河南师范大学范文第1篇
一、单项选择(共20道题，每小题1分，共20分)
1. 中国共产党第一次鲜明地提出"马克思主义中国化"的命题和任务的会议是()。
A.中共二大B.遵义会议C.中共六届六中全会D.中共七大
2. 社会主义初级阶段与新民主主义社会的区别主要表现在()上。
A. 社会性质B. 主要矛盾C. 根本任务D. 所处的历史发展阶段
3. 社会主义改造基本完成后，我国国家政治生活的主题是()。
A.集中力量发展社会生产力B.正确处理人民内部矛盾
C.进行思想战线上的社会主义革命D.加强社会主义民主与法制建设
4. 社会主义初级阶段是指()。
A.任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段B.资本主义向社会主义的过渡阶段
C.我国生产力落后，商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的阶段
D.新民主主义向社会主义过渡的阶段
5. 我国社会主义改革是一场新的革命，其性质是()。
A.解放生产力，发展生产力B.社会主义基本制度的根本变革
C.社会主义制度的自我完善和发展D.建立和完善社会主义市场经济体制
6. 社会主义市场经济理论认为，计划经济与市场经济属于()。
A.不同的资源配置方式B.不同的经济增长方式
C.不同的经济制度的范畴D.不同的生产关系的范畴
7. 邓小平指出：我们现在所干的事业是一项新事业，马克思没有讲过，我们的前人没有做过，其他社会主义国家也没有干过，„„我们只能在干中学，在实践中摸索。这段话表明邓小平理论产生的()。
A. 时代背景是当今世界的时代特征和国际形势
B. 历史依据是中国和其他国家社会主义建设正反两方面的历史经验
C. 现实依据是我国改革开放和现代化建设的崭新实践 D. 理论依据是马列主义毛泽东思想
8. 某员工在外资企业工作，年薪6万元;利用业余时间在民营企业兼职，年薪3万元;购买股票分得的红利2万元;出租住房收入2万元;转让一项技术收入2万元。该员工一年的劳动收入为()。
A.12万元B.9万元C.8万元D.11万元
9. 我国现阶段存在按劳动力价值分配的方式，其重要原因之一是存在着()。
A.私营经济B.个体经济C.集体经济D.股份合作制经济
10. 个体经济在性质上不同于私营经济，是因为()。
A. 规模较小B. 经营方式单一C. 依靠自己劳动和经营D. 不是法人企业
11. 实现两岸和平统一的前提是()。
A.实现两岸三通B.坚持一个中国的原则
C.发展两岸经济贸易关系D.促进两岸关系良性互动
12. 社会主义民主政治的本质是()。
A.人民当家作主B.人民民主专政C.人民代表大会制度D.人民参与国家管理
13. 民族精神是社会主义核心价值体系的重要内容之一，其核心是()。
A.爱国主义B.团结统一C.勤劳勇敢D.自强不息
14. 社会主义精神文明建设的主要内容是 ()。
A. 培育有理想、有道德、有文化、有纪律的新人
B. 坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针
C. 进行思想道德建设和教育科学文化建设
D. 继承和发扬优秀民族文化传统和吸收各国优秀的思想文化成果
15. 为研究和完善国家法定节假日制度，国家有关部门按照国务院的部署，通过有关网站进行问卷调查，并在部分城市进行了电话调查。在广泛进行民意调查的基础上，经过一年多的研究论证，确定了新的节假日调整方案。这体现的执政理念是()。
A.依法执政B.科学执政C.民主执政D.理性执政
16. 党的十七大报告把“实施扩大就业的发展战略”纳入()。
A.经济建设的内容B.政治建设的内容 C.文化建设的内容D.社会建设的内容
17. 中国共产党和中国政府始终尊重和保护人权，认为首要的人权是()。
A.参政权、议政权B.自由权、平等权C.生存权、发展权D.选举权、被选举权
18. 中国共产党要求全体党员在统一战线中必须保持自己的独立性，实质是()。
A.同资产阶级的明争暗斗B.孤立顽固势力的手段
C.坚持无产阶级的领导权D.避免正面的武装冲突
19. 十六届四中全会指出，提高党的执政能力的核心是 ()。
A. 加强党的领导B. 改善党的领导体制
C. 建设高素质的干部队伍D. 保持党和人民群众的血肉关系
20. 在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持()。
A.社会主义B.马克思主义C.党的领导D.邓小平理论
1、 C
2、A
3、B
4、C
5、C
6、A
7、C
8、D
9、A
10、C
11、B
12、A
13、
A
14、C
15、C
16、D
17、C
18、C
19、D20、B
二、多项选择(在每小题的四个答案中可以选出至少正确两个选项，不选、多选、少选或错不得分。每小题2分，共20分)
1. 新时期党的建设必须解决好的两大历史性课题是()。
A. 加强党的先进性建设B. 进一步提高党的领导水平和执政水平
C. 进一步提高党拒腐防变和抵御风险的能力D. 加强党的执政能力建设
2. 改革开放以来的我国政治生活中的两个“解放思想、实事求是的宣言书”是指()。
A. 1978年邓小平在中央工作会议上《解放思想，实事求是，团结一致向前看》报告
B. 1982年邓小平在十二大提出的“走自己的道路，建设有中国特色社会主义”
C. 1984年中共十二届三中全会提出的社会主义商品经济理论
D. 1992年邓小平在武昌、深圳、上海等地发表的《南方谈话》
3. 1949年10月1日，中华人民共和国成立标志着()。
A. 中国新民主主义革命基本胜利B. 中国进入了社会主义社会
C. 中国进入了新民主主义社会D. 半殖民半封建社会的结束
4. 在中国进行社会主义改造的目的是()。
A. 消灭资本家和富农分子B. 确立社会主义生产关系
C. 健全社会主义上层建筑D. 继续解放和发展生产力
5. 邓小平关于社会主义本质的论断体现了()。
A. 解放生产力与发展生产力的统一B. 发展生产力与实现共同富裕的统一
C. 目的与手段的统一D. 社会主义发展过程与最终目标的统一
6. 属于社会主义基本制度的有()。
A. 经济体制B. 公有制C. 按劳分配D. 人民民主专政
7. “股份制是现代企业的一种资本组织形式，不能笼统地说股份制是公有还是私有”，这一
观点表明()。
A. 公有制与私有制都可以通过股份制这一形式来实现
B. 有公有制经济参股的就是公有制
C. 股份制本身不具有公有还是私有的性质
D. 公有制经济站控股地位就具有明显的公有性
8.我国基层民主自治制度主要包括()。
A. 农村村民委员会B. 城市居民委员会
C. 企业职工代表大会D. 连队士兵委员会
9. 当前，代表美国文化的可口可乐、迪斯尼、麦当劳几乎在全世界范围内都可以看到，同时许多地方性的语言、风俗习惯和社会生活方式，正在被全球范围的对美国文化和生活方式的效仿和跟进之风所吞噬。面对这些，我们应当：()。
A. 立足本国本民族同时大胆吸收世界一切优秀文化成果，反对全盘西化
B. 坚持社会主义精神文明建设必须以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导
C. 坚持“百花齐放，百家争鸣”的方针
D. 坚持以继承、借鉴和创新的统一的方针建设社会主义精神文明
10. 党的全部工作的根本立足点是考虑并满足最大多数人的利益要求，这是因为()。
A. 最大多数人的利益关系党执政的全局
B. 最大多数人的利益关系国家经济政治文化发展的全局
C. 最大多数人的利益关系全国各族人民的团结
D. 最大多数人的利益关系社会安定的全局
二、多选题(10题，每题2分，共20分)
1、BC
2、AD
3、ACD
4、BCD
5、ABCD
6、BCD
7、ACD
8、ABC
9、ABD
10、ABCD
四、简答题(共3道题，每小题6分，共18分)
1. 简答新旧民主主义革命之间的联系与区别?
