葡萄滴灌设计范文第1篇
(一) 理想智能滴灌系统所具备的功能
本文所设计的理想型智能滴灌系统在功能上将会根据农田灌溉的具体需求采用相应的两种不同的工作模式, 即:根据土壤湿度自动灌溉与根据拟定工作时间自动灌溉。针对于第一种工作模式, 智能滴灌系统需要对农田土壤当前的湿度进行实时采集, 并以此为依据控制灌溉水泵的开关状态。当湿度低于预设值时, 水泵开启, 进行灌溉操作;当湿度高于预设值是, 水泵关闭, 停止灌溉操作。系统控制者可以根据农田作物对土壤湿度的不同需求设定相应的湿度阈值, 以确保农作物生长环境达到最优。针对于第二种工作模式, 智能滴灌系统则需要通过控制者在系统中设定需要浇灌的时长以及每分钟浇灌量, 开始时后系统控制者可以根据系统显示时间来确定滴灌时长, 同时系统也可以在达到既定浇灌时间之后结束灌溉工作。系统由电池功能, 同时加设太阳能供电装置来提高自身的持续工作能力, 这样也提升了系统的便携能力, 以便于适用于更广的农田灌溉场合[1]。
(二) 理想智能滴灌系统的工作原理
本文所设计的理想型智能滴灌系统主要依靠单片机作为控制中心;为了能够有效读取土壤中的水分含量, 需在系统中加设传感器装置。在整个智能滴灌系统以第一种工作模式运作时, 其首先通过传感器装置来测定土壤中的水分含量, 并将模拟信号传输至信号转换装置中, 经过处理转变为数字信号, 进而得以被单片机处理。单片机在将输入信号与既定信号比对之后, 便可以确定此时是否需要开启系统。为了方便管理, 也需要设置显示器等装置供使用人员调控。如果整个智能滴灌系统以第二种工作模式运作, 则需要先由使用者根据作物对土壤中水分的实际需求设定滴灌的液流速度以及滴灌的具体时间, 使用者可以通过远程遥控装置确定系统开启的具体时刻, 待达到滴灌规定的时间之后便可以自行停止。为了能够在两种工作模式中自由转换, 系统还应该加设模式转换按钮以及远程控制模块[2]。
二、智能滴灌系统的功能实现
本文所设计的智能滴灌系统以单片机为核心, 通过单片机完成对传感器采集数据的处理、运算以及对整个系统工作状态的控制。为了能够让整个系统能够有机组合并完成既定的浇灌工作, 还需要设置其他工作模块[3]。
(一) 土壤湿度检测模块
为了能够让第一种工作模式正常发挥作用, 需要实时对土壤中的水分含量进行检测, 故该模块的主要工作元件为传感器。为保证传感器能够长时间工作, 传感器的探针需要具有较好的防水性能, 一般使用防水材料或不锈钢制成。该材料选择方式使传感器装置可以较长时间埋藏在含水量较高的土壤中, 对土壤的表层以及深层部分进行定点监控与测量。模块在获取到土壤含水量之后需要将数据以模拟信号的方式输出, 由于第一种工作模式需要获取的信号只有“高于既定函数量”与“低于既定含水量”两种, 因而输出模拟信号也只需要高电平和低电平两种模式, 经由信号转换与信号处理之后便可以准确的选择出合适的工作状态。
(二) 智能滴灌系统的工作方式及原理
1. 信号转换模块
由于单片机能够处理的信号为数字信号, 因此在传感器获取土壤中含水量并以模拟信号形式输出后, 需要通过信号转换装置将模拟信号转换为数字信号, 随后才能够被单片机处理。当前使用的信号转换模块要求信号转换装置能够自行独立供电且电耗量较低, 以具有较好的续航效果;模拟信号输入端口多于模拟信号输出端口, 以保证系统具有较好的功能性;模拟信号输入、输出以及数字信号的输入、输出都由总线以串行的方式完成。信号转换模块将模拟信号转换成数字信号之后传输到单片机中, 再进行后续一系列处理。
2. 工作参数显示模块
