上海第二军医大学范文第1篇
2012年5月17日 ，我们一行七人，从五莲长途汽车站出发，经过四个多小时的长途跋涉来到我们的省会济南。读了老舍先生《济南的冬天》，在心里对济南城一直心存向往之情。初到济南，这座老城总算没有让我失望。总体感觉济南城虽然人很多，但秩序相对井然;济南的人也很诚恳热情，这一点从我们搭乘出租车司机身上就能感受得到。唯一让我们有些受不了的就是济南的天气，四大热炉之一的济南城，即便是在五月份，也绝不会让它的造访者心存一丝侥幸。火辣辣的太阳炙烤着大地，热的让你无法躲藏，就如我们那里的盛夏一般甚至比盛夏还要热。然而在五莲，我们来之前是要穿外套和长裤的，这里的夏来真是来得太早，春天太短暂，甚至让人怀疑济南是不是没有春天?
非一般的感觉
谈完了济南城也该进入正题了，这次我们参加的是“全国第四届名家人文教育高端论坛即名师课堂研讨会”。这样高端的会议我还是第一次参加，在之前学校领导下发的通知上，已经了解到有关会议的内容，看到了很多以前只在书本上见到的学者大家的名字，其中就有我们最熟悉的魏书生老师，所以对这次会议非常期待。事实是四天的会议下来，所有的内容早已超出了我的期待，我甚至不知该用怎样的词汇来表达自己内心的激动和感慨。总之这次的学习感觉非一般，它给我带来太多心灵的撞击与震撼。
最初的感动
17号下午，交完会务费后，我们每个人都拿到了一份资料，打开来一看，被这次会议的组织者深深地感动，他们一开始就送给了我们很每个人一份很珍贵的礼物——陶继新老师的三本书，更让我感动的是会务组把这次会议的全部日程，每一位要讲课的专家资料和所有要讲的课文都为我们打印出来，装订成了一本16k78页的一大书发给我们。看着自己昨晚匆匆在电脑旁打印的一摞资料，自以为准备很充分，没想到白忙活了，人家想的比你还周到。一滴水能映射整个大海，一个很小的细节能让个人感受到主办方的良苦用心。就是这份心，让我们感觉学不到东西回去是很不应该的，所以四天里我们听得记的得都很认真，甚至连晚上的论坛我们也是一节都没错过。
会议正式开始
18号早上我们赶紧用餐，尽快赶到会场，想占个好一点的位子，没想到等我们到达会场，早有不少老师在等待，心里不禁窃笑原来跟我们有同样想法的大有人在。
中午我们听了两节课和一个报告，两节课的执教者都是来自北京的韩军老师，一节是朱自清的《背影》，另一节是莫泊桑的《我的叔叔于勒》。上课之前我们还在猜测，像这样经典的不能再经典的课文，人家专家会怎么上?两节课听完，我们都由最初“怎么上”的疑问，完全转变成了“怎么会这样上”的震撼。
一是韩老师对课文的解读完全出乎我们的意料，却又是那么的至情至理。《背影》不只是在写父与子，更多写生与死;《我的叔叔于勒》菲利普也有他的风景。文本的解读不只融入了自己的世界观、价值观，更融入了作者个人的情怀。我想如果没有一个高尚的灵魂和学者的情怀就而不会有如深刻而精彩的课堂。
二是为什么会有对文本如此的解读，韩军老师能抓住了文章的关键环节和词句，深化细化教学关键环节，博闻强识适时地穿插背景资料，引导学生水到渠成的解读，这些都是值得我今后好好学习的。
三是已年过半百的韩军老师，讲课生动有趣，收放自如，可谓到了出神入化的境界。讲课过程非常注意与学生的互动，不只注意拉近自已与学生的关系也特别注意拉近学生与生活的距离，正因为他的课才会有如此别样的风采。
接下来是陈日亮老师的报告《阅读教学的效益与文本解读》，陈老师是一位已过花甲之年，头发都有些斑白的高个老头，一个半小时的报告我是带着无比崇敬的心情来聆听的，他的报告对语文教学来言，真是起到了正本追源的作用 ，让我深深的认识到，语文到底应该怎样教，要多从学生为什么要学国文这一层想，必须认清自己教的是什么?不重花哨、去除浮华、贵穷本然。
下午和第二天中午学习的都是高中的课程，虽然路子跟初中教学不太一样，从中还是有所收获。
第一节课是王开东老师《一个人的遭遇》。
这是一篇反应战争题材感人至深的长篇课文。王老师的解读方法非常巧妙，他把所有问题都放手抛给了学生，让学生从课文中找“反常”，并通过对七处反常的分析，轻松完成了对课文的解读。非常地巧妙!从中我学到了一种非常好的课文解读方法，那就是抓住文中空隙，比较其中的矛盾点来引导学生深入理解文本。
第二节课是王岱老师的《宝玉挨打》。
本节课对人物形象的细腻解读对我启发很大，如对黛玉与宝钗两者的人物形象分
