南京高等职业技术学校范文第1篇
南京铁道职业技术学院学校简介学校类型： 高职高专
所在地： 江苏 ★全国职业技术教育先进单位
★教育部高职高专院校人才培养工作水平评估优秀单位
★江苏省五一劳动奖状单位
★江苏省示范性高职院校建设单位
★江苏省文明单位
★江苏省精神文明建设工作先进单位
★江苏省高等学校文明单位
★江苏省高等学校思想政治教育工作先进集体
★江苏省高校毕业生就业工作先进集体
★江苏省师资队伍建设先进高校
★中国职教学会轨道交通专业委员会常务副主任单位
★2010年江苏省公办高职院校毕业生就业竞争力第一名
办学历史：南京铁道职业技术学院是2002年6月经江苏省人民政府批准成立、教育部备案的一所省属公办专科层次的全日制普通高校，也是江苏省教育厅和上海铁路局共建的高等职业院校。学院办学历史悠久，其前身是创建于1941年的南京特别市立第一职业中学，1955年起更名为南京铁路运输学校，长期隶属铁道部管理。2004年学院成建制由铁道部上海铁路局划转江苏省教育厅管理。2007年8月，江苏省人民政府决定原苏州机电高等职业技术学校并入学院。两校合并后，学院在南京和苏州两地办学，占地面积2066亩，规划建筑面积近50万平方米，核定办学规模1.8万人。2008年，我院被江苏省教育厅确定为省级示范性高职院校建设单位。
办学理念与定位：学院坚持“服务全体学生、服务轨道交通行业、服务地方经济”的办学宗旨，坚持“以人为本，崇尚实践与创新，与中国铁路同行”的办学理念，大力实施“质量立校、人才强校、科技兴校、开放办校和特色扬校”的发展战略，坚持学历教育与非学历教育并举，立足江苏，面向全国，重点服务华东地区;立足铁路和城市轨道交通行业，面向先进制造业和现代服务业，培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的高素质高技能创新型人才，努力建设高水平特色职业学院。
专业设置：学院本部现设有地铁学院、运输管理学院、通信信号学院、动力工程学院、经贸学院、软件学院、国际合作学院、社科部及体育部等9个教学单位，开设近40个高职专业及专业方向。苏州校区现有城市轨道交通系、机械工程系、自动控制系、电子信息系、工商管理系、建筑设备工程系、基础教学部等7个教学单位，现有15个高职专业及专业方向。铁道通信信号专业为江苏省品牌专业，铁道交通运营管理、通信技术、会计三个专业为江苏省特色专业。
学院设有铁道行业特有工种职业技能鉴定站、江苏省南铁院国家职业技能鉴定所、江苏省计算机信息高新技术智能化考试站、江苏省外语口语/口译等级证书授权培训考试机构和全国CAD考试培训中心培训站。
人才培养：以校企合作为平台，以工学结合为切入点，推广和深化订单式人才培养模式。学校与行业企业共同研讨建立突出职业能力培养和综合素质教育的基于工作过程的项目课程体系，融入职业资格标准要求，增强人才培养的职业针对性。推行工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，增强学生的实践和创新能力;与企业共同开发以工作任务为引领的核心课程;共同编写紧密结合生产实际、适合学生自主学习的工学结合特色教材;实施自我评价、学生评价、同行评价和社会评价“四结合”的课程评价制度。
实训设施：学院本部现有轨道交通运输信号、高速铁路机车车辆、通信技术、电子与自动化、现代经贸、软件技术、艺术设计、涉外服务等8个校内实训基地(中心)，其中高速铁路列车调度指挥实训基地为中央财政支持实训基地，轨道交通运输信号、高速铁路机车车辆、计算机应用与软件技术实训基地为省级实训基地。学院积极与企业合作共建实训基地，由企业提供设备、技术支持总额1100多万元，建成了100米双线电气化铁道练功场。目前，学院正在建设国内第一个连接铁路正线的融实训、培训、鉴定及科研功能为一体的高速铁路综合实训基地，该基地被遴选为国家级实训基地。苏州校区教学设施先进,拥有柴油机综合试验台、机车模拟仿真、电力机车、空调客车、空调制冷、数控加工、楼宇智能化、电工电子、电子产品组装、计算机网络、物流仓储、ERP系统等实训基地(室)，其中数控技术为省级实训基地，此外，引进了苏州大智精密科技有限公司等5家企业，在开展实际生产的同时，承担相应的实训和技术研发任务。学院先进的实训设施，为培养学生的专业能力提供了有力保障。学院高度重视校外实训基地建设，目前已建立了200多个稳定的校外实训基地，覆盖所有专业，为学生的顶岗实习和预就业搭建了广阔的平台。
校企合作：学院坚持走校企合作之路，办学过程中得到政府、行业、企业的大力支持。2005年江苏省教育厅和上海铁路局签署共建我院协议。2006年底，学院联合华东地区20多家铁路运营、装备制造、工程建
设和城轨交通龙头企业共同成立校企合作发展委员会，并以此为平台，与200多家铁路、城轨、地方企业建立了校企合作关系。2010年，为满足城市轨道交通行业对高技能人才的紧迫需求，学院与南京地铁公司联合成立了地铁学院，实施校企一体化办学，合作进行地铁专业订单人才培养。学院与企业共同进行专业建设、共同建设实训基地、共同打造专业教学团队、共同开展技术攻关和培训服务，为培养高素质技能型人才创造了良好空间，提升了人才培养质量，提高了毕业生的就业竞争力，得到社会的广泛认可，《人民日报》等中央和地方媒体曾作专题报道。
国际交流与合作：学院具有开展国际交流与合作办学的传统，积极引进国外教学体系、教育理念，推进国际化人才培养。学院先后与加拿大戴尔特国际商学院、西日本工业大学、日本福冈成蹊学园、英国黑思廷斯学院、韩国铁道大学、加拿大百年理工学院、加拿大圣力嘉理工学院、澳大利亚昆士兰科技大学、美国罗切斯特理工学院、美国卡比奥拉尼社区学院等院校开展合作办学与交流。常年聘请外籍教师从事英语、日语语言和相关专业课程教学，现有加拿大、美国、日本等国的外籍教师11名。学院积极实施“国际化”和“本土化”战略，打造中外合作办学品牌。
校园风貌：学院本部位于南京市区，建宁路65号，东临南京火车站、中央门长途汽车站，西临南京长江大桥，交通十分便利;学院本部新校区位于南京市浦口区珍珠南路65号，占地987亩。苏州校区位于苏州市相城区济学路8号，地处美丽的阳澄湖畔，占地896亩。
就业情况：近年来，我院毕业生就业率一直保持在98%以上。2010年毕业生初次就业率为98.98%，年终就业率为99.93%，协议就业率为92.9%。2008和2010年，学院被评为“江苏省高校毕业生就业工作先进集体”。在2010年省教育厅招就中心与麦可思公司联合开展的高职院校毕业生就业竞争力调查中，我院名列省内公办高职院第一名。
南京铁道职业技术学院留学办理，首选留学360，
南京铁道职业技术学院 学生留学程序：
留学360，隶属于上海叁陆零教育投资有限公司，A股上市公司，主要从事互联网留学办理、免费语培、教育投资、海外投资、海外置业以及网络运营，是全球互联网留学领跑者，公司与美国、加拿大、英国、澳洲、新西兰、爱尔兰、瑞士、新加坡、马来西亚、泰国等30多个国家的800多家教育机构签约建立合作关系，协议覆盖了3000多所海外大中小学。
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2.“专车接送”
