plc教学范文第1篇
1 构建“理论学习—虚拟演练—实操训练”的教学模式
我校PLC教学在探索中构建了“理论学习—虚拟演练—实操训练”三步曲的教学模式。该模式是在传统教学模式上增设虚拟演练, 运用虚拟现实技术将专业理论学习内容与模拟实物、各种仪器设备、环境等虚拟对象结合起来, 将各种实验通过计算机产生逼真图象, 让学生进入虚拟环境中模拟实操演练, 进行指令、元件的功能检测、调试, 从而获得视觉、触觉、听觉、动觉等多种感知, 然后到实际设备中进行实习训练来掌握真正的知识技能, 让学生有一种真实的感觉。这种教学模式让学生尝到更多成功的喜悦, 增强学生学习的自信心, 增加学生的竞争能力。
2 仿真教学能将抽象理论形象化、直观化
实现模拟场景中的仿真运行, 可帮助学生更好地理解PLC的工作原理要让学生对P L C的工作过程有全面的认识和了解, 除具备一定的编程能力, 掌握基本的编程技巧外, 还要让学生按照实际的控制要求进行仿真运行和调试, 从而找到程序中的不足和漏洞, 进行反复修改, 达到优化程序、熟悉编程的目的。而仿真教学软件就是这样一个能提供各种控制要求、仿真运行各种控制程序的教学平台。它操作简单, 利用虚拟设计, 模拟出各种真实场景。例如:交通信号灯控制、正反转控制、机械手、电梯控制等等。学生可以按照控制要求进行编程, 绘出梯形图, 并对PLC进行仿真运行操作, 在仿真运行中可以观察运行结果是否符合设计要求。同时, 在运行中还可以确认各个元件与程序的状态, 适时监控各个元件的工作过程。通过运行监控, 学生更好地理解和掌握PLC各个元件的作用, 巩固课堂上所学的理论知识。使得教学过程形象化、直观化。
3 仿真教学能节省资金, 降低实验风险, 弥补实验设备不足等问题
随着计算机应用的普及和发展, 各学校都建立起多个计算机实验室和多媒体教室, 只要给实验室的计算机上安装仿真软件, 就相当建立起了一个仪器设备种类齐全、电子元器件丰富的虚拟实验室, 要进行某个电路仿真, 只需要运行该软件, 根据实际控制电路, 转化为梯形图, 简单从计算机屏幕的元件库中调出所需的元件, 并联接成梯形图, 控制接通输入、输出电路, 即可开始仿真, 就可以和实物实验一样对电路进行测试分析。使用计算机仿真模拟, 具有经济、可靠、实用、安全、灵活、效率、可多次重复使用和成本低、风险小的优点, 使学生摆脱了实验室的局限性, 避免了实际电路调试的烦琐过程, 不用反复拆装元件、损坏元件;整个过程快捷方便, 省时省力, 把它应用到PLC课堂教学, 既避免了实验仪器的损坏与实验材料的消耗, 降低教学成本, 又能让学生完成各种与实际实验相似的实验实习, 学到相关的专业知识和专业技能, 为学校节省了实验实习和设备维修费用。同时, 许多实验设备, 在学校资金不足无力购买的情况下, 应用仿真软件让学生完成各项相应的实验实践活动, 采用虚拟仿真的手段, 以“虚”补“实”, 快捷方便, 省时省力, 弥补实验设备不足带来的问题。
4 实现理论教学与实验实践有机结合, 提高课堂教学质量和教学效果
传统的PLC教学, 要实现理论与实践有机结合同步进行, 往往需要的仪器设备较多, 实验成本高, 实验存在安全风险, 调试不方便, 实验效果不明显, 再加上学校实验设备不足等因素的影响, 很难做到理论教学与实验实践有机结合。应用仿真实验, 课堂教学只需把学生带到计算机房, 教师在进行理论讲授的同时, 应用电脑进行仿真实验演示给学生观察, 然后让学生在电脑上进行实验验证, 把理论教学与实验实践有机结合起来。课堂教学由原来以教师讲授为主的教学模式, 转变成老师讲授、演示与学生实验实践相结合的师生互动教学模式, 使原来抽象难学的理论知识, 变成趣味、形象直观、简单易学的科普知识, 学生从被动接受转变成为主动学习, 发挥学生学习的主观能动性, 培养并有效提高学生思维能力、综合分析能力及创新能力, 充分体现了以学生为主体的开放实验模式的特征从而有效激发学生的学习兴趣, 提高课堂教学质量和教学效果。
