作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《提升我们的想象力教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：提升我们的想象力教案
激发学生的想象力，提升习作创新能力
升入三年级，意味着孩子们要开始学习完整的习作，这对他们来说是一个新的挑战，也是三年级教学的重中之重，在
一、二年级的时候只要求学生能看图说话、写话，甚至连标点符号都要求的不高，但是到了三年级，学生要开始写一篇完整的作文，这对学生来说是有点困难，当然对于我来说也是个教学上的挑战，对于如何引导他们能够按要求顺利地进行习作?这个问题一直在我脑中不停的思索着。
大家都说作文教学方法灵活，因人而异，关键是要找到适合自己的方法，为此我也就大胆的尝试，怎样才能让孩子更好的进行习作。刚开学时，我按照书上的要求布置了一篇小习作，写一个自己喜欢的地方，我先给学生念了一篇范文，然后举例说这个地方可以是学校，也可以是自己家的院子，也可以是你去过的公园，但是今天学生还是不会写，写也只能是按照我念的范文模式写，差学生连一句完整的话都写不完整，句子不通顺，词语乱用，标点乱标，有的甚至只有一两句话，总而言之是不理想。
没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，丰富语言的储备量。学完一篇新课，可以布置学生摘抄好词好句;在班队会进行朗诵比赛，让学生多进行课外阅读，养成良好的自觉学习习惯，从生活中领悟和积累等等。这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。
作文教学有章法，却无定法，在作文教学中，不断调整就一定会
找到适合自己学生的有效的作文教学方法。教学实践中，如何找到快速提高作文教学质量的新路，我还必须进一步努力探索。
我校处于农村地区，虽属近郊，但学生家长对孩子的教育不够重视。学生的视野有限，书读得少。表现在作文方面的问题便是形式单
一、千篇一律，文章普遍采取三段式、总分总结构，中间一段特别长，首尾一般只有一句话，每次习作孩子的心中的话总是不多，不能把自己心中的想法用语言文字进行正确的表达。处于这种情况，咱们该怎么办，唯一的办法便是借助我们身边的教材，借助教材中的阅读篇章，来引导学生进行习作，激发学生的想象力，提升习作创新能力。
课本的学习是小学生学习习作的重要途径。教师借助范文指导学生进行习作，能激发学生写作兴趣，提高其习作能力，发展其创造思维，培养和提高学生的创新能力。
下面就如何激发学生的想象力，提升习作创新能力谈谈我的做法。
一、激发想象，进行修辞句式训练。
我们学生的习作，都是朴实的话语，单说朴实的话语也不错，但呈现出来的口水话，全文没有一个漂亮的句子，不会使用修辞，要说修辞，人人都懂，“比喻、拟人、夸张、排比”学生都懂，尤其是比喻、排比和拟人这三种手法学生在小学都了如指掌，任意说其中的一类句子，学生无不迅速判断出来，但要真正写出其中一类，确显得有些困难。究其原因，也许是咱们过于重理论而轻于搞操作。为此我们要注重平时的训练，就必须从现在开始，从教材出发，引导学生写出
生动的语句。
例如，我们在教学《秋天的雨》这篇课文时，就会发现作者写出了许多优美的句子，它们都采用了相应的修辞手法:
1、拟人
“橙红色是给果树的，橘子、柿子、你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的，雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
这几句拟人句就值得学生仿写，先请学生多读几遍，让他们发现这些句子的特点，总结出来就是寓物以人的思想、行为或情态，学生另找一组物象，赋予它们以人的行为。学生练写，然后在小组内交换阅读，推荐出具有代表性的作品在全班朗诵，师生共同辨别真伪，哪些是符合要求的，在学生心目中建立一个标准，以后在用的时候就不会出错。
2、比喻
“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇啊，扇走了夏天的炎热。它把红色红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，。邮来了秋天的凉爽。”
