专业外语论文范文第1篇
摘要：专业外语课程教学的重点是培养学生的外语应用能力，全面提高学生综合素质。文章针对该课程教学现状，分析现有问题，结合课程实际情况对教学内容、教学方法和考核方式等进行了改革，提出以学生为中心、互动自主的大班教学方法。教学实践证明，该方法取得了良好效果，教学质量显著提高。根据学生参与教学改革所提出的反馈意见及建议，确定了后续的改革方向。
关键词：专业外语；综合素质；教学改革；互动
专业外语论文范文第2篇
[摘 要] 随着计算机多媒体技术与互联网技术的迅速发展，微课凭借其独特的优势，已成为推动教学改革和教师专业发展的新路径。介绍了高校教师专业发展的内涵，阐明微课对教师专业发展的促进作用，在此基础上提出利用微课推动教师专业发展的策略，包括更新观念，转变教学思维；建立微课资源库，搭建微课网络共享服务平台；建立常态化的微课比赛和培训制度等。以上研究为微课环境下高等学校教师的专业发展提供了新的途径。
[关 键 词] 微课；高校教师；专业发展
近年来，随着互联网技术和移动终端技术的发展，微博、微信、微视频等已经成为人际交流、信息分享的主要方式；在线学习、泛在学习、翻转课堂等学习方式已成为教育发展的新模式。微课作为一种新型的教学资源，不仅可以满足学生的个性学习需求、还可促进教师的专业发展，有效地落实了《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《关于全面提高高等教育质量的若干意见》的精神，促进教学改革的发展。
一、教师专业发展的内涵界定
教师专业发展是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一位良好的教育专业工作者的专业成长过程。教师专业发展受诸多因素的影响，包括教师的职业理想、教育观念、知识水平、教学监控能力、教学行为、制度环境等。信息技术条件下的微课对高校教师的综合素质提出了更高的要求。微课教学以在线视频的形式颠覆了传统的“填鸭式”教学模式，转变为以学生为主的教学模式，可激发学生主动学习、积极思考，从而活化了知识形态和逻辑思维。因此，高校教师需要提高专业能力，转变教学理念。高校教师除了应具备基本的专业能力之外，还应具备创新能力、信息化教育技术能力、团队协作能力、与学生的沟通能力以及终身学习能力等。
二、微课对教师专业发展的促进作用
由于微课更好地融合了现代信息技术与教育教学理论，具有时间简短、主题突出、内容精炼、知识碎片化、使用方便、效率高等特点，顺应了多媒体信息时代的要求，迎合了学生的心理。因此，自产生以来，微课在中小学和高等院校得到普遍推广，受到广大学生和教师的欢迎。目前，微课以其先进的教学理念和短小精悍、方便灵活的优点，推动着国内外教育教学的深度变革，对教师的专业发展具有极大的促进作用。
（一）转变教育理念，重塑专业意识
微课作为全新的教师发展平台，极大地影响了教师的教育观念和想法。微课教学改变了教师的角色定位，学生是教学活动的主体，教师在设计微课时，应进行学情分析，充分考虑学生的需求，通过创设学习情境，让学生在活泼、轻松的氛围中顺利完成学习任务，增强教学效果。
（二）促进教师反思，提升專业能力
微课具有动态性，可促进教师不断反思。微课平台的搭建，使教师与学生之间的交流更加方便。微课教学打破了时空的限制，教师与学生无需集中在某个时间点面对面交流，只要有网络，可随时随地利用手机等移动终端设备进行互动交流。学生可对微课的内容、呈现方式、制作质量以及学习效果进行评价，教师根据学生的反馈意见和微课教学的进程，及时筛选教学内容，改进教学设计，提高视频的制作质量和教学效果。教师同行之间也可以互相点评微课质量和效果，促使教师反思，帮助教师提升专业能力，最大程度地优化教学行为。
（三）促进学习共同体的构建，培养团队协作能力
高校应给教师营造一种学习氛围，形成学习共同体。不论是年轻教师还是中年教师或老年教师，只要还在教师岗位上，都应不断学习新的教学理念、新的信息教育技术，及时更新专业知识和教学方法。微课可促进教师学习共同体的形成，培养团队协作能力。微课教学的开展，可帮助教师建立群体认同感。比如，同一学科课程组的教师在研讨制作微课或观摩微课时，会就共同的问题和困惑进行交流和探究，针对性强、效率高。教师之间互相交流、合作学习，既促进了教师的专业发展，又培养了团队协作能力。
