健康教育基本技能范文第1篇
3-2不准在六窗、暖气片、洗脸池等器物上搭设脚手板。阳台部位粉刷，外侧必须挂设安全网，严禁踩踏脚手架的护身栏杆和阳台拦板上进行操作。
3-3机械喷灰喷涂应戴防护用品，压力表，安全阀应灵敏可靠，输浆管各部接口应拧紧卡牢，管路摆放顺直，避免折弯。
3-4输浆应严格按照规定压力进行，超压和管道堵塞，应卸压检修。
3-5贴面使用预制件、大理石、磁砖等，应堆入整齐平稳，边用边运，安装要稳拿稳放，等灌浆凝固稳定后，方可拆除临时支撑。
健康教育基本技能范文第2篇
护理管理是医院管理的重要组成部分，在病区管理中处于主导地位，护理管理者是护理管理的主体，提高护理管理者的素质是改善护理管理的保证，充分利用护理管理技巧是完成高质量护理管理的必要手段。
1.护理管理的相关理论
1.1护理管理的基本概念
护理管理是发挥护士的潜在能力和有关人员及辅助人员的作用，或者运用设备和环境、社会活动等，在提高人类健康这一过程中有系统地发挥这些作用。护理管理是一种行为过程，是护理管理者为了实现管理目标，采用一定的组织形式和方法指挥、协调和控制被管理者完成预定护理目标的一种活动过程，在管理学中，管理者、被管理者和作用对象构成管理活动的三要素。
1.2护理管理的基本技能
护理管理技能主要包括技术技能、人际技能、政治技能及概念技能。其中，技术技能是指应用专门知识或技能的能力，包括专业技能、教学科研能力、 成本核算等;人际技能指无论是独自一个人还是在群体中与人共事理解别人、激励别人的能力;政治技能指护理管理人员需要具备的较高政治素质和救死扶伤的人道主义精神;概念技能指管理者必须具备心智能力去分析和诊断复杂的情况。
技术技能和政治技能是选拔护理管理者的基本条件。护理管理者占据医院中基层管理人员的大多数，是医院的关键与核心，护理管理者对四种管理技能综合应用的能力决定着医院护理管理的整体水平，并与防止护理人才流失、提高护理人员工作满意度及维持医院良好的社会效益和经济效益密切相关。
2.护理管理技巧
2.1正确运用管理的人本原理，注重人性化管理
在一切管理活动中，应围绕人的积极性、自觉性、创造性行为，让在实现组织目标的同时，自身得到全面发展。作为护理管理者，在布置安排工作时，要注意事物的可操作性，广泛听取医护人员的意见，及时纠正工作中的失误和偏差，让护士参与管理，增强护理人员的主体意识和责任感、归属感，增强科室凝聚力。
2.2公平、公开，充分调动护士的主观能动性
护理管理者在工作中一定要公平、公正，不能厚此薄彼，要明确每个成员的职责范围和协作方式，避免感情用事、滥用职权。护理管理者应尽可能让护士知道你对工作的设想、思路，让护士参与讨论与他们切身利益有关的计划和决策，增加透明度，强化群体意识、整体观点，运用行为科学、领导学、管理学、人际关系学等有关理论通过满足护士的需要，合理设置目标，强化动机等激励手段，激发每一位护士的工作热情、事业心、责任感，充分调动护士的主观能动性。
2.3加强绩效评价，及时反馈，创造严宽结合的环境
工作上必须“严”，才能提高护理质量，造就护理人才，但在生活上应尽力为护士排忧解难，让她们感受到科室的温暖，众多护士性格各异，优缺点各异，对事物的认识看法不同，护理管理者要辨证的看问题，切忌将不稳定的情绪带入工作中，应建立绩效评价标准，及时准确的评价，以合适的方式、合适的措辞传递给护士，多表扬、少批评，讲究语言艺术，切忌伤及护士的自尊心。
2.4提高护士业务水平及素质
要提高护士对基础护理的认识，加强基础护理基本理论的学习和基本功的训练，提高护理人元在临床护理工作中解决和处理问题的能力，加强专科业务学习，通过护理查房、病案讨论、操作训练等方式，帮助护士熟悉和掌握专科护理方法、技术，更好地为病人服务。要经常组织新业务、新技术、新知识的学习，鼓励护士业余时间多看点社会、自然科学方面的书，拓宽知识面，提高自身素质。
3.护理质量管理
3.1坚持以人为本，全面提高护理服务质量
对科室护理人员的管理，要坚持以人为本，提高护士的工作满意度，使护士在工作中更好地落实以病人为中心的服务宗旨。合理排班，实行弹性排班制，调整各班工作内容，使各项工作流程合理。善于吸取大家的工作建议，不断提高大家参与管理的积极性，避免产生抵触情绪，影响护理服务质量。改变以前的管人理事的工作做法为管事理人的新的工作做法，把以人为本的服务理念同新的管理手段有机结合。
3.2完善护理服务管理体系，保证护理安全
完善工作制度注重实效。结合实际工作，完善各项工作制度、各级各类人员的工作职责、各班次的工作职责，并制定成册，放置于科室护理工作文件夹内，
以便于随时查阅、学习、掌握。健全服务流程，简化环节，提高工作效率。加大护理质量控制力度，持续改进护理质量，重点做好质量前控制，重视环节质控，强化三基训练，确保护理安全。
健康教育基本技能范文第3篇
一、职业概况
1、职业名称
中式烹调师。
2、职业等级
本职业共设五个等级，分别为：
初级(国家职业资格五级)、中级(国家职业资格四级)、高级(国家职业资格三级)、技师(国家职业资格二级)、高级技师(国家职业资格一级)。
3、职业环境
室内、常温。
4、职业能力特征
手指、手臂灵活，色、味、嗅等感官灵敏，形体感强。
5、基本文化程度
初中毕业。
6、培训要求
(1)培训期限
全日制职业学校教育，根据其培养目标和教学计划确定。晋级培训期限：初级不少于4(标准学时;中级不少于350标准学时：高级不少于250标准学时;技师不少于150标准学时;高级技师不少于100标准学时。
(2)培训教师
培训初级、中级人员的教师必须具备本职业高级以上职业资格;培训高级人员、技师的教师必须具备相关专业讲师以上专业技术资格或本职业高级技师职业资格;培训高级技师的教师必须具备相关专业高级讲师(副教授)以上专业技术资格或其他相关职业资格。
