理学家范文第1篇
简历。1978年3月—1981年12月,东北财经大学学习;1982年1月—1988年7月,中国建设银行工作;1988年8月—1994年6月,中国国家原材料投资公司工作;1994年7月—1997年7月,中国社会科学院研究生院学习;1997年8月—1998年7月,国家计委经济研究所工作;1998年8月至今,国家发改委国土开发与地区经济研究所工作。
主要著作。《国有资本运营论》,独著,经济科学出版社1999年出版。《西方股份制概要》,合著,中国金融出版社1988年出版。《企业重组理论与实务》,合著,石油工业出版社1998年出版。《西部开发论》,合著,重庆出版社2000年出版。《打造中心城市》,合著,中国水利出版社2004年出版。《土地管理新论》,合著,中国计划出版社2007年出版。《中国空间结构调整新思路》,合著,经济科学出版社2008年出版。《中国十大城市群》,合著,经济科学出版社2009年出版。
理学家范文第2篇
20世纪80年代，曼德尔布罗特集(图1)震撼出世，它的命名源于分形理论开创者、数学家——伯努瓦·曼德尔布罗特(Benoit Mandelbrot)。曼德尔布罗特集是由函数重复与自身复合即进行迭代运算得出数值的集合，被作为分形的标志性图案用于诠释分形。自相似性是分形最具识别度的特征，即放大或缩小分形图中任意一个局部，其形态结构、粗糙度等均保持和原图的极度相似性(图1，后一幅为前一幅方框内容放大)。分形理论的出现，为诸多学科中的复杂现象提供了更新、更为便捷的解决方法。伯努瓦·曼德尔布罗特用毕生的努力使人们渐渐意识到分形的使用价值和艺术价值。纵观分形艺术作品，艺术的张力与数学的魅力让人们叹为观止，它的魅力和价值更在绘画、设计、影视动画、音乐甚至医疗中得以展现。
一、自然中的分形艺术
数学发现了分形，艺术让分形散发出美的光辉，而分形却源于自然，它诠释着大自然的奥秘。我们所熟知且常见的云和闪电都是分形的结构，如果你能无限放大它们，你会发现其每个最微小的部分和整体极度相似。树木、西兰花和蕨类植物的叶子等也都是大自然创造的分形艺术，以蕨类植物的叶子(图2)为例，摘下其中一个分枝，就可看出它与主体有着明显的自相似性。当然，也可以重复的摘下更小的分枝，而这种自相似性是自始至终的。甚至人体内的血管和神经系统都呈现出分形结构。
二、绘画中的分形艺术
上世纪日本艺术家——葛饰北斋(1760-1849，浮世绘画家)的绘画在世界范围内广受青睐，他的绘画栩栩如生，具有鲜明的特色，这是由于他用艺术眼光对大自然进行探索的过程中，发现并初步运用了分形(虽然那时还没有分形理论)。
以葛饰北斋的《神奈川冲浪里》(图3)为例。在大波浪的顶部，有许多更小的浪花，它们几乎是一模一样的，它们不断的堆叠、累加，表现出了无休无止的重复，也表现出分形对象的明确特征——自相似性。
葛饰北斋运用分形描绘自然，使作品在拥有自成一派的风格和极具装饰性之外，也丝毫不显得做作。
三、设计中的分形艺术
曼德尔布罗特集的诞生作为一个文化事件，造成了不小的轰动。人们开始尝试在各领域使用分形，分形甚至频繁出现在T恤、棒球帽和背包上。曼德尔布罗特集为世人开启了分形艺术的宝库，激发出更多美丽的分形图案。软件工程师制作出一系列分形软件，让对数学知之甚少的人们也能够创造出属于自己的分形艺术，并运用于建筑设计、园林景观设计、平面设计、室内设计等行业。而下述领域更为分形在设计中的运用开拓了新的思路。
(一)服装设计
分形于数学、科学领域的探索也许太繁复，但分形独有的艺术价值自其诞生之日就广受人们的关注。美国男装知名品牌Jhane Barnes的创始人和设计师Jhane Barnes从1976年开始从事男士衬衫的设计，沿用传统编织方式，根据图纸在小而慢的手工编织机上进行操作，效率和创新性都备受局限。直到分形的出现，让她意识到这种方式能帮助她创作出丰富多彩的纹样，但当时分形的数学背景和分形软件的缺乏却使她无从下手。她找到Bill和Dana合作，于是服装设计师、数学家、物理学家联袂制作出用于服装纹样设计的分形软件。只需要改变软件中的几个参数就能创造出富于变化的纹样，创造出很多手工不可能做出的设计。如今市场上能看到拥有绚丽缤纷纹样的服装，而它们中的很大一部分都是运用分形软件设计出来的。
(二)首饰设计
珠宝首饰自古以来都受到人们的追捧，但在畅销的同时，也越来越难以满足消费者的审美需求，缺乏创新是首饰设计的一大“瓶颈”。分形的出现使首饰设计师迸发出新的灵感，分形艺术既不属于二维艺术，亦不属于三维艺术，它表现的是非整数维度，即对象的粗糙度。换言之，分形是打破规则造型的艺术。首饰设计师可以利用分形软件随机生成分形图案，并从中挑选满意的图案作为模版，再选择珠宝和金银等进行组合镶嵌。同样可以运用分形原理对宝石进行切割造型，以增加宝石的折射面，使其绽放出流光溢彩。分形艺术给首饰设计带来的不仅仅是创意，更以强烈的视觉张力让珠宝首饰迎来全新的生命力，同时也用个性化的设计满足了市场中求异的心理和高层次的审美需求。
(三)产品设计
也许你不曾察觉，无处不在的分形渐渐改变着我们的生活。通讯和电子产品的迅速发展，加快了时代的步伐，但人们一定还记得，20世纪90年代并不十分普及的手机。它有一根凸出机体的天线，外形千篇一律，除了打电话发短信并没有其他功能。如果需要增设wifi、2G、3G网络、GPS定位等功能，那么每项功能都需要额外增设一根天线。而现在使用的手机和各种通讯设备却能同时具备轻薄、多功能、多样化外观，这不得不提及波士顿电波天文学家科恩为现代化产品设计带来的变革。科恩利用分形的原理将天线设计为雪花的形状，这让天线内置和多天线并存成为可能，使设备在更便携、更美观的同时具备更广的接收频率和更强、更稳定的信号。除了藏起来的天线，分形运用于产品设计的例子随处可见，灯具、器皿、玩具，等等，只要注意观察，你会发现更多。
(四)影视和动画设计
逼真的影视特效为人们带来的一次次视觉盛宴，使其在影视作品中扮演着越来越重要的角色。电影中那些火山喷发、岩浆四溅的场景总是令人叹为观止，它的制作过程也令人好奇不已，而这同样可以用分形解决。影视制作人员充分利用了分形的自相似性，制作出浩大场面中的一个点，并给它设定一个轨迹，然后缩小、复制、扭转轨迹，再不断地重复这一过程，最后进行渲染、合成。一些气势恢宏的航拍山脉场景也是运用分形得来。这样一来，既提升了对电影镜头的掌控度，也有效地降低了拍摄成本和取景难度。而最直接的影响就是，观众可以越来越多地观看到更为精彩的影片。
分形是图像化的数学，而变更一些数值，让这些图像动起来就成了独到而美丽的分形动画。相对于多数人观看动画时对情节的追求，分形动画就显得小众而“文艺”了。它倾向于表现分形艺术原汁原味的视觉特色。分形动画美轮美奂的画面抽象而深刻地揭示着宇宙和自然规律，展示着来自生命的思考与脉动。
四、结语
正如法国印象派画家雷诺阿所说的“一览无余则不成艺术”。分形艺术之美在于其可无限深入、无限探索的细节之美，也在于其具备自相似性又变幻无穷的神秘之美。分形理论诞生以来，大家都在各自的领域探索并将其利用起来。就艺术而言，分形依然具有不可估量的美学意义和开发潜质，它绮丽而神秘的美将在艺术发展的过程中绽放出耀眼的光芒。
参考文献：
[1](法)B.曼德尔布洛特，分形对象——形、机遇和维数[M]，世界图书出版社，1999.