为了能够让使用者更好地了解系统的工作状态, 在智能滴灌系统上中需要加设工作参数显示模块。对此可以选用LCD液晶显示装置。由于系统工作参数较为简单, 需要显示的参数数量较少, 多为数字、字母或符号, 因而对工作参数显示模块的要求相对较低。只需要显示装置可以显示出操作界面并反馈相关数据即可。
3. 远程操作模块
为了能够优化使用者的使用体验, 在系统中应加设远程遥控装置。当前远程遥控装置一般多为红外线遥控装置, 可以通过遥控器发射出红外线, 经由控制模块对红外线信号进行处理之后确定系统所应当选取的工作状态。要求系统可以通过遥控操作改变相应的工作模式、工作时间等参数。
4. 信号输出模块
在单片机对输入数字信号进行处理之后, 需要选取相应的工作状态并通过信号输出装置对系统工作状态进行控制。系统完成浇灌工作的主要部分为水泵, 而对水泵开关进行控制需要依靠继电器来完成。除此之外, 水泵需要与胶管连接, 通过在胶管上设置等距离孔洞实现滴灌工作的完成。同时, 在农田中应挖设多余水回流系统, 实现水资源的重复利用。
三、结语
作为农田灌溉的重要组成部分, 滴灌技术效率的优化成为了当前许多专家、学者重视的问题。本文通过对单片机的使用, 实现了对智能滴灌系统的设计, 优化了传统滴灌系统存在的问题, 以对土壤中水分含量的监控与数据处理实现了滴灌系统的自动化控制。同时, 通过该优化方式也可以对滴灌时间进行调控, 使滴灌系统可以更好的适用于不同土壤环境、不同农作物生长需求, 减少了不必要的灌溉水消耗, 提高了滴灌系统的实际应用价值。
摘要：滴灌是当前农田灌溉方式中最为优秀的一种, 其可以有效减少农田灌溉用水浪费量, 变相提高同等用量下农田灌溉的效率。而利用单片机设计出智能农田滴灌系统则可以更好地发挥出滴灌法的优势, 实时显示土壤中的各项参数, 进而自动调节滴灌系统的灌溉模式。这样不仅可以减少农田灌溉用水的浪费, 同时也可以创造更适宜农作物生长的环境, 减少农田灌溉的人力资源消耗, 创造更高的社会价值。对此, 如何利用单片机设计智能滴灌系统成为了当前亟待解决的重要课题。
关键词：单片机,智能滴灌,系统设计
参考文献
[1] 彭炜峰, 李光林.智能分区农业滴灌系统的研究—以丘陵山地为例[J].农机化研究, 2018, (11) :85-90.
[2] 韩伟超, 黄连帅, 潘南红.基于STM32的智能滴灌系统设计[J].安徽农业科学, 2017, (18) :167-168
葡萄滴灌设计范文第2篇
一、教学目标：
1.了解伊索及伊索寓言。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文《狐狸和葡萄》。 3.学会生字“狸”“葡萄”“馋”“酸”。理解“白费劲”“无望”“无能为力”的意思。
4.理解寓意。
二、教学重难点 重点：理解寓意
难点：联系生活实际理解寓意。
三、教学过程：
(一)故事导入：老师今天给大家带来一些故事，想听吗?(师问)《龟兔赛跑》，听过吗?(听过)《狼和小羊》，听过吗?(听过)师：你们可真了不起，因为你们看过或听过的故事可不是一般人编的，而是一个叫“伊索”(板书)的人讲的。伊索又是谁呢?(简介伊索)他是距现在2600多年前希腊的一个寓言家。他曾经是个奴隶。伊索幽默机智，聪明过人。在儿童心目中，他可是个故事大王。他讲的故事大多短而有趣，又能说明一个道理，被称为“寓言”(板书)。也就是说，寓言就是通过一个有趣的故事来说明道理的文章。伊索所讲的故事就被搜集整理在《伊索寓言》中。《伊索寓言》中的故事很多，你们可能听过或读过一些，比如《龟兔赛跑》《狼和小羊》《农夫和蛇》《狐狸和乌鸦》等等。有一些也许大家没听过。今天老师还给大家准备了一篇，那就是《狐狸和葡萄》(板书课题)。 过渡：《狐狸和葡萄》这个故事讲得又是什么呢?
