初中德育教育问题简析（精选6篇）
初中德育教育问题简析 第1篇
作为一名优秀的初中班主任, 第一, 应该树立良好的工作态度以及正确的教育理念, 不断提高自己的政治觉悟以及思想境界, 平时不仅应该努力学习教育部门制定的相关法律法规知识, 同时应该进一步深入认识班主任工作, 树立正确的育人观、教育观以及管理观, 而且应该将其作为个人行动准则, 以此评价自己的工作成效。班主任最应该具备的核心素养应该是正确的教育理念, 这样才可以抱着正确的态度看待班主任这份工作, 不断创新管理班级的手段以及方法, 提高班级管理成效。第二, 初中班主任管理以及教育学生的过程中, 应该结合学生的性格、年龄以及心理等诸多方面特点采用不同的管理教育手段, 实现“差异化”管理和教育, 尽可能考虑到每一个学生的发展和个性, 将学生的特长以及爱好充分发挥出来, 进而促进学生的个性发展。
初中班主任在教育学生的过程中, 不仅应该掌握丰富的教育、教学理论知识, 还应该不断提升自身的理论修养。在当前的时代背景下, 班主任应该努力学习、掌握多方面知识, 不仅应该学习学科方面知识, 也应该学习心理学、教育学、管理学等方面知识, 只有拥有丰富的学识才可以真的称得上“为人师表”, 为学生做好表率和榜样, 在学生面前树立威信, 提高学生管理和教育成效。同时, 初中班主任应该不断增强自身的教育能力, 在日常管理以及教育活动中灵活运用心理学以及教育学等方面的知识, 有机结合教书育人和班级管理, 使教育和学生管理成为相辅相成、相互促进的关系。
2. 提高初中班主任管理和教育艺术的几点建议
管理和教育实际上不仅仅是一门技术, 同时也是一门艺术, 初中班主任想要提高班级管理成效, 更应该把握学生管理以及教育的艺术性, 用心感受、倾听学生内心的心声, 全面掌握学生的性格特点、心理特点等, 做到因材施教, 按照循序渐进的原则管理和教育学生, 进而不断提高自身的班级管理能力, 将教育作用充分发挥出来。为了提高初中班主任管理和教育的艺术性, 笔者认为可以从以下几个方面着手。
(1) 采用制度化班级管理。建立科学、完善、系统的班级管理制度是确保班级管理有效性的重要前提保障, 班级管理制度可以有效提高班级管理工作的科学性、规范性、系统性。因此, 初中班主任在实际管理工作中, 不仅应该强调学校制定的相关管理制度, 同时应该制订科学的班级管理制度, 进而保障班级日常管理工作的正常、顺利开展。班级管理制度具体而言, 应该包括行为规范以及班级管理条例等成文规定, 同时应该包括班级文化建设、班级传统、班风等不成文的管理制度, 在班级上应该大力宣扬一些健康、积极的思想意识与行为习惯, 形成一种良好的班级管理氛围。
(2) 将班干部的作用充分发挥出来。班干部是帮助班主任管理班级的重要助手, 也是连接学生和班主任的重要桥梁和纽带, 有利于促进班主任和学生之间的交流、沟通。因此, 初中班主任应该充分意识到班干部的作用, 成立一个班级管理委员会, 任命表现良好、具有一定领导能力的学生担任班干部, 和班主任共同管理、教育学生。在选拔班干部的过程中, 班主任一定要遵循“公正”“公平”等基本原则, 不仅要让各科教师满意, 更重要的是要让其他同学满意, 这样才可以确保以后的工作能够更好地开展。再者班干部选拔应该实施“换届选举制度”, 这样不仅可以保证选拔出的班干部能够让学生满意, 也可以很好地激发他们的竞争意识, 提高班干部的责任感, 更好地为学生服务。
(3) 注意把握管理和教育艺术。初中班主任应该深入了解每一个学生的特点, 并且要从内心深处真正地关心学生、尊重学生、爱护学生, 留心每一个学生的进步情况, 平时多给予学生一些鼓励和支持, 尽可能为学生营造一种和谐、温馨的班级氛围。初中阶段学生往往都具有非常鲜明的个性特点, 然而思想并不成熟, 班主任应该耐心、仔细地观察学生在学习、思想等方面出现的问题, 及时开导学生, 使学生能够健康成长。一定要注意的是, 班主任一定要平等、民主、公正地对待每一位学生, 千万不能偏心。
综上所述, 初中班主任不仅仅是班级管理人员, 同时也是学生的朋友。班主任在班级管理的过程中应该端正自己的工作态度, 正确认识班级管理工作, 采用高效、科学的管理及教育手段, 不断提高自身班级管理水平, 促进学生的健康成长和发展。
参考文献
[1]张大均, 郭成主编.教育心理学[M].北京:开明出版社, 2013.