总之, 把虚拟仿真实验引入PLC教学, 既方便老师教, 又方便学生学, 使理论教学与实践实验有机结合起来, 有效激发学生的学习兴趣, 提高课堂教学质量和教学效果, 在实验教学中应用具有传统模式所不具备的优势, 但其缺乏一种实物实验的真实感, 并不能替代传统的实验手段。我们在教学中要将实物实验与仿真实验相结合, 发挥各自的优点, 就可以帮助学生更快更好地掌握知识, 进一步培养和提高学生的综合实验和创新的能力。
摘要：本文介绍了仿真软件的特点, 讨论了仿真软件在PLC实验教学中的应用。认为应用PLC仿真软件能充分发挥学生的主观能动性, 培养并有效提高学生思维能力、综合分析能力及创新能力, 节约设计及实验时间, 弥补学校实验仪器及元件缺乏带来的不足, 节约实验室的建设费用以及维护费, 对PLC教学的意义重大。
plc教学范文第2篇
1 整体设计方案
PLC控制的教学型机器人通过上位机Win CC或者按钮和限位开关控制S7-1200, 再通过S7-1200控制X轴、Y轴的伺服电动机和Z轴直流电机, 来实现机械手臂从原点到达所指定的平面的点, 能够准确的定位, 可靠的完成各项动作。系统结构框图主要由上位机Win CC、伺服电机、按钮、可编程序控制器、指示灯、中间继电器、限位开关、直流电机组成。
2 硬件电路设计
根据教学型机械手的动作流程, 设计其电气原理图, 外部220V交流电进L1, N供设备使用。QF1是总的设备断路器, 可以通断整台设备电源。FU1是整台设备的熔断器, 起到过流保护作用。QF2在主电路断路器。可以通断伺服1, 伺服2, 和电机3的电源。A1是直流电源, 将交流220V电变为48V直流电供伺服驱动1和伺服驱动2和直流电机M3使用。A2是伺服1驱动, 驱动X轴电机运行。M1是X轴电机, 驱动机械手水平左右运动。PLC输出的Q0.0接伺服驱动1的脉冲输入, PLC输出的Q0.1接伺服驱动1的反向控制输入。A3是伺服2驱动, 驱动Y轴电机运行。M2是Y轴电机, 驱动机械手水平前后运动。M3是Z轴直流电机, 驱动机械手垂直升降运动。KA1是下降启动继电器的触点, 控制Z轴下降, KA2是上升启动继电器的触点, 控制Z轴上升。
根据控制系统的要求, PLC选择CP1214DC/DC/DC, 晶体管输出。教学型机械手控制系统输入设备有按钮、开关、行程开关占用PLC的端子有I0.0到I0.7和I1.0到I1.2共11路数字量输入, 输出设备有指示灯和中间继电器占用PLC的端子有Q0.0到Q0.7和Q1.0到Q1.1共10路数字量输出。根据PLC的I/O分配表, 可以画出PLC接线图。
3 软件设计
根据教学型机械手控制要求及动作流程, 设计软件程序。主程序流程图主要体现程序下载到可编程逻辑控制器S7-1200, 通过对Win CC参数设置, 选择自动和手动两种工作方式, 机械手臂到达相应的点完成上升、下降、夹紧、松开动作, 实现快速响应、抓取放置位置准确等特点。
4 监控画面设计
新建Win CC项目, 打开Win CC项目管理器, 新建项目选单用户项目, 点确定。选择完项目类型, 然后创建项目窗口, 选择文件夹, 设定文件名, 点创建。新建Win CC项目完成后, 初始Win CC画面。
