下面小编整理了一些《健康教育应用于骨科护理论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。【摘要】目的：探讨网络健康教育对导管室患者个性化心理护理影响及满意度评价。方法：病例选择在2021年1月—2021年3月收治的110例介入手術患者，将患者不分病种随机分为对照组与研究组，每组患者分别55例。研究组实施常规护理前提通过网络信息化进行健康教育。评估术前患者焦虑状态和护患满意度。
健康教育应用于骨科护理论文 篇1：
临床护理路径在急性心肌梗死病人健康教育中的应用效果
【摘 要】目的：探讨临床护理路径在急性心肌梗死病人健康教育中的应用效果。方法：将99例急性心肌梗死患者随机分路径组50例，对照组49例。对照组随机的健康教育方式，路径组实施临床护理路径方式进行。比较两组的疾病相关知识掌握程度、应对技能掌握程度、遵医行为、平均住院日及对护理的满意度。结果：路径组病人对疾病相关知识掌握程度、应对技能掌握程度、遵医行为、满意度与对照组相比明显提高，平均住院天数与对照组相比明显减少。结论：临床护理路径增强了健康教育效果，有利于改善护患关系，提高护理质量。
【关键词】临床护理路径；急性心肌梗死；健康教育
临床护理路径（CNP） 是一种跨学科的、综合的、深化整体护理的整体医疗护理工作模式[1]，是为已确诊为某种疾病的一组病人制订的、以病人为中心、从入院到出院的一整套医疗护理整体工作计划。2010年8月～2011年4月，我们运用自制的急性心肌梗死（AMI）健康教育路径表，对AMI患者实施健康教育，取得满意效果。现报告如下。
1 对象与方法
1.1 研究对象 选取2010年8月～2011年4月首次入我科的急性心肌梗死病人80例，其中男56例，女24例，年龄45～79岁，入院时均无严重并发症如心力衰竭、休克、心律失常。按照病人入院登记的先后顺序，将病人随机分为路径组40例与对照组40例，两组在年龄、性别、职业、文化程度等方面比较均无显著性差异（P>0.05）。
1.2 临床护理路径的内容及制定 CNP以医疗路径为基础、以住院时间为横轴，以入院指导、入院诊断、检查、用药、治疗、护理、饮食指导、活动、出院计划等护理手段为纵轴制成一个日程计划表[2]。参照这一方法制定临床路径， 由日期、时间、内容组成， 内容包括检查、治疗、药物、饮食、活动、卫生宣教、主要护理诊断、措施。并将健康教育内容以通俗易懂的语言制定成病友篇发放给病人。
1.3 实施方法 对照组采用传统的无时间性的随意性教育。对进入CNP组的病人由责任护士进行护理评估，根据病人健康教育需求，结合医生治疗计划，按照临床护理路径有针对性地实施健康教育，并在路径上对病人需要的已执行的内容打勾并签名，并在实施过程中不断征求医生、护士、患者及家属的意见，对路径进行修改与完善。应用自行设计的问卷表于出院前了解AMI患者掌握AMI相关知识、应对技能和遵医行为，并统计两组患者的平均住院时间。
2 结果
两组患者接受健康教育效果比较，见表1。
3 讨论
3.1 改变了健康教育方法，提高护理人员沟通能力 护理人员须每天评估病人健康教育需求，并评价健康教育效果是否达到预期目标，对预测差异进行干预，这样，健康教育就有计划性、预见性、针对性。在护理工作中，很多年轻护士进行健康教育时不知做什么、怎么做。采用临床路径的健康教育方式，使护理人员进行健康教育时变得有章可循，增加了与病人沟通交流的机会。
3.2 满足了患者健康教育需求，提高病人满意度 临床路径表格实际上也是健康教育的计划表和时间表，将临床护理路径应用于健康教育中，也就是要求所有的健康教育工作必须沿着路径的内容进行，从而保证健康教育的全面性和连贯性，满足了病人的健康教育需求。将病友篇发放给病人，满足了病人的知情同意权，所以路径组的满意度与对照组相比有显著的提高。
3.3 缩短了平均住院日，提高健康教育效果 通过健康教育，增加了病人对疾病治疗的理解，对疾病相关知识及应对技能的掌握程度也大大提高，从而自觉加强了治疗的依从性，可以更快地缓解病情，提高治疗效果，缩短平均住院日，减轻了病人的经济负担，减少了不必要的物资消耗，明显提高了健康教育的效果。
3.4 有利于护理管理，提高了护理质量 护理管理人员可以对照路径表格对护理人员的健康教育工作进行评价和全程控制，将各项措施具体落实，不断分析总结，有利于護理服务整体水平的提高。
将临床护理路径应用于病人的健康教育中，使得护理工作不再是盲目机械地执行医嘱或等医生指示后方为病人实施治疗护理，而是有计划有预见性地进行护理，病人易了解自己的护理计划目标，主动参与护理的过程，增强病人自我护理意识和能力，形成主动护理和主动参与相结合的护理工作模式[3]。但病人间是存在个体差异的，不同病人健康教育的内容要有所增减，健康教育的方式要有所改变。在实际工作中，应因人而异，不断总结与改进，已建立更加完善的急性心肌梗死病人的健康教育护理路径。
参考文献：
[1] 耿俊梅. 临床路径在骨科护理中的应用[J ]. 护理研究，2003 ，17 （12B） ：1445
[2] 雪丽霜. 日本对临床路径管理的研究[J ]. 国外医学护理学分册，2001，20（ 12） ： 547～549
[3] Grimaldip L. Clinical paths： monitoring and evaluating thequality of patient care[ J ]. Manag Care Pri， 1996， 21 （3） ： 457.