初中德育教育问题简析 第2篇
一、初中数学课程教学改革中所面临的问题
新课改的推进，对初中数学课堂来说，发生了很大的变化。如教学课本、教学目的等。但是在如教学方法以及课堂学习气氛等方面仍存在一些问题，笔者在充分分析了初中数学课程中各个环节后，归纳出了以下几个主要问题：
1、教学方式传统单一，学生上课积极性不高
良好的素质教育应该是集能力培养、身心健康、德智体全面发展的基础教学模式。就目前而言，笔者发现初中教学中尤其是数学中并未实现这一点。教师的教学方法仍旧只是一成不变的，深受传统教学观念影响，没有转变自身在课堂中扮演的角色。教师没有意识到学生之间的差异性，学生数学基础参差不齐，在数学教学过程中表现出的积极性和参与程度也会不同，并没有真正考虑到学生在学习基础、学习接受程度上的差异，给所有学生布置大量相同的练习题，不能满足不同层次学生的学习，以至于导致一些同学有厌学的现象。这些因素导致学生缺乏学习热情，课堂的参与热情不高。
2、教师对教材和内容的把握不够全面
新课改的落实和实施就是要有新的思维、新的创新思想融入其中。需要一批具有新思想和创新性的教育教学模式的教师作为支柱。笔者发现，一些初中数学教学老师并不能把数学这个学科有一个新的认识和深入的了解，不能承担这样的重任。因此，在一定程度上，阻碍了初中数学教学改革的良性发展。同时，在不了解新课改的教学任务和教学内容的情况下，对教材和教学内容的把握并不全面，不能对各种教学手段和方法进行游刃有余的运用，老师的教学就偏离的新课改的要求，教学将脱离实际。这一现象对数学课程教学改革造成了一定的影响。
3、缺乏现代化教学设施
随着科技的快速发展，各个领域都尝到了新科技新技术带来的甜头。但是在初中数学课程改革过程中，一些地方或受到教学资金，传统教育观念等因素的影响，部分学校没有配备完善的现代化基础设施。教师上课仍然只能依靠“黑板”和“粉笔”等传统教学工具，教学内容受到黑板的限制，只局限于课本教学内容中，学生不能全面的了解学习内容。在展示理论性、抽象性较强的数学知识时没有很大的吸引力，不能很好地激发学生好奇心和探索欲望。
二、初中数学课程教学改革困境的对策
笔者在分析研究了初中数学教学中出现的问题后，结合教师、学生、学校等方面对所出现的问题提出以下几点解决办法：
1、转变教学思想，提高教师教学水平
要进行数学课程教学改革就应该对教师原有的数学教学思维进行彻底的转变，在实施教学的过程中教师应该彻底摆脱传统教学思维的影响，将“以学生为课堂主体”的理念深入落实到教学时间中，让课堂变得更加的生动和活泼，让每一个学生均参与到教学中，进而激发学生学习的积极性，提高教学的有效率和质量，并有效的.实施初中数学课程教学改革。同时，教师也要结合新课改提出的新的思想“尊重个体差异”。对于不同层次的学生可以运用不同的分层教学模式。既能提高学生的学生热情和学习成绩，也能够有效促进新课改的进行。
2、通过教学互动来加强教师对教材的把握
在实施初中数学教学的过程中教师应该对教材有一个更加全面和深入的理解和把握，做好课前的备课，在充分掌握教材内容的基础上运用多种教学方法实施教学，同时教师在授课的过程中也要增加教学互动，更好的发挥学生在课堂教学中的主体地位，让学生在与教师进行沟通和交流的过程中更好的对教学的内容进行掌握。例如，教师在对“求平方根”这一教学内容进行讲解的过程中就应该加强教师对教材的把握，并进行教学互动，首先教师应该对这一教学内容有一个全面的掌握，做好课前的准备工作，课堂上对平方根概念进行相关的讲解，之后与学生进行教学互动，教师提出相关的问题，让学生进行回答，同时教学也要对学生进行一定的引导，让学生在与教师的交流中掌握教学的内容，进而更好的实现初中数学课程教学改革。