（四）整合教学与科研，促进教学成果转化
教学与科研是相辅相成的。一个优质的微课资源需要一个负责任的、有学识修养的优秀教师来制作完成，科学研究是学识修养的基础。因此，在微课教学模式下，教师应强化教学与科研的整合，持续不断地深入研究，提高教学水平。处于教学第一线的教师最了解学生的需求，最了解教学中存在的问题，将遇到的这些问题作为课题进行深入的研究，将最终的研究成果应用于教学中，促进教学成果的转化。因此，微课教学既促进了教学水平的提高，又促进了教师科研能力的提升。
（五）推动评价指标体系的构建，提升教学质量
建立一个科学的微课质量评价体系是非常必要的。科学的微课质量评价体系可帮助教育部门和学校建立专题化、系列化的微课资源库，帮助教师上传和下载微课资源。学生可根据自己的需要和兴趣选择微课。教师也可根据自身的教学水平和专业能力，选择性地学习。同时，教育部门和高校也可设立微课奖励制度或者设立微课开发专项资金，资助扶持教师开发优质的微课资源。
三、微课环境下教师专业发展的策略
（一）学习先进的教学理念，转变教学思维
微课在教师的学习及日常教学中推动教师的专业发展。传统的课堂教学将教师和学生固定在一个教室进行面对面教学，以教师讲解为主，学生被动接受信息。每堂课结束之后，教师和学生之间几乎没有交流，师生之间缺乏沟通。微课一改传统的教学组织形式，将固定的教室搬到网络和移动设备上，让学生可以随时随地学习。学生一旦遇到问题，可及时在线与教师或者同学互动学习，解答疑惑。以学生为主的教学变革让教师更轻松，学生更愉快、更高效。传统的教师互评以听课为主，但听课评价模式经常流于形式，不能真正起到帮助教师成长的作用。在微课模式下，教师之间可以随时互相评价，他们可以学习和借鉴优秀教师先进的教学理念和教学模式，尤其是同类学科前沿的教学内容，以提升教师的教学设计能力和运用现代教育技术的能力，帮助反思教学中的问题，促进教师专业发展。
（二）建立微课资源库，搭建微课网络共享服务平台
微课资源包括教学内容的设计、课件的制作、配套习题、教学评价、教学反思及反馈等。优质的、多元丰富的微课资源库是推动教师专业发展的前提。微课教学资源共享需要健全的教学资源平台做保障，此平台需具备对微课教学资源进行交流、共享和评价以及技术培训的功能，提供一站式服务。各个学校也要建设自己的优质资源库，方便校本优质微课的共享与交流发展。与高校或教师培训机构合作，开发相关微课课程。微课资源网络共享平台应增加评价功能、交流功能和学习记录功能等，方便教师间学习与师生间交流。
（三）建立常态化的微课比赛和培训制度，促进高校教师专业发展
我国高校“微课”发展的方向除了给学习型社会提供丰富的开放教育资源外，还为广大教师的成长提供一个非常好的平台。为进一步提高教师的专业发展能力，促进教学内容、教学方法和教学手段的深层次改革，完善微课开发促进教师专业发展，进一步提高教育教学质量，建议建立常态化的微课比赛制度。
微课培训应注意循序渐进。学校应积极参与教育部的各项信息化相关活动，可帮助教师提高整体的信息技术水平，同时提高数字教学资源的数量和质量，为微课开发打好基础。还可通过外派教师培训与校内培训相结合的方法，全面提高教师的微课开发能力，建立微课制作团队。除了接受系统的培训研修之外，教师还可以观摩学习优秀的微课资源，学习先进的理念和信息教育技术，指导日常教学。
四、微课与教师专业发展展望
微课作为信息化的产物，对促进教师专业发展产生了非常积极的影响。微课的发展与教师专业发展需同时进行，双管齐下。近几年，微课教学在国内发展迅速，教育部门和各高校都非常重视微课资源的开发，优质微课资源也越来越多。但网络教育由于其随意性、虚拟性的特点，与传统课堂相比，缺乏课堂上师生、生生面对面交流的氛圍。同时，它缺乏严格的监管和评价体系，因而存在诸多问题。
优秀的微课视频可以起到模范的效果。因此，针对我国目前微课建设存在的问题，我们应借鉴国外微课资源的开发与应用经验，加强教师微课开发的技术培训，让微课资源向精品化方向开发。
参考文献：
[1]刘捷.专业化：挑战21世纪的教师[M].北京：教育科学出版社，2002.
