以人为本激发创新活力范文第1篇
共青团武穴市委
按团中央统一部署要求，为进一步创新团组织设置模式，拓宽团干部配备方式，激发基层团组织活力，推进团的基层组织建设，武穴市始终坚持党建带团建,以市镇两级团委换届为契机，在12个乡镇(街道)全面开展了基层团组织格局创新工作。
一是班子建设坚持两个结合。按照团中央统一部署，武穴市作为第一轮试点地区，从2009年下半年开始，初步建立了“专兼职相结合”、“体制内外相结合”’的乡镇团的委员会。全市所有乡镇(街道)按“1+1+X”模式(即1名乡镇党政班子成员兼任团委书记、1名专职副书记、若干兼职副书记和乡镇团委委员)全部配备到位。在选配过程中，各地始终坚持党委领导、严格选配标准、把握数量结构，并结合工作实际，按11-21的职数要求配备团的委员会，做到不缩减，不突破。乡镇(街道)团委班子选配后，乡镇团委的干部人数显著增多，团干部队伍结构得到优化，乡镇团委的工作力量和整体战斗力明显增强。
二是作用发挥突出三个优势：各地在乡镇(街道)团的委员会的选配阶段，就着眼于整合工作资源，注重委员作用发挥，重点从能代表青年群体、拥有自身优势、符合选配条件的农信社信贷员、农村专业技术人员、农村青年致富带头人、农村专业合作社领办人、文艺工作者、干警、律师、医生、教师及大学生村官中选拔兼职团干部，充分发挥他们的工作优势、技术优势和资源优势。各地通过发挥班子成员优势特长，乡镇团委正在改变以往资源、资金短缺的状况，逐步为团组织的工作活跃提供了基本保障。
三是工作设计强调四个关系：一是处理好普遍性和差异化的关系，在保证全市重点工作任务完成的同时，鼓励各地根据地域特点，选准各自工作重点和特色工作。二是处理好工作内容与工作过程的关系，既强调工作内容的时代性，又要注重在工作过程中团干争取领导、资源整合、关系协调方面能力的培养。三是处理好围绕中心和服务青年的关系，既要求围绕中心、服务大局，避免工作边缘化，又要通过有效的活动载体服务好青年。四是处理好实效性和基础性的关系。既要会做有影响、有声势的活动，更要注重团的打基础、管长远的工作。
四是机制建设着力五个完善：全市12乡镇(街道)团的委员会配齐后，他们各自在机制建设方面也作了积极探索，概括起来主要是建立和完善了五项机制：一是完善了干部选配机制，确保团干部队伍的稳定性;二是完善了联系青年机制，确保联系的广泛性;三是完善了工作运行机制，包括建立会议制度、学习制度、工作制度等，确保工作规范性和可持续性;四是完善了经费保障机制，包括财政预算、企业赞助、社会捐赠等，确保筹资手段的灵活性;五是完善了党团考核机制，重点做到“三同步”，确保考核的科学性。机制健全后，改变了乡镇(街道)团委以往“无人可使，无事可干，无钱可用”被动局面 。
以人为本激发创新活力范文第2篇
激发干事创业活力 我市“晒”部门工作实绩
张岚报道：近日，乌苏市委、市政府以文件通报、电视通告、宣传版面等多种形式，对市绩效考评优秀(先进)单位及获得自治区级以上荣誉、塔城地区同系统先进的单位进行了公示，向社会公众亮晒各部门2012工作实绩，使全市各部门、各单位和各级干部普遍感觉到了前所未有的紧迫感和危机感，促进了干部作风向“为民、务实、清廉”转变，有效激发了干部队伍干事创业的正能量。
目前，全市各单位主要领导比干事、比业绩、比认可，广大干部想干事、敢干事、会干事、干成事，已成为前进的动力和奋斗的方向。
以人为本激发创新活力范文第3篇
激发队伍生机活力
经区分局扎实开展“践行新使命、忠诚保大庆”实践活动