3、结合现代化教学设备，全面发展
随着互联网的普及，电脑等终端开始进入教学课堂，教师可以利用多媒体设备开展“数与形”兼备的数学实践活动，促进学生全面发展.特别是在讲解一些抽象数学公式时，教师可以制作生动的课件，灵活展示公式的由来，加深学生对公式的印象，提升学生解题速度，如“正余弦函数”一节中，多媒体设备能够较好地帮助学生构建数学学习画面，营造课堂气氛，教师可以在数学课堂中大力推广，能有效提升课堂效率和质量。
三、总结
初中德育教育问题简析 第3篇
关键词：存在问题；写作技能；解决方法
一、当前英语写作教学中存在的问题
1.教师对于英语写作的要求不到位
笔者认为，英语写作应该是一个长期积累的过程，也是一个需要长期锻炼的过程，但是在实际的教学中，很多教师都在每单元结束时才会给学生布置写作作业，这就不能保证学生的写作得到充分的锻炼。
2.教师没有将写作与学生日常的英语学习有效结合
写作是一个综合性很强的学习项目，既有对词汇量的考查，
同时还有相关的语法知识、时态知识，而这些知识的积累都需要在日常的学习中进行，教师在教学的过程中往往只重视知识的教学，却忽略了学生的实际锻炼。
3.学生的写作卷面较为纷乱
从学生卷面分析，主要存在以下几方面的问题：首先就是平常不注意积累，词汇贫乏，语言知识较差，语法混乱，搭配不当；其次是语言连贯性差，如句与句之间缺少衔接，缺乏逻辑性，较少语言变换，平铺直叙；再次是立意差，内容贫乏，信息不全，条理紊乱，还容易出现“汉式英语”。
二、解决英语写作问题的方法
1.注意知识积累，为写作提供更多素材
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写作水平的提升，充足的英语基础知识的积累是必不可少的，这就需要教师在教学的过程中注重学生的知识积累，以便为学生的写作提供更多的素材。如果没有大量的知识输入与积累，那么英语学习就成了无源之水、无本之木，也就无法进行信息输出。哲学原理中有“只有量变到一定程度才会发生质变”的说法，学生的英语素材积累也是一样，只有大量输入语言信息，只有在量的积累达到一定程度时，学习者才能输出信息，进行模仿，形成自然、流利的语言表达。因此，教师在教学过程中应立足教材，活用教材，让学生以课文为立足点，同时结合一些课外读本和知识点，多读、多说、多练、多背，让学生厚积而薄发。比如，引导学生做好基本的词汇量积累的同时，也要引导学生进行语法、造句知识的积累，这样才能够由词到句、由句到段地不断进步。
2.指导写作方法，不断提高学生的写作技能
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学的过程中教师教给学生一定的写作方法、写作技巧，对于提升他们的写作水平可谓意义重大，因此，我们必须指导学生掌握以下几点：
（1）认真审题
审题是进行写作的第一步，只有清楚了题目的要求，才能够按要求做题。很多学生基础也不错，但是写作题目得分低，就是因为没有认真审题，写得跑题了。所以，对于作文，教师要引导学生认真阅读题目，看懂题意，了解所给的情景。同时也要了解作文要求的目的，只有明确了题目要求，才能够按要求作答，不至于偏题
跑题。
（2）草拟提纲
和语文写作一样，英语作文的写作也要注重提纲的草拟，因
为列提纲是写好文章的必备条件，特别是在写作的初级阶段，列提纲可以使杂乱无章的材料变得井然有序。当然列提纲也要扣住主题，不用过于详细，可以根据题目要求，考虑文章分成几段，每段的大意是什么，要计划好文章的整体结构。这样对于文章的整体结构就会有一个良好的把握，确保写作的准确性。