作者：何彩瑶 陈丽清
健康教育应用于骨科护理论文 篇2：
网络健康教育对导管室患者个性化心理护理影响及满意度评价
【摘要】 目的：探讨网络健康教育对导管室患者个性化心理护理影响及满意度评价。方法：病例选择在2021年1月—2021年3月收治的110例介入手術患者，将患者不分病种随机分为对照组与研究组，每组患者分别55例。研究组实施常规护理前提通过网络信息化进行健康教育。评估术前患者焦虑状态和护患满意度。结果：网络信息化进行护理健康教育干预治疗后，研究组心理状态评分低于对照组，组间差异有统计学意义（P<0.05）。对照组总满意度77.14%明显低于研究组97.14%，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：网络信息化健康教育护理，优化了导管室患者术前焦虑，一定程度上提高了满意度的评价。临床应用推广有意义。
【关键词】 网络信息 健康教育 导管室 护理满意度 心理护理
网络健康教育是继报纸、收音广播、电视之后的一种新的教育传播方式，健康教育通过互联网上的健康网站，建立相应的健康教育信息交流平台，以此来开展健康教育[1]。它是。充分利用网络资源，在互联网上构建健康教育的新阵地，已成为健康教育工作者需要认真思考和研究的课题。焦虑是一种复杂的情绪反应，由紧张、担忧、担忧和恐惧组成[2]。过度的紧张导致血管痉挛而延误介入治疗，针对这些情况，导管室护士根据不同患者的心理特点，适时给予心理疏导，实施可行性的优质护理服务，营造舒适的环境和轻松的氛围，使患者的身心得到适度放松，消除紧张情绪，处于接受手术的最佳生理和心理状态。研究发现，92%的首次PCI患者希望了解导管室环境，百分之四十七因恐惧而失眠，百分之百需要护理。导管室专科个性化护理以患者为中心，科室注重为患者提供基础护理，以此满足患者的基本医疗需求，为患者提供全程、优质、细心的责任护理。最终的护理目标是总结经验，提升护理满意服务。导管室心脏介入治疗患者遭受巨大的身心痛苦，生活质量低下。护理干预尤为重要，大部分接受介入治疗的心脏病患者都进入急诊室。该病起病急，进展迅速，身体疼痛严重。入院后，患者通常会产生恐惧和焦虑等不良情绪，因为他们担心自己的预后，尤其是在进入介入导管室后。观察治疗中使用的设备更有可能加重不良情绪，临床中导管室护理工作存在比较突出的问题，对于介入导管手术而言，优质的护理服务和精准的导管治疗是决定患者预后水平的关键，促使导管室提升综合的护理服务，对此，为了进一步提高导管室综合预后水平，本文基于我院接受介入导管手术的患者为例，探讨个性化心理护理与常规护理的差异。具体研究内容如下。
一、资料与方法
1.1 一般资料
病例选择在2021年1月—2021年3月收治的110例介入手术患者，将患者不分病种随机分为对照组与研究组，在所有患者入院并入选期间基于随机数表法开展分组。分组结果为研究组55例患者，年龄区间35岁到65岁，年龄平均数（48.54±3.21）岁，平均病程（3.5±1.84）年;常规组55例患者，年龄区间43岁到65岁，年龄平均数（49.24±2.11）岁，平均病程（3.68±1.73）年。两组患者一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2 方法
1.2.1 对照组
常规组采取常规护理方案，以医嘱落实为主。