在Win CC项目管理器里找到变量管理, 鼠标右键, 弹出菜单, 选择打开。打开变量管理器, 得到的初始画面。点变量管理, 右键选择新建驱动, 选择SIMATIC S7-1200, S7-1500 Channel。点OMS+, 鼠标右键, 新建连接, 然后在新建的连接上, 右键选择连接参数。得到的初始连接参数更改成如下, IP地址192.168.1.111, 访问点PLCSIM, 产品系列S7-1200。启动PLC仿真, 下载PLC程序和数据, 激活Win CC, 在变量管理里, 找到连接, 右键, 选择AS符号里的从AS中读取, 会从PLC里面读取变量。读取完成后需要勾选Win CC里需要使用的变量, 勾选完成后可以保存在项目文件夹里。当通信定义和变量管理完成, 得到组态后的画面。
结束语
本文介绍了教学型机械手的设计过程, 在设计中, 机械手控制系统采用PLC进行控制, 可以根据工件的变化及运动流程的要求随时更改相关参数, 实现机械手控制系统的不同工作需求, 机械手控制系统具有了很大的灵活性和可操作性。该机械手经过严格的PLC选型, 合理的硬件配置及完善的程序设计, 整体布局紧凑合理, 程序运行可靠, 且具有动态监控功能。
摘要：教学型机械手是针对教学所研制的典型机器人设备, 本项目根据教学型机械手工作原理及系统需要完成的任务特点, 主要设计了教学型机械手PLC控制系统, 确定了教学型机械手PLC的硬件电路和软件设计, 努力研究出良好的机械手。同时监控软件利用组态进行开发实现了动态监控, 增加了经济性和实用性, 能够满足教学演示和实验的目的。
关键词：教学型机械手,PLC,监控
参考文献
[1] 朱慧玲.教学机器人的开发与设计[J].机电产品开发与创新.2007, 20 (2) :17.
plc教学范文第3篇
20世纪70年代:PLC的崛起。首先在汽车流水线上大量应用。
20世纪80年代:PLC走向成熟。全面采用微电子处理器技术, 得到大量推广应用年销售始终以高于20%的增长率上升, 奠定了其在工业控制中不可动摇的地位。
20世纪90年代:随着工控编程语言IEC61131-3的正式颁布, PLC开始了它的第三个发展时期, 在技术上取得新的突破。
21世纪:适应市场需求, 进行开放性发展, 集成化。
随着微机技术和微电子技书的迅猛发展, 极大推动了PLC在全球范围内的发展使其在技术领域的地位越来越重要。因此本人认为在中专层次的电专业教学中导入PLC新技术的教学是非常必要的。然而中专学校还不能把PLC最新技术导入到教学中来。但PLC先进技术在社会中已达到广泛应用, 社会需要具备此项技术的人才。因此我们必须采取一些方法解决实施的问题。可编程序逻辑控制器, 英文称P r ogrammable Logic Controller, 简称PLC。它是一个以微处理器为核心的数字运算操作的电子系统装置, 专为在工业现场应用而设计。PLC是微机技术与传统的继电接触控制技术相结合的产物, 它克服了继电接触控制系统中的机械触点的接线复杂、可靠性低、功耗高、通用性和灵活性差的缺点, 充分利用了微处理器的优点, 又照顾到现场电气操作维修人员的技能与习惯, 特别是PLC的程序编制, 不需要专门的计算机编程语言知识, 而是采用了一套以继电器梯形图为基础的简单指令形式, 使用户程序编制形象、直观、方便易学;调试与查错也都很方便。用户在购到所需的PLC后只需按说明书的提示, 做少量的接线和简易的用户程序编制工作, 就可灵活方便地将PLC应用于生产实践。
1 PLC发展的现状
我国在20世纪70年代中期开始对PLC进行研究、生产和应用。通过三十几年的努力, 取得了非常好的成绩。特别是在应用方面, 随着国力的增强和生产力的提高, PLC已经渗透到了各个领域。在生产方面, 为了提高生产效率和工业的自动化, 我们引进了许多在世界上都处于领先技术的成套设备。现在PLC不但应用于冶金、矿业、机械、轻工等工业自动控制中, 在其他领域它也有着广泛地应用。例如, 市政建设中的水处理, 沥青、混凝土的拌和;日常生活中的电梯、车库的自动化管理等、货物存取等;商业中的自动售货机, 啤酒罐装及酿酒等。