(3)培训场地设备
满足教学需要的标准教室。操作间设备、设施齐全，布局合理，燃料、冷藏、冷冻等设备符合国家安全、卫生标准。
7、 申报要求
7.1 适用对象
从事或准备从事本职业的人员。
7.2 申报条件
----初级(具备以下条件之一者)
1)经本职业初级正规培训达规定标准学时数，且取得毕(结)业证书。
2)在本职业连续见习工作2年以上。
3)本职业学徒期满。
----中级(具备以下条件之一者)
1)取得本职业初级职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业中级正规培训达规定标准学时数，且取得毕(结)业证书。
2)取得本职业初级职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上。
3)取得经劳动和社会保障行政部门审核认定的，以中级技能为培养目标的中等以上职业学校本职业毕业证书。
----高级(具备以下条件之一者)
1)取得本职业中级职业资格证书后，连续从事本职业工作4年以上，经本职业高级正规培训达规定标准学时数，并取得毕(结)业证书。
2)取得本职业中级职业资格证书后，连续从事本职业工作7年以上。
3)取得本职业中级职业资格证书的大专以上毕业生，连续从事本职业工作2年以上。
4)取得高级技工学校或经劳动和社会保障行政部门审核认定，以高级技能为培养目标的职业学校本职业毕业证书。
----技师(具备以下条件之一者)
1)取得本职业高级职讪资格证书后，连续从事本职业工作5年以上，经本职业技师正规培训达规定标准学时数，并取得毕(结)业证书。
2)取得本职业高级职业资格证书后，连续从事本职业工作8年以上。
3)取得本职业高级职业资格证书的高级技工学校毕业生，连续从事本职业工作满2年。
----高级技师(具备以下条件之一者)
1)取得本职业技师职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业高级技师正规职业培训达规定标准学时数，并取得毕(结)业证书。
2)取得本职业技师职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上。
3)鉴定方式
分为理论知识考试(笔试)和技能操作考核。理论知识考试采用笔试方式，满分为100分，60及以上为合格。理论知识考试合格者参加技能操作考核。技能操作考核采用现场实际操作方式进行，技能操作考核分项打分，满分100分，60分及以上为合格。技师、高级技师考核还须进行综合评审。
4)考评人员与考生配比 理论知识考试每个标准考场每30名考生配备2名监考人员;技能操作考核每5名考生配备1名监考人员;成品鉴定配备3-5名考评员进行菜品鉴定、打分。
5)鉴定时间
理论知识考试为90min。
技能操作考核初级为90min，中级、高级为150min，技师、高级技师为180min。
6)鉴定场所设备
理论知识考试在标准教室里进行。技能操作考核场所要求炊用具、灶具齐全，卫生、安全符合国家规定标准。烹调及面点制作操作间符合鉴定要求。
二、基本要求
1、职业道德
(1)职业道德基本知识
(2)职业守则
1)忠于职守，爱岗敬业。
2)讲究质量，注重信誉。
3)尊师爱徒，团结协作。
4)积极进取，开拓创新。
5)遵纪守法，讲究公德。
2、基础知识
(1)饮食卫生知识
1)食品污染。
2)食物中毒。
3)各类烹任原料的卫生。
4)烹任工艺卫生。 5)饮食卫生要求。
6)食品卫生法规及卫生管理制度。
(2)饮食营养知识
1)人体必需的营养素和热能。
2)各类烹任原料的营养。
3)营养平衡和科学膳食。
4)中国宝塔形食物结构。
(3)饮食成本核算知识
1)饮食业的成本概念。
2)出材率的基本知识。
3)净料成本的计算。
4)成品成本的计算。
(4)安全生产知识
1)厨房安全操作知识。
2)安全用电知识。
3)防火防爆安全知识。
4)手动工具与机械设备的安全使用知识。
三、工作要求
健康教育基本技能范文第4篇
亲爱的各位朋友、走过路过的父老乡亲们，您所听到的音乐正是由可口可乐促销活动现场传出的，我是本场主持人晴天。今天是一个吉祥的好日子，今天我们共同欢度世界饮料巨头——可口可乐公司在美丽的世界自然文化遗产——丽江古城的促销活动，同时这也是公司本次促销活动的第一站。多年以来可口可乐在社会各界朋友的大力支持和关怀下不断推发展壮大，得到了广大消费者的认可和信赖。
今天，公司决定将在丽江拿出XX万元的新产品免费赠送和回报消费者活动，凡今天参加我们活动的所有朋友均有礼物赠送。欢迎大家参与活动。在此我特别代表公司感谢各位的光临，希望大家在以后的日子里继续支持我们，同时我们将以最优秀的服务回报广大消费者和丽江市民，向广大消费者和丽江市民提供一个快乐、好玩的活动，让您在这个寒冷的冬日有一分温暖。谢谢大家!
接下来我向大家介绍一下：这边是我们的游戏区，在这里您可以在参与您喜欢的活动的同时，将得到我们精心为您准备的一份精美礼，礼品有：小到…… 大到……这边是我们的免费品饮区，在这里您可以尽情的免费品尝美味的可口可乐。走过路过的朋友，在寒冬的早晨您不妨停下您的脚步一会儿，在这里您也许会收到一份温暖，千万别错过这个机会。谢谢大家!
结束语：
随着最后一个音符的收尾，我们的本次促销活动也将暂时告一段落，但是欢乐的气氛依然不会散去，大家可以去我们的游戏区，继续体验快乐的游戏，赢取超级大奖;去免费品饮区，继续品尝美味的可乐。我们的下一次舞台活动将在下午XX点进行，继续为您带来更多的欢乐和奖品。谢谢大家!