今年来，滨州市公安局经济技术开发区分局深入贯彻全国全省公安工作会议精神，牢记职责使命，勇于担当作为，坚持内部挖潜与强化管理并重，科技强警与优化布局并驱，向改革创新要战斗力，全力防风险、保安全、护稳定，坚决打赢新中国成立70周年大庆安保维稳攻坚战。
一、党建引领，政治建警，筑牢思想根基。
始终坚持党对公安工作的绝对领导，把党建工作放在突出位置来抓。依据警种、部门重新划分设立九个党支部，有效避免党务、业务两张皮的现象。强化组织生活，开展主题党日活动，结合
实践活动组织开展了“参观怀周祠，缅怀周总理”、廉政教育党性体检、“边的榜我身样.党员先锋在行动”评选、“党章党规法律法规”知识竞赛等活动，党建与业务相融合，筑牢队伍思想根基。
二、整合资源，优化布局，激发内在动力。
科学调配警力，调整51名民警的职务和岗位，分局民警10年没有提拔和交流的状况彻底解决，激发了队伍的生机和活力。因地制宜，实行警务区域协作机制，将5个派出所整合为东部和西部2个警务协作区，警力配置更加合理。7月2日，西部警务协作区接到滨城分局协助抓捕任务，10分钟集结16名警力，迅速抓获犯罪嫌疑人。结合“放管服”和“一次办好”改革，将出入境大所关ロ前移，在杜店派出所实行户籍与出入境融合，打破警种壁垒，方便群众办理业务。目前，分局的指挥调度、情报、图侦、网安、信通等部门整合，实现一体化办公。
三、强化信息应用，提升警务效能，提升智能水平。
研发微信小程序用于采集场所、人员等基础信息，与公安数据平台对接，与市局“一标三实”数据库复用，提升效率。借力地方大数据资源，在客运总站、秦皇河市场等人员密集场所增建人脸识别相机，实现区域“智能识别、研判分析、落地管控”三位一体目标。目前，已经抓获网上逃犯16人。加强警企合作共治，与美团等公司合作，鲜活数据为打击破案服务，外卖骑手化身信息员。实现扃平化指挥，全体民警、辅警人手一部对讲机，全局民警均在第一时间了解全区实时
勤务动态，实现“一呼百应、协同作战”
四、延伸管理触角，破解基层难题，夯实基层基础。
狠抓绩效管理，建立工作日志报告、工作业绩公示等制度，落实“一线工作法”，党组班子成员、科所队长每周参加巡逻调研不少于2小时，菅造“在岗在位在状态”的良好氛围。以“枫桥式派出所”创建为载体，出台《做实做强派出所十项措施》，加强派出所建设。与共享单车公司合作，150辆免费单车用于巡逻，弥补车巡进不去、步巡跟不上的间题。完善“一村一警务助理”，推进“1+2+N”社区警务，重组警务助理队伍成效明显，仅5月份发现案件线索11条，协助民警破获案件8起。
以人为本激发创新活力范文第4篇
有效教学是一种教育理念，更是课堂教学的生命。有效教学是有效促进学生发展，实现预期教学结果的一种教学活动。通俗的说就是在有限的教学时间内，教师采用恰当的教学手段，激发学生的兴趣与求知欲，从而使学生获得尽可能多的知识，达到最佳教学效果。随着新课改的深入，追求有效教学成为教学永恒的主题。但目前，小学语文教学中还存在教师教得辛苦，学生学得较累的怪现象，而学生的语文素养并没有得到有效提升。因此，如何以有效的教学方式实现高效的课堂，促进学生的全面发展成为广大教师迫切需要思考的重要问题。笔者从事教学语文教学工作，对新课改下的小学语文课堂教学改革深有感触，本文主要结合自身教学实践，谈谈小学语文有效教学的策略。
一、更新教学观念，凸显学生主体地位
传统教学只注重教师的“教”，忽视学生的“学”，割裂了教与学的双边关系，学生只能被动的接受知识，听、说、读、写的实践能力无法得到有效提升。教学不是独角戏而是一种双边活动，离开了“学”也就无所谓“教”，因此，教师要更新教学观念，树立 “一切为了学生的发展”的思想，要促进学生的发展，必须凸显学生的主体地位。