比喻，相对其它修辞的使用稍简单一些，在品读中只是让学生形成习惯，如何把句子写得生动形象。
3、排比
“小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。”
排比使句子更富气势，学生读了这个句子，就可以深切地感受到秋天到了，冬天快来了，动物们都在准备过冬了，那么其它动物怎么样了?可以让每位同学也像文中的句子一样写写其它动物准备过冬的情景。
另外，在其它练习或考试中，咱们也抓住机会，遇有这类习题，反复训练，专注句式和修辞两要素，句式抓住变与不变，长期训练，相信孩子们能写好佳句。
二、发挥想像，进行片段训练
作文重在材料做支撑，每则材料就是一个片段，写好片段尤其重要。教材就跟我们提供了良好的片段范例。
例如，《赵州桥》中的围绕中心句写片段：
“这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，样板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”
这是一段很好的片段，围绕一个承上启下的中心句来写。为此，在课堂上我要求孩子们也这样写写我们校园内的场景。我给孩子们准备了开头让他也像文中的片段一样的写写：“我们的校园不但是知识的殿堂，更是一座欢乐的海洋。下课后，操场上同学们在尽情的玩耍：有的„„;有的„„，有的„„，还有的„„。所以的同学„„，真像„„一样。”通过这样的补白进行仿写，不仅使孩子们能正确的使用排比句式，而且让孩子们明白了要围绕一个中心来写，使我们的习
作更加生动，条理更加清楚，语句更加流畅。
三、学以致用，篇章训练
写景，一直是学生的难题，怎么也写不好。学了《富绕的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《五花山》这，这几篇课文后，咱们也就有了套路，作者抓住了景物的特点和季节的特点以及景点位置的转换来写。学生在教师的点拨下，明白了描写景物可以抓住季节的特点，可以抓住这个季节富有代表性的景物，或者可以根据自己游览的地点不同，抓住给自己印象最深的几个景点，形成几幅画面，共同组成一幅大型且完整的图画。学生依此写法进行仿写训练，成就了一篇篇佳作，写景的选材构思、谋篇布局也有一定收获。
“他山之石可以攻玉”。习作练习重在坚持，其实精选到课本中每篇文章都对学生的习作都有帮助，学生在句、段、篇反复练习的基础上，逐渐形成一定的技能，久而久之，定能形成自己的风格，定能写出一篇篇精美的文章。
第二篇：抗生素对孩子成长的影响是我们不敢想象的！
小孩子现在感冒生了病吃什么药呢?吃抗生素。你会发现抗生素越吃越厉害。厉害程度是我们小时候不敢想象的。
我们现在的孩子感冒了怎么治?打针、吃药，然后再严重的呢，输液、打滴流，吊瓶。特别提示：输液应该是在你神志不清了，药吃不进去了，打针也解决不了的问题出现时，你生命危险了，紧急抢救才会用的方法。
事实上，不主张大家输液。想想看，为什么今天患心脑血管病增多?为什么今天脑溢血增多?为什么今天的心肌梗塞猝死症增多?为什么今天的血液病增多?你不觉得跟输液太频繁有关系吗?人们为什么不宜输液? 讲个最简单的道理：输液如同把血管当气球吹，小朋友吹着气球，你把一个吹起来，你输液输多长时间你那个气球就吹多长时间。一般我们输液最少要多久?两个小时 吧。你就把吹两小时后再放开，你看看这两个气球还一样不一样。吹起来的气球会怎么样?松弛了，弹性少了，皮皱了。
气球是什么做的?橡胶皮的，而我们的血管是至少是肉做的吧!再有我们很多朋友骑自行车。我们把气门芯拔下来，放在一碗盐水里泡一泡。我们输液是不是葡萄糖盐水?按0.9%的盐水浓度把气门芯放在里面泡。泡上三五个小时你再把它拿出来看变成什么样。气门芯是胶皮做的，而我们的血管是肉做的。并且我们还隔长不久地泡一次。天长日久，血管能受得了吗? 有一些小朋友一感冒就输液，输几天。每一天就把血管吹起来一次。就如同我们穿的内衣、内裤容易坏?因为洗得勤了。所以，但凡神志还清楚最好不输液。不是要死的病，不输不行，就拒绝输液。 小孩感冒了怎么办?我们小时候感冒了怎么办?
