中学体育课安全教育

中学体育课安全教育（精选12篇）

中学体育课安全教育 第1篇

一、中学体育教学要确立安全意识

中学体育教学与训练中的许多项目, 都具有一定的危险性, 有发生不安全事件的可能。如跑步、跳高、跳远, 各种球类的训练和竞赛, 都有可能出现意外伤害事故。但长期以来, 学校在体育教学中仅重视体育技能与技巧的训练, 安全意识淡薄, 因训练出现的伤害事故还时有发生。

体育教学中的安全教育, 应该是学校安全教育的重要环节, 可有的学校并没有把体育教学的安全防范放在学生生命教育的重要位置, 体育课的安全教育还流于形式。据调查, 每年中小学生在各类体育运动和训练中发生的意外伤害事故约占学生伤害事故的65%, 是学校中发生伤害事故中最多的学科。体育教学与训练中学生意外伤害事故频发, 一方面是由于学生控制力差, 贪玩, 缺乏自我防范意识和能力, 另一方面是由于学校体育教学中缺乏必要的防范措施。

体育学科以训练为主的特殊性, 决定了教学中具有一定的危险性, 所以体育教学中加强安全教育是十分必要的。安全是初中体育教学的前提, 也是体育教学的重要内容。作为教师在注重体育技能与技巧传授的同时, 更应关注学生的人身安全。体育课的教学形式主要是运动训练, 这基本是在操场和运动场完成的, 因此体育教学与训练会受到场地、器材以及天气等多方面的影响, 很容易出现伤害性事故。同时, 初中学生喜欢运动, 一到训练时就忘了安全, 如果场地条件不好, 运动器材质量不高, 就很容易发生运动性伤害。所以, 中学体育教学中, 特别是强度训练和课外体育运动中, 运动性的意外伤害常有发生。体育教学中必须加强安全意识教育, 保证学生的人身安全。

二、体育教学中意外伤害的防范

由于学生年龄偏小, 缺乏必要的防范意识, 如何在体育教学中对学生进行安全教育成为体育教学的重要环节。

体育教师在体育教学内容和训练项目的安排上, 都要根据本校实际和学生特点, 制定好安全保护措施, 使学生在体育运动和锻炼中, 自觉地按训练要求去做, 做好自我防范, 保证训练的安全。通过师生的共同努力, 构建健康安全的体育课堂。

1.做好体育课前的活动准备

做好体育课的课前准备, 是防止教学与训练过程中出现意外伤害的重要手段。在体育教学与训练前, 必须做好课前活动准备, 对于活动量较大的训练, 还要提前做好热身活动。中小学的体育热身活动主要有以下几种。

(1) 慢步小跑。在教学与训练前, 可以组织学生围绕操场或跑道慢跑800—1000米。

(2) 腹背运动。要求学生两腿伸直, 双手下压, 手尽量接触地面, 反复做6—8次。

(3) 压腿运动。要求学生成弓箭步, 两腿夹角打开, 反复向左右腿下压。

运动前的热身活动还有很多, 可以结合教学与训练的实际, 选择适当的活动项目, 为体育学习与训练做好准备。

2.课堂上要防止意外事件的发生

初中学生喜欢运动, 因此特别喜欢上体育课。然而在课堂学习中, 往往会有许多学生不按照教师的要求去学习和训练, 这样就容易发生意外的训练伤害。例如跳高, 如果没有人保护, 课前又不做好活动准备, 也很容易出现跌伤或其他事故。再如投掷类的学习和训练, 如果不做好防护, 很容易出现意外的伤害。在教学中, 一定要把学生分成两组, 一组训练时, 另一组做保护工作, 防止意外伤害事故的发生。

3.及时做好意外伤害的救治

体育训练和运动中发生意外伤害事故是难免的, 因此要做好伤害事故的处理与急救工作, 及时处理好受伤的学生, 把伤害降低到最小。体育教师要学习一些简单的急救常识, 如小伤口的处理, 关节扭伤的处理等。对那些不能处理的伤害, 要及时将学生送到学校医务室或医院。

如何加强中学生体育课的安全教育 第2篇

文安县大柳河镇中学 王震

体育课的本质任务是增进学生身体健康，增强学生体质。如果体育课教学忽视安全教育，就很有可能发生伤害事故，影响学生的学习、生活与健康，甚至造成终身的残疾。因此，体育课教学必须十分重视安全教育、加强安全措施，确保学生健康。

一、要重视安全教育。

首先体育教师要牢固树立安全第一的思想，在教学中，特别是在室内体育课教学中，要有目的有计划地向学生进行安全教育。让学生懂得健康与安全的关系，使学生知晓体育课中有哪些不安全的因素，应该怎样去避免。在室外体育课教学中如遇有不安全的地方，应教育在前，防范在先，措施落实，要求明确，才能确保安全。

二、要加强安全措施。

1、准备活动要充分

每节体育课都必须做好充分的准备活动。充分的准备活动，能有效全面地锻炼学生的身体，能更好地投入各项体育活动，更能有效地避免一般伤害事故的发生，如扭伤、拉伤等。准备活动还应该根据运动项目的不同，重点加强某部位的活动。如练习急行跳动，就必须特别加强下肢关节，如踝、膝等部位的活动。