[2](德)佩特根，于尔根斯，绍柏，田逢喜译，混沌与分形[M]，国防工业出版社，2008.
[3]刘华杰，分形艺术[M]，湖南科学技术出版社，1998.
理学家范文第3篇
秭归县长海希望小学 吴述俊收集整理
在一次数学学术报告会上，大家要求著名的数学家科尔作报告，科尔也不谦虚，阔步走上讲台，坐在台下的数学家们等待听他的鸿篇阔论。
不料，科尔一言不发，他对听众点头示意之后，便转过身去，背对听众，用粉笔在黑板上写了两个 算式，第一个是2的67次方 —1=147573952589676412927;第二个是193707721×761838257287。接着，他又在这两个式子之间画上了等号。
随后，他放下粉笔，又向听众示意后便离开了讲台，整个过程仅花费了几分钟，在这其间他未说半句话。
可是，当他离开讲台后，本来鸦雀无声的会场顿时爆发出经久不息的掌声，因为科尔的这两个算式已经向全世界宣布，他已攻克了一道世界难题：证明2的67次方 —1不是质数，而是合数。
后来有人问科尔：“您为证明这个难题，总共花去了多少时间?”他回答说：“我花去了三年之内的全部星期天。”
成功仅仅几分钟，而获得成功所进行的努力，却是漫长而艰苦的。只有长期坚持不懈，才有获得成功的希望。
中华民族是一个具有灿烂文化和悠久历史的民族，在灿烂的文化瑰宝中数学在世界也同样具有许多耀眼的光环。中国古代算术的许多研究成果里面就早已孕育了后来西方数学才涉及的思想方法，近代也有不少世界领先的数学研究成果就是以华人数学家命名的。
【李氏恒等式】数学家李善兰在级数求和方面的研究成果，在国际上被命名为“李氏恒等式”。
中国清代数学家、天文学家、翻译家和教育家，近代科学的先驱者。原名心兰，字竞芳，号秋纫，别号壬叔，浙江海宁县硖石镇人，生于嘉庆十六年，卒于光绪八年。
李善兰自幼酷爱数学。十岁时学习《九章算术》。十五岁时读明末徐光启、利玛窦合译的欧几里得《几何原本》前六卷，尽解其意。后来，他到杭州应试，买回元代李冶的《测圆海镜》、清代戴震(1724～1777)的《勾股割圆记》等算书，认真研读;又在嘉兴等地与数学家顾观光(1799～1862)、张文虎(1808～1888)、汪曰桢(1813～1881)以及戴煦、罗士琳(1774～1853)、徐有壬(1800～1860)等人相识，经常在学术上相互切磋。自此数学造诣日臻精深，时有心得，辄复著书，1845年前后就得到并发表了具有解析几何思想和微积分方法的数学研究成果──“尖锥术”。
1852～1859年，李善兰在上海墨海书馆与英国传教士、汉学家伟烈亚力等人合作翻译出版了《几何原本》后九卷，以及《代数学》、《代微积拾级》、《谈天》、《重学》、《圆锥曲线说》、《植物学》等西方近代科学著作，又译《奈端数理》(即牛顿《自然哲学的数学原理》)四册(未刊)，这是解析几何、微积分、哥白尼日心说、牛顿力学、近代植物学传入中国的开端。李善兰的翻译工作是有独创性的，他创译了许多科学名词，如“代数”、“函数”、“方程式”、“微分”、“积分”、“级数”、“植物”、“细胞”等，匠心独运，切贴恰当，不仅在中国流传，而且东渡日本，沿用至今。李善兰为近代科学在中国的传播和发展作出了开创性的贡献。 李善兰“尖锥术”书影
1860年起，他先后在徐有壬、曾国藩军中作幕僚，与化学家徐寿、数学家华蘅芳等人一起，积极参与洋务运动中的科技学术活动。1867年他在南京出版《则古昔斋算学》，汇集了二十多年来在数学、天文学和弹道学等方面的著作，计有《方圆阐幽》、《弧矢启秘》、《对数探源》、《垛积比类》、《四元解》、《麟德术解》、《椭圆正术解》、《椭圆新术》、《椭圆拾遗》、《火器真诀》、《对数尖锥变法释》、《级数回求》和《天算或问》等13种24卷，共约15万字。 1868年，李善兰被荐任北京同文馆天文算学总教习，直至1882年他逝世为止，从事数学教育十余年，其间审定了《同文馆算学课艺》、《同文馆珠算金□》等数学教材，培养了一大批数学人才，是中国近代数学教育的鼻祖。
李善兰生性落拓，潜心科学，淡于利禄。晚年官至三品，授户部正郎、广东司行走、总理各国事务衙门章京等职，但他从来没有离开过同文馆教学岗位，也没有中断过科学研究特别是数学研究工作。他的数学著作，除《则古昔斋算学》外，尚有《考数根法》、《粟布演草》、
《测圆海镜解》、《九容图表》，而未刊行者，有《造整数勾股级数法》、《开方古义》、《群经算学考》、《代数难题解》等。 李善兰在数学研究方面的成就，主要有尖锥术、垛积术和素数论三项。
尖锥术理论主要见于《方圆阐幽》、《弧矢启秘》、《对数探源》三种著作，成书年代约为1845年，当时解析
几何与微积分学尚未传入中国。李善兰创立的“尖锥”概念，是一种处理代数问题的几何模型，他对“尖锥曲线”的描述实质上相当于给出了直线、抛物线、立方抛物线等方程□他创造的“尖锥求积术”。相当于幂函数的定积分公式□和逐项积分法则□他用“分离元数法”独立地得出了二项平方根的幂级数展开式□结合“尖锥求积术”，得到了□的无穷级数表达式□
各种三角函数和反三角函数的展开式，以及对数函数的展开式□在使用微积分方法处理数学问题方面取得了创造性的成就。垛积术理论主要见于《垛积比类》，写于1859～1867年间，这是有关高阶等差级数的著作。李善兰从研究中国传统的垛积问题入手，获得了一些相当于现代组合数学中的成果。例如，“三角垛有积求高开方廉隅表”和“乘方垛各廉表”实质上就是组合数学中著名的第一种斯特林数和欧拉数。驰名中外的“李善兰恒等式”□自20世纪30年代以来，受到国际数学界的普遍关注和赞赏。可以认为，《垛积比类》是早期组合论的杰作。 【华氏定理】数学家华罗庚关于完整三角和的研究成果被国际数学界称为“华氏定理”;另外他与数学家王元提出多重积分近似计算的方法被国际上誉为“华—王方法”。