现在对维修电工的要求不仅限于基本技术要扎实, 还要懂得PLC技术、变频技术及微机技术的原理和故障鉴别等。而对于在生产线上的普通操作也应该懂得一些关于PLC、变频器等方面的基本知识, 这样既可便于生产操作, 又可以对生产和维修有很多帮助。如帮助维修人员明确故障的范围和现象, 缩短故障维修时间, 更好的保证生产的顺利进行。
综上所述, 针对目前, 中技电类毕业生毕业后主要面向企业的电气维修及操作人员分配的现状, 因此笔者认为在中技层次的电类教学中开展PLC等新技术的教学是非常必要的。
2目前中专学校教育的现状
目前在进行维修电工专业的各中专学校中, 现在还不能够将最新的PLC技术导入课堂教学中来。一般有以下两方面的顾虑。
首先, 中专学生从初中开始学习底子较差, 而PLC的学习需要一定的电专业基础。如果基础太差会增加PLC教学的困难影响教学质量, 甚至造成高投入低产出的恶果。
其次, 中专学校的学生电学基础比较差, 自我约束能力较差, 加上学习的劲头在不足, 就极易造成设备的损坏。而PLC等设备的价格较高, 一旦损坏必然要造成学校投入的不必要浪费。
3解决方法
综上所述PLC等课程在中专教学中实施比较困难, 但PLC先进技术在社会中已达到广泛应用, 社会需要具备此项技术的人才。因此我们必须采取一些方法解决实施的问题。笔者认为, 我们应从以下几方面来着手解决。
其一, 劳动局直管部门协调, 进行课程改革:对一年级理论课教学大纲和教学内容进行适当的调整。
其二, 对PLC进行理实一体化的项目式教学方式。各学校可聘请PLC专业教师或相关实训教师担任PLC课程的教学工作。由于PLC课程本身就是微机原理的一门应用学科, 因此决定了其理论教学与实训不可分割的特性, 必须边学边练, 只有这样才能有利于PLC知识的掌握, 从而达到良好的教学效果。
其三, 根据中专学生的特点, 在教学中多注意理论联系实际。为了引起学生的学习兴趣, 我们可以在教学初期组织学生们到一些对口企业中进行参观学习活动, 让他们了解PLC在实际生产生活中的应用, 知道学习PLC的重要性。在教学中也要尽可能多地联系实际, 比如做一些霓红灯、交通灯控制、电梯控制等贴近实际生活的项目, 全力提高他们学习的积极性。
其四, 引进PLC先进设备, 学校需大力投入资金。购置好后需严格加强设备的管理, 建立健全的实践设备管理制度。在实训开始阶段就应帮助学生树立爱护设备的意识, 逐步形成良好的设备使用习惯。严格要求学生:损坏东西应及时在实训报告台帐上做好详细记录然后报告老师, 老师可根据损坏情况帮助维修。否则发现损坏不报者就严格处罚。即实行“严格要求, 人性化管理”的方法。
其五, 努力培养学生的独立操作能力, 注重能力的培养。笔者一直认为对于中专学生的教育不应只片面看重成绩。关键是一种能力的培养, 使之具备一种能力, 来满足未来社会的发展和自身生存的需要。在教学中加大实验实训的分量, 同时注意鼓励每个学生都动手去做, 动脑去想。
以上是本人关于在中专学校中导入PLC新技术教学的一点想法。只有通过大家一起努力才能逐步提高社会生产力及先进的设备相配套, 从而最大限度地发挥设备的潜能, 为我国生产力和综合国力的进一步提升创造有利条件。
摘要：随着微机技术和微电子技书的迅猛发展, 极大推动了PLC在全球范围内的发展, 使其在技术领域的地位越来越重要。因此本人认为在中专层次的电专业教学中导入PLC新技术的教学是非常必要的。然而中专学校还不能把PLC新技术导入到教学中来。但PLC先进技术在社会中已达到广泛应用, 社会需要具备此项技术的人才。因此我们必须采取一些方法解决实施的问题。
关键词：PLC,广泛应用,中技的教学,一体化的教学,技能培养
参考文献
[1] 可编程序控制器及其应用 (第2版) [M].中国劳动社会保障出版社.
[2] 龚仲华.PLC应用技术[M].人民邮电出版社.
