太阳与月亮的对话范文第1篇
活动目标：
1、初步理解诗歌内容，学会念儿歌。
2、尝试用“xx醒来了”、“xx睡着了”说一句话。 活动准备：课件PPT 活动重点：学会看图念儿歌
活动难度：根据图片完整的用“xx醒来了”、“xx睡着了”说一句话 活动过程：
一、导入
1、今天呀，王老师请来了两个特殊的朋友。
2、(出示图片太阳)：我们来看看，谁出来啦?
太阳是什么时候出来的?白天到了，小朋友们会做些什么呢?
教师小结：太阳出来了，白天到了，小朋友们都起床了，要去幼儿园。。。白天真热闹!
3、(出示图片月亮)
教师：太阳走了，谁来了?
月亮是在什么时候出来的?夜晚小朋友们会做些什么呀?
教师小结：月亮出来了，夜晚到了，大家都睡着了，夜晚静悄悄!
4、今天呀，王老师要教小朋友们一首好听的儿歌，它的名字就叫做太阳和月亮。
二、看图理解儿歌
1、太阳出来了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看谁醒来了?
2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。
幼儿：小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了„„
3、太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天怎么样呀?(白天真热闹)
4、瞧，月亮出来了，谁睡着了?
5、引导幼儿用儿歌里的话说出来。
月亮出来了，小鸟睡着了，小树睡着了，小朋友睡着了，夜晚怎么样呀?(夜晚静悄悄)
三、学习有感情地朗读儿歌
1、请小朋友们仔细看图，听老师完整的把这一首好听的儿歌念一遍。
2、请小朋友根据老师出示的图片和老师一起来念一念。
3、小朋友念得可真好听，白天真热闹，我们用什么样的声音来念? 教师：对了，太阳出来了，白天真热闹，我们要用响亮的声音来念。
4、小朋友们念得可好听了，那月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用什么样的声音来念?
教师：小朋友说的真棒，月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用轻轻的声音来念。
5、现在我们一起连起来念一念，注意太阳出来了要用响亮的声音来念，月亮出来了要用轻轻的声音来念。
四、看图创编儿歌
1、小朋友们真棒，老师呀，想再考考小朋友们，看看太阳出来了，还有谁醒来了，请小朋友们根据刚才我们学的儿歌，来说一说。
2、月亮出来了，还有谁睡着了?请小朋友来说一说。
太阳与月亮的对话范文第2篇
设计意图：通过诗歌《太阳和月亮》的教育教学活动，针对小班幼儿对语言和音乐的敏感度，将诗歌朗诵的情感节律和音乐的寓意渲
染整合在一起，更好的帮助幼儿理解诗歌的内容，以及诗歌之外的韵味。 活动目标：1。听懂诗歌内容，学习用欢快的和轻轻的语调朗诵诗歌，理解词汇：真热闹、静悄悄。
2。为诗歌匹配与内容相适宜的音乐进行朗诵。 活动准备：1。白天和黑夜挂图两幅。
2。欢快活泼的和缓慢优美的乐曲各一段。
3。诗歌录音带。 活动过程：
一、开始部分
提问引出活动。
师：你见过太阳和月亮吗?太阳什么时候出来?月亮什么时候出来呢?
二、基本部分
1、理解诗歌内容，学习有感情的朗诵诗歌。
(1)出示白天图片，引导幼儿观察图片理解诗歌的第一段内容。
提问：
1白天谁出来了?谁醒来了?
2太阳出来了，还有谁醒来了?
3小动物、小朋友都醒来了，会干些什么呢?
4白天怎么样?用一个好听的词来说。
(2)出示夜晚图片，引导幼儿观察图片理解诗歌的第二段内容。
提问：
1谁出来了?小草在干什么呢?还有谁睡着了?
2月亮出来了，还有谁都睡着了?
3夜晚大家都睡着了，黑夜感觉怎么样?
(3)放录音，幼儿欣赏诗歌，熟悉诗歌内容。
1太阳和月亮还带来一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》，请小朋友认真听听，诗歌里说了什么?
