乐高机器人设计技巧范文第1篇
乐高机器人的课程不同于乐高积木，乐高的大颗粒以及小颗粒都是静态搭建，到乐高NXT才涉及到搭建结构原理、齿轮咬牙、轨道滑动、平衡等知识，后期会有电池和马达，这时候才进入到动态搭建。而乐高EV3机器人是乐高第三代最新机器人，其功能与NXT相比更强大也更多变，这个时候的动态搭建才涉及到考验孩子逻辑思维的编程。EV3拥有强大的存储空间，可编程智能砖可以实现机器人与电脑、PAD、手机的无缝对接是操作更方便也更多样。另外EV3的模块化编程贴合儿童思维从具象到抽象的发展规律，相对来说更易掌握。可以说，EV3机器人是乐高的塔尖课程，是很高端的课程了。
但是在机器人课程体系中，乐高EV3机器人是智能机器人课程的入门教育阶段。孩子在学习乐高EV3机器人之后，还可以进阶学习VEX IQ智能机器人、VEX金属机器人，参加国际认可度很高且含金量很高的国内外机器人大赛。
关于家长是否选择让孩子学机器人机，最后还是要看孩子的兴趣。另外，由于机器人课程更加考验孩子的动手以及逻辑思维，所以对孩子的年龄也有要求，比如乐高EV3机器人适合的年龄是6到12周岁，相对于这个年龄段的孩子来说，EV3机器人不会太简单也不至于过难，不会让孩子们因为过于简单或者过于难而产生不想学的心理。至于VEX IQ以及VEX机器人，则分别适合7—14岁、9—16岁的孩子学习，关于孩子具体学习哪种机器人课程还需要根据孩子的兴趣以及孩子自身的实际情况综合考虑，或者咨询专业老师的建议。
乐高机器人设计技巧范文第2篇
2006年，乐高教育推出新一代NXT蓝牙机械人，让学生们强烈体验探索科技、工程学和数学的乐趣和经历亲身搭建的过程。通过搭建，编写程序控制乐高NXT蓝牙机械人的创造性学习过程，帮助8岁以上的学生循序渐进地发展学习的技能。乐高NXT蓝牙机械人套装、便捷的软件和系统化的课堂活动，使NXT蓝牙机械人成为激发学生想像力和亲手实践的学习工具，也是专门设计给老师和其他教育工作者。在乐高乐园乐高科技中心，来学习的孩子们就能通过蓝牙来控制他们的机器人完成1个个老师要求的任务。 乐高机器人课程已经帮助无数的学生通过以下方式灵活地掌握了科学、技术、工程学和数学等学科的知识。
科学：学习能量转换、力、速度、功率之间的关系、摩擦力的影响;理解科学与技术之间的区别。 技术：编程和控制输入输出端口设备;应用新的无线通讯技术;利用互联网学习和分享信息;使用多媒体完成课堂科学活动。
工程学：集体讨论和解决方案;选择其中一个，然后搭建、编程、测试并且改进优化方案。 数学：获得测量距离、周长、角速度的实际经验;使用坐标;十进制和分数之间的转换、公制和能用单位之间的转换;在不同的实践项目里应用数学推理方法。
乐高机器人设计技巧范文第3篇
教学目标
认识5个生字。积累用不同构词方式描写颜色的词语，领悟描写事物动态变化的表达方法。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
想象火烧云的奇异景象，通过乐高教育故事启发套装 StoryStarter，搭建想象出云的变化，发展学生的想象力和表达能力，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点
边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象。 教学难点
体会作者是怎样生动描写火烧云颜色和形态变化的，并积累词语。 1课时 回顾导入
通过上节课的学习，你了解到了什么?这节课我们继续学习《火烧云》 自读课文，理清顺序
请同学们自由轻声读课文 要求：读准字音、读通句子
指名读课文，每人一个自然段，纠正读错的字音。 注意：红彤彤(单独念tóng，AB结构中读tōng)
思考：作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语) 小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。 学习第一部分课文：火烧云上来了
火烧云上来时是怎样的情景呢?课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢?再想想看，这段课文读的时候要读出什么。(指名读，评价。) 小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇，读出有趣!(学生练读)
学习第二部分课文：火烧云的变化
快速阅读课文第2到6自然段。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的?
学习写颜色的这一部分课文。
作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色?你还能说出其它颜色吗? 这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗?
火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢?你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?连起来读一读你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。(一般同学可以参照书上的变办法连连看。)特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。
小组讨论，交流。
学习描写形状变化的这部分课文。
火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢?引读 刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?”顺序来描写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。小组讨论，交流。
火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗?
用StoryStarter搭建故事
除了书上的介绍外，空中还会出现什么?它是什么样儿的?会怎样变化?
请同学们展开想象，把你想到的云的样子、变化，用乐高教育搭建出来，然后仿照课文中的写法(即：出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?)说给大家听，最后再写下来。
每4个人一小组，可以各自展开想象，也可以在交流的基础上，共同完成一个构建，整个搭建过程20分钟
学习第三部分课文：火烧云下去了
火烧云下去时又是怎样的情景呢?齐读。找一个词语来说说看。 总结全文
火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
乐高机器人设计技巧范文第4篇
教学目标
认识5个生字。积累用不同构词方式描写颜色的词语，领悟描写事物动态变化的表达方法。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
想象火烧云的奇异景象，通过乐高教育故事启发套装 StoryStarter，搭建想象出云的变化，发展学生的想象力和表达能力，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点
边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象。 教学难点
体会作者是怎样生动描写火烧云颜色和形态变化的，并积累词语。 1课时 回顾导入
通过上节课的学习，你了解到了什么?这节课我们继续学习《火烧云》 自读课文，理清顺序
请同学们自由轻声读课文 要求：读准字音、读通句子
指名读课文，每人一个自然段，纠正读错的字音。 注意：红彤彤(单独念tóng，AB结构中读tōng)
思考：作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语) 小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。 学习第一部分课文：火烧云上来了
火烧云上来时是怎样的情景呢?课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢?再想想看，这段课文读的时候要读出什么。(指名读，评价。) 小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇，读出有趣!(学生练读)
学习第二部分课文：火烧云的变化
快速阅读课文第2到6自然段。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的?