2、组织工作要周密

体育课上的一些事故，不少是因组织工作不当而造成的。因此，必须从安全角度出发，做好体育课教学的组织工作。

（1）投掷项目的教学，我们应做好组织工作，确保安全。第一，无论是长投还是短投，原则上不安排迎面对投。第二，投掷时前后距离、左右间隔均应大一些，以免碰撞伤人。第三，严格纪录，明确信号。教师未发出捡球、拾弹的信号（如手势、哨声、口令等），学生不得冲出去捡球、拾弹。第四学生用的投掷器材，切不可太重，超重会造成拉伤、脱臼等伤害事故，或使正确的技术动作变形。

（2）跳跃教学，首先要把助跑道，尤其是踏跳区、起跳板上的浮沙尘土清扫干净，以免滑倒摔伤。第二，沙坑中的沙子要满，要松软，使用中要不断松沙坑，以免扭伤。第三，无论跳高还是跳远，必须做到前人离开沙坑，后人方可启动助跑。第四，还应该教会学生正确的过竿、落地方法，以免出现其它事故。（3）跑的教学应该做到第一，规定学生不穿塑料底鞋和皮鞋上课，以免滑倒摔伤。第二，要教会学生在自己跑道跑完全程，不能跑入他人跑道，以免碰撞摔倒受伤。第三，跑道终点线，不能离墙、树木、双杠等固定物太近，以免学生跑到终点，缓冲不及撞上固定物，酿成伤害事故。第四，障碍赛跑最容易发生伤害事故，因此课上让学生跨过、跳过的障碍不宜过高，而且跳箱前面应铺上体操垫子。另外易发生事故的地方应在障碍物跑之前给学生讲清楚，提醒学生注意，以防伤害事故发生。

三、问题的解决——减少伤害事故发生

根据观察和了解，我认为可以从以下几方面加强中学体育课的组织与管理：

1、加强体育课组织管理

体育课程的设计、教法和组织上要科学合理。课前教师要教会学生进行自我保护和学会宽容，防止意外事故发生。

2、确保场地器材的安全性

上课前体育教师要认真检查场地器材是否安全，如有不安全隐患应及时排除。如果课中出现场地器材问题要立刻停止该项目的教学，以确保学生的安全。另外在同一堂课中两个不同的教学内容时，最好安排在场地邻近的地方，互不干扰且距离越近越好，这样便于体育教师把全班学生收于视线之中，以便随时掌握全班学生动态。

3、重点培养班级小组长在体育课教学中的作用

在体育教学过程中体育教师要不断培养学生小组长的组织能力，使学生小组长成为体育教师的得力助手，要根据不同的教学内容合理设计准备活动和保护方法。如：练习跳远项目时，要先做好踝、膝、腰、肩等部位的准备活动。在做不同体育项目时的准备活动时，应让学生思考我们下一步做什么方面的准备活动，逐步让小组长和全体学生积累经验，培养小组长的信心，在课后由小组长在全组学生面前做小结。

4、教学内容的安排要由易到难

教师要根据学生的身心发展规律，使教学内容即要符合大纲要求又要符合学生的年龄和特点。安排学生作难度过大的运动项目，不但动作难以完成，挫伤学生的自信心，还会使学生心理上产生障碍，易于出现事故。

对于新的体育项目安排要小心，尤其是对该项目的安全性要有足够的认识，加强对事故的预见性并采取有效的预防和保护措施，避免伤害事故，保证学生身心健康。

5、处理好体育课上的异常情况

体育课要时刻把安全教育放在第一位，并把安全教育写在教案里，要安排专门时间给学生讲解体育课的安全教育理论，时时刻刻想到学生的安全。如在体育课中学生自己身体不适也不告知教师和同学，教师不留心，往往就会发生事故。所以教师在课前、课中和课后都要观察学生是否有身体不适的现象，做到早发现早处理。

身体有病的学生想上体育课，要请医务室医生开证明，并请家长签字后再来上课，并安排适合该学生的体育教学内容及活动，以防止因体育课安排不当导致病症加重，引发事故。如果该学生确实不能上体育课就让该学生申请免修体育课。这样才能减少和避免伤害事故的发生。

6、加强法制观念，明确事故责任

中学体育课安全教育 第3篇

关键词 体育 课堂 安全

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）21-0122-02

体育活动都带有一定的危险性，有时难免会发生一些伤害事故。特别是农村中学的体育课安全问题更是突出，完成体育教学的基本前提是安全。减少、避免体育教学中伤害事故的发生，是教师、学生都应该注意的问题，也是教师、学生家长最大的心愿。切实做好预防安全事故的发生，要用正确、合理、科学的方法来预防体育安全安全事故。在上体育课时，要求每个体育教师都要根据实际情况和学生特点来因地制宜，因教学环境和具体的学生情况来排除安全隐患，制定好安全防范措施，精心组织好体育课的教育教学活动，努力把安全事故降到最低，实现内容丰富、形式多样、健体强身、安全活泼的体育课堂，更好地促进农村中学体育教学活动的开展。