2教师用肢体动作带领幼儿学习朗诵诗歌。
(4)学习有感情的朗诵诗歌。
1我们要有感情的朗诵诗歌，这样声音才好听呢。太阳出来了，白天真热闹，可以玩许多游戏，心里感觉怎么样?那我们要用什么样的声音来朗诵呢?声音高一点还是低一点呢? 2黑夜大家都睡着了，静悄悄的，用什么样的声音来朗诵呢?声音高一点还是低一点呢?
2、感知欢快和缓慢的两段不同的音乐性质，建立诗歌内容与音乐性质之间的联系。
师：我们学会有感情的朗诵诗歌了，要是再配上音乐来朗诵就更棒了，对不对?那让我们来选选音乐吧，听听那段音乐能朗诵“太阳出来了”，那段音乐能朗诵“月亮出来了”。快准备好——
(1)播放第一段音乐，感知欢快活泼的音乐性质，建立与诗歌的联系。
1第一段音乐听起来感觉怎么样?心情感觉怎么样?你听着音乐想干什么?
2那你觉得这段音乐可以朗诵谁出来了?
(2)播放第二段音乐，感知缓慢优美的音乐性质，建立与诗歌的联系。
1第二段音乐听起来感觉怎么样?是快的还是慢的?声音比第一段高还是低?你听着音乐想干什么?
2那你觉得这段音乐可以朗诵谁出来了?
3、配音乐朗诵诗歌《太阳和月亮》。
(1)教师带幼儿配音乐朗诵，评价总结。
(2)请小朋友个别朗诵，评价总结。
(3)集体共同配音乐朗诵，评价总结。
三、结束部分
师：今天，小朋友学会了朗诵诗歌《太阳和月亮》，还学会了配着音乐来朗诵，小朋友都学到了新本领，那么让我们到外面热热闹闹的玩一玩吧。
活动反思：
小班诗歌《太阳和月亮》中展现了白天和黑夜两种不同的意境，结合小班幼儿年龄特点，为了让幼儿动静结合理解诗歌，我设计了语言领域整合艺术领域的活动方案，准备了挂图和诗歌录音带引导幼儿有兴趣的学说诗歌，能有感情的朗诵诗歌，再通过欢快活泼和缓慢优美的音乐渲染，进一步引导幼儿快乐投入的表现诗歌内容。
第一部分以语言领域为主，通过美丽的挂图直观的使幼儿观察“白天和黑夜”的意境美，再通过由浅入深的提问，引导幼儿联系生活逐步理解诗歌内容，接着又引导幼儿带表情、带动作、用不同的声音来朗诵诗歌，这样幼儿就由静到动轻松的学会了诗歌。
第二部分通过音乐陪衬诗歌达到对诗歌的欣赏理解。从好听的音乐自然过渡到了感知欢快活泼和缓慢优美的不同音乐的旋律，幼儿积极倾听，结合自己对诗歌意境的感受，分辨出了音乐的不同性质，并能积极用动作表现并表达出听起来感觉“很高兴”是白天，“慢慢的、长长的”像是黑夜。
最后部分体现了语言领域和艺术领域的整合，即幼儿跟着音乐朗诵诗歌，充分感受了文学艺术与音乐艺术共同创造的和谐的意境美。
太阳与月亮的对话范文第3篇
回去后太阳用功的读书复习每天都很用功。地球择是劳逸结合每天写完作业后玩会儿在复习。月亮回去后每天和伙伴玩。银河妈妈经常说他，可他总也不听。
礼拜一到了，太阳早早的来到了学校他把教师打扫干净后就开始复习，一会儿，大家都来了。宇宙老师走进教师对大家说：“太空小学，六年级下半年期末考试现在开始。”考卷发下来后大家都认真的答题，只有月亮在东张西望。宇宙老师看见了就把他的考卷给没收了。宇宙老实说：“让你不好好复习，这回知道了吧!”