(二)自读课文，了解大意。
1、汇报：课文讲了什么故事?(生大致说出内容)问：故事会讲了，会读课文了吗?
2、抽查读课文：你能把课文中的字词读准吗?
3、出示生字卡：认读、讲解、书写(师生互动完成)
狐狸(读音，反犬旁字的归类认识：狗、猪、狼、猩、猿、狮、猴„„)葡萄(写法指导)馋(有形释义)酸(由字意想到些什么东西?醋、没成熟的杏、没成熟的葡萄„„)
过渡：狐狸吃不着葡萄就说葡萄是酸的。那么，“这些葡萄究竟酸不酸?好吃不好吃?”(小黑板出示该问题)我们来看课文中的描述。 解读课文。
1、范读，听清：哪些段是讲故事的?哪些段是说明道理的?
2、细读课文1-2自然段：
1 问：故事的起因是什么呢?找出来读一读。(第
一、二句)
3.(在黑板上较高处画出葡萄)你见过“成熟”(板书)的葡萄吗?请同学来描述一下。(沉甸甸、亮晶晶、水灵灵、一串串、一簇簇、像珍珠似玛瑙、红中带紫、绿中带红、吃起来甜滋滋，也有些酸溜溜„„)
4.这么可爱的葡萄，如果你看了，会有什么想法?(想吃)那这只狐狸看到后的表现呢?用课文中句子来说。(馋(板书)得直流口水)用成语来描述呢?(垂涎三尺)
5.在这种情况下，狐狸是怎么做的?(“他想尽了各种办法去够葡萄”)这句话中有没有错别字?(提示“他”的拟人化用法)书中没有说狐狸用了哪些办法，大家就把狐狸可能用过的办法说一说吧(上台对着板画的“葡萄”演一演)(生各抒己见，用棍子、上葡萄架、用石子打„„)
6.狐狸用了这么多的办法去够葡萄，可结果是——(白费劲)。你现在知道什么是“白费劲”了吗?说说你的理解。讲：狐狸为了吃到葡萄而用尽了各种办法，可结果还是白费劲。
7.也就是说，对于吃葡萄这件事，狐狸是没办法去做到了，用哪个成语来说明狐狸在这件事上的表现呢?在书中找一找。(无能为力)(板书)你懂这个词语的意思了吗?试说说。(指没有能力做好一件事)
8.师：此时此刻，狐狸的心情可不大好，哪段写了狐狸此时的表现?找出来读一读?(第二自然段)理解“无望”的意思，找它的近、反义词。(失望、绝望;有望)
9.狐狸在说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃”这话时，是在什么情况下说?现在大家来说，这些葡萄究竟酸不酸?好吃不好吃?你觉得狐狸说这话是真心话吗?从中可以看出狐狸的什么性格?(虚伪、表里不一)(板书)确实，狐狸明明特别想吃葡萄，却因为他够不着，却偏偏说葡萄不好吃。
过渡：这个故事告诉了我们什么道理呢?
(三)齐读第三段：
“有些人”在这个故事中就是——(狐狸)，要做的事是指——(吃葡萄)，“无能为力”是指——(狐狸想尽办法去吃葡萄而没有吃上)。
(四)小结：生活中有许多像狐狸一样的人，他们明明想得到荣誉啊、成功啊、利益啊，或者想做成一件事情，就和狐狸想得到葡萄一样，但因为无能为力，就偏偏说“不好”(板书)或“不要”，这些人也和狐狸一样，是些——虚伪、虚荣心强、表里不一的伪君子。 (边小结边板书)
过渡：生活中有没有和狐狸一样虚伪的人呢?