（3）动笔成文
在提纲的基础上，学生就可以进行材料的补充以及完善，让
作文变得羽翼丰满。在这个过程中也要注意，不要随意乱写，每篇文章都会有一定的单词数量要求，在要求范围内才是最好的，所以学生要根据文章各个部分的写作要点进行补充。同时也要注意尽量用简练的、地道的英语来表达，多用简单句、短句和主动句，少用复合句、长句和被动句，以免出现错误。另外也要注意语法正确，切忌汉语式翻译，更要注重写作过程中的语法、时态变化。
（4）检查修改
检查修改是英语写作的一道扫尾程序，也是必不可少的一项程序。这个过程中就能够对文章进行再次的梳理，检查文章结构是否完整、是否符合要求，再检查语句有没有错误，人称、时态等内容是否一致等等。只有经过反复检查修改，养成良好的写作习惯，才能写出更高水平的文章。
参考文献：
[1]俞海姣.初中英语写作教学策略.中小学外语教学：中学，2006（5）.
[2]宣桂芬.初中英语写作教学初探.教学月刊：中学版，2007（3）.
青春期初中生思想教育技巧简析 第4篇
一、结合初中生活特点开展思想引导教育
从小学阶段一脚跨入初中时代,这不仅是学校的转变,更是学生一段新的求学生涯、人生发展阶段的开始。小学与初中具有诸多不同之处,教师要在思品教学中有效渗透思想引导,让学生迅速融入初中学习生活,并健康茁壮地成长。在《我是中学生了》一课教学中,笔者针对学生刚刚进入初中阶段,还有诸多不适应的现象, 和学生一起分析探讨初中和小学阶段有什么不同之处,首先是学习科目增加了,其次是学习要求提高了,学习时间更长了。与此相对应的是面临新的同学、班级、朋友圈、生活圈、学习圈,一切都要从头开始,一切都对学生具有极大的挑战。笔者引导学生对这样的变化做到思想上积极应对、主动适应,迅速转变心态、转变角色,完成从小学生到初中生的蜕变。这样的思想教育引导帮助学生迅速缓解因学习环境、学习要求、学习内容变化而引起的心理不适,让他们积极地融入初中阶段学习生活中。在《相逢在花季》一课教学中,笔者引导学生从两个方面思考: 一方面思考初中阶段自己主要的任务是什么,另一方面分析同学之间应该如何相处,再结合学生思想实际与学习生活环境等方面进行充分讨论, 让学生明白初中阶段是学习提高的重要时期, 可以为人的一生发展奠定基础,同学之间应当更珍惜相聚学习的机会,在学习生活中要相互帮助、团结友爱,珍惜同窗的机会,从而让学生更积极地面对学习生活,更友好地与同学相处。
二、结合初中生的思想状况进行疏导教育
初中生思想状况具有不确定性, 受各种社会思潮的影响较明显,而且对自我评价、自我分析经常会出现一些阶段性变化,教师要密切关注学生的思想状态,进行针对性的疏导教育。在《天生我才必有用》一课教学中,笔者重点帮助学生走出自卑的心理状况,班级部分学生因为种种原因存在自卑心理,认为自己各方面不如他人,思想较封闭。教学中,笔者以“金子都会闪光 ,只是闪光点不同而已”这样的话题和学生进行探讨,鼓励学生走上讲台,每人讲述自己一个最引以为豪的本领或是才艺。针对一些心理存在不够自信的学生,对他们展示的才艺、讲述的本领加以鼓励。有一位学生非常自卑,但是他在班级现场为大家表演了剪纸,惟妙惟肖的小动物在他的剪刀飞转之间,活灵活现地呈现在大家面前。笔者抓住这一契机对他大加表扬,他深受鼓舞。笔者引导全体学生,每一个人都有自己的专长,都有自己的优势,有些学生虽然在学习上暂时落后, 但是他们仍有许多地方是我们所不具备的,值得我们学习,让这位学生内心充满积极的情感。笔者进一步引导, 希望他能够在学习上也和其他方面的发展一样,能够做得更好。这样引导让学生深受鼓舞,在学习中明显增强自信。由此可见,教师在思品教学中要密切关注学生的思想状况,与学生的思想教育工作紧密结合,对学生实施有效引导,强化教育效果。