下一碗细挂面，打上两个鸡蛋，点上一点儿香油。喝了这一碗细挂面汤，接着大人再熬一碗姜汤水，趁热的时候喝下去，然后盖上大被子睡上一觉，第二天早上出了一身臭汗，感冒好了。按照我们古老的方法治感冒是绝对没有副作用的。
感冒其实是不治之症。因为感冒在全世界有
三、四千种病毒。一旦罹患终身免疫。有人说我为什么老是感冒，上个月刚感冒一次，这个月又感冒。你又感冒与前一次得的不是同一种类型。你绝对不会得同一种感冒。感冒病毒一旦进入休内，就会终身免疫。
事实上吃药的结果就是加大你的肝肾的负担，这是副作用。感冒药是不是后面写着很多副作用，而还有这行字：本品不含 PPA。“PPA”是什么东西?是一种副作用的代号。
这个副作用是什么?小脑萎缩，老年痴呆“PPA”是美国一家药厂在中国合资经营了十年以后，良心发现，它提出了这个问题。今天你去看所有的感冒药，它都会写本品不含PPA。那你知道现在我们吃的药里面有没有APP或 APA呢?没有人去告诉你这些。所以，以后再感冒了，尽量不要吃药。
如果老是感冒，用营养补充食品可以快速地消除感冒的症状。以38.5度为界线，如果有发烧了，38.5度以下就加大量。这个尤其对小朋友的感冒初期疗效极好。小朋友感冒从下午开始烧没有精神，眼泪汪汪的，晚上回家不想吃饭，总想耍赖。然后喉咙哼哼的。这些感冒前兆，你一定得重视。晚上赶快给他做一碗细挂面打 两个鸡蛋，点一点儿香油。然后补充一些营养素，你根据小孩子的情况，全吞下去。最好再给他熬点姜汤水，放一点糖，哄着他，让他喝下去。你会发现，不管大人 小孩，这个方法都管用。而且没有任何副作用。如果晚上再出一身汗，第二天早晨再来一次，感冒绝对好了。这种方法治感冒不仅简单而且花钱不多。如果是上医院，360元能出医院大门就不错了。
小孩为什么不能吃抗生素?
因为吃一次抗生素七天不发育。“不发育”就是指他的五脏六腑，身体的所有部分都不往外长。
所以，今天我们成年人，为什么站起来有的高，有的矮，有的胖，有的瘦?这里面除了遗传的因素外，很大一部分是因为小时候体弱多病吃了太多的抗生素所致。
想一想吃一次药，停止发育七天。可是今天我们带孩子到医院，那抗生素感冒药等能让你只吃一次吗?吃多少次呢?一天三 次，三天就9次，一共63天不发育。如果吃更多天数呢?