[3] 刘红涛.PLC应用开发[M].电子工业出版社.
plc教学范文第4篇
“电气技术及PLC”是我校自动化专业和机械电子工程专业一门重要的技术基础课, 是后续学习航空地面机电设备等课程的基础。该课程经过2008年专业教学计划和教学大纲的重新修订, 进一步加强了本课程的前续知识——低压电气控制和强调PLC的发展应用趋势——PLC网络控制等方面的内容, 学时从原来的36学时 (含主要是PLC10学时单机实验) , 发展为教学46学时 (含6学时低压电气控制实验) 和为期一周的更侧重于PLC网络控制的课程设计。本课程目前建有网络化综合实验室, 可以开展PLC单机控制、多级网络控制、上位监控等方面的实验和科学研究。通过该课程学习, 使学生既能掌握低压电气控制和PLC控制的基础知识, 又能了解电气和PLC控制的新发展和新趋势。在前期教学实践中, 我们感到课程的实际教学效果没有达到预期的理想目标, 究其原因, 一是课程内容体系实践性较强, 实践性环节还要进一步加强, 理论与实践的统一还需有机结合;二是学生和教师之间的沟通渠道单一, 信息不能及时、通畅地到达彼此, 问题不能及时解决, 三是学生自主学习能力要锻炼和加强, 因此有必要有针对性地加以研究和解决。
2 教学模式设计与实施
2.1 基于Bb平台的网络课程建设与教学
在传统的教学模式中, 教师课上讲授、学生课堂学习、定期定点答疑是其学习的主要方式, 存在时间和空间上的局限性, 有想法、有问题不能及时沟通和解决的缺点, 也谈不上个性化教学与学习。如今网络技术迅速发展, 使之成为一种全新的教学媒体, 它具有信息丰富、交互性强、灵活性大、形式多样、施教者和学习者不受时间、地域的限制, 具有传统课堂教学不可比拟的优越性。同时在网络教学设计和学生网络学习过程中, 信息沟通、信息反馈及时, 学生自主学习的能力可得到进一步的锻炼和加强。因此, 在“电气技术及PLC”课程建设中, 建立基于校园网Bb平台的网络教学平台, 一方面教师可以根据课程的特点, 有针对性和侧重点设计网络教学内容, 一方面学生能够根据自己的实际情况, 自主地进行学习。在这一教学和学习过程中, 可以有针对性地开展个性化教学, 同时锻炼和提高学生的自主学习能力。在网络教学的设计上, 采用教学内容、课件上网、相关教学资料上网、教师针对性的思考问题上网、网上辅导答疑等形式做到资源共享、信息及时沟通与反馈、问题及时反映与解决。
2.2 理论与实践密切结合的教学设计
“电气技术及PLC”是实践性很强的课程, 必须加强学生实践能力的培养, 提高其理论联系实际、理论指导实践、实践进一步促进理论的理解和掌握能力。在教学过程中如果仅以图示的方法讲解低压电气控制线路工作原理和设计方法, 仅以语言描述的方式讲解PLC各指令的功能和使用, 既抽象又难于理解。因此在本课程的实践环节设计中, 一方面低压电气控制的实验开设从无到有, 从典型的实验应用环节入手, 进行实践能力的锻炼与培养和理论知识的理解与消化吸收, 一方面对于PLC基本指令的讲授在实验室或课堂实机演示进行, 并将原来侧重于PLC单机实验的实验内容如一些基本指令——定时、计数、移位指令等的功能训练结合、移植到课程内容中来, 起到相当于PLC基本单机实验环节的作用, 这样既有效地解决了理论学时和实践学时的安排矛盾, 又使得在课堂教学中直观、生动、便于理解, 实现理论和实践有机结合, 为后续偏重于网络控制的PLC课程设计奠定了很好的基础。
2.3 实验室开放教学
