作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《三上数学第八单元教案》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：三上数学第八单元教案
部编版三上第八单元教案
口语交际·习作·语文园地八
【学习目标】
1.引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，掌握向别人请教的方法及注意事项。培养学生口语交际能力。
2.写一篇习作，介绍自己玩得高兴的事。 3.明确并掌握默读课文的方法。 4.认识和“目”有关的字。
5.理解词语的意思，并学会给词语分类。 6.读背名人警句。 【学习重难点】
1.重点：口语交际和习作。
2.难点：把自己玩得高兴的一件事写下来，表达出当时的快乐心情。 【学前准备】
制作多媒体课件。(教师) 【课时安排】4课时 【教学过程】
第一课时 (口语交际:请教)
一、谈话导入，引出“请教”。
1.生活中，当你们遇到一些不好解决的问题时，会怎么办? 2.板书“请教”。
3.请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它简单，其实大有学问。今天我们就来看看请教中的学问。
二、示例引路，明白“请教”。
1.播放录像：星期天，一学生骑车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。他没有下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李林家怎么走?”老大爷装着没有听见，继续在路边干活。
2.看完录像，你有什么想说的吗?
3.学生交流，老师归纳板书。(用语礼貌表示诚意)
1
三、模拟情境，学习“请教”。
1.课件出示文中的两个情境。 2.同桌合作，选择一个进行表演。 3.学生上台表演。
4.师生结合请教的注意点进行评议。
四、总结收获。
1.通过这节课的学习，你明白了请教别人时应注意些什么? 2.学生交流。
第二课时
(习作指导:那次玩得真高兴)
一、谈话导入。
你平时喜欢玩些什么?有没有哪次玩得特别高兴、印象特别深刻?这次习作我们就来写一写自己玩得高兴的事。
二、拓展思路，展开话题。
1.在自己经历的事情中，选一件印象特别深刻、特别高兴的说一说。 2.学生共同讨论，教师提示。
(1)游戏娱乐活动，如：老鹰捉小鸡、捉迷藏、扔沙包、跳绳„„ (2)同家人去玩，如：和爸爸去钓鱼、一家人去动物园玩„„ 教师根据学生的描述，相机指导。
教师在习作内容上给予指导。(例如：写出当时是怎么玩的，把过程写清楚，还要表达出当时快乐的心情。)
三、引导习作。
1.习作导入。
教师：同学们描绘的事件都是那么有趣，那么让人印象深刻，那现在就请你们提起笔，把你们玩的过程写下来，让大家一起感受你的快乐，好吗?
2.开始习作。
学生根据要求进行习作。 教师巡回指导。
2
第三课时 (作文讲评)
一、朗读展示优秀习作。
1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。 佳作展示：
那次玩得真高兴
这几天，我们几个“狐朋狗友”只要一见面，就会津津有味地谈论上周的那场足球赛，真是太高兴太过瘾了。
上周六，我们一帮人约好一起去学校的足球场上进行一场足球比赛。学校的足球场是袖珍型的，但是我们都很高兴。我们想象着自己就是罗纳尔多，就是齐达内，就是卡纳瓦罗。各自分配了任务，一场激烈的“战斗”就这样紧锣密鼓地开始了。
我把球放在地上，走上前去，猛地用力一踢，球就飞了出去。大家蜂拥而上，纷纷抢着踢了起来。我队的同学个个都非常勇敢，争着向前去抢球。足球在地上骨碌骨碌地滚动着，又传到了我的脚下，我带着足球向前冲。对方一个同学趁我不注意时，从我身后跑上来想把足球抢过去。还好被我及时发觉了，我立刻带球往旁边一带，他扑了个空。然而，我甩开了这位同学，更多的对手却围过来了。在这关键的时刻，还好我队的郑家淇同学赶了过来，我急忙把球传了过去。呀!不好，郑家淇摔倒了，这下该怎么办呢?我急得如热锅上的蚂蚁，赶紧冲过去补救。对方队员眼看就要抢到球了，我以迅雷不及掩耳之势冲上前去，对准足球一踢，好!球径直进了对方的球门，那守门的同学呆住了。顿时全场欢呼了起来，我高兴得又蹦又跳。