2010年12月18日
主持人宣布开场白：尊敬的各位领导各位来宾、女士们先生们，今天是**年**月**日，今天是一个吉祥吉利的好日子，今天我们共同欢度在祖国北京华联超市进行**新产品促销活动。**电子制造有限公司在社会各界朋友的大力支持和关怀下新产品不断推到市场，得到了广大消费者的认可和信赖。今天公司董事会决定在北京市拿出100万元的新产品免费赠送和回报送消费者，凡今天参加我们活动的所有朋友均有礼物赠送。欢迎大家参与活动。在此特别代表我公司感谢各位的光临，希望大家在以后的日子里继续支持我们，同时我们将以最优秀的服务回报广大消费者和北京市民，向广大消费者和北京市民提供一个好的休闲娱乐场所。谢谢大家。
在2008年的恋恋夏日，感受浪漫，舒蕾四款新品沐浴露清凉上市，香气袭人，巡回全国5大城市——西安、济南、南京、福州、武汉，为追求美丽时尚的你带来更多的惊喜。大家可以看到在我们的舒蕾清透滋润沐浴新感受乐园里一直洋溢
着一种欢乐的气氛，不仅有像香薰记忆、平衡最美、完美计划这样好玩的游戏可以玩，还有像施华洛世奇水晶吊坠、玫瑰风情沐浴四件套、浪漫花洒等精美的奖品等着您，而且只要您在卖场购物达到25元凭小票还可以换购到我们舒蕾今夏新品沐浴露，物超所值。当然，如果你自信是游戏高手，只要通过我们三款游戏考验，集齐三枚舒蕾印章，也可以获得换购舒蕾沐浴露新品的机会，并参与到舞台区的大抽奖中来哦。
10：00—10：04泡泡锐舞
10：04—10：06mc开场白
刚刚您欣赏到的是我们舒蕾乐园的主题舞蹈泡泡锐舞，清新自然的舞步散发出舒蕾新品沐浴露的独特味道。的确，今夏舒蕾为我们带来的四款沐浴露是款款独特，样样倾心。
10：06—10：09产品介绍
那么就让我来为大家介绍一下这四款舒蕾沐浴新宠。
首先为您介绍的是清衡晶莹沐浴凝露，她给您带来的是一种新的沐浴感受：她的紫提果皮锁公文有约欢迎来访水精华，让肌肤水润滋养的同时不油腻，不同于一般沐浴露以厚重的营养成分滋润肌肤，滋润的同时却给肌肤油腻的负担。她的紫色凝露膏体，给肌肤带来的是丰富而且晶莹剔透的泡泡享受，不同于一般沐浴露的白色乳状泡沫，这种泡泡滋润肌肤的同时带来轻盈通透的肌肤体验。
第二款是为您介绍的是水漾雪肌沐浴乳
她注入浓浓的天然植物美白精华，让您的肌肤全新闪耀雪般的白皙璀璨!天然雪茶浓缩提取液，沁润全身肌肤，水亮白皙透出来，银杏叶亮白调理精华，有助于提亮肤色，美白肌肤，长期使用，肌肤逐渐如雪般剔透明亮。
10：09—10：14产品qa
听我介绍了怎么多，现在就考考大家的记忆力，我出几个简单的关于舒蕾的小问题，然后请4位观众上来回答，每轮回答问题最少者将被淘汰，坚持到最后的胜利者可以获得玫瑰风情卫浴四件套。
10：14—10：20主题歌曲演唱
这么多的沐浴新选择，一定会让您在今年夏天得到不一样的清透滋润沐浴新感受，洗出水嫩好肌肤，洗出快乐好心情。下面请欣赏快乐主题曲《xxx》。10：20—10：30气球对对碰
在欣赏完如此活力四射的歌曲后，我们来活动一下筋骨，玩一个简单的小游戏。游戏的规则很简单，大家可以看到我们舞台上一个大的骰子道具，它的六面分别写着头部、背部、手臂、腰部、腿部、脚部六个部位，我们请6名观众上台来，两两组合，每个人投一次骰子，并以骰子显示的部位来和自己的组员将气球挤破，比方说这位观众投的是手臂，那位观众投的是背部，那么就是用这位观众的手臂和那位观众的背部合作将我们的气球挤破，30秒钟内挤破的气球数最多的就是我们的冠军，可以获得由舒蕾提供的玫瑰风情卫浴四件套一件哦!
10：30—10：40弦乐表演
游戏结束，接下来我们把舞台交给欢快的电子弦乐表演，用清新、自然的音乐，给我们带来夏日里一丝丝清凉。
10：40—10：43舒蕾产品介绍
刚刚我们介绍了2款舒蕾沐浴新品，接下来介绍的是凝脂润肌沐浴乳。
番石榴鲜活营养精华，深度清洁，同时注入鲜活营养，令肌肤粉嫩光滑，纯稠蜂蜜，深层滋养肌肤，凝聚丰润养分，提供脂绒般的深度滋养，柔软奶酪，可收
细毛孔、增加肌肤弹*，让肌肤全面呈现凝脂润泽质感。
最后一款为您介绍的是赋活新生沐浴乳
富含金质修护因子及胶原蛋白的修护搭配，让您的肌肤享受完美呵护，使肌肤润泽、饱满、富有弹*，看起来宛若新生，橙花精油成分，均匀提亮肤色，解决日光、环境污染引起的肌肤黯淡、粗糙、松弛等问题，让肌肤尽显白皙柔嫩的健康状态，闪耀健康活力的年轻光彩。
10：43—10：50产品qa
现在，考验大家记忆力和灵活*的时刻又到了，我想请四名观众上台回答一些关于我刚刚介绍的有关舒蕾的一些简单小问题，每轮回答问题最少者被淘汰，坚持到最后的胜利者可以获得玫瑰风情卫浴四件套哦。
10：50—10：55动感舞蹈
刚刚真的是动脑又动心，现在轮到我们的身体来做做运动了，音乐响起，让我们一起随着动感十足的舞步狂欢起来吧。
10：55—10：58主持人结束语
随着最后一个音符的收尾，我们的舞台活动也将暂时告一段落，但是欢乐的气氛依然不会散去，大家可以去我们的乐公 文有约欢迎来访园里继续体验快乐游戏，赢取超级大奖。我们的下一次舞台活动将在下午4点进行，继续为您带来更多的欢乐和奖品。
尊敬的各位来宾，各位新老顾客,大家中午好!今天是公元2008年的元月1日,欢迎大家来到我们古县飞鸿手机专营店的答题抽奖活动现场。我是今天的活动主持人，何正刚。在此，请允许我代表飞鸿手机专营店全体员工向今天所有参加活动的各届朋友和各位新老顾客，表示热烈的欢迎和衷心的感谢!