当前，农村中学体育课堂安全教育主要存在以下几个方面的问题：

1.体育教师的素质不高，自身的安全意识不强，对安全教育不够重视。农村中学，特别是边远少数民族贫困地区的农村中学，由于条件有限、环境恶劣、基础薄弱等因素。当地中学的体育教师在上课时，对学生很少进行安全教育，都不是很认真地去对待上课，抱着敷衍了事的态度，混时间，认为上一节体育课，就是让学生跑跑步、打打篮球，教师没有全程监控，监督不到位。体育教师也没有加强学习，注重自身专业技能素质的提高。因此，体育课的安全事故时有发生。

2.农村中学的学生在自我保护方面不够强，安全意识淡薄。很多学生认为，上一节体育课就是玩，没有专项训练，目标不明确，不听从老师的指挥，自由散漫，这就容易给安全事故埋下隐患。学生家长对待安全事故的意识也很淡薄，态度冷漠，学生一出安全事故，动不动就找老师的麻烦，不进行冷静客观的处理。

3.学生在发生安全事故时，自我急救措施不得力。农村中学的学生在发生体育安全事故时，往往不会进行自我急救，也不会及时报告老师，他们认为私自处理就可以了，忍耐一下就会好的，没有及时去医院就医，结果损伤加重，无法上课，只好休学治伤，对学习成绩造成了很大的影响。

如何预防体育教学中安全事故的发生呢？

一、农村中学体育教师要注意自身的安全意识

农村中学体育教師自身要有强烈的安全意识，并在体育课中随时教育学生在运动中要有安全防范意识，帮助学生树立好“安全第一”的思想。体育教师在思想上要重视学生的体育活动的安全教育，树立“安全第一”的思想。体育课中的安全隐患往往存在许多细小的环节中，教师必须把安全意识放在首要位置，只要有高度的安全意识就会有高度的安全责任感。

二、明确自身的责任重大，采取积极主动的防范措施，尽可能减少事故的发生，以确保体育课堂的安全

农村中学的体育课，体育教师在上课时是起主导作用，体育教师的安全意识是很重要。首先，在上体育课前要做好充分的活动准备，包括教案、场地、器材的准备；其次，根据教学内容，场地和设施的安全一定要检查到位，精心组织教学，严肃课堂纪律，上下课要整队清点人数，做到有序退场。有多个班级在操场上课时，要规划好场地安排，不得相互挤占场地；再次，要求学生在上课时必须在体育教师的指导下，按程序参加规定的项目学习训练，要服从指挥，不得从事与本节课内容无关的一切活动，不鼓励学生带病坚持运动，对请假的学生也要监督到位。

三、提高学生的安全意识，加强学生的自我保护意识

学校要加大体育课安全教育宣传，利用开学时候学校安全教育大会和体育课，充分强调安全的重要性，教育学生避免危险安全事情发生。要求学生尽量在老师的统一指挥和监督下活动，不私自做危险的动作。例如在踢足球时，学生脚部用力很大，就会容易造成踢伤学生的伤害事故，这种情况，体育教师必须在场并进行及时的处理。在室外上的每一节体育课，老师在导入语或者讲活动要求时，都要明确提出注意安全，避免发生任何事故。这样随时提醒，让学生知道体育课怎样上才是最安全的，让安全这根弦在学生头脑中紧绷不松懈。在上体育课时，要行之有效地组织教学。体育课的教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四个部分的教学内容和学生的情绪各不相同，因此在教学中要精心灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、虎头蛇尾的现象。体育教师要全程监控到位，不能马虎了事。

四、要教会学生如何避免运动损伤，教会学生在发生运动损伤时运用恰当的科学的方式进行自我急救

学生在运动受到损伤，要在教师的指导下，进行科学的合理的急救，然后赶快送到医院去，给医生进行检查和治疗，千万不要盲目地进行救治，以免耽误最佳的治疗时间。

五、科学把握体育安全教育的各项要素，不断地提高安全教育的针对性、实效性，是创设和谐平安校园环境的现实需要

体育课堂安全教育是非常有必要的，安全教育是学生健康必须的，教师在体育课中应注意帮助学生树立好安全第一意识，防止安全事故发生，确保学生健康成长。体育安全教育要经常不断地灌输和提醒学生，预防安全事故发生。

体育安全教育是学校发展必要的教学安全，是创设和谐平安校园的最根本要求。频发的体育安全事故会给学校带来繁琐的纠纷和不必要的麻烦，既严重影响学校管理以及教育教学秩序，又给学校造成严重的经济负担和不良影响。学校和体育教师都要深刻认识体育安全教育的极端重要性、艰巨性、长期性，要及时反省体育安全事故，善于维护体育教学安全，为学校的可持续发展奠定坚实的基础。学校体育安全教育也是学科生存的必然，生命不保，安全不保，何谈教育，我们再好的体育教学，如果出现安全事故，都是不成功的。体育教师应注意建立健全制度化、科学化、规范化的工作程序，搞好体育教学安全，上好每一节体育课，是关系到我们学校体育学科生死存亡的大事，是体育教学的长治久安的必然趋势。