三、结合青春期的共性特点实施警示教育
青春充满活力,青春之路也充满沼泽。如何引导青春期的初中生看好方向、走好脚下的路,是包括思品教师在内的每一位教师共同的责任。初中生容易受到各种不良诱惑的影响,也容易受到社会不良思潮的侵蚀, 教师一定要结合教学对学生开展警示教育,让他们认真审视、高度重视自身存在的问题,主动纠正、积极改进,远离不良情趣,远离危险因素。例如《面对诱惑,学会说“不”》一课教学中,笔者和学生共同分析我们生活中面临哪些不良的诱惑,从社会上一些消极的东西,让学生正确对待生活中的各种诱惑,无论是金钱的诱惑、欲望的诱惑还是不良场所的诱惑、不良人群的诱惑,使他们内心始终保持高度警惕,远离这些场所、人物、事情,做到洁身自好,健康成长。针对部分初中生崇尚暴力、崇尚金钱等不良思潮,笔者还在班级播放了一段警示片,重点讲述了一些青少年怎样受错误理念影响,没有抵制住不良诱惑而走上犯罪道路。惨痛的教训活生生地展现在学生面前,“一失足成千古恨”不再是一句空洞的口号,而是鲜活的案例、惨痛的教训,让学生内心受到震撼,较好地发挥警示作用,让他们内心竖起一道防范的围墙。
四、结合社会经济发展强化主旋律教育
当今青少年一代一定要强化主旋律教育,以爱党、爱国、爱社会主义为主题,充满积极向上的正能量,以强大的内心、积极的情感抵制来自社会的不良思潮。笔者在教学中结合思品教学内容强化主旋律教育,取得显著成效。在《改革开放的新时代》一课教学中,笔者运用对比方式制作课件对学生进行教育引导,通过数字、图表、图像对比,展示一个地区改革开放前和改革开放后群众人均收入、家庭生活条件、地方经济实力、基础设施状况、城市面貌等方面的巨大变化,揭示出改革开放对中国社会与经济发展, 对改善人民生活条件等方面产生的巨大作用。这样的主旋律教育引导,可以显著增强学生爱国主义情感,对学生而言是思想认识的提高,也是情感教育的深化。
初中德育教育问题简析 第5篇
【关键词】初中计算机；教学现状；问题及对策；实践与思考
随着现代社会信息化程度的不断提升，计算机和网络技术已逐步渗透到各行各业和千家万户的日常生活。与之相应的，作为学校教育中的一门重要基础性课程，计算机教学的积极意义和重要作用日益显现。理论和实践同时表明：掌握计算机知识和技能不仅是校园学习和社会生活的需要，也是培养学生综合能力和科技素养的重要因素，更是促进学生全面发展和终身发展的“催化剂”、“膨化机”与“发酵剂”。计算机教学及其应用教学已经成为素质教育形势下的时尚主流和发展趋势。 “任何改革都要历经一个逐步适应和不断完善的发展过程”，方兴未艾的中学计算机教学同样如此。本文立足对初中计算机教学的主要现状进行解析并提出相应对策，希望能够收获一些商榷和指教。
一、初中计算机课程教学的现状和主要问题
概括地说，初中计算机课程及其教学活动的现状不容乐观，集中体现在以下几个方面的问题：一是传统教学模式和学生课程期待之间的矛盾。作为一种新生类事物，计算机的应用型和实践性很强，学生对它的学习和应用有着很大的期待。然而，部分学校尤其是许多农村学校出现“有电脑没网络”“有硬件缺软件”的问题，在很大程度上使得校园计算机教学存在形同虚设的现象。二是由于应试教学等另类客观性因素，中高考计算机知识几乎为零，计算机课时设计和日常教学时间普遍是“可缩就缩、能挤则挤”，致使学生对计算机课程的学习“可望而不可及”。三是由于计算机基础知识和应用程序的新陈代谢较快，而教学水准与学生的发展需求相比却不易跟进或难以同步。这是初中计算机教学之所以难求突破的重要原因。四是由于传统教学的惯性思维定势，许多教师在计算机教学课程活动中依然采取系统性和渐进式的教学模式，这就使得学生在失去最初的兴趣和热情之后逐步转化为可有可无的学习心态。五是随着信息技术的不断发展和生活普及化，初中生计算机素养和学习能力可谓参差不齐，有的可谓“菜鸟”，而有的则能称得上“大虾”。这对于初中计算机课程活动来说，具有一种挑战性。对此，我们应当客观分析、扬长避短并善加利用。