[2]王美林.论微课与教师专业化[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015（8）：194-196.
[3]李卉.基于微课堂的教师专业发展模式研究[D].福州：福建师范大学，2013.
[4]俞金香.利用网络“微课”促进高校青年教师成长的若干思考[J].当代教师教育，2015（3）：85-90.
[5]李颖.解读教师专业化发展的系统结构[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2005（6）：130-135.
[6]刘秀江，韩杰.对教师专业发展内涵的诠释[J].教育科学研究，2003（4）：5-8.
[7]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：61-65.
[8]教育部基础教育司，教育部师范教育司.校本教研与教师专业发展[M].北京：高等教育出版社，2007.
[9]郑小军，张霞.高效网络化学习：理念、路径与策略[J].中国电化教育，2012（10）：42-45.
[10]麻蕊.微课视角下高校外语教师专业发展的策略[J].职业时空，2015（8）：75-77.
[11]邬培.微课对促进教师专业发展的探究与启示[J].亚太教育，2016（1）：184-185.
[12]叶大鹏.信息化背景下的微课教学与教师专业发展[J].毕节学院学报，2014（10）：107-110.
[13]李慧方，罗生全.论微课促进教师专业发展的实践机理[J].教育理论与实践，2014（35）：27-29.
专业外语论文范文第3篇
作为一名外语专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在四年的学习生活中，我所学习的内容包括了从英语基础知识到运用等许多方面。通过对这些知识的学习，我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握，外语是一种工具，而利用此工具的能力是最重要的，在与课程同步进行的各种相关时践和实习中，具有了一定的实际应用能力。
在学校工作中，加强锻炼处世能力，学习管理知识，吸收管理经验。我知道计算机和网络是将来的工具，在学好本专业的前提下,我对计算机产生了极大的兴趣并阅读了大量有关书籍，能熟练掌握基本操作，有效利用网络资源。
现在的我并不满足于现有的知识水平,渴望在更加广阔的天地里展露自己的才能,在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的单位 。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作,竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。
专业外语论文范文第4篇
清华近几年专业或院系招分的前几名是：
1.经管:清华大学经济与金融专业的培养目标是：为经济、金融、工商、政治、法律、社会等各界及各社会科学学术界培养既掌握系统的经济学与金融学理论和分析方法，又具备解决现代经济特别是金融领域中实际问题的技能、既具有国际视野同时也了解中国国情的高素质复合型人才。我们的特点是坚实的理论基础与强大的应用能力之间、高度的国际化与深入的本土化之间的有机结合。我们的师资队伍中既有长期参与中国经济与金融实践的教师，也有在哈佛大学、耶鲁大学等海外名校获得博士学位、甚至在海外研究型大学有多年教学研究经验的教师。同时，多位来自海外著名研究型大学的特聘教授也参与经济与金融本科专业的教学。
2.建筑:建筑学院2006～2007学学生总数为1126人。其中本科生525人(建筑学专业420人、建筑环境与设备专业105人);研究生601人，其中硕士研究生239人(建筑学5个二级学科与美术学198人，暖通空调41人)，工程硕士130人，风景园林硕士4人，博士研究生232人(建筑学一级学科190人，供热、供燃气、通风与空调专业42人)。 建筑学院现有在职教师103人，其中教授41人、副教授40人。教授中有中国科学院院士和中国工程院院士4人：吴良镛(两院院士)、关肇邺、李道增、江亿。教师中具有博士学位者63人，占61.2%，具有一年以上在国外学习和工作经历者56人，占54.4%。学院教师队伍整体素质好，理论基础和基本功扎实，热爱教学和学生，注重教书育人，富于团队精神，形成了严谨求实的院风，近年来不断增强改革创新的活力，教学质量得到稳步提高。