所以，有的孩子的家长在一块会说：“你看我们家的孩子那么淘气，都长那么大了，还跟小孩一样，成天就知道贪玩，从来也不用功读书。”你别瞒怨他，他虽然长到十
四、五，可他的发育就是十
二、三 岁。
为什么呢?他吃了太多的抗生素，不发育;长那么大个，他的心志都没有发育才贪玩。所发，尽量不要给小朋友吃抗生素? 简单讲，感冒就是身体免疫系统对入侵身体的细菌病毒的排异反映，吃药和打针都不能增强免疫系统的力量，优质的蛋白质和维生素C可以
第三篇：我们要提升孩子的写作能力
-----读《第五十六号教室的奇迹》有感
杰出的英国哲学家、文学家弗兰西斯·培根说：“阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。”
这几天拜读了《第五十六号教室的奇迹》第四章《写作》，这一章内容对我们语文老师很有启发。雷夫老师培养学生的写作能力是循序渐进的，很值得我们语文老师借鉴和模仿一下。雷夫老师用四种方法提高学生的写作能力。
第一步： 写作之始——语法
他们班每个早晨都是从语法练习开始，虽然是8点上课，但是他们班的学生都自愿提早上课。学生会自行找出合适的名词或选出正确的时态等练习。在点名以前，孩子们已经在做语法练习了，在收家庭作业以前，连分心去想其他事情的机会都没有。当其他班的学生悠然从他们教室旁漫步而过的时候，第56号教室的孩子们已经进入了状态，他们的孩子禁不起时间的浪费。孩子们用功读书的理由大致可分为下列三项。首先，很多学生喜欢上语法。他们认为学习正确书写这个新语言的规则是很有价值的事情。第二个理由是不用带功课回家。他们知道利用上课时间全部写完比较好，如果有不懂的地方，可以问同学和老师，而且在教室写出来的作业质量比在家里写的好。第三，孩子们想在课堂上写完功课最重要的原因，是能够摆脱“恐怖重写”。因为在第56号教室，学生们不会拿到低分，只会受到重写的惩罚，刚开始，班上差不多每个学生都在重写语法作业，到第二周，只有两三个学生需要每天重写作业。“恐怖重写”让孩子们理解到----第56号教室是一个认真看待学习的地方，他们注意听讲、努力理解、提出问题，在第一时间就把该学的都学起来。
第二步： 每周作文
雷夫老师在每个星期五都会出“每周作文”的作业给学生。这些短文大约一页长，题材包罗万象，从严肃到搞笑都有。无论作文的主题是什么，交给他的作文都必须符合语法、单词、句型，以及结构完整等原则。他要他们做的，正如弗兰西斯.培根所说的，是精确的。
在周五指定题目并于第二周交作文的理由有两个。首先，孩子们可以利用周末写作。雷夫老师鼓励他们多花些时间和家人、朋友相处、打球放松、尽情开怀大笑。但就算他们周末花一两个小时写作文，还是有几十个小时可以玩乐。“每周作文”给了学生们一个尝试在玩乐和工作之间取得平衡的机会。
其次，这么做也让老师有时间细读学生的作文。在星期一早上之前，他已经细读过每篇作文，学生在发还的作文上可以看到对他们有帮助的评注。如果要学生认真写“每周作文”，老师就必须让他们知道重视他们的写作的重要性。
雷夫还会利用周末做另一件他认为极为有效的事情：即选出几篇作文，把批改之前的文字(包括错误和其他部分)原封不动地打出来。在星期一早上，他不给学生出语法作业，而是请他们阅读上周交给他的两三篇文章。当然，他会先将作者的姓名删去，避免尴尬。通过阅读同学的作品，他们开始懂得如何区分写作的优劣。通过经常的写作和阅读同学的作品，孩子们的写作进步很大，而且他们乐于写作。
第三步： 每月读书心得
和“每周作文”一样，“每月读书心得”也是既能让学生学习时间管理，又能增进写作技巧的有效办法。在读书心得方面，雷夫老师指定学生阅读难度较低的书籍，他提供了纽伯瑞儿童文学奖的作品和其他易读且杰出的小说，让每位学生自行选择。阅读能力落后的孩子可以挑选由贝芙莉.克莱瑞所写的简单作品。他所选出的小说有一个共同点：它们都是趣味横生、深受儿童喜爱且引人入胜的作品。他们班的每月读书心得分为几个小单元，每个单元都反应了小说中的某个元素，包括主角、反派、冲突、故事背景、情节、高潮、结局，以及主题。以下是雷夫老师班上学生所写的读书心得：
汤姆历险记
马克.吐温著
主角