重新开球后，我们又开始了新一轮的战斗„„
天色渐渐暗下来，我们一边愉快地交谈着比赛时的情景，一边出了校门往家的方向走去。 习作评析：作文采用倒叙的方式讲述了自己和小伙伴们进行的一场足球赛，比赛的过程叙述得具体、生动，再现了比赛的激烈和精彩，字里行间透露出自豪和快乐。
2.全班同学听完进行评议，交流哪些方面值得学习。
二、教师引导学生评议。
1.是否扣住了“高兴”。
2.是否按照一定的顺序把玩的过程写得清楚明白。3.用词、造句是否妥帖、顺畅。
三、学生评析。
3
1.小组评析。
让学生写好后再小组内交流。 2.集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。
第四课时 (语文园地)
一、交流平台。
1.引导学生读文中小朋友们的话。 2.说说你读懂了什么? 3.用自己的话说说默读的方法。
(1)默读时不要发出声音。(2)默读时用笔圈出不认识的字，不理解的词，读完后再想办法弄清楚。(3)默读时要带着问题边读边思考。
二、识字加油站。
1.课件出示文中的字、词。 2.请学生认读。
3.说说这些字词都和什么有关。
4.你还能说一说与“目”有关的字吗?(学生交流汇报)
三、词句段运用。
1.出示句子。
(1)学生读句子，注意句子中加点词语的意思。 (2)说一说这些词语能互相调换吗?为什么? (3)分别用“陆续”“连续”“继续”再写一句话。 2.课件出示文中的词语。 (1)请学生自读词语。
(2)请给这些词语分类，并说说你是根据什么分类的。
四、日积月累。
1.自由读句子，要求读准字音。 2.说一说你读懂了哪一句话的意思。
4
3.学生汇报，教师点拨。 4.引导学生再读句子。
5.总结：这些都是与“爱”有关的名言警句。爱，给予我们温暖、希望和力量。所以，生活中我们要做一个有爱心的人。
6.背诵名言警句。
第二篇：三上数学教案第六单元
第六单元 多位数乘一位数
第一课时：口算乘法
教学内容：教材第68—69页内容及练习十五的第1—3题。
教学目标：
1、使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。
2、进一步培养学生的计算、迁移类推、归纳、概括的能力。
3、体验算法的多样性，感受数学与生活的联系。
教学重点：理解算理，掌握方法
教学难点：正确口算一位数同整
十、整百数相乘。 教学准备：主题图、乘法卡片 教学过程：
一、创设情境，提出问题。
(出示主题图)仔细观察、讨论后提出问题。
二、根据回答，学习例题。
1、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱?10人要多少钱?
2、坐碰碰车每人3元，20人要多少钱? 尝试解决，探索算理。 (1)计算第一题，2×9=18(元)怎样计算2×10元? 学习讨论后汇报方法。 (2)巩固练习：口算3×10 10×4 (3)第二题怎样列式? 20×3等于多少?小组讨论后全班交流想法。 (4)第69页“做一做”
3、总结规律，掌握算法。
讨论：这些题因数和积中有什么相同和不同?后师总结。 请你用这一方法口算：200×3 4000×2 1000×6
三、思维训练。
1、练习十五
1、
2、3题。
2、看卡片写得数
四、课堂小结(略)。
第二课时:乘法的估算
教学内容：教材第70页内容及练习十五的第4—7题。
教学目标：
1、能结合具体情境，进行乘法估算，并说明估算思路。
2、进一步培养学生的估算意识，提高学生的计算、解决问题的能力。
3、体验数学知识的价值。 教学重点：估算的方法。
教学难点：估算的方法。
教学准备：CAI课件及相关器材。
教学过程：
一、提出问题。
1、课件逐一出示各种图片，创设问题情境，引导学生想出用乘法计算的问题。
2、出示课本70页的例2主题图。
学生提问。
老师补充：如果老师这时只带250元钱去，够吗?
二、尝试解决。
先让学生猜一猜带250元够不够?
怎样才能知道8×29大约是多少呢?
启发生想出用前面学习的整十数乘一位数的乘法口算解决。
三、拓展延伸。
估计下列几道乘法算式的积大约是多少? 32×6 49×5 218×4 518×2 小组讨论后全班交流。
四、巩固练习。
练习十五
4、
5、
6、7题。
五、课堂小结。(略)
在估算时，多位数要按照“四舍五入“的原则，看成一个整十，整百的数，再计算，同学们，你学会了吗?你认为要注意些什么?