3.电气:在清华大学众多院系中，电机工程与应用电子技术系是唯一的以电能的输送和控制为研究对象的系，清华大学电机工程与应用电子技术系(简称电机系)原名是电机工程系，于1932年秋成立，是清华成立最早的工科院系之一。
4.电子:电子工程系始终把提高教学质量、培养优秀人才放在首位，不断调整培养方案和教学计划，扩展专业领域，更新专业内容。开设了100余门本科生的专业基础课、专业课和研究生课程，涌现出一批教学质量高、深受同学爱戴的优秀教师，正式出版教材及专著百余部。近年来，我系不断组织教师对教学思想、教学内容和教学方法进行讨论，完善课程体
系结构，着重专业背景下的通识教育的培养模式，提倡教师引导下学生主动学习的教学方法，加强设计型、研究型、实践型教学内容。
为了加强学生的数理基础，电子工程系加强了与我校物理系、数学系的合作，与数理基础科学班联合招生一个班约30人，旨在提升本科生的数理教学水平，探索现代基础教学的内容和方法。
在专业基础课程方面，电子工程系重点抓好系列课程的建设，即：信号与系统系列、电路技术系列、计算机系列、电磁场与微波系列及量子与半导体系列课程。随着网络技术的快速发展，2006年起增加了网络系列课程。为加强实验教学，电子系重点建设了现代通信教学实验室(包括高频、微波、通信)、电工电子实验基地和计算机教学实验室(包括软件、硬件)。这些实验室，除学校投入大量经费外，还接收国外著名企业(如安捷伦、泰克等)捐赠的高档仪器，为学生提供了当前国内外最高水平的实验条件。
专业外语论文范文第5篇
姓名：蒋林 学院：外国语学院 专业：英语专业 学号：12013240681
一、了解目前全国大学生就业竞争激烈的大环境
从2002年开始，随着高校扩招的毕业生陆续进入求职市场，我国大学毕业生的人数在今后一段时间内将呈现出明显的上升趋势，根据教育部提供的数据，2002年全国大学毕业生总数为145万，2003年为212万，到2004年将达到280万。2006年已达到4100万，在社会需求没有显著增加的情 况下，
毕业人数的迅速增长势必导致大学生就业压力的增大。大学生就业由过去的“精英型”就业向“大众化”就业转变,已经出现农民工、和大学生竞争同一岗位 的局面。目前全国的大学生就业市场出现北京上海等大城市及沿海经济发达地区就业市场明显供对于求，西部等偏远地区供小于求;
中小城市师范生的需求也已经饱和，而农村对师范类的毕业生的需求得不到满足。就业市场的需求呈现不均衡分布。发达地区大学生就业工资现为1500元-3000元/月不等，中小城市大学 生工资为800元-2000元/月。由于2008年后升入高中的学生人数开始下降，师范生进入学校的难度会越来越大。
二、知道外语专业就业情况现状
外语专业的毕业生2006年就业率为9
5、8%，其中英语师范生一次签约率55%， 专节本学生一次签约率为36%，日语专业学生一次签约率为100%， 学生考研率为13%。在城市内进入公办学校的的只有4%、少数进入公办学校的均在县城初高中任教。有37 %学生进入私立英语培训学校的，有41%的学生进入外企、三资或涉外企业，15%学生考研、考公务员、出国或进武警部队。英语专业一直是文学的报考热门专业。据教育部公布的2011年本专科专业就业状况显示，英语专业就业率≥85%;毕业生规模约在10万人。
2
三、分析预测外语专业可以拓展的就业空间
私立英语培训学校或培训班，各种大小企业的涉外岗位，考公务员、自主创业、英语口译、同声传译、网页翻译写手等公司岗位
四、明确可拓展的就业空间所需的知识素质技能
第一、具备一定的商贸英语、广告英语、服装英语、保险英语、时世政治英语等各行业的英语知识，网业制作、多媒体、编程等计算机技能，公文写作能力、良好的沟通协调能力、口语 表达能力、团队合作能力，应变能力、良好的心理调适能力
第二、客观分析自己的专业水平、综合素质和能力、习惯养成情况
目前我们外院学生普遍存在的问题是：口语表达能力不强、做事的主动性较差、收集处
理消化信息能力很弱、抗压能力弱、合作能力不行、考虑问题深度不够、细节问题注意不到、做事应付现象较多 作出正确选择的能力
第三、选择自己的就业方向，确定自己要拓展的职业素质能力内容
无论选择什么职业必须具备职业素质是：良好的思想道德修养素(诚信、奉献、较强的责任感)文化素质(专业知识、公文写作能力、相对宽泛的知识面)能力(公文协作能力、口语表达能力、团队合作能力、应变能力、创新能力、心理调适能力