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3.“来就送”
上门咨询，即送价值68元的英语学习教材一份。
4.“海外特产、公司充电宝同分享”
微信分享成功办理经验，送海外特产+公司充电宝一份(价值500元)
5.“银行护航，挣补贴”
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6.“语言培训免费送”
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9.“置业有优惠”
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10.“你留学我补贴”
南京高等职业技术学校范文第2篇
南京高等职业技术学校是一所高水平、高起点、现代化的综合性重点职业院校，是国家教育部在职教领域和德国合作的第一所项目学校，是全国中等学校校长联席会议副主席单位。
学校位于南京河西新城区，毗邻奥体中心，占地12.5万平方米，建筑面积10.3万平方米，在校学生5100人。拥有70个设备先进的现代化实验室和28个配套齐全的校内技能实训车间，其中省级以上实训基地4个，生均设备值位达15000元，位居全省同类学校首位。学校建有全国最先进的百兆宽带接入四网合一的万兆校园网，1200台计算机和130多个多媒体教室，融合有线、无线、多媒体、安防等多种应用系统，初步实现校 园一卡通。校园建筑欧陆风格，环境优美、典雅，被誉为南京新城区一道靓丽的风景线。
学校以五年制高职全日制学历教育为主，根据地方经济发展和市场的需求，设有土木工程系、电气工程系、环境艺术工程系、计算机管理系，共有六大类十七个专业。其中，国家级、省级示范专业、品牌特色专业8个。学校是江苏省土木水利类专业教研中心组组长单位、江苏联合职业技术学院应用电子技术专业理事长单位、、江苏省学生体育协会职业学校工作委员会秘书长单位、国示范江苏省协作会副会长(建筑施工工程专业组长单位、电子与信息技术专业组长单位、数字校园建设组长单位)，牵头省内中职、五年高职土木水利类、电子信息类、体育专业的人才培养方案制定、数字共享资源开发等工作，对口帮扶省内外职业院校开展师资培训、基地建设、等方面的咨询与服务。学校产教结合基地，建筑材料测试中心是江苏省一级资质企业,承担了包括南京奥体中心在内的多项国家重点工程的建材测试工作。
学校拥有一支结构合理、力量雄厚、高素质的教师队伍。现有教职工273人。其中教授、副教授90余人。硕士以上研究生学历112人，博士7人，占专任教师45%以上，有140余人次曾赴德国接受“双元制”职业教育培训。教师队伍中有获得德国“师傅证书”的老教师，也有一大批拥有高级工程师、高级技师、国
家注册造价师、结构师、监理师、电子商务师、会计师等职业资格证书的中青年骨干教师，“双师型”教师占90%。 长期以来，学校推行并内化德国“双元制”教学模式，不断进行教育教学改革，是江苏省首批课程改革实验学校。努力探索构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。与企业联合办学进行各类“订单式”培养，举办“博西华”、“环强”等班，在江苏省率先引进国际通用职业资格证书考试，学生毕业考试合格，可取得德国手工业行会HWK、AHK证书和市劳动局专业技能等级证书。逐步实现学历证书与职业资格证书的“双证”融通。
学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想，形成了重实践、重技能培养的办学特色，是江苏省首批国家级技能型紧缺人才培养培训基地、全国首批教育部、财政部认定的国家级实训基地项目学校、全国首批“工学交替、半工半读”实验学校。
作为南京市“十二五”首批教育科学研究基地学校，学校教学科研成绩取得了显著成绩。学校独立承担省市级以上教育规划课题7项，教育行政课题3项、江苏联合职业技术学院课题3项，省级精品课程2门，南京市个人课题23项，公开发表论文500多篇。2009年以来，学校在省级、国家级职业院校技能大赛上，共摘得102枚金牌、78枚银牌、31枚铜牌，“金牌总数、奖牌总数、团体总分、获奖率”蝉联全国“五连冠”，学校连续五年荣获“江苏省职业院校技能大赛特别贡献奖”、“江苏省职业院校技能大赛先进学校”、“江苏省职业院校技能大赛集训项目优胜奖”。学校被授予第42届世界技能大赛砌筑项目全国
唯一集训基地、全国职业院校技能大赛建筑项目江苏唯一集训基地、首批江苏省职业教育技能教学研究基地。
多年来，学校为社会和企业输送了6万多名高素质的劳动者和高技能人才。毕业生在德国博西华、布德鲁斯、菲斯曼，瑞士吉博力，新加坡CBM公司，中建总公司、中交三航局、中兴通讯、上海大众等200多家国内外知名企业关键岗位上发挥着重要作用，深受广大企业青睐。每年毕业生推荐就业率100%，对口就业率95%以上。学校还在澳大利亚总工会完成“赴澳技术移民”建档注册工作，启动了赴澳技术移民工作，为学生毕业后多方位学习、就业提供发展空间。
在高质量就业的同时，学校还积极构建现代职业教育体系，率先试点“高职与普通本科分段培养”项目，现已完成与南京晓庄学院、金陵科技学院本科对接，高职学生毕业时，通过选拔即可到以上两所本科院校就读，取得普通全日制本科文凭。2012届41位高职毕业生现已通过全省统一考试，取得了以上两所学校的录取通知书。此外，学校还与中外大学联合办学(与国外新加坡CITI管理学院、韩国大田大学、德国歌德学院、法国科尔比谢学校、国内东南大学、南京工业大学、武汉理工大学等)为毕业生升入本科段学习创造条件。
学校在办好学历教育的同时，还充分发挥辐射、示范、服务的功能。定期举办短训班，推广新技术、新工艺、新的教育理念，并对口帮助西部地区学校的发展，在师资培训、基地建设等方面给予援助，成为职教师资的培训基地。并充分发挥资源优势，围绕市场和企业的需求，建立各类培训基地，开展职业培训，增强了办学活力，取得了良好的社会效益和经济效益。
学校在服务社会主义新农村建设、促进农村劳动力转移、下岗职工再就业、服务企业、“富民强省”、服务“两个率先”等方面作出积极探索。1995年至今，学校与中国建筑工程总公司、新加坡人力资源部等单位合作，成立外派劳务南京考试中心，举办电梯维修、隔音吊顶等15个工种培训班150多期，20多万名劳动力经培训合格后被派往国外从事劳务工作，为国家创汇150多亿元。
因办学理念先进、办学条件一流、办学成绩卓著，近几年，国务院总理温家宝、全国人大常委会副委员长华建敏、陈至立、中央政治局委员、书记处书记李源潮、国家科技部长徐冠华、教育部长周济、省委书记梁保华、省长罗志军等领导多次来校视察，对学校的办学成绩予以充分肯定，学校被国家教育部誉为全国职业教育又好、又快发展的典型。
2005年11月在国务院召开的全国职业教育工作会议上被授予“全国职业教育先进单位”荣誉称号。2007年9月，学校被国家人事部、教育部评为“全国教育系统先进集体”。站在新的起点上，全校师生将继续落实科学发展观，不断提高办学质量，努力培养具有“三创”精神的高技能人才，把学校建设为“现代化、高职化、有特色、第一流”与国际接轨的全国职教名校谱写新篇章!