第三课时：口算乘法练习
教学内容：教材第73页练习十五的第8—12题。 教学目标：
1、复习乘法估算的方法，使学生能运用所学习知识解决生活中的些简单的实际问题。
2、进一步培养学生的计算能力各解决实际问题的能力。
3、体验数学在生活中的应用和价值。 教学重点：口算乘法和估算的方法。 教学难点：估算的方法。 教学准备：口算卡片。 教学过程：
一、复习巩固。
1、口算。
(1)10×4 40×6 70×8 300×4 400×5 20×4 60×7 700×3 (2)练习十五第8题
2、估算：
49×4 65×9 38×8 54×7 131×4 287×7
二、用数学知识解题
完成练习十五第
9、10题。 学生独立完成后集体评析。
三、拓展练习
1、整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写几个? 学生独立思考后汇报交流。
2、练习十五第12题。
四、全课总结
五、游戏：小小邮递员。
第四课时：笔算乘法(不进位)
学习内容：教材第74页的内容及练习十六。
学习目标：
1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义;能正确进行多位数乘一位数(不进位)的笔算。
2、培养学生初步的逻辑思维能力，进一步提高学生的计算能力。
3、培养好奇与求知欲，培养学生的合作精神。 学习重点：理解竖式的算理，竖式书写方法 。 学习难点：理解竖式的算理，竖式书写方法。 学习准备：主题图制成的课件。 学习过程：
一、演示例1的情境图。
画外音：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢?
二、探讨交流 请同学说一说：
(1)用什么方法计算?怎样列式? (2)12×3表示什么意思?
(3)这道题与我们以前学过的乘法算式有什么不同? 师问：这道题怎样算呢?
小组试算、交流，把自己的想法说一说。 全班汇报，教师板演出来。
三、分类评价
师提出要求：同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分类，看看有几种思路。
四、介绍竖式
课件一步一步展示竖式的书写过程，突出书写步骤与书写的位置，边演示边说明。 学生在练习本上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况，指导订正。
五、巩固练习
完成练习十六的第
1、
2、
3、4题。 板书设计：
笔 算 乘 法 (不退位)
12×3 = 3 6(枝)
1 2……因数 × 3……因数 3 6……积
第五课时：笔 算 乘 法(不连续进位)
教学内容:教材第76页的内容及练习十七的第1—4题。
教学目标：
1、理解多位数乘一位数(一次进位)的笔算的算理，掌握乘的顺序以及积的写法，能正确计算。
2、培养学生的思维能力，进一步提高学生的计算能力。 教学重点：进位问题。 教学难点：进位问题。 教学准备：情境图制成课件。 教学过程：
一、复习旧知
1、口算 9×2+3 5×3+6 7×3+8 6×8+3
2、 3 3
3 2
4 3 1
2 2 1 ×
2 ×
2 ×
× 4 师：今天我们继续研究一位数乘法。(板书课题)
二、提出问题
课件演示例2情境。从这幅图中，你知道了什么?能提出什么数学问题?引导学生提出：王老师要买3套连环画，每套18本，王老师一共买了多少本? (画外音：你能算出王老师买了多少本连环画吗?)
三、指导研究
1、探讨交流：用什么方法计算?怎样列式? 根据学生所说，师板书：18×3=
这道题该怎样计算? 师生共同探讨18×3的算法. (1)学生探索：请学生在练习本上试做，同桌间可以相互商量一下。
操作演示：遇到个位积满十应该怎么办?我们不妨用小棒图来帮忙。同时请思考两个问题：(1)先乘哪一位?再乘哪一位?(2)遇到个位上积满十怎么办?在竖式中对进到十位的数该怎么处理?
(2)演示课件1：师：单根小棒有24根怎么办?为什么一共有5捆小棒?
演示课件2：师：进上来的2捆就相当于这里的“2”。所以1乘3，再加上进来的2。为了避免漏加，我们在十位上写一个小“2”。(课件出示)
2、小结：应从个位乘起，乘数依次乘被乘数的每一位数。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
3、尝试练习：教材第76页“做一做”，同桌互相说说先算什么，再算什么，然后动手计算。
四、巩固练习：练习十七的第
1、
2、
3、
第六课时：笔 算 乘 法(连续进位)
教学内容：教材第78页的内容及练习十八的第1—4题。
教学目标：
1、理解掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。
2、培养学生的思维能力，提高学生的计算能力。
3、体验迁移、类推的思维和方法。
4、感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。 教学重点：连续进位的问题。 教学难点：进位问题。
教学准备：情境图制成课件。 教学过程：
一、复习旧知
1、口算
3×8+5 7×8+9 2×6+7 7×3+6 5×7+6 8×4+4
2、笔算
4 3 2 5 1 2 1 9 × 3 × 3 × 4
二、指导探索，学习新知
1、出示例3情境图，生看图编题。
学校开运动会，一些同学在休息室领取矿泉水。每箱24瓶，地面上放着9箱，一共多少瓶? 由学生列式：24×9(板书) 请同学们估算一下，9箱一共多少瓶?