二、有效开展初中计算机课程教学的对策
1、坚持精讲多练原则，积极开展计算机情趣教学活动。计算机课程的实践性很强，而“学生的智慧在他们的手指尖上”。在初中计算机教学过程中，教师应本着“少讲多练、精讲多练”的指导原则，积极有效地开展情趣化教学活动：首先通过精心导入新课，引导学生了解和掌握课堂学习的基本内容；接着具体而精炼地讲解新授内容，主要是重点、难点、疑点和易错点等；然后让学生对新学内容努力地自我消化和巩固练习。一般情况下，课堂讲授时间控制在15分钟以内，剩余时间根据实际情况需要，由教师安排或学生自行安排相应内容，最大限度地进行动手操作和训练，教师则在动态巡视过程中给予“不愤不启、不悱不发”地激励、启发和指导。实践表明，讲一节课不如操作十几分钟。如此而为，既可有效激发和培养学生的课程学习情趣，又能让他们在熟能生巧和温故知新中增强自主学习的信念。
2、坚持学用结合原则，积极开展计算机情境教学活动。宋代陆游曾经说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在初中计算机教学过程中，教师应有效把握和充分利用学生求异、求新、求趣的学习心理，通过各类途径和方法，积极有效地开展情境教学活动，从中赢得寓教于乐、事半功倍的效果。比如，在教学“网页设计”内容时，起初教师可当堂搜集一些引人入胜的网页，生动形象地呈现在学生眼前；并告诉他们计算机网页不仅图文并茂、声像和谐，而且“大肚乃容”、操作便捷，为他们提供一个善教乐学、启智益能的良好学习情境。更重要的是，教师要善于引导学生把计算机学习与数理化、史地生美政和“双语”等学科知识联系起来，既增强课程教学的具体性、针对性和实用性，有效丰富课程内容，拓展学习视野；又能让他们在优化整合中学有所乐、学有所得，还能在潜移默化中不断促发他们的实践意识和和创新精神，从中收获“1+1>2”的综合性实践效果。
3、坚持因材施教原则，积极开展计算机情趣教学活动。学校教育是一项充满情感性的艺术实践活动，“教学艺术的本质，不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”（德国教育家第斯多惠语）在初中计算机教学过程中，教师要正视学生群体中存在着无可规避的个性化差异，根据实际教学和学生发展需要，积极开展因材施教式的多元化课程实践活动，以激励先进、鞭策后进，进而推动学生的全面发展和整体发展。比如，在学生之间开展“结对帮学”活动：以自愿为原则，让“大虾”与“菜鸟”结成“1→X”的若干个学习对子；或者激励“大虾”们给其他同学做“课外辅导教师”，促使他们互帮助互学、共同进步。再如根据教学的进度和时序，在不同层面的学生之间，积极有效地开展汉字输入、资源管理器操作、电脑绘图和打字游戏等竞赛性活动，不断放大“以赛激趣促学”的活动效应。对于那些基础成绩较差、学习能力不强的学生，应坚持激励性评价机制，不断增进他们的进取精神和成功信念，逐步赢得千里跬步的教学效果。
进城农民工子女教育问题与策略简析 第6篇
