奇妙的爬行教案范文第1篇
本课设计的目的是引导学生观察分析生活中爬行动物的特点并体会其美感，使学生能够大胆想象、创作，并充满画面。通过看一看、说一说、议一议、画一画的教学环节培养学生热爱大自然的情感，体验细微之间蕴涵的美，培养学生细致认真的作画习惯，同时培养学生对未来世界勇于探究的精神。
学情分析：
由于一年级学生活泼好动、思维活跃，教师应充分体现引导者的作用，发挥学生年龄特点，因此我通过生动的语言，活泼的教态，贴近学生。并充分利用多媒体展示，吸引学生。
教学目的：
1、使学生了解爬行动物的特点，培养学生的观察、审美能力和想象创作能力以及跨学科学习的能力。
2、培养学生对事物的表现力和自主学习能力以及合作学习能力。
3、培养学生爱护动物、保护动物以及热爱大自然的情感。
教学重难点：
教学重点：使学生了解爬行动物的习性，并发挥自己的想象能力，创作表现出富有情趣的、奇妙的爬行画面。
教学难点：如何抓住爬行动物的特点大胆进行表现，并充满画面。
教学材料：
教具准备：多媒体课件和蚂蚁、乌龟、螃蟹等各种爬行动物的头饰。 学具准备：油画棒、彩泥、小刀、牙签等。
教学过程：
一、创设情境、激趣导入：
1、爬行实物展示：
导言：“今天老师的小别墅里请来了一些神秘的小客人，你猜猜都有谁?”可以让学生尽情的猜，使课堂气氛活跃起来。当学生猜不到时，他们的好奇心会更加强烈，这时教师再让学生打开小窗户看一看都有谁?“原来是勤劳的小蚂蚁家族、漂亮的蜗牛小姐、胖乎乎的老虎虫兄弟和慢吞吞的乌龟大叔，还有威武的螃蟹大将军”，这时学生一定会很惊讶，这些小动物怎么会出现在课堂上呢?从而调动起他们继续学习的热情。
2、观察特点：
“这些小客人可真可爱，它们在做什么呢?我们一起来看看，注意观察它们的动作、特点”。培养学生细致认真的观察态度。再请学生说说观察到的每个小动物的特点，发展学生的语言表达能力。
3、模仿爬行动物：
我准备了学生刚刚观察过的几种爬行动物的头饰，请愿意表演的学生戴上头饰进行模仿。通过表演，加深了学生对这些爬行动物的喜爱，为学生创作奠定基础。
4、讲故事：
提出问题：“同学们，你知道这些爬行动物的故事吗?”学生积极发言，教师适当补充提示，根据故事进行初步的思想教育：“小乌龟虽然爬的很慢，但是它不怕困难、持之以恒终于取得了胜利;小蚂蚁团结一致战胜了凶猛的大蝗虫，这些精神都值得我们去学习。而蜗牛为了炫耀自己的成绩整天把奖杯背在身上，久而久之身体与奖杯长在了一起，成为了严重的负担，这告诫我们取得了成绩不要骄傲，而应该再接再厉取得更好的成绩。”这就使学生更加喜欢这些可爱的爬行动物，还从它们身上学到了很多道理，学生已经迫不及待的想行动了，这时自然的揭示课题并板书。
二、讲授新课：
1、知识的延伸：
大自然中有许多爬行的动物，你还知道其它爬行的动物吗?谁愿意将你课前收集到的资料介绍给大家。
老师也收集了一些资料，想不想看?比比看谁听的最认真、看的最仔细，看后老师要考考你。(播放影片)
2、游戏：
老师这有一些小动物的图片，我实在分不清哪些是爬行的动物，谁来帮老师选一选?(学生操作)谁能具体的说说它们的外形、色彩?你自己选择一个你最想描述的。
三、做作业：
这些爬行的动物太可爱了，想想看，你能用哪些方法和材料表现这些爬行的动物?
这时学生已经跃跃欲试了，提出作业要求：“同学们，这些小动物向前爬的样子可真有趣，你就用最喜欢的方法和材料表现出它们奋力向前爬的样子吧!”