析，王老师设计了两个问题第一问：她们是带着什么来的?(宝钗是带着药来，黛玉带着泪来)都说了些什么?(宝钗“早听人一句话，也不知今日”，黛玉“你从此可都改了罢”)结合《红楼梦》整部书来体会两个人物之后，进一步引导生换位思考问题二：“假如你是宝玉你更爱谁?”顺势引导生对整部书的内容与主题有更深的思索。这样精细的形象分析是我在读这部书时所没有考虑到的，所以很受益。
第三天的震撼
没有大山的重，掂不出丝羽的轻，会议进行到第三天，对所有参加会议的老师来讲绝对是最精彩最震撼的一天。这一天下来最大的感受就是自己太浅陋，离目标太远，就像羽毛的轻与大山的重一般对比强烈。
来自北师大附中，年轻漂亮的王君老师，给我们上了两节课《老王》、《纪念白求恩》。这两节课很多老师，甚至是专家是含着泪听完的。本来11：30结束上午的内容，结果到主持人陶老师深情的上台让我们猜现在是几点了的时候，大家很难相信已经12：30还多了。整个过程没有一个人离场，大家无不伸颈、注目、默叹、以为妙诀!深深地震撼于这课怎么会上的这么好!细细的想一想她的课好在哪里呢?似乎又很难说得出，因为哪里都好，是教书与育人的完美结合，又是技术与艺术完美结合，精湛的设计，巧妙的构思，文本的深刻解读，背景资料的恰当运用，教师高超的课堂驾驭能力，教学过程的简化、深化、细化，在这里都得以最完美的展示，不由得你不震撼。由共鸣到争鸣，在争鸣中绽放精彩，把一堂课层层推向极致。精彩的课堂从来都没有一个固定的标准，精彩的课堂又从来都有标准，当全场的的掌声响起，我们就已经找到了标准。
如果王老师的给我们的是鲜花怒放的震撼，那么余老师给我们带来的震撼就是春风化雨滋润心田。
余映潮老师是板块式教学的创造者，他的课正好展现了他强化课型创新、优化教材处理、简化教学思路、细化课中活动、美化教学手段、诗化教学语言的教学特点。他的两节课上得踏踏实实，做到了目标定位、思路清晰、层层深入、重点突出。没有多激扬的语言，没有夸张的表情，没有花哨热闹的环节;有的只是精当的设计与方法的示范，有的只是适时引用和层层深入的启迪。水到渠成、润物无声、课惊四座、独乐其中。望着余老已渐佝偻的身型，顶礼膜拜之感油然而生。
最后三个半小时
在我写济南学习有感的过程中，所有的感受我都是一气呵成的，唯独到了这一块我
不知道该怎样写，也不知道该写些什么。就像我在山里，在乡下长了20年后，突然在我20岁那年夏天来到当时还没有丝毫污染，现在也依然美丽着的日照大海边一样。辽阔的海，湛蓝的天。不论是辽阔的海面，还是起伏的波涛;不论是泛起的浪花还是退却的浪潮，我都陶醉得不得了。可那刻我找不到一句合适的话来赞美它，找不到一个合适的词来抒发我内心的感慨。当主持人说最后这三个半小时交给魏书生老师的时候，在全场热烈的掌声中，魏老师是迈着轻捷的步子小跑着上场的。三个半小时我们坐着听，他站着讲。偶尔还来个单脚站立，举手投足间都能显露出他练气功的底子。用他的话说你们别觉得我站在这里这么长时间累，其实我正如行云野鹤一般自在，很享受这个过程。好了，终于找到了要写魏老师的突破口，就从享受开始吧!魏老师报告的题目是《漫谈语文教学》，主要内容是语文教学要守住“两大点，一小点”(两大点：科学、民主，一小点：坚持练气功)。这些都是魏老师从教几十年的法宝，从他的法宝中我浅陋的总结一点自己悟到的冰山一角的我的法宝。
第一就是享受，魏老师是一个真把教学当享受的人，即使是在盘锦市当教育局长的13年期间，他依然坚持教两个班的语文。有人试图给他减负，他坚决不肯，反而反驳他们说：“别认为我辛苦，每个人都有自己的幸福，我最大的快乐就是在课堂上跟孩子们在一起!”所以他一直到60岁退休的最后一天，还一直坚持教授两个班的语文课。从中我学会了享受，享受我的工作，享受我现有的生活。放眼世界、放眼未来，把自己放在整个大宇宙里。心存感恩，积极乐观。
第二寻找规律，按部就班地把教育这件事，持之以恒的干好。所谓寻找规律就是魏老师前面提到的科学，到我这儿，我的理解就是教师应该多研究学生的特点，掌握他们生活学习的规律，民主制定班规制度，之后持之以恒的执行。
就如魏老师管理班级“人人有事做，事事有人做，没有不干事的人，消除没人干的事。”让每一个孩子都有事干，学习不上进的学生也没时间捣乱了，然后抓住闪光点，反复扩大，让每一个孩子做自己学习的主人，由以前的“大锅饭”，转变成个人的“自留地”，积极性能调动不起来吗?
