第一篇：关于往事依依的读后感
七年级语文上册《往事依依》教案苏教
版
一、教材
《往事依依》是苏教版七年级上册第二单元“金色年华”主题中的第一篇文。特级教师于漪老师通过回忆年少读书时的几往事，抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，并启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
二、学情
对于七年级学生来说，无论是年龄、经历还是生活和情感体验，都能与作者产生共鸣，体会作者丰富的情感。本文语言优美，情感真诚，学习本篇具有很好地欣赏性、可读性和感染教育性。教师在教学中要着力激发学生兴趣，进入文情景，引导学生在往事的依依回忆中，体会文学作品对青少年成长的价值，珍惜美好年华。
三、说教学目标
按照新程标准“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”的要求，结合学生认知水平和知识储备，我设计了以下教学目标：
知识与能力目标：认读生字、词，了解内容;品味本文优美的语言，有感情朗诵。
2过程与方法目标：通过教学活动，学生能够学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活，并体会情感。
3情感态度与价值观目标：学生理解文学作品对青少年成长的重要意义，多读书、读好书，明做人之理。
四、教学重难点
教学重点：
品味本文优美的语言，体会深情。
2教学难点：
引导学生理解文学作品对青少年成长的重要意义，培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
五、教法和学法
新标要求“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。为落实教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，从学生实际出发我主要运用以下几种方法进行教学：诵读指导法、谈话点拨法、、合作探究法、
为了突显“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进行学法指导，我采用的学法是：自主学习法、诵读法、合作探究法、品读感悟法、圈点勾画法等。尽量让学生在朗读中体会，在引导下思考，在交流时学习，在探究间提升。
六、教学过程
教师的教是为了学生更好地学，良好的生成离不开精心的预设，对于本节，我设计了如下六个板块进行学习：
激趣导入，走进文本
在堂伊始我会用多媒体播放歌曲《童年》)，并进行引导：同学们，正如歌曲中唱的那样，你们回想起了哪些难以忘怀的事情呢?
我国著名语文教育专家于漪老师也在回忆，她回忆了些什么呢?这些记忆对她的人生有什么影响呢?今天我们就来学习于漪老师的一篇——《往事依依》，一起去探寻于漪老师的成长足迹，相信我们一定能从中得到一些启迪。
【本环节设计意图：导语的设计体现了语文教学的连续性，以歌曲营造氛围，引发共鸣;以自己的生活经历展开话题，构建良好的堂开始环境。同时也启发了学生的思考，激发阅读兴趣，迅速进入文本。】
预习检测，自主学习
为了对学生前的自主学习进行及时检测，从作者简介以及字词掌握等基础知识方面着手，特别是设计了“大家感觉还有哪些字词易读错或较难理解”的环节，培养学生良好的自主学习行为的能力。
初读文，整体感知
“在通读文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”这是新标对阅读的要求，这也是阅读教学的基本任务。因此，在环节我会请一个小组同学分段为大家流畅地朗读文，学生主要解决以下两个问题：
问题1：文中一共写了哪几事?文又是怎么将这几事串联起来的?