考试成绩出来了，宇宙老师说：“这次考试第一名是太阳100分，第二名是地球，第三名是玫瑰星云，最后一名是月亮0分。大家听后纷纷取笑月亮，月亮羞愧不已。”
行星爷爷说：“这次考试第一名和第二名有奖，太阳我将金星、木星、水星、火星、土星、地球、天王星、冥王星命名为太阳系让他们围着你转，还记你万丈光芒。地球我让时间的万物都在你上面。月亮见他们都有好东西也向行星爷爷要，可行星爷爷不给他。他便向太阳、地球要。太阳说：“我把我的光分一点给你吧!”地球说：“我让你做我的助理，晚上你就出来和人见个面。顺便带给他们点光明。”
太阳与月亮的对话范文第4篇
教材分析 :
《太阳是大家的》是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好情谊。目的通过各国人民之间发生的故事，表现了各国人民之间的友爱从而让学生体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的肤色，但是我们都有一个共同的信念那就是让世界充满爱和信任。
《太阳是大家的》是一首儿童诗，充满了童真童趣，作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识，但是作者更想通过它来表达各国人民是平等的，友爱的，只有 在和平的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的温暖和明媚。 儿童诗具有鲜明的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣，从而使学生在朗读过程中获得愉快。
《太阳是大家的》属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口。
因此，本课教学的重难点并不是知识点上的理解，而是应该让学生通过多种方式的朗读从中去感悟，去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习 兴趣，可采用我是小诗人，我是小主持等形式让学生参与其中。
根据以上教材分析，我确定了本课的教学目标 教学目标
1、会认会写彤、陪、霞、趁四个生字，正确理解读写红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦 五个词语;
2.正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文; 3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖;
4.让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。 教学重难点
1.让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是平等，应该互相尊重，互相理解;
2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写; 3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖;
计划课时:2课时
教学环节
(一)创设情境，导课激情
1、 播放歌曲种太阳，创设情境;
师同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。
【播放歌曲种太阳】
师同学们这首歌叫什么呀? 生种太阳
【过渡语】师不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳，今天我们一起来学习这首诗歌，太阳是大家的来，咱们齐读课题。 【让学生看板书齐读课题】 【板书课题，引导读好题中的重音词“大家”】
二、初读课文，疏通全文
【本环节主要利用不同的朗读方式，让学生读通课文，并且进行随文识字的教学】 1.【过渡语】 ------ 现在就请同学们就自由地读这篇课文，可以用自己喜欢的方式读课文，读的时候请同学们读准字音，读通句子，不添字，不漏字。课文读完两遍后，圈划出生字新词再多读一遍; 【出示课件、初读要求】
【本环节通过文中的四幅画面让学生对文章内容有初步感知，并且让学生从中感受不同的画面，说说自己眼前出现的画面】
【过渡语】
师:看来同学们都读得差不多了，刚才老师发现有些同学特别认真，边读还边写，那么现在我们来看一看，大 家课文读通顺了吗? 2.认读生字词
师:同学们都这么有自信，那么现在老师就想检查一下同学们的读书情况，老师把课文中生字搬到了大屏幕上，谁来认一认。 【出示课件---带拼音的生字】
师:【指导彤字的读音】但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢? 生:变成了第一声。
师:现在把它放在句子中读一读。 【让学生齐读】
【指名学生读-----开火车读】
师:看来这些难不倒大家，那么现在老师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗? 【课件出示不带拼音的生字-----小组读】
师:现在老师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读准确。 【课件出示词语男女比赛读】
师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的? 生:霞【运用你有什么好办法的方式进行生字教学，并书写霞字让学生跟写】 【过渡语】
师:这些生字词我们都解决了，现在把他们放在文中你们还认得吗? 生:认得
师:同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要认真听了， 看看字音读准了吗?句子读顺了吗? 【指名学生朗读-进行点评】
三、指导精读
积累感悟
【过渡语】师:老师听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗? 生:可以
【教师范读第一自然段】
师:同学们，你们从老师刚才的朗读中感受到了美吗? 生:感受到了
师:是呀，
老师读得时候也从文中感受到了美，朗读的时候我眼前仿佛出现了一副美丽的画面，谁也看到了这幅画面呢? 【学生发言交流】
生1:我看到了天上的朵朵白云; 生2;我看到了红彤彤的晚霞;
………………………………
师:多美呀，你们看到的画面和我看到的是一样的。那么，你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢?
生1:西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞; 生2:从东山上升起的太阳，到西山上就要落下 …………………………………………… ，
【出示课件
------展示文章中的第一自然段，突出洁白的云朵和红彤彤的晚霞】
师:那你们现在就跟着老师就一起来看看。 【课件出示白云和晚霞的图片】
师:同学们，太阳让白云发生了神奇的变化，白云变成了什么呀?