(五)拓展练习：(出示小黑板)
1、狐狸明明(
)，可因为他(
)，却偏偏说(
)。
2、李静明明想当班干部，可因为他(
)，却偏偏说(
)。
3、(
)明明想(
)，可因为(
)，却偏偏说(
)。
4、有些人明明(
)，可因为(
)，却偏偏说(
葡萄滴灌设计范文第3篇
摘 要：本文围绕葡萄酒包装缺乏特色与中国消费者的审美无法达成一致、设计元素单一化现象严重难以刺激消费者的购买欲、包装容量设计无法满足中国消费者的需求三个方面展开讨论，对如何通过包装设计提升葡萄酒在中国销售影响力这一课题提出了一些笔者自己的见解，希望能够对今后葡萄酒的包装设计工作提供一些理论建议。
关键词：包装设计 葡萄酒 影响力
随着时代的不断发展，世界各地都形成了具有自身特色的酒文化，葡萄酒就是这一环境中的产物，它以自己独特的品味、包装以及文化，成为了西方社会发展进程中一项具有代表意义的物质。葡萄酒在中国的发展时间较短，在中国市场中，它始终无法与啤酒以及白酒等酒类媲美，并没有完全得到中国消费者的认可与接受，导致这一局面形成的原因有很多种，包装设计是其中很重要的一大原因。笔者在对中国葡萄酒市场的不断调研后发现，现阶段困扰中国葡萄酒包装设计的问题基本集中在下面几点：
一、葡萄酒包装缺乏特色，与中国消费者的审美无法达成一致
1.缺乏“本土化”设计元素，难以彰显民族特色。葡萄酒自从打入我国市场中后，包装设计风格就一直沿用西方的特色，并没有注意与东方文化的结合，这就在很大程度上导致中国消费难以融入其中，从而降低了葡萄酒在中国市场中的销售影响力。在中国市场当中，在对葡萄酒包装进行设计时，必须在其中融入丰富的民族文化，体现出中华民族五千年的悠久历史，将各种民间素材以及文化巧妙地运用至其中，这样才能设计出符合中国人审美需求的葡萄酒包装，从而提升葡萄酒在中国市场中的销售影响力。在这一方面，我们可以借鉴“水井坊”白酒的做法，设计师在包装设计的过程中充分借鉴了中国传统的鼻烟壶技术，通过趣味的设计风格将产品的特征以及中国传统文化共同呈现出来，为产品增添了一丝生机，同时使消费者倍感亲切，因此我们可以说“水井坊”的包装设计是十分成功的，值得葡萄酒包装设计时借鉴。
2.设计风格过于保守，创新元素匮乏。笔者在对市场中一些葡萄酒主流品牌进行调研后发现，绝大多数的葡萄酒商在包装风格上还是沿用了欧洲市场的特色，所反映的是欧洲文化特色，很难使中国消费者感受到亲切。对于任何一种产品来说，包装都是非常重要的一项设计内容，它是消费者对品牌形成第一印象的主要媒介物质。葡萄酒产业在中国正处于一个上升阶段中，发展时间较短，因此不具备较丰富的市场基础，很多葡萄酒商之所以沿用欧洲市场的包装特色，是为了能够通过这种具有特色的包装方式来博得更多消费者的眼球，给消费者一种耳目一新的感觉。
任何一名对葡萄酒稍有认识的消费者应该都对Mouton一Rothschild这一法国顶尖级葡萄酒庄有所了解，这一酒庄的首届经营者飞利浦男爵就通过在葡萄酒包装上印刻相关艺术标志这一方式将葡萄酒与艺术充分地融合在一起，这一包装设计方式不仅使葡萄酒本身的价值得到了提升，同时也进一步向消费者呈现了葡萄酒艺术的生命力。中国在引入葡萄酒的过程中也应借鉴这一做法，将葡萄酒与一些市场中的潮流元素结合在一起，在葡萄酒包装设计过程中融入更多的创新思想，这样才能够长期获得消费者的喜爱，使葡萄酒在中国市场中实现更长远的发展。
二、设计元素单一化现象严重，难以刺激消费者的购买欲
虽然葡萄酒产品一直以来都保持着较快的更新速度，然而葡萄酒包装的发展却在此过程中始终呈现着滞后现象，无论是在包装材料、LOGO还是在色彩上似乎都缺乏一定的创新元素，导致葡萄酒始终无法真正打开中国市场的大门。