答：联系：1革命对象一致，三座大山;2革命动力一致，工、农、小资产阶级和民族资产阶级;3革命性质一致，资产阶级民主主义革命;
区别：1时代条件和指导思想;2领导阶级不同;3革命前途不同;
2. 中国为什么要坚持走和平发展的道路?
答：1坚持走和平发展道路，是基于中国特色社会主义的必然要求;2坚持走和平发展道路，是基于中国历史文化传统的必然选择;3坚持走和平发展道路，是基于当今世界发展潮流的必然要求;
3. 简述依法治国的科学内涵与重要性?
答：内涵：依法治国就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化。 重要性：1依法治国是中国共产党执政方式的重大转变，有利于加强和改善党的领导;2依法治国是发展社会主义民主、实现人民当家作主的根本保证;3依法治国是发展社会主义市场经济和扩大对外开放的客观要求;4依法治国是国家长治久安的重要保障;
四、材料题(共2道材料题，每题8分，共16分)
1. 下面是一组经济发展方式的材料，根据材料回答问题
材料1：当前最终消费占GDP的比重已经降到历史最低水平，经济增长过度依赖投资，国内消费需求相对不足问题在加剧。内需不足，一方面说明消费、投资、出口比例不尽合理;另一方面也说明，当前消费领域存在着诸多不和谐因素，影响了消费者信心，使之有钱不愿
消费和不敢消费。
————摘自人民网·“2007消费和谐年”
材料2：据推测，目前我国对外技术依存度高达50%，设备投资60%以上依靠进口，科 技进步贡献率只有39%左右。由于不掌握核心技术，我们不得不将每部国产手机售价的20%，计算机售价的30%/数控机床售价的20—40%拿出来向国外专利持有者支付专利费。而发达国家在九十年代的科技进步贡献率已经达到60%—80%。
————摘自路育网
材料3：建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式和消费方式。循环经济形成较大规模，可再生能源比重显著上升，主要污染物排放得到有效 控制，生态环境质量明显改善。生态文明观念在全社会牢固树立。
————摘自十七大报告
结合材料，根据所学知识回答问题
(1)我国为什么要实现经济发展方式的转变?(3分)
答：1改革开放以来我国经济发展的巨大成就提供了坚实的物质基础;2缓解社会发展不平衡矛盾，推动我国经济进一步发展的迫切需要;3提高经济发展质量、节约资源和保护环境，实现经济与社会协调发展的需要;
(2)如何实现经济发展方式的转变，促进国民经济又好又快的发展?(5分)
答：“两个坚持”：坚持中国特色新型工业化道路，坚持扩大内需特别是消费需求的方针;“三个转变”一是经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变;二是经济结构由主要依靠第二产业带动向依靠第
一、第
二、第三产业协同带动转变;三是经济增长主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高和管理创新转变。
2. 下面是关于党的建设方面的材料，请根据材料回答问题
党的十七届四中全会指出，中国共产党成立88年、执政60年、领导改革开放30年来，几代中国共产党人始终以实现中华民族伟大复兴为己任，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，团结带领全国各族人民不懈奋斗，战胜各种艰难险阻，不断取得革命、建设、改革的伟大胜利。实践证明，没有中国共产党就没有新中国，就没有中国特色社会主义。办好中国的事情，关键在党。坚持中国特色社会主义道路，推进社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴，必须毫不动摇地坚持中国共产党的领导。
根据所学知识和材料请回答：
(1)简述中国共产党性质和宗旨?
答：性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中国华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。
宗旨：全心全意为人民服务。
(2)党领导中国人民实现的伟大变革有哪些?
答：从半殖民地半封建社会到社会主义社会;从计划经济体制到社会主义市场经济体制;从封闭半封闭到全方位的改革开放。
(3)新时期加强和改进党的建设的必要性?