1、目标主体化。传统教学中教师设计好整个教学过程，预定好教学结果，虽然确立教学目标时也考虑了学生的知识水平，但忽视了学生的主体性，教师的作用更多的是“传道授业解惑”，并且学习过程中学生不清楚本节课的学习要了解什么、掌握什么，如果没有了目的性，哪怕过程再精彩，效率也不会高。目标主体化是指教学中要明确目标学习目标，让学生明白本节课的学习目标。通常课堂教学中教师先明确学习目标，并具体到每个学习活动中，让学生在目标指引下，逐步达成目标。
2、过程主体化。过程主体化是指在教师引导下，将教学内容转化为学习内容的过程，既要凸显教师的主导性，还要调动学生的主动性，目的是让学生在探索中主动学习，不再程式化的接受教师灌输的知识。
二、营造良好氛围，引导学生主动探究
学习过程是在教师引导下，学生自主建构的过程，教师无法替学生完成这个过程。学生自主建构知识，要以自由的心理为基础，因此，良好的课堂气氛成为关键。实践证明，引导学生在自由、和谐的氛围中自主探究，能大大提高教学效果。同时新课标指出要推行自主学习与合作探究学习相结合的学习方式，凸显学生的主体地位，激发学生的积极进取精神。
1、转变教师角色。教师是课堂教学的组织者、引导者，不是教学的权威，课堂是学生的课堂，不是教师的独角戏，因此，教学中教师要转变角色，从灌输者、权威者转变为引导者、合作者。如教学《薇笑着承受一切》时，面对“天大的不幸”桑兰能微笑着承受，对此学生较难理解。课堂教学中教师可以设计：生活中遇到困难，我们该怎样面对?等话题进行交流，学生交流后再与桑兰进行对比，从而引导学生感悟到桑兰面对不幸仍积极乐观的人生态度。这种感悟是学生讨论后获得的，不是教师灌输的，影响会比较深刻。
2、鼓励学生质疑。传统课堂教学中教师多采用灌输式教学模式，学生要做的工作就是听、记，不懂的地方也不主动问，久而久之，学生学习的兴趣削弱。如果学生学习中遇到问题能得到及时的解决，必会增加学习兴趣。因此，课堂教学中教师要给学生创设良好的氛围，鼓励学生大胆质疑，引导学生在探究中自行解决问题，从而增强自信心，学习的积极性会更高。
三、创设适宜情境，激发学生学习兴趣
情境教学是教学过程中，教师有目的地创设生动具体的场景，引导学生在体验中理解教学内容并获得发展的一种教学方法。结合学生的身心发展特点和新课程理念的要求，小学语文教学中采用情境教学，能有效提高教学效果。
1、用多媒体再现情境。当前小学语文教学中，传统教学模式已不能适应学生学习语文的需要。新课改的实施，要求小学语文教师必须改变传统教学模式，引入情境教学。为了给学生增加直观的感受，多媒体辅助教学具有独特的优势，不仅能优化课堂教学，还能活跃课堂氛围，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效果。
2、用音乐渲染情境。音乐是情感的艺术，能调动人的情感、抚慰人的心灵，创设愉悦的氛围。小学语文教学中如能采用音乐创设情境，必会有效激发学生的情感，引导学生更快的进入特定的情境中，加深学生对所学内容的理解。
总之，新课改下，学生的发展是首要问题，小学语文教师要用发展的眼光看待教改，不断调整教学策略，提高课堂教学效果，使学生的发展与兴趣结合起来，从而焕发课堂活力，激发学生学习语文的热情。
【作者单位：连云港市大村中心小学 江苏】
以人为本激发创新活力范文第5篇
四月的大庆虽说还有丝丝凉意，但是参与学习考察活动的喜悦早已让我们的心情春意盎然了。到达山东后温暖和煦、沂水春风的感觉迎面袭来，有气候的原因，或许也有探索新知的激动吧!