第三就是高尚的人格。魏老师三个半小时的讲话，让我们真正感受到大家的风范，无论是他看问题独特的角度，还是他的低调内敛、自律乐观都是值得仰慕敬佩的。从他身上我感受到了这个行业的伟大，也真正感受到像魏老师这样有着高尚灵的一些教师、一群教师、无数教师，他们是支撑整个中国教育事业，甚至是支撑整个中华民族未来的脊梁!也深深地感受到做一位好老师是多么的任重而道远。
结束
上海第二军医大学范文第2篇
阅读次数：302 | 发布时间：2009-08-26 22:1
22009年的暑期，上海财经大学的一批优秀学生积极投入上海市暑期挂职锻炼活动。在走向社会、履行准公务员职责的时间里，他们获得了许多全新的感触。
上海财经大学的郭晓群同学来到了宝山区政策研究室，开始了自己的挂职经历。虽然时间只过了2个多星期，但是郭晓群同学从这段经历中却收获了很多——
暑期挂职锻炼小结
——郭晓群
非常荣幸，我能成为2009年上海市优秀大学生暑期挂职锻炼队伍中的一员。对我而言，这是一次非常难得的锻炼机会。在踏上宝山这一片土地之前，宝钢、集装箱、码头、郊区就是宝山给我的所有印象。来到这之后，随着对宝山的不断了解，我看到了一个充满活力的“精钢宝山，滨江新城”。
两个多星期的挂职锻炼，两个多星期的机关工作生活，让我体会颇深。在工作中学习，在学习中思考，在思考中提升。
勤于学习
“学不可以已”，大学培养的是“专才”，要完成从“专才”到“通才”的转变需要我们拓展自己的知识体系，用全面的知识全方位武装自己。
在挂职期间，我被分在宝山区政策研究室。政策研究室的主要工作是了解在宝山经济发展过程中存在的问题，然后进行深入调研，提出解决的思路，为政府领导的决策提供建议。我的任务，就是查阅世界上与宝山区情相似的国家与地区，分析并学习他们先进的发展思路，借鉴其成功的产业转型经验。我的专业是英语文学研究，对经济方面的知识可以说知之甚少。为了提高自己的业务水平，我每天白天在办公室工作学习，晚上下班就去图书馆查阅相关的书籍资料，给自己“开小灶”补课。从刚开始的丝丝落寞，到现在的份份充实，我感到自己正一点一点进步着，不但拓宽了知识面，更我深刻体会到“学无止境”的真谛与乐趣。
敏于思考
“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。政研室的每个人都是很辛苦的，这般的辛苦不仅仅来自于体力，更来自于大量的脑力工作。用心思考，踏实实践。“实践出真知”“没有调查就没有发言权”，各文件政策的出台都建立在全面详实的调研基础之上，没有调研，没有深入基层，就如无源之泉，无树之根，就难以获得最本质，最鲜活的资料。
政研室的工作，让我深深体会到，在工作中绝不是仅仅依靠干劲、激情就可以的，还需要不断的思考，不断的总结，学会使用“巧劲”，提高办事的效率。用心思考，才能增强工作的积极性、自觉性和主动性，发现琐碎工作中的乐趣，激发对工作的弥久激情。“勿以善小而不为”，每一通电话，每一次去收发室邮寄取报，都包含着一定的技术与智慧，从小事做起，敏于思，小事中悟大智慧。
乐于合作
45天的挂职锻炼，区政府要求每一位同学都积极参加“十个一”工程。挂职锻炼的同学都是各个大学的精英，都有着丰富的学生干部经验，大家积极思考，