答：必要性：世情、国情、党情的深刻变化对党的建设提出的新的要求：是适应当今世界广泛而深刻的变化;中国特色社会主义事业蓬勃发展的需要;加强党的执政能力建设和先进性建设的需要。
五、论述题(共2道题，每题13分，共26分)
1. 结合所学知识，谈谈你对“改革开放是决定当代中国命运的关键抉择”的认识?答：第
一、改革开放是20世纪70年代末做出实行改革开放的重大决策，是有其深刻的国内和国际两个方面的背景。国内“文化大革命”的十年浩劫，使党国家和人民遭受严重挫折和损失;国际上我国经济实力、科技实力与国际先进水平差距日益拉大;
第二、改革开放是党在新的时代条件下带领人民进行的新的伟大革命，它不是对原有经济体制的细枝末节的修补，而是对原有经济体制的根本性变革。改革开放的目的就是解放和发展生产力，是“第二次革命”。
第三、改革开放是一场革命，但不是一个阶级推翻另一个阶级意义上的革命，不是也不允许否定和抛弃我国的社会主义制度，而是具体体制的变革和创新。因此，改革开放实质上是社会主义制度的自我完善和发展。 第
四、改革开放是建设中国特色社会主义的全新探索，没有现成的模式可以可以照搬。因此，改革开放的进程不可能一帆风顺，也不可能一蹴而就，我国发展中出现的各种问题，只有通过深化改革开放才能有效解决。事实雄辩地证明，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。
2. 结合中国特色社会主义文化建设的根本任务，谈谈你对当前中国特色社会主义文化建设的认识?
答：中国特色社会主义文化，是当代中国的社会主义先进文化与改革开放以来倡导的社会主义精神文明是一致的。中国特色社会主义文化建设的根本任务：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，着力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，切实提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。中国特色社会主义文化建设的重要性：第
一、中国特色社会主义文化是现代化建设的重要内容;第
二、中国特色社会主义文化是凝聚和激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志;第
三、中国特色社会主义文化为现代化建设提供智力支持、精神动力和思想保证。
中国特色社会主义文化建设的内容：思想道德建设和教育科学文化建设。
河南师范大学范文第2篇
2012年9月25日，河南现代高等教育的开启者——河南大学迎来了建校100周年的盛典。花团锦簇，流金叠翠，整个河大园变成了欢乐的海洋。
当天上午，庆祝河南大学建校100周年大会在河南大学大礼堂隆重举行。来自五湖四海的嘉宾、校友齐聚一堂，共同庆祝河南大学建校100周年。
中共中央政治局常委、国务院总理温家宝为我校亲笔题词：“办好河南大学、振兴中原教育。”
中共中央政治局常委、全国政协主席贾庆林，中共中央政治局常委李长春，中共中央政治局常委、国务院副总理李克强，中共中央政治局委员刘云山、中共中央政治局委员、国务委员刘延东、中央军委委员、国务委员兼国防部长梁光烈上将，以及路甬祥、韩启德、陈奎元、厉无畏、陈宗兴等国家领导人给学校发来题词和贺信，中国科学院、中国社科院、清华大学、南京大学、浙江大学、复旦大学、中国科技大学、国防科技大学等70多个国内友好单位和兄弟高校，也发来了贺信，向我校全体师生员工和海内外校友表示热烈祝贺。
全国人大常委会副委员长、民盟中央主席蒋树声，中共河南省委书记、省人大常委会主任卢展工，中共河南省委副书记、河南省人民政府省长郭庚茂，教育部副部长顾海良，全国政协教科文卫体委员会副主任、原河南省政协主席王全书，中共河南省委常委、省委秘书长刘春良，河南省人大常委会副主任、民盟河南省委主委储亚平，河南省人大常委会副主任蒋笃运，河南省人民政府副省长徐济超、张广智，河南省政协副主席孔玉芳，河南省政协副主席、民革河南省委主委李英杰，河南省政协副主席、民建河南省委主委龚立群，河南省政协副主席、省工商联主席梁静，全国政协常委、河南省政协副主席、农工党河南省委主委高体健，河南省政协副主席、九三学社河南省委主委张亚忠，以及国家和省直有关部门领导、河南省各省辖市领导、国内兄弟高校领导、参加世界大学校长论坛的国外友好学校代表，社会各界友好单位代表、企业家代表等出席河南大学建校一百周年庆祝大会。
河南大学各地校友会负责人、海内外校友代表、师生代表和各级新闻媒体记者，也参加了庆祝大会。
上午10时整，庆祝大会在庄严的国歌声中开始。大会由校党委书记关爱和主持。
中共河南省委常委、省委秘书长刘春良宣读温家宝、贾庆林、李长春、李克强的题词和贺信。河南省人民政府副省长徐济超宣读刘云山、刘延东、梁光烈的贺信和题词。
校长娄源功发表了热情洋溢的致辞，他代表学校向莅临大会的各位领导、各位来宾、各位校友，表示热烈的欢迎。在回顾河大百年来的风雨历程时，娄源功说，诞生在辛亥革命胜利的曙光里，成长在中华民族复兴进程中，河南大学历经百年沧桑，成就世纪辉煌：形成了自强不息的大学精神;见证了现代教育的伟大历程;培养了治国兴邦的栋梁之才;奠立了开放办学的优良传统;铸就了爱国奉献的历史丰碑。
娄源功说，百年华诞，是河南大学发展的里程碑，更是迈向未来的新起点。我们要认真总结历史经验，深刻反思问题和不足，紧紧围绕创建国内一流大学的奋斗目标，不断取得事业发展的重大突破，实现百年名校全面振兴。
办好河南大学，核心是培育英才。河南大学位居中原，要以服务求发展，以贡献求支持，推动人类文明进步、实现中华民族复兴是我们的神圣使命，中原经济区是我们报效社会的宽阔舞台。
办好河南大学，重点是学科强校。要按照国家科技战略，凝练学科方向;按照一流大师成长规律，汇聚学科队伍;按照科技前沿的水准，构筑学科基地;牵手国内外名校，营造国际合作学科发展氛围。
办好河南大学，路径是重点突破。我们要强化优势，彰显特色，融入国家发展战略，融入中原社会发展，融入行业科技进步，打造高峰学科，延揽大师人才，构建科技创新平台，提升国际化程度，使主要办学指标达到国内一流大学的标准。
办好河南大学，关键是社会支持。我们要把良好的成长生态，转化为师生奋发有为的强大动力，推动学校快速发展，特色发展，持续发展。只要政府和社会为河南大学提供政策、机会和舞台，我们一定能够创造出令人惊喜的巨大成就。
娄源功表示，我们一定会牢记使命，不负重托，一定会抢抓机遇，奋力拼搏，努力把河南大学办成一所让党和政府满意、令中原人民自豪的一流大学!
