助教培训总结范文第1篇
助教培训心得体会报告
助教培训已经结束近三个星期了，经过这一个月的培训，虽然比较辛苦，但确实从中学到了不少，也认识了很多有能力、有激情的志同道合者，在这个助教团体中我们最先学会的就是团结、合作。在这里我们学会了怎样做人，怎样做好一名合格的助教，其次就是我们学会一些基本技能。
首先谈谈我们的户外训练吧，记得第一次去训练时心中有些不快，因为一般周末早上我都是在睡觉，看着室友们一个个还在睡梦中，我只能忍痛起床去训练。所幸的是班上还有两个好朋友跟我一起去，这样心里就平衡多了。训练那天天气异常炎热，似乎老天都在考验我们的意志。训练的艰苦可想而知，可是真的就这样我们都坚持下来了。训练时虽然心里有时会想助教不是训练别人吗?干吗要我们自己也要这样训练呢?可是回头想想学姐、学长的话的确是对的，自己都不会还怎么教别人呢。立军姿、走正步、喊口号一个个难关都在我们的坚强意志下攻克了。其实坚持下来之后才发现那些其实也没什么，不就是晒晒太阳嘛，还能消毒、杀菌呢。就这样，即使是嗓子喊哑了，腿踢得的没知觉了，我们依然坚持了下来。我们的意志也在不知不觉中锻炼的更加坚定了。
训练期间休息时的小娱乐，可能是我们最喜欢的环节，因为那让我们既得到了休息，又让我们大家互相了解，也教会了我们在如何带动大家的气氛，苦中作乐，缓解军训时心情。让大家更有信心将军训进行到底!
培训的最后一项就是学会叠军被，这对于我这个生活要求不那么高(平时不会把被子叠得很好)的人来说，真的是一个致命的考验啊!我们一组四个人三床被子，没有一个是好叠的，叠了又拆，拆了又叠。尽管我们都好用心，好努力的叠，可是被子就是不争气，它就是立不起来，好像没吃饱饭一样，奄奄一息。看着别人都叠成了豆腐状，检验合格后都一个个走了，心里真一个急啊!评委们看着我们可怜的被子都忍不住笑了，因为实在是不堪入目啊!我们只有再拆再叠，一切可以利用的道具(桌子、椅子)都用上了，可是还是叠得不好，后来我们终于意识到不是我们的技术有问题，而是客观原因(被子质量不好)。这样评委们也实在不忍心让我们再做无用功了，也让我们回去了。经过这件事我也懂得了坚持。从这次助教培训中我们真的学会了太多太多的东西，助教本身就是个特锻炼人的事，助教培训不仅为我们在以后的军训工作中能游刃有余、得心应手，也让我们意志、社交能力、沟通能力等各方面都得到了很好的锻炼。我想这次培训以及以后的军训工作都将成为我成长中不可忽视的经历。所以这次助教培训心得体会最重要的就是让我成长了，让我做人、做事都成熟了。由衷的谢谢助教培训!