总之，农村中学体育课安全教育是很重要的，千万不可小看，马虎大意不得，领导重视，社会关注，学校、老师、学生、家长都要高度重视，都要行动起来，齐抓共管，抓好农村学校体育课堂的安全教育工作，体育安全教育既要高度重视预设化，教育与指导要科学化，更要注重实践中的生成化，管理与应急要科学化、制度化、常态化。常抓不懈，保证学生在校安全是我们每一位教师义不容辞的神圣职责，责任重于泰山。

中学体育课安全教育 第4篇

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

翁牛特旗中学体育安全相关问题, 包括学生及体育教师、对体育课及学校相关安全方面的教育和措施等情况进行调查。

1.2 研究方法

采用问卷调查法, 发放问卷100份, 分别发放给翁7牛特旗5所中学学生及体育教师, 对体育课及学校相关安全方面的教育和措施等情况进行调查。

2 结果及分析

青少年是我们的未来, 而学校是青少年受教育和成长和受教育最重要的场所。然而, 这些年各地学校教学频频出现校园安全事故的消息, 其中有很多就是发生在学校体育课中。因此, 如何有效的减少体育课安全事故, 同时又能保证学校体育教学目标的完成, 是值得我们研究的。

2 . 1 体育器材安全情况

体育运动场地器材设施是学校体育的物质基础, 是学校体育活动不可缺少的部分。学生的体育活动都依托于学校体育场地器材之上, 因此, 体育场的设施的安全, 是学校体育安全的基础。对翁牛特旗中学体育场的设施情况调查了解到, 81%的师生认为学校的体育场地设施应该立刻进行维修, 15%的师生认为学校的体育场地设施基本上可以继续使用, 4%的师生认为学校的体育场地设施不需要维修。数据也显示, 翁牛特旗中学每周对学校的体育场的器材进行维修和检查的学校占12%, 每月对学校的体育场的器材进行维修和检查的学校占20%, 每季度对学校的体育场的器材进行维修和检查的学校占27%, 每个学期对学校的体育场的器材进行维修和检查的学校占22%, 每年对学校的体育场的器材进行维修和检查的学校占19%。由此来看, 翁牛特旗中学对体育场地设施的维护和检查情况不容乐观。虽说大多数学校已经更换成塑胶运动场, 但多数学校由于学生太多, 场地使用率太高而损坏严重, 多数田径场都出现了开裂和鼓包, 足球场也都出现了开裂和草皮的脱落。其他运动场地, 如篮球场、排球场等, 也都发生了不同程度的损坏, 如场地的塌陷、起皮, 多数学校都有损坏的篮筐和排球网等。所有这些情况都会给体育教学带来安全隐患。了解得知, 对于学校体育场地设施等的损坏和维修情况, 通常是体育教师发现问题后上报学校, 而学校真正采取行动往往要等几周、甚至几个月, 而对于大型场地, 如篮球场、排球场和操场的大问题, 更要等待多年, 因此学校体育场地设施的安全性明显不好, 正因如此, 更应该加强学生体育课上的安全意识教育。

2 . 2 体育课安全意识教育

调查得知翁牛特旗中学每周都对学生进行知识教育的学校占12%, 每个月对学生进行知识教育的学校占26%, 每学期对学生进行知识教育的学校占43%, 每年对学生进行知识教育的学校占18%, 遇到事故才对学生进行知识教育的学校占4%。从体育课来看, 体育安全方面的教育相对不足。大多数的学生表示基本没有接受过体育安全方面的教育和指导。一部分的学生认为偶尔受到体育安全方面的指导和教育, 很少的学生认为经常受到体育安全方面的指导和教育, 这样的宣传和教育是不够的。

2 . 3 翁牛特旗中学体育教师基本情况

体育教师的安全意识和安全知识技能水平, 直接影响学生受到的安全教育程度。只有体育教师注重安全, 并懂得安全知识, 才能更好的对学生进行安全教育。调查显示, 翁牛特旗中学体育教师的学历水平为研究生学历占2%, 本科学历占78%, 专科及以下学历占20%。体育教师年龄情况为20~30岁的体育教师占总人数的34%, 31~39岁的体育教师占32%, 40~49岁的教师占总人数的28%, 50~59岁教师占总人数的13%。了解得知, 从安全意识和经验方面来看, 教龄相对长的教师在这方面更有经验。因为他们或多或少都听说过或者亲自经历过体育课安全事故, 因此, 对学生体育课安全的关注和经验比较多, 而年轻教师多数善于创新和突破, 但是工作经验相对缺乏, 对教学和组织等情况考虑不周, 常常因为缺少正确的经验而发生一些意想不到的事件, 这也容易带来安全隐患。对体育教师安全意识了解得知, 93%的体育教师认为体育课安全非常重要, 7%的教师认为比较重要, 由此看来, 所有的体育教师都非常关注体育课安全。另外了解到, 学历较高的教师, 对安全的意识相对也比较强。翁牛特旗中学体育教师的年轻化趋势以及学历情况也都表明, 应当对翁牛特旗中学体育教师多进行安全意识的培训。