华罗庚，中国现代数学家。 1910年11月12日生于江苏省金坛县。华罗庚1924年金坛中学初中毕业之后，在上海中华 职业学校学习不到一年，因家贫辍学，但他刻苦自修数学，1930年在《科学》上发表了关于代数方程式解法的文章，被邀到清华大学工作，开始了数论的研究，1934年成为中华教育文化基金会研究员。1936年作为访问学者去英国剑桥大学工作。1938年回国，受聘为西南联合大学教授。1946年赴美国，任普林斯顿数学研究所研究员、普林斯顿大学，1948年始，他为伊利诺伊大学教授。
1950年回国。历任清华大学教授，中国科学院数学研究所、应用数学研究所所长、名誉所长，中国数学学会理事长、名誉理事长，全国数学竞赛委员会主任，美国国家科学院国外院士，第三世界科学院院士，联邦德国巴伐利亚科学院院士，中国科学院物理学数学化学部副主任、副院长、主席团成员，中国科学技术大学数学系主任、副校长，中国科协副主席，国务院学位委员会委员等职。曾任一至六届全国人大常务委员，六届全国政协副主席。曾被授予法国南锡大学、香港中文大学和美国伊利诺斯大学荣誉博士学位。主要从事解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论、多复变函数论、偏微分方程、高维数值积分等领域的研究与教授工作并取得突出成就。40年代，解决了高斯完整三角和的估计这一历史难题，得到了最佳误差阶估计(此结果在数论中有着广泛的应用);对G.H.哈代与J.E.李特尔伍德关于华林问题及E.赖特关于塔里问题的结果作了重大的改进，至今仍是最佳纪录。在代数方面，证明了历史长久遗留的一维射影几何的基本定理;给出了体的正规子体一定包含在它的中心之中这个结果的一个简单而直接的证明，被称为嘉当-布饶尔-华定理。其专著 《堆垒素数论》系统地总结、发展与改进了哈代与李特尔伍德圆法、维诺格拉多夫三角和估计方法及他本人的方法，发表40余年来其主要结果仍居世界领先地位，先后被译为俄、匈、日、德、英文出版，成为20世纪经典数论著作之一，其专著《多个复变典型域上的调和分析》以精密的分析和矩阵技巧，结合群表示论，具体给出了典型域的完整正交系，从而给出了柯西与泊松核的表达式，获中国自然科学奖一等奖。倡导应用数学与计算机的研制，曾出版《统筹方法平话》、《优选学》等多部著作并亲自在中国推广应用。与王元教授合作在近代数论方法应用研究方面获重要成果，被称为“华-王方法”。在发展数学教育和科学普及方面做出了重要贡献。发表研究论文200多篇，并有专著和科普性著。
1985年6月12日，华罗庚应邀到日本东京大学作学术报告。他先中文，后改用英语演讲。日本学者被他精彩的演说深深吸引，原定45分钟的报告在经久不息的掌声中被延长到一个多小时。当他满头大汗结束讲话时，突然心脏病发作倒在讲台上。他用行动实践了自己的诺言：“最大的希望就是工作到生命的最后一刻。” 【苏氏锥面】数学家苏步青在仿射微分几何学方面的研究成果在国际上被命名为“苏氏锥面”。
姓名：苏步青 性别：男 出生年月：1902年-2003年 籍贯：浙江平阳 学历：日本东北帝国大学研究院理学博士学位 职务：原浙江大学教务长，复旦大学教授、校长、名誉校长，中国数学会以副理事长，国务院学位委员会委员，民盟中央副主席等。
苏步青(1902-2003)教育家，数学家，浙江平阳人。1931年获日本东北帝国大学研究院理学博士学位。回国后，任浙江大学教授、数学系主任。建国后，历任浙江大学教务长，复旦大学教授、校长、名誉校长，中国数学会以副理事长，国务院学位委员会委员，民盟中央副主席，上海市第五届政协副主席，上海市第七届人大常委会副主任，第六届全国人大教育科学文化卫生委员会副主任委员，中国科学院物理学数学部委员，第七届全国政协副主席，民盟中央参议委员会主任。1959年加入中国共产党。是第
二、
三、七届全国人大代表，第
五、六届全国人大常委，第一届全国政协委员。创立了具有特色的微分几何学派，开拓了仿射微分几何、射影微分几何、空间微分几何等领域，开创了计算几何的研究方向。著有《射影曲面概论》、《仿射微分几何学》、《射影共轭网概论》等
【熊氏无穷级】数学家熊庆来关于整函数与无穷级的亚纯函数的研究成果被国际数学界誉为“熊氏无穷级”。
熊庆来是我国著名数学家、教育家、现代数学的耕耘者，为我国数学教学和研究作了许多开创性的工作，不愧为数学界的一代宗师。 熊庆来，字迪之，清代光绪十七年(公元1891年)出生于云南省弥勒县息宰村。他自幼养成勤奋好学的良好习惯，再加上非凡的记忆力与天才的语言接受能力，常令教育过他的中外教师惊叹不已。1913年他以优异成绩考取云南教育司主持的留学比利时公费生，但因第一次世界大战爆发，只得转赴法国，在格诺大学、巴黎大学等大学功读数学，获理科硕士学位。他用法文撰写发表了《无穷极之函数问题》等多篇论文，以其独特精辟严谨的论证获得法国数学界的交口赞誉。 1921年熊庆来学成归国，先后在云南甲种工业学校、东南大学(今南京大学)、南京高等师范大学、西北大学、清华大学担任教授和系主任。他创办了中国近代史上第一个近代数学研究机构——清华大学算学研究部和东南大 学、清华大学等3所大学的数学系，以及中国数学报。培养了华罗康、陈省身、吴大任、庄圻泰等一批享誉国内外的知名数学家。著名物理学家钱三强、赵九章、钱伟长、彭恒五等也是熊庆来到清华大学后培养出来的学生。这期间他潜心于学术研究与著述，编写的《高等数学分析》等10多种大学教材是当时第一次用中文写成的数学教科书。
熊庆来在“函数理论”领域造诣很深。1932年他代表中国第一次出席了瑞士苏黎士国际数学家大会，后到法国普旺加烈学院从事了两年数论的研究，获法国国家理学博士学位，成为第一个获此学位的中国人。此间，熊庆来写成了论文《关于整函数与无穷极的亚纯函数》，该文中定义的无穷极，被数学界称为“熊氏无穷极”又称“熊氏定理”，被载入世界数学史册，奠定了他在国际数学界的地位。