兄弟高校代表武汉大学校长李晓红院士，国外友好学校代表世界大学校长联合会主席尼尔金博士、美国加利福尼亚州立大学校长金亚历山大博士、澳大利亚维多利亚大学董事会主席乔治帕帕斯先后致辞，衷心祝愿河南大学百年校庆圆满成功，祝愿河南大学繁荣昌盛，再铸辉煌!
河南大学澳大利亚校友会会长刘钢军、台湾校友代表管守严、人民日报驻联合国分社社长席来旺先后代表校友致辞，祝愿母校早日建成国内一流大学，加快国际化步伐，再创历史辉煌!
文学院教授、《百家讲坛》著名主讲人王立群，校学生会主席王振同学分别代表师生发言，共同祝愿百年校庆活动圆满成功，祝愿河南大学的明天更加辉煌美好!
教育部副部长顾海良代表教育部讲话，他说，在长达一个世纪的发展历程中，河南大学始终秉承“明德新民、止于至善”的校训精神，植根中原文化沃土，艰苦奋斗，开拓进取，积淀了深厚的文化底蕴，形成了团结、勤奋、严谨、朴实的优良传统，为国家经济社会发展培养了一大批德才兼备的优秀人才，取得了一系列科研成果。
顾海良对新中国成立以来特别是改革开放以来我校的成就给予了高度评价，他说，河南大学认真贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，在河南省委、省政府的坚强领导和大力支持下，紧紧抓住国家实施科教兴国战略和人才强国战略的大好机遇，积极推进教育教学改革，办学条件显著改善，办学实力明显增强，在人才培养，科学研究，社会服务，文化传承创新等方面取得了可喜的成绩，为河南高等教育事业进步，为区域经济社会发展做出了重
要贡献。他表示，教育部将一如既往关心和支持河南大学改革、建设和发展，为河南大学创建有特色、高水平大学提供更多的支持和帮助。
顾海良希望河南大学以100周年校庆为契机，深入贯彻落实胡锦涛总书记在清华大学百年校庆大会上的重要讲话精神和教育规划纲要，紧紧围绕提高质量这一核心任务，紧密结合国家战略及区域经济社会发展需要，坚定实施质量立校、学科强校、人才兴校、开放带动、依法治校发展战略，坚持内涵发展，突出办学特色，不断提高教育教学质量和办学水平，努力把河南大学建设成为我国中部地区高素质人才培养、高水平科学研究、高质量社会服务和中华文化传承创新的重要基地，为实施科教兴国战略和人才强国战略作出新的更大贡献。郭庚茂代表中共河南省委、省人民政府向我校师生员工和海内外校友表示热烈的祝贺! 郭庚茂高度评价了河南大学的辉煌历程，他说，河南大学是我国为数不多的百年老校，开创了我省现代高等教育的先河。100年来，河南大学汇聚众流、自强不息，以“明德新民、止于至善”的博大胸怀，植根中原沃土，秉承文化血脉，栉沐风雨而茁壮，历经沧桑而弥坚，名重中原、享誉海内外。100年来，河南大学群星璀璨、桃李芬芳，邀海内外名师，育普天下英才，播撒智慧星火，攀登科学高峰，培育了数以十万计的优秀人才，产生了众多政坛精英和学术大家。100年来，河南大学追求进步、报效国家，在20世纪攸关国运兴衰的每一个紧要关头，河南大学都挺身而出，奋勇走在时代前列，始终与祖国同呼吸、共命运。100年来，河南大学与时俱进、奋力开拓，尤其是在当代河南高等教育改革中，勇立潮头，敢为人先，不断革故鼎新，成为新时期河南高等教育事业改革和发展的引领者。今天的河南大学，历经世纪风雨和改革开放的洗礼，已经成为我国有重要影响的综合性大学，百年积淀蕴藏的巨大潜力日益发挥，综合优势明显展现，核心竞争力显著提高，服务中原崛起能力不断增强，建设国内一流大学的基础正在夯实。百年河大扎根河南，见证和推动了中原大地百年来的发展变迁，见证和参与了我国高等教育波澜壮阔的改革和发展史。河南大学百年办学的成就与贡献，镌刻在中原经济社会发展和高等教育发展厚重的史册上。
郭庚茂强调，河南是全国重要的经济大省、新兴工业大省和有影响的文化大省，在支撑中部崛起、服务全国大局中具有十分重要的战略地位。目前，河南正处于历史上最好的发展时期，经济社会发展总体持续、总体提升、总体协调、总体有效，持续呈现出好的趋势、好的态势、好的气势。尤其是中原经济区上升为国家战略并加快建设，国务院大力促进中部地区崛起重大政策的不断出台，为河南经济社会发展建设提供了强劲动力，也为河南高校在各自领域内争创一流提供了重大历史机遇。加快经济社会发展，科技是关键，人才是核心，教育是基础，这就要求我们必须把教育和科技摆在优先发展的战略地位，深入实施科教兴豫和人才强省战略，努力建设创新型河南，把经济社会发展切实转入以人为本、全面协调可持续的轨道。高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，在国家和区域发展中具有十分重要的地位和作用。河南高校肩负着全省亿万人民的热切期盼，为推动经济社会发展和实现中原崛起、河南振兴提供坚强的智力、技术和人才支持，这是河南高校义不容辞的神圣使命和历史责任，也是河南高校建设高水平大学、实现自身发展目标的必由之路。郭庚茂指出，河南高校要加快“人才驱动、学科驱动、创新驱动和品牌驱动”建设，积极推动改革创新，全面提高教育质量，着力打造能够推动和服务中原经济区建设的“育人高地、创新高地、集聚高地和服务高地”。
郭庚茂强调，一要坚持正确办学方向，推动高校科学发展。要始终高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人;要深入贯彻落实科学发展观，坚持解放思想、锐意改革，加快形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于学校科学发展的体制机制，努力开创我省高校持续、健康、协调发展的新局面。二要抓住重大历史机遇，创建国内一流大学。要认真落实《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》和我省第九次党代会等关于我省高等教育改革发展的总体部署，紧紧抓住中原经济区建设这一重大历史机遇，不断突破制约学校发展的瓶颈，建设若干所国内一流大学和一批高水平大学，进一步提高我省高等教育水平和在全国高等教育体系中的地位。三要加快转变发展方式，全面提高教育质量。要从我省发展全局和战略的高度，把全面提高教育质量作为我省高校改革发展最核心最紧迫的任务，坚定不移地走以质量提升为核心的内涵式发展道路。坚持协调发展，强化特色发展，推进创新发展，形成教育质量持续提高的良性机制，不断提升人才培养水平，增强科学研究能力，服务经济社会发展，推进文化传承创新，为践行高等教育使命奠定坚实的基础。四要主动融入国家战略，服务经济社会发展。要紧紧抓住国家实施协同创新计划的重要机遇，形成我省高校与科研机构、企业、国外大学以及省内高校之间开放、集成、高效的协同创新机制，更好地服务经济社会发展。特别是要把服务中原经济区建设作为重大战略任务，为加快中原崛起、河南振兴培养和输送更多的优秀人才，创造和转化更多的科研成果，谱写河南高校服务中原发展的新篇章。
郭庚茂表示，河南省委、省政府将会一如既往地关心、支持河南大学的发展，引导更多社会资源支持河南大学的建设，帮助河南大学解决发展中遇到的困难和问题，创造良好的外部环境。真诚希望国家有关部门和社会各界，以及遍布全球的河大校友，为河南大学的建设和河南的改革与发展提供更多的指导和帮助。
郭庚茂希望河南大学认真总结建校100年来取得的成功经验，站在新的百年起点上，坚持以一流大学建设为主线，努力实现学校核心竞争力和服务中原崛起能力的重大突破，大力实施质量立校、学科强校、人才兴校、开放带动和依法治校战略，不断突破制约学校发展的瓶颈，加快建设国内一流大学步伐，早日实现百年名校振兴的宏伟目标。我们坚信，河南的未来会因为河大师生的创新创造而更加精彩，河南大学的明天会因为河南的繁荣进步而更加辉煌!
