烈日与小溪范文第1篇
知识目标：引导学生把握文章内容，理清故事的情节，把握人物形象。
能力目标：体会景物描写的魅力，把握其特点和作用;理解含义深刻的语句
德育目标：认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇，激发对新社会的热爱。重点和难点：
重点：认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。
难点：写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题
的作用。
课型：讲读课。
课时安排：一课时。
教学设想：
这段小说写祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日和暴雨下”拉车谋生的痛苦与不幸。通过教学，引导学生懂得本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事，文章对“烈日下”、“暴雨下”的祥子是如何具体细致地描绘的，是如何具体地描写自然环境的。围绕小说三要素引导学生逐步深入理解文章，体会主题。
教学步骤：
一、 导入：
1.同学们现在是秋风送爽，温度适宜。回忆一下整个夏天给大家留下了怎样的感受?提问两至三个同学，老师适做补充引出课题的关键词语：烈日、暴雨。(板书课题)
二、介绍作者
1.回忆我们学过哪些老舍的文章?作者的基本情况(原名、字)?他有哪些代表作品? 《济南的冬天》 原名舒庆春，字舍予，主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、以北京市民生活为题材。《茶馆》、《龙须沟》剧本等，以嘲笑代愤怒，表达对黑暗社会的憎恶。但是，遗憾的是在文化大革命中，因不堪忍受屈辱于1966年8月跳湖自尽。
2、今天我们要学习的这篇课文选自哪里?(提示：注释1) 重点介绍《骆驼祥子》的创作背景和主要内容。
长篇小说《骆驼祥子》，以军阀统治下的北平为背景，讲述了一个破产的农民祥子，迫于生计，由农村流落到城里，在车行里做了人力车夫，经历了三次买车卖车风暴。第一次：苦干三年好不容易买了辆新车，第一天出车就撞了军阀士兵;第二次：去曹教授家继续苦干，攒够了可以买车的钱却被侦探搜捕敲诈掉了;第三次：受车行老板女儿的诱惑结了婚，拿虎妞的私房钱买了辆旧车。可不久虎妞难产死了，为了给亡妻办丧，洋车被破卖掉了。失去妻儿的打击，加上生活的窘困，使得他的身心受到了严重的摧残，从此一蹶不振。但是他对生活还有一丝憧憬，他希望能靠自己的努力，把他一直钟爱却被迫卖身的小福子从下等妓院里赎出来。然而最后，小福子已经忍受不了地狱般的折磨和屈辱而自杀含恨离开了人世。失去精神支柱的祥子终于崩溃了，开始沦为一个懒惰自私的无赖，一具没有希望和思想的行尸走肉。
祥子原本是个年轻力壮、对生活充满信心的年轻人，他对社会的要求并不高，只是希望拥有一辆属于自己的洋车，做一个自由独立的劳动者。但结果却是悲哀的。
三 整体感知，理清层次。
今天我们学习的这篇课文是《骆驼祥子》中的节选。文章的体裁是小说。根据小说三要素来把握文章大意并且准确划分段落。
1 提问：祥子在烈日和暴雨下干什么?文中描写了祥子哪几种环境下拉车的经历? 学生回答 板书(1-6)烈日下拉车 (7-16)暴雨下拉车。
2解题：题目是一个什么结构的短语?以并列结构为题有何作用?
学生记录：1 概括了小说的主要内容。2 和天气变化相一至。
四 分析讲解课文
第一部分写了祥子在烈日下拉车的情况，你认为这部分描写的最精彩的是哪几节?引入分析环境描写的段落。(1-2)
1 作者是怎样描写烈日的?从哪些角度运用了那些方法?
描写烈日：先总写“发了狂”“下了火”“憋气”——赤日炎炎，热到极限，无法忍受;
再细写街上的柳树、马路上、便道、狗、骡子、小贩们、柏油路、拉车的人们
——侧面烘托(角度)运用了白描、拟人、排比、比喻、夸张，写烈日下拉车艰苦危险。 (记录)
2第一部分还有哪里对环境作了细致的描绘?引入分析第5节。从哪些角度运用了那些方法?