作为一位学者，熊庆来自早期从事教育工作起，就把培育人才当作头等大事。对于有培养前途的穷学生他总是解囊相助。著名的物理学家严济慈，因得到熊庆来资助才得以出国深造。为资助严济慈，当自己经济拮据时，熊庆来不惜让夫人当去自己御寒的皮大衣。华罗庚青年时代，因家贫念完初中就无力继续上学，熊庆来在看了他发表的《论苏子驹教授的五次方程之解不能成立》论文之后，发现华罗庚是一个数学人才，立即把他请到清华大学，安排在数学系图书馆任助理员，破格任助教工作，后直接升为教授，并前往英国留学，终于把他造就成国际知名的大数学家。熊庆来既是千里马又是伯乐，除自己在数学研究领域内攀登上科学高峰之外，还着意提携后进，让后者站在自己的肩膀上攀上另一个数学高峰，为我国数学界创建了一种识才、爱才、育才的优良传统，他的慧眼卓识是我国科学家的典范。
1937年抗日战争爆发，在缪云台、龚自知、方国瑜等人的推荐下，熊庆来接受云南省主席龙云的聘请，出任云南大学校长，为云大的发展作出了巨大贡献。当时的云大，只有3个学院，39个教授，8个讲师，302个学生，教学设备简陋，教学质量不高。熊庆来利用抗战初期各方人才大量涌入昆明的机会，广延人才，延聘了全国著名教授吴文藻、顾领刚、白寿彝、楚图南、费孝通、吴暗、赵忠尧、刘文典、张奚若、方国瑜等187名专任教授和40名兼任教授，还延聘了一些外国教授，使云大成为与西南联大同享盛名的又一处著名专家学者荟萃之地，教学质量因此跃入全国名牌大学之列，被吸收进《大英百科全书》之中;他把云大扩充成5个学院，18个系，3个专修科，1个先修班的多学院、多学科的综合大学，学生人数达1100多人，1939年又创办了云大附中;他还不断充实图。书教学设备，使图书馆藏书达十余万册，理科各系都有比较完善的实验室和标本资料室，医学院拥有附属医院及解剖室，农学院有实验农场，数学系在东郊凤凰山建立了天文台，工学院有实习工厂，航空系有飞机3架，这在全国高校中是罕有的;他亲自作了《云南大学校歌》，制定了“诚、正、敏、毅”的校训，要求每一个学生都要诚实、正直、聪敏又有坚毅的学习精神。在熊庆来任校长的12年里，云大各项工作井然有序，日新月异，被认为是云南大学历史上的第一个“黄金时代”。 【陈示性类】数学家陈省身关于示性类的研究成果被国际上称为“陈示性类”。
陈省身1911年10月26日生于中国浙江嘉兴，1926年入天津南开大学数学系，先后受教于姜立夫与孙鎕，由他们引导至微分几何这一领域。1934年赴汉堡就学于当时德国几何学权威W.J.E.布拉施克，1936年完成博士论文后，赴法国跟从当代微分几何学家E.嘉当继续深造。 1937年回国，正值抗日战争，他任教长沙临时大学和西南联合大学，在此期间，他把积分几何理论推广到齐性空间。1943-1945年在普林斯顿高等研究所工作两年，先后完成了两项划时代的重要工作，其一为黎曼流形的高斯──博内一般公式，另一为埃尔米特流形的示性类论。在这两篇论文中，他首创应用纤维丛概念于微分几何的研究，引进了后来通称的陈示性类，為大范围微分几何提供了不可缺少的工具，成为整个现代数学中的重要构成部份。陈省身的其他数学工作范围极为广泛，影响亦深。
陈省身于1946年第二次世界大战结束后重返中国，在上海建立了中央研究院数学研究所(后迁南京)，此后两三年中，他培养了一批青年拓扑学家。1949年他再去美国，先后在芝加哥大学与伯克利加州大学任终身教授。1981年在伯克利的以纯粹数学为主的数学科学研究所任第一任所长。1985年创办南开数学研究所，并任所长。 陈省身由于对数学的重要贡献而享有多种荣誉，其中有1984年获颁的沃尔夫奖(Wolf Prize，Link)。给他教过的学生，计有吴文俊、杨振宁、廖山涛、丘成桐、郑绍远等著名学者。
【周氏坐标】数学家周炜良在代数几何学方面的研究成果被国际数学界称为“周氏坐标;另外还有以他命名的“周氏定理”和“周氏环”。 周炜良 1911年10月1日生于上海.代数几何.
周炜良的父亲周达(美权)是清末民初著名数学家、集邮家，家境比较富裕.周炜良幼年在上海生长，从未进过学校.5岁开始学中文，11岁学英文，都由家庭教师讲授.20年代上海的大中学校颇多使用美国的原文课本，周炜良即自学各种知识：从数学到物理，从历史到经济.1924年，周炜良恳求父亲送他到美国读书，先在肯塔基州的阿斯伯里学院补习，后来进入肯塔基大学.那时的主要兴趣在政治经济.直到1929年10月进入芝加哥大学时，仍然主修经济学.可是此后两年内发生了变化.
1931年夏天，一位在芝加哥大学得到博士学位后又去普林斯顿工作一年的中国数学家，劝周炜良到普林斯顿去，或者去德国的格丁根大学——那时的世界数学中心.于是在1932年10月，周炜良带着研究数学的模糊想法去了格丁根.补了半年的德文后，希特勒法西斯上台，格丁根衰落了.周炜良在芝加哥时曾读过B.L.范·德·瓦尔登(Van der Waerden)写的《代数学》(Algebra)，十分欣赏，于是转到莱比锡大学随范·德·瓦尔登研究代数几何，这是1933年夏天的事.次年夏天，周炜良到汉堡渡暑假，遇到维克特(Margot Victor)小姐，成为好友.周炜良滞留汉堡大学，随数学家E.阿丁(Artin)听课.直至1936年初才回到莱比锡，在范·德·瓦尔登指导下完成博士论文，并和维克特完婚.婚礼上，正在汉堡大学留学的陈省身是唯一的中国宾客. 周炜良成家立业之后，遂返回上海，在南京的中央大学任数学教授.一年后，抗日战争爆发，不得已留在上海.周炜良的岳父在德国曾有很好的工作，由于希特勒的种族迫害而流亡上海，几乎身无分文.这时的周炜良必须自立挣钱，供养太太、两个孩子，以及岳父母. 抗日战争胜利后，周炜良计划经营进出口贸易.大约在1946年春天，陈省身从美国返回上海.他力劝周炜良重返数学研究，并留下许多战时发表的论文，特别是O.扎里斯基(Zariski)和A.韦伊(Weil)的论文预引本.周炜良虽然离开数学已近10年之久，但他终于作出了他一生中最重要的决定：回到数学领域.
