第一篇：部编语文三上第二单元
部编三上语文第二单元教案
第二单元
4古诗三首
教学目标：
1.自主学习本课生字，能工整书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
教学重难点： 1.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
课前准备：
1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2.教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
导学设计：
第一课时
一、说话训练，进入秋景。
同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗?
二、导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。 1. 课件：简介杜牧
2.“山行”是什么意思?这座山在哪里呢? 湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)
三、感受情境，理解诗意。
1.(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。 2.学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。 3.小组交流诗意。 4.检查自学效果： 5.预设问题：
(1)诗人首先远远地看到什么? 寒山、石径。
①什么叫寒山?什么叫石径?“斜”是什么意思? ②第一句是什么意思?
(2)接着诗人又看到了什么? 白云、人家。
①“生”是什么意思? ②第二句是什么意思? (3)诗人为什么停下车来呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思?
(4)“霜叶”是什么意思?“红于”呢?第四句是什么意思?
6.同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。
四、研究古诗，体会诗韵。
1.你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出来。
2.生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。 3.集体交流：
(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……
(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……
(3)前两句描写了哪些景物?你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。
(4)夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红?(二月花) 哪个字最能表现枫叶的特点?“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了……
五、指导诵读诗句。
多种形式反复读，直到背诵。
第二课时
一、介绍引入。 简介苏轼。
二、初读课文，自学生字。 1.听师读，要求：听准字音。 2.自己读，借助拼音，读准字音。 3.自由读，圈出不理解的词语。 4.小组读，合作学习，理解词义。 5.师生交流。
三、再读感悟，想象诗歌画面。 1.自由读，结合图理解诗意。
2.小组内讨论交流，老师相机点拔。 3.师生交流。
4.教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。
四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。 1.教师描述诗意，激发学生想象。 2.有感情地朗读背诵。
五、想一想，议一议。
你认为一年最好的时节是哪个季节?为什么?
六、指导书写。 1.师写生看。
2.生抄写生字，师个别指导。
第三课时
一、以旧引新，激趣导入。
教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗?今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)
二、指导看图，感知图意。
(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。
三、自主学习，初步感知。
1.自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2.出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。 3.指导古诗朗读：
4.借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。
四、再读感悟，理解诗意。
1.老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。 问题一：诗中描写了哪几种事物?
问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情?
2.学生小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。 3.老师重点点拨理解：
答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。
答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。 4.有感情朗读。
五、拓展阅读。
你还知道哪些思乡的诗句?
板书设计：
自主作业：
5 铺满金色巴掌的水泥道
教学目标：
1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。 4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学重难点：
学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件。
导学设计：
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!
2.板书课题，并齐读课题。 3.简介作者。
二、自读课文，完成以下要求。 1.把课文读正确、流利。 2.认读生字，指正字音。
3.边读边思考：金色巴掌指的是什么?
三、自读课文，初步感知课文内容。
1.自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。 2.课文分几部分，每部分主要写了什么? 3.通过上下文你理解了哪些词语?
四、交流课文内容。
1.小组交流—全班交流。 2.提出自己的疑问。
五、学习生字。
1.出示生字认读、组词。
2.记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。 3.书写点拨。
4.写生字和词语，当堂展评。
第二课时
一、复习回顾。
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容。
1.从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。 2.小组内合作交流。
3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。 4.你能说一个打比方的句子吗?
5.短文描写的是什么季节?这个季节还有什么样的美景?
三、交流感悟，丰富想象。
1.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色?
2.小组内讨论交流。 3.指名说一说。
四、总结感受。
1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。
2.有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。
板书设计：
5 铺满金色巴掌的水泥道 (发现)(用比喻手法描写)(赞赏) 水泥道上布满落叶水泥道——地毯 落叶——小巴掌
小雨靴——小鸟水泥道真美
自主作业：
6 秋天的雨
教学目标：
1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：
有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：
1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2.体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备：
教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
导学设计：
教学过程：
第一课时
一、欣赏秋色，育情导学。
1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?
2.你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
3. 有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?
二、听读课文，感知内容。
1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3.用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
三、品读课文，想象动情。 1.品读第一自然段。
(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。
(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么? 2.品读第二自然段。
(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么? (2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文。
(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗?