南京高等职业技术学校范文第3篇
[关键词] 心理发展 辅导员 队伍建设
辅导员直接负责所辖系部或班级学生的思想政治工作和管理工作，是高等职业技术学院学生思想教育和行为管理的重要力量，在学生成长中发挥着主导作用，是学生成长成才的引路人。如何提高辅导员的整体素质，加强职业学院辅导员队伍建设，不断开拓辅导员工作新局面，是进一步改进大学生思想政治教育工作面临的重要课题，是贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》的客观要求。本文就当前做好职业技术职业学院辅导员工作，谈几点认识：
职业技术职业学院与普通高等学院的学生相比，在心理特征发展上有共同之处，比如他们的记忆能力、思维能力都有较好的发展，但也有很多明显的不同之处。
1、职业的自尊心理
职业技术职业学院的学生大多数热爱自己的专业，并且形成了职业自尊心理。但由于传统的偏见，社会一部分人鄙薄职业技术职业学院，尤其对其专业技能。由此，很多的学生感觉自己职业的自尊心很受伤害。许多学生胆怯，没有自信，觉得自己在社会上低人一等，自暴自弃，做事随意拖拉。
2、职业的审美心理
职业技术职业学院的学生由于较多的接触生产实践，接触社会，他们的视野相对比较开阔，思想活跃。往往在职业追求上向往美的理想和职业;注重环境、行为、交换、服务的美;厌恶邪恶、说谎、歪曲、不正义的行为。
3、职业的创造心理
职业技术职业学院的学生不仅需要掌握专业知识和文化课程，增强分析问题的能力，还要掌握运用知识形成一定技能的能力，他们在学习中往往表现出有创造性思维和创造性想象，见解独道。
4、职业的竞争心理
职业技术职业学院学生毕业后的出路如何，关键在个人的学习成绩。优者被优先录用，劣者就面临就业困难。每个学生都有不同程度的危机感，就业问题使学生们形成强烈的竞争意识。职业技术职业学院的学生对就业的认识都比较早，进校的时候就开始想就业，提前有了各个方面的准备。
针对这样的学生，我们的高等职业技术职业学院的辅导员，想要干好工作，可以从以下几点去做：
一、角色定位
职业学院辅导员要把工作做好，首先就要明确自己的工作角色，根据辅导员工作的特点，至少应该在学生中扮演好四个方面的角色：一是老师，二是父母，三是兄弟姐妹，四是朋友。
一是老师。对学生来讲，老师应该是传道，解惑。学生进校是来学习的，学做人，学知识，学伦理。老师在他们的心目中，就是师傅。过去师傅带徒弟，名师出高徒。我们平常讲，老师是人类灵魂的工程师，是因为为老师是塑造学生灵魂的。为什么学生会崇拜那些明星，为什么崇拜那些偶像，他觉得明星可望不可及，是他追求和效仿的对象。所以，辅导员要扮演好的第一个角色就是老师。作为老师自身要超过学生，对事物的理解程度要超过学生。这样，学生就会佩服。
二是父母。父母对子女是关爱与严格相结合。关爱就是惟恐他冷了，饿了，惟恐他不上进，惟恐他在外面出事，这就是关爱。严格是另外一种形式的教育，是另外一种形式的关爱，那就是对这个学生违纪，做错事，该批评的批评，该教育的教育，该处分的处分。处分也是一种爱护，也是一种教育，做错事就要让他付出代价，他才会记心，你不处分他下次会犯更大的错误，你不批评他以为这个事情没关系下次还会做错。这是另外一种形式的教育，是另外一种关爱。辅导员就是要像父母一样关心爱护学生，同时，又严格管理。
三是兄弟姐妹。兄弟如手足，手足之情那就是手和足的关系。和学生在一起时，把学生当作自己的弟弟妹妹去呵护他，帮助他。辅导员一般都比较年轻，由于与学生的年龄相差不大，所以同学生之间的交流会更容易一些，把学生当作自己的兄弟姐妹来看待不仅可以深入他们之间，了解他们的学习，生活，思想方面的状况，更重要的是可以进行贴心的交流，使学生从心理上解除对自己的抵触。这样可以使得工作更容易开展。辅导员与学生的交流可能比任课老师影响还要大，有时候对学生的影响可能是一生的，尤其在为人处世方面。因此在实际解决学生问题时，采取换位思考的方式，站在学生的立场考虑问题，更容易使学生理解自己的工作，让学生从内心接受自己，信任自己，愿意同辅导员交流，在潜移默化中达到工作目的。
四是朋友。那就是平等的关系。师生关系是一种上下关系，父母也是一种上下关系，兄弟姐妹也有上下关系。只有朋友关系是纯粹的平等关系。只有辅导员和学生处于朋友关系的时候，学生才会敞开心扉，有什么就说什么。他才无保留的跟你沟通跟你交流，这个时候你才可以真实的了解一个学生的情况。前面三个角色，学生不一定跟你交心交的那么透，只有在知心朋友面前才會无话不谈。辅导员要了解学生的真实情况，就要扮演好朋友这个角色。
既要学生尊重，又要学生亲近，那么这四个角色都要扮演，只扮演一个角色，那学生工作是做不好的，他就会对你敬而远之，如果只扮演朋友的角色，他不怕你。只有当学生敬畏、爱戴辅导员，学生工作的氛围就好了。所以，辅导员必须扮演好以上四个角色。
二、基本素质
辅导员在明确自己角色价值的同时，还要加强自身基本素质的培养，主要包括四个方面：第一是思想政治素质，第二是道德素质，第三是自身素质，第四是伦理素质。
第一是思想政治素质。现在，党中央把提高辅导员素质提到这样的高度，胡锦涛总书记亲自过问，所以对于辅导员的思想政治素质要求是很高的，要求辅导员是中共党员，不是党员的也应该是政治上积极要求上进的，在不久的将来可以成为共产党员的。如果辅导员在政治上不坚定，没有共产主义的信念，怎么去指导学生?怎么去影响学生?怎么有说服力?所以，思想政治素质摆在第一位。
辅导员处在思想政治教育的第一线，担负着重要而又光荣的职责，是思想政治教育的实施者，应当按照党委部署，把职业学院对大学生进行思想政治教育的内容采取适当方式传授、灌输给学生，使学生在各种思潮相互激荡中明辨是非，站稳立场，在价值取向多元复杂的选择中，追求崇高，摒弃狭隘。
第二是道德素质。辅导员要加强自身道德修养，塑造自己的人格魅力。凡是要求学生做到的，自己首先做到。人格魅力主要靠什么?就靠这个道德素质。人格魅力是指一个人的感召力和影响力，它是由一个人的理论水平、思想素质、工作作风、业务水平、工作能力等方面的综合因素构成的。人格好，形象就好，就会形成一种无声的力量，就会产生巨大的凝聚力、向心力、感染力。辅导员高尚的人格魅力，可以把抽象的道德理论转化为具体的道德行为，使学生看得见、摸得着，感受得到，具有模仿性和操作性，使学生受到潜移默化的影响，自觉朝着加强自身修养、锤炼品格性情、培育道德情操的方面努力。