《从技术到管理》课程助教总结
总结目的：
1、 培训项目实施后的总结，总结本次培训的优势与不足，可从培训组织、课程设计、讲师安排等方面进行总结
2、本次总结只作项目经验分享用途，主要对象面向总部和机构人员
本模板仅作参考，各个机构可根据具体情况进行修改
作为本次课程的组织方代表，助教xxx承担着培训现场的管理与组织工作、以及辅导讲师和学员有效进行培训的重责。对于本次的培训，xxx站在培训组织者有着自己的感受与体会，她将结合自己两天的跟课经验提出自己的一些看法，以供参考。
? 对学员的本次培训的建议：
1. 学员应当认真对待本次培训项目效果的问卷调查，详细的信息反馈将有
利于提供更具针对性的培训课程。
2. 准确定位自己的角色职责，深度挖掘其他职业技能培训的需求如“情绪 与压力”“绩效考核”，快速提升自己的管理岗位胜任能力。
? 对学员今后成长和学习的建议：
1. 本次培训项目介绍了许多如何提高管理技能的技巧和方法，讲师丰富的
项目经验和鲜活的案例也为大家在以后的实际操作中提供参考方向，然而理论只有去贯彻执行后才能转变为自己的东西，才能真正提高自身的管理技能。从技术到管理的转变不是一蹴而就的事情，只有不断的学习和实践过程中，领悟管理的真谛，才能快速的实现角色转变，才能成为单位的中流砥柱。
2. 人才永远是一个团队和单位活力的源泉，只有随时进行知识结构的优化
和升级才能使得团队具有活力。本次培训为人才转型提供了一些思路和建议，但在面临人才转型的压力，各个学员仍需要不断的扩充自己的知识储备，多参加培训项目，积极与他人交流学习心得，保持强烈的求知欲。
3. 老师不论是在理论方面还是在生活阅历方面都非常丰富，学员可以在课后与老师交流课堂心得。
? 对本次培训组织的建议：
1.加强提高助教的胜任能力
2.培训服务细致化
培训服务工作应当达到为讲师和学员营造一种温暖的讲课与学习氛围的目的，这应更多的注重细节方面，如课前就培训现场布置与讲师的沟通，充分尊重讲师的意愿和偏好;在讲课过程中注意配合好讲师，在播放视频时开关灯要及时;随时注意学员的学习状态，观察教室空调是否适当;加强与客户组织方的交流，了解学员的信息，与客户组织方打好关系，为后续的课程销售打下基础;若发现客户高层到场，应当注意将讲师介绍与认识，以示讲师对高管的尊重;课程结束后应与学员握手告别，加深学员的印象;也可发放一些宣传资料或群发信息介绍公司网站和其他课程等，加大宣传力度。
3.课程的内容要切身实际、教学形式要多样化
本次培训项目能获得成功离不开新颖的课程内容、多样化的培训形式。首先是课前引言部分鼓舞士气的问好互动，其次是来源于周遭琐碎工作生活的案例，其鲜活生动的特点容易让学员产生共鸣，最后还在课程中穿插一些互动的游戏，寓教于乐，让学员在娱乐之中也有收益。课后有学员向我们反馈要求在课程中增加互动环节，这说明单纯的讲授式教学已不能够满足学员的要求了，因此在以后的培训教学中，新颖、针对性的课程，多样化的培训方式将成为我们设计培训方案时要重点考虑的因素。
4.加大培训后期的跟进力度，加强信息反馈从开始挖掘客户的培训需求到根据需求定制培训方案，再到收集培训效果的评价与建议，这应该是一个循环的思路，使得整个培训的工作流程能够流畅的衔接。加大培训后期的跟进力度，有利于收集最前沿的客户信息，了解客户的动态需求，同时对于维护客户关系实施关系营销也有重要的作用。一个培训项目的完成不代表我们与客户关系的终止，我们应当建立客户信息档案，定期进行客户关系维护，如可举行一些交流会或定期的培训效果考核，加强与客户的联系，建立丰富的客户资源，以便后期其他培训课程的销售做铺垫。
5.加强学员交流，引导学员开放思维