四、变读为述，积累语言。 1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，全班交流，点评。
五、识字写字。
1.学习生字，交流学法。 2.观察生字，交流写字经验 3.练写生字。
第二课时
一、复习回顾。
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。 3.引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟，丰富想象。
1.品悟、想象第3自然段内容。
a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么? b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会
被香味勾住?
d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?
2.品悟、想象第4自然段。
a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?
b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么? c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?
三、总结拓展。
1. 出示课文第1—4自然段的开头句，背诵。 2. 仿说。 板书设计：
秋天的雨 是一把钥匙
是一盒五彩缤纷的颜料 藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息丰收 欢乐
自主作业：
7 听听，秋的声音
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。 3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重难点：
理解课文内容：秋的声音是什么?仿照诗歌内容，补写几句诗文。
课前准备：
1.选择一段优美的关于秋的音乐。 2.多媒体课件。
导学设计：
教学过程：
一、享受音乐，发挥想象
1.描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，你听(放音乐)。 2.直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。 3.交流感受：说说你听到了什么?看到了什么?
4.导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗?(揭题读题)
二、欣赏朗读，感受诗情
1.读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。
3.朗读展示，想象表演。
a.鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
b.开展想象性的表演活动。出示：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“________”
蟋蟀振动翅膀，“ ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“________” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“________” 4.配乐朗读。
a.老师播放音乐，学生配音试读。 b.指名朗读，当堂展示。
三、想象创作，续写小诗
1.各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2.当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。
3.汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。 板书设计：
7 听听，秋的声音 黄叶 蟋蟀 大雁 秋风…… 声音美妙 秋天美好
自主作业：
第三单元
8 去年的树
教学目标：
1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2.能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3.感受童话的语言美、思想美、意境美。
4.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。
教学重难点：
能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。
教具准备： 生字卡片、课件
导学设计：
教学过程：
第一课时
一、揭题引入。
读了课题，你有什么疑问?
二、自主读文，初步感知。
1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。 2.个体质疑→组内探讨→集体释疑。 3.抽读、评议、正音。 4.感知内容：学生畅谈
鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现__________，于是就在火柴点燃的灯火前____________________。因为它____________________。
三、对话朗读，培养语感。
师引：这篇童话中有哪些有趣的角色?
