发展的重要作用。按照国家要求，高校辅导员与学生的师生比为1：200，但目前，许多高校辅导员队伍不足以达到这样的标准。此外，高校近几年大量招聘专职辅导员，但却对辅导员的业务素养考察不够，没有定期开展对辅导员的业务培养，导致新辅导员本身思想不成熟，对此项工作的认识不到位，不能处理好与学生之间的关系，使得思想政治教育工作难以发挥其在高校的优势和重要性。
3.传统班级管理模式不适应目前高校新情况带来的问题。传统的班级管理模式是指严格利用班级管理制度约束班级同学的行为，通过定期开展班级讨论会、班会等，以增强班级凝聚力。鉴于新时期大学生的性格特点，班级制度的落实情况堪忧。目前实行的学分制，选课相对自由，导致一个班同学常除了专业课在一个班上课以外，其他课程都可能不在一起，常常几年下来，有的学生连班级同学的名字都记不全。传统的大学管理，对早操和晚自习都有较高要求，学校会提供专门教室给班级上自习。而现今高校没有这样的要求，学生一起上课、自习的机会越来越少，班级的管理功能难以发挥。
4.班委干部选拔培养机制问题。班级管理离不开负责任的班委干部。目前高校班委干部的选拔主要依靠民主投票。但因为一些功利性原因，比如班委干部可在评优中加分、就业存在优势等因素，导致一些学生利用私下拉票、请客吃饭等手段获取高票数。干部任命后，学校、学院对班级干部的培养也不够重视，班主任也只是将一些日常工作安排布置给班干部，缺乏人文关怀和业务培训，长期下去，班干部对班级事务缺乏动力。
二、改善班级管理工作的主要对策
1.高校要从数量、质量上加强辅导员队伍建设。针对当前思想政治辅导员与学生比例失衡的问题，高校要抓紧时间引进专门人才，改变辅导员数量不足的局面。同时，高校要充分发挥专业青年教师的优势，聘请一部分对学生工作有热情的专业教师担任班主任，这样不仅可以指导学生思想，从专业上也能为学生提供建议，让学生更加认可班主任。其次，高校要加强对辅导员、班主任的培训、管理和考核，要求他们切实履行岗位职责，深入班级和宿舍，真正关心好学生的思想和生活，增强班级凝聚力。
2.打破传统班级管理模式，充分利用各种渠道提高班级凝聚力。班级管理要充分利用新媒体的力量，比如通过qq群、微信、班级网站、微博等渠道建设班级的管理空间，通过这些渠道去管理班级，及时发布重要信息，提高学生对班级事务的兴趣。辅导员要组织开展丰富且有意义的班级活动，同时将班级活动办到户外，进行简单安全的拓展训练，增强班级凝聚力。
3.打造学习型班级，树立一个班级目标，形成良好班风。班级凝聚力最重要的体现就是大家有一个共同目标，同时相互影响着去实现。通过笔者多年的学生工作经验，不难发现，有凝集力的班级往往学业成绩普遍较好，而且班级活动开展得有声有色。班级目标的树立需要班主任的引导、班干部的宣传动员以及学生共同的努力。学习型班级是指整个班级凝聚在一起，大家努力学习，形成这样积极良好的班风，必然对班级建设、管理起到很好的促进作用。
4.完善班委干部选拔培养机制。班委干部的选拔不能仅依靠简单的民主投票，还应注重动机考察和综合素质的比较，辅导员或班主任要高度重视这项工作，在竞选前要对参选学生的基本情况做详细了解，制订科学合理的选拔制度，严格竞选条件，严肃竞选过程，结合民主投票和考察结果，选出真正合适、能够承担这项工作的学生担任班级干部。辅导员或班主任要定期召开班委会议，通过交流的形式了解班委的工作并及时给予指导意见，让班干部得到培养和关爱，激励他们努力工作。
5.制定科学的班级制度。班级管理当中应该有科学合理的班级制度，包括学习、生活的各个方面，涉及课堂、宿舍、班级文化等，将网络媒体、聊天平台都归纳入班级管理的工具当中。制定适当的激励制度及奖罚制度，鼓励学生共同打造团结、向上、奋进的班集体。
参考文献：
[1]朱理哲.新时期高校班级管理工作探讨[J].宿州教育学院学报，2009，（01）.
[2]黃红球，何军峰.学习型班级——现代高校班级建设发展创新探析[J].经济与社会发展，2006，（12）.