四、小小艺术展：
老师看到同学们的作品都太漂亮了，你们想不想看?那好，老师放一段音乐，同学们互相参观，互相介绍，然后说说你最喜欢的作品。
五、情感教育：
“每个同学都有自己的家，这些小动物也有自己的家，如果他们失去自己的亲人也会很伤心，所以我们要爱护小动物，保护小动物。”恰当的进行思想教育，让学生真切的感受到小动物的可爱、大自然的美丽，达到教学目的。
六、课后延伸：
奇妙的爬行教案范文第2篇
清乾隆五十年在乾清宫设千叟宴，内有一叟一百四十一岁。
乾隆出联：
花甲重逢，增加三七岁月 纪晓岚对曰： 古稀双庆，更多一度春秋
二、新课教学
(一)掀起你的盖头来——走进对联 1. 含义： 所谓“对”，就是形式上成对成双，彼此相“对”; 所谓"联"，就是上下文的内容要互相照应，紧密联系。
一幅对联，结构必须完整统一，语言鲜明简练，才能很好地表现一个事物，或说明一个道理，或抒发一种感情 。 2. 对联的起源
张贴桃符：秦汉以前，民间每逢过年就有悬挂桃符的古老风俗。到了唐以后，有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。 第一副对联：
新年纳余庆 嘉节号长春 ——五代时期后蜀王孟昶作 3. 对联的种类
常见的有春联(含节日联)、门联(含行业联)、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联等。
(二)让我看看你的眼——对联的原则
引子：温故知新1.海内存知己，天涯若比邻。2..欲穷千里目，更上一层楼。 3.两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。请根据以上对联，归纳对联的规则 原则：
1.字数相等，断句一致。 2.平仄相合，音调和谐。 传统习惯是“仄起平收”，
上联末句尾字用仄，下联末句尾字用平。
平：阴平、阳平
仄：上声、去声
(入声)
书山有路勤为径;(平平仄仄平平仄)
学海无涯苦作舟。(仄仄平平仄仄平)
古代对联讲究仄起平收。(上仄下平)
知识点细化：古代习惯从右边读起，所以面对大门，
左边的为下联，右边的为上联。以每一联的最后一个字为准，上联末字为“仄声”，即“
三、四声”，下联末字为“
一、二声”。 3.词性相对，结构相同。
要求：名词对名词，虚词对虚词，主谓对主谓;动宾对动宾，依此类推 。 青山有幸埋忠骨
白铁无辜铸佞臣 4.内容相关，上下衔接。
正对：上下联表现相近或相似的内容。
反对：用来表示相反的事物，上下两联 内容是相反的。 串对：又称流水对。它的上下两联不是并列 关系，而常是因果、条件、假设等主从关系。
风声雨声读书声声声入耳。
家事国事天下事事事关心。
1 对联顺口溜
名对名，动对动，实对实来虚对虚，
内容上下两相望，词类相当结构同。
上下两句字数等， 之间莫有重字现。 5.对联对仗原则
对仗又可分为工对、宽对、借对和流水对等。
1、工对
就是工整的对仗。要求很严，既要词性相对，又要词类相同，这才是工对。所谓词性相对，就是名词对名词，代词对代词，副词对副词，虚词对虚词。所谓词类相对，是指旧时把名词又分为以下十几类.
天文(日月风云等)
时令(年节朝夕等)
地理(山水江河等) 晓镜但愁云鬓改
夜吟应觉月光寒
2、宽对
是针对工对而言的，宽对要求不那么严格，只要词性相同，就可以相对。
山外斜阳湖外雪 窗前流水枕边书
山、阳、湖、雪四个名词对下联的窗、水、枕、书四个名词。
3、借对
借对的构成方式有两种：一种是借义，一种是借音。
因为一个词有两个以上的意义，作者在联中用的是甲义，同时又借用它的乙义或丙义来与下联构成工对，这就是借义的借对。例如：
沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟
借“沧”的读音“苍”表颜色，来与下联表颜色的“蓝”来相对，而且“海”对“田”，“月”对“日”，“明”对“暖”，“珠”对“玉”等，都是工对，既是词性相对，又是同类词相对。
4、流水对
流水对又称串联。指一联中相对的两句关系不是对立的，且单句意思不完整，合起来才构成一个意思，似流水而下，故称流水对。或者可以这样理解;它的上下两联不是并列关系，而常是因果、条件、假设等主从关系，属偏正关系，内容串联，这就构成了串对。例如：
野火烧不尽
春风吹又生
(三)你的眼睛明又亮呀——对联的创作
1.北京大学吴小如教授曾为茅盾纪念馆作了一副对联，其中巧用了茅盾的小说篇名。请你补全对联：
一代文章推(
)，毕生心血似(
)。
2.赤胆忠心，挽狂澜于既倒《烛之武退秦师》 下联：雄才伟略，扶大厦之将倾
3.身入狼邦，壮志匹夫生死弃《荆轲刺秦王》 下联：心存燕国，寒风易水古今流 4. 课本人物性格词语积累
5.作业练习题：小聚焦45页20题;
奇妙的爬行教案范文第3篇
教学目标
1.培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。 2.进一步了解说明顺序和说明方法。
3.引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。 教 材 分 析 概述 重点 难点
了解克隆这一科技成果。
学生科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神。 教具 投影仪 教学法 设计
朗读法、引导法
教学内容及教师活动和学生活动
一、复习旧课
二、继续学习课文 ㈠克隆的科技成果
1.分组自学。自学要求：
⑴自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分;
⑵将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”;
⑶各组派一名代表作简单的解说; ⑷提出需要和大家讨论的问题。 2.组织学生讨论说明的顺序。
“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?