“电气技术及PLC”作为实践性很强的课程, 同时作为在工业控制领域广泛应用并迅速发展的实用技术, 通过课堂讲授、实验设计与操作、课程设计等环节可以对学生进行知识培养和能力训练, 但可以说仍然满足不了少数的对此领域有着浓厚兴趣的学生的个性化培养。因此在本课程的教学体系之外, 结合实验室建设和实际需求, 对上述学生开设实际项目专题和综合性强的设计型、研究型实验项目, 同时密切结合专业领域知识, 达到学以致用、融会贯通。例如对于自动化专业学生在其专业课“供电技术”中涉及到很多基于继电器控制的二次装置、如保护装置和自动化装置。在了解其工作原理的基础上, 尝试采用PLC控制方式实现其功能, 如自动化重合闸装置、备用电源自动投入装置等设计。这样, 学生既对电气控制知识进行了温习, 又锻炼了用PLC知识解决生产实际问题的能力。又如自动化和机械电子专业都开设机场机电设备类课程, 其中涉及到许多电气控制及PLC技术在民航领域的应用, 如廊桥控制、飞机轮胎分解机/装配机、飞机轮胎自动充放气装置、飞机集中除冰系统等。在实验开放教学方面可开设民航应用专题, 对复杂的大型网络系统进行深入研究, 同时加强其基本科研能力训练, 为后续的工作和学习打下坚实的基础。可见实验开放教学在强化学生专业知识理解与应用、提高自身综合能力的同时, 能有效地、有针对性地实施个性化教育和培养。
3 结语
“电气技术及PLC”是我校自动化、机械电子工程专业的技术基础课, 是一门实践性很强的课程。结合该课程现状和在教学中遇到的问题, 探讨采用网络化教学、理论和实践密切结合教学和实验室开放教学等多种教学模式, 在明确教师在教学实施中的作用和地位同时, 有针对性地加强学生的理论与实践能力、自主学习能力的培养, 进一步推进课程建设, 提高教学质量, 实现人才的更好培养。
摘要：“电气技术及PLC”是实践性很强的课程, 本文结合该课程现状、在教学中遇到的问题, 探讨采用网络化教学、理论与实践密切结合教学和实践开放教学等教学模式, 推进课程建设, 提高教学质量。
关键词：电气技术及PLC,教学模式,课程建设,教学质量
参考文献
[1] 祖国强.网络环境下学生自主学习模式研究[J].中国科教创新导刊, 2009 (2) :55.
plc教学范文第5篇
一、实验教学案例选取
实验实训教学体系是为贯彻“理论为实践服务”、“满足职业岗位的需求、贴近生产实践”, 并注重“课堂讲授与现场实训一体化、学历教育与技能认证相结合”的特色, 重点培养学生应用能力, 强化课程的应用与实践能力, 突出智能到技能的转变过程, 因此特选取贴合生活生产实际的典型洗衣机系统的控制电路设计与仿真这一案例, 结合虚拟仿真技术做以说明。
二、典型洗衣机系统的控制要求与编程实现
(一) 分析控制要求, 确定输入/输出设备及I/O地址分配表
全自动洗衣机的洗衣桶 (外桶) 和脱水桶 (内桶) 同中心安放, 内外桶水流通过小孔相通。外桶固定, 内桶可旋转。进排水由电控系统控制进水电磁阀或排水电磁阀实现。通过洗涤电动机实现正、反转洗涤和甩干。高、低水位液面传感器分别用来检测高、低水位。起动按钮用来起动洗衣机工作;停止按钮用于自动循环停止。根据控制要求, 系统的输入设备是2个按钮和2个液面传感器、以此作为PLC的4个输入点。系统的输出设备是控制“正转洗涤”和“反转洗涤”的2个接触器、控制进水和排水的2个电磁阀以及1个控制脱水的电磁离合器, 以此作为PLC的5个输入点。其I/O地址分配表如表1所示[2]。
(二) PLC程序梯形图设计
该全自动洗衣机的控制过程可用功能图表示如图1所示。将其细化后进而编制系统控制梯形图程序, 可看到本案例综合性较强, 用到了西门子S7-200PLC的典型功能和指令。如定时器指令和计数器指令, 顺序控制指令, 体现了全自动洗衣机的典型工作环节 (正洗计时、正洗暂停计时、反洗计时、反洗暂停计时、脱水计时, 及正反洗小循环计数和大循环计数) 。SM0.1用于对初始步S0.0进行初始化。在运行过程中, 当按下停止按钮SB2时, I0.1为1, 恢复到初始状态。
三、典型洗衣机系统的虚拟PLC程序仿真
使用STEP7-Micro/WIN32编程软件生成项目, 进行全自动洗衣机程序编写和编译, 编译无误后将该程序导出为*.awl文件。
在S7-200SIM窗口中用菜单命令【文件>载入用户程序】, 导入*.awl文件, 如图1所示。PLC机型选择CPU226双口DC/DC/DC, 24DI/16DO, 用户程序导入至左侧显示框, 如图2、图3。
将各子窗口依次设置如下:DI数字量输入, 自IB0起始, 按bit (位) 输入;DQ数字量输出, 自QB0起始, 按bit (位) 输出;STC计数器定时器, S区选择自S0起始, 定时器选择自T37起始, 计数器选择自C0起始。