汤姆?索耶是这本小说的主角。他大约12岁，住在密西西比州圣彼得堡的一个小镇。他想要成为亡命之徒，不喜欢上学，也不喜欢上教堂。波丽阿姨对他感到很头痛，而和他只有一半血缘关系的弟弟席德，是他讨厌的对象。
反派
乔是故事中的反派。乔有一半的印第安血统，是个抢匪和杀人犯。他杀死罗宾森医生之后，又计划攻击一名有钱的寡妇。他非常贪婪，而且对镇民们怀恨在心。
冲突
这是一个发生在人与人之间的冲突。汤姆想要拿到乔偷走的12000美元，而乔想要杀死寡妇道格拉斯并逃之夭夭。这两个角色的愿望都无法实现，所以产生冲突。
故事背景
故事发生在19世纪30年代密西西比州的一个小镇。背景对这个故事很重要，因为故事中的小镇代表了马克?吐温从小生长的地方，而书中的许多角色都是作者根据他所认识的人改写而成的。小镇的用语、迷信，以及文化都是故事中的重要元素。
情节
汤姆.索耶是个淘气又好笑的男孩，生长在19世纪30年代的密西西比河河畔。他常常顶撞波丽阿姨，让爱护他、养育他的阿姨吃足苦头。汤姆是个聪明过人的男孩。他用妙计让朋友自愿帮他漆围墙，又从朋友手中骗走荣誉卡，换来教堂的《圣经》。
汤姆不是个好学生，而且常常逃课。他喜欢女生，还为了贝琪?余契尔离开了爱咪?劳伦斯。他最要好的朋友是乔?哈柏和哈克?芬恩。哈克是镇上酒鬼的儿子，也是所有大人讨厌的对象。孩子们尊敬他，因为他是镇上惟一不受拘束的男孩。
汤姆、乔、哈克三个人计划到处冒险。有一回，他们从家里跑出去，到杰克森岛上露营。镇上的人以为他们已经死了，没料到他们却出现在自己的丧礼上，把镇上的人吓了一大跳。
有天晚上，汤姆为了想治好身上的瘊子，于是带了一只死猫到墓地去，迷信的做法，认为扔死猫可治好瘊子。恰巧看见乔杀死罗宾森医生。波特，一名和善的酒鬼，被控谋杀罗宾森医生。汤姆在审判时出庭作证，救了波特，但是乔逃走了。汤姆每天晚上都睡不着觉，担心乔会来杀他。
一天，哈克和汤姆在找被人埋藏起来的宝藏，偶然间走进了一间“鬼屋”，发现乔和他的伙伴把偷来的钱藏在某处，总共有12000美元，都是硬币。他们计划跟踪窃贼，把他们的钱偷过来。
后来，贝琪.余契尔计划办野餐，还设计了一个洞穴探险活动。野餐结束后，孩子们都回家了，却不知道汤姆和贝琪在洞穴中迷路了，不但没跟上大家，而且危在旦夕。汤姆发现乔就躲在洞穴里。
汤姆终于逃出洞穴。镇上的人已经把洞穴封闭起来，根本不知道这么做等于杀死了乔。汤姆和哈克成为英雄，还拿到了乔的宝藏，名利双收。
高潮
乔的死是本书的高潮。汤姆在审判后说，乔一日不死，他就一天不得安宁。当镇民们再次进入洞穴，找到乔的尸体时，他的梦想也成真了。汤姆再也不用担心这个男人会来找他麻烦了。
结局
在故事的最后，汤姆告诉镇上的人说他和哈克已经发财了。这两个男孩用马车运了12000美元到镇上，让镇民们大吃一惊。哈克将和寡妇道格拉斯同住，而汤姆也成为了镇上的英雄。
主题
马克.吐温曾写道，这本书的主题是让大人回忆起当年还是小孩时的感觉。本书呈现出孩子们各种好笑的行为，提醒着我们在进入“文明”之前可以享受到的乐趣。
看过学生写的读书心得后，我不禁感叹雷夫老师之用心，在指导学生写作时倾注的智慧和汗水是可想而知的，在现实中，我们有几个能做到?无论对老师还是家长而言，帮助学生完成每月读书心得确实是件不容易的事，不仅挑选能吸引儿童阅读的书本是一项挑战，而且评分和写下有帮助的评语也是很花时间，但若能确实执行，毋庸置疑，孩子们就能在阅读、写作，以及批判性思维方面有所提高。
第四步：平装书作者：少年创作计划
“少年创作计划”就是让每个学生都有一年的时间来完成一本书。
教室应该是学生主要的创作地点。这样可确保作品出自学生之手，而不是由操心过度的家长、兄姐或家人共同的朋友代劳。这样的做法也能让孩子们慢慢写，不要急。
雷夫老师会在每周选两三个下午拨出30--45分钟给孩子们创作，并利用每次的创作时间和五六个学生们讨论。他要他们讲述正在写的故事，并且把已经完成的作品给他看看。这样一来，他可以在写作的过程中帮他们改正语法和单词错误。
偶尔，他会请班上的学生三四个人一组，分享彼此的故事并互相订正写作错误。这么做对每个人都有好处。订正者在助人的过程中学到更多写作相关事宜，作者得到建议，而他则省下了时间：草率犯下的错误都已经在最后交稿前排除了。