广泛交流，给我们的活动提供了很多优秀的方案。虽然我们都分在不同的部门，沟通有些不便，但大家不断的加强相互之间的合作，充分发挥班委的桥梁作用，集思广益，发掘才能，激情昂扬的开展各个活动，充分展现了我们当代大学生的风采。在合作中，我们互相学习，增进彼此的了解;在合作中，我们互相体谅，收获彼此的友谊;在合作中，我们辛苦并快乐着。
心怀感恩
政研室的每一位同事都很友善，对我这个“新人”更是非常的照顾。工作上，虽然我的专业不太对口，但老师们都十分耐心地教导，对于我的不足，老师们都很宽容地理解，手把手的指导。生活中，老师们对我更是关心有加，无微不至。每每想起其中的点点滴滴，心里就暖暖的，让我体会到了政研室这个大家庭的温暖。老师们的身体力行，让我真真切切感受到他们工作的严谨，踏实与敬业。他们用坦荡的胸怀感染着我，用踏实的作风影响着我，用深刻的思想启发着我，用真诚的态度关心着我。
心怀感恩，那是生命对生命的惠泽。每个人的生命之河都奔流在他人乃至整个世界构成的基石之上，唯有感恩，这样一种你中有我、我中有你、相辅相成的关系才能赋予我们生命以意义。对于这些人，这些事，心怀感恩，为自己、为别人预约心灵的春天。
上海第二军医大学范文第3篇
1、尝试用上海话进行表达和交流，体验使用方言的乐趣。
2、在交流分享中初步了解上海方言的基本特点。
活动准备：
文字、图片、幼儿有说上海话的经验
活动过程;
一、了解上海话是一种方言
1、孩子们用普通话与客人老师打招呼
2、教师：你们会用上海话打招呼吗?试试看(即时梳理上海话用语)
教师：用上海话表扬别人你们会吗?(上海话表扬人可以有这么多不同的讲法、有意思)
3、你们在什么地方听到人们说上海话?
4、教师：你们都能听懂上海话吗?为什么?
归纳：上海话是生活在上海地区周围的人能听懂和经常说的一种方言。
二、探索上海话的部分特点
1、教师：请把上海话翻译成普通话：夜里、日里
2、出示文字：今天、明天、后天、“用上海话说说看”
3、把数字“
2、
22、222”分别用上海话和普通话读出来加以比较。
归纳：有时普通话和上海话表达的意思相同，读音不同，有时某个数字、普通话只有一个读音，上海话有可能是多个读音。
4、出示图片(出租车)：分别用上海话和普通话说。
提问：为什么上海人把“出租车”叫成“差头”?
出示文字(膝盖)，提问：为什么上海人叫它“脚馒头”?
归纳：有的时候，用上海话说，即形象又有趣。
三、学说上海话
1、儿歌(教师把儿歌写出来)让你用上海话来念儿歌，行吗?
幼儿尝试并简单交流自己念儿歌的体验。
2、试着用上海话做游戏(继续体验)
归纳梳理：上海话不仅有许多读音和普通话不一样，而且也很形象，我们生活在上海的孩子，不仅要能说好普通话，还要能用上海话念儿歌、唱歌、做游戏，这样你的本领就更大了。 22222 活动目标：
1、指导幼儿学习用沪语念儿歌，理解儿歌的内容。
2、培养幼儿学说上海话的兴趣。
活动准备：
动物图片若干，如猴子、公鸡、孔雀、鸭子、松鼠、兔子。
活动过程：
一、认一认小动物
1、出示动物图片请幼儿说出它们的名称。
2、引导幼儿尝试用沪语说一说这几个动物的名称。
3、鼓励幼儿用沪语说一些其它动物的名称让同伴来用普通话翻译。
二、观察小动物的尾巴
1、引导观察这些动物的尾巴各有什么特点?