仿真时, 用鼠标将PLC运行方式开关拨到RUN, 再将DI数字量输入子窗口的I0.0置位 (起动按钮SB1) , 进水电磁阀输出Q0.4变为1, 可通过各子窗口观察程序由初始S0.0步运行至进水S0.1步的状态 (如图4) , 然后手动点鼠标将输入信号I0.2置位以模拟高液位传感器反馈信号, 便可进入正反洗小循环工作环节。图5为运行至正反洗小循环 (正转洗涤15s, 暂停3s, 反转洗涤15s, 暂停3s) 第2次的反转洗涤S0.4阶段的各子窗口状态。
综上, 在软件虚拟环境下改变DI输入进行在线模拟, 可通过各子窗口和CPU上的LED灯状态实时观察所导入程序的运行情况, 实现由编程设计到虚拟仿真运行调试的整个过程, 从而完成全自动洗衣机系统控制程序在线模拟仿真。
四、结语
通过案例, 详细介绍了仿真系统的使用操作要点, 可见将”S7-200SIM”软件应用到PLC教学实验活动中, 可以较好完成原有的实验实训教学内容。通过虚拟仿真技术的应用能更形象生动、实时可视化的观测程序进程, 获得了较好的调试效果。实际运行结果表明:虚拟系统无需实际物理控制对象和硬件设备, 便可实现对PLC控制程序的调试和仿真运行, 节约了设备成本, 又可人机互动, 激发了学生学习兴趣, 使学生学习起来更直观、更容易理解、更容易接受, 辅助学生消化吸收教学内容, 培养学生工程实践能力和创新能力, 提高实验效率与实验效果, 也极大地提高了PLC课程教学的质量和效果。
摘要：机电设备可编程控制器 (PLC) 实验是高职工科机电类学生工程训练、实验实训教学的必修内容之一, 易受到实验设备缺乏、实验成本高、存在安全风险、调试不方便等因素的限制, 针对传统教学效果不理想的现状, 提出了在PLC实验中采用虚拟仿真技术教学的方法, 采用典型案例阐述了实施虚拟仿真的应用过程, 通过人机互动方式完成实训。教学实践表明, 该教学模式激发了学生的学习兴趣, 培养了学生工程实践能力和创新能力, 提高了实验教学效率与效果。
关键词：虚拟仿真,PLC实验实训
参考文献
[1] 杨海亮.]PLC教学实验方法研究[J].实验室科学, 2016, 19 (5) :88-89.
[2] 夏兰燕, 李颖.数控机床电气控制[M].机械工业出版社, 2017.
[3] 余江.基于案例教学法应用角度下的PLC教学研究[J].滁州职业技术学院学报, 2014 (3) :72-74.
plc教学范文第6篇
----生产过程自动化技术专业 一.课程设计目的： 按照控制要求，分析控制过程，通过可编程控制器进行系统的整体设计。通过实际工程设计，达到应用PLC技术的实际控制工程技术训练，掌握可编程序控制器控制实际过程的设计基本原则、方法和步骤，为毕业设计和实际工作技术设计打下基础。 二.课程设计时间：
2010—2011学年第二学期第1--2周。 三.课程设计地点：
自习教室和PLC控制实验室。 四.课程设计任务要求：
1. 任选设计内容(见第五项)中的一题，或自命题(需经指导教师审核同意)。 2. 完成设计题目内容：
熟悉题目，了解题目中生产装置或设备的控制要求。根据控制要求，给出生产装置的整体电气控制系统设计方案，采用PLC控制。要求给出I/O地址编号分配表，PLC控制梯形图，写出指令程序。通过可编程控制器实验装置模拟调试程序。 (1)画出PLC外部接线图。 (2).画出PLC梯形图。
(3)给出控制盘面板示意图、控制盘的接线图。 (4)给出课程设计报告。
(5)通过在可编程控制器实验装置上操作，验证其可编程的正确性。 五.课程设计题目：(任选一题，若自命题需经老师同意)
1.设计一个智力竞赛抢答控制装置，当出题人按下开始按钮SB1后，在10 S之内，4个参赛者只有最早按下的人抢答有效，抢答桌上的灯亮3 S，赛场上的灯亮2 S，而且SB1复位，使定时器复位。12 S后抢答无效，SB1及定时器复位，设计出原理接线图，设计出梯形图，并模拟调试。
2.