写作和编辑完成后，孩子们将故事存成电子稿，并在部分版面留白，作为插画之用。绘画的部分另外进行，完成后再贴到书上。如此一来，孩子们可以试画各种图案，最后选出最合适的贴在印出来的书稿上。
书籍的装订可以请厂家帮忙，不过雷夫比较喜欢在课堂上装订。孩子们用硬纸板制作书的封面，利用自粘薄膜、胶水、护条来装订。这虽然很费工夫，但第56号教室的孩子们很喜欢从头到尾完成一本书的感觉。
读完后，我不禁陷入沉思：与雷夫老师比起来，我们大部分教师在提升孩子的写作能力上确实不够用心，有些教师让学生背作文，这也许在考试时很管用，但是却禁锢了学生的思想，束缚了学生的写作能力，创新能力;有些教师作文批改简直就是流于形式，简单的优、
良、中、差外加一个日期，试问：这在提升孩子的写作能力上用多大的用处呢?归根结底还是大部分老师懒惰思想太严重了，不愿意学习，不愿意为自己“充电”，封闭在自己的小屋里念着自己的“经”，甚至不想给学生多说一句话，不想为学生的习作多批改一个字，那么我们到底能教给孩子多少知识和能力呢?
不可否认，我们从雷夫老师的工作中确实能感觉到写作是最难教的一个科目，不但要花大量的时间和精力，而且还会有很多的困难和挑战，但是提升孩子的写作能力这是我们做教师的责任，让学生善于写作，不是因为要考试，而是因为好的写作能力使他们终身受用：申请大学时派的上用场，找工作时也派的上用场。
老师们，不妨借鉴雷夫老师的经验试一试吧，不要放弃，说不定写作会成为开启孩子心扉的钥匙，这么做很辛苦，但是回过头来想想，很值，不是吗?
第四篇：习作：奇妙的想象教案
课题
奇妙的想象
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。
2.指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。
教学
重点
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学
难点
指导学生有序、重点突出地说和写。
教学设计
设计意图
导入
(
)分钟
一、
想象导入，明确要求
1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。
想象要怎么样?(大胆、新颖、奇特、美好)
2.板书课题，齐读课题。(板书：奇妙的想象)
【设计意图：引用名人名言，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。】
新课
教学
(
)分钟
二、创设情境，激发兴趣。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的想象。
(课件出示2)
2.出示要求：(课件出示3)
(1)选一个题目写一个想象故事。
【设计意图：课件出示，题目引领，出示要求，学生练说。训练学生自主、合作、探究的能力。】
(2)要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
3.小组互相交流，互相补充。
4.指名说说。
5.师生评议，纠正补充。
三、出示范文，学习想象。
1.出示例文《躲在草丛里的星星》(课件出示4、5)
草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦!
只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星
突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。
“是流星!”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢?”
小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。
风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响。
“那颗不快乐的星星会落在哪里呢?”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的!”