第四、作出书面的实现自己未来职业所需综合素质、能力的训练实践计划
五、个人分析与角色建议
1.个人分析：
(1)总体认识：英语水平中层，基本能流利沟通;具有较强的人际沟通能力;思维敏捷，表达流畅;在大学期间长期成绩较好;有很强的学习愿望和能力。学习能力较好，注意重要的细节，考虑周到，做事努力认真，能够持之以恒地完成既定的目标，个人性格上比较冷静、稳定、有耐心。
(2)优势：热情、慷慨，对自己关心的人和组织非常忠诚。注意重要的细节，尤其是那些有关他人的细节。考虑周到，具备关注当下所需的能力。能主动支持组织实现目标。具有准确评估目前形势的能力。能主动、灵活地评估试用新方法时的风险。能根据他人的表现，来调整自己的行为和表现。在遇到分歧时，可以召集相关人员，商量解决方法，达成共识。 (3)劣势：过多关注当下，缺乏远见卓识和前瞻性，不愿提早准备，缺乏长期规划，很难按时完成任务，不愿意为坚持自己的想法和立场而冒风险打破与他人的协调关系，容易相信别人，不愿意批评他人，不愿意拒绝他人的要求，做决定有些困难，尤其是在与自己的感受相矛盾时很难做出理性的决定，对他人的批评会感到生气或气馁，有时容易过分自责。建议你正确对待他人的批评，学会自己减压。利用科学的规则和方法(比如对比、分类、演绎、归纳等)解决问题以及运用数学方法或者数学知识解决问题的能力较弱。
2.个人职业价值分析
3 我的人才素质测评报告结果显示前三项是支持满足取向(8.0分)、工作条件取向(8.0分)和追求成就取向(6.0分)。职业兴趣前三项是：社会型(71分)艺术型(56分) 常规型(47分)。最突出的职业价值观是工作条件、支持满足。即在工作条件上我非常希望获得有充分保障的工作(包括拥有良好的工作条件)，比如能够在一个比较安全和舒适的环境中工作，能够获得应有的报酬，能够有自主决断的可能性等。而且还希望工作具有多样性，能够在工作的范围内做不同的事情。在支持满足方面，我希望能够在一个具有规范约束的背景下有序而顺利进行;.能够获得公司的合理反馈，获得应有的资源并及时获得上级的支持与肯定;.过程中有比较好的培训机会，从而更好地胜任自己的工作;还.有一个合情理的、具有理解力的上司。
3.角色建议：
父亲：“要不断学习，能力要强”;“工作要努力，有发展，要在大城市，方便我们搬来一起居住生活。”
母亲：工作要上进 ，婚姻不要误，最好离重庆近点，在重庆最好。
老师：“聪明、有上进心、单纯、乖巧，乐于助人，缺乏社会经验”。
同学：“有较强的综合能力”，“适合做白领”，适合做领导者。
六、职业目标的分解与组合
(一)短期计划(2013-2016)
(1)总目标：熟练掌握英语知识，全方面巩固发展听说读写的能力，了解一定的商务知识。
(2)分目标：职业生涯规划在大学四年中具体时间、内容安排
I、大一为了解初探期：主要加深对本专业的培养目标和就业方向的认识，增强学习专业的自学性，培养学生的专业学习目标并让学生初步了解将来所从事的专业职 业，及专业辐射职业，了解应具备的各种素质，强调在学习活动生活注意培养自己把小事平常事做细做实做完美的好习惯，如在假期安排“按星级宾馆的清扫标准打 扫家居”活动，鼓励学生通过参加各项活动，锻炼自己的文字能力、审美创造能力各种能力，参加社团、社会实践活动，在各种活动中不断思考总结提高自己。 如参与学生自愿者工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，个人的学期工作计划、班级工作计划、活动工作计划等文字能力锻炼，。每一位学生要建立自己“人才库”档案，记录自己的特点、兴趣、职业能力倾向、参与活动、拓展能力、自我评价等内容。形成宽泛的职业生涯规划，锻炼的途径和方式参加是积极参加院系活动，侧重点是强化个人细节习惯的养成锻炼及参加活动后的审美感悟
II、大二为定向选择期：应考虑清楚未来是否考研或就业，由于用人单位对毕业生的需求，一般首先 选择的是大学生某专业方面的特长，大学生迈入社会后的贡献，主要靠运用所学的专业知识来实现。所以对所学的专业知识要精深、广博。同时增强英语口语能力和计算机应用能力，通过大学英语四级、专业英语四级和计算机省二国二的相关证书考试，了解考研信息、确定考研方向。在掌握宽厚的基础知识和精深的专业知识同时，还要拓宽 专业知识面，掌握或了解与本专业相关、相近的若干专业知识和技术，开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己;同时检验自己的知识技能，并要根据个人兴趣与能力修订个人职业生涯规划设计。最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，如参与学生科研工作，参加兼职工作。鼓励自己通过参加针对自己情况的各项实践活动，锻炼自己的各种能力，锻炼的途径和方式参加院系活动或个体自主策划组织活动侧重点是理性分析归纳4 总结特点，强化活动后的审美感悟渗透、实践创美能力。