1.包装材质。葡萄酒包装材料的合理性与适当性能够直接决定葡萄酒产品在消费者心中的形象，正确运用葡萄酒包装材料能够充分体现葡萄酒的品牌风格，同时也能强化消费者对产品的认识，使葡萄酒产品在消费者心中留下“优质”的印象。在一些发达国家中，商品在选择包装材料时都会坚持美观、环保等基本原则，而在我国市场当中，很多葡萄酒商仍然喜欢采用玻璃材质进行制作，这一包装方式存在携带不便、易碎等缺陷，从而制约了葡萄酒在中国快速消费品领域中的成长速度。
这几年，澳大利亚逐渐引领了全球葡萄酒包装的风向，在当地，为了使消费者能够更加方便地引用葡萄酒，他们逐渐开始改用易拉罐包装来分装葡萄酒，这种包装方式使人们佐餐更加便捷，且储存更加方便，同时还解决了玻璃保障易碎的问题，这些优势都为葡萄酒在当地市场的发展赢得了有利条件。在中国，新天印象也开始逐渐尝试通过利乐包装方式来进行葡萄酒的包装，这一理念对于葡萄酒打开中国快速消费品领域的大门作出了极大的贡献。
2.瓶装结构。在瓶装结构方面，中国的葡萄酒商习惯于使用以波尔多瓶以及勃良弟瓶為代表的长圆形玻璃瓶，这种瓶装结构在中国市场中维持了很长一段时间，然而现阶段已逐渐被市场给淘汰。大部分红酒消费者对于伏特加公司出品的ABSOLUT酒应该不会陌生，这一产品使用的酒瓶在风格设计上深得消费者喜爱。到现在为为止，这一酒瓶已经成为了一千多个广告中的主角，被各个领域的设计师们纷纷纳入创造过程中，作为设计领域中一大经典元素而存在。我国在葡萄酒瓶装结构设计时也可以借鉴这一做法，相信可以取得一定的成效。
三、如何提升葡萄酒在中国的销售影响力
1.建立直营的酒窖或者酒庄。对于大部分加盟商来说，他们常常都会以加盟专卖店的方式来进行销售，若如建设成酒窖或酒庄的形式，这种模式的最大好处就是可以储藏、批发兼零售进口红酒产品。一些酒窖以及酒庄都不一定经营在人流量大的场所，而是将地址选择在靠近商业区或住宅区域，这一做法主要是考虑到能够以较为低廉的租金来租赁更大的店面，通过不断地积累来赢得各个层次的顾客群体，从而积累自己的忠实的客户群体。
2.扩展开发商渠道。开发商营销模式是一个非常传统的销售渠道，毕竟作为各种类型的大型商超，每天的客流量都非常大，可以很短的时间内汇集到大量的人群，在商超中通过堆头促销、产品陈列等方式来推广产品能够起到良好的营销效果，这也逐渐成为了我国各大红酒商常用的营销手法。
3.导入团购营销模式。一些大规模企业在对进口葡萄酒进行营销时，可适当引入团购营销模式，除此之外，一些政府机构在开展各类应酬活动时也可使用团购方式。由于团购模式具有销量大、效率高等特点，且资金占用量较低，所以受到各种进口葡萄酒酒商的青睐，然而这一销售方式很容易被政策环境所影响，所以稳定性较低，会存在一些风险。
四、结语
综上所述，要想提升葡萄酒在中国市场中的销售影响力，就必须以葡萄酒包装作为切入点，将消费者的真实感受以及实际需求作为设计方向，站在消费者的视角上把握好消费者在视觉以及味觉上的需求，同时结合各个地区在销售环境以及地方特色上的不同来设计更具针对性的葡萄酒包装，给葡萄酒裹上一层更据中国特色的外衣，这样才能将葡萄酒文化的魅力充分体现出来，从而真正打开中国这片市场。
参考文献：
[1]陈达炜，吕冰，丁颢，邹建宏，杨欣，赵云峰，苗虹. 超高效液相色谱-同位素稀释高分辨质谱法测定红葡萄酒中的18种农药残留[J]. 色谱，2014，05：485-492.
[2]吴浩，靳保辉，陈波，郭婕敏，刘飞娜，谢丽琪，林光辉. 葡萄酒产地溯源技术研究进展[J]. 食品科学，2014，21：306-314.