(先算10箱是240瓶，9箱一定比240少，再减去24瓶约等于220瓶。)
2、师：要知道，我们估算的准不准确，同学们自己动手试做，在做的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，互相交流一下。 学生试做，教师巡视。
3、汇报自学情况。
学生归纳出：今天做的竖式是连续进位的，每乘一位都需要向前进位。 师板书课题：连续进位乘法 请一学生板书竖式。
师：进位数字一定要写，还要写清楚(用红笔描出)
4、师：同学们说一说与上节课的有什么相同?(学生讨论)
交流汇报：计算方法一样。都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几。
5、完成78面“做一做”，集体订正。
三、课堂小结：今天学会了什么?有什么收获?
第七课时：笔 算 乘 法(连续进位)
教学内容：教材第79页的内容及练习十八的第5—7题。
教学目标：
1、理解掌握多次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确地计算。
2、培养思维能力，进一步提高学生的计算能力。 教学重点：多次进位。
教学难点：多次进位。
教学准备：例4情境图制成课件。 教学过程：
一、提出问题
出示例4情境图：运动场的看台分8个区，每个区有634个座位。运动场最多可以坐多少人?由学生列式：634×8
二、学习新知
1、师：这道题同学们自己试着做一做，体会一下与前一节课讲的有什么不同。
2、汇报自学情况指两名学生演板：
6 3 4 × 2 3 8 5 0 7 2
3、订正评讲：先请计算正确的学生说一说计算过程，指出本题与前面学的进位乘法有什么不同(多次进位且连续进位)，再请计算错误的学生说出错在哪里，为什么错?
4、训练：P79“做一做”
5、巩固练习，反馈调节。
7 4 1 5 8 2 6 3 6 4 2 × 8 × 4 × 5 × 9
三、多层次练习，提高能力
1、对比练习。 (1)337×4 (2)389×6 做完后讨论两题的相同点各不同点。
2、改错练习。
249×6=1294 348×7=2336 2 4 9 3 4 8 × 2 5 6 × 2 5 7 1 2 9 4 2 3 3 6
四、小结：今天你学会了什么?有什么收获?
五、作业：练习十八第
5、
6、7题。
第八课时：笔 算 乘 法
教学内容：教材第81—82页的练习十八的第8—13题。
教学目标：
1、复习巩固连续进位的笔算乘法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。
2、进一步提高学生的计算、分析、解决问题的能力。
3、经历多次进位乘法的计算过程，体验数学知识的广泛应用性，培养热爱数学的情感及严谨认真的学习习惯。
教学重点：多位数乘一位数的笔算方法。 教学难点：多次进位 教学准备：口算卡片、 学习过程：
一、复习
1、口算 4×2+9= 7×5+5= 5×3+7= 5×5+6= 6×9+8= 9×4+5=
2、笔算
58×7= 156×4= 253×5=
二、练习
完成练习十八的第
8、
9、
10、
11、
12、13题。
1、第8题：让学生列竖式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。
2、第9题：改错题，先检查，判断，然后把错题改正过来。
3、第10题：先读题分析，然后列式解答。
4、第11题：读题，讨论：
怎样求第4辆车要坐多少个同学?你能想出多少种方法?然后让学生分步解答。
5、第12题：读题分析题意：
要求合唱队有多少人，必须知道哪两个条件?怎样求乐队人数?
6、第13题：指导学生观察各题的因数与积有什么特点，找出其中的规律。
三、小结：
这节课你学会了什么?有什么收获?
第九课时：笔算乘法(一个因数中间有零的)
教学内容：教材第83—84页的内容及练习十九的第1—4题。
教学目标：
1、知道“0”和任何数学相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。
2、培养学生的迁移、类推能力，提高学生的计算能力。
3、体验迁移、类推的思想方法，激发兴趣，培养积极动脑的好习惯。
教学重点：0和任何数相乘都得0 教学难点：0和乘法与0的加法进行比较。 教学准备：主题图、课件。 学习过程：
一、用课件呈现3幅图：
1、一天王母娘娘叫七仙女到中蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿。
2、七仙女来到蟠桃园，见树上一个仙桃也没有了，孙悟空正坐在树上吃桃子。
3、小精灵问：一共摘了多少个仙桃?