(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!
1.找出角色对话。用“
”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。
3.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 大树与小鸟
“再见了，小鸟!明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” “好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧!” 小鸟与树根
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 小鸟与门
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”
“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。” 小鸟与小姑娘
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”
“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 4.想一想，说一说：
伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“_________________________。”
四、延伸拓展，自主发展。
1.师：大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?
2.有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
第二课时
一、演一演
1.小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。 2.鸟儿明年还会来吗?续编故事。
二、写一写
1.你想对鸟儿说些什么呢?请想一想，再写下来。 2.大家交流，评价。
板书设计：
8去年的树 树与鸟儿相约 鸟儿寻找树
信守诺言 珍惜友情
自主作业：
第二篇：2018部编三上语文第一单元分析
第一单元单元前分析
学情况分析
经历了两年小学的语文学习，进入三年级的孩子应该说已经具备了一定的自主学习生字的能力，教师完全可以放手让学生借助汉语拼音自主预习课文，努力达成读准字音、读通句子这一浅显的学习目标。同时，由于本单元学习内容比较贴近孩子们的生活实际，且内容富于趣味，所以学习时他们一定能够充满自主阅读的浓厚兴趣，教师要抓住这一点关键引导学生能够反复进行故事阅读，并能够对故事内容有比较清晰的感知。但另一方面，由于他们的阅读经验贫乏，理解语言文字的能力相对仍处于浅层，因而对于课文想要表达的情感、竹梯未必能够真正体会，这就需要教师适时给予点拨与归纳，让他们真正获得知识能力与情感、态度、价值观的同步发展。
本单元围绕“美好生活”这一主题共安排了三篇课文《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》。《大青树下的小学》通过描写我国西南边疆地区的一所小学里来自不同名族的孩子在一起快乐学习的情形，体现了民族团结、欢乐祥和的气氛;《花的学校》是一篇富于童真童趣的文章，作者借助奇妙的想象，给我们展现了大自然中花孩子的活泼、调皮的情形;《不懂就要问》通过讲述孙中山小时候不懂就问的故事，赞扬了他乐于思考，敢于提问的学习态度。同时，本单元还安排了综合性学习的内容梗概：口语交际、习作和语文园地。“口语交际”按票了“我的暑假生活”这一话题，旨在初步培养学生的习作兴趣;“语文园地”借助先关词语、句子的实践活动以及古诗文诵读等多样化形式，重在进一步提升学生的综合学习语文的能力。 单元重难点：
1. 认识本单元“坝、汉、艳”等28个生字，学会“晨、绒、球”等26个生字，理解“绚丽多彩”等词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵古诗《所见》，形成古诗文化的积累。
3. 能够理解课文内容，感受各民族团结、欢乐的祥和气氛，体会大自然事物的美好与奇妙，同时能够从小培养不懂就要问的良好学习品质。 4. 通过与同学分享暑假生活的快乐，提升口语表达能力。 5. 能够在介绍自己熟悉的人物时，抓住其最主要的特点，初步培养习作的兴趣。 6. 培养摘录好词好句的良好耳朵习惯，不断丰富语言文字的有效积累。 教学策略
1.《大青树下的小学》：①情境教学法，通过谈话、课件以及对资料补充等形式创设学习情境，让学生进一步丰富对我国民族文化的认知，理解课文内容、体会文章情感奠定必要的基础;以读代讲法，精讲少将，借助朗读指导，让学会僧在反复朗读的过程中不断深化对各民族孩子们学习、生活情形的感知，并在此过程中自然唤醒内心的自豪之情，激发热爱祖国的美好情感;②资料补充法，通过搜集有关我国民族文化的知识辅助阅读，通过反复练写生字、朗读课文，不断提升汉字书写能力，夯语言文字认知，同时有效培养良好的语感，为理解课文情感奠定坚实的基础。
2.《花的学校》：①多媒体课件激趣法，借助直观、动态的多媒体课件，将文中花儿在雨中快乐开心的情形展现出来，降低学生理解课文的难度，同时，让学生自然融入到诗歌富于童趣的意境中;讲解归纳法，本课的内涵较深，教师需要机遇必要的点拨和讲解，让学生更好的感受诗歌的主题，从而真正读懂藏在诗歌里的情感。②读中想象法，朗读诗歌的过程中，需要借助富于趣味的诗歌语言展开想象，让学生自己不断融入到诗歌所描写的画面中，感受花儿的快乐，为有感情地朗读奠定基础;练习生活实际法，在感受花儿对自由快乐生活的渴望之情时，需要学生联系自己的生活体验，对你花儿们的表现感同深受，从而更好地与文情水乳交融。