猴子的尾巴长;兔子的尾巴短;松鼠的尾巴像把伞;鸭子的尾巴扁;公鸡的尾巴弯;孔雀的尾巴像把扇子。
2、鼓励幼儿尝试用沪语来说一说动物尾巴的不同样子。
三、学习沪语儿歌——比尾巴
1、指导幼儿将儿歌中的一些字、词的沪语发音练习正确。
有关字、词：尾巴、啥人、长、短、像、把、伞、扁、弯、扇。
2、学习儿歌
3、可以引导幼儿用问答的方式来反复进行练习念儿歌。
4、鼓励幼儿试着边念儿歌边适当加入一点动作增加一点趣味性。
5、引导幼儿在来园游戏“小舞台”中表演所学的这个儿歌。
附录：
儿歌：比尾巴
啥人尾巴长?猢狲尾巴长。
啥人尾巴短?兔子尾巴短。
啥人尾巴像把伞?松鼠尾巴像把伞。
上海第二军医大学范文第4篇
【南通大学排名】南通大学特色专业-南通大学录取分数线
南通大学坐落于素有“江海明珠”、“历史文化名城”美誉的沿海开放城市——江苏省南通市，是江苏省人民政府和交通运输部共建的综合性大学。学校的办学历史最早可追溯到近代著名实业家、教育家张謇先生于1912年创办的私立南通医学专门学校和南通纺织专门学校。2004年，南通医学院、南通工学院、南通师范学院三校合并组建南通大学。经过一个世纪的办学历程，南通大学现已建设成为一所规模结构合理、学科门类齐全、教学质量优秀、办学效益明显的地方综合性大学。南通大学现有4个校区，占地面积3700余亩，有25个学院和1所大型综合三级甲等附属医院，有全日制在校生3.5万余人，设有94个本科专业，涵盖文学、理学、工学、医学、艺术学、经济学、法学、教育学、历史学、管理学等10个学科门类。学校始终坚持人才培养的中心地位，全面深化教育教学改革。2007年以优秀成绩通过教育部本科教学工作水平评估。学校拥有国家特色专业建设点、江苏省品牌专业、江苏省特色专业，以及国家级教学团队、国家级教学成果奖、国家精品课程、国家精品教材、国家级实验教学示范中心、江苏省高等教育教学成果奖等一批优质教学资源。学校是江苏省首批教学工作先进高校。学校是国务院批准的首批具有硕士学位授予权的单位，2003年成为联合培养博士生单位，2009年被批准为博士学位授予立项建设单位。学校现有1个联合培养博士点，17个一级学科硕士学位授权点。拥有省高校国家重点学科培育建设点、江苏省重点学科、江苏省高校优势学科建设工程一期项目、省临床医学重点专科、省高校优秀学科梯队等，构建了较为完备的学科体系和学科建设长效机制。学校坚持科技创新，拥有省高校国家重点实验室培育建设点和省部共建教育部重点实验室、省级重点实验室、省级公共技术服务平台、省级工程中心和省高校哲学社会科学重点研究基地和省高校优秀科技创新团队等一批高端科技创新载体。合并组建以来，共承担“863”计划项目3项、国家科技重大专项1项、国家自然科学和社会科学基金260余项，获国家发明专利130余项，荣获包括国家技术发明奖、中华医学成果奖、全国高校科学研究优秀成果奖、江苏省科学技术奖、省哲学社会科学优秀成果奖在内的多项高层次奖励。在SCI、EI、CPCI-S、CSSCI上收录及发表学术论文5000余篇。学校连续多年被评为江苏省科技工作先进高校。学校师资力量雄厚，
现有教职工3000多人，教学科研人员近2200人，其中博士、硕士生导师700余人，拥有国家有突出贡献的中青年专家、国家杰出青年科学基金获得者、首届江海杰出英才奖获得者、享受国务院特殊津贴人员、教育部优秀骨干教师、江苏省有突出贡献的中青年专家、省“333”工程培养对象、省高校“青蓝工程”培养对象等各类杰出人才。学校广泛开展国际交流与合作，与英国、美国、澳大利亚、日本、香港等国家和地区的40多所高校和科研院所建立了友好合作关系，开展多个国际交流项目。学校是全国精神文明建设先进单位，全国精神文明建设典型“莫文隋”精神的发源地，江苏省思想政治工作优秀单位，江苏省文明单位标兵，江苏省文明学校和全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体。