蒋树声发表重要讲话。他热情洋溢地说，河南大学是一所老校，也是一所有着爱国革命传统和追求科学进步的名校，一百年来，为推动社会进步不懈努力，为国家培养了一大批优秀人才，也为我国高等教育做出了重要贡献，有着重要的地位和作用，在这个承前启后、继往开来的历史时刻，让我们向他们表示崇高的敬意。
蒋树声指出，百年华诞，是河南大学发展的里程碑，也是未来发展的新起点，既面临机遇，又面临挑战。他希望河南大学一定要以提升人才培养水平为核心，以增强科学研究能力为关键，以服务经济社会发展为导向，以实现文化传承创新为己任，坚持走内涵式发展道路，实现由“大”到“强”的历史跨越。
蒋树声要求，进入新的百年的河南大学一定要牢记弘扬大学精神。大学精神是一所大学在多年办学过程中积淀下来的优良传统、精神追求、价值取向和文化氛围，包含了大学的科
学精神、人文精神、创新精神和批判精神等，形成了一种学术自由、知识创新和严谨治学的学术环境。它看不见，摸不着，但它在校园无处不在，潜移默化地影响着每个人。虽然每个大学生都有自己的个性，但弘扬大学精神，继承和发扬各自的优良传统，对抵制浮躁、急功近利的社会风气侵蚀大学校园是非常重要的。
关爱和在主持庆祝大会时说，建校100周年庆祝大会是河南大学发展史上承前启后、继往开来的历史性会议。回顾河南大学百年历程，我们倍感自豪和骄傲;展望河南大学美好明天，我们充满信心和力量。温家宝总理等党和国家领导人的题词、贺信，以及蒋树声副委员长、顾海良副部长、郭庚茂省长的讲话，情真意切，语重心长，对河南大学的发展寄予了殷切期望，提出了明确要求。把河南大学建设成国内一流大学，不仅是党中央、国务院的要求，也是河南省委省政府和全省人民的嘱托，更是河南大学广大师生和校友的心愿。我们一定以百年校庆为契机，继承优良传统，坚持科学发展，加快高水平大学建设步伐，努力办好河南大学，振兴中原教育，为实现中原崛起和民族复兴作出新的更大贡献。伟大的祖国繁荣昌盛，崛起的中原前程似锦，河南大学的明天也必将更加灿烂辉煌!
河南师范大学范文第3篇
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2014年国家公务员考试申论范文：何为大学，大学何为?
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【导语】大学，乃培养精英人才之圣地。几乎所有大学的新生教育，都会在最初的一两个月里，以不同的形式引领大一学子们去思考这样一对重要的命题——“何为大学，大学何为?”