3.《不懂就要问》：①创镜激趣法，借助滑梯交流、多媒体课件呈现人物等方式创设趣味学习情境，激发学生探究课文的积极性，同时拉近升本之间的距离;以读代讲法，教学过程中教师要精讲少讲，尽量指导学生反复品读课文，从文中任务人物的表现入手，体会其勤学好问的良好学习品质，并从中受到启迪和感染。②自主、探究、交流法，通过自主学习课文，感知故事内容，然后再与同学、老师进行交流学习，从中不断丰满对人物精神品质的感知;比较内化法，将自己真实的学习体验与孙中山的学习经历进行对比，更进一步体会到“不懂就要问”的道理，从而激发探究知识的积极性。
4.口语交际 我的暑假生活：①情境激趣法，通过展示假期生活图片，话题交流等形式创设交流情境，有效唤醒学生的假期生活积累，同时激发参与话题交流的兴趣;点拨指导法，在交际的过程中教师要做好话题的解读、内容的筛选、话题交流等方面的指导，让学生的更好的经历活动过程中，并习得有益的方法，为提升口语表达能力切实的保障。②合作交流法，在口语交际过程中，通过与同学、老师进行互动交流，不断进行认知补充，并从他人的暑假生活中收到有益的启示，为更好的进行话题交流提供更加生动具体，在介绍自己的假期生活过程中，可以借助图片以及实物资料予以补充，进一步提升说话的趣味性，从而更好地吸引听着的注意力。
5.习作 猜猜他是谁：①情境汲取发，通过谈话、做游戏等方式创设趣味说话、写话情境，有效激发学生进行人物竞猜活动，并在此过程中自然感受表述时抓住人物特点的重要意义;规范指导法，借助教师归纳指导以及优秀范文引领，让学生更为准确把握本次习作的要领，为顺利完成“写人物”做好必要的铺垫。②观察比较法，在参与游戏活动的过程中要认真观察别人描述的人物特点，并将其与身边人物进行比较，从而准确将其特点与人物联系起来;读讲结合法，在完成习作之后，可以通过生生合作或者自读自品自悟的形式，不断发现习作中的问题，并及时进行修改，让自己写出的任务真正凸显特点，并确保习作达到文通字顺的目标。
6.语文园地一：①归纳总结法，通过教师的讲解归纳，让学生更好地感知词句所传达的情感，进而激发积累法，掌握朗读技巧，进而提升朗读水平，课件辅助教学法，在学习古诗的过程中，教师要恰当地运用多媒体课件进行辅助教学。②观察发现法，通过自主学习，领悟词语及句子特点，为更好地体会它们的表达作用奠定理解基础;互动交流法，通过小组合作学习，不断深化对兴趣爱好的理解，在朗读诗歌的过程中，借助诗歌语言以及插图展开大胆想象更好地融入到诗歌的意境中，不断激发积累故事文化的主观欲望。
第三篇：小学语文三上第二单元一课一练
第二单元复习要点
一、看拼音，写词语。
jiāo wài sàn bù xiōnɡ pú (郊 外) (散 步) (胸 脯 )
yǎnɡ wànɡ huān kuài miàn bāo zhā (仰 望) (欢 快) (面 包 渣)
huò zhě yán hán zì yán zì yǔ (或者) (严寒) (自言自语) kě xī kěn dìnɡ ɡuǒ rán (可惜) (肯定) (果然)
huān bènɡ luàn tiào wán zhuǎn dī tóu (欢 蹦 乱 跳) (婉 转) (低头) chénɡ shí yónɡ ɡǎn tū rán (诚 实) (勇 敢) (突然) lì kè rén xínɡ dào dǎ liɑnɡ (立刻) (人 行 道) (打 量) zhào xiànɡ jī bǎi nònɡ zhǔn bèi (照 相 机) (摆 弄) (准备) jiāo juǎn mì shū zá zhì shè
(胶 卷) (秘书) (杂志社) jì zhě zhuǎn ɡào ɡāo ěr jī (记者) (转告) (高 尔 基) àn zhào cè miàn yí liànɡ (按照) (侧 面) (一 辆)
qí ɡuài zhù mínɡ dì zhì xué jiā (奇怪) (著名) (地质 学家) zhuō mí cánɡ qiāo qiāo duó shǎn (捉迷藏) (悄悄) (躲闪) yán yán shi shí zhuǎn lái zhuǎn qù
(严严实实) (转 来 转 去) xìnɡ qù lì shǐ pínɡ zhěnɡ (兴趣) (历史) (平整) tuī dònɡ lǚ xínɡ zhuān mén
(推动) (旅行) (专门) kǎo chá qín lǐnɡ yí jì
(考察) (秦岭) (遗迹) chénɡ ɡuǒ zhèn jīnɡ dà kēnɡ (成 果) (震惊) (大坑) wò jìn jì niàn (卧进) (纪 念)
二、四字词语
来回跳动 惹人喜爱 自言自语 欢蹦乱跳 阳光明媚 严严实实 转来转去 闻鸡起舞
三、多音字 sàn(散步) xiànɡ(照相机) juǎn(胶卷) 散 相 卷
sǎn(松散) xiānɡ(相信) juàn(试卷) dànɡ(停当) jiào(教师) yāo(要求) 当 教 要
dānɡ(当时) jiāo(教书) yào(不要)
四、容易写错的字
郊外 胸脯 仰望 或者 婉转 勇敢 低头 突然 胶卷 旅行 考察 遗迹 纪念 卧进
五、近义词：
诚实——老实 打量——端详 吩咐——嘱咐 平整——平坦 专门——特地 特别——特殊