由于陈省身写信给普林斯顿的S.莱夫谢茨(Lefschetz)作了推荐，周炜良在上海同济大学短期任教之后，便于1947年春天到达普林斯顿.他在那里做了一些相当好的工作.次年，范·德·瓦尔登访问位于美国马里兰州的约翰·霍普金斯大学，周炜良去看他，恰好该校有一个教职的空缺，周炜良遂应聘到那里就任副教授.1950年升任正教授.当年，战后首次恢复的国际数学家大会在美国举行，周炜良作为该校的正式代表与会，会后曾在哈佛大学短期讲学.1955年再度去普林斯顿进行访问研究，返回霍普金斯大学之后就任数学系主任，前后达11年之久(1955—1966).1959年，他当选为台北中央研究院院士.1977年，周炜良退休，成为霍普金斯大学的荣退教授. 周炜良把毕生精力奉献给代数几何的研究，成为20世纪代数几何学领域的主要人物之一，以周炜良名字命名的数学名词，仅在日本《岩波数学词典》里就收有7个.回顾20世纪中国数学的历史，能在世界数坛上留下痕迹的华人数学家并不多，周炜良是其中杰出的一位. 代数几何学是解析几何的深入和发展.正如二元二次代数方程。x2+y2=r2的解集(x，y)可以表示半径为r的圆，代数几何的研究对象仍是高次多元代数方程或代数方程组的解集，即系数在某域k内的n元多项式F1，F2，…，Fn所形成的代数方程组F1(x1，…，xn)=0，F2(x1，…，xn)=0，…，Fn(x1，…，xn)=0的位于域k内的公共解集合V，我们称之为代数簇(algebraicvariety)，最简单的代数簇就是平面曲线.椭圆函数、椭圆积分、阿贝尔(Abel)积分等都与平面曲线有关，复变量的代数函数论及黎曼曲面论进一步推动了现代代数几何学的发展.
19世纪下半叶，德国的R.克莱布施(Clebsch)、J.普吕克(Plcker)、M.诺特(Noether)以及意大利学派曾做出很大贡献.经过J.H.庞加莱(Poincar)、C.E.皮卡(Picard)、J.W.R.戴德金(Dedekind)和A.凯莱(Cayley)的发展，到20世纪20—30年代，E.诺特(Noether)、E.阿廷(Artin)和他们的学生范·德·瓦尔登创立了抽象代数学，为代数几何学的研究注入了新的活力.周炜良的代数几何学研究正是在这样的背景下开始的. 周炜良坐标 1937年，周炜良最初的两篇论文发表在德国《数学年刊》(Mathematische Annalen)上.第一篇是与范·德·瓦尔登合作的，第二篇则是周炜良的博士论文.这两篇文章继承了凯莱和普吕克的工作，并将其推广到n维射影空间Pn上的代数簇.其中指出，任何n维射影空间Pn中的不可约射影族X可唯一地由一个配型(associated form)Fx所决定，配型的坐标即著名的周炜良坐标.该坐标是普吕克坐标的推广，现已成为代数几何学研究的一项基本工具.
抗日战争开始后，周炜良在上海闲居，继续研究数学.1939年，他发表了一篇重要论文“关于一阶线性偏微分方程组”，将C.卡拉西奥多里(Carathodory)的一项工作(1909)推广到一般的高维流形.当时并未引起人们注意，事隔30余年之后，这篇文章成为非线性连续时间系统可控性数学理论的基石之一.控制论表达的周炜良定理(或称卡拉西奥多里-周定理)可以写成：
设V(M)是解析流形M上所有解析向量场的全体，D是V(M)中对称子集，T(D)是V(M)中含D的最小子代数，I(D，x)是通过x的极大积分流形.那么，对任何x∈M，y∈I(D，x)，都存在一条积分曲线α：[0，T]→M，T≥0，使得α(0)=x，且α(T)=y.
抗日战争后期，周炜良曾有论文涉及代数基本定理的拓扑证明和电网络理论等，似乎已偏离了代数几何学的方向.信息断绝和乏人讨论，恐是主要原因. 周炜良于1947年到达普林斯顿高级研究院，开始了他的黄金创作期.他首先撰文阐明，E.嘉当(Cartan)意义下的对称齐次空间可以表示为代数簇，因而能用代数几何的框架研究其几何学性质.该文所附文献中包括华罗庚的有关矩阵几何学的论文多篇.1947—1948年间，法国数学家C.谢瓦莱(Chevalley)也在普林斯顿，他对周炜良的这篇论文做了很长的评论性摘要，发表于美国的《数学评论》(Mathematical Review).谢瓦莱曾邀请周炜良证明下列猜想：“任何代数曲线，在一个代数系统中的亏数，不会大于该系统中一般曲线的亏数”.周炜良使用纯代数的方法给出了证明，其主要工具之一仍然是范德瓦尔登-周炜良形式. 关于解析簇的周炜良定理
周炜良于1949年发表了一篇重要论文“关于紧复解析簇”.所谓解析簇V，是指对任何p∈V，总存在一组解析函数g1，g2，…，gn，和点p的一个邻域B(p)，使得V∩B(p)中的点x都是g1，g2，…，gn的零点.这是一种局部性质.由于多项式都是解析函数，所以代数簇都是解析簇.周炜良证明了某些情形下的逆命题：
“若V是n维复射影空间CPn中的闭解析子簇，那么它一定是代数簇，而且所有闭解析子簇间的半纯映射，一定是有理映射”. 这一反映由局部性质向整体性质过渡的深刻结论，被称为周炜良定理(Chow Theorem)，在代数几何学著作中广受重视.在许多论文里，常常把它作为新理论的出发点. 复解析流形
1950年前后，复解析流形的研究形成热门课题.日本数学家小平邦彦(K.Kodaira)是这方面的专家，当时也在美国工作，与周炜良有交往.1952年，周炜良证明了如下结果：“若V是复r维的紧复解析流形，F(V)是V上半纯函数所构成的域，则F(V)是有限的代数函数域，其超越维数s不会大于r.此外，还存在一s维的代数簇V'以及V到V'的半纯变换T，使T可诱导出F(V)和F(V')间的同构.特别地，如果可选择V'使得T还是双正则变换，那么V必是代数簇.这就把复解析流形和代数簇联系起来了.
把这个一般的结论用于二维的克勒(Khler)曲面，并用小平邦彦所建立的克勒流形上的黎曼-罗赫(Riemann-Roch)定理，就可以得出如下结论：“具有两个独立的半纯函数的克勒曲面(即s=r=2的情形)一定是代数曲面.”这是周炜良和小平邦彦合作的论文中的一个结论，被称为周-小平(Chow-Kodaira)定理. 周炜良簇和周炜良环 用周炜良坐标可以对平面曲线和空间曲线进行分类.只要由已知的次数d和亏数g，从非奇异的空间射影曲线的周炜良坐标形成所谓周炜良簇，就能很自然地用有限个拟射影簇将它参数化.
在射影簇研究上，另一个为人们称道的周炜良引理(ChowLemma)，涉及完全簇和射影簇的关系.苏联数学家И.Р.沙法列维奇(ЩaфapeВИЧ)在其名著《代数几何基础》中曾提到这一引理：
“对于每一个不可约的完全簇X，总有一个射影簇X'，使得X和X'之间有一双有理同构”.
周炜良在射影簇方面最著名的工作是提出周炜良环(ChowRing).他于1956年发表的论文“关于代数簇上闭链的等价类”中，提出了射影代数簇上代数闭链的有理等价性的系统理论.大意是：设V是n维射影空间Pn上的代数簇，其上的s维闭链所成的群为G(V，s)，与零链等价的闭链成子群Gr(V，s).令Hr(V，s)是二者的商群.将s从1到n作直和，得 Hr(V)=Hr(V，s).