飞鸿手机专营店自2006年10月份开业以来，从无到有，从小到大，从弱到强，走过了辉煌的一年。我想除了全体飞鸿手机专营店员工的共同努力之外，更多的还是广大的消费者的大力支持和信任!那么，值此元旦佳节之际，开业一周年之际，我想鸿手机专营店的总经理马志国先生一定有很多话想对大家说，下面让我们用热烈的掌声欢迎李经理向大家致词.(李经理致词略.......)
非常感谢李经理热情洋溢讲话。在此我也代表在场的所有来宾，祝飞鸿手机专营店生意兴隆通四海，财源茂盛达三江!
好!为了感谢各位朋友和各位新老顾客对飞鸿手机专营店的支持与厚爱，今天我们飞鸿手机专营店也为大家准备了丰厚的精美礼品。今天我们将通过现场抽奖活动来确定我们大奖获得者。我们抽奖活动的中奖率是100%，凡是今天手中持有飞鸿手机专营店会员卡的朋友或者持有购机小票的朋友都可以参加我们的抽奖活动。除此之外，凡是今天来到我们活动现场的每一位朋友都可以获得一份精美的礼品。今天的抽奖活动设一等奖1名，奖品是88元购百万像素手机一部;二等奖2名，奖品是电磁炉一台或价值588元的手机恋人充电器一部，三等奖3名，奖品是电饭锅一个;四等奖12名，奖品是不锈钢奶锅一个或精美挂历一本;五等奖若干名，奖品是洗衣粉一袋。奖品多多，机会多多，大家愿不愿意参加今天的答题抽奖活动呀。请用掌声告诉我。
好在场的各位朋友，今天我们的活动共分两个环节，一个是答题环节，第二就是咱们的抽奖环节。在活动开始之前呢,我先向大家说明一下我们答题活动的规则。在我手中呢共有九道问题，由我来提问，在场的朋友举手回答。这些问题都非常的简单，答对了的话，我们的工作人员会给您送上一份精美的纪念品。
在游戏开始之前我给大家透漏一个秘密，我手中的问答题的答案就在各位朋友手中的宣传单上和你们身边的这些广告标语上。请大家仔细看一看。
亲爱的朋友们，快乐的时光与大家共同度过，开心的时刻与大家共同分享。在此呢，我们也有一个小小的要求，就是今天的一等奖和二等奖的获得者，一会在领奖的时候，请你买一鞭鞭炮在我们活动现场放一下，把你获奖的喜悦和快乐与我们在场的所有朋友共同分享一下，大家说好不好! ]
有奖问答游戏现在开始，朋友们请仔细听题。。。。
刚才大家回答问题很踊跃积极，小礼品也送出了不少，不过，没有拿到奖品的朋友也别担心，我们的抽奖活动稍后就要进行了，还有更多的惊喜在等待着你们。好，接下来请我们大家共同放松一下，来欣赏一组欢快的舞蹈。
好亲爱的朋友们,相聚的时光总是很短暂的，不知不觉中我们的活动已接近尾声，在此我代表飞鸿手机专营店全体员工祝愿我们在场的每一位朋友在新的一天里，新的一年里，一帆风顺、二龙腾飞、三羊开泰、四季发财、五福临门、六六大顺、七星高照、八面玲珑、九九同心、十全十美。谢谢大家的光临。
尊贵而不奢华，典雅却不失自然
温馨和浪漫的生活，我们与你一同创造!
健康教育基本技能范文第5篇
摘要：高职院校会计专业的实践性教学逐渐得到重视， 但由于受传统教学思路和教学方法的影响，仍然存在问题。本文在分析目前高职会计专业实践性教学存在的问题，基础上，提出了改革建议。
关键词：会计专业 实践性教学 改革
一、引言
高职教育以培养技术应用型人才为主要目标，而会计专业又属于应用性较强的技能型专业，教学重点在于将理论运用于实践。为此，高职的会计教育必须强化实践性教学，使每一个毕业生都能成为技能高手。对高职会计专业的学生来说，动手能力强是他们与财经类本科学生竞争的主要优势，也是其在社会上的立身之本。然而，现实的情况却是：高职院校会计专业的实践性教学虽然在“职业教育以服务为宗旨、以就业为导向”的原则之下逐渐得到重视，但由于受传统教学思路和教学方法的影响，在教学实施方面依然存在很大问题。由于对行业、企业的需求调研不够、对会计实践的特点研究不够，没有形成与行业、企业需求和会计技术发展相适应的一系列科学而完整的教学实施方案，高职会计专业的实践性教学仍然带有浓厚的传统教学模式的烙印、仍然存在很多具有共性的问题。从教学内容的选取来看，高职会计实践教学还是以会计理论知识为课程内容的主体，实践只是理论的延伸和应用，只是理论线性演绎的结果、是理论的附属品，不能突出工作实践的逻辑主线地位，毋庸讳言，这样的教学内容与会计职业需求是严重脱节的。从教学内容的排序来看，目前高职的会计实践教学仍然以知识的相关性而不是工作过程来组织课程内容，教学框架结构是由核心向外围发展的结构，专业知识学习在感性认识之前进行，先学“专家知识”后学“入门知识”不符合学习者的认知心理顺序，学生与生俱来的自然的认知顺序与人为建构的非自然的顺序不一致，有生命的“机体”对知识的序化过程与对知识的无生命“机械”序化过程出现了冲突。从教学侧重点来看，目前过分强调学生知识和技能的培养，忽视职业素养培育，学生毕业后综合能力低，对工作的适应性差，缺乏爱岗敬业、诚实守信、奉献社会的精神和严谨求实的作风，在一定程度上造成人格缺陷和职业综合素质的缺失，不利于学生的全面发展。从教学方法来看，仍总结该注入式教学方法，使学生学习不得要领，不利于调动学生学习的主动性、积极性和创造性，不利于培养学生独立思考和解决问题的能力。教师所传授的知识内容抽象、脱离背景，学生所“学会”的知识实质上只是一种书本的、僵化的与解决实际问题无关而重在储备、记忆的知识。从教学考评来看，高职的会计实践教学长期以来一直存在重教轻学、重知轻能、重结果轻过程、重统一要求轻独立见解、重教师教学能力评价轻学生发展评价的不良倾向。教学评价形式大多沿用期末考试或者大作业一锤定音的考核方式，忽视过程性考评和对学生综合能力、素质发展过程的形成性评价。教学评价内容多停留在认知领域的层面上，如对知识、技能、学习方法、行为习惯等的评价，而很少涉猎到意识、情感领域，如性格、思维、观察、注意、意志等，基本不考虑学生的个性差异，缺乏科学性、规范性。从教学师资看，长期从事理论研究的教师实践动手能力弱，授课素材完全取自教材，缺乏来源于社会实践的理解和工作过程中的所思，来自企业兼职教师数量少，而且由于缺乏教学经验、不懂教学艺术，通常是技能在身、智慧在心，课堂却沉闷。