二、教师提问：
想一想：用加法怎么列式计算?用乘法怎么列式计算? 板书：0+0+0+0+0+0+0=0 0×7=0 7×0=0 想一想：0×3=( ) 0×9=( ) 0×0=( )
三、“做一做”P83直接写在书上。
四、呈现例6的主题图。
师提问：老寿星为什么会长寿?
小精灵问：你能算出老寿星每天步行多少来吗?怎么列式? 师问：你能先估算积大约是多少吗? 算法一：500×3=1500 算法二： 5 0 8 8×3=24 × 3 1500+24=1524 1 5 2 4 师问：因数十位上的0应该怎么乘?
五、巩固发展
1、P84“做一做”
2、猜一猜，205×4各502×4两道算式中，积的哪些数位上是0?为什么?
3、比较异同，并计算出结果。
① 1 3 8 1 0 8 ②1 0 2 1 0 9 × 4 × 4 × 3 × 3
4、很快说出下面两个算式哪个得数大。 (1)1+2+3+4+5+6+7+8+9+0= (2)1×2×3×4×5×6×7×8×9×0=
六、小结：这节课你学会了什么?有什么收获?
第十课时：笔算乘法(一个因数末尾有0的)
教学内容：教材第86的内容及练习二十的第1—4题。
教学目标：使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。 教学重点：一个因数末尾有0的笔算方法。
教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。 教学准备：课件 教学过程：
一、创设情境，探索新知
1、出示课件(学校买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元?)
2、先估算一下：大约要多少元?
3、小精灵：自己算一算?
4、学生汇报交流、质疑。(可能会出现以下两种做法)
2 8 0 2 8 0 ×2 3 × 2 3 8 4 0 8 4 0
5、比较两咱方法有什么不同?你认为哪种方法简便一些?(第二种方法简便些。)
6、即时训练：P86“做一做”用简便方法计算。 指4名学生演板，然后集体订正。
二、归纳小结
谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算比较简便?笔算时应注意什么?(一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。笔算时应该注意：一位数应该与多位数0前面的那个数字齐，多位数末尾有向个0，就在积的末尾添写几个0。)
三、巩固知识，发展能力
1、练习二十的第1—4题。
2、你会计算207×4与8×420吗?
四、小结：
这节课你学会了什么?有什么收获?
第十一课时：笔算乘法(一个因数末尾有0的)练习课
学习内容：教材第88的练习二十的第5—8题。 学习目标：
熟练计算多位数乘一位数、因数中间和末尾有0的乘法，并能使学生正确理解和灵活运用笔算乘法的计算方法。 教学过程：
一、基本训练
409×7 2800×5 380×6 207×8
二、应用问题
完成练习二十的第5至8题
1、第5题：让学生列竖式计算，指导学生把算出的积填在表格相应的位置上。教师巡视，集体订正后让算错的学生说说错在哪里，为什么错? 提问：四题有什么不同?
2、完成第6题：
读题，引导学生分析题意，然后让学生用竖式计算。
3、第7题：
先要求学生检查判断每道题有无错误。错在哪里，然后改正过来。
4、第8题：
观察、找特征，可以看出;连加题中是几个连续的自然数相加，加数的个数是奇数个。因此，可以用最中间的那个数乘加数的个数。
三、全课总结(自我整理)
四、独立训练。
第十二课时：整理和复习
学习内容：教材第89页的内容及练习二十一的第1—4题。
学习目标：
1、通过对一位数乘法计算的整理和复习，使所学知识条理化、系统化，加深对知识的理解，提高计算的熟练程度。
2、通过联系实际生活情境，提高学生选择和判断算法的能力。 教学过程：
一、应用数学
1、师：我们已经学过口算、估算、笔算乘法，下面各题你会选择什么样的算法?
2、出示课件
(1)小军每分钟大约走65米，他从家到学校约要走8分钟，他家距学校约有多远? (2)每套课桌椅坐2人，学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少人? (3)阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人?