周炜良在Hr(V)上定义一种乘法，使之构成环，这就是著名的周炜良环.它是结合的，交换的，具有单位元.这篇论文由M.F.阿蒂亚(Atiyah)写成文摘刊于美国的《数学评论》. 周炜良环具有很好的函子性质：设p是两代数簇X，V之间的模射，f：X→V，则V中闭链C的原象f-1(C)也是X中的闭链，且此运算与相截(intersection)和有理等价性能够相容.因此，它是代数几何研究中的一项重要工具.周炜良环在许多情形可以代替上同调环.在证明各种黎曼-罗赫定理时，常用周炜良环去导出陈省身类.著名的韦伊(Weil)猜想的解决，也可使用周炜良环.
另一个常被引用的结论是所谓周炜良运动定理(Chow’s Mo-ving Lemma)：若Y，Z是非奇异拟射影簇X中的两闭链，则必存在与Z有理等价的闭链Z'，使Y和Z'具有相交性质(inte-rsect property).1970年在奥斯陆举行的代数几何会议上，有专文论述此定理. 关于阿贝尔簇的周炜良定理
20世纪40年代，A.韦伊(Weil)等开创了阿贝尔簇的研究.他们把代数曲线上的雅可比(Jacobi)簇发展为一般代数流形上的皮卡-阿尔巴内塞(Picard-Albanese)簇理论，将过去意大利学派的含糊结果加以澄清.周炜良对此作了丰富和发展，并推广到特征p域的情形.周炜良在文献[10]中证明对一般射影代数簇都存在雅可比簇.文献[11]和[12]给出了阿贝尔簇的代数系统理论，其中有关可分(separable)、正则(regular)和本原扩张(pri-mary extention)的论述，已成为这一领域的基本文献. 周炜良还证明了以下结论：“若A是域k上的阿贝尔簇，B是定义在k的准素扩张K上的阿贝尔子簇，那么B也在k上有意义.”S.郎(Lang)称之为周炜良定理.
周炜良在1957年发表的关于阿贝尔簇的论文也反复被人引用.这一年，普林斯顿大学以数学名家莱夫谢茨的名义举行“代数几何与拓扑”的科学讨论会，韦伊和周炜良都参加了.他们两人在会上宣读的论文密切相关.韦伊证明任何阿贝尔簇都可嵌入射影空间，而周炜良则证明任何齐次簇(不必完备)也可嵌入射影空间.文章不长，但解决得很彻底. 其他工作
周炜良在代数几何领域的研究，涉及很广.例如扎里斯基关于抽象代数几何中的退化原理(degeneration principle)的论证，很长而且难懂，周炜良把证明作了大幅度压缩，并加以推广.他和井草准一(J.lgusa)合作，建立了环上代数簇的上同调理论.此外，还推广了代数几何中的连通性定理.在扩充由W.V.霍奇(Hodge)与D.佩多(Pedoe)证明的格拉斯曼(Grassm- ann)簇的基本定理时，指出了某些环空间上的代数特性.这些都是很有价值的工作.退休之后，周炜良仍然研究不辍.1986年，他以75岁高龄，发表了题为“齐次空间上的形式函数(formalfunction)”的论文. P.拉克斯(Lax)把周炜良列为最重要的移居美国的数学家之一.但他性情淡泊，甚至很少参加国际学术会议.他是台北中央研究院院士，却长期不参加活动.应该说，周炜良的学术成就远超过他应得的荣誉.不过，各种代数几何的论著不断地引用周炜良的工作，并以周炜良的名字陆续命名一系列术语，这也许是更有意义的褒奖了. 【吴氏方法】数学家吴文俊关于几何定理机器证明的方法被国际上誉为“吴氏方法”;另外还有以他命名的“吴氏公式”。
吴文俊，中国人，1919年5月12日生于上海。1940年毕业于交通大学，1949年在法国斯特拉斯堡大学获博士学位。1951年回国，1957年任中国科学院学部委员，1984年当先为中国数学会理事长。吴文俊在数学上作出了许多重大的贡献。
拓扑学方面，在示性类、示嵌类等领域获得一系列成果，还得到了许多著名的公式，指出了这些理论和方法的广泛应用。他还在拓扑不变量、代数流形等问题上有创造性工作。1956年吴文俊因在拓扑学中的示性类和示嵌类方面的卓越成就获中国自然科学奖一等获。 机器证明方面，从初等几何着手，在计算机上证明了一类高难度的定理，同时也发现了一些新定理，进一步探讨了微分几何的定理证明。提出了利用机器证明与发现几何定理的新方法。这项工作为数学研究开辟了一个新的领域，将对数学的革命产生深远的影响。1978年获全国科学大会重大科技成果奖。
理学家范文第4篇
肖海燕
从教11年来，一直都是班主任。在这段班主任生涯中，我感受最深的就是付出和收获成正比!假期阅读了王怀玉老师的《小学家校沟通》后，更深切地体会到一名班主任在与家长沟通时有多用心，她在工作开展上就会有多顺利。所以每次召开家长会，我都极其珍惜短暂的几个小时面对面的和家长沟通交流的时间。
“虽然没有天生一样的，但在地球上我们是一样的”，正如曲婉婷的歌词所言，每个人的出生无一例外，都会受到环境、家庭教育的影响。不同的家庭类型对孩子的影响也不尽相同。在孩子的心理发展层面，家庭类型对其产生的作用也有着显而易见的差别。
一个班级中聚集着来自各个不同家庭类型的孩子。不管孩子生活于那种家庭类型，作为教师在一视同仁、平等对待他们的同时，还要做个工作上的有心人，要根据不同家庭类型带给孩子的不同影响，与家长做相应的沟通，坚持把优势面扩大，努力避免可能引起的不良影响，这是我们的职责，也更需要我们的智慧。
一、沟通注意场合
班上有个男学生叫何晖龙，父亲比母亲大十几岁，是二婚，家庭成员关系较复杂，他有一个同父异母的哥哥。孩子受家庭影响，有点早熟。一次放学排路队时，他竟然趴在地上，去亲一个女学生的屁股，女生跑过来告状，我当时很生气，只是凶狠狠地批评了他。事后我给孩子的爸爸打了电话，并请他来学校处理此事。下午，孩子父亲来到
学校找我，刚好下午我没课，于是我就在办公室说出了孩子的表现，只见孩子父亲的脸色大变，显得很不自在，我意识到可能是办公室有其他同事在，家长觉得孩子犯了这种错误，觉得很没面子，在这种场合沟通下去，家长可能会很难为情，于是我马上对他说：“这里吵，我们去外面吧。”我们来到走廊后，他方显自在，并主动和我谈了他的家庭、孩子的成长情况等，说以后在家看电视时要注意，不要让孩子看到这些成人的行为，并且夫妻在家时也应该注意自己的一些言行。
如果当时我没有转移谈话的场合，也许沟通起来会很困难，所以教师在和家长沟通时需要具备足够的教育智慧和沟通艺术!