2 . 4 体育教师对体育课安全的执行情况

备课和课前准备、课堂常规, 是保证体育课安全的基础, 而且, 体育教师的身体力行更是最好的教育。首先, 备课环节中, 教师要考虑到教授的内容是否会给学生带来安全隐患, 哪个环节是需要重点关注的, 另外, 对于相关使用的运动场地设施和器材的安全, 是否考虑在内。调查显示, 21%的体育教师每次课前都会检查教学器材的安全性, 73%的教师会偶尔进行检查, 6%的教师基本不进行检查。

2 . 5 翁牛特旗中学体育课安全意识教育中存在的问题

2.5.1 学校领导对体育课安全教育不够重视

调查了解到, 翁牛特旗中学中, 学校领导对体育课安全教育不够重视, 一方面体现为对学校体育场地、器材的检查维护情况不好, 对已经上报的问题总是长时间不能给予解决, 导致体育教师只能勉强使用已经损坏的体育器材, 这势必大大影响体育教学效果, 长此以往, 在顾及安全的原则下, 体育教师只能以降低学生的运动频数和教学效果来避免出现伤害事故。

2.5.2 体育教师的安全教育能力需要提高

翁牛特旗中学体育教师的年龄结构偏于年轻化, 很多教师的教龄都不到5年, 这部分体育教师的安全意识和经验相对比较缺乏, 也缺少对突发事件的正确处理能力。据了解, 很多的安全事故都是发生在年轻教师的班级中, 这就看出年轻教师安全教育能力的缺乏。而且翁牛特旗对中学体育教师的安全技能和知识的培训是不够的, 年轻教师基本上没有接受过正规和定期的安全培训, 他们多数只是靠自学或向其他老师请教的形式来学习安全教育方法, 这是远远不够的。这种学习形式缺少系统性和准确性。所以, 应该对年轻体育教师定期的全面的安全教育, 并将理论与实践相结合, 真正提升体育教师的安全教育理论和实践能力。

2.5.3 缺少具体明确的规章制度

安全并不应该只停留在意识上, 必须落实在制度上。对于体育课也不例外, 应该建立相应的奖惩机制, 对体育课的每一个安全环节做警示, 让每位教师都将安全注意事项烂熟于心, 形成习惯, 真正做到防患于未然。

3 结论与建议

3.1 结论

(1) 翁牛特旗中学体育课安全意识教育意识比较薄弱, 一些学校很少进行安全教育。

(2) 翁牛特旗中学体育教师的安全意识非常高, 但缺少对学生的教育。

(3) 翁牛特旗中学体育课安全意识教育的主要问题是体育场地设施的维护困难和缺少正规的培训指导。

3.2 建议

(1) 相关部门对体育课安全意识教育要高度重视, 并形成相关条例和文件, 保证安全教育的执行情况。

(2) 对学校领导以及体育教师进行系统培训, 促进体育教师有效的对学生进行安全教育。

(3) 维修改善体育器材设施状况, 保证器材的绝对安全。

参考文献

[1]王利.郭昉.校园安全的现状和应对办法[J].防灾技术高等专科学校学报, 2006 (2) :131-133.

[2]段玉鹏.中小学校园安全管理问题研究[D].郑州:郑州大学, 2010.

中学生交通安全教育课教案 第5篇

【教育目标】：

1、增强学生的交通安全意识。

2、让学生掌握并自觉遵守必要的交通法规。

3、让学生掌握相关的道路交通安全常识。

【教育重点】：

相关的交通安全法规和常识 【教育难点】

交通安全意识和交通安全知识的增强 【教学要求】：

知识方面：了解有关知识；明确交通安全不安全的行为 能力方面：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作

觉悟方面：认识交通安全隐患存在的必要性，树立自我安全意识；增强自我保护能力

【教学方法】：

导、读、议、评相结合。

【资料准备：多媒体、交通事故视频、《云浮市云硫中学--安全在我心》

【课时】：一课时

【教学过程】：

导入：随着交通事业的发展，道路上的车辆越来越多，交通安全问题越来越受到人们的重视。这就要求我们每个人不断提高交通法制观念，增强交通安全意识。

一、增强交通安全意识

1、播放两个视频：（1）、全国各地交通事故视频；

（2）云浮市交警大队截取的近两年城区交通事故视频集。

2、展现一则材料：

2001年，我国道路交通事故死亡人数由上一年的83853人上升到105930人，交通事故起数由上一年年616971起上升754919起，受伤人数由上一年的418721人上升到546485人，经济损失由上一年的2668903994元上升到3087872586元，万车死亡率由上一年的15.60下降到15.46，10万人口死亡率由上一年的7.27 上升到8.51 2002年死亡人数再次突破10万大关，达到109381人，事故起数773137起，受伤人数562074人，经济损失3324381078元，万车死亡率13.71，10万人口死亡率8.79 2003年全国共发生道路交通事故667507起，死亡人数又一次突破10万大关，达到104372人，伤494174人。在机动车和驾驶员增长的情况下，道路交通事故起数、死亡人数、受伤人数均比2002年有所下降，分别下降下13.7%、4.6%、12.1%，实在难得可贵。如果仅以每一位死者直系亲属3人计，一年中有30万个家庭遭到家破人亡的灭顶之灾；如果以10位亲属计，死者牵连到的亲属约100万人。10万个鲜活生命葬于滚滚车轮之下，碾下车轮的有多少个撕心裂肺的人间惨剧。