问题2：请一名同学把这篇的第1段以及最后一段朗读一遍，带着感情读。在听读的过程中，同学思考这两段段在中分别有什么作用，可引导学生从结构进行分析。
初读文加之前的预习，学生应该对的思路有个大致的了解，知道文中一共写了读<<水浒传>>、读<<千家诗>>、听国文老师讲辛弃疾的词<<南乡子-登京口北固亭有怀>>、听新派的老师讲田汉的新诗<<南归>>这四事，也容易知道文中是通过语句进行串联的，这就明确了本文的行文脉络。
语文教学离不开读，因此我会采用多种形式的读进行教学，如：个别读、齐读、用自己喜欢的方式自由读等，教师适机给学生以朗读指导，如第一段：在学生个别朗读及师生点评的基础上范读。充分调动学生朗读的积极性，加深对情感的理解。
教学过程中注重学法指导，在分析第一段作用时，引导学生分析出“总领全文、奠定全文的感情基调、照应题目”的作用;分析结尾一段时，引导学生明确点明主题，首尾呼应的作用，告诉学生我们写作时，也可以采用这样的方法。
【本环节设计意图：为了让学生能够流利、有感情地朗读，掌握学习方法，培养写作技巧，教师的示范让学生“有型可依”。】
品读文，赏词析句
在本节的教学中，我引导学生回归文本，把语言品味融入到对的品读赏析中。在品读中赏味语言内涵，体会丰富情感。本环节以一个活动作为主线，即“美文要美读”
各小组选择其中印象最深刻的一往事，细细品味，文中哪些词用得好，哪些语句引起了联想，并进行自主赏析。
好往往要用一些精彩的语言表达思想感情，本文语言优美，文采斐然。教学中，及时引导学生品味、积累的语言。本环节中预设了“你可以用朗读把我们带入诗情画意的境界中吗?”“你能模仿国文老师的语调和神情来入情入境地朗读吗?”“你能声情并茂地读一下吗?”“让我们一起有感情地读一读”等朗读训练，并穿插进行教师示范指导。
在分析第三段时，教师以“而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”为例，从修辞手法、表现手法的角度进行赏析。有了教师的示范和技法指导，学生可以自主赏析中的优美词句，体会情感。
再如：品析《千家诗》描写四季景色的诗句时，还可以追问“你还知道哪些描写四季风光、山川美景的诗句”，适时引导学生有感情地朗读、背诵，借助学生的发言由内向外进行拓展延伸。
此外老师还会适时追问：第五段描写两位国文老师讲入神的情态，很形象。你能分析异同，理解这样描写的作用吗?并可以仿写一段描绘老师讲的情状和自己听的感受。)
【本环节设计意图：指导学生自主欣赏、品味精美语段，充分发挥学生的主观能动性，体现了新标“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵……品味作品中富于表现力的语言”的要求。多渠道进行朗读指导和训练，体会情感，积累语言，提升语文素养，并加以写作训练的指导。】
精读文，体味情感
赵丽宏先生写道：“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”对于本的难点，即激发学生热爱自然，热爱读书，把握现在，创造明天，做一个志趣高尚的人，我是这么进行突破的：
在堂的最后请学生以自己喜欢的方式阅读合作交流回答如下问题：
哪一留给你的印象最深刻?作者追忆这些往事的目的是什么?
通过合作探究，师生对话，明确了读书对于漪老师成长的意义。是读书，编织了于漪老师童年美丽生活的花环;是读书，开阔了于漪老师的眼界;是读书，开启了于漪老师的心智;是读书，给于漪老师带来了美的享受和情感的熏陶;还是读书，使于漪老师成为了一个志趣高尚的人。
结合学生回答师生共同总结：热爱自然,热爱生活,热爱祖国;多读书,读好书,明做人之理。
【本环节设计意图：新标指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”】
布置作业
师生总结堂收获，自由交流发言。
作业：
积累赞颂四季风光的优美诗句;
2推荐一部优秀文学作品，写出推荐理由，字数不限。
【本环节设计意图：积累优美诗词目的是让学生感受传统文化的精粹，燃烧热爱祖国美好河山的热情;推荐文学作品并写出理由，目的是让学生亲近文学，走进名著，汲取精神成长的养分。同时，也是一次小练笔】
第二篇：七年级语文上册 六 往事依依教案 苏教版
河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 六 往事依依教案 苏教版
于漪
教学目标：
(一) 知识与能力：
1、 积累词语，丰富自己的词汇;
2、 概括文中写的几件事，提高概括能力。
(二) 过程与方法：
反复朗读，通过诵读体味作者的思想感情。
(三) 情感态度价值观：
培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 教学重点：
引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。 教学难点：
品味赏析语言 课时安排：
两课时 教学过程：
第一课时
一、创设情景，质疑自探
1、情景导入
每个人都有一个金色的少年时代，每个童年都有令人难忘的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能与我们分享吗?[生发言]今天，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。
2、质疑自探
(1)出示学习目标：
1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。
2、体会文学作品对青少年成长的意义。
(2)朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：
①读准字音，理解词义，读通课文; ②积累词语，用横线划出;
③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。
二、分组学习，合作交流
1.明确任务
教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流(先自探后交流)： ①用文中的词语或句子概括文中写的几件事。 ②作者是怎样把这几件事串联起来的?