新时期初中班级管理论文范文第2篇
1 加强对学生的养成习惯教育。
1.1 学习习惯的养成
叶圣陶先生说:“教育是什么?往简单方面说, 就是培养习惯。”比如在实际教学中, 每堂课之前都给学生布置预习任务, 课上提醒学生认真听讲记笔记, 学会分析问题的方法, 积极踊跃地回答问题, 下课前布置作业, 课后及时复习等。长时间的监督和引导, 学生才能养成良好的学习习惯。我所任班级学习的气氛很浓, 而且学生的知识面和技能都有显著的提高。
1.2 行为习惯的养成
孔子曰:“性相近, 习相远。”学生良好行为习惯的形成, 需要一个长期的过程, 一旦形成, 将会使学生受益终生。除平时注重对学生的行为习惯进行监督、引导外, 班主任应精心设计班会, 在活动开展过程中, 学生就如何养成良好的行为习惯, 展开了广泛的讨论, 各抒已见。在讨论过程中, 班主任适当点拔, 不时设置一些障碍, 让学生明辨是非, 让学生有一种豁然开朗的感觉, 加快了学生良好行为习惯的养成。
2 班主任要深入开展心理健康教育
通过班会课、心理健康讲座等, 普及对学生的心理健康教育, 以学生积极心理培养为目标, 让学生成为“学习自信、行为自律、生活自理、交往自尊、人格自主”的现代健康人。
2.1 立志方面
青少年学生尽管在意志品质的发展方面随年龄的增长有所进步, 但有些学生的自控能力还是不够, 耐挫能力低, 怕苦, 怕累, 同时也缺乏战胜困难的勇气。班主任可以通过设计活动使学生懂得确立奋斗目标是成功的基础, 激励学生确立远大的志向, 确定积极的人生目标, 学习一些达到目标的方法, 并通过榜样的学习进一步增强自我激励水平, 形成积极进取、奋发向上的精神风貌。
2.2 青春期异性交往辅导
随着青春期的到来, 初中生在生理上发生了巨大的变化, 心理上出现了前所未有的新特点。初一学生正从异性疏远期向异性亲近期发展, 有了解对方、接近对方的欲望, 希望异性同学注意自己、喜欢自己。少男少女之间互相欣赏, 互相吸引, 这是走向成熟的表现, 但这一阶段, 他们由于年龄、知识和社会经验等原因, 对社会、情感、伦理、人生真正的涵义还理解不深, 如果不好好的把握自己, 发展自己, 容易影响学习, 给精神造成很大压力, 一不小心会造成终生遗憾。应用生动的事例引发学生共鸣, 让学生讨论异性之间的交往是否正当, 只要正当的、健康的, 要大胆支持、鼓励, 让学生体会男女同学间应该互相帮助, 互相体谅, 从而建立美好、和谐的人际关系。
2.3 与父母沟通的辅导
初中的学生, 随着身心变化, 不愿意跟父母讲心里话, 不听从父母, 甚至顶嘴吵架, 于是出现代沟, 失去亲情。我在班会课上播放了一段公益广告视频《妈妈洗脚》, 之后给学生布置作业——给父母洗一次脚, 周一让学生在班会上交流自己的感受。有的同学第一次做, 但突破了自我, 收获了亲情, 学会了沟通。
3 全面开展礼仪教育
注重文明礼貌, 善待他人, 是中华民族的传统美德。古人云:“不学礼无以立, 人无礼则不生, 事无礼则不成, 国无礼则无宁。”开展礼仪教育, 是德育工作的重要内容。可邀请校内或校外的专家给学生做礼仪识知讲座, 让学生明确礼仪的含义, 积累充分的礼仪知识。同时还要在班内开展日常的文明用语活动, 每天由老师给礼仪标兵加分。对讲粗话、脏话的同学扣分和及时地引导指正。进步较大的同学, 要及时肯定表扬。问题较多的同学, 班主任要不厌其烦地寻找应对之策。要善于发现学生的闪光点, 用一些礼仪典范和其谈心交流, 让其主动认识自己的错误行为。班主任尤其要注重场合和语气, 应当是既严肃又真挚, 千万不要语言生硬, 或是大吵大闹。经过督促, 班级呈现出文明友爱的班风班貌。
4 重视诚信教育
诚信, 即诚实守信, 诚信是一切思想道德的基础和根本。但学生在生活中经常出现这样的情况:说谎、抄袭同学作业, 考试舞弊、偷偷去网吧。这一切让人非常心痛, 学校的诚信教育任重道远。如布置以诚信为主题的教室环境 (板报、墙报、诚信宣传栏) 等, 对学生进行氛围熏陶, 让学生每天能随时见到诚信的知识图片, 在这种氛围的感染下, 学生自然将诚信二字融入自己的血液。还可以组织一些关于诚信的演讲赛和辩论赛等主题班会活动, 谈论守信的重要性, 失信的危害性。凭空的说教不如让学生行动起来, 自己在活动与实践中, 去感悟、理解, 真正地做到诚实守信。
5 注重集体主义教育