如果说每所大学都像一个有独立人格的个人，因其成长环境、性格、特长的不同而各具魅力的话，那么新生入学后，切身感受并融入自己所就读大学的文化氛围，则是必须要上好的大学第一课。追求真理、崇尚学术独立与自由、敢于为寻找真理而冒险„„尽管大学定位各异，但大学之道也有共通之处，值得每个身在其中的人细细品味。
每所学校都有自己别具一格的特色，这些特色是每个学校在市场经济条件下“安身立命本”，但大学之所以是大学，并不在于每所大学所固有的特色，它应该有其作为“共性”的精神或内涵，这种精神或内涵是所有大学生存的根基。从个体的发展而言，大学应当是每个个体的才能都能得到充分发挥的地方，它应承载着挖掘每个学生潜在能力或素养的神圣使命，要想真实挖掘学生的才能就要因材施教，做到有教无类，这就要求学校教学方法的多样性和灵活性，这主要通过学校特色教育体现出来。从社会的角度来说，学校培养的人才应当是社会需要的人才，有人把此“一致性”称为是学校人才培养机制与社会人才需要机制的“无缝对接”，然而，这种“无缝对接”在现实社会中很难真正的实现，原因何在?有人说是学校教育机制出现了问题，进行高校体制改革，这种做法虽然是可取的，但关键性问题并没有意识到，那就是怎样改革?学校培养人才无市场真正的病根是什么?大部分学校都认为是学校管理体制出现了问题，进行大刀阔斧的改革，加强管理这只是一个手段而已，管理手段出了问题还是大学理念出了问题，大学之所以是大学，它一定内涵着某一社会特定的时代精阜阳中公教育地址：阜阳师范学院西湖校区向东200米路北
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神和要求，这种精神和要求主要体现在某些学校人才培养方案上，一般意义上，教务管理者总是把人才培养方案落实在课程设置上，认为全面的就是科学的，其实不然，在当今人才分化的教育体制下，全面性的教育不应当是大学教育的主旨，它应当是基础教育的主旨，大学教育应当是使强者更强，优者更优的，这样才能培养出拔尖人才、创新性人才，只有这样的大学，培养出来的学生才能更具有市场竞争力，所以大学素质教育包含着一个重要的内涵，那就是专业业务素质的塑造。深究之，专业业务素质一定是建立在正确的思想道德素质的基础上，否则专业素质越强，破坏力和杀伤力也就越大，如清华大学朱令陀案，复旦大学投毒案等，因此，大学主题精神：塑造正确的人格形象+过硬的专业素养，可称为“形象阳光和专业阳光”，这样的人才才能使社会、国家更加阳光。
大学要培养阳光的人才这一“产品”，与工厂生产出的“产品”有着本质的区别。从表面上看，大学更像一个工厂或企业，有生产者和被生产者，被生产者很显然就是学生，生产者是学校，它基本上分为四大模块：教务处、科研处、学生处和组织部，这四大模块构成了大学基本教育主体，最直接的主体是教学第一线的教师，另一个与学生密切接触的学生管理工作者，如各级别的辅导员、教学秘书、系主任和学校学生处的各位指导教师，每个岗位都有自己一套的管理方式和理念，即大学生产者的多元化和被生产者的单一化，就像现代的家庭管理孩子的模式，四个或六个大人管理或教育一个孩子，基本主旨都是向善的，让孩子成为一个全面发展的人才，同样，学校各个主体初衷都是非常好的，从各个环节上对学生加强管理，现在的问题是各个环节是否是一个完整的链条，如果不是，就会培养出“四不像”的学生，不是一个完整链条的生产环节不可能生产出优质的产品，更何况，“学生”这一特殊的“产品”，它是一种活生生的生命，对其培养需要一些人性化的方式使之受到熏陶和感染，从而使其认可自己和社会，所以，大学教育首当其冲的是一种理念上的教育，主要体现在两个理念上的教育：一是让学生学会倾听他人的建议或思想，学会管理自己的情绪。现代学生最大的毛病就是自以为是，比较自大，总是把自己的感受或情绪普遍化。大学生与中学生、小学生最大的区别就是应当能够很好驾驭自己的情绪，主动利用自己理智，“不因某人而己悲，不因某人而拒善”。二是正确发挥“主体性”。主体性是一种创造性和思想性，而不仅仅是一种行为活动。一般人对课堂教学的误解，认为发挥学生的主体性就是让学生多回答问题，让学生参与活动，这是一种表面化和庸俗化的理解方式，真正的主体性虽然以学生活动作为依托，但并不停留在这表面现象，它应当是教师的某一个理论、想法能够带给学生思考，从而更快更好进入学习状态中，以便深入把握专业理论知识，从而带给他思想性和创造性，这应当是主体性的真实内涵。
大学不是工厂，而是国家育人的摇篮，是一种承载着学术精神、国家命运的组织。 更多信息查看 安徽人事考试网 http://fuyang.offcn.com
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河南师范大学范文第4篇
曾经在QQ空间里发表过这么一条说说，“我为什么而活?罗素说是：‘对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的怜悯。’那我呢?”欧望学长回答到：“亦如此”。
—题记
大学，读了这么久，不过蓦然回首，发现自己却还在门槛上徘徊。再次问自己，何为大学之道? 《四书》中说“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。古人认为大学的宗旨在于使人弘扬光明正大的品德，弃旧图新，达到最完善的境界。不得不承认儒家文化的博大精深，然而在这个讲究“丛林法则”的时代，这样的回答或许只会让我们茫然和不知所措。
在去年的一节课堂上，陈久教授说：“大学学习的是思想，培养的是创新能力。”是的!作为一个成年人，特别是一个大学生，我们更多的应该培养自己的独立思维能力，慢慢形成自己的思想，而非人云亦云。然而我们总是喜欢享受被动的接受，而非主动的获取。不敢独立在陌生的道路上行走。其实好好想想，经过十多年的知识积累，我们并非没有探索和创新的能力，而是缺乏打破常规的胆量和气魄。我们常常无法或者不敢挣脱别人的想法或者经验的束缚，于是随波逐流!
在这个昔日天之骄子已转变为今日弱势群体的社会，我们的竞争核心力是什么?它有多强?我们不得不时刻提问自己。在这个缺乏安全感的社会，我们唯一能做的，就是必须让自己更强大。我一直认为，知识是最强大的武器。拥有了知识，才能更好的把握人生。因为有人说我们已经迎来了知识经济时代;有学者也提出了“第四产业论”，即知识产业。而那些“知识无用论”的鼓吹者和传播者，从某个意义上说，他们绝对不是一个真正意义上拥有知识的人。是的，有很多人知识渊博，却在为生计奔波，甚至穷困潦倒。然而无穷个偶然的总和，仍是偶然，而非必然。
我个人认为：其实不是知识无用，而是有人缺乏将知识转化为生产力的能力。简单的说，就是能学于致用。因此我们在大学里不仅要学习扎实的理论知识，还
第1页 岳阳县三中2011年下学期高一年级语文科导学案
要学习这种能力!这或许就是当今的大学之道吧!