3、讨论：
每题各选择什么样的方法来计算?为什么?请说说理由。
4、思考
(1)笔算乘法计算算，应该从哪位乘起比较简便。 (2)每次乘得的积，应该写在哪里?
(3)如果某一位上乘得积满几十时应该怎么办? 四人小组汇报思考结果，并进行评价。
二、深化练习
1、练习二十一第1题。
2、独立解答第2题。
3、讨论完成第3题。
第三篇：三上语文第八单元知识要点
一、熟练听写生字新词，要求书写规范，无错别字。
二、二类字：(要求会写拼音，读准音)
每逢fénɡ扶老携xié幼头插chā茱萸手挽wǎn手登高远眺tiào
三、近义词：
思念—想念热闹—喧闹兴高采烈—兴致勃勃祖宗—祖先
陋习—陋俗空闲—悠闲、清闲
五、反义词：
热闹—冷清高兴—难过兴高采烈—垂头丧气喜欢—讨厌
经常—偶尔穷—富
六、词语积累：
1、勤奋学习： 学海无涯书山有路九牛一毛沧海一粟
孜孜以求全力以赴百尺竿头更进一步
2、关羽 ：红脸 忠勇 ;包公： 黑脸 正直 ;
秦桧： 白脸 奸诈 ;孙悟空 ：猴脸红、黑忠勇与正直
3、梅花 <宋 王安石>
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
4、九月九日忆山东兄弟 <唐 王维>
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
七、课文知识要点：
1、《每逢佳节倍思亲》
(1)这是用文包诗的形式。课文表达了唐朝诗人王维思念亲人的思想感情。
(2)背诵《九月九日忆山东兄弟》。
(3)理解词语：
天各一方：指各在天底下的一个地方。形容相隔极远，见面困难。
一年一度 ：度:次。每年一次的意思。
扶老携幼 ：携：拉着，带领。搀着老人，领着小孩。
兴高采烈：兴，指兴致;采，指精神;烈：旺盛。形容兴致高，精神饱满。
(4)佳节是什么意思?文中指的是什么节日?有什么习俗?你还知道哪些佳节?
答：佳节是美好的节日，文中指重阳节，在重阳节人们登高插茱萸，还有春节、中秋、元宵等节日。
(5)每逢佳节倍思亲是什么意思?
答：每到节日的时候会更加思念自己的亲人。
(6)其他表现思乡的诗。如《静夜思》
2、《孙中山破陋习》
(1)文章讴歌了孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习，坚决与封建势力作斗争。
(2)陋习指不好的风俗习惯，在文中指缠足，破是废除的意思。
为什么要废除?因为它残害中国妇女上千年。
(3)“姐姐缠了脚，还能下地干活吗?”(换一种说法)
姐姐缠了脚，不能下地干活了。
(4)“含着眼泪”更能表现妈妈的无奈和内心的痛苦。“深深地刺痛”更能表现姐姐缠足这件事对孙中山幼小心灵的影响。
(5)孙中山是我国伟大的民主革命家和思想家。
3、请假条要求：
(1)题目：中间，请假条(2)称呼顶格写
(3)正文：第二行空两格，写清原因及要请多长时间
(4)此致：正文下面另起一行空两格书写;敬礼：顶格书写。
(5)署名、时间：右下角，先署名后日期。
第四篇：第八单元数学广角教案
教学内容：人教版六年制数学第十册 教学目标：
1、通过了解邮政编码的结构和含义来初步体会数字编码的方法，同时通过邮政编码在信件传递中的功能初步体会数字编码在我们日常生活中的作用。
2、通过实践活动来运用数字或字母进行编码，加深对数字编码思想的理解，让学生在尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。
教学准备：搜集有关数字和编码的生活实例 教学重点：邮政编码和身份证号的结构和含义 教学难点：编码时要注意简洁明了和科学性 教学过程：
一、导入新课
1、多媒体出示：老师点名时的情境，
小精灵引出问题：如果不叫姓名，还能怎样区分班上的同学呢？
2、学生讨论后回答：可以给每个同学都编一个号。
3、谈话：那么原来数字还有这样的用途啊，。 生活中的还有这样的例子吗？ 引导学生回答问题：
（老师出示）信封上的邮政编码、身份证号、电话号码、车牌号、学号……等图片！ 师：原来这些地方都用了数字。数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，这些我们都称为数学编码。
引出课题：数字与编码
二、教学例题之一：探究邮政编码的编排规律
1、感知邮政编码的作用
大家都知道，寄信、寄对象、汇款都要写上邮政编码，邮政编码的作用是什么？ （1）邮政编码可以告诉我们这封信要寄到哪里。 （2）邮政局的分信人员根据邮政编码分拣信件。 （3）自动分拣机按照邮政编码自动分拣。
2、了解邮政编码中数字的意义：（出示邮政编码）
提问：（521031）广东省潮州市枫溪区 这就是枫溪区的邮政编码。 小结：邮政编码是全国统一的，都是六位数，不同的数字代表不同的地区。 提问：你能猜想一下邮政编码是根据什么编排的吗？ （省、市、县）
提问：下面我们就来研究一下521031这个邮政编码。 （1）这是哪个地方的邮政编码？ （2）出示521000这个邮政编码。 讨论你又发现什么？
（3）小结：前两位代表的都是广东省，第三位和第四位表示不同的市、县。 （4）观察广东省的邮政编码。 广东 邮政编码 地区 邮政编码 广州市 510000 清远市 511500 东莞市 511700 韶关市 512000 梅州市 514000 汕头市 515000 潮州市 515600 惠州市 516000 汕尾市 516600 河源市 517000 深圳市 518000 湛江市 524000 茂名市 525000 肇庆市 526000 佛山市 528000 中山市 528400 江门市 529000 阳江市 529500