在项目整体过程中发现，案例研讨、小故事大道理是本次学员较为喜欢，而效果也较为明显的一种方式，同时此种方式也非常有助于单位内部经验的传承和文化的建立。通过不定期的开展工作交流会、专题研讨会、经验介绍会，为员工提供一个交流和沟通的环境，以便在单位内实现最大限度的资源共享，从而实现团队和部门的高效运转。篇三：助教心得
助教培训总结范文第2篇
第一章 总则
第一条 根据财政部、国家发展改革委、教育部《关于完善研究生教育投入机制的意见》(财教[2013]19号)，为提升研究生的综合素质，调动研究生参与科学研究和社会实践的积极性，增强研究生的实践能力和创新能力，缓解部分研究生就学期间的经济压力，规范研究生“助教、助研、助管”(以下简称“三助”)工作，结合我校实际，制定本办法。
第二条 “三助”指教学助理、管理助理、科研助理。学校、研究生培养单位、导师面向研究生设立“三助”岗位。研究生通过从事“三助”工作而获得岗位津贴。
第三条 研究生“三助”工作由研究生院负责制定总体原则和实施方案，监督全校“三助”工作执行情况。研究生管理处负责具体实施和日常管理。
第四条 研究生“三助”岗位设置遵循按需设岗、双向选择、择优聘用、严格考核的原则。
第五条 研究生“三助”岗位申请者须为纳入全国研究生招生计划的基础学制内的全日制研究生(有固定工资收入的除外)。
第二章 经费来源和资助标准
第六条 研究生“助教”与“助管”岗位津贴所需资金由学
1 校承担;“助研”岗位津贴由导师或项目负责人通过科研项目经费中的劳务费列支。
第七条 研究生“三助”岗位津贴标准
(一)“助教”和“助管”岗位津贴，资助标准为：400元/月，每年按10个月资助;
(二)“助研”岗位津贴，资助标准和资助时间由导师或项目负责人按照科研项目规定和承担任务情况确定。“助研”岗位津贴和研究生国家助学金每月发放总额度不超过3500元。
第三章 申请条件和原则
第八条 申请“三助”岗位的研究生须思想品德优良，综合素质较好，责任心强，学有余力。
第九条 申请“三助”岗位，须经其导师同意，而且能够保证完成研究生培养计划。
第十条 在读期间受到记过及以上处分者不能申请“助教”和“助管”岗位。
第四章 岗位职责和岗位设置
第十一条 “助教”岗位
(一)岗位职责。在主讲教师的指导下完成收集和准备教学资料、随堂听课、辅导答疑、批改作业、指导实验课程、参与课程监考判卷等教辅工作。
(二)岗位设置。学校每年提供100个“助教”岗位。“助教”岗位由各教学单位提出需求计划，由研究生院会同教务处确定聘任计划。
(三)设置原则。设置“助教”岗位的课程原则上是必修课，设岗教师有辅助教学意愿，重点包括必修课程的一般网络课程、数理基础课程习题课、慕课(MOOC)和开放实验室的教学组织与管理工作等。
第十二条 “助研”岗位
(一)岗位职责。协助导师或项目组完成科研项目的研究工作;承担科研平台建设等辅助工作。
(二)岗位设置。研究生导师可利用科研项目为研究生设置“助研”岗位。“助研”岗位由导师或项目负责人根据需要确定。
第十三条 “助管”岗位
(一)岗位职责。辅助学校党政职能部门、群团组织、派出机构、直属单位、研究生培养单位的管理工作。
(二)岗位设置。学校每年提供300个“助管”岗位。“助管”岗位由各用人单位提出需求计划，由研究生院确定聘任计划。
第十四条 “助教”和“助管”要有明确的工作职责、工作任务和工作时间。“助管”每周的工作时间应当保证16个小时。
第五章 岗位聘任
第十五条 每年春季学期末，各用人单位提交“助教”和“助
3 管”岗位需求计划。秋季学期初，研究生院在网上公布聘任计划。
第十六条 各用人单位应坚持“公平竞争、择优录用”的原则对“助教”、“助管”岗位人员进行公开选聘。“助研”岗位由导师或项目负责人自行选聘，秋季学期初，由所在培养单位将设岗情况和聘任结果报研究生管理处备案。