《中学德育大纲》要求, 初中主要是:进行尊重、关心他人, 集体成员之间团结友爱教育;爱班级、爱学校、为集体服务、维护集体荣誉的教育;正确处理自我与他人、个人与集体、自由与纪律关系的教育。当代中学生多是独生子女, 缺少与其他的人、群体、同龄孩子间交往和合作的机会, 有的甚至会产生个性、心理、道德、品质等方面的问题。应实施集体意识、观念的教育, 进行集体主义教育, 使其学会关心他人, 把集体的利益放在个人利益之上, 学会与他人共处, 学会合作, 适应社会的发展。比如讲述故事——《三条腿的凳子》:一个凳子至少有三条腿, 才能形成一个平面, 才能稳定, 缺一条腿也站不稳。比用呆板的口号 (遵守纪律、艰苦奋斗、助人为乐、拾金不昧) 等, 启发性要好得多, 更利于学生接受。
经过我的努力取得了一定的成果, 所任班级呈现了团结互助、健康向上、诚实守信、爱学习、爱集体的良好班风学风。总之, 德育工作不是一朝一夕的事情, 班主任要把其作为一项长期工作来开展。班主任对待学生应充满爱心, 保持足够的耐心, 能够将心比心, 对德育充满信心, 坚持与时俱进, 具体问题具体分析, 坚持科学严谨的指导思想, 不断探索创新, 就能开辟出一条方法简单易行, 效果事半功倍的德育新路。
摘要：本文针对目前中学生在成长过程中所存在的问题, 在德育角度从学生的养成习惯教育、心理健康教育、礼仪教育、诚信教育、集体主义教育等方面探讨了如何提高学生的道德素养。
新时期初中班级管理论文范文第3篇
摘 要：自新课标的理念全面落实以来，对语文教学进行创新成为了教师重点研究的课题。因此，在新时期下的初中语文教学中，教师要积极落实创新教育的理念，并要利用多元化的创新策略对学生进行语文知识的讲解，从而能够让语文教学产生质变，不断提高初中语文教学质量。
关键词：创新;初中语文;导入方式;教学策略;作业教学
在新时期下的初中语文教学中，现代化的语文教育是全面的创新教育，将创新教育渗透到语文教学学科当中，可以促进学生的语文素养的形成和发展，从而能够为学生的全面发展和终身发展作好铺垫，不断发挥语文教学的价值。有鉴于此，在新时期下的初中语文教学中，教师要巧妙、有机地将创新教育渗透到语文教学课堂当中，以此可以让创新更好地服务于语文学科，不断促进初中语文教学的建设和发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新时期下创新初中语文教学的策略进行一番阐述和说明。
一、创新导入方式，改革强制学习的方式
在初中语文教学中，对导入的方式进行创新，改革强制性地让学生进行语文学习的方式，可以让学生很好地融合到新课教学课堂当中，并能够让学生主动参与到智力活动当中，不断提高学生的思维敏捷性。有鉴于此，在初中语文教学中，教师要积极创新导入的方式，以此可以让学生产生强烈的求知欲，不断提高新课教学的有效性。
例如，以《孙权劝学》为例，在进行新课的引入之时，我向学生提出了以下问题：“士别三日”的下一句是什么呢？在学生说出了“当刮目相看”之后，我为学生解释了刮目相看的意思，并对学生说道：同学们，“刮目相看”这个成语出自哪里呢？现在，就让我们走进《孙权劝学》，找一找这个成语的出处吧。这样，教师通过创新导入的方式，激活了学生的思维，获得了教育教学的双赢。
二、创新教学策略，突出学生的主体地位
在初中语文教学中，转变单一的灌输式的教学方式，创新语文教学的策略，将多种新型的教学策略交叉应用到语文教学课堂当中，可以让每一节语文课堂都是精彩高效的，从而能够提高学生的学习效率，不断助力学生语文成绩的提升。因此，在初中语文教学中，教师要积极创新课堂教学策略，以此可以落实以生为本的理念，从而能够突出学生的主体地位，不断提高学生的学习能力。
例如，以《答谢中书书》为例，在讲述这篇文章之时，我先利用多媒体，为学生出示了作品的背景，并指导学生理解了题目的意思，以此使学生对这篇文章有了一个初步的認识。然后，我对学生进行了朗读指导，让学生反复朗读了这篇文章，以此使学生初步了解了文章讲述的内容。接着，我让学生对照教材注释，借助工具书，对这篇文章进行了翻译，理解了每句话的含义，以此使学生从整体感知了文意。最后，我让学生在小组内探究了以下问题：1.作者写景的思路是怎样的呢？2.结合有关语句，分析作者写景的特点。3.这篇文章中的山川之美，美不胜收，美在何处呢？你的脑海中浮现出了怎样的画面呢？4.文章表达了作者怎样的情感呢？并结合学生的回答，对学生进行了点拨，以此使学生深入掌握了这篇文章的主旨。这样，教师通过创新课堂教学策略，使学生成为了语文教学课堂的主角，不断提高了学生的探究素养和创新意识，获得了极大的教学收益。