III、大三相对成熟阶段为冲刺期，接近实习、毕业，目标应锁定在提高求职技能、搜集公司信息、并确定自己是否要考研上。在加强专业学习，准备大学英语专业八级的考试，准备考研的同时，开始把目标锁定在提高求职技能上，培养独立创业能力。如我们可以通过大学生素质拓展活动来锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性;尝试在撰写专业学术文章时，可大胆提出自己的见解，锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性;参加和专业有关的暑期实践工作;加强和已毕业的校友联系，交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信，加大了解搜集工作信息的渠道，并积极尝试，加入校友网络，和已经毕业的校友、师哥师姐谈话了解往年的求职情况;希望出国留学的学生，可多接触留学顾问，参与留学系列活动，准备TOEFL、GRE、注意留学考试资讯，向相关教育部门索取简章参考。这一时期的主要锻炼提高途径应为独立自主策划组织开展针对性较强的活动，侧重点是注重活动的细节、全面思考活动活动目鲜明性和意义的深入与外延、强化自身的创美能力。
IV、大四是一个分化决策期，首先拿到专业八级证书，出色完成毕业论文及答辩。为正式踏入社会做好准备。我们对自己的出路应该都有了相对明确规划，找工作的找工作、考研的考研、出国的出国，不能再犹豫不决。我们的目标应该锁定在工作申请及成功就业上。这时，对前三年的准备做一个全面的分析总结：首先检验已确立的职业目标是否明确，前三年的准备是否已充分;自己需强化和拓展的就业技能是什么。然后，有针对性的对自己进行专项实践训练，尽可能自己在做出较为充分准备的情况下进行施展演练。强化求职技巧除了参加常规的就业指导课，还要 已宿舍为单位进行模拟面试等训练。同时充分利用学校提供的校园就业网，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息，坚持每天上网，了解各行业人才要求、求职案例、招聘信息等内容，积极接受各种择业技巧培训、多参加招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备等。
(二)中期计划(2016-2021)
(1)总目标：进入一个知名大型企业，成为基层管理者。 (2)分目标：
第一年：经过不断的尝试努力，初步找到合适自身发展的工作环境，从基层做起，迅速适应从学校到社会的转变，边做边学。
第二年：努力工作，积累一定人脉，金脉。适应工作环境，好好表现。
第三四年：熟练掌握工作技巧，与同事友好相处，加强沟通，虚心求教，获得领导认同，打好基础。
第五年：实现目标，成为基层管理员。
(三)长期计划(2021-2031)
(1)总目标：在此10年左右的时间里，努力奋斗，使自己在本单位、本岗位上业务精湛，晋升到中层管理员，事业上达到顶峰，卓有成就，家庭幸福美满。
(2)分目标：前五年：工作之余，在原有的知识水平上再提升自身的学历水平。建立稳定的人关系网络，熟知本职工作各项内容，争取实现新的突破。结婚，安居买房。 后五年：工作上达到顶峰，在稳定中求发展，有一定的存款。
结束语
计划固然好，但最重要的是付诸实践并取得成效。时时刻刻都不能忘记，任何目标，只说不做到头来只是一场空。每一条规划都是一个目标，等待着我们去完成。在完成的过程中，健康的身体、积极的心态、敏锐的思维、坚定的信念是每一位规划者必备的素质。然而，古语说：不积硅步无以至千里。坚实的行动一步步将梦想变成现实。计划是为了更好的实现目标，行动才是实现理想的唯一途径。其实，每个人心中都有一座山，雕刻着理想、信念、5 追求、报负;每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗、成功。机遇不相信眼泪，不相信颓废，不相信幻影，只相信爱打拼的人!