奇怪——古怪 婉转——动听 摆弄——摆布 恐怕——大概(可能)
打量——观察 著名——有名
六、反义词：
仰望——俯视 严寒——酷暑 诚实——虚伪 经常——偶尔 明媚——阴晦 平整——崎岖 忘记——惦记
失信——守信 巨大——细小(微小)
七、填上适当的词：
(婉转)地歌唱 (甜甜)地微笑 (奇怪)地问 (高大)的白桦树 (诚实)的男孩 (很深)的大坑 (尖尖)的嘴巴 (平整)的土地 一(架)照相机
一(个)纸团 一(辆)电车 一(本)杂志 一(家)杂志社 一(位)摄影师 一(块)石头
一(位)朋友 一(个)星期天
八、课文要点
《灰雀》：这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。
1.《灰雀》中，列宁是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人?(列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人)
2、列宁对灰雀的爱和小男孩对灰雀的爱有什么不同?(列宁的爱是给灰雀自由，小男孩的爱是夺去灰雀的自由，列宁才是真正的爱鸟。)
3.公园里有一棵高大的白桦树枝，树上有三只灰雀：两只(胸脯)是粉红的，一只胸脯是(深红)的。它们在树枝间(来回)跳动，婉转地歌唱，非常惹人(喜爱)。
4.列宁(每次)走到白桦树下，都要(停下来)，(仰望 )这三只(欢快)的灰雀，还(经常)给它们带来面包渣和(谷粒 )。 读了这句话，我从(每次、都要、经常)这几个词可以体会到：列宁对灰雀非常非常喜爱。
3.他在周围的树林里(找遍)了，也没有找到。 我从这句话感觉到的：灰雀不见之后，列宁非常着急，非常担心。 4.男孩说：“没……我没看见。”
我从“……”里体会到：小男孩担心列宁知道是他捉走了灰雀，想说又敢说。
5.“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
我从“一定”和“!”知道了：男孩当时已下决心改正自己的错误，准备把灰雀放回大自然，做一个诚实的孩子。 6.它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
这句话是从灰雀的动作( 灵活 )、歌声(婉转 )写出了它们的可爱。
《小摄影师》 这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀和爱护。
1.高尔基是一个怎样的人?小男是一个怎样的人?(高尔基关心爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基)
2、小男孩摆弄了很久很久，说明什么?(一，说明小男孩很认真给高尔基拍照;二，说明高尔基很有耐心地等小男孩)
3、高尔基的代表作，自传体小说三步曲：《童年》 《在人间》 《我的大学》一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
4.高尔基(赶紧)站起来，小男孩(已经 )提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，(大声喊道)：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷 。”
我从“赶紧”这个词可以体会到 ：高尔基主动帮助孩子的一片爱心。
从“大声喊道”这个词体会到：高尔基想帮助孩子，但又担心孩子听不见的急切心理。
5.“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
我从“很忙”和“一定”这两个词可以体会到：高尔基对宣传自己并不关心，相反，对这个少先队员却非常重视，他非常地关怀下一代，爱护下一代。
《奇怪的大石头》这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。 1.藏字一共有( 17 )画。“藏”是多音字，读( cánɡ )时可以组词(躲藏)，读(zànɡ)时可以组词(宝藏、西藏 )。 2.李四光提出了哪些相关联的问题? ①“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?” ②“是谁把它放在那儿的呢?”
③“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?” ④这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢?
3.李四光发现这块大石头后，先是问老师 ，又去问爸爸 。长大以后，他专门回到家乡，又进一步考察了这块大石头。从课文中，我能体会到李四光是个勤于思考、执着求索的人。他给我们是：遇到问题要勤于思考，善于动脑，只有执着地努力，才会得到成功 。
4.李四光为我国的石油事业作出过巨大贡献。他先后找到了(大庆油田 )、(胜利油田 )、(华北油田)等大油田，摘掉了“中国贫油”的帽子。
5.李四光是一个怎样的人?(李四光有着善于发问、勤于思考、不断探索的好品质)
《我不能失信》这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。 1.伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦! 2. “不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信啊!”(诚实守信是我们中华民族的传统美德，我们可千万要记住哟!)