三、创新作业教学，转变学生的学习方式
在初中语文教学中，对语文作业教学进行创新，转变利用题海对学生进行知识的巩固的作业教学方式，可以让学生进行轻松有效的语文学习，从而能够缓解学生的学业负担，不断提高初中语文作业教学的艺术性。因此，在初中语文教学中，教师要积极创新作业教学，以此可以转变学生的学习方式，从而能够将学生从苦学的状态中解放出来，让学生做到劳逸结合。
例如，以《应有格物致知精神》为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下作业：1.观看与演讲有关的视频，学习演讲的技巧。2.自选一个主题，写一篇演讲稿，并利用自己掌握的演讲技巧，在课堂当中进行演讲。然后，学生主动对此次课后作业进行了探究，并高效率地完成了此次课后作业。最后，我对学生撰写的演讲稿以及课堂演讲表现进行了点评，并让学生结合有关意见，完善了自己的作业，从而不断提高了学生的写作水平和演讲技能，使学生获得了强烈的收获感。这样，教师通过创新作业教学，落实了减负增效的教学理念，不断促进了高效初中语文作业教学的施教。
总而言之，在新时期下的初中语文教学中，对语文教学进行创新是时代发展的一大趋势，它可以让语文教学活动更加灵活多变，从而能够进一步彰显语文教学的魅力，不断提高学生的探索热情。因此，在今后的初中语文教学中，教师要积极进行教学实践，并要通过创新导入方式，改革强制学习的方式;创新教学策略，突出学生的主体地位;创新作业教学，转变学生的学习方式等途径，将创新的理念全面渗透到语文教学课堂当中，不断促进初中语文教学改革进程。
参考文献：
[1]张顺红. 新课程理念下的初中语文教学创新策略[J]. 文理导航·教育研究与实践，2015（1）：41-41.
[2]匡松来. 浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J]. 教育现代化（电子版），2017，000（005）：182-182.
新时期初中班级管理论文范文第4篇
【摘 要】近年来，教育教学工作一直在改革和创新，适应了时代发展的需求，也为促进学生的全面发展奠定了基础。初中物理对学生思维和能力的要求较高，因此如何实现教学创新成为物理教育工作者探究的一大难题。本文中，笔者概述了新时期初中物理教师应如何实现教学创新，以促进学生物理学习效率和综合素养的不断提升和发展。
【关键词】初中;物理教学;创新
在新课改背景下，传统的教育教学模式已难以满足时代的发展需求，新的教学方法可以促进学生课堂主体地位的实现，也可以促进学生综合素养的发展，可谓是一种良策，因此教师应关注教学方法的创新。物理学科对学生思维的发展具有重要意义，因此教师更应该注重物理教学的开展。新时期，教师可以结合新理念将一些适应学生发展和符合社会发展要求的教学措施应用到教学中，以实现教学创新，在促进学生主动融入物理课堂的基础上使学生综合能力不断提高。
1 趣味化教学，激发学生学习热情
在教学中，兴趣对促进学生学习发挥着重要作用，是促使学生成长的重要因素，因此教师应重视对学生兴趣的培养，结合实际情况应用趣味化教学模式。课堂趣味性的增强可以激发学生的学习热情，使学生的课堂主体性得以凸显[1]。初中阶段的物理知识难度较高，学生只有掌握其中的精髓才能实现高效学习的目标。所以教师可通过趣味化教学，让学生在愉悦的心情下高效获取物理
知识。
如学生在学习“科学探究：声音的产生与传播”时，笔者用多媒体播放了一则有声的動画片段和一则没有声音的动画片段，鼓励学生说出观看两则片段后的感受。很多学生能详细描述有声动画片段中的故事情节和人物特点，但对无声动画片段中的情节描述则没有那么清楚。此时，笔者引导学生主动思考出现上述现象的原因，很多学生都能够快速指出是因为“声音的重要作用”，为笔者讲解声音的产生与传播等教学内容打下了基础。随后，笔者引导学生通过观察和体验的方式一起开展“声音的产生与传播”知识的学习，促使他们在思考声音产生的方法以及声音的传播途径中高效地掌握了相应的知识点。在多媒体辅助下的趣味化物理课堂中，学生参与物理活动的热情很高，学习效率也随之提升，能够带着兴趣积极思考和解答问题，综合水平的提升速度也随之升高，为以后的学习奠定了基础。