①广东省怎么又有51开头,又有52开头呢? (小结:因为第三位数字表示市,最多只能表示10个市,如果一个省超过10个市,譬如湖南省有13个地级市,超过了10个,第三位不能增加,就开头两位给多一个。
51、52都表示广东。
②你还有什么发现？
引导学生说出：直辖市的邮政编码后五位都是0，前面第一位是按
1、
2、
3、4编排的：北京100000、上海200000、天津300000、重庆400000。
提问：那么，邮政编码为什么用六位数字？
总结：我国有三十多个省市自治区，有两位就够了，一个省一般不超过10个市，一位就够了，一个市（地区）不超过10个县，一位就够了，乡镇有两位也够了，因此六位正好。另外，如果一个省超过了10个市，就像广东省一样，给两个就行了。
教学例题之二：探究身份证的编排规律
1、先请同学位分组交流了解到的身份证的知识，对不知道的数字可以进行猜测。
小结：身份证的前两位表示省，
三、四位表示市，
五、六位表示区县，
七、
八、
九、十位表示出生年，十
一、十二表示生日，十
五、十
六、十七表示编号，最后一位是验证码。
2、身份证升位的原因是什么？
3、想一想，身份证有什么作用？
说明：居民身份证是我国唯一法定个人身份证件，其作用是：证明居民身份，便于公民进行社会活动，维护社会秩序，保障公民的合法权益，所以一定要妥善保管，不要借给他人。
三、学以致用——编身份证号、学号 想想：编号应涉及到哪些内容？
试着给自己编身份证号和学号，并交流讨论编排顺序。
四、新课总结
数字编码与我们的生活息息相关，使用数字编码既科学又简洁方便。生活处处有数学，相信数学知识会更好地为我们生活服务。请同学们继续利用业余时间，调查数字编码给我们带来的好处。
潮州：521000 湘桥 515600潮安 515700饶平
第五篇：第八单元：数学广角——搭配(二)教案设计
第八单元 数学广角——搭配
（二）
第一课时
初步感受简单事物的排列数
教学目标：
知识与技能：使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。
过程与方法：培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
情感态度与价值：培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。 教学重点：有序的找出简单事件的排列书序，然后进行排列。 教学难点：正确有序的找出简单事件的排列数。得出结果。 教法：引导发现与讲解法 学法：合作交流 授课型：新授 课时安排：一课时 教具：课件 教学过程：
一、揭示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
二、探究新知
1.教学课本第101页例1的内容，看图、看文字，并填空。 思考：用0、
1、
3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？ 以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。 （1）怎样摆能保证不重不漏？
（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？ （3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？ （按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。） 2.按数位摆：
十位如果是1，可以摆出
10、
13、15； 十位如果是3，可以摆出30、
31、35； 十位如果是5，可以摆出50、
51、53。
按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。 3.小结：一共能组成9个没有重复数字的两位数。 4.在写数时我们要注意哪些问题呢？
指出：写数时，按照一定的顺序写，就能有效地避免重复与遗漏；当构成的数字中有0时，注意0不能放在一个两位数的十位上；当十位上为某一个数时，在写这一组数时，其个位上就不能再用这个数字了。
三、当堂训练
1、教材第101页做一做第
1、2题。
2、拓展题
从写有
1、
2、
3、4的四张卡片中任意选出2张，做一位数的乘法计算。共能组成多少个不同的乘法算式？共有多少个不同的积？写出这些算式。
四、课后小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
五、作业：同步练习
板书设计： 初步感受简单事物的排列数
按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。 十位如果是1，可以摆出
10、
13、15；
十位如果是3，可以摆出30、
31、35； 十位如果是5，可以摆出50、
51、53。
第二课时 简单事物的组合
教学目标：
知识与技能：使学生通过观察、动手操作等活动，找出简单事物的组合数。