同等条件下，“三助”岗位优先选聘家庭经济困难研究生。 第十七条 每位研究生只能申请一个“三助”岗位。“三助”岗位申请者须填写《吉林大学“三助”岗位申报审批表》。聘用结果由研究生院公布。
第十八条 “三助”岗位聘期原则上为一学年。因个人原因不再继续承担“三助”工作的，须提前1个月向用人单位提出申请，并报研究生院备案。
学期考核不合格者不予续聘。
第六章 管理和考核
第十九条 用人单位、导师或项目负责人对“三助”获聘人员进行上岗培训、日常管理以及学期考核。
第二十条 “三助”学期考核工作在每学期末进行。获聘人员须填写《吉林大学研究生“助教”岗位工作考核表》、《吉林大学研究生“助研”岗位工作考核表》、《吉林大学研究生“助管”岗位工作考核表》，“助教”和“助管”考核表报研究生院，“助研”考核表由各培养单位留存。同时，将“三助”学期考核
4 不合格人员名单报送研究生院。
第二十一条 对达不到岗位工作要求的、因工作失误造成不良影响的、受到纪律处分的、擅自离岗的，应当终止聘任，并取消其下一学年内的“三助”申请资格。同时，将信息及时上报研究生院。
第二十二条 “助教”、“助管”岗位津贴按月发放。“助研”津贴由导师或项目负责人按财务处规定自行发放。
“三助”岗位津贴不得虚报冒领，一经查实，将按学校相关规定进行严肃处理。
第七章 附则
第二十三条 本办法由研究生院负责解释。
助教培训总结范文第3篇
1 对于教师而言, TA制度有助于提高教学质量
高校教师的工作主要包括教学和科研两部分。教学工作主要包括课堂授课和课外的批改作业和答疑, 而批改作业和答疑占据了教师相当多的时间和精力, 尤其是那些需要较多的课外作业来复习巩固课堂所学知识, 并进一步拓展思考空间的专业例如本人所从事的会计专业本科教学。从专业基础课到专业课都需要大量的计算性的和编表性的练习, 如各种会计分录和财务报表的编制等等。如果缺少这种练习或练习的量与质不足, 学生很难将会计理论和实务操作联系起来, 也很难对所学专业知识有一个透彻的了解。在教师资源比较丰富的学校, 这些大量的课外作业, 主要是由还没有承担授课任务的年轻教师或授课教师自己所带的研究生去进行批改, 但是像笔者所在的二类院校, 我们教研室所有任课教师的课外作业都是由教师自己批改, 这样就引发了一个矛盾。主观上, 教师基于职业道德, 本着对学生负责的精神, 都愿意给予学生足够量的课外练习。但是客观上, 我们每学期至少都有两门课的教学任务, 而且每年都有一定的科研工作量或科研成果的要求 (如发表一定数量的论文等) 。尤其是当教学工作量和科研工作量为可计量的硬性指标, 而习题作业的质和量为难于计量的软性指标时, 这一主客观的矛盾便更为突出。笔者认为, TA制度有助于化解这一矛盾。因为相对于科研工作而言, 批改作业属于重复性的、非创造性的较为简单的工作, 如果有习题答案的话, 一般学习优秀的高年级的学生都能够胜任。根据资源优化配置原理, 利用TA制度, 把教师从占据大量时间的批改作业的工作中解脱出来, 使之得以把更多的精力投入在教学内容和教学方法的研究上或从事科研工作, 是一种更为合理的社会分工, 能够更为有效地提高教师的整体素质从而提高教学质量。
2 对于学生而言, TA制度有助于提高学习质量