2 情境化教学，凸显学生主体地位
物理学具有一定的科学性和抽象性，对初中生而言具有一定的学习难度。学生只有思维得到启发后才能够高效学习物理知识。情境教学法是一种化枯燥为形象的教学方法，教师可以借助此方法组织并开展灵活多样的物理教学，让学生主动进入情境，凸显学生的主体地
位[2]。此外，情境化的物理教学，有利于引导学生对物理学科产生新的认识，使学生学习效率提升。
如学生在学习“光的反射”时，笔者拿出一面镜子，将窗外的光反射到教室内，并引导学生思考操作过程中蕴含的物理知识。很多学生能立即进入情境，并积极开展问题的思考与探究。随后，笔者又将人们照镜子、湖面的倒影等图片呈现出来，使学生意识到平面对研究反射具有重要意义，为讲解光的反射奠定了基础。然后，笔者又拿出一支蜡烛、一面镜子和一张白纸进行演示，使学生对平面镜成像特点的研究产生了兴趣。在兴趣的引导下，笔者鼓励学生自主动手研究物体与镜面的距离与像到达镜面距离间的关系、物体和像之间的关系，以凸显学生的课堂主体地位，同时为其自主高效地研究平面镜成像特点和掌握该内容奠定基础。
3 生活化教学，提升学生认知能力
知识来源于生活，物理知识在人们的生活中发挥着很大的作用，能指导人们从科学角度认识和分析生活现象。新时期，生活化教学方法获得了教师的青睐，并成为物理课堂中应用频率较高的一种教学方式，它可以将理论和实际联系起来，促进学生提升学习主动性。在生活化的物理课堂中，学生的观察能力、创新意识以及综合能力都能随之增强，同时还能学会应用物理观念和科学思维等辅助物理知识的学习，以达到高效学习的目标，为后续学习打基础[3]。
如学生在学习“物体的内能”时，笔者一上课便将很多学生都喜欢玩的“回力车”展示出来，让学生分析回力车运动过程中的动能是怎样转化来的。很多学生结合生活经验，想到玩回力车时看到的弹簧，进而给出“弹性势能”的答案。随后，教师将问题延伸，引导学生继续思考“现实生活中汽车的动能是怎样转化来的”。学生再次结合生活经验将关键词“汽油”“发动机”等提出来，为教师引出内能的概念以及讲解知识奠定基础。在讲解“内能大小的影响因素”时，教师借助熔化的铁水和冰川等开展教学，同时针对“冷水和热水谁的内能大”的问题详细地讲解。在生活化的物理课堂教学中，学生可以高效地获取物理知识，提高认知能力，为以后的学习、生活奠定基础。
4 多媒体教学，提升学生理解能力
目前，多媒体教学方法逐渐成为主流教学方法，并且获得了教师和学生的高度青睐。物理知识点具有抽象性的特点，教师为适应教学需要，可尝试借助信息技术实现教学创新，丰富学生的学习经验，使学生在高效获取物理知识的同时理解能力也随之升高。在多媒体的辅助下，物理课堂不再枯燥，物理知识也不再受限，学生的物理观念和科学思维也随之发展，为以后灵活应用物理知识解答更多的问题奠定了基础。
如学生在学习“质量”时，教师可先借助多媒体将自行车的图片呈现出来，让学生通过观察图片分析自行车的组成材料有几种。图片十分清晰，学生可以从中看出塑料、铁、橡胶等材料，教师由此引出“物质”的概念，让他们在区分物质和物体的同时开展“质量”学习。为加深学生对质量概念的理解，教师可以利用多媒体将铁钉和铁板、一碗水和一桶水、一支粉笔和一盒粉笔等对比图呈现出来，使学生思考物质和物体的区别，同时使学生理解质量的基本属性。在多媒体的辅助下，使学生的理解能力以及掌握知识的能力都能得到提升。
5 实验化教学，培养学生科学思维
物理实验是物理理论的基础和源泉，离开实验的物理课堂是“无源之水，无本之末”，学生学习效率也会受到很大影响，因此教师应高度关注物理实验的组织和开展。新课改以后，很多教学理念和教学目标发生了改变，因此教师的教学方式也应发生转变，如可在教学中应用实验化教学方式，在促进学生主动参与课堂活动的同时，不断提升学生的物理综合能力。实验化课堂的实现对学生科学思维的发展也有一定的益处，可以促使他们在动手动脑研究过程中完善自我和升华自我[4]。
如在教学“空气的力量”时，笔者分别演示了杯子倒立吸住纸、管子插入水中后水柱不会下降、有许多孔的塑料瓶子也可以装水等实验，引导学生结合实验现象思考其中蕴含的知识点。学生思考并解答问题后，笔者引出“大气压强”的概念，使学生明白了原来空气的力量也很大。随后，教师借助生活中常见的输液现象讲解了大气压，并利用多媒体将托里拆利实验展示出来，使学生了解到可以测量出大气压的具体数值，并对大气压的测量和深度学习产生了兴趣。实验辅助下的物理课堂中，学生不仅可以全神贯注地学习新知，科学思维也能得到进一步提升。