二、高职会计专业实践性教学改革对策
（一）重构教学内容 （1）教学内容的重构要针对会计专业所面向的职业岗位群所需的能力。高职院校首先要深入了解会计行业和企业的需要，全面认识会计的职业要求，理顺“会计工作”、“会计职业资格要求”以及“会计实践教学的学习内容和学习过程”之间的关系，彻底打破学科体系，面向会计职业岗位群所要求的专门技能、技巧、态度和其他实践能力，着眼于“为了行动而学习和通过行动来学习”的行动体系的重构。（2）教学内容的重构要充分体现能力本位。在考虑为社会培养高质量、应用型会计人才的培养目标的前提下，教学内容的选取以会计工作“怎样做”（经验）和“怎样做更好”（策略）的技能为主，强调操作层面和策略层面能力的习得，即以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。传统的学科体系“基础构成说”的座右铭是“多深的地基多高的墙”，认为学生学得越多，基础就越牢固、认为基础的意义是：早晚有一天能用上，表现为知识储备，在这一思维定式指导下的教学企图通过一次性教育最大限度地使学生获取其一生所需要的基础——理论知识，其结果是“知识学得多用得少”，这对职业教育来说是一种“过度教育”。我们要构筑基于“生物学”的基础观，因为“大树是小树长成的”，在行动中学，“学得越活，基础就越好”，以学生的“发现”、“体验”为主，培养学生历经多次学习习得其一生所需要的基础——行动能力，进行“适度教育”。（3）教学内容的排序要按照会计及相关业务的实际工作过程。职业成长不是简单的“从不知道到知道”的知识、技能学习和积累过程，而是“从完成简单工作任务到完成复杂工作任务”的循序渐进的发展过程。教学内容的排序方式要符合学习者由浅入深、由易到难、由表及里的认知心理顺序，以工作过程为参照系，将涉及事实、概念及理解、原理方面的陈述性知识与涉及经验及策略方面的过程性知识整合、理论知识与实践知识整合，针对行动顺序的每一个会计工作过程环节来组织相关课程内容。由于每一行动顺序都是一种自然形成的工作过程序列，而学生认知的心理顺序也是循序渐进的过程序列，自然形成的认知顺序与自然形成的工作过程顺序是一致的，这种尊重教育和认知规律的排序方法将起到事半功倍的效果。（4）教学内容的结构要由外围向核心发展。按照通过会计职业行动获取知识和技能的认知规律，应该打破由核心向外围发展的框架，建立起崭新的由外围向核心发展的结构。首先通过现场观摩和认识实习让学生对会计职业的工作环境和工作内容建立感性认识，获得与工作岗位和工作过程相关的外围知识，然后再深入学习专业理论，强调以学生直接经验的形式来掌握融合于会计实践行动中的最新知识、技能和技巧。（5）取消文字性的会计实训题目。从会计实践教学伊始，学校就只提供不附带文字叙述的、与真实的经济业务相一致的原始凭证，要求学生学会处理原始凭证，能根据各种不同类型和格式的原始凭证判断出相应的经济业务，熟练应对各种不同的会计事项，逐步树立职业判断和业务处理的思想和习惯。
（二）丰富教学方法 教学中应鼓励教师根据实际情况，探索各种教与学的方式的应用，教学方法的选用要突出学生职业素质、实践能力和创新精神的培养。（1）案例教学法。案例教学法是根据会计实践内容，由教师深入企业进行调查研究，收集第一手资料，编成案例发给学生阅读。案例内容可大可小，可深可浅，主要根据教学要求而定。案例教学以实际公司的经营管理情况作为背景材料进行详尽交代，与会计实践紧密结合。在准备和教学实施中，学生以案例中的当事人身份出现，情境逼真、生动活泼，学生在轻松愉悦当中很容易掌握所学内容，并使理论与实际相结合，案例教学在提高学生的综合素质等方面具有独特的、不可替代的作用。通过案例教学所学到的知识不再是书本上的教条，而是鲜活的知识和思考问题、解决问题的能力和方法。案例教学可以变注重知识为注重能力，变单向信息传递为双向信息交流，变学生被动接受为学生主动学习，是提高学生学习兴趣与实践能力的良好手段。（2）项目教学法。教师可从实际出发，精选出一些典型的会计实践项目，所谓典型的会计实践项目，并不是指实际会计工作中出现频率高的项目，而是指具有会计职业典型工作的内容和形式，同时具有促进综合会计职业能力发展潜力的项目。在明确项目任务和预期目标后，通过自由竞聘方式为每个项目选拔项目经理一名，再由项目经理去组织其他同学进行任务分配、制定计划、实施计划，直到完成项目后交给教师检查评估，教师在其中起指导作用，学生起主导作用，这样学生由被动接受变为主动探究、团结协作，可增强学生的学习主动性和团队合作精神，提高学生分析问题、解决问题的能力。每一个实训项目作为完整的工作过程，除了有目的、要求、方案、实施步骤和考核标准之外，还有一个输出结果（一项会计服务或一笔综合的会计业务处理等），学生通过完成项目，可以获得成就感从而提高学习兴趣。（3）角色扮演法。角色扮演是一种情景模拟活动，学生要在模拟的、逼真的工作环境中处理可能出现的各种问题。