在目前国内高校中, 尤其在二类高校中, 学生学习主动性的缺失, 是一种较为普遍存在的现象。因为在目前国内的高考制度下, 很多学生并不是因为自己的兴趣而选择专业或选择所学的课程。在这种情况下, 适量的课外作业在促使学生更为积极主动地学习, 提高学习兴趣方面显得尤为重要和必需。因为在作业的压力下, 学生不得不花一定的时间去完成, 而在完成作业的过程中, 学生不得不去看书, 去思考, 去探讨问题、分析问题和解决问题。在这一渐进和良性循环过程中, 很多学生因此完成了学习行为由被动至主动的转化, 其学习能力, 较之上课记笔记, 考试背笔记的学习方式, 无疑得到很大的锻炼和提高。当然, 这一过程的正常运行和良好效果必须建立在相应的制度基础上。因为如果学生在这一过程中所付出的劳动不被重视, 其劳动效果得不到合理而正确地评价, 学生便会以抄袭作业来对付。笔者认为这也是国内学生抄袭作业行为比较普遍的症结所在。TA制度正是保证发挥课外作业应有的功能以及整个作业过程良性循环的制度基础。TA制度中的marker保证了学生的每份作业都能得到认真评判, 而tutor则保证了作业中的问题都能得到解答。
作为TA的学生, 在工作过程中其专业知识和工作能力也能得到提高。对于作为marker的学生来说, 通过批改作业, 他们可以了解教师对于作业的设计, 答案的要求, 答题角度的要求, 分值的分布以及该课程各章节的重点内容等等, 并且可以从所批改作业所表现的共同错误中反思自己的学习误区和思考误区。对于作为tutor的学生来说, 在答疑的同时提高自己的专业水平和表达能力更是不言而喻的。这一具有挑战性质的勤工俭学工作, 相信会受到很多学生尤其是毕业后想继续深造的学生的欢迎。
但是, 作为TA的学生, 毕竟还是学生。受其专业知识、工作经验以及工作责任心等限制, 其工作效果也必须置于制度的约束中。笔者作为访问学者曾经进修过的加拿大圣玛丽大学的TA制度采用的是一个双重约束机制。一方面是教师的监督约束, 除了每次作业的情况 (包括每次作业的具有共性的错误) 要向教师汇报外, 教师每学期要写一份关于该学生助教工作情况的总结交给系里, 作为今后是否继续聘用的依据。另外一方面就是学生的监督约束。因为每次作业都要发还给学生, 而且每次作业成绩都计入总分, 所以其工作受到所有学生的监督。在这种双重监督机制下, 作为TA的学生不得不认真对待每一份所批改的作业。在平衡工作的质与量的同时, 其工作能力亦得到锻炼和提高。
国内高校引入有助于提高教学质量和学习质量, 对于教师和学生双赢的TA制度, 具有一定的现实意义。一是目前国内高校的助教制度基本上是名存实亡。近年来, 根据提高教师学历和学位的要求, 国内高校引进教师一般都必须是博士, 而博士进校任教, 不必当助教, 直接就是讲师。二是虽然早在1988年, 原国家教育委员会就制定了《高等学校聘用研究生担任助教工作的试用办法》, 积极推行研究生助教制度。但是由于多方面的原因, 研究生担任助教工作在国内高校中并没有形成一个普遍性和规范性的制度, 研究生大部分只是协助导师进行科研, 很少从制度安排上从事教辅工作。
摘要：本文对国外高校普遍实行的助教 (TA) 制度从教师和学生两个方面进行了分析。对于教师而言, 利用TA制度, 可以减轻教师批改作业和答疑等重复性工作的工作量, 使教师能够在教学内容和教学方法以及科研工作上多投入一些时间和精力, 实现教学与科研的相互促进, 从而提高教学质量。对于学生而言, 利用TA制度, 通过适量的课外作业, 可以提高学生的学习主动性和学习兴趣, 从而提高学习质量。
关键词：助教 (TA) 制度,教学质量,学习质量
参考文献
助教培训总结范文第4篇
据张战英介绍，此次查处的十八宗典型案件中，乱摊派乱收费的五起，不作为乱作为的七起，利用职权为个人或他人谋取私利的六起。威县“捐资助教”案中，违规收款已全部退还，县委书记段某受到党内警告处分，县长刘某被行政记过，主管副县长宋某和县教育局局长张某分别受到行政记过和党内严重警告处分。