实验组采取网络教育的个性化心理护理，具体护理内容如下：观察组在常规护理的基础上进行网络健康教育，成立网络健康教育组。官方账号主要基于微信公众号。主要包括在入院和入院期间与患者进行有效沟通，通过互联网了解患者病情和患者对疾病的认识。针对患者及其家属的不同文化程度进行有针对性的宣传教育，用通俗易懂的语言描述治疗过程中的注意事项，耐心回答患者或其家属提出的问题，消除他们的心理顾虑;将相关知识制作成宣传册或短片分发给患者，如有疑问，请患者随时与工作人员沟通[3]。围术期网络健康教育：1.网络术前护理。在患者入院时推送入院宣教，为患者提供高度关注与爱护，并构建良好的护患关系。术前患者在导管室按照手术顺序等候。通过网络电视简介导管室的环境，转移患者的注意力，营造轻松环境减轻患者术前焦虑，介绍导管室医生护士的资质，增加患者手术的信心，降低患者的陌生感。通过视频讲解手术的麻醉方式局部麻醉，患者在手术中神志清醒，导管介入手术是一种微创手术。无疼痛，手术过程短。心脏介入性导管插入室是对患者进行介入治疗的病房。它是在成像设备的反馈下，将微导管置入相应病变部位，进行诊断和治疗的一系列过程。它具有创伤小、疗效高、恢复快、诊断和治疗双重功能，应用于临床工作。另外，导管室护士需要在及时参与并为患者提供手术操作流程、手术过程以及注意事项，同时让患者通过网络尽可能降低围术期的恐惧，积极参与手术治疗，促进康复。对于过于紧张以及手术信心不强的患者，可以介绍相应的手术成功案例。2.网络教育术中护理。患者进入导管室，嘱患者平卧，头下垫软枕。身体下铺一次性治疗单。护士语言平和，护理操作轻柔。手术中，严密观察患者的反应和生命体征，鼓励患者及时表达各种不适。患者出现不适及时沟通，并告知手术医生。指导患者转移注意力并做深呼吸。急诊PCI患者，术中常因药物反应出现呕吐，护士紧急用双手接着，即使喷溅在身上，她还在不停鼓励患者，并使这种亲情化护患交流贯穿手术全程。针对存在焦虑与恐惧心态的患者，需要及时做好疏导教育，促使患者可以及时消除焦虑情绪。基于患者的情绪特征，采取针对性的心理护理。在手术过程中，患者在进入导管室后经常表现出恐惧和紧张的情绪。对此，在护理期间，要及时为患者提供舒缓的音乐放松心情，特别是对于情绪波动突出的患者，要利用网络平台联系家人，鼓励加油，缓解他们的负面情绪，并与患者进行沟通。在手术过程中，指导患者保持深呼吸，时刻陪伴患者，为患者提供有针对性的护理帮助。在出现不安情绪时及时疏导教育[4]。3.网络健康教育术后护理。在手术完成后护理人员通过网络信息平台关注患者的术后生命体征，病房护士针对患者出现的症状提供护理措施，密切观察穿刺点出血情况。与此同时，导管室护士需要通过网络进行术后访视，主要是以患者的康复为基础，促进患者了解术后康复的重点。同时，在护理沟通的帮助下，患者可以更加认可护士，提高远期的护理满意度。
1.3 观察指标
对两组干预前后的心理状况进行比较和评價。采用自制问卷对两组护理满意度进行比较和评价。总分是100分。不满意：≤60分;满意度：6-90分;很满意：90分。总满意度=（非常满意患者+满意患者）/总病患者×100%。
1.4 统计方法
采用SPSS 19.0统计学软件进行数据分析，计数资料用[n（%）]表示，计量资料用（x±s）表示，分别采用χ2检验、t检验。P<0.05为差异有统计学意义。
二、结果
2.1 网络宣教前后两组患者心理状态评分比较
研究组网络护理干预后，对照组心理状态评分高于研究组，组间差异有统计学意义（P<0.05）。见表1。
2.2 护理满意度比较
研究组总满意度92.73%明显高于对照组78.18%，差异有统计学意义（P<0.05）。见表2。
三、讨论
随着人文素质的提高和通信设备的不断发展，网络健康教育在医院中的应用越来越广泛。随着网络技术的迅速发展和普及，医疗卫生系统也趋于网络化[5]。网络健康管理平台是一种新型的护理干预模式。虽然网络上有很多健康管理网站，但并不是专门针对导管介入手术患者制定的，大多只注重形式，功能单一，服务效果差。我科网络健康管理平台全面优化，长期监控患者病情。一方面，网络健康教育通过图形、视频等教育形式为患者提供生动的康复知识。同时，利用网络信息技术突破时间和地点的限制，让患者随时随地了解康复信息，为患者提供在线问答等互动交流方式，为患者提供针对性的健康教育。手术患者普遍在手术期间会表现出紧张、恐惧、不安的心理现象，其中患者普遍会出现血压升高，心率增快等生命体征的改变。