二、沟通注意时间
陈昭宇是班上比较调皮的孩子，打人、上课不听讲，放学时，别的孩子都在排路队，他经常一个人偷偷溜走，或躲在男厕所。有一次中午，他又老毛病犯了，不排路队，被我逮个正着，我把他留了下来。二十分钟后，他爷爷来了，看到陈昭宇被留校，不好意思地走过来喊我：“肖老师。”估计知道孙子又没排路队，因为这件事我之前和他沟通过很多次，但都不见效。今天我决定让他留校久一点。可天公作对，突然狂风大作，眼看就要下雨了，如果还不让陈昭宇和他爷爷回去，那就回不去了，可我还是坚持让他留校，后果可想而知。他爷爷后来见到我都躲得远远的。
若是我那天注意时间，也不会让这位爷爷对我心存不悦了。虽然我的出发点是好的，但是不分时间地处罚，让孩子和爷爷都不能回家，
不能按时吃中饭，这样反而适得其反。所以教师在和家长沟通时应该考虑在合适的时间进行。
三、沟通注意方式
男孩子生性好动，班上经常有男生课间追打而发生磕磕碰碰的事情出现，而有的家长比较宽容，有的家长却会斤斤计较，不依不饶。
有一天上体育课时，老师让孩子们自由活动，曾子嘉和另一个男生在打羽毛球，张之浪突然从后面跑过来，这时曾子嘉不小心用球拍打到了张之浪的鼻子，顿时鲜血直流。体育课代表把张之浪扶到我办公室。我给孩子伤口处理好后，没有打电话给两个孩子的家长，因为两个孩子都没错，刚好也快放学了，我打算在校门口和两位家长当面说说。放学的时候，我看到了曾子嘉妈妈，告诉她事情的经过，她听了后，不但没有安慰受伤的孩子，反而说：“这也不能怪曾子嘉，毕竟他在打球，又不是故意的，我的崽很听话的。”面对这样的家长，我没有说她什么，让她走了。后来又碰到了张之浪爸爸，告诉他孩子今天体育课上受伤了，他问了一下孩子，得知孩子并无大碍后，反过来宽慰起我来：“没事，肖老师，小孩子磕磕碰碰是难免的的，您快去休息吧!”两个家长截然不同的态度，让我心绪波动。我想了很久，怎样和曾子嘉这样的家长沟通呢?最后我想了一计良策。
当天晚上，我在班级QQ群上写了一段这样的话：今天体育课上，曾子嘉不小心用球拍把张之浪的鼻子打出血了，感谢张之浪和张之浪爸爸的宽容，他们都没有责怪曾子嘉小朋友，希望我们班的孩子们能向他们学习，和睦相处!其他家长看到后，纷纷伸出大拇指以示赞扬。
第二天曾子嘉的妈妈提着一件蒙牛奶到我我办公室，对她昨天的态度感到自责，说这件牛奶是送给张之浪的，我笑着送她到了校门口。
适当的时候，我们可以通过这种方式间接和家长沟通。展示一些热心家长的一些无私行为，宣传一些爱心家长和爱心学生在群体中如何为他人着想的真实小事件，在与其他家长和孩子的对比中，有利于家长发现自己的失当和不足。
在教育过程中，教师需要对学生多一份关注，也需要对家长多一份理解，让家长愿意和老师成为朋友，咄咄逼人的态度只会让家校距离愈来愈远，只有真心诚恳才会在家长和老师之间搭建一座心灵的桥梁，孩子们才会更加健康茁长地成长。
为了深入、有效地促进家校沟通交流，我打算本学期每个月让家委会成员安排一名家长走进我们的课堂----家长授课。每位家长的社会职业、生活阅历与自身成长等，都是一笔丰富的教育资源，是每一位学生身边最宝贵的资源。为更好地发挥优秀家长的辐射作用，实现家校共育的目的，教师可设法激起家长参与的热情，让家长走进课堂，走上讲台。这让家长和教师之间多了沟通的话题和机会，更有利于彼此沟通。
理学家范文第5篇
1.学生的监护人是学生的父母或依法确定的监护人，期监护关系不因学生的入学而转移给学校，学生与学校只是教育管理关系，监护人应对学生进行安全教育和遵纪守法教育，学生在校期间学校应对学生进行安全教育和遵纪守法教育。
2.学生造成他人人身或财产损害的，由其监护人承担赔偿责任，学生在校期间发生损害赔偿纠纷，按本协议第3条处理。
3.学生在校生活、学习期间，因第三人的原因造成身体受到伤害，一般由第三人承担赔偿责任;如能够证明学校有过错的，按学校过错的大小确定学校应承担的赔偿责任;如给他人造成伤害的，一般由学生承担赔偿责任。构成犯罪的，移交司法机关处理。
4.符合下列条件即可确定学校无过错;(1)损害事件的发生与学校设施无关，或者虽与学校的设施有关，但学校设施并无缺陷;(2)学校或老师履行了应尽的教育管理职责，损害事件仍不可避免地必然发生。
5.学校放学后应立即离校回家，非学校或老师的原因学生在校滞留、嬉戏玩耍，造成伤害的，学校不承担赔偿责任。
6.严禁教职工侮辱、殴打、体罚和变相体罚学生，如因此造成后果的由教职工本人负责或有教职工和学校共同负责，学校还可根据情节对教职工进行纪律处分但教职员工履行职责，进行正常的批评教育，出现意外后果的，学校不负责任。
7.学校开展校内外集体活动，因组织不周，造成意外伤害的，学校应承担责任;因学生不听指挥，违背有关规定，造成意外伤害的，学校不承担责任。日常上课期间，学生未到校或私自离校，学校应及时通知学生的监护人。学生因此造成社会危害或出现意外事故的，学校不承担责任。
8.学生应严格遵守交通规则，出现交通事故的，有肇事方负责;在校园内骑自行车，违反规定出现事故学校不负责任。
9.学校严禁学生玩火、玩电，玩水、玩甩炮、鞭炮、玩锐刃钝器物，因此发生赔偿纠纷，一般由肇事者承担责任;如果肇事方或受害方能证明学校、老师明知有上述危险情形而不制止的，学校承担部分责任。
10.学校必须加强校舍等设施设备的检查，及时清理隐患。若隐患不能及时清除的，必须加以封闭并增设警示标志，又未对学生进行安全教育，造成学生伤害的，由学校承担赔偿责任。
11.严禁学生私自到水渠、深水潭、池塘、水库游泳或洗澡，造成意外事故，学校不负责任。
12.教职工擅离工作岗位或虽在工作岗位但未认真履行职责，或违反工作要求和操作规程造成事故的，由擅自离岗或违反规程，失责的工作人员负责。
13.学生在校园活动中发生安全事故或受到意外伤害，在学生投保的情况下学校有责任积极配合家长向保险公司申请赔偿。
14.学生在已经投保的情况下，发生安全事故后，受伤害的学生，其父母(监护人)不愿协商调解的或经协商，调解不成的，可依法向人民法院提起诉讼。
15.学生不得乘坐农用三轮车或骑乘摩托车上学回家，不得乘坐无证驾驶的机动车辆上学或回家，否则，发生交通事故，由家长和学生负责，学校概不负责。