2011年4月22日，带着好奇和疑惑我们一行八人随学校组织的考察团来到了青岛。从青岛到即墨半个多小时的车程，即是靠近的意思，由于该城有墨河经过，所以取名即墨。它是一座有着2000多年历史的以贸易为主的古城。如今这座古城的新亮点便是“即墨28中”。早在出发之前，我们就大体了解了这所学校的特点，即墨28中是青岛一所著名的课改先进学校，由于先进的教学理念，出色的教学成绩，得到了市政府的大力支持，让学校有了优美的教学环境，大气合理的校园布局。该校教改特色“和谐互助教学模式”的推广，在让学生受益的同时，也得到了社会的肯定。生源越来越好，越来越多。良性循环让学校的发展前途光明。
4月22日上午在即墨28中报告厅，我们聆听了校长李志刚题为《“和谐互助”让课堂充满灵动》的主题报告，报告从“和谐互助”创设高效课堂的影响、原因、过程，展示以及教学过程的具体策略和管理机制六个方面进行讲解，使与会教师充分体会了“和而共谐、助而互进”这一理念。
4月22日下午我们听了曲素云老师的新授课《三角形》和江朝霞老师的复习课《二次函数》，她们的课堂高效、生动、灵活。基于对“和谐互助”教学模式的深刻理解，基于学生学习的需要，基于落实学习目标的需要，她们以课堂效率最大化为目标，把教学任务全部消化在课上，并让学生学会交流、学会沟通、学会倾听、学会尊重、学会包容、学会欣赏。在合作中提高学生的合作能力、使他们获得快乐，在合作中创造学习的天堂，这些探索给我们以多方面的启迪。
本次学习考察活动，给我感受最深除了其浓厚的人文环境之外，便是其高效和谐的课堂教学模式。下面结合李校长给我们初二组制定的“五要六力高效课堂”之“自主学习和谐互助”课堂教学策略，我谈一谈即墨28中和谐互助教学模式与我们组“自主学习和谐互助”课堂教学策略的有机结合。
一、“和谐互助”教学模式的基本情况。(五步十环节) 交流预习——互相探究——分层提高——总结归纳——巩固反馈 在这些模式中都要遵循一个原则，就是“学友”先让“学友”讲，“学友”不会的时候，“师友”再给“学友”讲。师徒都不会的时候，再由“师友”向其他“师友”请教后再讲给自己的“学友”听。教师及时了解情况后，就重难点进行纠正点评。这样就关注了“学友”学习的积极性和主动性，也让“小师傅”展示了为师者的风采。从形式上看，教师已经退居到了次要的位置，其实教师的作用又“无时不在”，只不过这个作用是更好的发挥了全班学生的能动性而已。
二、“和谐互助”模式的优势
1、很好的体现了新课标的自主探究精神。 既有独立思考，又有合作探究，还有全班启发交流。学生问学生答，体现了学生的主体地位。教师在学生的交流和探讨后作出必要的补充、评价和引导，把握课堂的方向凸显主导地位。即把课堂还给学生，又锻炼了教师对课堂的驾驭能力，做到了教学相长。
2、师友合作，亦友亦师。充分体现了合作精神，既锻炼了学生的交际表达能力，同时也解决了疑难问题。在学生的互相交流过程中，可以暴露出来很多问题。学生之间的交流有时候远比师生交流流畅得多，这就解决了一些知识的死角。
3、分层提高环节有效地解决了分层次教学的问题。学友质疑现由学友回答，再有师傅回答，师傅提出的问题现由其他师傅回答，最后教师点拨纠正。这样优生和差生的问题都得到了解决，师友共同得到了提高。
4、“师友”相互竞争激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习的信心，课堂气氛非常活跃，同时培养了学生的互助意识、责任意识和竞争意识。
三、“和谐互助”模式引发的几个思考问题。
1、“和谐互助”模式是否每节课都需要“五步十环节”?是否根据每节课内容的不同进行有针对性的删减或者扩大?
2、由于我们班级60多名学生，学习优秀的只占十分之一，所以是否能按照一对一模式进行分组?
3、在即墨28中听课我感觉到，尚未遇到极其被动的学生，没有“死心塌地”不学习的孩子，而我们身边这样的孩子每个班级都有，而且不占少数。这样的孩子，老师和家长的话都听不进去，学生管学生的力度就更有限了。
4、学生习惯了传统的讲授课模式，对新的教学模式有的不太习惯，尤其是交流预习阶段，部分学生没有自主学习的习惯，虽然老师提前发了导学提纲，但部分学生完成的不好，从而影响课上其他环节的完成。
四、今后课堂教学的思路
1、强化学生自主学习能力，建立新的课堂学习模式。 我们组在即墨28中“和谐互助”模式前加上了“自主学习”就是为了强化自主学习的能力，我们老师在课前发的学案要督促学生认真完成，这需要家长的帮助，小组成员之间打电话督促，教师也要课前进行检查，以保证课堂环节的流畅。
2、做好思想工作，激发学生对新课堂模式的兴趣。
即墨28中以雷锋精神为核心，定期组织学雷锋活动，我们也应该定期学习雷锋事迹组织学雷锋实践活动，培养学生之间互相帮助的良好习惯。让学优生主动牺牲自己的时间和精力帮助学困生。为互帮互助积淀良好的氛围，定期评选优秀“学友”和优秀“师友”，激励学生进步。
3、教师应对新的教学模式有充分准备。
教师只有对教学内容做到全局考虑才能驾驭新的教学模式，要做到知识点不留死角，重在研究学生的困难是什么。如何设计问题、例如把问题分几个层次，如何重点突破难点分散，如何落实学生的主导地位，尤其要做好对学生学习方法的指导，教师都要做到有备而来。同时要注意做好在课堂上“师友”都不会回答的问题，教师应做好预见性的准备。