第三是知识素质。辅导员老师在学生心目中是知识面很广的，对他有帮助的，要求我们不断的学习不断的进取。现在是学习型的社会，知识更新很快，不学习就跟不上形式，要求我们活到老学到老。辅导员应该是保姆型、开拓型、学习型的。辅导员要有效地做好大学生的思想政治工作，就必须具备广博的知识构架，在专业知识方面与学生有共同语言，在管理技能方面掌握一定的技巧方法和艺术，在文化修养方面要提高自己的情趣和感染力，在教育心理方面能够对学生的心理问题进行调适等等。只有不断更新和优化自己的知识结构，才能和学生息息相通，工作才能有的放矢。
第四是伦理素质。辅导员要面对不同层次，不同年龄，不同个性的学生，要做到一把钥匙开一把锁，千篇一律是不行的。对不同的学生要用不同的方法，有的学生要“打”，有的学生要“摸”，“打”不是说打人，“打”就是严厉，有的学生该批评就批评，有的不批评就不管用的，有的要激励要鼓励。不同的对象要用不同的方式去对待，讲究工作方法就会收到理想的效果，这就是伦理。
三、工作原则
辅导员工作是影响一代人的工作，影响一代人的成长，影响一代人的命运。一个好的辅导员在学生心目中是很神圣的，因此，辅导员工作原则就显得更为重要。辅导员的工作原则可以用四个字来概括，就是“爱，新，严，实”。
爱，要热爱学生，热爱学生工作。不热爱学生，不热爱学生工作，就缺乏作好学生工作的基础。不热爱工作对象，不热爱工作就会厌倦，会难受。爱是世界上最伟大的力量，爱是做好学生工作的前提和基础，辅导员对学生要有爱心。辅导员既是学生的管理者，也是学生的服务者，从实际需要出发，想办法尽力量为学生办实事、办好事，为学生成才服务。政治上关心，思想上关注，学习上帮助，生活上爱护，帮助分析、切实解决他们面临的实际问题。加大感情投入，鼓励他们积极上进，勤奋学习。
新，就是创新。工作要有新意，辅导员工作的任务是一样的，工作的职责是一样的，工作的程序是一样的，唯一不一样的就是方法不一样，途径不一样，技巧不一样。辅导员要自觉地投身到“以科学的理论武装人”的思想政治教育活动中去，投身到“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的伟大事业中去，培养创新精神，提高创新能力，从实践和创新中汲取营养，充实提高自己。辅导员要创新性地开展工作。
严，即从严要求，从严教育，从严管理，从严考核。辅导员对学生的管理要严，不能迁就学生，不要为了讨好学生，学生说怎么样就怎么样。严格要求要一视同仁，严而有度。从严要求，就是严格依法办事，按章办事，坚持原则，不徇私情，不搞特殊化。从嚴教育，就是要紧锣密鼓抓学生思想政治教育，对广大学生突出理想信念教育，人生观教育，价值观教育力戒空谈，做到说实话，办实事，出实绩。从严管理，就是做到要依法管理、人本管理、有效管理。从严考核，就是要建立严格的辅导员工作质量考核评价体系。
实，就是实实在在，扎扎实实。在新的形势下，受多种因素的影响，辅导员的工作具有任务繁重、责任重大、难度较高的特点，辅导员要想做好本职工作需要投入大量的精力和牺牲大量业余时间。这就要求辅导员要有务实的工作作风，扎实的业务素质，甘于平凡、乐于奉献的精神。我们从事学生工作，每一个学生的情况要摸清楚，包括表象和内心，每一个学生都要建立一个学生档案。知道学生在想什么，就可以做到心中有数，就可以做到防患于未然。这样，才可以有针对性的去做好工作。
参 考 文 献
1.徐光迎.当前高职学生存在的思想道德问题及教育对策.中山大学学报论丛,2002
2.李福华.高等学校学生主体性研究.合肥:安徽人民教育出版社,2004■
南京高等职业技术学校范文第4篇
摘要：世界多极化和经济全球化趋势在曲折中发展，各种思想文化相互激荡。在这样的大环境下，个别大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、心理素质欠佳等问题。为保证千秋万代永不变色，一是要提高大学生自身的综合素质；二是要全面了解社会现实，提高防腐拒变能力；三是要大力加强高等学校校园文化建设；四是要学好真本领。
关键词：道德缺失；原因；对策
随着中国特色社会主义市场经济的不断深化，中国的综合国力、国人的生产生活指数也不断提高，社会生产力和各项经济发展也使西方资本主义国家感到吃惊。一条强大无比的中国龙正在东方腾飞起来。这是进入21世纪初任何人也否认不了的事实。
但是，随着我国改革开放的力度不断加大，国门越开越广，西方资本主义腐朽的思想和生活方式也随着开放改革的大潮涌了进来，并在我国的各个领域、各类人群中起着了潜移默化的作用。因此，中国几千年来以来形成的道德操守也正在经受着西方垃圾的冲击，社会道德的缺失也正是当今社会任何人也否认不了的一种社会现状。
本文所指社会道德缺失是特指当前社会发生在一些青少年学生所表现出来的一种社会道德缺失现状。也就是说，在新的经济腾飞、社会飞速发展的新时期中，一股看不见摸不着的黑流正侵蚀着青少年学生的思想和道德观念，正影响着他们在学校、社会、家庭的行为，有的甚至形成了社会毒瘤和黑洞。
请看下面令人深感恐惧的事实：在校大学生马家爵只因玩扑克时产生的小矛盾而丧心病狂地采取令人难以置信的凶残手段杀了四位同窗同学后逃亡，最终被捉，受到了法律的严惩。可是他的行为给被害人家庭及其本人带来的创伤到现在仍在淌着鲜血。
2003年5月，一位因不满其父亲强求其回校复读的高考落榜生，将其亲生父母杀害后塞进床底下后若无其事外出游玩，直至其父母尸体发臭引发邻居疑心才使案情大白于天下。如此人伦惨剧在中国社会上就如在平静的水中掷下一块巨大的石头，掀起了十二级地震般的撼动。
2006年10月，某城市中一个家庭里，一位年迈的外祖母正与外孙子在同时观看电视。后来，两人兴趣有别，并为看到自己喜欢的节目而互相争夺遥控器。但不知为何，两人在争夺遥控器中，外孙子突然变得狂躁起来，并凶狠地向其外祖母发起致命的攻击而致其外祖母死亡。这宗因犯罪嫌疑人年龄太小够不上刑罚的杀人凶案，致使其父母及其外祖母一家欲哭无泪……
2008年某高校在一年内竟发生几起大学生自杀身亡事件！
纵观上述人伦惨剧，凸显中国当代社会青少年社会道德缺失的发人深省的问题。
宗族血亲的血缘亲情几千年来已形成了难以割舍的一种亲情。但在现代社会中的青少年眼中又为何变得如此淡薄和脆弱。连亲情都可以如此无情地去践踏，更何况友情、乡情、师生情、同学情？这，就是当代社会道德在青少年中的缺失！这种现象直接导致社会违法犯罪行为发生率大幅攀升，违法犯罪嫌疑人的年龄越来越低龄化。这种社会现象正在侵蚀这社会纯洁的肌体，如不引起社会足够的重视，那么人类的末日也就越来越近了。
作为人类灵魂工程师的教育工作者，作为向社会输送人才的各类高等院校，又如何去应对这种社会道德的缺失？如何去割除这个足以毁灭人类群体的毒瘤？