16.对学生在学校作息时间以外的一切校外安全事故，学校概不负责。(依据《学生伤害事故处理办法》)
17.由于学生不讲卫生，在校外乱花钱购买水果、零食乱吃等不良习惯，造成学生中毒等卫生安全事故者由家长和学生负责，学校概不承担责任。
18.家长和学校应时常给学生讲解厉害关系，做学生的思想工作，确保学生人身、卫生安全。
19.未经学校或教师允许，学生私自外出或旷课等引发的安全事故，均由自己承担，与学校或任何教师无关。
20.学校严格坚持路上下学路队制，如不能按要求上下学时造成伤害的，学校不承担任何责任。 21.本协议一式二份，自签字之日起生效，有效期为学生在该校学习期间。
甲方：
民乐县丰乐乡何庄小学
(盖章)
代表签字：
乙方(学生监护人)签字：
学生姓名：
所在班级：
年
月
理学家范文第6篇
肖海燕
从教11年来，一直都是班主任。在这段班主任生涯中，我感受最深的就是付出和收获成正比!假期阅读了王怀玉老师的《小学家校沟通》后，更深切地体会到一名班主任在与家长沟通时有多用心，她在工作开展上就会有多顺利。所以每次召开家长会，我都极其珍惜短暂的几个小时面对面的和家长沟通交流的时间。
“虽然没有天生一样的，但在地球上我们是一样的”，正如曲婉婷的歌词所言，每个人的出生无一例外，都会受到环境、家庭教育的影响。不同的家庭类型对孩子的影响也不尽相同。在孩子的心理发展层面，家庭类型对其产生的作用也有着显而易见的差别。
一个班级中聚集着来自各个不同家庭类型的孩子。不管孩子生活于那种家庭类型，作为教师在一视同仁、平等对待他们的同时，还要做个工作上的有心人，要根据不同家庭类型带给孩子的不同影响，与家长做相应的沟通，坚持把优势面扩大，努力避免可能引起的不良影响，这是我们的职责，也更需要我们的智慧。
一、沟通注意场合
班上有个男学生叫何晖龙，父亲比母亲大十几岁，是二婚，家庭成员关系较复杂，他有一个同父异母的哥哥。孩子受家庭影响，有点早熟。一次放学排路队时，他竟然趴在地上，去亲一个女学生的屁股，女生跑过来告状，我当时很生气，只是凶狠狠地批评了他。事后我给孩子的爸爸打了电话，并请他来学校处理此事。下午，孩子父亲来到
学校找我，刚好下午我没课，于是我就在办公室说出了孩子的表现，只见孩子父亲的脸色大变，显得很不自在，我意识到可能是办公室有其他同事在，家长觉得孩子犯了这种错误，觉得很没面子，在这种场合沟通下去，家长可能会很难为情，于是我马上对他说：“这里吵，我们去外面吧。”我们来到走廊后，他方显自在，并主动和我谈了他的家庭、孩子的成长情况等，说以后在家看电视时要注意，不要让孩子看到这些成人的行为，并且夫妻在家时也应该注意自己的一些言行。
如果当时我没有转移谈话的场合，也许沟通起来会很困难，所以教师在和家长沟通时需要具备足够的教育智慧和沟通艺术!
二、沟通注意时间
陈昭宇是班上比较调皮的孩子，打人、上课不听讲，放学时，别的孩子都在排路队，他经常一个人偷偷溜走，或躲在男厕所。有一次中午，他又老毛病犯了，不排路队，被我逮个正着，我把他留了下来。二十分钟后，他爷爷来了，看到陈昭宇被留校，不好意思地走过来喊我：“肖老师。”估计知道孙子又没排路队，因为这件事我之前和他沟通过很多次，但都不见效。今天我决定让他留校久一点。可天公作对，突然狂风大作，眼看就要下雨了，如果还不让陈昭宇和他爷爷回去，那就回不去了，可我还是坚持让他留校，后果可想而知。他爷爷后来见到我都躲得远远的。
若是我那天注意时间，也不会让这位爷爷对我心存不悦了。虽然我的出发点是好的，但是不分时间地处罚，让孩子和爷爷都不能回家，
不能按时吃中饭，这样反而适得其反。所以教师在和家长沟通时应该考虑在合适的时间进行。
三、沟通注意方式
男孩子生性好动，班上经常有男生课间追打而发生磕磕碰碰的事情出现，而有的家长比较宽容，有的家长却会斤斤计较，不依不饶。
有一天上体育课时，老师让孩子们自由活动，曾子嘉和另一个男生在打羽毛球，张之浪突然从后面跑过来，这时曾子嘉不小心用球拍打到了张之浪的鼻子，顿时鲜血直流。体育课代表把张之浪扶到我办公室。我给孩子伤口处理好后，没有打电话给两个孩子的家长，因为两个孩子都没错，刚好也快放学了，我打算在校门口和两位家长当面说说。放学的时候，我看到了曾子嘉妈妈，告诉她事情的经过，她听了后，不但没有安慰受伤的孩子，反而说：“这也不能怪曾子嘉，毕竟他在打球，又不是故意的，我的崽很听话的。”面对这样的家长，我没有说她什么，让她走了。后来又碰到了张之浪爸爸，告诉他孩子今天体育课上受伤了，他问了一下孩子，得知孩子并无大碍后，反过来宽慰起我来：“没事，肖老师，小孩子磕磕碰碰是难免的的，您快去休息吧!”两个家长截然不同的态度，让我心绪波动。我想了很久，怎样和曾子嘉这样的家长沟通呢?最后我想了一计良策。
当天晚上，我在班级QQ群上写了一段这样的话：今天体育课上，曾子嘉不小心用球拍把张之浪的鼻子打出血了，感谢张之浪和张之浪爸爸的宽容，他们都没有责怪曾子嘉小朋友，希望我们班的孩子们能向他们学习，和睦相处!其他家长看到后，纷纷伸出大拇指以示赞扬。
第二天曾子嘉的妈妈提着一件蒙牛奶到我我办公室，对她昨天的态度感到自责，说这件牛奶是送给张之浪的，我笑着送她到了校门口。
适当的时候，我们可以通过这种方式间接和家长沟通。展示一些热心家长的一些无私行为，宣传一些爱心家长和爱心学生在群体中如何为他人着想的真实小事件，在与其他家长和孩子的对比中，有利于家长发现自己的失当和不足。
在教育过程中，教师需要对学生多一份关注，也需要对家长多一份理解，让家长愿意和老师成为朋友，咄咄逼人的态度只会让家校距离愈来愈远，只有真心诚恳才会在家长和老师之间搭建一座心灵的桥梁，孩子们才会更加健康茁长地成长。
为了深入、有效地促进家校沟通交流，我打算本学期每个月让家委会成员安排一名家长走进我们的课堂----家长授课。每位家长的社会职业、生活阅历与自身成长等，都是一笔丰富的教育资源，是每一位学生身边最宝贵的资源。为更好地发挥优秀家长的辐射作用，实现家校共育的目的，教师可设法激起家长参与的热情，让家长走进课堂，走上讲台。这让家长和教师之间多了沟通的话题和机会，更有利于彼此沟通。