角度：从“空中”“屋顶”“墙壁”“地上”“从上至下”着力写阳光暴烈，烈日的威力无处不在，祥子心理畏缩与烦躁。
从视觉、听觉、嗅觉三方面写阳光的声、色、味。
作用：渲染了天气的酷热，突出祥子在死亡线上为生活而卖命。(记录)
(如果问你文中抓住哪一细节刻画祥子在烈日下为生活煎熬?该如何回答。请学生齐读深入体会)
3在这一部分怎样刻画祥子的矛盾心情的?从文中找出相应的词语。
板书：忧郁——胆怯——腻烦——后悔——难受
补充：祥子既痛苦又矛盾，饱含着多少辛酸与无奈，承受着多少痛苦，文中以夸张的语言，贴切传神的写出人们在炎热天气的感受。
4 小结：与学生一起回顾这一部分是怎样刻画祥子在酷暑下所受的煎熬的?
记录：这部分的景物描写烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推动了情节发展，表现了主题思想。
第二部分在暴雨下
1 午后一时，这是一天里最热的时候，他又拉了个买卖，这时他的心情如何?
(记录)天气的酷热已使他强壮的身体招架不住，但迫于生活，又希望能够多拉一趟车。这时心情是拉也苦不拉也苦，极其矛盾、痛苦，进退两难，万般无奈。
就如白居易的“卖碳翁”中写的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”
2、作者描绘暴雨来临时的情景从哪儿落笔?具体说明其描绘顺序(找出写柳树、柳枝的语句)
街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘灰土在枝上打着卷;枝条一动也不动，无精打采地低垂着。”
——天气又干又热
“路旁的枝条，的确是微微地动了两下。”——有了凉风
“路旁的柳树忽然变成了天使似的，传达着上天的消息。”——有了凉风
“那半天没动的柳条像猛得到了什么可喜的事，飘洒地摇摆，枝条都像长出一节来。”——风渐大
“只剩下柳枝随着风狂舞。”——大风
“连柳树都惊疑不定地等着点什么。”——暴风雨来临前吓人的情景
“柳树横着飞”——狂风
3、具体分析作者是怎样描绘暴雨下来时的过程?
学生找出：风带着“雨星”乱撞-→极硬的“雨点”砸起许多土-→“雨点”停了-→“雨道”往下落-→“直的雨道，扯天扯地地垂落”，“只是那么一片，一阵”，“房屋上落下万千条瀑布”-→“空中的水往下倒，地上的水到处流”，“一个水世界”。 (写作文时可以借鉴，提一下学生这次的作文情况)
4、课文写风云乍起到暴雨倾泻中过程中除了写风雨之外还抓住了暴雨哪些天气变化? 学生找出：乌云、闪电。狂风、暴雨、乌云、闪电、飞扬的尘土、狂舞的柳条，混合出华北一带夏季暴雨的特点
5、读11—16段：作者怎样描绘祥子在暴雨中拉车的情景?坐车的怎样?拉车的怎样? 找出描写拉车人的语句。 拉车的欲躲避风雨不得，坐车的连一个铜板也没多给，拉车的已顾不过命来。
找出描写坐车人的语句。坐车的冷醒无情，拉车的痛苦、矛盾、挣命、“像风雨中的树叶一样无法自控”。
分析“像风雨中的树叶一样无法自控”：一语双关。写出了祥子当时冷的状态;暗示祥子的命运像风雨中的树叶无法自己掌握。
6总结：文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特点，进行了细致形象的描绘，以自然环境的恶劣衬托在这种环境中挣扎的人物的痛苦生活。这种病根不在天气而在社会制度，是对旧社会吃人制度的血泪控诉。
五 探究练习
1 课后练习我在上课的时候已经讲过，请同学把文中精彩的环境描写，一系列的动作描写读熟。以后写作文时可以借鉴