3.宋庆龄被还内外公认为20世纪最伟大的女性之一。在她的关心下创办了《儿童时代》。
4.宋庆龄有着怎样的好品质?(诚实守信) 5.我知道描写守信用的成语有： 一诺千金 一言九鼎 君子一言，驷马难追 言必行，行必果
名人名言
◆聪明在于学习，天才在于积累。 列宁 ◆世上无难事，只要肯登攀。 毛泽东 ◆为中华之崛起而读书。 周恩来 ◆任何成就都是刻苦劳动的结果。 宋庆龄 ◆书籍是人类进步的阶梯。 高尔基
我还搜集了别的名人名言：
(1)知识是我们飞向天空的翅膀。——莎士比亚 (2)良好的开端，等于成功的一半。――柏拉图 (3)虚心使人进步，骄傲使人落后。――毛泽东
(4)天才是百分之一的灵感加是百分之九十九的汗水。——爱迪生
(5)生命在于运动。――富兰克林
闻鸡起舞：是来自历史故事的成语，意思是听到鸡叫就起来舞剑。比喻有志报国的人及时奋起。
5.灰 雀
一、我会读拼音，写字词。
jiāo wài sàn bù xiōnɡ pú huò zhě
( ) ( ) ( ) ( )
yǒnɡ ɡǎn kě xī chénɡ shí ɡāo dī bù pínɡ
( ) ( ) ( ) ( )
yán jiān (
)格 (
)定 ( )热 ( )苦
二、我会照样子写词语。
例：( 自 )言( 自 )语
( )言( )语 ( )言( )语 ( )言( )语
三、 火眼金睛
郊(
) 渣(
) 诚(
) 效(
) 查(
) 城(
) 胸(
) 低(
) 惜(
) 淘(
) 底(
) 蜡(
)
四、写反义词
诚实(
)
坚强(
)
高大(
) 寒冷(
)
幸福(
)
喜爱(
)
五、我会填
(
)的白桦树
( )的胸脯
(
)的孩子
(
)的冬天
(
)地歌唱 ( )地跳舞
六、读了课文，我想对列宁或小男孩说些话。
________，我真想对你说：“___________________________。”
6.小摄影师
一、我会拼一拼，写一写。
liànɡ tū zá cè
车( ) ( )然 ( )志 ( )面
jiāo juǎn zhǔn bèi bǎi nònɡ
( ) ( ) ( )
二、我能给带点的字选择读音，用“√”表示。
照相 ( xiānɡ xiànɡ ) 重复 ( zhònɡ chónɡ )
归还 ( huán hái ) 试卷 ( juǎn juàn )
转告 ( zhuǎn zhuàn ) 理发 ( fā fà )
三、我能比一比，再组词。
各( ) 帖( ) 安( ) 则( )
格( ) 站( ) 按( ) 侧( )
两( ) 杂( ) 胶( ) 秘( )
辆( ) 朵( ) 郊( ) 密( )
四、我能填
一(
)照相机
一(
)杂志
一(
)报纸 一(
)摄影师
一(
)沙发
一(
)电车
五、我能在句子后面的( )里填上带线词的近义词。
1.突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。( )
2.他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了。( )
3.高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出好远了。( )
4.电车马上开走了。( )
六、我会给下面的句子加上标点。
1.小男孩摆弄了很久 说 一切准备停当
2.来吧 我让他们放你进去 高尔基说
3.是的 小男孩站起来 鞠了个躬 请让我进去吧
[拓展运用]
我觉得小摄影师还会回来，我要续写故事。
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
7.奇怪的大石头
一、我会读一读，写词语。
duǒ shǎn dà kēnɡ kǎo chá ( ) ( ) ( ) yí chǎn zhuō mí cánɡ
( ) ( )
二、我会选字填空。
历 厉 纪 记 坑 抗
____史 日____ 挖____
____害 笔____ ____争
日____ 年____ 抵____
严____ 守____ 泥____
三、我能照样子，写词语。
1.孤零零 ______ ______ ______ ______
2. 严严实实______ ______ ______ ______
3.巨大的石头 ____的____ ____的____ ____的____ 4. 转来转去 _______ ______ _____
四、我能选 闻名 著名
李四光是( )世界的地质学家。 李四光是我国非常(
)的地质学家。
平整
平坦
大石头的四周都是( )的土地。
经过乡亲们的努力，一条(
)的大道从村子中间横穿而过。
震惊
震动
李四光的研究成果(
)了全世界。 一声春雷( )着整个山谷。
五、我会照样子，写句子。
例：李四光是我国著名的地质学家。
_________是____________________________________
例：一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。
一……就……__________________________________
