第一篇：仿写总分片段教学设计
《仿写总分片段》教学设计
“仿写总分式结构片段”教学设计
习作目标：
1.通过阅读片段，明确总分式结构段落所具有的特点和作用。 2.掌握总分式结构片段的写法,练习写一个片段。 教学时间：1课时 指导过程：
一、 了解总分式结构片段的特点及作用
1、请同学们读一读《秋天的雨》第二自然段。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
2、投影出示本段，让学生说说本段在结构上有什么特点。(先总写秋天的雨有五彩缤纷的颜料，再分別写秋雨使银杏树叶变黄，使枫树叶子变红，使田野变得金黄，使橘子、柿子变得橙红，使菊花变得五颜六色。)
3、交流这样写有什么好处。(这样写，不仅条理清楚、具体写出了秋天景物的五彩缤纷，而且使景物特点更加鲜明形象，好像一幅五光十色的美丽图画展现在读者面前。)
4、读读下面两段话，判断它们是不是总分式结构片段。 . 天空中的风筝越来越多,热闹极了。那美丽的“大蝴蝶”橘黄的身子布满 墨绿的斑纹,呼扇着翅膀徐徐上升。那金色的“小蜜蜂”翘着两只棕色的翅膀,好像在百花丛中飞来飞去。那鲜艳的“大金鱼”尾巴一甩一甩的，好像在水里游。那精致的小卫星闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨，好看极了;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
二、明确学习要求
过渡：这节课我们已经认识了总分式结构片段的特点和作用，最主要的任务是学习写这种片段。
三、习作指导
1、课件出示“我的家乡山清水秀，一年四季风景优美。”这句话，学生思考，然后试着把后面的内容说一说，要求使本段成为总分的段落结构。
2、个人展示，其他同学评议、修改。
3、用上述方法，以“春节的街头可真热闹啊!”开头，后面通过不同的人、声音、活动等具体内容，说一段总分结构形式的话。
4、小组内说说自己设计的段落，其他同学评议、修改。
四、课堂练习
从以下两个话题中选一个做开头，写一段总分结构的话。要求构段形式正确，语句通顺，内容较具体，尽量不写错别字。
操场上真热闹啊!_______________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 天上的云千奇百怪。_____________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第二篇：“作文片段仿写”教学设计
教学目标：
1、 学习《秋天的雨》一文的写作方法，能对事物进行具体、生动的描写。
2、学会运用排比句式、比喻的修辞手法以及自己平时积累的好词佳句。
3、激发学生的习作热情，增强习作的自信心。
教学重点：
能对事物进行具体、生动的描写。 教学难点：
学会运用比喻的修辞手法，并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句。
教学时间：一课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
晒晒我的锦囊妙语!
二、学习方法
1、出示“围绕中心句把内容写具体”的课文片段。《秋天的雨》《富饶的西沙群岛》片段。
2、找出中心句。
3、学习作者围绕中心句是怎样写具体的? 4小结方法。
三、写法指导
1、出示“公园里百花盛开，美丽极了。”
2、指名说说这句话要求我们写什么?从哪几个方面去写?
3、指名围绕中心句说具体
四、题目套餐
今天我们可以围绕“公园里百花盛开，美丽极了”这个中心句写，也可以选择题目套餐里的一个中心句来写，还可以写自己心中想写的，只要是围绕中心句去写具体就可以。
五、仿写文段。
1、大家说得真棒，咱们赶快拿出作文草稿本，把它写下来吧。
2、学生写作，教师巡视指导。
五、讲评片段
六、积累
板书设计
围绕中心句把内容写具体
第三篇：总分写的片段作文
课间的校园是欢乐的海洋：高中年级的篮球、足球、排球玩得热火朝天;低年级的跳绳、铁环玩得花样繁多;教师也不甘落后，她们有的踢毽子、有的跳绳、有的和学生打篮球。
课间的校园是欢乐的海洋。同学们如同一群活泼欢快的小鸟，迫不及待地涌入操场，操场上顿时荡漾起我们的欢声笑语!看!有的同学在操场上你追我赶，玩得不亦乐乎、大汗淋漓;有的同学专心致志地注视着花坛，似乎在找些什么，不一会儿，脸上浮现出了淡淡的笑容......
第四篇：11 仿写——“感恩”片段
【课题】仿写——“感恩”片段
【授课时间】2013年11月26日
【授课班级】高一
1、5
【教学目标】记诵佳句佳段
【教学重点】记诵
【教学难点】仿写
【教学方法】仿写
【教学后记】快乐语文。语文学习需要熏，简单地说就是要情感参与，这应该是一个老生常谈的问题，但是我们很多时候忘却了。学习背诵一个段落，首先应该抓住这个段落的中心，感受这个段落的情感，在感受中体味到审美的快乐。在一遍一遍的背诵当中，一次次地沉醉在快乐之中，或激动，或感伤，或亢奋，或低沉，或呐喊，或沉吟，或哭泣，或欢笑„„在课堂上将这些情感夸张化，不断激发学生的情感体验，不断激发学习语文的兴趣，师生共同度过充满了审美愉悦的一节课。
【课时安排】1课时
【导入】
【仿写一】心怀感恩，阳光将洒遍心灵;心怀感恩，社会将和谐美好;心怀感恩，生命将灿烂辉煌。让我们都怀着一颗感恩的心，去回忆过去，去描绘现在，去收获未来!