过程与方法：培养学生有序、全面思考问题的意识，提高学生的思维能力。
情感态度与价值：培养学生良好的思维习惯。
教学重点：培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。 教学难点：培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。 教法：引导发现与讲解法 学法：合作交流 授课型：新授 课时安排：一课时 教具：课件 教学过程：
一、创设情景、导入新课
（课件出示）同学们，你们喜欢过生日吗？今天是聪聪的生日，她邀请大家去参加他的生日聚会，你们愿意去吗？可是，聪聪遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮聪聪吗？
二、合作探究，学习新知
（课件出示）：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子) 哪位同学能来介绍一下聪聪都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣) 你会建议小红聪聪穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）
2．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？ （学生思考）
此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？
同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 3．小组讨论交流，教师巡视指导。 4．汇报。找学生来回答他们的搭配过程。
(1) 先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。（固定上衣）
(2) 先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。（固定下衣）
请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）（板书）
三、巩固练习
1.教材第102页做一做第1题。
学生独立完成，集体订正。 2. 教材第102页做一做第2题。
学生独立完成，指定两名学生将答案写在黑板上。
四、课后小结 今天你学会了什么？
五、作业：同步练习
板书设计： 简单事物的组合 2 × 3 = 6 （种）
2+2+2=6 （种） 3+3=6 （种） 3×2=6（种）
按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏
第三课时 简单的组合
教学目标：
知识与技能：使学生通过动手操作，感受到组合数与顺序无关，体会数学在现实生活中的广泛应用，并尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题。
过程与方法：培养学生良好的思维习惯，提高学生概括、总结以及正确表达、交流的能力。
情感态度与价值观：使学生感受数学在实际生活中的应用价值，调动学生学好数学的积极性。
教学重点：利用所学知识解决组合问题。 教学难点：用不同的方法解决组合问题。 教法：引导发现与讲解法 学法：合作交流 授课型：新授 课时安排：一课时 教具：课件 教学过程：
一、板书课题
今天我们来学习简单事物的组合（板书课题）。
二、揭示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导
1.教学课本第103页的例3 （1）参加2011年亚洲杯球赛A组球队的有哪几个国家？你是怎么知道的？
（2）每2个球队踢一场，一共要踢多少场？
（3）图中小男孩和小女孩是怎样做的？你喜欢谁的方法？ 请同学们先独立思考，再在练习本上画一画。
方法一;并列直接连线，不重复。先把每个球队与其他球队分别连上线，再进行分类分组。
方法二：封闭图形连线法。可以把任意2个球队连上线。
通过用以上两种不同的方法解答，我们可以得知一共要比赛6场。 2.小结：组合问题不重复，无顺序；排列问题有顺序。看到一个关于排列组合问题，要先考虑是运用排列方法还是组合的方法。
三、功固练习
1.课本第103页的做一做第1题。
请2名生板书第103页的做一做第1题，学生独立完成 2. 课本第104页的联系二十二第4题. 指名学生在黑板上画图解决，集体订正。
四、全课小结
你学到了什么？
五、作业：同步练习册
板书设计： 简单的组合
方法一;并列直接连线，不重复。先把每个球队与其他球队分别连上线，再进行分类分组。
方法二：封闭图形连线法。可以把任意2个球队连上线。
通过用以上两种不同的方法解答，我们可以得知一共要比赛6场。
组合问题不重复，无顺序；排列问题有顺序。看到一个关于排列组合问题，要先考虑是运用排列方法还是组合的方法。
第八单元测试
测试目标：
1、学生通过观察、猜测、试验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
4、渗透数学思想和方法，提高学生的数学素质。
5、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 授课型：考察 课时安排：二课时