以人为本激发创新活力范文第6篇
钱琳
小学英语教学强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，让学生在真实的情境中自然而然地交际，从而自觉地运用英语的思维方式观察和解决实际问题。因此，教学中应运用多种方法和手段多方面地培养和训练学生的口语能力。为了充分调动学生的积极性，让英语课堂真正地活起来，让学生动起来，我是这样做的：
一、设计游戏、激发学生的学习兴趣，让每个孩子都动起来
英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥，加之学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感，要使小学英语变得形象、具体、有趣，让学生爱学，必然顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏教学的神奇作用。英语游戏能使学生精神振奋、情绪高涨，使课堂教学生动活泼、丰富多彩。在课堂上，我把游戏活动贯穿在教学过程中，使学生在玩中学，乐中学，既集中了学生的注意力，又激发了学生学习英语的兴趣。例如：在学PEP教材四年级上册Unit1后的单词后，我让学生进行一个比赛，教师报出一种教室设备的名称，学生以最快的速度指出该物。在这个游戏环节中，个个都摩拳擦掌，跃跃欲试，课堂气氛非常活跃。在这个游戏中，不仅巩固了所学的单词，也训练了学生的听力。又如，在学完PEP教材四年级上册Unit3中的A部分的句型“my friend has ……”之后，我让学生拿出他们自己画好的怪物图，让学生描述他们自己的图片，使学生处于积极思维的状态之中，全方位多角度培养学生运用英语的能力。这样的游戏不仅活跃了课堂的气氛，而且更主要的是复习了句型，增加了学生的词汇量。在这样的课堂里，学生学习兴趣浓，不仅学得轻松、愉快，而且掌握得也特别扎实。
二、充分利用教材所提供的话题，创设真实的语言环境，让每一个孩子都活起来
苏霍姆林斯基说过：“有经验的教师是用讲课的内容拴住儿童对教师的叙述和讲解的注意力的。”这种“内容”可以通过不同的教学形式来体现，如在教学过程中借助新颖的教学手段、创设生动有趣的情境来激发学生的好学情绪，使之受到训练。这样既培养了学生的能力，又发展了他们的智力，使学生的主动性与积极性得到调动。
在学习PEP教材四年级上册Unit5时，我根据Let’s eat这个话题(topic)，
课前叫学生准备各式各样的食物图片，如hamburger, milk, cake, French-fries……等等，将学生带来的食物图片全部放在讲台上，把教室变成了一个小型快餐店，每组选出一名salesman上台销售食物，其余学生扮演顾客。在这样的课堂上，学生们情不自禁地对waiter/waitress说：“I like some hot dogs. I like ……”;学生直接跑到了柜台边对salesman说：“Can I have some hamburgers?……”而waiters也忙得不亦乐乎， “Here you are. ”“Thank you!”……学生都进入了角色，表演得栩栩如生，说得绘声绘色，很自然地感知了语言的音、形、义。学生在活动中掌握的知识更具有灵活性和主动性。在情境教学中，我还从学生的动手开始，给学生提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会。如：学习Unit 4时，我让学生课前准备一些白纸，水彩笔、之类的物品，上课时，要求学生一起跟着我念draw a room, draw a shelf,colour ityellow,draw a fridge,colour it green.draw a phone,colour it red……学生们在我创设的轻松愉快的操作情境中完成自己的作品，在做中学，学中做，学生乐此不疲。
三、巧设课外作业，延续学生的兴趣，让每个孩子都乐起来
教师在课堂中精心设计每一个教学环节，让学生在愉快的学习中获得知识，是培养兴趣，提高素质的关键。但仅靠课堂40分钟的时间，毕竟是太有限了。如果能设计布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩固所学知识，还可以在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学生的兴趣，培养学生主动学习意识，让学生意识到学习英语是一件多么快乐的事情。
在学生初学英语的时候，单靠课堂上对句型及词汇的操练是不够的，但如果要学生死记硬背，就会打击学生的学习积极性，因此我对学生说：“我们不仅要在课堂上使用英语，下课后也要尽量用英语交谈。从最简单的开始，如过圣诞节时跟同学说声Merry christmas!”学生们对这个活动积极性很高，在课堂上比平时更加认真了，有不会读的地方，他们会问其他同学和我。同时我还将书中的“Story time”进行排练，让他们进行表演，让学生体验到了学习英语的喜悦，为他们的课余生活增添了一份乐趣。