【仿写二】我心怀感恩，因为生活让我知道天是蓝的，水是绿的;我心怀感恩，因为生活让我知道日子就像洋葱，只要一片片的剥开，就会有一片让自己感动得泪流不止。我心怀感恩，因为的心常常沉浸在善意的微笑里，而不是躲避在敌视的瞳孔中。
【仿写三】在暗暗的雨夜，品一杯香茶，捧一本喜爱的书，你是否想到感谢生活?喝着甘甜的蜜汁，你是否会想起感谢蜜蜂的辛劳?午夜醒来，听着家人匀称的眠声，你是否会想起要感谢和平?学会感恩，是对自己生活的欣慰和满足。
【背诵】“仿写一二三”
【作业】仿写“仿写三”
第五篇： 2018重庆选调生考试行测技巧：片段阅读之总分和分
总文段
重庆选调生考试的笔试内容为行测+申论。面试则是由无领导小组讨论的方式进行。选调生考试是面向全国高校统一选调的一批应届全日制普通高校大学本科及以上学历毕业生到基层工作的一种公职类考试。当前选调生考试的竞争越来越大，考试题型也相对灵活，对于广大考生的能力以及综合素质的要求越来越高，重庆中公教育为大家收集和整理了选调生的备考资料，中公教育与你同行!
选调生考试行测需要进行知识点完善，重点难点梳理。中公重庆选调生考试网为帮助考生更好的备考行测考试，为大家整理了选调生行测答题技巧，助力考生顺利通过重庆选调生考试。
片段阅读是言语理解部分的必考考点，其中主旨观点题是考试的重点也是难点，中公教育专家为大家介绍一下总分和分总文段。 1.总分文段：总句是重点
总分文段一般分为这样几种情况，提出论点-论证论点;提出论点-原因分析;提出解决措施-具体说明。大家会发现不管是哪一种情况，重点都是提出观点的那句话换句话说就是“总”，它的同义转述就是答案。
例1：收入分配是一系列社会政治经济政策及其相关制度的结果，因此，改革收入分配，其实质就是改革造成收入分配不公平的社会政治经济政策及其相关制度。收入分配改革，从严格意义而言，并非是“均贫富”的改革，而是使社会政治经济制度更加靠近公平、公正和正义的改革，是为全体社会成员提供更加平等发展机会的社会政治经济环境的改革。有了起码的社会公平、公正和正义，有了可以为社会成员提供平等发展机会的政治经济制度，才有可能形成一个合理的收入分配制度。 这段文字主要说明了： A.收入分配改革的实质 B.收入分配改革的背景 C.什么是真正的社会公正 D.什么是合理的收入分配制度
【答案】A。中公解析：通过全文阅读我们知道文段前后为总分结构，首句是题干材料的总句，其他的则为分句。首句是重点。首句的重点是“因此”之后，故选A。
2.分总文段：总句是重点
分总文段大家要稍微注意一下，一般情况下会出现讲道理/举例子-得出结论;客观事实-评价;存在问题-解决措施等结构，这个时候毋庸置疑我们看“总”，同义转述即可，但是，一旦文中出现的是原因分析-事实本身，也需要前后都看。
例2：自明清以来，大众对于国史最熟悉的段落，大概是“三国”，这主要得力于罗贯中所写的史传文学《三国演义》。《三国演义》“据实指陈，非属臆造”，但题材取舍、人物描写，故事演绎则广纳传说和野史素材，并借助艺术虚构。在受众那里，《三国演义》经常被当作三国信史，故清代史家章学诚称其“七分实事，三分虚构，以至观者往往为之惑乱”。这种“惑乱”，就是信史与史传文学两者间的矛盾性给读者带来的困惑。“文”与“史”固然不可分家，但又不能混淆，也不能相互取代。一旦以“文”代“史”，便会导致“惑乱”。 这段文字主要说的是：
A.人们应避免落入以“文”代“史”的窠臼 B. “文史分家”是评价史传文学的重要标准 C.史传文学的生命力在于适度的史学真实性 D.史传文学是文学性与史学价值的对立统一
【答案】A。中公解析：通过全文阅读我们知道文段前后为分总结构，倒数第一第二句是题干材料的总句，其他的则为分句。倒数第一第二句是重点。重点是“文”与“史”固然不可分家，但又不能混淆，也不能相互取代。一旦以“文”代“史”，便会导致“惑乱”。故选A。
相信通过以上的内容，考生对行文脉络分析有了基本的了解，提醒大家主旨观点是重中之重，希望大家多加练习，提高阅读速度和做题准确度。
中公教育温馨提醒您，无论哪种考试都需要做一个备考学习的计划，中公教育将伴你同行!