我们应该深入了解和研究这种社会道德缺失的深层次原因，找出问题的结症，方能对症下药，根除病灶。我认为，造成青少年学生社会道德的缺失的原因有：
一是对社会物质过于追求和依赖，缺乏对社会精神的认知。随着我国社会主义市场经济的更深入发展，改革开放也越来越上层次，各项事业特别是经济发展取得了显著的成效，物质生活极大地丰富起来。更随着我国计划生育国策的实施，中国已完全进入生活指数提高而生育数量下降的新阶段，后一代的成长完全封闭在蜜糖瓶中。这一代人的物质生活丰富了，而精神生活闭塞了，有相当数量的青少年占据着相当数量家庭的小皇帝的位置，他们有的简直把父辈当成奴隶。由于这一类人重物质轻精神，有时会做出有违人伦常理的事。
二是网络上一些不好的东西毒害着青少年学生。当代世界已进入了数字化时代，科学发展一日千里，互联网遍布城乡每个角落，也占据了社会的各路死角。不少青少年如饥似狂以网吧为家，不回学校不回家。一心只想进网吧者有之，不睡不喝奋战网吧而在网吧送命者有之。暴利让网吧经营者铤而走险，千方百计钻法律空子，把主意打在这些幼稚的青少年学生身上。网吧，逐渐成了毒杀青少年一代的慢性毒药。
三是随着中国深层次改革的开展，人事分配制度也逐步全国市场化，故读书无用论死灰复燃，严重污染着学校这座白璧无瑕的殿堂，信仰产生危机。教风学风也受到严重干扰，教师不恋教，学生不想学的现象普遍存在。在一些高校，有部分大学生产生了信仰危机，对理想抱有偏见，游戏人生，把理想戏为“利想”，认为“理想理想，有利就想”“大目标不如大团结，讲理想不如讲实惠”。如报上所载：某教师竟提出“读书是为挣大钱娶美女”的“怪论”，还有人认为这个老师说了真话，值得肯定，而且说的是最真实最现实的理想，就更值得肯定。这引起舆论一片哗然。一位原来品学兼优的女大学生，一下子学习成绩骤降且无心向学，其父母亲情急之下追问女儿原因。女儿的回答简直令人大吃一惊、目瞪口呆。其女儿一本正经地回答：“现在学不学习无所谓，长大了嫁个好老公就什么都好了！”又例如：报上报道的《陈果的悲剧》，受过高等教育的陈果竟然成为歪理邪说的信徒，走上自焚的道路，被烧成重伤。陈果事件引起社会的广泛关注。
综上所述，在如此的环境下，青少年社会道德不缺失才怪呢！
那么，作为高等院校教育工作者，又如何去应对这种社会态势呢？在此，根据自己的切身体会，冒昧地在同仁们面前班门弄斧，以求抛砖引玉，共同磋商。
首先必须提高自身的思想观念和道德素养。要提高自身的思想观念和道德素养，就必须要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”、科学发展观的重要思想。要想国家富强起来，闭关锁国是自取灭亡之路。打开国门看世界，把外国先进的生产力引进来，把人家先进的科学技术引进来，改革开放，扬长避短，才是我国走向富强之路！在这方面，邓小平总工程师已为我们开辟了一条社会主义中国特色市场经济之路。当然，国门打开，先进的科学技术能进来，但一些反动腐朽的西方思想也会进来。我们只有不断提高自身免疫力，才会消化好，抵抗坏的，才会取我所需，壮我国威，就会处于永远不败之地。
二是在教育教学工作中，紧密结合社会实际，对学生，既教书，又育人。特别是进入高职院校的学生，大多都是经过多种筛选之后剩下的各方面都不尽如人意的后进群体。我们必须要把他们当成自己的儿女，当成自己的亲人和朋友，来不得半点的轻蔑和歧视！同时，要不断综合社会就业的实际，给学生以出自内心的引导！只有和学生交上朋友，才会取得学生对你的信任；只有取得学生对你的信任，才会达到教书育人的效果。
三是大力加强高等学校校园文化建设。高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。
大力加强人文素质和科学精神教育。通过人文素质和科学精神教育，不断提升大学生的人格、气质、修养等内在品质，培养大学生的创新精神，教育引导大学生正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系。把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使大学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。要深入开展“创建文明校园、文明班级、文明宿舍，做文明大学生”的道德实践活动，把思想道德教育的要求和任务融入大学生的学习生活之中，引导大学生从具体事情抓起，从一言一行做起，养成文明行为，培养良好的道德情操。要全面实施“大学生素质拓展计划”，通过办好大学生科技文化节、大学生“挑战杯”、大学生艺术节、大学生运动会和深入开展大学生社会实践活动，不断提高大学生的综合素质。
加强对校园文化建设的管理。要建立校园文化建设的各项管理规章制度，加强哲学社会科学研讨会、报告会、讲座的管理，加强校园BBS管理，绝不给错误观点和言论提供传播渠道。坚决抵制各种有害文化和腐朽生活方式对大学生的侵蚀和影响。要加强对大学生组织特别是大学生社团的领导和管理，帮助大学生社团选聘指导教师，支持和引导大学生社团自主开展活动。
四是引导学生学好真本领，为自己的社会就业打下实实在在的基础。高职学校是培养社会技术人才的一线学校，专业性较强，只有下真工夫，才会学到真本领。为此，我们必须在教会学生政治素养的同时，引导学生学好真本领、重视理论学习，注重理论与实践相结合。作为思想政治教育工作者，还必须与其他专业知识教学的老师共同沟通，广泛掌握学生各方面的学习情况，熟悉他们的喜好，就像在战场上指挥员了解自己的战士一样。只有这样，才会收到效果。
总之，世界多极化和经济全球化趋势在曲折中发展，各种思想文化相互激荡。在这样的大环境下，个别大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、心理素质欠佳等问题。为保证千秋万代永不变色，一是要提高大学生自身的综合素质；二是要全面了解社会现实，提高防腐拒变能力；三是要大力加强高等学校校园文化建设；四是要学好真本领。
当前流行着这样一句话：当老师难，当职业教育老师更难。这就说明职业学校的教育工作者，的确不容易。但是，当我们了解到当前青少年社会道德缺失的状况，就知道德育工作者肩上的担子有多重，责任有多大。我们必须不愧于人类灵魂工程师这一称号，为创建和谐社会而作出我们应有的贡献。
参考文献：
[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].中国教育报,2004-10-14.