快看哪——小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星!
“你真的来了吗?”小白兔又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。
可是，那颗小星星又不见啦!
“你躲到哪里去啦?”小白兔站住了，“我一定要找到你!”
过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在小白兔不远的地方!
小白兔又使劲地朝它挪过去，瞪大了两只眼睛，这才看清——原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿!
“原来是你呀!”小白兔松了一口气，“你这颗躲在草丛里的小星星，可真顽皮!”
“快来救救我吧!”小萤火虫儿伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了，不能飞啦!
【设计意图：出示范例，引领学生想象，同几个问题的分析，使学生明白了如何想象，想些什么。起到导航的作用。】
”
小白兔又仔细一看，真的，小萤火虫儿的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上，另一只翅膀正在不停地扇动着。
小白兔赶紧伸出两只手，轻轻地把那只翅膀从尖刺儿上拔了下来。
小萤火虫儿趴在小白兔的手掌上休息了一会儿，就能扇动翅膀了，很快它可以自由地飞啦!
“谢谢你救了我!”小萤火虫儿快乐地飞舞在小白兔的眼前。
“多么快乐的会飞的小星星啊!你快乐，我更快乐!”小白兔看着在眼前快乐飞舞的小萤火虫儿，正在一眨一闪的，它更加快乐啦!
2.回答问题：(课件出示6)
(1)这个小故事抓住了什么去想?
(故事抓住一颗从天上掉落的星星去展开想象)
(2)有哪些想象?
(是流星?是萤火虫。)
(3)
想象合理吗?为什么?
(合理，因为萤火虫和星星非常相似，都在天上，都会发出小小的光芒。)
三、出示要求，学生习作。
1.写话要求：(课件出示7)
(1)要大胆想象，有新意。
(2)想象要合理，自然。
(3)有序地，重点突出的，主次分明的说和写。(板书：大胆想象，有新意
想象要合理，自然
有序地，重点突出
主次分明
)
2.学生习作，教师巡回指导。
【设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。】
课堂小结及拓展延伸()分钟
四、展开想象，说一说
你准备选择哪个题目去写，小组交流。
1.
谁来说一说，展示一下?
2.全班交流评价：你觉得他(她)说得怎么样?
3.同学们想象得真好，赶快顺着你的思路写下去吧!
五、润色修改，品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改?
2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
五、学生修改自己的作文，准备誊写。
【设计意图：书写作后，再引导学生修改，在修改中不知不觉提高了写作能力，表达能力。】
板书
内容
【板书设计】
习作：奇妙的想象
大胆想象，有新意
想象要合理，自然
有序地，重点突出
主次分明
教学反思
成功之处：
教师设计的这节作文指导课《奇妙的想象》，通过名人名言引导，给学生想象的动力和信心，在出示范文，引领学生学会想象，最后根据要求，小组内交流自己的想象，经过修改，指正、补充后，定稿写作，在展示、交流，修改。
不足之处：老师的习作可能不能达到老师满意，这是正常的。需要对某一个训练点反复系统的训练，需要付出更多的细心和耐心。
第五篇：隐形的翅膀想象作文教案
隐形的翅膀
想象作文教学
一、激情导入
同学们，想象是放飞心灵的翅膀，是开启金库的钥匙。没有想象，就不会有“大漠孤烟直，长河落日圆”的辽阔壮美;没有想象，就不会有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的浪漫情怀;没有想象，就不会有“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的雄浑画卷;没有想象，更不会有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的旷古哀愁。„„同学们，想象的天空却是无限的，写作需要想象。其实，每个人都拥有这样一对想象翅膀，但它是隐形的，不容易发现。今天我们就来找到它，并运用于我们的习作上。
二、张开想象的翅膀
板书：O
你想到了什么?(在你心中，这是什么?)