生:变成了红彤彤的晚霞
师:那么现在你们能告诉我红彤彤是什么意思了吗? 生1:红色的 生2:深红的
师:是呀，红彤彤就是红得特别鲜艳。那么，红得特别鲜艳叫红彤彤，那么绿得特别鲜艳呢? 生:绿油油
师:颜色特别黄呢? 生:黄澄澄
师:真聪明，其实像这样的词还有很多，谁来说一说。
生1:黑乎乎。
………………………………………………………….
师:咱们一起读一读，记一记【出示课件词语，全班朗读】
师:那现在同学们，现在回想一下，刚才咱们看见的晚霞，不但红彤彤，而且还特别美，那么老师希望你们把看到的美，感受到的美读出来。现在咱们就来读读这句话，咱们来玩个 小游戏，老师读，你们停;老师停，你们读。这个时候就要 看看你们注意力集中不集中啦。 【老师学生合作读】
师:西边天上的---------- 师:变成了--------- 师:从东山上-------- 师:到西山上---------
师:真棒，看来同学们注意力都很集中，现在咱们就合上书，跟着老师试着背一背。 【带着学生背诵】
四、精读课文
拓展延伸 【本环节主要让学生重点解读第二自然段，感悟拟人化的写法，并进行小练笔，激发学生的想象】 【过渡语】师:真棒，这么快就记住了。那么太阳从东边升起，照亮了大地，陪伴了人们一天。太阳就要落山了，那我们来看看太阳从升起到落下这一天做了什么事呢? 请同学自由朗读第二小结。 【学生自由朗读】
师:同学们，告诉我太阳在一天中做了哪些事情呀? 生1:她把金光往鲜花上洒(她把光芒给了鲜花) 【板书鲜花】
生2:她把小树往高处拔;(她照耀了小树【板书她陪着小朋友在海边戏水(她还陪着小朋友 )书小 朋友】
师:好，同学们看，太阳把光芒照向鲜花，照向小树，照向小朋友【在板书上进行连线】但是，文中并没有用照字，却用了别的动词，大家赶紧拿出笔圈一圈，画一画。 【学生圈画】
生：洒、拔、陪、看 【板书四个动词】
师:太阳把金光往太阳上洒，孩子们，洒是怎么洒呀，你们用动作来表演给我看。 【让学生表演】
师:有这样的金光，鲜花才开的艳丽，太阳温柔地把金光往鲜花上洒，在太阳的眼里，这些鲜花就像她的什么呀 生1:朋友 生2:孩子。。。。。 师:那太阳像。。。 生:妈妈 生:朋友
师:同学们，你们看这四个动作，只有谁才会洒、才会拔，才会看呀? 生:人
师:这就是拟人的手法，把太阳当作人来写，让我们觉得太阳就像妈妈一样，温柔地把金光洒向鲜花，那咱们来读一读这句。 【学生齐读】
师：阳光洒在鲜花上它们多舒服呀，她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的，是不是拔萝卜一样的“拔”?
生：不是，是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。
师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思，那我请咱们班的男生来为咱们读一读，看看你们是不是像小树一样挺拔，来咱们站起来读。 【男生读
-真棒，你们就像小树一样挺拔】
师：太阳不光照耀鲜花和小树，最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边? 生:“我去过!”“我去过!” 师：你去海边都干什么了?
生1：我潜水了，小鱼就在我身边游。 生2：我在沙滩上奔跑，追逐海浪。
生3：我捡了好多的贝壳，我还看到“横行霸道”的小螃蟹。
师：有意思，那你当时的心情怎么样?可以用什么词来形容?
生：高兴、开心、痛快、舒服、兴奋、其乐无穷„„ 师：大家积累的好词可真多!那你就把这样的心情读出来吧!读读后二行。 【学生齐读】
师：你高兴的时候有什么样的表情?(指导面带笑容地读) 师：你们喜欢这样的太阳吗?
生：喜欢!(大声地)
师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱情?