[2]陈敏.高职德育创新的思考与实践[J].职业教育研究,2002(3).
（江门职业技术学院）
南京高等职业技术学校范文第5篇
[摘 要] 在高职院校课程教学过程中，语文作为一门十分重要的学科，对学生未来的学习和发展有举足轻重的作用。在宏观层面高等职业学校语文教学正面临重视程度不够以及教学定位不明确等困境，而在具体的语文课程教学中，关于阅读、语言运用、写作三个方面也是学生学习和教师教学中的难点问题。因此，高等职业学校语文教师要充分意识到这些困难，运用更加科学、有效的措施来解决这些困难，从而提升高等职业学校语文教学的水平。
[关 键 词] 高職;语文教学;困境;原因
高职语文课程是兼顾工具性和人文性一个重要学科，而且在以就业为主要导向的职业教育期间，语文学科被赋予非常重要的使命，即在技能方面培养学生可以适应职场所需要的语言表达以及写作等能力，在精神方面上，培养学生具有自由开放的人文情怀和积极乐观的心态。但是，由于实际教学本身存在很多的不足之处，导致高职语文课程面临“学厌、教厌”的尴尬境地，因此，本文主要对高职语文教学困境及原因进行分析，并提出相应的解决办法。
一、高职语文教学的主要价值
（一）有助于提高学生的文学素养和职业技能
专业技能是指学生未来就业所需的主要技术与能力，其中包括专业知识结构、专业逻辑思维以及适于就业生涯的自主学习能力等方面内容。掌握语文有关技能对学生今后职场生活起到良好的辅助作用，特别是学生正处在职业发展的重要期，清晰明了并且富有逻辑的言语表达能够帮助学生更好地阐明自己的想法和观点，而且犀利的文笔可以看透事物的表象，直接表述问题的本质。标准的普通话可以使学生个人形象以及自身的气质得到更好的提升，广泛地阅读能够逐步培养学生的创造能力，提高他们的情商与解决实际问题的能力，由被动学习转化为自主学习，充分地展示自身的优势，并把所学的知识转变为自己的能力。除此之外，按照心理学有关调查得知，具有较高文学素养的人在面对困境和压力时，能够通过自我调节很好地释放压力，并且及时调整态度、克服实际困难，使复杂的工作变得更加井然有序，从而在未来的职场中可以有效地减缓职业倦怠[1]。
（二）有助于开阔学生的视野，提高他们对社会的理解程度
语文是以文学和语言为主要内容进行研究的课程，同时也掺杂了心理学和社会学等有关学科的内容，并且与实际生活息息相关，被广泛地运用在社会活动与文化与生产等各个方面。相对于化学和物理等自然学科，语文课程更加具有生活应用性与通俗性等特点。在思维范式层面中，语文所蕴含的人文主义思想更为开放和感性。高职学生在学习语文知识时，他们会受到其包容以及开放性思维的影响，从而养成海纳百川与兼容并包的学习态度，调动学生的学习热情，乐于培养学生的人文素质以及优秀的品质。此外，学生通过阅读语文中的文学作品，可以充分领略处于社会各历史时期的人文背景，并以史为鉴，增强自己对当今社会的理解能力，进而形成良好的社会观。而且这种正确的社会理念，将从学生的学习习惯延伸到他们实际的生活中，甚至是今后工作中的每一个方面，从而提升高职学生自身的职业素养[2]。
二、分析高职院校语文教学存在的困境
（一）语文课程定位比较模糊
在高等职业院校关于人才培养的课程中存在语文课程没有准确定位的情况，而且高等职业院校各院系对高职语文课程的认识不尽相同，大多数是按照所在学校的喜好而确定的，并且许多高职院校存在错误的认知，让学生要以专业技能为主，从而忽视语文课程，因此导致语文实际教学的课时很少。另外，高职院校语文课程定位十分模糊，高职院校也没有组织有关语文教研活动，导致语文教师出现教学情绪低落以及信息闭塞的现象，使其没有时间去思考语文课程现阶段存在的困境及有关解决办法，从而使语文教学变得比较随意，并没有根据学生的实际情况来开展有效的教学方案，导致高职语文教学的效率变低[3]。
（二）高职院校语文教学资料比较匮乏
许多高职院校中关于语文教学的资料十分匮乏，其中图书馆作为其主要存储的场所，收藏技术类图书和自然科学类资料较多，对语文教学资源的保存空间很小，并且与语文有关的文学著作也非常短缺。另外，各大高职院校在语文课堂教学中，普遍存在缺少必要的教材和信息化设备，有的高职院校还直接按照本科院校的大学语文课程进行教学，这就给高职语文教学带来了极大的困难，就连任课教师也可以随意挑选教材[4]。
（三）高职院校语文教学课时存在严重不足的情况
教学时间作为衡量一门学科是否被重视的主要指标，目前普遍存在语文课程教学课时严重不足的情况，而且许多高职院校的语文课程都采用选修课的方式，选修课有别于必修课，它既有选择性又有非选择性，这会给学生一个心理暗示，即语文课程并不重要。另外，由于学生大多数存在重理轻文的现象，因此，选修高职语文学科的人数也十分有限，而高等职业学校按人数来开设课程，导致语文的课时面临不足的困境。现阶段，高职院校语文教学改革还存在师资队伍建设、教学方法改革以及教材改革等诸多难点需要进一步来解决。
（四）学生对语文课程重视程度不够