2004年，全国因交通事故造成10.7万人死亡，其中学龄前儿童、小学生和中学生分别为2880、2656和1767人，共有7303名少年儿童被道路交通事故夺去了生命。2005年全国交通事故平均每小时死亡11人，这其中至少有一名是少年儿童，这年全国因交通事故造成中小学生死亡4423人，占总数的4.4%，其中，中学生死亡1767人、伤10098人，小学生死亡2656人、伤10819人。2006年全国交通事故造成二万多名12岁以下的儿童死伤。

3、教师提问：看了视频和材料，你有何感想？

4、小组成员进行讨论，说出感受

5、教师小结：以上视频和黑色的统计数字让人触目惊心，那曾经是一个个鲜活的生命，但现在变成了冰冷的数字，交通意外伤害已成为中小学生意外伤害的第一杀手！！生命之花，瞬间凋落，警钟在耳，声声锥心。

悲剧为何会发生呢？究其原因就是交通安全意识淡薄，漠视交通法规。过度：交通事故是否离我们很远呢？我们身边有没有交通安全隐患呢？

6、学生谈自己看到的交通安全事故或身边交通安全隐患。

7、教师小结：刚才说的是大家所看所感，通过下面的视频和案例，我想大家对这一问题会有更深刻的认识

8、播放视频：自拍本校学生上下学时的视频。

9、介绍本校学生曾发生的交通事故案例

（1）案例一：高一两位同学，因为早上上学快迟到了，就偷偷开了家里的一辆摩托车回校，由于速度较快，而且为超车越过道路中线，结果与对面开了 的一辆摩托车相撞，一位同学大腿胫骨被撞断，另一位脚踝骨折。（2）案例二：高一一位同学在晚修回校的路上，因横过马路，被一辆小车撞倒，脑部受伤。

案例分析：案例一中，两位学生严重违反了交通法规：无证驾驶；超速；越线行驶，所以负担全部的责任。案例二中，过马路没有注意来往车辆，没有在斑马线过。

教师小结：交通安全是学校经常讲的，做了很多教育，但有些同学还是意识不够强，思想上麻痹大意，抱着侥幸心里，以至于酿成车祸。所以，为了悲剧不再发生，希望大家绷紧交通安全这根弦，时时刻刻记住要尊守交通法规。

过度：交通安全意识增强了，是否就能避免交通事故的发生呢？答案是否定的，我们还必须掌握必要的交通法规和道路交通安全常识。

二、掌握必要交通法规和道路交通安全常识 带领学生阅读《云浮市云硫中学--安全在心》 法规篇：

1、道路、交通

2、交通安全

3、交通法规

4、道路交通标志和交通信号

5、看图识标志 常识篇：

1、行人为什么要在人行道上行走，没有人行道要靠路边行走？

2、行人横过马路为什么要走人行横道？

3、没有划设人行横道的马路应该注意哪些？

4、为什么不能翻越护栏？

5、为什么不准扒车、追车、强行拦车？

6、为什么走路时不能看书或做其它活动？

7、骑自行车应该注意什么？

8、乘汽车时要注意什么？

9、遇到交通事故怎么办？ 警示篇：

1、骑自行车违反交通法规

2、行走时违反交通法规

3、交通安全教育卡

三、交通知识问答课堂练习

1、行人在经过人行横道时，怎样走才最安全？（）a、一直向右看 b、一直向左看 c、先向左看，再向右看、行人在没有交通信号灯和人行横道的路口应如何通过？（）a、跑步快速通过 b、示意机动车让行后直行通过 c、确认安全后直行通过 3、黄灯持续闪烁时表示（）a、有危险，车辆、行人不准通过

b、车辆、行人须注意观望，确认安全后通过 c、车辆、行人可以优先通过、当路口信号灯为红灯和黄灯同时亮时，它表示的是什么含义？（）a、即将变为绿灯，做好起步准备 b、清理路口，不准通行 c、道路通畅，快速通过、机动车行驶时，除驾驶人应当按规定使用安全带外，同车还有哪些人要使用安全带？（）

a、前排乘车人 b、后排乘车人 c、全部乘车人

四、课后作业、当你需要乘坐出租车时，你可以（）a、站在机动车道上拦乘 b、站在路口拦乘 c、站在人行道上拦乘

2、当机动车停在机动车道上时，你应当怎样上下车？（）a、从机动车左侧下车 b、从机动车右侧上下车 c、只要不妨碍其他车辆和行人通行，左右侧上下车都可以

3、小红在等候乘坐公共汽车时，应该站在()，依次排队 a.机动车道上 b.站台或指定位置 c.非机动车道上 d.人行道上

4、明明在晚自习课后骑自行车回家途中，迎面遇到一辆驶来的汽车，灯光非常耀眼，为了安全明明应该()a.用手遮挡风光 b.闭目缓慢形式 c.下车靠边避让 d.迎着灯光行驶 总结：