用PLC对自动售货机进行控制，根据工作要求，写出梯形图及指令表。工作要求： (1)
此售货机可投入1元、2元或10元硬币。
(2)
当投入的硬币总值超过12元时，汽水按钮指示灯亮;又投入的硬币总值超过15元时，汽水及咖啡按钮指示灯都亮。
(3)
当汽水按钮灯亮时，按汽水按钮，则汽水排出7s后自动停止，这段时间内，汽水指示灯闪动。
(4)
当咖啡按钮灯亮时，按咖啡按钮，则咖啡排出7s后自动停止，这段时间内，咖啡指示灯闪动。
(5)
若投入硬币总值超过按钮所需德钱数(汽水12元，咖啡15元)时，找钱指示灯亮，表示找钱动作，并退出多余德钱。 (6)
I/O编号：
输入
输出
1元识别口：X0
咖啡出口：Y10 5元识别口：X1
汽水出口：Y11 10元识别口：X2
咖啡按钮指示灯：Y12 咖啡按钮：X3
汽水按钮指示灯：Y13 汽水按钮：X4
找钱指示灯：Y14 计数动复位：X5 3. 利用PLC做一电机转速检测显示及控制装置，写出梯形图及指令表。电机上装有一个转速检测装置(每转输出10个脉冲)，电机转速由PWM输出控制。设计一个程序： (1)检测电机转速，并在7段数码显示器上显示。
(2)当检测值与给定值不同时改变PWM输出，使实际转速与给定值相等。 (3)加上16键输入电路，用于输入给定值。
4. 某设备：粉末冶金制品压制，在初始状态时，冲头和模具在最上面，装好金属粉末后，按下启动按钮X0,Y0变为ON,冲头下行。将粉末压紧后，压力继电器X1为1状态，开始保压延时，5s后，Y1变为ON，冲头上行。上限位开关X2变为1状态时，冲头停止上行，Y2变为ON，模具下行。碰到下限位开关X3时，停止下行。工人取走成品后，按下按钮X5，Y3变为ON，模具上行。限位开关X4变为1状态时，系统返回初始状态。画出控制顺序功能图，原理接线图，设计出梯形图。 5. 设计某医院呼叫系统：
医院护士站，需要照顾所有多个病房的病人，请设计一个由电子电路实现的、16个病房使用的远距离传输、床位对应、集中提示的“医院病人紧急呼叫系统”，每个病房四位病床，要求：
(1)每个病床有一个呼叫的按键。
(2)能够存储医生处理之前的呼叫状态。
(3)设计优先编码电路，根据病人病情设置优先级别。当有多人呼叫时，病情严重者优先。(此功能可选)
(4) 当病人紧急呼叫时，产生声、光提示，并按优先级别显示病人编号。
(5)设计呼叫清除电路，当医生处理完当前(最高优先级)显示的病号后，可将该呼叫清除，系统能自动显示优先级病床呼叫信号。
6.在街道、商场或公共场所，通常装有各种五彩斑斓的灯饰，美化人们的生活空间。用可编程序控制器控制设计一个彩灯控制器，控制红绿黄三个灯，按如下规律依次点亮。
1.红、黄、绿三组彩灯循环闪亮，变化规律是：红灯亮0.5秒-红灯、绿灯亮0.5秒-绿灯亮0.5秒-黄灯、绿灯亮0.5秒-黄灯亮0.5秒-黄灯、红灯亮0.5秒-所有灯全亮1秒-红灯亮0.5秒„„，如此循环产生“流水”般的效果。 2.设计检测装置控制彩灯白天不亮，晚间自动亮。 3.能够控制停止灯亮，可以启动从初始状态开始。 六.主要参考教材
1.《可编程控制器原理及应用》上海交通大学出版社，王整风等主编。 2.《可编程控制器原理及应用方法》重庆大学出版社，廖常初 主编。 七.进度安排
第一周的周三至周日，查阅资料，设计接线图;第二周的周一到周三设计梯形图程序并模拟调试程序，周四到五编写设计说明书，考核验收答辩。 八.成绩考核
依据考核学生的可编程控制器(PLC)的编程设计能力，图纸和设计报告，结合答辩情况给定成绩。
1.设计报告 60%， 2.动手实验模拟调试 20%，3.创新能力 10%， 4.平时学习和答疑 10%。
成绩评定：优秀
良好
中等
及格