由于高等职业技术学院的学生对有关人文知识方面缺乏足够的了解，错误地觉得人文知识没有用，认为掌握它是一件浪费精力与时间的事情，不能为社会以及个人实际生活获得更多的经济效益，这使学生在心理以及行为方面都不符合人文教育的要求。而且有些学生注重实用性，而忽视内在的思想问题，觉得人文课程对他们将来的发展毫无意义，并且学生对此方面的了解程度也会直接关系到他们参加语文课程活动的主动性与积极性，从而影响到高职院校深入开展语文课程教学的目标。
三、高职语文教学突破困境的措施
（一）改变传统的教学观念，遵循人性化教学路线原则
高等职业学校是培养技能型实用人才的重要院校，并从职业教育的实际需要出发，专业课程的课程设置与教学思想等多个方面，都应将这一点延伸到语文教学活动中。由于目前高职语文无法满足普适性的内容与形式，需要更多地与职业教育相结合。因此，为了能够解决语文教学存在的困境，教师就要转变传统的观念，按照理论知识与实际需求相结合的原则，实施人性化的教学模式，从而有效打破目前高职语文教学存在的困境。另外，高职语文教师应尊重学生的主体地位，重视对学生的职业化教育，从学生的实际需求角度出发，改变比较落后的教学方式，把语文学科和专业课教学相结合，才能充分激发学生对专业课的理解程度与探究的热情，使学生认识到语文对其他学科具有辅助作用，从而提高学生专业课程的学习效率，让学生得到全面的发展[5]。
（二）利用社会实践与实训场所等辅助方式提高语文教学效果
现阶段，在高职教育院系中，为了进一步提高学生理论知识与实际运用的能力，建立实训基地已成为目前的发展趋势。实训基地不仅作为职业技能教育的主要基地，还是高职语文教学创新的平台之一，其中除了校内建立的实训基地，还包括社会实践以及岗位实习等内容都将成为高职语文教学的替代途径。例如，为了锻炼学生的写作能力，让学生在实习或实训接近尾声时完成实习报告分析或实习结果总结，实际上也是提高语文书面表达能力的一种途径。另外，在财务、金融、贸易等专业的教学和实习过程中，撰写有关的财务报告、金融行为评价以及未来贸易环境预测等，同样也是写作能力和职业发展关系最为密切的方面之一。此外，教师通过把学生的分析研究内容与有关企业的文件内容进行对比教学，使学生在掌握职业文书写作要点时，能够认识到高职语文教学具有的现实意义。
（三）创建情景模式，丰富语文教学内容
虽然高等职业学校的学生在文化基础方面存在一些弱势，但他们同样具备普通大学生所缺乏的优势，即较强的实践性以及动手能力。所以打破高职语文教学困境的一种有效措施，就是丰富实践教学方式，通过创建情景模式或者是组织角色扮演活动等方式，充分营造课堂教学的氛围，并且通过在书本上把静态的知识逐渐转向行為方面，从而促进语文教学的质量得到有效提升。例如，在实际的语文课堂教学中，为了提高学生的口语表达能力时，可以尝试与市场营销等课程的教学内容与形式相结合，让学生分组模拟一场商业谈判。并在教师预先准备的各种备选资源中，学生可以确定有关“商业活动”进行的背景，还包含核心条件或素材等谈判的主题。另外，学生可以根据事先准备的谈判草稿，拟定谈判的框架与提纲，在正式教学前就安排好相关的内容，等到谈判结束之后，作为甲、乙双方角色的学生需要交换身份和相关的谈判主题，更换到曾经的对手的位置再开始谈判，让学生通过这种身份的转换，学习并掌握能够从他人角度来思考和看待问题。
（四）充分运用技术手段，实施线下、线上相结合的教学模式
目前，无论是高职院校还是普通大学，在教学环节中都会不断出现以尖端技术弥补传统教学缺陷的优化教学行为。例如，慕课、微课等以分钟计的在线教学，每堂课只针对一个特定的主题进行教学，这类网络在线教学方式涵盖图片、图像、视频与音频等多项尖端科技，不仅因其耗时短且内容精练紧凑为主要特征，还因其能够辅助运用的教学形式众多而更灵活生动，比传统课堂教学更具有趣味性和娱乐性，从而能够吸引许多年轻学生的注意力[6]。
综上所述，近几年，虽然高职语文教学改革不断推进，但实现起来却十分困难，使很多高职教师认为语文教学逐渐被“边缘化”，而且课程的发展与构建还需要一段时间。因此，高职语文教师应深入思考高等职业学校语文教学中的特殊性问题，通过改变传统的教学观念，按照人性化教学路线原则、利用社会实践与实训场所等辅助方式以及创建情景模式来丰富语文教学内容，并且充分运用技术手段，实施线上线下相结合的教学模式，从而提升高职语文教学的质量。
参考文献：
[1]周玲.试分析高职语文教学困境的突破[J].读书文摘（中），2017（8）：261.
[2]王洪生.当前高职语文教学中的困境与改革分析[J].广西民族师范学院学报，2015（3）：110-113.
[3]姜丽娜.高职院校大学语文教育管理困境与对策分析[J].长江丛刊，2017（23）：273.
[4]蒋维西.高职语文教学的困境及新探[J].杨凌职业技术学院学报，2017（2）.
[5]王婷婷.高职语文教学面临的困境及措施[J].好家长，2015（20）：192.
[6]燕锋.高职高专语文教学面临的困境及改革方向[J].考试周刊，2016（37）：15-16.