面对新的机遇和挑战，学校在“十二五”期间将继续深入贯彻落实科学发展观，以十八大精神为指引，在跨越发展、协调发展、和谐发展之路上奋勇前行，加快推进从教学型大学向教学研究型大学的转变，立足南通，服务江苏，面向全国，放眼世界，积极为科技进步、经济建设和社会发展提供强有力的人才支持、智力支撑和知识贡献，为建设“有特色、高水平的地方综合性大学”而努力奋斗!南通大学历史沿革南通医学院的前身是私立南通医学专门学校，1912年3月由清末状元张謇及其兄张啊创办,是我国最早创办的高等医学院校之一。1927年南通医学专门学校改为私立南通医科大学,1928年南通的农、纺、医三所大学合并为私立南通大学,继而成为南通大学医科。1930年11月私立南通大学改为南通学院。1937年下半年日本帝国主义扩大侵略战争,南通学院被迫停课。1938年8月南通学院迁至上海，农科、纺织科复课，医科与江苏省立医政学院合并建成国立江苏医学院。1946年，南通学院院本部迁返南通,同时恢复医科。1952年全国高等学校院系调整，南通学院医科改建为公立医学院,定名苏北医学院。1956年改名南通医学院,1957年南通医学院迁往苏州,改名苏州医学院，同时，在南通建立苏州医学院南通分部，1958年南通分部又改为南通医学院。1958年,南通医学院归属江苏省管理。1978年9月,隶属关系改为由交通部和江苏省双重领导，以交通部领导为主的体制。2000年2月起,南通医学院由隶属交通部划转江苏省人民政府管理,实行中央与地方共建,以地方为主的管理体制。南通工学院的前身是南通纺织染传习所，创建于1912年4月。1913年9月更名为南通私立纺织专门学校，是我国第一所纺织高等院校。1927年改为南通纺织大
学,1928年与医科、农科合并为私立南通大学,1930年为南通学院纺织科,1952年全国高等院校院系调整时，南通学院纺织科迁至上海并入华东纺织工学院。1977年12月经省人民政府同意复建，成立南京工学院南通分院，1979年1月经国务院批准改称南通工业专科学校,1980年7月省政府报经教育部批准，改名为南通纺织专科学校,1985年1月省人民政府报经国务院批准升格为南通纺织工学院,1995年9月经国家教委批准，更名为南通工学院。南通师范学院是由原南通师范专科学校和南通教育学院于1999年3月经国家教育部批准合并组建的本科高等院校。南通师范专科学校创建于1958年,1962年停办。1976年12月经省政府批准以“扬州师范学院南通分院”名称恢复办学,1979年2月经国务院批准,恢复“南通师范专科学校”校名。南通教育学院前身是南通地区教师进修学院和南通市教师进修学院。南通地区教师进修学院于1959年经省教育厅批准成立,1963年停办。1982年3月经省政府同意，建立南通地区教师进修学院和南通市教师进修学院,1983年3月南通市委决定两院合并，建立新的南通市教师进修学院。同年7月，经省政府批准南通市教师进修学院定名为南通教育学院。2004年5月18日，经教育部批准，南通
医学院、南通工学院、南通师范学院三校合并组建南通大学。
上海第二军医大学范文第5篇
1979年2月6日，广东电大与中央电大同步举行首批学生开学典礼，在广州、佛山、江门三市及南海、三水、东莞、顺德、从化、花县7县收学员12599人; 1988年6月，广东省高教局批准广东广播电视大学试办本科专业;同年招收汉语言文学、企业经营管理2个本科专业，共计80人;
1996年，国家教育委员会批准广东广播电视大学为“专升本”试点单位，同年招收法学专业和计算机专业学生各100名;同年广东电大开办“电大普通专科班”; 1999年，广东广播电视大学作为首批试点单位，参与教育部批准的“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目; 2009年11月，30周年校庆;
2010年11月，国家教育体制改革领导小组批准由广东广播电视大学承担“组建广东开放大学，探索终身教育模式”国家教育体制改革试点项目;
2011年3月，项目同时成为广东省教育综合改革试点项目。广东开放大学是以现代信息技术为支撑，主要面向成人开展远程开放教育的新型高等学校; 2012年12月26日教育部同意广东广播电视大学更名为广东开放大学，学校代码为51315。
上海第二军医大学范文第6篇
上海开放大学本科(专科起点)软件工程(信息服务)专业