按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级、就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。
3.小结上述内容。
㈡克隆技术造福人类。 1.阅读思考。
课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。
大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。
2.组织辩论。
要求：语言清晰、流畅，声音洪亮;观点鲜明，论据充足;驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。
3.教师小结 想阻止科学进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类终要进取。齐读结尾这段话。
三、拓展学习
借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。
四、小结
奇妙的爬行教案范文第4篇
教学目标与要求
一、知识目标
了解组合体的概念和组合形式;掌握叠加、切割、综合型组合体的视图分析。
二、能力目标
会判断各种类型组合体，会进行形体分析与视图分析。
三、素质目标
能利用形体分析法分析综合型组合体组成结构。
四、教学要求
掌握组合体的形体分析，明确各类组合体组成部分的组合形式。 教学重点、难点
综合型组合体的形体分析。 分析学生
1.组合体的概念与分析，形象直观，知识上不存在多大困难; 2.任何复杂的机器零件，都是由基本几何体组成的组合体。虽本章开头部分，学习难度不大，随时间推移，学习深入，难度会加大，引导学生要有正确的态度和方法来应对。 教学设计思路
教学方法：演示法、讲练法、归纳法。 教学资源
多媒体、圆规、三角板。 教学安排
4学时(180分钟)
教学步骤：讲课与演示交叉进行、讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。 教学过程
第1课时
一、复习(10分钟)
1.三视图的投影规律是什么;
2.提问：在标注尺寸时，尺寸应尽量注在哪个视图上?
二、导入新课
前几章介绍了正投影原理，点、线、面和基本几何体的投影知识。本章将进一步研究画、看组合体视图的方法以及有关尺寸标注等问题，今天将对组合体的概念和组合形式作些分析。
三、新课教学(30分钟) 1.组合体的概念(15分钟)
由两个或两个以上的基本几何体构成的物体称为组合体。
教师讲授组合体的概念，并要求学生背诵。之后引入组合体的形体分析法。 2.形体分析法：(15分钟)
画、看组合体的视图时，通常按照组合体的结构特点和各组成部分的相对位置，把它划分为若干个基本几何体(这些基本几何体可以是完整的，也可以是不完整的)，并分析各基本几何体之间的分界线的特点和画法，然后组合起来画出视图或想像出其形状。这种分析组合体的方法叫做形体分析法。形体分析法是画图和读图的基本方法。
四、小结(5分钟) 简述组合体的概念及形体分析法。
第2课时
一、复习(10分钟)
1、组合体的概念。
2、形体分析法。
二、导入新课：
上节课我们学习了组合体的概念和画、看组合体视图时要用形体分析法，组合体的形状按组合的方式可分为：叠加、切割和综合三种基本组合形式。今天我们来学习第一种组合形式：叠加。
三、 新课教学(30分钟)
叠加式组合体是由基本几何体叠加而成。按照形体表面接触的方式不同，又可分为相错叠加、平齐叠加、相切叠加三种。
1、两形体表面相错叠加
形体分析：相邻表面A、B两处相错 视图分析：主视图要画分界线
2、两基本体表面平齐叠加
形体分析：相邻表面A、B两处平齐 视图分析：共面处不画分界线
3、两基本体表面相切叠加
形体分析：相邻表面A、B两处相切 视图分析：相切处不画切线投影
四、小结(5分钟)
相错、平齐、相切三种叠加式组合体视图投影线怎么画以及区别。
第3课时
一、复习(15分钟)
教师事先准备一副叠加组合体图片，让学生联系画出三视图，指名学生黑板画图，联系巩固，强调三种叠加组合体的视图区别。
二、导入新课
上节课我们学习了叠加组合体，这节课我们再来学习组合体的另外一种组合形式切割式组合体。
三、新课教学(20分钟)
切割式组合体可以看成是在基本几何体上进行切割、钻孔、挖槽等所构成的形体。绘图时，被切割后的轮廓线必须画出来。
四、练习做题：练习册
五、小结：
切割式组合体，绘图时，被切割后的轮廓线必须画出来。
第4课时
一、复习(5分钟)
切割式组合体绘图时需要注意什么?