6 層次化教学，提高学生学习自信
从客观角度来讲，学生间存在差异，这是正常的现象。每个学生都具有不同的基因序列，每个人的成长环境也不相同，这就使他们的思维方式不同，学习效率自然也会拉开差距。新时期，学生成为课堂的主人，层次化的教学方法是在尊重学生差异性的基础上提出的，对学生的发展十分有益。教师可以结合班级学生的现状，合理开展分层教学，以使不同水平的学生都能取得一定的进步，最终实现逐渐缩小其差距的目标，促进学生的学习自信心不断升高。
如学生在学习“物体的浮与沉”时，笔者在设计教学方案时将学生划分为不同的层次，将学生分为不同合作小组，制定不同的学习目标。在教学中，笔者先利用过年煮饺子的生活实例引出物体的沉和浮，然后鼓励学生以小组为单位自主学习和探究物体浮、沉的条件。由于学生间差异性的存在，他们在课堂中可以相互启发，合作探究效率明显高于平时。当各小组完成汇报后，教师可以按照分层策略进行合理的评价，并以此开展教学活动，促使每个学生都能够及时反思探究中的不足，同时也可以促进学生的自信心不断提升，为其高效地掌握物理知识奠定基础。
综上所述，随着新课改的不断推进，教师要认真分析传统教学理念和新型教学理念的区别和联系，提出高效的课堂教学策略，满足学生学习需求的同时，提升他们的物理素养，使其物理学习效率和物理综合能力同步发展，为其后续学习与生活奠定基础。
【参考文献】
[1]王林.新时期初中物理课程教学改革创新探究[J].课程教育研究，2018（30）.
[2]叶志灼.新时期微课在初中物理教学中的应用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2017（22）.
[3]李福，王秀娟.新时期初中物理教学中探究式教学模式的应用[J].新教育时代电子杂志：学生版，2015（1）.
[4]郝海新.新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略探析[J].中华少年，2017（12）.
【作者简介】
沈明华（1982～），男，汉族，江苏苏州人，本科，中学一级教师。研究方向：初中物理。
新时期初中班级管理论文范文第5篇
简单介绍实施初中生物实验教学活动的重要性，通过对现阶段初中生物实验教学过程中存在的问题进行分析，来探讨提高初中生物实验教学质量的有效措施，以保障初中生物实验教学的质量。据此，有利于提高学生对初中生物学习的兴趣，调动学生的学习积极性，使学生能够主动地参与生物实践教学活动中，可培养学生的自主探究能力，以实现初中生物实践教学效益最大化，从而推动初中生物实验教学的可持续发展。
初中生物实践教学有效措施教学效益随着我国社会经济的不断发展，教育事业也随之蒸蒸日上，取得了一定的突破和发展，受到人们的广泛关注。新时期下，教育事业迎来新机遇的同时，也遇到了一些挑战和困难，为了提高我国教育事业的发展水平，则必须大力推广素质教育改革，突破应试教育模式的束缚，以使我国教育事业能够在日益激烈的国际市场中占有一席之地。初中生物课程是素质教育改革中的重要组成部分，而实验教学则是初中生物课程中的重点内容，必须予以高度重视，不容忽视。在初中生物教学过程中，开展有效的初中生物实验活动，有利于培养学生对初中生物学习的热情，提高学生的学习效率，能够为学生创造良好的学习环境，为初中生物教学质量提供重要保障。
一、实施初中生物实验教学活动的重要性
实施初中生物实验教学活动具有重要的作用，是提高初中生物教学水平的主要手段，有利于激发学生的学习潜能。而且高效率的生物实验教学活动，能够推动初中生物教学的现代化发展，可以强化学生的创新意识，培养学生的实践能力，发散学生的思维，让学生在竞争中学会合作，在合作中进行良性竞争，以提高学生的生物实验教学效果，从而保障初中生物实验教学的质量。
二、现阶段初中生物实验教学过程中存在的问题