针对机关工作人员作风行为实施问责的《河北省机关工作人员违法“十个严禁”问责暂行办法》亦正式出台。张战英介绍说，该“办法”对问责的具体情形、问责对象、问责主体、问责程序、问责方式等均作出了明确规定。问责方式主要包括八种，轻则告诫、责令公开道歉、停职检查，重则可责令辞职、免职、辞退等。山西省人民政府授予谢克昌校长捐资助教先进个人称号
近日，山西省人民政府对近年来各行各业涌现出的一大批品德高尚、慷慨解囊、无私奉献、捐资助教的有识之士给予表彰，校长谢克昌院士因倡导发起并出资设立“晋昌”博士创新奖励基金而被授予“捐资助教先进个人”称号。
今年4月，我校“晋昌”博士创新奖励基金正式设立。“基金”以校长谢克昌院士XX年所获“何梁何利奖”奖金为基础，由山西省人民政府和陈进强先生共同出资构成。“基金”旨在鼓励科研能力和创新能力突出的在读博士研究生。从今年9月1日起，“基金”设立者每学年将向我校提供人民币陆万元，由研究生部组织“基金”的具体评审和颁发等工作。
文件要求全省各地各部门和社会各界人士以先进典型为榜样，积极捐资助教，热心教育事业，形成全社会共同关心、支持教育事业发展的强大合力和良好环境，不断推进我省教育事业全面协调、快速健康发展。山西省人民政府授予谢克昌校长捐资助教先进个人称号
近日，山西省人民政府对近年来各行各业涌现出的一大批品德高尚、慷慨解囊、无私奉献、捐资助教的有识之士给予表彰，校长谢克昌院士因倡导发起并出资设立“晋昌”博士创新奖励基金而被授予“捐资助教先进个人”称号。
今年4月，我校“晋昌”博士创新奖励基金正式设立。“基金”以校长谢克昌院士XX年所获“何梁何利奖”奖金为基础，由山西省人民政府和陈进强先生共同出资构成。“基金”旨在鼓励科研能力和创新能力突出的在读博士研究生。从今年9月1日起，“基金”设立者每学年将向我校提供人民币陆万元，由研究生部组织“基金”的具体评审和颁发等工作。
助教培训总结范文第5篇
为了上好这次课，我做了精心的准备。结合个人优势与幼儿特点，将活动主题定为“我爱人民解放军”，准备了活动教案，将活动过程做好精心的策划。同时因为考虑幼儿可能不能接受单纯的语言讲解，于是制作了图文结合的课件，其中还穿插了少量视频片段，以便更好地吸引幼儿兴趣。另外，为自己的讲解还准备一份文稿。
约定的助教时间很快就来，我走在去幼儿园的路上，不时的想着教案的过程，跟孩子们说的话，还一遍遍的检查课件、图片、奖励的胶贴带没带，我的心情既高兴又紧张，高兴的是和小朋友一起开心总有种回到童年的感觉，紧张的是给小朋友授课是我从事教育以来的首次尝试，第一次总是很新鲜的，生怕得不到他们的认可。
到了幼儿园看到小朋友看到我非常开心，尤其是我的儿子，高兴中带着自豪。上课开始了，对于我这位新老师，小朋友们表现出更多的是兴奋。对于人民解放军更是表现出极大的好奇心。在活动中，为孩子的准备的图片以及设计的提问，让我直接看到了孩子们的思维真活跃!在这节课中我发现大多数孩子会听，会想，会互动，还会反问我很多的问题。我原以为必须要把教给他们的东西掰开揉碎才会消化，却发现他们的理解能力其实不差，很多知识不需要特别细致的展开他们就能吸收，让我对这些4岁左右的孩子们刮目相看。其实每个孩子都很棒。在这次活动中，播放的视频更是激起了小朋友们极大的兴趣，一个个不由得的发出声声惊叹。更是让我感受到了做一名“家长助教”的满满幸福感。
通过这次活动，我对幼儿园老师们的工作难度有了更深的认识。在家里很多双眼睛盯着一个孩子都常常会有纰漏，幼儿园里就几个老师盯着几十个孩子，不仅要关心吃喝拉撒睡，更重要的是关注他们的安全。既要让孩子有个完整健康的体魄，还要让孩子有健全的人格，对老师们的耐心真是巨大的考验。感触最深的无疑是老师们的亲和力，这种亲和力源自于各位老师心中对孩子深深的爱，那种像对待自己孩子一样的永远那么有耐心的爱!