在具体会计业务的训练过程中，可尝试将学生分组，每个小组的每位同学分别扮演不同的岗位角色，如出纳、会计、财务主管等，将实训室仿照企业财务科、银行、税务局等进行布置，让学生身临其境地从事会计工作，熟悉工作流程，模拟企业会计岗位需要。这种生动活泼、平等合作并带有一定娱乐性功能的教学方法会刺激学生的学习热情，为了获得较高的评价，学生一定会充分表现自我，施展自己的才华。由于学生的潜在能力被大大激发，学习效果会大幅度提高。另外，在角色扮演过程中，需要角色之间的配合、交流与沟通，因此可以增加学生之间的感情交流，培养沟通、自我表达、相互认知等社会交往能力。（4）多媒体教学法。多媒体教学可以通过集合声音、文字、表格、图像等多种信息要素在教学过程中对学生进行感观刺激，增强学习效果。例如，教学实施过程中，教师可以利用计算机软件对填制原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、编制报表等会计业务进行全过程的多媒体演示，直观表现教学内容，深入浅出地突破重点和难点，增强学习者对学习内容的理解和记忆。由于课后有机会获得老师的详细讲义和演示文稿，学生可以减少笔记，集中精力听课、思考、操作，会大大提高教学效率。（5）开放式教学法。教学过程中可以尝试安排部分开放教学，给学生布置固定或不固定的题目，在课外通过上网搜索、请教前辈、纳税热线等多种形式搜集资料、课余时间到企业、会计师事务所、财税部门获取直接或间接资料，然后在同学之间进行互学互助的沟通交流。这种学生主动获取知识的方法往往会收到意想不到的效果。多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，帮助学生积累会计工作经验，让学生在轻松有趣的气氛中学到知识与工作技能，而且在学习的过程中，学生的人文素质、组织能力、群体意识、合作交流、自我管理和发展自我的能力都在悄悄地萌芽和快速地发展。
（三）完善考评体系 考试考核是检验职业教育质量的手段，客观规范的考核方式会对学生的综合能力起到导向作用，继而促进职业教育质量的不断提高。考评体系的完善要以学生为本、把培养学生实践能力放在重要的地位，要注重过程考核和能力测评。建议通过细致的人才需求状况调查，了解用人单位对会计人员的评价标准，以专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的行动能力为评价标准，并以此为基础，制定系统科学的实训考核细则和实践考试评分标准。考评体系应该是多方面的，体现学生个性化的，贯穿于教学始终的。（1）考核评价内容力求全面系统。对会计实践性教学的考核既要包括动作技能考核，又要包括认知水平考核，既要重视结果的正确性，又要有以发现问题、改革会计内部控制为目的的考试，既要有以测试知识的深度和存储为目的的笔试，又要有以了解测试知识的广度和运用为目的的口试，还要考核社会能力和职业素养，如学生的沟通协调能力、执行能力以及诚信意识、遵纪守法意识、能否与他人合作、能否表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果、是否具有回顾与分析解决问题过程的意识，在困难条件下和实践中解决综合问题的能力等，对于概念、原理等显性能力的考评比较容易测量，可通过会计分录、会计报表等方式来实现，而对于经验、会计职业判断等隐性能力考评比较困难，需要结合会计案例等相关学习情境来考核。运用全面考核来引导学生的全面发展，使学生有能力在职业岗位发生变更，或者劳动组织发生变动时，不会因为原有专门知识和技能的老化而束手无策，而是能在变化了的环境里积极寻求自己新的坐标起点，进而获得新的知识和技能。（2）考核评价方式力求合理有效。加大过程考评力度，设置考查学生实际操作能力、语言表达能力和理解分析能力的考试形式，可尝试采用会计模拟核算考核、口试、案例分析、调查报告等方式，使评价结果更能反映学生的真实水平和综合素质。同时，激励学生参加各种社会认可度高的考证，让社会来检验实践性教学改革的成果，并纳入考评体系。（3）探索考评方法的个性化。可以把学生的学习情况作横向比较，以此了解学生在以往会计学习中的情况；可以把学习成绩和兴趣爱好相比较，以此来了解学生的学习愿望和学科特长；还可以把学习成绩和智力相比较，以此了解学生的学习态度及努力程度。这些做法都有利于调动学生的学习积极性，挖掘其学习潜力。（4）考核评价主体力求多元化。既要有传统的老师对学生的评价，也要有用人单位对学生的评价，还要有学生自评、互评和家长的评价。用人单位的评价可以让学生更加明确社会需求与自身的差距，找到前进的方向。学生自评和互评，有利于提高学生对学习状况的反思能力，达到自我教育的目的，学生也可以对教师的教学提出看法，师生共同改进教学。家长参与评价有利于家长更好地了解科学学科特点和要求，并在学习资源等方面相应给予学生有力的帮助和支持。另外，为了提高教师的教学水平，还应完善教学反馈机制。将领导听课、督导听课、教师相互观摩、教学研讨和师生交流会等活动制度化，多渠道听取教学反馈意见、持续改进会计实践教学方法和内容。