《软件测试》课程教学大纲
(2014年2月审定)
第一部分 课程的性质、目的与任务
一、 课程的性质、目的与任务
本课程是专业必修课，课程4学分，课程学时数64(含实验学时20)。
课程主要介绍与软件测试相关的概念、方法与工具。内容涉及测试基本概念、测试过程模型与策略、基本测试技术(黑盒测试与白盒测试技术)、分阶段的测试方法(单元测试、集成测试、系统测试、验收测试)、面向对象测试方法、专用应用系统的测试、测试工具的使用等。
通过本课程的学习，使学生了解软件测试的现状与挑战，理解软件测试的基本概念与测试流程，同时基本掌握测试用例设计、测试工具的使用等技术。
二、 先修后续课程
先修课程：软件工程、Java程序设计 后续课程：无
第二部分 教学内容与要求
第一章 软件测试基础知识(4学时)
一、教学要求
1. 掌握软件测试的含义 2. 掌握终止软件测试的因素
3. 掌握软件测试的分类(按照不同维度如何划分软件测试的类型) 4. 理解软件质量的含义以及软件质量保证与软件测试的区别 5. 理解软件测试学科的发展历史以及现阶段存在的问题 6. 理解软件测试的原则
7. 了解软件测试的必要性和目的
二、教学要点
1. 软件测试的基本概念 2. 软件测试的原则 3. 软件测试的分类
三、教学重点和难点
1. 软件测试的含义及分类 第二章 软件测试过程模型与标准(2学时)
一、教学要求
1. 掌握V、W、H、X软件测试过程模型的特征，以及各自的优缺点 2. 理解软件测试标准(以ISO/IEC 29119为主)的内容以及实施方式 3. 理解软件测试规范 4. 理解TMap测试体系
上海开放大学《软件测试》课程教学大纲
5. 了解软件测试过程改进模型(TMM、TPI、CTP、STEP)的实际用途，以及各种测试改进模型的内容。
二、教学要点
1. V、W、H、X软件测试模型 2. 软件测试标准与规范
三、教学重点和难点
1. V、W、H、X模型的特征与优缺点 第三章 静态测试技术(2学时)
一、教学要求
1. 掌握代码走查的含义与过程
2. 理解静态测试的原则，静态测试的方法分类 3. 理解代码检查与技术评审的含义与基本内容
4. 了解静态测试的含义，静态测试技术与动态测试技术的区别
二、教学要点
1. 静态测试技术的基本概念 2. 代码走查的含义与过程 3. 正式技术评审的概念
三、教学重点和难点
1. 代码走查的含义与过程
第四章 黑盒测试方法(8学时)
一、教学要求
1. 掌握黑盒测试的基本概念
2. 掌握等价类划分法、边界值分析法、因果图法、基于判定表等黑盒测试方法 3. 理解错误推测法、基于场景的测试、正交实验法等黑盒测试方法 4. 了解黑盒测试方法的选择策略
二、教学要点
1. 黑盒测试基本概念 2. 等价类划分法 3. 边界值分析法 4. 因果图法 5. 判定表法
三、教学重点和难点
重点：
1. 等价类划分法、边界值分析法、以及这两种方法的结合 2. 因果图法、判定表法 难点：
1. 使用各种测试方法设计黑盒测试用例 第五章 白盒测试方法(8学时)
一、教学要求
1. 掌握白盒测试的基本概念
2. 掌握逻辑覆盖、基本路径覆盖白盒测试方法
3. 理解其他白盒测试方法(循环测试、数据流测试、变异测试、域测试、Z路径覆盖)
上海开放大学《软件测试》课程教学大纲
的内容及其对逻辑覆盖测试的补充 4. 了解白盒测试方法的选择策略
二、教学要点
1. 白盒测试基本概念 2. 逻辑覆盖测试 3. 基本路径测试
4. 开源白盒测试工具的使用方法
三、教学重点和难点
重点：
1. 逻辑覆盖测试的各种覆盖准则的含义及测试用例设计方法
2. 基本路径的概念、程序环路复杂度的计算方法以及基本路径测试用例设计方法 难点：
1. 使用各种测试方法设计白盒测试用例 2. 使用工具执行测试用例 第六章 单元测试(4学时)
一、教学要求
1. 掌握单元测试的基本概念
2. 掌握使用使用xUnit测试框架进行单元测试的基本过程 3. 掌握JUnit、JMock工具的基本使用方法
二、教学要点
1. 单元测试基本概念、目标与任务