二、导入新课
上节课我们学习了切割式组合体的画法，今天我们再来学习更为复杂一点的综合式组合体，实际上我们生活中常见的组合体大都是综合式组合体，既有叠加又有切割。
三、新课教学(20分钟)
常见的组合体大都是综合式组合体，既有叠加又有切割。 形体分析：
连接板的前后面与小圆筒、大圆筒外边面相切; 肋板与小圆筒、大圆筒相交; 肋板与连接板相错叠加;
连接板与小圆筒底面平齐，与大圆筒底面不平齐。
四、小结(5分钟) 在画、读组合体的视图时，应用形体分析法，会给画图和看图带来很大方便，它是机械制图的基本方法。
五、学生进行习题集相关题型练习(15分钟)
六、作业
1、习题集相关习题
2、思考题：教材课后思考题
奇妙的爬行教案范文第5篇
授课人：吕艳
教学目标：
1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。
2、鉴赏对联，提高审美能力。
3、尝试对对子。 教学重点难点：
1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2、尝试对对子。 课时：1课时 教学过程：
一、导入语
同学们，我们先来猜一个谜语：两姊妹，一般长;同打扮，各梳妆;满面红光，年年报吉祥。
谜底是什么?对联?注意“满面红光，年年报吉祥”，准确地说应该是什么?对了，谜底就是――“春联”。
春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十，家家写对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。可以说，对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品种(书法艺术对联)，又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。 (板书：奇妙的对联)
二、板块一：掀起你的盖头来——走进对联
我们先从1932年清华大学招生考试的一道题目说起。著名史学家陈寅恪出国文科试题，其中一题是对对子，上联是“孙行者”，要求对出下联。结果答案五花八门。下列几种都是当时的答案，都比较好，你最欣赏哪个?(课本P78)如果你是改卷的老师，你给哪个答案打满分?
(上联——孙行者 下联——胡适之 祖冲之 韩退之 王引之)
(学生回答，老师给予充分的肯定。学生回答“…”老师追问“为什么呢?”然后，老师明确。)
中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳，乃天造地设。
下面我们翻到课本P78，请同学们一起朗读对联欣赏
1、
2、3中的六副对联，讨论归纳对联的特点。学生大声朗读。
请同学们说一下对联的特点和要求。
(能发现几条就说几条。不要求面面俱到，说出一点也可。请学生自由发言。老师积极肯定。很多学生都能回答上要求对偶，老师可及时出示投影，并追问学生“对偶在形式上有什么要求?”学生可能回答的对联特点：(1)字数相等;(2)词性相同;(3)结构相当;(4)仄起平收;(5)内容相关。)
门上贴了一副对联，你帮忙检查一下，看看帖的对不对?
门左：春夏秋冬方方吉; 门右：东南西北路路通
横批：喜迎新春
1 (学生可能看得出来张贴的不对，老师就追问“为什么”)
教师明确：对联的张贴，以面对读者右边为上，左边为下，对仗工整的对联要求上联的尾字是仄声，下联的尾字是平声。我们简称为“仄起平收”。
刚才出示的对联原来上下联的位置颠倒了，需要调换一下，那就要靠我们运用平仄的知识来做出判断。
再如：一帆风顺年年好，四季平安步步高。横批：吉星高照
什么叫内容相关呢?比如我们新婚节日的对联要喜庆，丧事悼念的对联要悲伤等，上下联之间都要符合情景并且意境统一。(“大漠孤烟直，小狗尾巴弯”)
有一年高考对春联 不少考生惹笑话：上联“国兴旺家兴旺国家兴旺”，下联竟用“生由命死由命生死由命”作为对应。(老平安少平安老少平安)
教师总结：结合同学们的发言，我们可以发现，对联对联，顾名思义，既要“对”，有要“联”，对联有如下特点和要求：
板书：对联的特点和要求
“对” 对仗工整：字数、词性、结构相同
平仄相对：仄起平收
“联” 内容相关
三、板块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联
通过以上题目，同学们都认识了对联，但我们不仅要识其形，还要赏其韵。 (故事)传说知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”，横批：南北。身边的衙役都不解其意，郑板桥看后，立即命令身边人从家里送来衣物和粮食。同学们你能看出这副对联蕴含的深意吗?(缺衣少食无东西)
对了，这是比较有趣的“隐字联”。对联虽小，却凝聚着我们民族的智慧，蕴含着我们民族的文化精髓。有时候，一个对联，不啻一篇优美的文学作品。
下面我们共同欣赏几副对联。请同学们朗读几遍。请同学们各抒己见，说说你最欣赏其中的哪副对联?为什么?