（四）营造职业氛围 学生的德治理念和职业素养的形成与巩固，很大程度上受制于所处环境。致力于创造和利用优良的环境，就能使学生从中得到道德情操的陶冶和职业修养的内化。在实践性教学的实施过程中，可充分利用所处环境以及虚拟现实技术营造接近真实的职业氛围和职业环境，以环境去润物无声，潜移默化地滋润学生的心灵。（1）进行“一体化”学习场所的建设。建设集理论教学、小组工作、实验操作、实习技能之大成的“多功能”教室、能够实施项目教学、案例教学、订单培养的“一体化”实验室、采用智能化媒体的具有高仿真度的“虚拟”实习场所以及校外基地的“工学结合学习岗位”。应特别注意“一体化”学习场所设计的科学性和有效性，学习场所建设要有利于会计实践教学的相关项目、任务、案例、问题等学习情境的创设，要充分考虑是否贴近会计职业实践、易于实现和具有发展前景，对类似的会计问题和情境有范例作用，有利于对会计工作过程知识的加工与整理，并加强相应的、能促进学生自主学习的学习资源建设，以保证实践教学不流于形式。（2）进行会计文化建设。文化如风如水如海流，将文化浸润以春风化雨、润物无声的方式融进专业和职业教育之中能够起到精神引领、荡涤万秽的作用。高职会计专业可以结合会计专业文化和先进的企业文化进行建筑及景观设计，进行实训室文化、楼道文化、教室文化、宿舍文化设计，营造出优良的职业环境。校园的自然环境、校舍建筑、文化设施都是学校人文、学术氛围的重要组成部分，是教学重要的隐性课程。良好的职业氛围是一部立体的、多采的、富有吸引力的、无声的教科书，具有强大的推动力量，时刻潜移默化地影响着师生，作为一种成长“基因”对师生进行“再设计和再塑造”。（3）充分利用虚拟现实技术。虚拟现实实际上是一种可创建和体验虚拟世界的计算机系统，此种虚拟世界由计算机生成、是现实世界的再现或者是构想中的世界。在实践性教学中。虚拟现实技术利用计算机生成一个三维空间———模拟公司，这样就能够逼真地再现实际会计业务的每一个具体环节。（4）体现职业要求。教学实施更要突出体现“高标准、严要求、强训练、重实训”的特点，注重理论联系实际，“教、学、做”一体化，要把对学生的职业技能训练与职业素养有机地结合起来，既要训练学生的职业技能，又要注意结合教学内容对学生进行会计职业素养的培育，如诚实信用、廉洁奉公、保守秘密、认真严谨、责任意识、敬业勤业等方面的培养，全面提高学生的职业能力。
（五）强化师资队伍 建立高水平的专业实训指导教师队伍，是提高实践性教学质量的重要保证。实训指导教师要懂理论，更要会实践，要会动口，更要会动手，不但是教师还应当是会计师。（1）加强校内教师综合教学能力的培养。建立健全专业教师定期参加技术培训和实践锻炼的制度，采取多种形式对专业教师进行业务培训：如脱岗与在岗培训相结合，国内培训、跨区域合作培训与出国进修相结合。专业教师每年脱产接受继续教育的时间应不少于规定学时数，每隔几年应有一段时间到会计服务一线担任实际的职务进行实践锻炼，真正从事实际财务管理、会计服务等活动，感受工作过程的情境，获取有价值的教学资源。为了使教师在专业知识和实践能力上始终处于紧跟时代步伐的最佳状态，要制定相关政策鼓励和督促教师参加各类职称资格证认定或各种执业资格证书的考试，获取相应的等级证书，提高其职业岗位能力。鼓励教师到社会上做会计兼职工作，参加会计学会、审计学会及相关学术社团组织，并作为教师提职、晋级的必要条件。（2）从行业企业引进部分会计专家充实教师队伍。开辟具有实践经验的专业技术人员进入高职院校的绿色通道，让行业企业的会计专家到高职院校去传授会计工作过程知识和企业的理财文化。行业企业会计专家的优点是具有相关的专业理论知识和丰富的实际工作经验，不足之处是缺乏教学实施和教学管理的知识和经验，可通过教育理论、教学管理培训以及安排适当的教研活动，帮助其逐渐掌握教育教学规律，从而建立起一支合格的兼职教师队伍。（3）帮助教师进行角色转换。在新型教学方式下，教师的任务是组织学习过程和工作过程、为学生提供咨询帮助并与其一道对学习结果进行评估。教师在整个教学行动过程中，扮演着一个组织者、协调人的角色，要勤于提供咨询、帮助，而不仅仅是一个运动场上的裁判。一个好的教师，还应该是一个学习情境的设计者、塑造者，一个学习舞台的导演。高职院校应采取专家讲座等方式帮助教师尽快完成角色转换，帮助教师树立民主、自由、平等的观念，积极调整传统的“权威者”、“训导者”的心态．努力实现从以教师为中心向以学生为中心的角色迁移，并指导学生从传统的依附性心理中解放出来，从被动接受者的地位中跨越出来，充分发挥主动性、能动性，掌握“学会学习”、“学会工作”的方法。
参考文献：
［1］姜大源：《职业教育学研究新论》，教育科学出版社2007年版。
［2］夏惠：《高职会计专业实训体系构想》，《湖南广播电视大学学报》2007年第2期。
［3］教育部高等教育司：《教学相长—高等职业教育教师基础知识读本》，高等教育出版社2004年版。
［4］赵志群:《职业教育工学结合一体化课程开发指南》，清华大学出版社2009年版。
（编辑 聂慧丽）
健康教育基本技能范文第6篇
1 改革课程内容
1.1 采用“任务驱动”型校本教材
现有的《电子技术及基本技能》教材种类繁多, 而且涵盖的内容非常广泛, 概念多, 内容枯燥、抽象。如何把相关的内容有机组合起来, 既提高学生的学习兴趣, 又能帮助学生理解和把握?为解决这个问题笔者组织编写了《电子技术及基本技能》的“任务驱动”型校本教材, 把教学内容分解为一系列操作性强、容易理解的学习任务把教学的重点嵌入到任务当中, 每一个“任务”都有明确的要求。当学生把一个又一个的任务完成之后, 也就把握了课程所要求的知识和技能, 从而达到所需要的课程目标。“任务驱动”型教材克服了常规教材存在的内容陈旧、枯燥乏味、晦涩难懂的弊端, 以“任务”为知识和技能的载体, 能激发学生的内在动机, 驱使其主动学习, 融入的许多新知识、新技术拓宽了学生的视野。教材以大量的插图、表格、知识卡片等灵活多样的形式取代繁冗的文字叙述, 形式生动活泼, 能有效的激发学生的学习兴趣。