2. 驱动程序与桩程序的概念以及构造方法 3. xUnit测试框架 4. Junit及其使用方法
三、教学重点和难点
1. 使用Junit与Jmock搭建单元测试环境 2. 编写、执行单元测试用例
第七章 集成测试(4学时)
一、教学要求
1. 掌握集成测试的基本概念 2. 掌握集成测试的方法与策略 3. 理解回归测试的目的与过程 4. 了解持续集成的基本概念
二、教学要点
1. 集成测试的概念、测试环境与基本过程 2. 集成测试的策略及各自的优缺点
三、教学重点和难点
1. 集成测试的不同策略(大爆炸、自顶向下、自底向上、三明治集成) 第八章 系统测试(2学时)
一、教学要求
1. 掌握系统测试的基本概念
2. 掌握功能测试、性能测试、容量测试、负载测试的概念
上海开放大学《软件测试》课程教学大纲
3. 掌握性能测试的基本方法
4. 理解系统测试的测试环境以及测试对象
二、教学要点
1. 系统测试的基本概念、测试环境与基本过程 2. 功能测试
3. 性能测试、压力测试、容量测试以及负载测试 4. 系统测试工具
三、教学重点和难点
1. 负载测试的策略
2. 性能测试、压力测试与容量测试的目标、相同点与不同点
3. 性能测试工具(JMeter)的测试用例设计、执行脚本录制与执行测试用例 第九章 验收测试方法(2学时)
一、教学要求
1. 掌握验收测试的基本概念与类型 2. 掌握α测试与β测试的基本概念
3. 了解验收测试的必要性，验收测试的标准
二、教学要点
1. 验收测试的基本概念与类型 2. α测试与β测试
三、教学重点和难点
1. α测试与β测试的基本概念、相同点与不同点
第十章 面向对象测试(4学时)
一、教学要求
1. 掌握面向对象测试的基本概念
2. 掌握面向对象的测试模型以及面向对象测试的分类 3. 掌握面向对象的单元测试、集成测试、系统测试方法 4. 理解面向对象测试的模型与过程
5. 了解基于缺陷、基于类层次划分、基于类行为模型的面向对象测试方法的概念
二、教学要点
1. 面向对象的单元测试方法 2. 面向对象的集成测试方法 3. 面向对象的系统测试方法
三、教学重点和难点
1. 面向对象测试中一般类的不同类型(非模态类、单模态类、准模态类、模态类的概念)
2. 针对一般类的单元测试方法
3. 针对特殊类(抽象类、泛型类)的单元测试方法与原则 第十一章 专用应用系统测试(2学时)
一、教学要求
1. 掌握数据库测试的测试目标与测试过程 2. 掌握Web应用系统测试的实施过程
3. 理解GUI测试的基本概念、测试原则与测试内容
上海开放大学《软件测试》课程教学大纲
二、教学要点
1. 数据库测试
2. Web应用系统测试 3. GUI测试
三、教学重点和难点
1. Web应用系统的功能性与性能测试 2. 数据库的功能性与性能测试 3. 数据库测试的典型场景
第十二章 软件测试管理(2学时)
一、教学要求
1. 掌握测试缺陷管理的基本概念，缺陷程度的划分，软件缺陷的度量方式
2. 理解测试配置管理的基本概念、目标、角色与实施步骤，常用的配置管理工具及其能力
3. 了解测试计划的制定、测试工作量的估算方法，测试团队的组织模式与原则，测试过程监控的实施方式，测试文档的类型及各自应包含的内容
二、教学要点
1. 缺陷管理 2. 测试配置管理
三、教学重点和难点
1. 缺陷管理的基本概念 2. 测试配置管理的基本概念
第三部分 课程实践
本课程实践教学环节由四个课程实验组成，共计20学时，具体包括： 实验
一、白盒测试与黑盒测试用例设计(8学时)
要求：给定待测软件的需求描述和程序流程，利用等价类划分、边界值分析、因果图、判定表等方法设计黑盒测试用例，利用语句覆盖、判定覆盖、条件覆盖、判定条件覆盖、条件组合覆盖等方法设计白盒测试用例，并撰写测试用例设计文档。
实验
二、Java程序单元测试(4学时)
要求：掌握利用Junit和Jmock进行Java程序单元测试的基本过程和基本方法。
实验
三、Web应用系统功能测试(4学时)
要求：使用开源Web功能测试工具MaxQ对给定Web应用系统进行功能测试。
实验
四、Web应用系统性能测试(4学时)