河南师范大学范文第5篇
论文题目 ： 姓学班年专学名 ： 号 ： 级 ： 级 ： 业 ： 院 ：
XXXXXXXX
X班 XXXX级 XXXXXX XXXX学院 XXX (职称) 200X年 X 月XX日 指导教师 ： 完成时间 ：
注：本页不须填写，只作格式参考。如为毕业设计则去掉“论文”二字，如为毕业论文则去掉“设计”二字，两者选其一。
作 者 声 明
本人以信誉郑重声明：所呈交的学位毕业设计(论文)，是本人在指导教师指导下由本人独立撰写完成的，没有剽窃、抄袭、造假等违反道德、学术规范和其他侵权行为。文中引用他人的文献、数据、图件、资料均已明确标注出，不包含他人成果及为获得东华理工大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。对本设计(论文)的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本毕业设计(论文)引起的法律结果完全由本人承担。
本毕业设计(论文)成果归东华理工大学所有。 特此声明。
毕业设计(论文)作者(签字)：
签字日期：
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本人声明：该学位论文是本人指导学生完成的研究成果，已经审阅过论文的全部内容，并能够保证题目、关键词、摘要部分中英文内容的一致性和准确性。
学位论文指导教师签名：
年
月
日
资产证券化…………初探
作者姓名
Pilot Study of ………….(英文标题)
英文姓名
河南师范大学范文第6篇
科目名称：教学设计A
一、辨析题(判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分)：
1、行为主义理论学派主张用客观的方法研究客观的行为，学习的本质是行为的变化，即学习活动发生后，学习者要有可观察、可测量的外在变化。
2、具有场独立认知风格的学习者在认知活动中，一般会主动对外界信息进行加工，倾向于以外在参照作为信息加工依据，因此他们的知觉易受错综复杂的背景影响。
3、根据奥苏伯尔的同化论，学习者在学习一段语言或文字符号的材料后，在他的头脑中留下的是这段材料表达的意义，而不是语言或文字符号本身。
4、在现实生活中，儿童由于经常使用碗来盛饭菜，逐渐出现了碗是一种有特定形状和功能的器皿，从而正确分辨出碗，这表明儿童形成了关于碗的定义概念。
5、根据马斯洛的需要层次理论，人类最高级的需要是自我实现，既是自己为自己所认可。
二、比较题(比较下述概念的异同，每题8分，共40分)：
1、态度与品德
2、传递-接受程序与引导发现程序
3、陈述性知识与程序性知识
4、偶然学习与有意学习
5、诊断性评价、形成性评价与总结性评价
三、综合应用题(第1题10分，第
2、3题各20分，第4题30分，共80分)
1、什么是知觉学习?试列举四中促进知觉学习的技术，并举例说明。
2、分析布鲁姆和加涅的认知学习系统分类的异同?并举例说明它们对编写学习目标的知道作用?
3、在进行教学设计的过程中，常常需要考虑煤体的使用，如果要求你向学生介绍“计算机的基本组成”，你会选择使用哪些煤体?陈述你的选择理由。
4、目前，在小学、初中与高中开设的《信息技术》课程中，都有“用计算机制作多媒体作品”这一内容，如果要求你为三个不同阶段的学生进行学习活动的设计，你将如何考虑?请写出你的设计简案。
1 2006年硕士研究生招生入学考试初试试题
科目代码：423 科目名称：教学设计或数据结构
一、辨析题(判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分)：
1、认知主义理论学派认为，学习是人的倾向或能力的变化，但这种变化要能保持一定时期，且不能单纯归因于生长过程，学习的实质是内在能力或倾向的变化。
2、按照皮亚杰的有关理论，在具体运算阶段，儿童已经形成了解决各类问题的逻辑推理能力，如能够解决大量的代数问题等。
3、在进行教学媒体选择的过程中，有时会列出一系列问题要求媒体选择者来回答，通过回答这些问题从而发现适用于特定的教学情景的媒体，这种媒体选择模型一般称为比较法。
4、知觉具有组织性、整体性与恒常性等特征，所谓知觉的整体性，是指人脑能够将输入的刺激组成有意义的整体。
5、在肯普提出的椭圆结构教学设计过程模式中，强调教学设计是一个连续过程，评价和修改作为一个不断进行的活动与所有其他要素相联系，且贯穿教学设计过程的始终。
二、比较题(比较下述概念的异同，每题8分，共40分)：
1、(动作技能学习中的)整体练习与局部练习
2、具体概念与定义概念
3、辐合型与发散型
4、信源与信宿
5、精加工策略与组织策略
三、简答题(第1题10分，第
2、3题各20分，共50分)：
1、什么是角色扮演，角色扮演对学生成长有什么意义?
2、什么是信息加工分析法?它主要适用于何种学习内容的分析?请结合信息技术内容举例分析它的应用。
3、布卢姆等人把教育目标分为认知、动作技能和情感三大领域，每一个领域的目标又由低级到高级分成若干层次，试分析这三大领域学习之间有什么关系。如果让你向高中学生教授“如何利用网络获取信息”，你会如何处理这些关系?
四、综合应用题(30分)：
我国目前在小学、初中与高中阶段都在开始《信息技术》课程，如果要求以“图像信息加工”这一教学主题为例，为三个不同阶段的学生进行学习活动设计，你将如何考虑?请写出你的设计简案。
2 2007年硕士研究生招生入学考试初试试题
科目代码：421
科目名称：教学设计(A)
一、辨析题(判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分)：
1、行为主义和认知主义学派都认为学习是学习者经过一定的练习后出现的某种变化，且这种变化应当能够保持一定的时期。
2、这是王老师和小男孩小明的对话。王：“你有妹妹吗?”小明：“有。”王：“你妹妹叫什么?”小明：“花花。”王：“花花有哥哥吗?”小明：“没有。”按照皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，小明处于感知运算阶段，且他的思维体现了单维的特征。
3、在确定运用何种教学媒体的过程中，有些教师会从媒体的种类与功能两个维度进行比较，并通过某种评价尺度来反映其间的关系，从而发现适用于特定的教学情景的媒体，这种媒体选择模型一般称为评价法。
4、演奏中，每种音调有一定主观的音高和响度，在旋律背景中，音调的主观音高或响度取决于它临近音调的关系，用两种不同的旋律演奏时，同样的音调感觉会完全不同，这反映了知觉的整体性特征。
5、在肯普提出的椭圆结构教学设计过程模式中，强调教学设计是一个灵活的过程，个要素呈现游离状态，表明了教学设计可以从任何一个要素开始，并且可按任何顺序进行。
二、比较题(比较下述概念的异同，每题8分，共40分)：
1、(动作技能学习中的)集中练习与分配练习
2、言语信息与智力技能
3、沉思型与冲动型
4、有意注意与无意注意
5、发现教学法与讲解式教学法
三、简答题(第1题10分，第
2、3题各20分，共50分)：
1、什么是最近发展区，研究最近发展区有何意义?