1.2 增加课程设计环节
课程设计能够有效地提高学生的综合应用能力, 培养学生的学习能力和创新思维能力。在《电子技术及基本技能》课程中增加了课程设计环节, 有利于学生加深对该课程的理解、对课程知识内容与技能的综合应用。例如“制作数字时钟”的课程设计, 要求学生在学习基本的数字逻辑元件之后, 在教师的引导下设计出“数字时钟”的原理图, 然后根据原理图收集芯片资料、绘制出电路图、购买元器件、焊接安装元器件、调试和测试、编写技术文档等。学生在完成课程设计的过程中会进一步复习和理解所学过的知识, 会更有效地综合应用基本技能, 会如何应用理论知识来指导实践, 并在实践中发挥个体的创新思维能力。
2 改革教学模式
《电子技术及基本技能》的课程目标是培养学生把握电子技术的基本理论和基本技能操作, 使学生具有一定的学习能力和创新思维能力。以往的教学模式完全是“教师讲、学生听”, 教师是课堂的主体, 学生被动地接受知识, 由于学生缺乏主动性, 教学效果不理想。“任务驱动”是一种探究式的教学模式, 这种教学模式的核心是教师把新知识隐含于每一个任务中, 在课堂中围绕既定的教学任务而展开, 让学生密切联系学习、生活和未来工作的情境, 通过完成任务来学习知识, 获得技能, 形成能力。在这种教学模式下, 教师发挥主导作用, 学生成为课堂的主体, 让课堂紧紧围绕一个共同的任务而展开, 在强烈动机的驱动下, 进行自主探索和互助协作学习。因此, 在《电子技术及基本技能》课程改革中采用“任务驱动”教学模式进行教学则能更好地完成课程目标。
例如, 在学习“晶闸管及其应用”课题时, 以往的教学模式都是先从晶闸管的结构入手, 然后讲解晶闸管的触发条件和应用。在教学过程中, 教师逐步解释概念、讲解工作原理, 学生往往缺乏耐心听讲, 对知识理解不深刻, 难以形成学习能力和创新思维能力。采用任务驱动教学模式时, 把“晶闸管及其应用”的教学内容精心设计为“调光台灯的制作”这一学习任务, 任务中隐含了晶闸管的触发条件、工作过程以及触发应用等理论知识。在教学开始时, 不是先解释晶闸管的概念或结构, 而是向学生展示“调光台灯”的制作成果, 使学生明确学习目标, 在课堂中紧紧围绕“调光台灯的制作”该任务而展开。在完成任务的过程中, 学生遇到难题时, 教师要善于引导学生学习, 联系以往学习经验、生活常识和教材相关内容, 鼓励探索、积极思考和讨论, 共同解决问题。随着任务的逐步完成, 学生逐步理解了相关的基础知识, 把握了基本的技能, 形成分析和解决问题的能力。随着“调光台灯”的逐步完成, 学生的成功感倍增, 从而坚定学习的学习信心, 也产生继续学习下一个任务的强烈动机。在这教学模式下, “任务”既是学生的压力, 也是学生学习新知识、新技能的内心原动力, 在任务的驱动下, 学生的学习方式由“教师要我学”转变为“我要自己学”, 教师的角色则变为课堂的“导演者”。
3 改革考核方式
课程考核是检验学生对课程内容把握程度的重要手段, 是引导学生如何学习该课程的重要指挥棒。课程考核的方式科学与否将会影响到学生的学习侧重点和学习积极性。以往的考核方式只有期中和期末两次考试, 凭着这两次考试的成绩则难于全面考核学生的课程学习效果, 并且会导致学生只重视理论学习, 而轻视技能训练的后果, 甚至会挫败学生学习技能的积极性。这种方式既不能进行科学的课程考核, 也难以培养出适合企业需求的人才。在改革考核方式中, 注重过程考核、综合能力考核和职业能力考核三种重要考核方式。技工学校培养的是技能型人才, 而练就过硬的技能并不是一朝一夕的事, 必须具备刻苦的训练和不懈努力的精神。因此, 课程考核时要引导学生认真对待每一个学习任务, 完成每个任务的成绩都计算到期末综合考核中, 让学生明白精湛的技能都必须经过锻炼才能获得, 教师注重的是过程考核, 而不是应试考核。综合能力考核是从每次任务完成过程中对问题的分析能力、故障现象处理的能力、解决问题的方法能力、创新方法能力等方面来衡量。职业能力考核则是技工学校结合企业要求而进行的考核方式之一, 例如把学生实操堂课上的考勤、穿戴工作服、工具摆放等问题都应列入到学生期末考核中, 引导学生注意平时的言行举止, 养成良好的职业工作习惯等。
《电子技术及基本技能》课程改革成功与否, 主要的依据是改革后的课程是否更有利于提高学生的学习兴趣、形成学习能力和创新思维能力, 培养出的学生是否能迅速适应工作岗位的需要, 是否更受企业的欢迎。笔者在教学改革的路上不断探索和尝试, 学生也逐步走上了工作岗位, 从企业调查信息反馈中可以看到学生毕业后深受企业的欢迎, 学生在具备扎实的专业基础知识和技能的同时, 也具备良好的职业素养, 这都说明了《电子技术及基本技能》课程改革的成效。
摘要：《电子技术及基本技能》是技工学校工科类专业的一门重要课程, 学好该课程对学生将来就业和发展具有重要意义。本文从课程内容、教学模式、考核方式三个层面浅谈了该课程的改革和实践过程。
关键词：电子技术及基本技能,课程改革,任务驱动,考核方式
参考文献
[1] 陈珠.任务驱动法在实践教学中的运用[J].中国新技术产品, 2009 (24) .
[2] 张鑫.电工与电气设备教学方法探讨[J].东西南北:教育观察, 2009, 9