③作者回忆的几件事为什么都与读书有关?这对我们青少年的成长有什么启迪? 2.分组学习
1 教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。
三、精讲点拨，巩固训练
1.展示点拨
以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。
2.释疑巩固
(1)学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。
(2)精讲学生没有解决的文章重难点。
四、检测反馈，拓展运用
1.小结检测
(1)学生畅谈收获小结课文。 (2)出示检测题： ①给下列加点字注音。
徜徉( )( ) 浩淼( ) 雕镂( ) 婵娟( ) 镌刻( ) 绚.......丽( ) 雨晦( ) 心旷神怡( ) ..②下列词语中有四个错别字，找出来并改正。
搜索枯肠 记忆犹新 津津有味 走头无路 身历其境 阴晴雨晦 眼花潦乱 心旷神怡 由然而生 鸦雀无声
改为 改为 改为 改为
2 ②下列说法不正确的一项是 ( )
A《往事依依》的作者于漪是著名的特级教师，从她真切感人的叙述中，我们看到了她成长的源头，又得到了很多启示。
B本文在生动的叙述中引用了许多名诗佳句，目的是为了突出古人作诗写文的水平高。 C本文作者用回忆的方式，写了小时候的读书记忆、学生时代的都市乐趣和国文老师声情并茂的讲读。
D作者以自己的亲身经历，谈了多读书、读好书的益处，对少年儿童的成长有非常重要的启示。
2.拓展运用
通过书籍和网络，查找文中诗句的出处，并背诵全诗。 课后反思：
第二课时
一、创设情景，质疑自探
1.情景导入
我们已经初步学习了《往事依依》这篇课文，而且从作者的成长经历中，我们也看到了多读课外书的益处。今天，我们继续深入地学习本文。 2.质疑自探
(1)出示学习目标：
①体会并学习描写看画、读书、听课等情状。 ②品味精彩的语句，体会所表达的思想感情。 (2)朗读课文，用圈点批注的方法自探问题： ①题目中“依依”的含义是什么?
②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子有哪些?
二、分组学习，合作交流
1.明确任务
教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流(先自探后交流)： ①认真阅读课文第五段，划出描写两位国文老师读书的情状的句子，找出他们的异同。 ②文中哪些词用得好，哪些句子写得美?哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。请加以赏析。 2.分组学习 教师参与小组讨论。
三、精讲点拨，巩固训练
1.展示点拨
以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题
3 适时点拨。
2.释疑巩固
(1)学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。
(2)精讲学生没有解决的文章重难点。 (3)有感情的朗读自己喜欢的语段。
四、检测反馈，拓展运用
1.小结检测
(1)教师小结：这篇课文让我们知道了读书收益匪浅，希望我们每位同学都会有所感悟，把作者的那段话当成自己的座右铭，谨记在心，以后要多读书、读好书，养成好读书的好习惯。 (2)出示检测题：
①“镌刻”和“雕镂”两个词语的意思有什么不同? ②课文第一段有什么作用?
③你认为读课外书还有哪些好处?说说你的读书计划 2.拓展运用
仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。 板书设计：
看画和《水浒传》插图 往事依依 读《千家诗》
记忆犹新 听两位国文老师诵读诗歌
老师关于读书的教导
多读书，读好书，明做人之理
课后反思：
第三篇：苏教版七年级语文上册《往事依依》导学案（整理）
往事依依
【学习目标：】
1、有感情地朗读课文，积累字词。
2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
3、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
4、认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品。
教学重点、难点：
1、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状，品味精彩语言。 【课时】拟2—3课时 【作者简介】
于漪 ，1929年生，现年76岁，江苏镇江人。1951年7月毕业于复旦大学教育系，现任全国中语会阅读研究中心理事长。长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。作为中国特级教师群体的优秀代表，当代汉语文教育界具有鲜明学术个性和广泛影响的标志性人物之一。关于语文在基础教育的重要性，她这样作比方：基础教育是“树”，语文是“根”。她寄语语文教学：“语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。”于漪主要著作有：著作有《于漪语文教育论集》、《于漪教育文丛 》、《于漪文集》、《追求综合效应》、《语文教学谈艺录》、《教你写作文-中学生作文指引》、《学海探珠》、《作文讲评五十例》、《语文园地拾穗集》、《语文教苑耕耘录》、《于漪文体教学教案选》、《于漪教案选》、《明清的故事》、《春秋战国的故事》等是10余种。她一心着力于学生的发展，把语言教育和思维锻炼、情感熏陶、人格培育化为一体，实践和理论两手都硬朗，一步一步，趟出了一条承前启后、沟通中外的宏富之路，站在了中国语文教育研究的前沿。她的语文教育观概括为五句话：胸中要有教文育人的蓝图，培养学生语文的好习惯，激发学生热爱祖国语言文字的感情，进行多种能力训练，开拓视野，课外延伸。这五句话表述的是以目标、习惯、感情、能力、视野为基本发展要素的立体的教书育人的思想体系。 【学习过程：】
1、师导入新课：
2、生读标，师解标。
3、学生自主预习 小组检查 (1).抄写四字词语，并给加点字注音
搜索枯肠 历历在目 记忆犹新 雄伟险峻 烟波浩淼 无边无际 ..... 茫茫荡荡 走投无路 狼狈逃窜 津津有味 气象万千 眼花缭乱 ....