1、风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心——东林书院
上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心, 极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。
2、译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊;
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。——悼念鲁迅挽联
上下联尾化用鲁迅先生的小说集名《呐喊》、《彷徨》，一语双关，既赞扬了鲁迅先生那种为唤醒民众而振臂高呼，为革命事业而奔走呼告的“呐喊精神”，又慷叹鲁迅先生逝世后对文坛带来的巨大损失而文坛从此“彷徨”的现实。本联虽为挽联，但哀惋而不乏磅礴之气，格调悲壮而意境恢宏。特别上联中的“领”字，为“带领”之意，很令人感受到先生的卓著勋劳和崇高形象。
3、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。——岳阳楼楹联
上联概括地写岳阳楼的自然景观，登高望远，尽收眼底。下联暗引范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，由眼观的湖山联想到百姓的忧乐，切景切事，抒发爱国情怀。
4、海纳百川，有容乃大 ; 壁立千仞，无欲则刚 ——林则徐自勉联
这幅对联形象生动，寓意深刻。上联谆谆告诫自己，要广泛听取各种不同意见，才能把事情办好，立于不败之地;下联砥砺自己，当官必须坚决杜绝私欲，才能象大山那样刚正不阿，挺立世间。仅十六字，却气势磅礴，用比喻手法，表现了作者宽广磊落的胸襟和刚正不阿、无私无畏的品格。
通过从上我们可以看出，中国优秀的对联以其语言之奇、手法之妙和意蕴之美，如同奇花异草，装饰着我们的文化大观园，希望同学们在课余时间多多采撷。
四、板块三：牛刀小试显身手——撰写对联
其实对于对联，我们要想深入的鉴赏其神韵，还要亲自去对对联。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。从古代开始，对对子就好像是文人骚客的一种文字游戏，出句对句，信手拈来。
1、苏轼请佛印到船上宴饮。苏轼看到岸上有一只狗跟在主人身后，专捡主人扔的骨头啃，就说了一个上联让佛印对下联。他说的上联是“狗啃河上骨”，苏轼说了一个“河上”，佛印知道苏轼又要恶搞他了。于是把一把有苏轼亲笔题诗的折扇扔到河里，慢慢吞吞地道出了下联：“水漂东坡诗”。苏轼听出了佛印在回敬他，说的是“东坡尸”，知道自己没有赚到便宜。二人心照不宣，相对哈哈大笑起来。
2、有一个苏小妹三考秦观的故事。传说新婚之夜，苏小妹欲试新郎秦少游之才，将秦拒之门外并出对曰：双手推开窗前月。秦少游左思右想不得其对，徘徊长廊。苏东坡见状，虽替妹夫焦急，却又不便代劳。突然，他灵机一动，拾起一块石头，投进院子的池塘里。秦少游听到“扑通”一声，顿时领悟，脱口而出：一石击破水中天。苏小妹闻声大喜，于是把房门打开，笑盈盈地站在门边，秦少游欣然入内„„
你们看，对联竟然有如此大的魔力，那么我们没有理由不好好的学习一下对对子。
到底如何对?古人有提示。在中国传统教育中，古人一入私塾就要学《声律启蒙》：
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
天对地，雨对风。大路对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。
无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。
我们课本中也有一段《笠翁对韵》(课本第77页下)，我们来齐读一遍。 其实对联并不难，掌握好平仄跟对仗，我们也能像东坡一样，随意就能说出 几句对子来。
下面，我们就来对对子。看一下谁反应快，对得好。
3、为下列对联拟下联。
1) A.上联：扫千年旧习 下联：树一代新风
B.上联：祖国山河好 下联： 神州面貌新
2)上联：学海无涯千舟竞渡 下联：书山有路万众争攀 (老师小结拟写对联的要点)
下面我给大家介绍一种最实用的方法：繁简法
3 由少到多 由宽到工 由生到熟 由熟到巧
例：三朋四友朝游黄鹤楼，千军万马夜渡黑龙江。 从中我们可以看出，拟写对联需要注意一下两点： ①审清“出句”结构
②善于联想和想象。
4、课堂演练 1)改联：
上联：冬去春来千条杨柳迎风绿 下联：冰消雪化梅花万朵扑鼻 2)对联：
上联：华夏儿女文武双全建伟业 下联：炎黄子孙德才兼备展宏图
3)十载寒窗，百天苦练，何人健步登金榜?