评：
1、你真是个会想象的孩子。
你的想象力很丰富。
你调动了耳口鼻眼去感知，所以你的想象具体而生动。
你通过想象，给大家呈现出一幅色彩明丽的画面。
过渡：通过第一环节的锻炼，你们想象的翅膀已经张开了，接下来让我们带着这对翅膀绘出个性的图画。
三、绘出个性的图画
板书：△○﹋
现在老师给你们三个素材，他们可以旋转，可以多次使用，请你们发挥想象，运用这三个素材进行组合创造，完成一幅或一系列创意画。
指导：你创造的画可以是奇异的动植物、一个美丽特别的场景、一种科学发明、一个动人的故事„„千万不要别人画什么你就画什么，你的画一定要有自己的个性，有自己独特的地方。 师：来说说你画的是什么?
师：指导说：
评：一般(你把自己的画介绍得很清楚，想象也比较丰富)
从你的画来看，你的想象却是别具一格，你是一个小小创意画家。
你的画中蕴含着一个故事，这说明你的想象的画面是非常完整的。
你除了会想象，还是一个有思想的孩子。加油!
师：一副有创意的画，一个动人的古诗，都需要有一个吸引人的名字。你来给自己的话取个名字吧。
建议:还有谁想学学雷锋，帮他的画取个名。
谁有更好的建议。
(请你写到黑板上)
四、书写动人的故事
通过之前的学习，许多同学都找到了自己身上那双隐形的想象翅膀，接下来让你们想象透过笔端，留下属于你自己的精彩动人的故事。
(选取优秀作品读一读。)
评：**的故事里饱含着深刻的道理，发人深省。
**描绘了一个美好画面，让每个人都想到这样的一个乐园生活。
小结：在老师刚刚巡视的过程中，还发现许多同学的习作有闪光点，课后你们可以交换学习，相互修改一下，力求达到最好的水平。
同学们，1爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”
2、雪莱：“想象是一种创造力”。
3、德国著名的哲学家黑格尔在他的著作《美学》一书中谈到：最杰出的艺术就是想象„„世界上许多发明创造都源于科学家们的想象。希望用心观察生活，放飞想象的翅膀，打造创新生活，也让更多的美文跃动在你的笔端。今天的习作课就上到这里，再见!
到达月球后，我打开登月舱的舱门，从梯子上一步一步地走下来，踏上了月球，踩到月球表面一刹那，我心里高兴极了，觉得这一上得来是多么地不易呀!
我镇定下来后，先检查了登月舱，检查完毕，登月舱一切正常。于是我坐着月球车到了被人们命名为“神州山”的环形山旁，开始采集月岩。挖着挖着，在环形口我挖到了一根线，当时我的心可紧张了，怀疑那是外星人的，于是我沿着线往山的洞穴里走下去，一直走到了环形山的中心，我发现那根神秘的电线居然延伸到更深的下面，但我再无法往里走了，于是我把“蟑螂三号”探测器放到线旁边，再用遥控器命令它沿着线往洞的深处探测，走了一个小时左右，才到达尽头，并传回了探测监控录像。
里面的场景让我大吃一惊，原来在月球的表层地壳以下有一层巨大的空间，这里面居然还有城市，城市居住着话多外星人，里面的建筑都是用金属制成的，城市地面上种着和地球上一样的植物，我不知道它们是怎样获取日光、养料而存活下来的。最让我吃惊的是，城市里同样有军事基地，基地上穿梭悬浮着神奇的尽碟，有的还可以自由变换方向飞行!多么精妙的装备啊!多么神奇的城市啊!正在我惊异万分的时候，我身上的警报装置“嘟嘟”地叫超来了，原来，我的氧气只够两个小时了，于是我就带着这些影像资料和月岩回到了登月舱，由于预订的返航时间到了，我只好返回地球。
我们这次探月行动发现了月球居住了月球人，这个发现大大地震惊了人类。人类开始紧锣密鼓地筹备下一次探月行动，准备去实现与月球人的交流，人类在宇宙中不会再孤独了!人类终于找到了期盼已久的外星朋友了!