____________________________________________________
8* .我不能失信
一、我能给画线的字选择正确的读音，打“√”表示。
解释sì( ) shì( ) 花篮lán( ) nán( ) 信用xìn( ) xìnɡ( ) 宋庆龄 lín( ) línɡ( )
二、我会照样子，写词语。
例：尖尖的嘴巴
_______的眼睛 _______的花篮 _______的妈妈
_______的学校 _______的祖国 _______的孩子
_______的大海 _______的天空 _____的宋庆龄
四、我会填动物名称，读成语。
亡( )补牢 九( )一毛 ( )争( )斗
打草惊( ) ( )目混珠 ( )假( )威
闻( )起舞 守株待( ) 一( )当先
三( )开泰
五、我能给词语排队，连成一句通顺的话。
长颈鹿 动物 是 世界上 最高的
________________________________________________
宋庆龄 守信用的 我们的 是个 孩子
________________________________________________
六、我会按要求把下面句子换个说法，并不改变原来的意思。
1.你不是一直想去伯伯家吗?(改为陈述句)
________________________________________________
2.狼使劲地摇尾巴。(改为把字句)
________________________________________________
3.雨水淋湿了衣服。(改为被字句)
________________________________________________
第二单元检测与评价
一、我能数出下面的字有几笔，写在横线上，并能在括号里写好这写字。(8分)
藏___( ) 卧___( ) 旅___( ) 震___( )
二、我会读拼音，写词语，写句子。(20分)
kě xī tū rán xìnɡ qù tuī dònɡ
( ) ( ) ( ) ( ) chénɡ ɡuǒ
jì zhě ( ) ( ) wǒ shì yī mínɡ shào xiān duì yuán . ( ) 。
三、我会组词(12分)
记( ) 胶( ) 穷( ) 准( )
纪( ) 郊( ) 究( ) 推( )
四、我能选择合适的词语填在横线上。(12分)
天空 说 唱着 科学家 仔细 事
欢快地________ _______地打量 自言自语地_____
奇怪的________ 著名的_______ 仰望着________
五、我会选词填空。(8分)
果然 突然
1.今天晚上九点，进行一场亚洲足球半决赛，中国队对伊朗队。我说中国队会赢，( )，我说对了。
2.我正在书房里看书，( )弟弟跑进来，大声对我说：“姐姐，有好电视看!”
观察 考察
3.李四光是我国地质学家。他从小虚心好学，经常到野外( )地质。
4.我们想写好作文，平时要注意( )周围事物，积累材料。
六、下面左边是四个刚学过的词，右边是四个词语的解释，请你恰当地用线连起来。(8分)
严寒 古代遗留下来的事物痕迹。
打量 抬头向上看。又比喻敬仰。
遗迹 非常寒冷。
仰望 对人进行上下观察。
七、我能填空，把句子写具体。(10分)
1.校园里有一棵( )的木棉树，树上有三只( )的鸟。
2.李四光明白了冰川可以推动( )的石头旅行几百里。
3.列宁问：“会飞回来?”“会飞回来!”小男孩( )地说。
八、我能读懂短文，回答问题。(9分)
蚂蚁吃青虫才有趣呢。一天傍晚，我看见一群蚂蚁拖来一条大青虫，到了洞口怎么拖也拖不进去。它们不咬青虫的皮，却专啃青虫的嘴，有的蚂蚁还从青虫的嘴里钻进去。第二天早晨，我发现蚂蚁洞口的大青虫只剩下一张皮了。
1.作者两次观察蚂蚁吃青虫，第一次时间是_________，第二次时间是______________。
2.蚂蚁是这样吃青虫的：首先_______________，然后______________，最后___________________。
3.这段话写了____________________________________
____________________________________。
九、习作。(13分)
请你选一张自己喜欢的、熟悉的照片(相片或书刊的图片也可以)，贴在下面的方格里，并介绍一下他(她)的事。
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第四篇：部编版语文五年级第二单元 单元知识小结
第二单元
单元知识小结
一、易读错的字
平衡(héng)
人影绰绰(chuò)
推辞(cí)
得罪(zuì)
勉强(qiǎng)
擅长(shàn)
上卿(qīng)
输赢(yíng)
一束(shù)
赤道(chì)
侵略(qīn)
搁东西(gē)
岔道(cha)
二、易写错的字
挽(右边是“免”不是“兔”)
衡(中间最后一笔是“
、”)
臣(半包围结构，最后一笔是)
荆(左右结构，不要写成上下结构)
冠(部首是“冖”)
喷(最后一笔是“
、”)