心旷神怡 油然而生 滚瓜烂熟 鸦雀无声 谆谆教导 百看不厌 身历其境 ..(2).填空
《往事依依》的作者是_______，通过对___________，___________，__________，_________等几件往事的回忆，表达了作者________、__________、__________的深情。
4、交流汇报自主学习成果。
5、再次研读课文，小组合作探究，师下点拨指导。
(1)用简洁的语言概括作者回忆的几件往事，都与什么有关?这些往事对作者产生了怎样的影响?
(2)于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事对于“我”的成长有什么深远的影响?作者回忆的几件往事都于什么有关?为什么?
(2)你能背出文中所提到的《千家诗》中的诗句原文吗?引用的诗句能否颠倒?为什么?
(4)文章前后多次照应，请找出，并体味这样写的好处。
6交流探究成果，师归纳点评。
7、拓展延伸：品读精段，赏析文章。 .阅读下列文段，回答文后问题。
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾的词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书;多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 Ⅰ给下列加点的字注音。 雕镂( )慷慨( )模糊( )镌刻( ) .....Ⅱ找出本段的中心句。
Ⅳ文中有两句是写自己的“我就是从那时开始爱读辛弃疾的词的”和“几十年过去，至今还能信口背出”，这样写的表达作用是什么?
Ⅴ本段写了两位国文老师的讲课，选材精当，请你分析异同点。
Ⅵ本文饱含深情，富有哲理。读了本段文字，你在阅读方面受到了哪些启发?
Ⅶ作者的经历，对你现在的学习、生活有什么启迪?
【课后作业】
一、填空。
《往事依依》的作者是( )，通过对( )，( )，( )，( )等几件往事的回忆，表达了作者热爱生活、热爱自然、热爱祖国的深情。
二.在我国古代诗词中有很多描写春夏秋冬、四季风采的诗句，试将下列诗句按照春夏秋冬的顺序排列，将序号填在括号内。
A、好雨知时节，当春乃发生。 B、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 C、五月榴花照眼明 D、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 E、绿树阴浓夏日长 F、梅花争春未肯降，骚人搁笔费评章。 G、春城无处不飞花 H、等闲识得东风面，万紫千红总是春。 I、千山鸟飞绝，万惊人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。J、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 K、天接小雨润如酥，草色遥看近却无。L、红豆生南国，春来发几枝。 M、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 N、.山舞银蛇，原弛蜡象，欲与天公试比高。
春： 夏： 秋： 冬：
【学后记】
第四篇：关于往事的作文
关于往事的作文
往事并不如烟
昨夜，又失眠了。
窗帘没关，月光如同浅银的墨水，无声地泼进这一方小小的天地，还有些许人家亮着灯盏，透过薄薄的纱帐，是几个不同颜色的光点，远处金碧辉煌的大厦，把幽暗的夜空染成一片浅浅的紫色。