【指一名读。】
师:那一天中太阳就做了这三件好事吗? 生:不 师:你从哪里看出来了? 生:省略号
师:那么谁想来试一试当当小诗人，接着说一说太阳还做了哪些好事呢? 【出示课件----我是小诗人】
师:请你们说一说，太阳还为我们做了哪些好事呀? 生1:她把光明带给我们 .…………………….. 【学生交流----教师点评】
五 总结升华
【过渡语】
师:看来你们个个都是小诗人，太阳为我们做了这么多好事、你看她多热情呀。那么，做了这么多好事的太阳就要走了，你们舍得她走吗? 生:舍不得
师:我也舍不得，可是太阳就要落山啦，我们就一起来读一读 第三段，要读出对太阳的依依不舍;
【学生齐读】
师:大家读的很整齐，声音也很响亮，不过老师觉得这个依依不舍的感情没有读出来，谁来我们读一读。
【指名学生读】
师:同学们，觉得她刚才读得好吗? 生:好
师:好在哪
生:好在读出了感情、
师:那么，咱们就像她这样来读一读。 【学生齐读】
【过渡语】
师:同学们真棒，这次读得有感情多了。太阳就要从西山落啦，它是去哪呢? 生:去别的国家
师:去别的国家，太阳去别的国家干嘛呢?别的国家有什么呢? 请同学们读一读第四自然段。 【学生自由读】
师:同学们，你们读得怎么样了? 生:读好了
师:真的读好了吗?我们就来比一比，男女分着读，看看谁读得好。 【男女分读】 师：男生的声音真响亮，来，女生来读一读，争取比她们读得更好，
师
【女生读】
师:女生更有感情，同学们，你们觉得应该怎么样读这段话呀? 生1:带着盼望读
生2:轻缓一些
师:说得很对，那咱们就一起来再读一读。 【学生齐读】
师:这遍读的真棒，老师仿佛看到别的小朋友在等她，盼她，同学们别的国家里有什么呀? 我们知道别的国家也----(指着板书)
生:快乐的小朋友 小树鲜花
师:太阳把她的金光也往---- 生:鲜花上洒
师:也把--(指板书小树) 生:小树往高出拔
师:太阳也陪着----- 生:小朋友在海边戏水
师:所以说，太阳不仅仅是我们的，它也是--- 生:大家的
师:是呀，
太阳属于我们每一个人，她把光明带给快乐的小朋友，带给小树，带给鲜花，所以小朋友在睡梦中等她盼她。可是，同学们，你们知道吗?世界上还有些小朋友，他们现在还被笼罩在黑暗中，他们饱受着战争、饥饿所带来的痛苦。 【课件出示儿童难民的图片】
师:看了刚才那些图片，你想对别的国家的小朋友说些什么呢?
生1:我们要团结友爱，帮助你们，让你们不再饥饿痛苦;
生2:无论你来自哪里，太阳属于我们每一个人;
生3:和平鸽一定会飞遍世界的每个角落
…………………………………………………… 【可根据时间具体情况，让他们进行小练笔】
师:是啊，他们和我们一样，也盼望着温暖和光明，而太阳是大家的，会给他们带去同样的温暖和爱。不仅仅太阳是大家的，还有什么是大家的呢? 生1:世界 生2:温暖
师:是呀，不仅仅太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，你们和别的国家的孩子都生活在同一片蓝天下，那么让我们一起分享太阳的温暖、世界的和平。让我们带着美好的希望放飞和平鸽，让它带着我们对别的国家小朋友的希望和祝福飞遍世界的每个角落。最后，让我们一起读读这首诗，会背诵的同学可以合上书本，让他们听到我们的祝福和希望。 【全班齐读教师通过板书引导学生背诵】
太阳与月亮的对话范文第5篇
活动目标：
1、初步理解诗歌内容，学会念儿歌。
2、尝试用“xx醒来了”、“xx睡着了”说一句话。 活动准备：课件PPT 活动重点：学会看图念儿歌
活动难度：根据图片完整的用“xx醒来了”、“xx睡着了”说一句话 活动过程：
一、导入
1、今天呀，王老师请来了两个特殊的朋友。
2、(出示图片太阳)：我们来看看，谁出来啦?
太阳是什么时候出来的?白天到了，小朋友们会做些什么呢?
教师小结：太阳出来了，白天到了，小朋友们都起床了，要去幼儿园。。。白天真热闹!
3、(出示图片月亮)
教师：太阳走了，谁来了?