专业外语论文范文第6篇
一、创新外语专业学生思想政治教育体制机制
实现以外语专业学生思想政治教育的内生动力, 首先要完善思想政治教育体制机制的设计、运行和评价。
(一) 更新教育目标设计理念
思想政治教育机制设计具有一定的目标指向。它不仅是一个事实判断, 也是一个价值判断。目标设计要把学生的成长发展需求放在更加重要的位置, 要满足学生成长发展需求和期待, 从而提升教育客体在工作机制运行中的内在驱动力。
(二) 规范教育方式合理运行
外语专业学生男女比例差异大, 情感、心理问题多。因此, 在开展思想政治工作时, 既要注重学生的群体教育, 还要积极关注学生的个体需求。要注重发挥“学生-班委-团学干部-班主任/辅导员”及“个人-宿舍-班级-院系”等纵向扁平化工作模式。群策群力解决学生共性问题, 有的放矢处理学生个体需求, 积极鼓励和引导学生进行自我认知、自我教育, 提升思想政治教育的亲和力和针对性。
(三) 健全完善教育评价体系
科学的思想政治教育评价体系有助于促进思想政治教育工作者确定有效的教育方式和教学计划。对外语专业学生而言, 不仅要将是否促进学生成长成才、全面发展纳入到思想政治教育评价体系, 而且要注意把思想政治素质等价值元素纳入一般性教育评价、人才核心素养等评价体系之中, 自觉做到同向同行、双向融合。因此, 要积极探索把定量评价与定性评价相结合的评价方式。
定量评价是把复杂的教育现象化简为具体的数字或文字予以评价的教育现象[2]。这种评价方法简单易操作, 但是不能全面反映学生的思想政治水平, 所以还应结合定性评价来进行更加全面的评估。例如, 在讲到西方资本主义国家消费观问题时, 任课教师可以组织学生开展辩论, 也可要求学生以英文书面形式表达个人观点。教师在批阅时, 不仅要考虑学生的英文表达能力, 而且要把学生的个人观点态度作为对学生评价的重要指标。
二、增强外语专业学生思想政治教育工作的文化蕴涵
外语专业学生的思想政治教育工作要主动迎合学生对文化的敏感性和兴趣性, 将中国优秀文化融入思想政治教育当中。具体来说, 就是要用中华民族优秀传统文化来育人, 用革命文化熏陶人, 用社会主义先进文化引导人。
(一) 增强传统文化底蕴
中华民族的传统文化蕴涵着崇高的民族精神和民族气节, 是外语专业学生构筑精神支柱、坚定理想信念不可或缺的教育内容。“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”、“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”等表现出来的忧国忧民的高尚精神, 可以激发学生深厚的爱国主义情感;战国时代的屈原、汉代的苏武等爱国民族英雄的炽热报国之情和强烈的社会责任感, 可增强学生为中华民族的复兴而奋斗的历史使命感和责任感;“天行健, 君子以自强不息”、“莫等闲, 白了少年头, 空悲切”等积极乐观的人生境界可激励学生克己、立志、修身、勉学的进取动力。将这些传统文化精髓融入外语专业学生的思想政治教育工作, 结合时代的特点加以发展推陈出新, 能够引导学生树立文化自信, 培养文化自觉, 从而提高思想政治教育工作的文化底蕴和感染力。
(二) 增强地方文化底蕴
以我校为例。我校处于拥有深厚文化底蕴特色的牧野大地——新乡。自古以来, 新乡地区人杰地灵, 厚重的人文积淀孕育了一代又一代先进典型人物。史来贺、郑永和、吴金印、刘志华、张荣锁、耿瑞先、裴春亮、等一大批新老典型的交相辉映和相得益彰折射了新乡先进人物的群体特点和集聚效应。这是我们宝贵的思想政治教育的地方特产和生动的教科书。他们身上所共有的崇高信仰、执着追求和无私奉献等精神品质凝聚了特定历史时期人们的共同理想诉求, 是一种独特的、生动的“红色资源”[3], 对于在外语学生中进行爱国主义教育、倡导社会主义核心价值观、传播社会主义先进文化具有得天独厚的时代价值和实践意义。
在外语专业学生的思想政治教育工作中, 要充分将新乡先进群体与外语专业学生的思想政治教育工作相结合, 利用鲜活生动的本土素材创新开展思想政治教育, 充分挖掘新乡先进群体的吸引力和感染力, 培育放大其思想引导力, 引导外语专业学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 培养爱党爱国爱社会的真切情感, 进而形成崇尚模范、学习先进、择善而从的新常态, 促进外语专业学生思想政治教育的本土化和特色化。