通过此次安全教育，希望对同学们有所启示，了解生命的可贵，曾强交通安全意识，掌握有关的交通安全知识，正确面对自己所碰到的困难，选择正确的解决问题的方法，树立积极的人生观和价值观。

中学体育课安全教育 第6篇

关键词：中学；体育课；安全

中图分类号：G80

1体育课安全问题的重要性

1.1有利于学生的身心发展

体育不仅可以强身，还可以育德。现在的体育课程，不局限于只是按体育课程标准进行的体育教学课，也不拘泥于原本只为增强学生体质为目的的“锻炼”课，而是以体育实践为主要手段、以增进学生身心健康和社会适应能力为主要目的的一门课程。

1.2有利于提高教师的综合素质

教师教育水平的提高依靠于自身素质的提升，其中安全管理能力是体育教师综合素质的一个组成部分，安全管理能力的发展需要其他能力作为基础，安全管理能力的提高同样促进其他能力的发展。

1.3有利于社会的和谐发展

近年来，青少年犯罪逐年增加，其主要原因不仅仅是青少年法律意识淡薄，更主要的是现在的青少年学生在面对压力、困境时心理发生了扭曲，不能找到合理的方式发泄自己的不满情绪。

2新课改背景下体育课存在的安全问题现象

据调查，教师在体育教学过程中存在很多安全管理问题，这些问题不但影响了学生的学习效率，而且还严重影响了学生的身体健康，更有甚者威胁到学生的生命安全。

2.1运动伤害

2.1.1常见型损伤

中学生正处于各项身体素质发育的关健时期，一方面学生乐于参加体育锻炼，另一方面由于肌肉力量小，控制能力不强容易导致受伤。常见的运动损伤有擦伤、挫伤、扭伤、拉伤等。

2.1.2过失型伤害

指教师和学生没有主观意愿的情况下，由于应当遇见而没有遇见或者有遇见但没有采取相关措施制止伤害的出现。如：学生在活动时携带危险物品：钥匙、手表、项链、耳环等；运动时嚼口香糖、把棒棒糖含在嘴里造成受伤等等。

2.2意外事故

是指教师和学生不能预见、不能抗拒的原因发生的学生伤害事故。如：学生在自由活动时经常出现打闹嬉戏造成同学受伤的情况；学生在没有教师指导的情况下偷偷使用体操器械；

3新课改背景下体育课安全问题存在的原因

3.1学生的原因

3.1.1学生纪律性差中学生正处在青春发育期，尤其是男生，活泼好动，表现欲较强，总想引起其他同学的关注，导致他们做出一些意想不到的事情。

3.1.2学生的心理因素在中学阶段，学生在心理上表现为情绪、情感丰富但不稳定易冲动；好奇心和模仿能力强；逻辑判断和推理能力初步具备但不完善；独立意识和“成人感”发展进入高速发展期。情绪不稳定，易冲动；模仿力强而内在联系了解不多；推理判断形而上学；独立意识强而经验少；自我评价过高，这些都是學生在体育课中产生安全问题的心理原因。

3.2教师的原因

教师高度的责任心可以大大降低体育课的安全事故，但由于受外部环境和自身的影响一些体育教师对自身评价不高，部分教师在工作中表现为热情低，进取心弱，体育课堂上没有教学热情，对学生冷淡，漠视各种安全隐患。还有一些体育教师因工作繁重、琐屑、压力大产生了倦怠的情绪。

3.3学校、社会的原因

根据新课标要求，应当采用以全面发展学生的综合能力素质为主的素质教育。但是现实情况下，学校和社会那种片面追求升学率的大背景下，素质教育成为了一句空话。应试教育思维是以应付升学考试为主要目标，片面地注重知识以及考试的记忆和灌输，是一种综合效率低下的教育思维模式。

4强化体育课安全管理问题的对策与建议

体育课只有在保证安全的基础上，才能实现“健康第一”。在体育课的教学中，教师必须树立“安全第一”的思想，在具体实践中，就是要通过教师自己的努力下，把安全工作做细做扎实，尽可能地避免安全事故的发生，加强防护措施。

4.1经常检查确认所教的学生有无先天性疾病，如心脏病、哮喘、肢体损伤等，并做好记录。特别要注意身体方面有问题的学生，对于他们，教师要酌情处理，千万不要做硬性要求。

4.2学生的着装要求。学生上体育课时教师要求学生着运动装，随身不要携带钥匙、手表、手机、项链等装饰用品，把安全隐患消除在萌芽状态。

4.3每次上课前教师要反复强调本节课存在的安全隐患。如：投掷性练习时要求学生统一听指挥，并讲解可能出现的危险；短跑练习时反复强调分道跑的必要性；体操练习时（特别是器械练习），一定听从指挥在教师的保护下完成。