[3]王文杰. 我国进口葡萄酒名称的翻译策略研究[D].沈阳师范大学，2013.
作者简介：孙铭璐（1980.10—）女。民族：汉。山东烟台人。大学本科。经济师。研究方向：工商管理。
葡萄滴灌设计范文第4篇
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
二、教材说明
课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美葡萄沟真是个好地方，概括全文。
课文有两幅插图和课文的
一、二自然段相对应。
三、教学重点难点：
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解葡萄沟真是个好地方是本课的教学重点。
四、课时安排：教学本课可用2课时
五、教学过程
第一课时
(一)课前准备
生字、词语卡片。教学挂图或投影片。
(二)识字、写字教学
1、识字教学。
本课要求学会的生字中棚是后鼻音。产、制是翘舌音。疆：左边是，右边是，可用部件组合法记忆。
颜：是前鼻音，左边是彦，不是产，右边是页。
葡萄：两个字单读都读第二声，两个字连用时，萄可读轻点。
沟、坡、棚、密、搭、够几个生字，可用熟生加偏旁和部件组合法识记。让学生自己分析记忆字形，培养学生识字能力。
课文中有三个多音字：好客(hào)，水分(fèn)，钉(dìng)着。
2、写字教学。
葡萄两个字不容易写好，上边都是艹，下半部分要先外后里。
留、颜、棚、够：这4个字笔画较多，写时要紧凑些。
疆：写时不要丢掉弓字里的土。土字下面横写作提。
够：左右两部分占格基本相等，右边是多字。
沟、坡、搭：这几个字都是左窄右宽。
密：上中下结构的字，中间是必。
利：左边禾字旁的最后一笔是点。
制：笔顺是：制。
(三)词句教学
第二自然段中的第二句话茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。教学时可出示第二幅插图。指导学生观察想象，理解茂密、展开、绿色的凉棚的意思。
第二自然段的最后一句话：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。这句话需要理解的词语有热情好客和吃个够。教师可指导学生反复朗读，在具体的语言环境中去理解，也可结合插图②引导学生边观察，边体会。
下列词语应该读一读，写一写：
出产
山坡
茂密
吃个够
制成
颜色
搭起
凉棚
葡萄沟
第二课时
(一)谈话激趣导入。
同学们，老师知道你们都爱吃甜甜的葡萄。我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、味道最甜的，就是我国的新疆维吾尔族自治区出产的葡萄。今天，老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢?引出课题《葡萄沟》，并板书课题。
教师提问：你们想知道那里出产的葡萄怎么样，还出产哪些水果吗?请同学们听录音。
(二)初读课文，读正确，初步感知内容。
1、听课文朗读录音。
2、自读课文，把生字读准。把句子读通顺。
3、检查认识生字词情况。
4、检查读课文情况，指导读正确、流利。
(三)细读课文，理解内容，读出感情。
1、理解第一段。
(1)自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方。画出有关语句。
(2)填空：葡萄沟五月有，七八月有，九十月成熟了。
(3)读出对葡萄沟的赞美。
2、细读理解第二段。
(1)自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方?画出有关语句。
(2)在小组里夸一夸葡萄沟。有什么不懂的词句，讨论一下。
(3)在全班夸一夸，读出有关语句，说一说自己的理解。再把有关的语句读好。
教师相机概括板书：葡萄多、美;老乡热情好客。
(4)指导有感情地朗读全段，读出对葡萄沟的赞美。
(5)练习背诵第二段。自练同桌互练看图齐背。
3、理解第三段。
(1)自读自悟：葡萄干的制作和特点。
(2)用自己的话说一说葡萄干的制作和特点，概括板书：葡萄干有名。
(3)读好本段最后一句。
4、归纳全文内容，指导读好第四段总结句。
(四)有感情地朗读全文，用读的方式夸一夸葡萄沟真是个好地方。
(五)指导写字。抄写词语。
五、参考资料
新疆：古称西域，是我国最大的自治区，面积约占全国面积的六分之一。吐鲁番是新疆的一个县，葡萄沟是吐鲁番的一个地方。
维吾尔族：我国少数民族，主要聚居在新疆。
板书设计：
葡萄沟
盛产水果
葡萄：多美甜
葡萄滴灌设计范文第5篇
2：识记最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟梯田、山坡、茂密、五光十色、热情好客等词语及句子。
3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
一、激励
1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书：好地方)，想去吗?要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
2、检查朗读情况。(板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。
3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导最的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果;五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。(以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。)
二、体验
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去，快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后，画图理解山坡、梯田。
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习)
(1)让大家一起画图理解茂密。
(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是凉棚)老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的一个个，并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造凉快、凉爽、舒服等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点)
(1)用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子挂在葡萄架下(教师已经画出茂密的葡萄架)
(2)出示五光十色和五颜六色，在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的光中发现)
(3)实物演示一大串，同时悟出一大串一大串之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读)
5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演?