◎编辑 马燕萍
南京高等职业技术学校范文第6篇
摘要:当代大学生是中国社会文化层次较高的群体,关系着社会的发展,但由于他们心智的发展不完全、不适应大学校园的生活等问题,致使他们产生郁闷、烦躁、不安的心理问题。文章认真审视了当代大学生的心理问题,并分析了出现心理问题的原因,最后提出解决的对策和方案。
关键词:大学生;心理问题成因;对策
一、当代大学生的心理现状
大学生作为中国社会文化层次较高的群体,他们是国家宝贵的财富,是未来世界的建设者,他们的健康问题直接关系到国家的命运和前途。仅仅从躯体疾患的角度来说,大学生处于青春发育期,罹患各种严重的身体上的疾病是不多的,但是从心理健康的角度来分析,相当一部分大学生都存在一系列的不良反应和适应障碍,有的甚至达到了相当严重的程度。北京16所高校调查报告显示,因为精神病而休学、退学的人数中占休学、退学的总人数分别是39.7%和64.6%,[1] 同时发生的自杀、元凶等一些反常或恶性事件不时见诸报端,比如北京某高校大学生硫酸伤熊事件,云南大学生马加爵事件都是使社会对大学生心理健康的关注达到高潮。[4]因此,充分重视并采取积极措施救治大学生心理疾痛具有十分重大的现实意义。
二、当代大学生心理问题产生的原因
1.环境适应能力差
这种不适应带来的问题突出地表现在新生身上,现在的大学生多数是独生子女,人数占到了70%。他们的依赖性很强,吃喝穿衣都是父母全揽,可是进入了大学之后,生活环境完全发生了改变,一切需要独立完成,从此脱离父母进入了大集体。从熟悉的家乡到陌生的异地,从偏远的乡村到繁华的大都市,一切都发生了根本的变化。与此同时,一些新生入校发现高校的生活与期望中的生活有很大的差距,心里产生了失落感,对前途产生了不安与担心。这些心理活动很容易导致大学生的失眠、食欲不振、焦躁、不安、身体的不适等心理、生理的反应。另外,由于高校的教学方式和生活方式与中学阶段截然不同,使许多学生都适应不了,这些都是会引发心理问题的诱因。[2]
2.人际关系不和谐
在中学阶段,大家居住比较集中,彼此都是熟悉的面孔,交流也多。但是上了大学之后,同学们来自五湖四海,由于语言、习俗不同,使得交流困难,另外,现在的大学生个性很强,不能忍受别人对自己的忽视,不会主动和别人交流,容易产生以自我为中心的闭锁心理,不愿主动敞开心扉,再加上师生关系、同学关系、异性关系的错综复杂性使大学生难以应付,由于社会知识缺乏、阅历浅薄及人格的缺陷,常让他们不知所措,不知道如何处理,因而很多大学生不愿与人交往,最后导致很多学生心理出现压抑、孤独、焦虑、苦闷、紧张、空虚等不良情绪。
3.网络依赖成瘾
很多大学生在网络虚拟世界里寻找倾诉对象,聊天、交友、恋爱,痴迷于网络游戏,甚至浏览非法、黄色网站打发时光,所以“互联网”对高校大学生的行为模式、价值取向、政治态度、心理发展、道德观念产生重大的影响。大学生上网时间过长,沉溺在虚拟的世界中,寻求心理上的安慰与满足,脱离了现实的社会和群体,自我封闭,致使人际交往能力下降。长此以来,形成了冷漠、孤独、内向的性格,这都会影响大学生的正常认知情感和心理定位,甚至产生人格分裂。一旦离开网络,便会产生精神障碍和异常表现,举止失常、精神恍惚、性情怪异,甚至引发暴力攻击、出走、自杀等过激的行为因素。
三、大学生心理问题的主要对策
大学生的心理教育是一个系统工程,是社会、家庭、学校“三位一体”的教育体系,本文仅从学校这个方面来解决大学生出现的心理健康问题对策。
1.营造积极健康的校园文化
积极健康的大学校园文化是大学生心理健康的重要外在条件。不少大学生长期以来习惯于生活在自己的小天,不与外界接触,而自身的心理问题却不知道该如何排解。学校可以通过营造良好的校风,可以通过学报、校刊、网络的宣传和实践活动,加强校园文化的导向和凝聚作用,增强大学生的参与意识;提倡同学之间的团结友爱、互相关心、互相帮助,让他们感受集体的温暖,形成健康向上的氛围和宽松的环境。因为环境对人的心理影响很大,优美的环境可以促进人的心理健康。对学校的环境进行优化、美化,加强学校的景观建设,都可以对大学生起到很好的心理教育作用。具有时代感、艺术感的校园景观,对大学生的身心健康将产生潜移默化的影响;建设优良的校风、学风、教风,并使他们置身其中,可以陶冶情操、净化心灵,有利于他们形成积极的心理品质,促使各个方面的素质协调发展。
2.加强高校心理咨询工作
当前青年学生出现的问题,大多属心理范畴,采用简单的说教和靠行政手段来解决这些问题是不可能得到良好的效果的。通过心理咨询教育形势可以做到事半功倍的作用。[3]高校应以心理咨询机构为心理健康教育的核心阵地,以辅导员、班主任、心理健康教育教师队伍为依托,以班级中的学生干部为心理咨询协调员,构建学校心理咨询机构的网络。面向全校学生,通过团体心理咨询、电话咨询、网络咨询等形式的心理辅导和咨询活动,宣传、普及心理健康知识,排除大学生成长过程中的各种心理困扰,恢复心理平衡,更好地发挥个人潜能。各高校应积极创造条件,开展大学生心理健康测评,尽早建立心理档案,形成心理问题筛查、干预、跟踪、控制一体化的工作机制,及时发现和调解学生的心理问题,对个别严重者应及时采取心理干预措施,做到防患于未然。
3.加强网络心理健康建设和网络管理
为了戒除和防范网络成瘾,一是要对大学生加强心理健康教育。高校可以开设一些网站,设置心理知识、心理咨询、心理测试等项目内容。学校作为思想教育的主渠道,应从多方面入手,加强对网络成瘾者的心理健康教育,引导他们正确处理现实的人际交往与网络虚拟生活之间的关系。二是进行教育观念和方法上的转变,多组织一些社会实践活动。学校、社会要多创造条件,多开展学术交流活动;组织各种以学生为主、由教师指导的社团活动,开展一些丰富多彩的集体活动,以减少他们上网的时间,使其在活动中感受同学间的友谊、团结协作给人带来的愉悦,最终提高其人际交流能力。
总之,我们必须正确面对网络给当代大学生的教育和管理所带来的负面效应,构建适应网络化时代教育的新模式和管理体制,认真做好学生的教育和管理工作,并请政府部门对网络进行法制化管理,通过以上措施为他们提供一个健康、有序的网络环境,减少负面影响。
当代大学生的心理问题是多方面的,也是极为复杂的,这对我国培养人才产生了诸多负面影响。解决大学生的心理问题不能一蹴而就,而要循序渐进。联合学校、家庭和社会的共同力量去帮助他们。只有这样,可能使他们的心理健康问题得到改进。
参考文献:
[1]戴维·波普诺.社会学[M].北京:中国人民大学出版社,1999.
[2]刘华山.大学教育心理学概论[M].武汉:华中师范大学出版社,1991.
[3]黄希庭,徐凤妹.大学生心理学[M].上海:上海人民出版社,1989.
[4]孙景川.高等职业学校开展心理健康教育之我见[J].山师范学院学报,2005,(1).