现阶段，在初中生物实验教学过程中仍然存在着一定的问题，还有待于进一步解决和完善。其问题主要在于：第一，教师受应试教育模式的影响，对生物实验教学活动并不重视，未能充分发挥生物实验教学的功能性。随着素质教育改革的不断深入，生物课程教学内容有所调整，虽然增加了一定量的实验内容，但是教师在思想上并未转变，教学重点依旧放在生物基础知识方面，忽视了对学生生物实验能力的培养；第二，在初中实验教学过程中，所开展的实验活动缺乏探究性，常常是在学生得知实验结论后而开展一种证实性的实验，却并没有让学生自己通过实验来得出相应的结论，不利于学生自主探究能力的培养；第三，在生物实验教学评价的过程中缺乏多样性，不够客观。
三、提高初中生物实验教学质量的有效措施
（一）树立现代教育理念，突出学生的主体性
为了提高初中生物实验教学质量，教师应当突破应试教育模式的束缚，了解素质教育改革的要求，重新设计初中生物实验教学方案，使其能够满足新时期下社会对初中生物教学所提出的更高要求，以为社会培养出更多高素质的优秀生物学科人才。教师应当正确的认识生物实验教学的意义，明确生物实验教学目标，其并不只是生物课程教学的附属部分，反而对生物课程教学的质量具有重要的影响，与之密切相关。初中生物实验教学有利于激发学生的求知欲望，使其对生物课程产生强烈的好奇心，从而使其能够积极地配合教师的教学内容，从而提高学生的实践能力。不但教师要重视初中生物实验教学工作的开展，学生也应当意识到实验教学的重要性，通过初中生物实验教学来提高自身的学习能力，增强生物学习信心。
除此之外，在初中生物实验教学的过程中，教师应当以学生为中心，发散学生的思维，让学生去思考问题，动手开展实验活动。在学生进行实验的时候，教师要予以一定的指导，让学生透过实验的现象发现事物的本质。比如说，在学习细胞这一内容的时候，教师可以让学生进行洋葱细胞观察实验，通过实验让学生了解细胞的基本内容和结构。在实验过程中教师要教授学生如何使用显微镜，引导学生利用显微镜来观察洋葱细胞的细胞壁和细胞核等。
（二）实施探究性教学方法
在初中生物实验教学过程中，教师应当采用探究性教学方法，以培养学生的自主探究能力。生物课程是一门具有实践性的学科，其需要学生自行动手来深入了解生物知识。为此，在开展实验教学活动之前，教师应当先向学生介绍实验的步骤和方法，让学生自己在实验的过程中带着问题去探究，以提高学生的创新思维能力。另外，教师可以让学生分成小组进行合作，共同做实验，而且实验教学也不可局限于课内，应当延伸到课外，为学生打造一流的实验教学平台，提供完善的实验所需要的器具。例如，教师在讲解能量转化内容的时候，便可以让学生在课外进行种子萌芽过程的实验，学生可在家中种植种子，并且每天进行观察，记录种子萌芽的过程，探究在萌芽过程中所涉及到的能量转化，以加深学生对能量转化的认识和理解。
（三）建立健全的生物实验教学评价体系
为了保障初中生物实验教学的有效性，教师应当根据学生的学习状况和个性特点来制定与之相适应的教学方案，建立全新的、相对应的生物实验教学评价体系，以培养学生良好的学习习惯，促进学生生物实验学习效率的提高。教师既要重视对学生最终实验结果的评价，也要注重评价学生在实验过程中的态度和能力。传统的生物实验教学评价体系过于单一，不够全面，为此在评价的时候不仅由教师单方面进行评价，还应当让学生互相评价，实施学生自我评价，通过这种评价方式可以让学生发现自身的不足之处，发挥自己的优势。而且评价的内容重点应该放在学生的实践能力上，以此加强对学生生物实验能力的培养，实现素质教育改革的目标。
四、结束语
开展高质量的初中生物实验教学活动，是我国素质教育改革的必然要求，能够满足初中生物新课程标准的需求，顺应了现代教育事业的发展趋势，是提高初中生物实验教学有效性的重要手段，具有重要的作用。在初中生物实验教学过程中，教师不可继续沿袭传统的教学模式，要转变陈旧的教学观念，采用现代化教学手段，注重对学生自主学习能力的培养，突出学生在教学过程中的主体地位，让学生能够自行发现问题，分析问题并且应用所学到的生物知识，结合其生活经验来解决问题，以提高学生的生物学习能力。总而言之，加强对初中生物实验教学质量的思考和研究，具有较高的研究价值，能够促进初中生物实验教学的长期发展。
参考文献：
[1]鲁爱萍.提高初中生物实验教学质量的思考[J].学周刊，2013，（32）：119.
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[4]李冰杰.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2013，（90）：145.