2、在进行教学设计的过程中，常常要考虑学生该学习什么和怎么学的问题。如果让你向高中学生教授“如何利用网络获取信息”，你计划让他们学习什么和怎么学习?陈述你的基本做法。
3、在教学过程中，比较常用的程序包括传递—接受程序、引导—发现程序、示范—模仿程序和情境—陶冶程序等。简述这四种教学程序的基本过程，并结合布卢姆的教学目标分类学说分析它们分别适用于实现哪种领域的教学目标。
四、综合应用题(30)：
我国目前在小学、初中与高中阶段都在开始《信息技术》课程，如果要求以“表格信息加工”这一教学主题为例，为三个不同阶段的学生进行学习活动设计，你将如何考虑?请写出你的设计简案。
3 2008年硕士研究生招生入学考试初试试题
科目代码：821 科目名称：教学设计
一、辨析题(判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分)：
1、假如让几组同龄儿童两两面对面正对着坐在一个立方体的两侧，在立方体相对的两面具有不同的图案，并要求他们分别描述对方看到的图案。他们当中有点人会认为对方看到的图案与自己的一样，也有的认为不知道对方看到的是什么图案。按照皮亚杰的理论，这时候这时候儿童可能正处于从具体运算到形式运算的过渡阶段。
2、行为主义和认知主义学派在学习观上存在明显的差异，但相同点在于他们都认为学习是学习者经过一定的练习后出现的某种变化，且这种变化应当能够保持一定的时期。
3、在绘画中，每种色彩有一定主观的饱和度和明度，有时候，同样的色彩在不同的绘画作品中会给人以不同的饱和度或明度效果，这反映了知觉的整体性特征。
4、现代认知心理学家把广义的知识分为陈述性知识和程序性知识，程序性知识比较适合用来回答世界“是什么”和“为什么”的问题。
5、学生能够通过说出代表性植物的根、茎、叶来识别它们，按照加涅的智慧技能的分类，它属于具体概念类型的学习结果。
二、比较题(比较下述概念的异同，每题8分，共40分)：
1、同化与顺应
2、横向迁移与纵向迁移
3、正强化与负强化
4、比率智商与离差智商
5、感觉记忆、工作记忆和长时记忆
三、简答题(第1题10分，第
2、3题各20分，共50分)：
1、简述教学设计的基本含义。
2、什么是产生式和产生式系统?试举例描述。
3、在学习过程中，有些学生会表现出学习困难，如果让你为高中学习设计关于“网络中信息检索”主题的教学，你会如何处理?
四、综合应用题(30)：
在教学设计过程中，可以有多种策略来激发和维持学生的学习动机。请你选择与信息技术相关的主题，并结合讲解式教学的特点，设计一则教学简案的片段，以体现如何在讲解式教学中激发高中学生的学习动机。
4 2009年硕士研究生招生入学考试初试试题
科目代码：825
科目名称：教学设计(B)
一、辨析题(判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分)：
1、陈述性知识是有关事实、定义、程序以及规则是什么的知识，其表征形式有命题、表象、线性程序和图式。程序性知识是知道如何行动的知识，其在头脑中的表征是通过产生式来完成。
2、教师的言语性行为包括师生间的距离、接触、教师的手势语、语音变化等活动，它是课堂教学中师生相互作用的一种方式，有利于吸引学生注意力，积极从事学习活动。
3、教学媒体是承载和传递教学信息的载体和工具，是教学系统的构成要素，教学媒体的种类会影响教学信息的传递。
4、教师运用掌握学习时，需要先将课程分解为小的学习单元，每个单元包括需要掌握的具体目标，教师事先告知学生目标和标准，在学生达到最高掌握水平后，才可以学习下一单元内容，并依次进行学习。
5、皮亚杰认为，智慧或思维的本质是生物适应性的一种特殊表现，适应由同化和顺应两种过程构成。学生根据自己的图式对所学内容进行整合，使之符合自己的认知结构，这一过程称之为同化。
二、比较题(比较下述概念的异同，每题8分，共40分)：
1、先行组织者与组织策略
2、教学支架与支架式教学
3、平衡化与守恒
4、具体概念与定义概念
5、自我认知与自我意识
三、简答题(第1题10分，第
2、3题各20分，共50分)：
1、简述认知策略的基本含义。
2、什么是行为目标?试举例描述如何描述行为目标。
3、什么是任务分析?列举三种以上任务分析技术，并举例说明。
四、综合应用题(30)：
在教学设计与实践过程中，“基于问题的学习”已经成为发展学生思维的重要方法之一。请选择与信息技术相关的主题，并运用“基于问题的学习”方法，设计一则教学简案，并说明你是如何体现对学生的思维能力的促进的。
5 2010年硕士研究生招生入学考试初试试题
科目代码：825
科目名称：教学设计(B)
一、辨析题(判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分)：
1、知识常常是相互分离与独立的，在教学过程中，教师会将分散的、独立的知识集合成一个整体，并试图表示出它们之间的关系，以帮助学生学习，这种方法一般称为先行组织者。
2、美国班杜拉的社会认知理论认为，自我效能感是个对能够有效处理特定任务的主观评估，它与学习的行为之间存在相互作用，自我效能感的高低直接影响个人的努力程度，并导致成绩的好坏，而学习成绩的好坏又会反过来影响个人的自我效能感。
3、对于学习困难的学生，由于其智力通常低于正常水平，因而学习效果一般比较低下，达不到国家教学大纲的要求。
4、加拿大心理学家戴斯等人将智力活动的信息加工过程概括为PASS智力模型，即“计划—注意—同时性—继时性加工”，对于同时性加工和继时性加工，可以看作是编码加工系统的两种不同类型，负责对外界刺激信息的接受、解释、转换、再编码和存储。
5、在我们生活的现实世界当中，存在着大量的概念，借助于这些概念，我们可以将大量的信息组织成某一易处理的集合。
二、比较题(比较下述概念的异同，每题8分，共40分)：
1、负强化与惩罚
2、元认知调节与元认知体验
3、(动作技能中的)内反馈与外反馈
4、发展先于教学和教学先于发展
5、上位学习与下位学习
三、简答题(第1题10分，第
2、3题各20分，共50分)：
1、简述教学事件的基本含义?
2、什么是陈述性知识?简述陈述性知识的表征方式，并举例说明。
3、什么是认知策略?试分析影响认知策略发生迁移的因素有哪些?
四、综合应用题(30)：