我艰难地在床上翻来覆去，怎么也睡不着。整个人像蔫了的小白菜，直挺挺地在床上摊着，被子像麻花似的扭着，枕头歪着，大半片枕巾拖在床下，靠枕蒙住了大半边脸。不知怎么的，在困倦之余，往事竞如电影般在我的脑海里一幕幕地上映
小学一年级，在大榕树下我和同学们一起挖绿色的厚碎玻璃，挖完后，郑重地埋回土里，那时无知的我们，叫它们“宝石”;小学三年级，和朋友们在学校的草地里捉蚂蚱，我们女生只是男生的拉拉队，但每一个女生都自己捉过飞蛾，在草丛里像蝴蝶似的扑来扑去;小学五年级，在已经变成塑胶跑道的操场上欢快地奔跑，任迎面而来的风，撩起清爽的短发;毕业前夕，在备考的忙碌中，不时地抬头仰望从空中滑翔而过的飞鸟„„
不久前的初一，一个人静静地坐在台阶上，看着越来越淡的天空，云，在空中飞舞;心，随云飞翔。
所有的往事，都历历在目，仿佛是昨天才经历过的，那些天真无邪的童年时光，那些童稚的笑声，都满满地装在我的脑子里，一点没忘，一点没忘，曾经的故事，现在，都还记得，那么美呢。
黑暗中，我轻轻地笑了。
记得不知道谁说过：清风吹散往事如烟灭。可我并不觉得，烟散了，就什么也没有了，而往事不同，小时候干的傻事，现在想起来也忍不住要笑;放学时和同学一起轻声哼唱的那首小歌，还在耳旁回响„„那些故事，是谁也无法模仿，谁也无法重现的特殊的我的回忆。虽然，我只是个平凡的小女孩，但我却是这个世界上独立的生命，独立的个体。
是的，烟会散，散了什么也没留下，往事也会随风散去，但它却会给人留下一段用来回忆的记忆，无论是快乐的，还是忧伤的，也无论是甜蜜的，还是令人心酸的，它，终究是美好的。
月光无声。伸展一下身子，沉沉地入睡了。在梦中，我看见了往事，那并不如烟的往事„„
《关于往事的作文》
第五篇：关于家乡作文：依依故乡情
摘要： 象山县位于浙江省中部沿海，居象山港与三门湾之间，三面环海，两港相拥。总面积6510平方公里，其中陆地面积1175平方公里，海域面积5335平方公里。象山是绿色半岛，四季分明，气候温和，年均气温16-17℃，森林覆盖率58%，空气质量常年保持优级，人居环境良好，素有“海山仙子国、东方不老岛”之美誉„„
“海山仙子国，东方不老岛。”你知道它在哪里吗?她就是象山。
象山县位于浙江省中部沿海，居象山港与三门湾之间，三面环海，两港相拥。总面积6510平方公里，其中陆地面积1175平方公里，海域面积5335平方公里。象山是绿色半岛，四季分明，气候温和，年均气温16-17℃，森林覆盖率58%，空气质量常年保持优级，人居环境良好，素有“海山仙子国、东方不老岛”之美誉。
当朝阳在海平线上露出一丝霞光的时候，波光粼粼的港口，升起了无数白帆，一声悠长的号角，万船出海，让岸边的亲人枕着涛声，在潮起潮落中等成了“望潮”??这是千百年渔民的生活写照。在渔民们看来，这是一种极其平凡、普通的生活，就如同钟摆一样日复一日、年复一年地摆动。而在那些从未走进过渔村人们的心中，这就是一个瑰丽而浪漫的梦呵!
散落在村中的苍老的旧船，斑驳的旧渔网，用巨大的石块铺成的“飓风广场”一边是由巨大鹅卵石砌出的防风墙，墙角竖着栓着红线的祭年石;另一边是鳞次栉比的“渔楼”，灰瓦的屋顶挑着渔灯，四周排着风标，中央晒着渔网、浮子;蒲葵树在海风的吹拂下摇曳???
这就是天蓝蓝、海蓝蓝、渔歌声声忘家还的中国渔村???
在这里您可以体验到最纯真的渔民俗活动，每年的三月
三、开渔节让您感受到渔民的风俗和渔民的纯朴和热情。“海誓山盟”婚典，让您感受海边婚庆的浪漫;“丰收节”让您享受渔家丰收的乐趣;“除夕之夜”让您享受渔家独特除夕风情???在这里，同样也可以体验到最刺激的娱乐活动。您可以乘坐快艇急驰在海面，也可以乘坐动力伞在天空飞翔，更可以乘坐海盗船乘风破浪???来吧!体验渔文化节庆的乐趣，感受最刺激的娱乐活动。
心动不如行动