三、建构外语专业学生思想政治教育工作新格局
外语专业学生的思想政治教育工作既要坚持思想政治学科的学科自信, 不断提升学科质量、促进发展, 同时也要坚持问题导向, 尤其是外语专业学生的个性问题, 充分借鉴其他学科、平台力量和研究方法, 构建学科交叉研究平台、网络对话平台, 解决思想政治工作中的现实问题, 形成“思政+”的大学科格局。
(一) 思政+人文学科的人文关怀
人文学科在外语专业学生课程中包括大学语文、教育学、心理学、思政系列课程、外语专业课等。它们的教育强调通过文化的感召来突显广泛的人文关怀, 提升学生对学科知识的兴趣, 从而在浓郁的人文情感中接受教育, 这为思想政治教育工作的开展提供了重要的借鉴。
在外语专业学生的思想政治教育工作中, 我们在坚持政治性、方向性的同时要注重以人为本, 重视学生的主体性, 正视他们的成长发展需求, 在实践中广泛寻找教育内容与学生需求的情感共鸣, 做到以情动人、以情感人、以情化人, 增强思政工作的人文属性。
(二) 思政+外语专业的文化特色
外语专业课程作为外语专业的核心课程, 同样担负有提高学生思想政治素质的重任。这些课程作为外语专业的必修课, 贯穿大学四年。它们的主要任务是培养学生跨文化交际能力, 使学生不仅能深入了解西方文化, 拓展文化视野, 而且能够批判性地看待西方文化, 熟悉中外文化的差异。所以在实际的教学中, 专业课教师应注意挖掘教材内容, 将思想政治教育中的理想信念教育、价值观教育等内容适时地融入专业学习, 在培养学生外语应用能力的同时, 提高学生的思想政治素养。
举个例子, 我校外语专业一位教师在讲述《综合英语教程1》第一单元My First Job时, 教师在讲完课文中作者的求职经历和心得感受后, 马上做现场调查, 比较中西方大学生的不同择业观, 探讨不同择业观背后的文化价值差异, 然后结合外语专业学生的就业形势和就业问题展开对大一学生的职业生涯规划教育, 使学生受益匪浅, 教育效果很好。
(三) 思政+网络平台的线上育人
在外语学生的思想政治教育工作中, 要积极扩大线上线下、校内校外的网络育人平台。目前, 我校外语专业学生网络思想政治教育工作的开展主要依托“外语青苑”微信公众号、QQ、微博等自媒体平台。
这些平台每天除报道学院的重大新闻外, 还负责根据外语专业学生关注的热点问题, 筛选出新鲜、活泼、有意义的话题进行图文推送, 并在线上与学生沟通交流, 帮助学生答疑解惑。
如结合十九大召开推出的“十九大之青年说”“十九大关键词之双语解读”等, 结合团日活动举办“民族巨浪一二九”“网上祭英烈”等, 这些线上活动在寓教于乐的轻松氛围中引导学生学习党的理论知识, 提高中英文化交际能力, 接受传统文化的洗礼;这些网络平台突破时空限制, 更加贴近学生、贴近实际、贴近生活, 潜移默化中增强了思想政治工作的吸引力和感染力。
四、结语
作为高校思想政治工作的重要组成部分, 外语专业学生思想政治教育工作需要我们立足外语专业这一群体特征, 关注外语学生思想特点, 积极更新教育理念, 丰富工作内涵, 构建多元格局, 大力开展富有特色、卓有成效的思想政治教育工作, 努力激发增强工作动力, 提高工作实效。
摘要：增强外语专业学生思想政治教育工作的内生动力, 提高外语专业学生思想政治工作实效, 是积极响应全国高校思想政治工作会议精神的具体行动。要创新思想政治教育体制机制, 增强思想政治教育工作文化蕴涵, 努力构建“思政+”工作格局, 在思想政治工作大潮中做出特色, 持续发力, 久久为功。
关键词：外语专业,思想政治工作,内生动力
参考文献
[1] 教育部政府门户网站.全国思想政治工作会议.http://www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6319/zb_2016n/2016_zb08/201612/t20161208_291276.html.
[2] 姚智军.外语专业大学生思想政治教育工作对策研究[J].湖北科技学院学报, 2014 (11) :227-228.