在手术护理期间部分护士的态度以及方式的不妥当会导致护患纠纷的发生，从而导致手术患者及其家属的强烈不满。借助个性化心理护理中不同方面的护理措施，如个性化心理护理可以显著改善患者围术期心理状态，帮助患者和家属更加从容的面对手术和适应手术，维持良好情绪从而规避护患矛盾问题的发生[6]。另一方面可以借助不同心理疏导相关护理措施，如强化生命体征的监测，可以更好地预防和及时控制风险事件，对于护理综合效益的提升作用明显。通过数据分析，这一结果充分证明了心理护理干预应用网络健康宣教方式在导管室护理中降低患者心理状态，提高了导管室护理质量，增加了护理满意度。提升了护理服务远期影响力，可作为临床常规护理方案使用。
综上所述，网络信息化健康教育护理，优化了导管室患者术前焦虑，一定程度上提高了满意度的评价。临床应用推广有意义。
参 考 文 献
[1]甘婉瑜，肖彩斌.三阶段健康教育应用于心脏介入导管室护理的必要性及对患者睡眠质量的影响[J].世界睡眠医学杂志，2020，7（06）：952-954.
[2]吴艳.心脏介入导管室护理中健康教育的应用价值探究[J].黑龙江中医药，2020，49（03）：344-345.
[3]史红绒，郑艳.微信公众平台在骨科健康教育中的应用[J].中国乡村医药，2019， 26（14）：57-58.
[4]马晓燕，贾依娜西·阿扎提.探讨网络互动式健康教育对慢性肾衰竭患者饮食依从性的影响[J].家庭医药，2019，18（3）：200.
[5]敬剑英，郭雪梅，张和平，王晓娟，周小红，敬雪明.微信平台联合家庭参与式护理模式在慢性肾脏病患者自我管理中的应用[J].川北医学院学报，2020，35（05）：925-929.
[6]王良梅，傅巧美，黄媛媛.网络视频健康教育在尿道改道患者居家护理中的应用及效果[J].解放军护理杂志，2016，33（7）：58-61
乔丹丹（1991-），女，吉林省吉林人，本科，主管护师，研究方向：介入导管护理。
作者：乔丹丹
健康教育应用于骨科护理论文 篇3：
健康教育在骨折护理中的临床应用效果分析
【摘要】目的 分析健康教育在骨折护理中的应用效果。方法 以85例骨折患者为研究对象，将患者随机分为观察组和对照组，对照组患者接受常规骨折护理，观察组患者在此基础上接受健康教育，对比两组患者的疾病知识掌握程度、依从性和并发症发生率。结果观察组的健康知识分数和依从性分数高于对照组，不良反应发生率低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论健康教育可提高患者对疾病的认知和对治疗护理工作的依从性，减少术后并发症，提高治疗效果。
【关键词】骨折；健康教育；护理
骨折是由直接或间接暴力、积累性劳损引起骨结构的连续性完全或部分断裂，及时恰当处理，多数病人能恢复原来的功能，少数病人可遗留有不同程度的后遗症[1]。骨折后恢复过程漫长，需要患者积极配合各项恢复措施，才能缩短恢复周期，减少后遗症。但是许多患者对骨折知识缺乏足够了解，导致护理依从性较差，影响骨折恢复。因此，本文以我院收治85例骨折患者为研究对象，分析健康教育应用于骨折患者临床护理中的效果，现报告如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
收集2013月4月～2015年4月我院骨科收治患者85例，依据数字表法将患者分为观察组和对照组，观察组42例，对照组43例。观察组男性19例 ，女性23例。年龄9～74岁，平均（35.7±12.9）岁。体重23.7kg～76kg，平均（54.7±5.9）kg。教育水平：小学及以下14例，中学13例，专科及以上15例。对照组男性21例，女性22例。年龄10～75岁，平均（36.1±9.6）岁。体重22.5kg～81kg，平均（55.3±6.1）kg。学历水平：小学及以下16例，中学14例，专科及以上13例。两组患者的性别、年龄、体重、学历水平差异无统计学意义（P>0.05），有可比性。