月亮是在什么时候出来的?夜晚小朋友们会做些什么呀?
教师小结：月亮出来了，夜晚到了，大家都睡着了，夜晚静悄悄!
4、今天呀，王老师要教小朋友们一首好听的儿歌，它的名字就叫做太阳和月亮。
二、看图理解儿歌
1、太阳出来了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看谁醒来了?
2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。
幼儿：小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了„„
3、太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天怎么样呀?(白天真热闹)
4、瞧，月亮出来了，谁睡着了?
5、引导幼儿用儿歌里的话说出来。
月亮出来了，小鸟睡着了，小树睡着了，小朋友睡着了，夜晚怎么样呀?(夜晚静悄悄)
三、学习有感情地朗读儿歌
1、请小朋友们仔细看图，听老师完整的把这一首好听的儿歌念一遍。
2、请小朋友根据老师出示的图片和老师一起来念一念。
3、小朋友念得可真好听，白天真热闹，我们用什么样的声音来念? 教师：对了，太阳出来了，白天真热闹，我们要用响亮的声音来念。
4、小朋友们念得可好听了，那月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用什么样的声音来念?
教师：小朋友说的真棒，月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用轻轻的声音来念。
5、现在我们一起连起来念一念，注意太阳出来了要用响亮的声音来念，月亮出来了要用轻轻的声音来念。
四、看图创编儿歌
1、小朋友们真棒，老师呀，想再考考小朋友们，看看太阳出来了，还有谁醒来了，请小朋友们根据刚才我们学的儿歌，来说一说。
2、月亮出来了，还有谁睡着了?请小朋友来说一说。
太阳与月亮的对话范文第6篇
1、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。
2、初步理解诗歌内容，学习有感情地诵读。
活动准备：
1、两段不同风格的音乐(《森林狂想曲》，《摇篮曲》)。
2、图片若干(小花、小鸟、小兔、小蜜蜂、小狮子、小狗、小鸡、小猫等)。
活动过程：
一、导入
1、入室
今天有两位客人到我们班里来，我们看看是谁呢?
2、出示图片太阳
(1)教师：太阳是什么时候出来的呢?幼儿：早上，白天
3、出示图片月亮
教师：月亮是什么时候出来的呢?幼儿：晚上
二、看图理解儿歌
1、这里有一首儿歌叫《太阳和月亮 》
太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真热闹 月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静悄悄。
刚才老师念儿歌的题目是什么?《太阳和月亮》
2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。
太阳出来了，谁醒来了?
幼儿：小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了„„
3、太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天怎么样呀?(引导幼儿用一句好听的话来说：白天真热闹。)
教师：我们可以用一句好听的话来说“白天真热闹”。我们一起来说说这句话“白天真热闹”。
什么时候静悄悄的呢?晚上。大家都要干什么了?睡觉。 你们是怎么睡觉的呢?
三、学习有感情地朗读儿歌
1、老师一边出示图片，一边编一首好听的儿歌，小朋友们听一听(教师朗诵)
太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真热闹 月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静悄悄。
白天很热闹，太阳出来了，我们念儿歌的声音可以大声一点，脸上可以笑眯眯，晚上大家都睡着了，声音可以轻一点。
2、请小朋友根据老师出示的图片和老师一起来读一读。
3、 白天小花醒来了，是什么样子动作呢?小鸟醒来了，是怎么样子的?小兔醒来了，是怎么样子的?
4、师幼共同完整地用动作来表演、朗诵诗歌
我们一起来一边念儿歌，一边来做动作。
四、创编诗歌
1、咦，太阳出来了，白天除了小花，小鸟，小兔子醒来了，还有谁醒来了?
指名说。
小鸡也醒来了。
2、月亮出来了，还有谁睡着了?小鸡睡着了。
3、小朋友们说得真好!我们后面还有许多动物朋友，孩子们我们一起去把它们请出来吧。
3、幼儿找一找，说一说，贴一贴。
你们手里还有很多好朋友，有的喜欢和太阳在一起，有的喜欢和月亮在一起，我们一起来贴一贴。
4、引导幼儿创编诗歌。
我们把小朋友帮太阳和月亮找的朋友都编进诗歌里，一起来念念看。
五、结束，散场