新时期初中班级管理论文范文第6篇
1兴趣培养是构建特色课堂的关键
俗话说得好, 兴趣是最好的老师;兴趣是使人成功的动力。使学生愿学、乐学、勤学语文, 改变他们被动学习的局面最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。 俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地诚:“成功的教学, 所需要的不是强制, 而是激发兴趣”, 这给我们初中语文教学活动提供良好的启示。 毫无疑问, 在教学中, 作为教师的我们要把培养学生的学习兴趣放在教学的首位, 一旦学生对于语文产生了兴趣, 学生就会对语文产生一种热爱之情, 就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造, 而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。 这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。 在日常教学中, 笔者通过各种手段激发学生的求知欲和学习兴趣。 比如, 采用语言激趣, 设置悬念, 创设情景, 讲故事等教学方法, 发挥导向作用。 有了学习兴趣, 学生学习的主体性便得到了充分的体现。 学生主动地去求知、去探索, 去发现问题、解决问题, 从而开始逐渐地积累知识。 学生才会更加主动地进行学习, 才能有助于优质课堂的构建。
2指导学生有效学习的方法
方法, 老生常谈的话题。 可是, 磨刀不误砍柴工, 方法又显得格外重要。 新时期, 对于初中语文教育教学, 我们更要注重方法的指导。 在平时的日常生活过程中, 我们经常看到这样的情况。 某学生学习极其用功, 在学校学, 回家也学, 不时还熬夜, 题做得数不胜数, 但成绩却总上不去。 本来, 有付出就应该有回报, 而且付出得多就应该回报很多, 这是天经地义的事, 但实际的情况却并非如此, 这是一个效率的问题。 如何提高学习效果, 最重要的一条就是要制定出一套适合学生个体的方法。 为此, 语文教师在备课时, 使用的各种教法都要和学生的学习紧密结合起来。 在课堂实施过程中以学法去促进教法、以教法指导学法, 从而实现教学相长———教师和学生双赢。 同时, 目前, 我们强调衡量高效教学关键看学生, 而学生的进步和发展取决于他们能否在老师的指导下自己独立地学习, 能自己学会发现问题、分析问题、解决问题, 而这些需要一定的方法。 所以教师在教学生知识的同时, 更多的要教学法。 教学方法有多种, 它们各有千秋。 为此, 作为新时期的教育工作者, 应根据教学内容和学生的实际, 使各种教法互相配合、取长补短。 并通过学生自学、实践来完善和巩固。 为此, 这就高速我们方法的重要性是无可比拟的, 作为新时期的教师, 我们要不断地提高自身能力, 加大教学的投入, 并通过相互的指正, 促进教学的发展, 提高教学效果。
3明确学生的主体地位, 发挥学生的自主性
随着时代的发展和进步, 过往满堂灌的教育模式已经不再适应当前教育的需要。 随之而来的就是提高学生的主体地位, 把课堂还给学生的教育模式。 在课堂教学过程中, 让学生多讲, 多思考。 比如, 把课堂的某一部分交给学生, 锻炼学生的口头表达能力。 上新课前, 布置学生认真预习课文, 借助工具书扫清生字词障碍。 学生实际上已经在课前很好地按要求掌握了对生字词的学习。 教学新课时, 让一两个学生教学字词, 着蓖理解多音字和形近字, 实际上是组织一次对生字词的巩固练习。 同时还能把提问权交给学生, 是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径。 可以先让学生充分熟悉教材, 再让学生提问, 这样, 他们提的问题往往会有针对性。 我们还可以完全把整个课堂交给学生, 锻炼他们驾驭一节课的能力, 以此提升组织及逻辑思维能力。 通过把课堂交给学生, 学生就会把自己当前课堂教学的主人, 从而提高课堂教学效果。
4合理运用小组合作交流模式
古人云:一个好汉三个帮, 三个臭皮匠赛过诸葛亮。 这就告诉我们合作的意义。 其实, 在课堂教学过程中, 对于比较难以理解的问题, 我们可以通过小组合作讨论解决。 比如, 把班级分为6、7 个小组。 同时设计了几个问题, 要求小组讨论回答, 学生课堂上的兴趣比较高, 问题也能很快解决。 解决了的同时, 我们还要求学生将小组成果为我们展示。 这也是课堂的亮点, 积极实施小组互助学习制。 现阶段, 在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。 教师根据学生的认知水平和个性心理特点, 可以把学生划分为若干个学习小组, 发挥优秀学生的优势, 积极推行学生互助机制, 同时, 教师通过对小组的学法指导和激励性评价, 进一步提高学习小组的自主学习效果。 这样, 可以最大限度地面向全体学生, 做到因材施教, 以促进课堂教学效率的提高。
总而言之, 新时期, 对于初中阶段语文学科的教育教学, 作为教师的我们要引起足够的重视。 在教学过程中, 不断地提高教师的认识, 把兴趣放在教学的首位, 强化方法的指导, 明确学生的主体地位, 以及合作化教学模式的开展, 从而真正的提高初中语文教学效果。
摘要：众所周知, 课堂是教师教学的主阵地, 学生学习的主战场。为此, 打造初中阶段语文高效课堂成为每一位教育工作者的责任。所谓“高效课堂”, 就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用, 即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成教学目标。这就要求每一位教师都能够不断提高自身认识, 加大教学投入, 从而提高教学的有效性。