助教培训总结范文第6篇
一种成长
——小一班任晓宁的妈妈王静
2013年12月13日，在这个阳光明媚的冬天的早晨，我和宝贝一起满怀期待的来到了马兰幼儿园，因为今天我非常荣幸的参加小一班的家长助教活动。
说实话，心里既兴奋，又紧张，心里很是忐忑。一方面，因为从来没有教过这么小的小学生，没有幼教经验，特别害怕冷场;另一方面，小朋友们从来没有接触过英语，很担心学的会不会吃力，有没有兴趣等问题。经过考虑，确定了最终的教学目标和方案：那就是尽量的通过歌曲，游戏，图片等形式，寓教于乐，让孩子们快乐轻松的掌握所学单词，句子。教学之前，在琦琦的身上做了下试验，效果还不错，她特别喜欢做游戏的环节。
教学的过程大概可以分为以下几个活动阶段： 1.配有英语字母和单词的图片，引发孩子们的兴趣。 2.用英语说“大家好”“早上好”，全班小朋友做自我介绍。 3.前七个英语字母及代表的七个单词，大声朗读。 4.游戏一：顺风耳;游戏二：扔正方体盒子，每人轮流扔盒子，并且迅速读出上面的英语单词，每个孩子玩了3次，意犹未尽。
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5.奖励小朋友每人一枚小贴贴。
虽然仅仅半个小时的上课时间，但是我真的被小朋友们的热情感染了。小朋友们的发音特别标准，模仿能力特别强，英语单词学得又快又准，很开心，很荣幸有这样一次宝贵的经历。在幼儿园这半天时间，以下几点感触很深刻：
感触一：宝贝在幼儿园喝水比在家还喝得多。
平时在家想起来了才会让宝贝喝水或者宝贝渴了才自己喝水，但在幼儿园，喝水非常有规律而且次数很多。作为母亲，一方面很感谢幼儿园不嫌麻烦只要有利于宝贝健康，因为水喝得多上卫生间就多呀;二是对自己平时在宝贝的喝水方面起到了良好的教育作用，平时2个老师管班上那么多孩子都可以做得这么好，那在家理应做得更好。
感触二：宝贝已熟悉幼儿园生活规律，并养成了良好的生活习惯，全靠教师一年来艰辛的付出。
这一天的助教中，我有很多的惊喜，其中之一就是我发现宝贝们都已熟悉幼儿园的生活规律，他们知道什么时候做什么，而且知道该怎么做。例如，他们知道吃饭前要先洗手，定时喝水，标准的大白鹅的坐姿，小手藏起来，小脚找朋友，手指操……每件小事我都可以看到平时赵老师、张老师、徐老师得付出多少努力才能有今天这样的成果。在此我要代表所有的家长向老师们说声“谢谢!您们辛苦了”
感触三：当名幼教比想象中更困难。
班上有几个小朋友，抢玩具的时候很是霸道，别人不给，
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直接就打人家的脸;有个别的孩子竟然习惯咬人呢。看到孩子委屈的眼泪，心里真不是滋味。因为家长的素质参差不齐，有的家长对孩子的打人咬人的行为可以说很是纵容，总觉得自己不吃亏就行，根本不考虑其他人的感受!也许这就是百年才能育人的原因吧，在这儿，恳请老师对习惯打人咬人的孩子严厉批评，绝不能心慈手软，把个别孩子没有得到的家教给予补上!
感触四：助教半天，惊喜不断
在与孩子们的互动过程中，宝贝们实在是给我太多惊喜太给力了，不但积极回答我的问题，而且个个表现都特别棒，宝宝们的观察力和语言表达能力也远远超乎了我的想象。看着他们笑得那么的开心、那么的灿烂、那么的可爱，让我也仿佛回到了自己童年的时代。虽然这只是一次简单的活动，但带给我和孩子们无限的乐趣，孩子们的热情让我感动，孩子们的天真烂漫让我充满了幸福。非常感谢小一班的老师们给我提供了这次难得的机会，感谢孩子们带给我的快乐时光。
通过此次助教活动，我感触很多，收获很多。助教活动不仅能让家长进一步了解幼儿园的教育理念及教育方式，而且还能亲身感受到幼儿在园里的学习、生活、游戏、活动的特点。虽然下课的时候，琦琦因为舍不得我走伤心地哭了，存在宝宝粘着妈妈等问题，但我相信，只要在我们家长和幼儿园老师的共同努力下，我们的孩子都会越来越棒，每一个孩子都是一个精灵，为了这一个个精灵健康快乐的成长，我们家长愿意配合学校一起努力!
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幼儿阶段是最重要的的人生阶段，很多习惯的养成，智力的开发以及心智的完善都取决于幼儿园这几年最为关键的时期。幼教的工作任重而道远，而每位老师的辛勤付出，也将奠定孩子们以后的卓越成就!虽然辛苦，但是我相信，看到孩子们的点点滴滴的进步，您的心里一定也是美美的，开心的，就像自己的孩子取得进步一样的骄傲，一样的自豪吧!看到孩子每天健康开心的成长，我感恩于学校，更感激各位老师的付出!都说付出与所得成正比，真的希望老师们新的一年财运多多，好运多多!最后衷心的祝愿老师们工作顺利，全家幸福安康!!
2013年12月25
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