置(“直”里面有三横)
略(左边是“田”不是“口”)
陷(右边下半部分是“臼”)
三、重点词语
汛期
懒惰
平衡
协调
山洪
暴发
访友
间隔
唯独
保持
美感
示意
家常
假如
联结
平稳
召集
大臣
商议
故宫
献上
允诺
典礼
抄小路
胆怯
得罪
解决
称赞
商量
拒绝
示弱
职位
冠军
陆地
俯冲
喷气
一枚
浩瀚
一束
赤道
圆圈
猎豹
搭乘
火箭
呼啸
侵略
修筑
堡垒
山丘
妨碍
隐蔽
陷坑
拐弯
粉碎
领导
打击
坚持
游击
迷惑
发动机
手电筒
共产党
脱鞋挽裤
理所当然
同心协力
负荆请罪
无价之宝
高速公路
难以置信
不计其数
无穷无尽
四、多音字
间
背
强
划
削
冠
任
钻
五、形近字
六、近义词
唯独—唯有
大概—大致
保持—维持
协调—调和
谴责—指责
懒惰—懒怠
平整—整齐
允诺—承诺
机智—机敏
称赞—称颂
削弱—减弱
理亏—理屈
抵御—抵挡
商议—商讨
希望—盼望
奋力—努力
传播—散播
摆脱—解脱
警戒—警备
迷惑—困惑
封锁—封闭
坚强—顽强
妨碍—阻碍
毒辣—恶毒
防备—提防
理所当然—理所应当
完璧归赵—物归原主
难以置信—难以相信
不计其数—数不胜数
七、反义词
谴责—赞扬
轻快—沉重
平稳—失衡
懒惰—勤劳
勇敢—胆怯
进攻—撤退
拒绝—答应
削弱—增强
推辞—应允
希望—失望
浩瀚—渺小
轻易—困难
静止—运动
隐蔽—显眼
广阔—狭窄
毒辣—仁慈
不计其数—屈指可数
协调有序—杂乱无章
无价之宝—一文不值
理直气壮—理屈词穷
难以置信—深信不疑
八、词语搭配
(美好)的情感
(协调有序)的动作
(轻快)的音乐
(平整方正)的石头
(庄重)的举止
(凝重)的神情
(强大)的秦国
(叹气)的时候
(坚强)的堡垒
(不计其数)的地道
山洪(爆发)
溪水(猛涨)
(一道)风景
(一排排)搭石
(嗒嗒)的声音
(庄重)的举止
(隆重)的典礼
(严重)的后果
(沉重)的脚步
(热情)的迎接
(一枚)火箭
(一束)光柱
(浩瀚)的太空
(惊人)的奇迹
(一枚)火箭
(打击)敌人
九、词语归类
赞美无私品质的词语：任人踩
任人踏
舍己为人
无私奉献
大公无私
先人后己
出自历史故事的成语：完璧归赵
负荆请罪
卧薪尝胆
望梅止渴
退避三舍
表示速度很快的词语：日行千里
风驰电掣
健步如飞
离弦之箭
疾如雷电
描写人物神态的词语：怒目圆睁
怒发冲冠
垂头丧气
神采飞扬
目瞪口呆
形容让人难以相信的四字词语：难以置信
不可思议
神乎其神
出乎意料
十、句子积累
1.
比喻句：嗒嗒的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
2.
反问句：我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢?
十一、考点提示
1.
背诵“日积月累”中关于珍惜时间的名言。
2.《搭石》：能结合相关语句，体会乡亲们的美好情感。
3.《将相和》：能说出课文的主要内容，并结合具体事例分析人物形象。
4.《什么比猎豹的速度更快》：借助关键词句读课文，能按照运动速度的快慢排序。
5.
学习快速默读课文的方法，并在学习中主动实践。
6.
写出语句的主要意思。(语文园地)
7.
能结合具体事例写出人物的特点。
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第五篇：部编版三年级语文上册第二单元单元目标
第二单元单元目标
一、单元及课文内容分析
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽;培养学生观察和想象的能力;激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
2.本单元重点：
(1)利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语， 就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
(2)体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学 生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
二、教学目标
1.朗读和理解古诗，领略秋天的美好风光，体会古诗包含的情感。 2.引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。
3.感受作者热爱自然的情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。 4.引导学生学习写日记的格式和内容及好处。重点是了解日记的格式，学会写日记。
5.交流学习用不同的方法理解词语，并学会运用。
6.理解、积累四季特别是秋天的成语;掌握理解词语的方法，积累成语。
三、单元教学要点和课时安排
《古诗三首》
3课时 《铺满金色巴掌的水泥道》
2课时 《秋天的雨》
2课时 《听听，秋的声音》
1课时 《习作：写日记》
1课时 《语文园地》
2课时