1.2方法
对照组患者接受常规骨科护理，观察组患者在此基础上接受围手术期健康教育，健康教育内容如下。①入院时健康教育。向患者介绍住院环境、医院规章制度、作息时间、家属探望时间和责任医生护士，根据患者的性别、年龄、个性和教育水平采取针对性健康教育手段，为患者提供全面的护理服务。②入院后2～3d内，向患者介绍可能出现的临床表现，如患肢疼痛、肿胀，向患者介绍术前牵引、固定以及手术各项操作；告知患者术前相关注意事项，如骨折检查注意事项。提高患者对各项治理工作的认识，让患者做好心理准备。护理人员加强与患者的沟通交流，掌握患者的心理状况，及时疏导不良心理情绪，给予患者周到的护理服务。③手术治疗前，耐心向患者接受手术的特单、治疗效果及注意事项，对于存在顾虑患者，使用其它病患成功案例作为榜样，消除患者对疗效的顾虑，帮助患者建立战胜疾病的信心，让患者更好的配合手术治疗。④术后加强健康饮食和锻炼教育。术后告知患者进行适当锻炼，合理选择饮食。如叮嘱患者及其家属术后多食用高蛋白、维生素和纤维食物；术后短期下床锻炼，预防肌肉萎缩、、深静脉栓塞、关节僵直、压疮和褥疮等术后常见并发症。⑤出院前健康教育。通过发放健康教育宣传手册、面对面交流等方式告知患者出院后相关事项，如按照医嘱用药、合理饮食、规范生活方式、科学锻炼、自我护理等，促进肢体康复。
1.3观察指标
测量患者对疾病知识的掌握程度，使用骨折知识量表评价患者对疾病及疾病自我管理知识掌握情况，调查表包括骨折常见问题、饮食、生活方式、自我管理等方面共10个项目，每个项目10分，共100分；根据患者的配合治疗及护理行为对患者打分，依从：2分；部分依从1分，不依从：0分；记录治疗期间不良反应发生类型和人数。
1.4统计学分析
所有数据使用SPSS18.0统计学软件处理，计量资料使用均数±标准差（X±s）表示，使用t检验；技术资料使用频数表示，使用χ2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。
2.结果
观察组的健康知识分数和依从性分数高于对照组，不良反应发生率低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。
骨科患者术后恢复时间长，患者需要积极配合各项术后康复工作，才能加快恢复速度，缩短病程。骨折患者身体功能受限，并带来剧烈疼痛，部分骨折患者无法自理生活，患者容易出现焦躁苦闷心理，造成患者对护理工作不配合[2]。肢体受限也影响患者下床锻炼、饮食，导致患者锻炼不足和营养摄入不足，导致术后出现各类并发症，如高龄骨折患者应长期卧床出现下肢深静脉栓塞、褥疮，或功能锻炼不及时带来严重后遗症，影响肢体功能或美观。部分患者因缺乏疾病知识，不了解科学的自我管理方式，出现吸烟、喝酒、错误饮食等不良行为，影响术后恢复[3]。因此，本研究分析健康教育在提高的患者对骨折知识掌握、治疗和护理依从性、降低并发症发生率的效果。
本研究在不同阶段对患者进行不同内容的健康教育方式，术前阶段，重点做好环境、疾病基础知识、治疗方法介绍，帮助患者消除不良情绪，树立乐观、积极健康的心态，让患者以最佳的心理和生理状态接受治疗。术后重点以促进骨愈合、预防并发症为主。通过加强运动锻炼、科学饮食等知识教育，规范患者术后行为，保障运动需求和骨愈合对营养需求，促进骨折愈合。出院前，重点加强自我管理健康教育，提高患者自我管理能力，让患者形成良好的家庭生活习惯。
本研究结果显示，观察组接受健康教育后，患者健康知识分数、依从性更高，术后并发症发生率少，表明健康教育有助于帮助患者形成良好的习惯，减少术后并发症，加速康复速度。
【参考文献】
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作者：尹条芬 毛亚静