随着我国经济的迅猛发展，市场对劳动力的需求也日益增大，越来越多的农村剩余劳动力涌进城市，成为城市不可忽视的社会群体。随之而来的随迁子女的教育问题也日显突出，甚至一定程度上影响国家建设和未来发展。2016年长春市朝阳区宽平小学學生人数1061人，农民工流动人口577人，占全校学生总数54.4%，享受国家低保政策的学生有9人，实际困难的学生25人。由此可见，农民工子女的教育的问题已经成为学校亟待解决的重要问题。
一、农民工子女存在的问题：
首先教育不均衡，由于城市学校的教学质量和教学水平，相比农村学校要高出很多。对家长对孩子的教育问题也比较忽视，学习成绩较差，即：学业失教；其次，农民工子女进入城市，往往还会表现出与城市学生不同的特征。基本上会出现：调皮捣乱、似乎“野性难驯”，这些学生的性格发展也会呈现了不稳定的心理特征，很少的部分孩子会表现积极，大部分孩子则性格相对内向，孤僻、忧郁，不善与人交流。从某种程度上来说，不管是过于积极、急于在新环境、新同学中得到认可，还是内向消极，都偏离了孩子的天真活泼的本性，他们内心因对城市生活的不适应或多或少产生了自卑情绪。还有的学生还会有过度的攻击性和强烈的自卑感，这些极端的心理表现都是未成年人因心理不成熟表现出对环境的消极对抗，即心理失恒。
最后，还有个很大的问题就是很多学生下午放学后无人监管，在家长下班回家前一两个小时的“真空地带”成了一个“安全隐患”，即安全失保。所以，笔者以《农民工子女进城适应性与安全性教育的研究》作为自己的研究内容，在2016年度吉林省青少年发展研究计划课题立项研究。
二、解决问题初探：
1.关爱农民工子女，促进他们健康成长
在生活和学习中，我们给与他们更多的信任、理解和尊重来抚慰他们的心灵，与他们交流沟通，走进他们的内心世界。开展帮扶活动，精神上给予爱护，生活上给予关心，学校合理安排党员代理妈妈和学生结对子。由单纯学习上的指导者转换为对生活、情感、心理、烦恼等方面都给以关注和疏导的“代理妈妈” 。立体沟通方式是联系农民工家庭的彩虹桥， 由于农民工家长工作的性质和对子女教育重视程度上的差异，导致家长与老师面对面沟通的频度低。我们利用电话、短信、QQ、手心网等多种沟通途径并存的立体联系方式与农民工家庭进行沟通，与孩子和家长推心置腹、促膝长谈。通过沟通，家长的家庭教育思想有了转变，孩子在交流中受到深度影响，增进理解。孩子的责任意识，感恩意识明显增强，师生关系和亲子关系变得很融洽。学校里开展丰富多彩的学生社团活动，社团为走班式社团活动，记者团、文学社、网花社、书画社、环保社、计算机社、舞蹈社、编织社、足球社、篮球社、棋牌社等几十个社团涵盖了科技、艺术、人文、公益、体育五大领域。给学生一片属于自己的天空，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，从而达到了培养创新实践人才和实现人的全面发展的目的。
2.整合社会资源，让外界“走进来”，让学生“走出去”
密切与社会的联系，实现优势互补，努力实现学校、家庭和社会教育和谐发展，优化育人环境。我联合了长春市心语志愿者协会、区团委、宽平社区、吉林大学、东北师大绿色动力环保志愿者协会、吉林艺术学院、吉林省博物院、欣彼岸心理辅导中心、红旗书店、宽平邮局、肯德基宽平店、沃尔玛超市前进店、省图书馆等多家单位、社会团体开展丰富多彩的社会实践活动，开阔了学生的视野。与社区、区团委、吉林大学共同开展“感受吉大 快乐成长”主题体验活动农民工子女走进大学校园，与大学生一起，践行勤于学习、甘于奉献的精神，为引领农民工子女的健康成长、增强当代青年的社会责任感和历史使命感提供了切实有效的途径。
3.发挥关工委成员自身优势，建构立体教育网络。