一腔热血，万丈豪情，我辈英才夺桂冠! 4)让人民满意，让家长放心，沥血呕心琢美玉;
为学校争光，为青春添彩，卧薪尝胆跃龙门。 (如果时间充足，就让学生去黑板，如果时间不够，直接让学生口头回答。)
五、结束语
奇妙的爬行教案范文第6篇
时：一课时教学目标
：
1、认知目标：通过欣赏大师的奇妙的建筑，认识奇妙的建筑的外观和结构美、艺术美、特点、文化背景等等。
2、情感目标：通过学习感受建筑带来的奇特美妙的感觉，培养对建筑艺术的喜爱之情，对大自然的热爱。
3、能力目标：学会观察生物的外形特点，运用想像力发现大自然与建筑设计的内在联系，大胆模仿生物的样子设计出有趣的建筑;培养学生想象力，观察力，创造力。教学重点：*生物外形与建筑外形的联想*建筑的外观和结构观察。教学难点
：*如何表现奇特的建筑。兴趣点：*欣赏不同类型的建筑造型;*世界名建筑的外形联想。作业
内容：*异想天开地用画笔模仿生物的样子设计几座奇妙的建筑。作业
要求：*基本要求：设计一个具有奇特外形(与平时我们所见的不同)的建筑。*较高要求：造型奇特，表现的较细致。*个性探究：构思与众不同，线条、色彩表现细致丰富。教学准备：powerpoint教学、纸材、彩笔、油画棒、教师示范作品若干件。水果卡片(把全班分成若干小组，以水果名称命名，如：苹果组、桔子组等)。
教学活动设计
教学环节教师活动学生活动备注
课堂准备今天，这节课我把同学们分成四人小组，每个小组桌上都有一个水果卡片，这就是你们的组名了。分小组，讲要求组合成各个小组
课堂导入
展示悉尼歌剧院图片，直接导入
课题
欣赏大师建筑的美
课堂发展*播放幻灯片：一系列建筑图片(附文字介绍)
了解大师建筑的历史、背景等，.
增长知识。
*请同学们带着问题欣赏这些图片：
1、这些建筑美吗?
2、美在哪里?
学生发挥自主探究能力，各抒己见。(给小组加分奖励)
通过观察建筑的外形与结构，培养学生的观察力，引导学生发挥想像力。
*板书：外形建筑美
线条
色彩
想一想：我最喜欢什么动物?我会用什么样的花纹和色彩去表现它的花衣裳?
归纳美术知识，强化学生对事物的美术概括能力。
1、习题：我们来猜猜建筑大师的设计灵感，请你连线。神圣家族教堂
玉米悉尼歌剧院
贝壳美迪斯尼乐园
蜘蛛网慕尼黑体育馆
球
2、是不是只能做这样的联系，还可能来自于什么事物的外形呢?
请每个小组完成习题。
不是，像悉尼歌剧院的灵感可能来自于海上的帆……
拓展思维设计构思：
1、假设你是一位建筑设计师，你会设计什么样的建筑呢?
2、你的建筑具有怎样奇特的外形?积极发言，表达构思启发学生开动脑筋表达设计意图展示若干设计图稿，引导学生设计时，大胆想像。受启发，更大胆的运用仿生概念设计奇妙的建筑教师准备的设计样稿用于启发学生，要注意鼓励学生更开阔的运用各种自然、生活中的事物设计，而不要受到老师范画的限制。学生创作教师巡视指导，给予适当意见。小组讨论，合作创作。培养学生合作精神师生评价
给予肯定意见，说出需要改进的意见。
自评与他评、组评相结合。从构思、线条表现、色彩表现等方面。让学生成为评价的主体，学生更有兴趣投入到美术学习中。
课后延伸世界奇特的建筑还有很多，它的知识是无穷无尽的，你们在平时要多看多想，希望将来你们中间会有人设计一些漂亮奇特的建筑。
课后学习和观察。