看，新疆老乡来了!(教师戴上新疆帽，微笑着走来)
(1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的?你知道维吾尔是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)
(2)我摘下最甜、最美的葡萄让你们吃个够是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)
(3)我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。)
(4)请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客)五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。(版书热情好客)多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)
6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄?想看的请举手。我再给你们放一段录象。(放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把看到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。)
7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生?用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄?注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。(学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好;我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等)
8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。(发散思维，让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你：葡萄干是怎么制成的?(读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。)
9、观察、品尝葡萄干。(让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜)哪
三、升华
1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。
(动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练)小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方!(板书：把好地方前面加上真是个句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。
2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
自评：
本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点：
1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。一句话，让语文焕发生命活力。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是重要的交际工具。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际(见教学设计)，把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
3、感悟。悟从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子感一定有个过程，悟一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、
葡萄滴灌设计范文第6篇
1. 教学目标
1.学习本课生字，理解诗歌内容
2.感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。
2. 教学重点/难点
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读诗歌。，背诵这首诗。 教学难点：
体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福。培养学生从小树立远大理想的意识。
3. 教学用具 4. 标签
教学过程
一、 导入新课
秋天到了，老师给同学们带来了什么礼物呢?(出示葡萄图片，贴在黑板上。)说说，你看到了什么?你喜欢它们吗?这些可爱的香甜的葡萄哇，是一个美丽的梦，是“葡萄叶的梦”。
二、讲授新课
(一)质疑释题
1.读题后，让学生围绕课题质疑：看到题目你会产生哪些问题? (1)葡萄叶什么样? (2)葡萄叶会做梦吗?
(3)你看到这个题目有什么感受? 2.让学生带着问题初读课文，找出答案。
(二)学生按要求自学生字、新词
让学生按读、画、查、找四个步骤自学生字。 读——课文， 画——生字、词， 查——字典，
找——选择恰当的字义。
(三)检查生字自学情况 1.指名按自然段读课文、正音。 2.分析字形结构。
引导学生分析生字的结构，注意区别形近字，可采用形近字组词的方法加深记忆。
浅：右边不要写成三撇，不能少一横，不能丢掉一点。
翠：上面的“羽”字为了让笔，“把脚伸直了”， “横折钩”写成“横折”。汉字中还有很多像这样的让笔，如“从”“赞”等。营：草字头下不能写成“官”。
赞：左上的“先”最后一笔要变成“竖提”。 3.理解词义。
(四)读句子，强化识记生字、词
1.让学生从文中找出带有生字、词的句子自己读一读，做到读通句子。 认识本课出现的多音字“累”：果实累累(léi)，积累(lěi)，劳累(lèi) 2.指名读重点句，检查学习情况
三、巩固练习
1.出示巩固练习题目。 读一读由生字组成的词语：
薄薄的 浅绿色的 翡翠 芳香 获取 营养 果实 累累 赞美 2.学生独立完成练习。 3.组内交流。
4.全班交流，交流难字的识记方法。
“薄、芳、获、营”四个字都是草字头，可归类识记。“翠”“赞”字有共同特点，可以用熟字相加的方法识记。
四、总结梳理
这节课我们学习了本课生字。会认7个生字，学习多音字“累”，会写8个字，希望大家能参照本课词语库继续自主积累词语。
五、布置作业 作业题目：
用本课的生字做词语卡片。
六、板书设计
葡萄叶的梦 读——课文，
画——生字、词， 查——字典，