学习写颜色的这一部分课文。
作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色?你还能说出其它颜色吗? 这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗?
火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢?你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?连起来读一读你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。(一般同学可以参照书上的变办法连连看。)特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。
小组讨论，交流。
学习描写形状变化的这部分课文。
火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢?引读 刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?”顺序来描写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。小组讨论，交流。
火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗?
用StoryStarter搭建故事
除了书上的介绍外，空中还会出现什么?它是什么样儿的?会怎样变化?
请同学们展开想象，把你想到的云的样子、变化，用乐高教育搭建出来，然后仿照课文中的写法(即：出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?)说给大家听，最后再写下来。
每4个人一小组，可以各自展开想象，也可以在交流的基础上，共同完成一个构建，整个搭建过程20分钟
学习第三部分课文：火烧云下去了
火烧云下去时又是怎样的情景呢?齐读。找一个词语来说说看。 总结全文
火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
乐高机器人设计技巧范文第5篇
教学目标
认识5个生字。积累用不同构词方式描写颜色的词语，领悟描写事物动态变化的表达方法。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
想象火烧云的奇异景象，通过乐高教育故事启发套装 StoryStarter，搭建想象出云的变化，发展学生的想象力和表达能力，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点
边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象。 教学难点
体会作者是怎样生动描写火烧云颜色和形态变化的，并积累词语。 1课时 回顾导入
通过上节课的学习，你了解到了什么?这节课我们继续学习《火烧云》 自读课文，理清顺序
请同学们自由轻声读课文 要求：读准字音、读通句子
指名读课文，每人一个自然段，纠正读错的字音。 注意：红彤彤(单独念tóng，AB结构中读tōng)
思考：作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语) 小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。 学习第一部分课文：火烧云上来了
火烧云上来时是怎样的情景呢?课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢?再想想看，这段课文读的时候要读出什么。(指名读，评价。) 小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇，读出有趣!(学生练读)
学习第二部分课文：火烧云的变化
快速阅读课文第2到6自然段。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的?
学习写颜色的这一部分课文。
作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色?你还能说出其它颜色吗? 这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗?
火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢?你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?连起来读一读你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。(一般同学可以参照书上的变办法连连看。)特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。
小组讨论，交流。
学习描写形状变化的这部分课文。
火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢?引读 刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?”顺序来描写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。小组讨论，交流。
火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗?
用StoryStarter搭建故事
除了书上的介绍外，空中还会出现什么?它是什么样儿的?会怎样变化?
请同学们展开想象，把你想到的云的样子、变化，用乐高教育搭建出来，然后仿照课文中的写法(即：出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?)说给大家听，最后再写下来。
每4个人一小组，可以各自展开想象，也可以在交流的基础上，共同完成一个构建，整个搭建过程20分钟
学习第三部分课文：火烧云下去了
火烧云下去时又是怎样的情景呢?齐读。找一个词语来说说看。 总结全文
火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
乐高机器人设计技巧范文第6篇
教学目标
认识5个生字。积累用不同构词方式描写颜色的词语，领悟描写事物动态变化的表达方法。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
想象火烧云的奇异景象，通过乐高教育故事启发套装 StoryStarter，搭建想象出云的变化，发展学生的想象力和表达能力，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点
边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象。 教学难点
体会作者是怎样生动描写火烧云颜色和形态变化的，并积累词语。 1课时 回顾导入
通过上节课的学习，你了解到了什么?这节课我们继续学习《火烧云》 自读课文，理清顺序
请同学们自由轻声读课文 要求：读准字音、读通句子
指名读课文，每人一个自然段，纠正读错的字音。 注意：红彤彤(单独念tóng，AB结构中读tōng)
思考：作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语) 小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。 学习第一部分课文：火烧云上来了
火烧云上来时是怎样的情景呢?课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢?再想想看，这段课文读的时候要读出什么。(指名读，评价。) 小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇，读出有趣!(学生练读)
学习第二部分课文：火烧云的变化
快速阅读课文第2到6自然段。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的?
学习写颜色的这一部分课文。
作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色?你还能说出其它颜色吗? 这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗?
火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢?你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?连起来读一读你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。(一般同学可以参照书上的变办法连连看。)特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。
小组讨论，交流。
学习描写形状变化的这部分课文。
火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢?引读 刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?”顺序来描写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。小组讨论，交流。
火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗?
用StoryStarter搭建故事
除了书上的介绍外，空中还会出现什么?它是什么样儿的?会怎样变化?
请同学们展开想象，把你想到的云的样子、变化，用乐高教育搭建出来，然后仿照课文中的写法(即：出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?)说给大家听，最后再写下来。
每4个人一小组，可以各自展开想象，也可以在交流的基础上，共同完成一个构建，整个搭建过程20分钟
学习第三部分课文：火烧云下去了
火烧云下去时又是怎样的情景呢?齐读。找一个词语来说说看。 总结全文
火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。