4.4教给学生一些安全运动的常识，如不能在急速跑之后马上停下来，不可以马上喝冷饮，不可以用冷水冲凉等等运动常识。

4.5根据学生的年龄特点和场地的情况安排教学内容和游戏。在教学中，不适合的游戏会给学生的身体造成一定的伤害，不合理的内容也会让学生很难完成，因此，必要时应降低难度和要求。

4.6做好准备活动。准备活动的量要适中，活动的部位要有针对性，学生在课中要用到的身体部位要活动充分，必要时在做完一般性的准备活动后再做专项准备活动。

结语

中学生正处在成长发育期，能力、智力和情感的发展正处于敏感期，学生的对课程需求是多方面的，在体育课中可以给他们提供丰富多样活动提高他们的能力，在体育的各种博弈中增长的智力，在复杂情景里体验成功与失败、竞争与合作丰富他们的情感。体育课安全问题的出现则对体育课形成了掣肘，使得体育课的作用边缘化，由于体育课的作用是在其他课程不可能被替代的，这样体育课对学生发展就表现为弱化倾向。所以这就要求我们一线老师克服体育课的安全问题这一主要因素，为学生的可持续发展贡献自己的一份力量。

参考文献

[1]毛振明，赖天德.体育教学中的安全和安全教育[J].中国学校体育，2006（6）.

[2]李作佳，体育课安全问题之我见[J].训练与实践，2011（12）

[3]王占芬.体育课安全教育做到“四化”[J].中国学校体育，2011（10）.

[4]黄若华，王海艇.警惕体育课中危害学生的安全隐患[J].教改论坛，2011（4）.

中学体育课安全教育 第7篇

2008年5月17日, 宣城市第12中学有2名中学生在东溪河洗澡, 不幸遇难。他们上午还在上课, 下午学校安排彩排, 6个学生由于天气炎热, 跑到河里洗澡, 其中2学生遇难, 两人分别为16岁、17岁;2008年6月15日, 广州平远县大柘镇雷公陂河段发生一起男孩在游泳时溺水事故。事故发生后, 平远县公安局巡警、消防、大柘派出所民警迅速赶往现场施救, 经过1小时的紧张施救, 将男孩捞起并送往人民医院抢救, 因溺水时间过长, 抢救无效死亡;2008年12月1日晚, 陕北榆林市定边县堆子梁中学因取暖发生12名女学生一氧化碳中毒事故, 截至2日中午, 11名学生抢救无效死亡。像这样伤亡的事例在宁波市也经常发生, 特别是在一些外来工子女就读比较集中的学校, 发生伤害事故更多, 可以说是举不胜举, 事故中很多都是缺乏一些必要的安全防护知识所造成的。

作为一名体育教师深深感受到:假如在中学体育教学中能够加入安全教育的内容, 让中学生了解一定的交通安全知识、消防知识和卫生防病及家居安全知识等内容, 学会一定的急救、应急方法和一些必备的逃生技能, 也许能够避免一些不必要的伤亡事故的发生。

二、中学生安全教育的重要性

全国因安全事故数以万计天真无邪的生命死于非命。中央领导对中学生安全的指示:“人民生命高于天, 人民利益重如山。”素质教育的重要内容之一为“安全教育”, 可见中学安全教育的重要性。

三、中学体育教学与安全教育

1. 中学体育教学应该有安全教育内容:

(1) 消防知识可以作为中学体育教学的内容。在体育教学中完全有条件给学生讲解一些消防知识, 例如, 可以给学生讲解哪些条件可以造成火灾。如蜡烛照明、点蚊香、用电器和液化气灶;用油时油加热温度过高、容器滴漏;吸烟乱扔烟头;玩火等都能造成火灾。消防器材的使用方法, 在调查中发现, 大多数学生不知道干粉灭火器的使用方法, 消防栓的使用等, 也可以给学生讲解火灾的预防。如如何安全使用炉火;如何安全使用液化器;如何安全用电;宿舍的安全防火等知识。教育学生爱护消防器材, 不破坏消防器材。这些内容可在体育理论课中给学生进行讲解, 结合一些案例, 相信能起到安全教育的效果。 (2) 交通安全知识、预防疾病、家居安全知识可以作为中学体育教学的内容。不良的交通习惯是引起中学生交通事故的主要原因, 如中学生在人行道、机动车道骑自行车, 逆行骑自行车;转弯不减速, 不打手势;在路口闯信号;骑车双手离把等。中学生交通事故发生的原因就是缺乏交通安全意识;缺乏交通安全知识;缺乏交通安全责任感;存在麻痹思想;存在侥幸心理。在体育教学中可以讲解正常的行路常识:走人行道, 靠路右边走;横过车行道, 要走斑马线, 或走天桥;要注意各种信号灯的指示 (红绿灯、人行横道信号灯) ;上下汽车要避让过往车辆;不在马路上逗留、玩耍、打闹等。有条件的学校可以建构交通模拟路线, 让学生走完路线教师给予评价, 错的地方要及时指出。疾病的预防主要是一些传染疾病, 平时要讲解一些生理卫生的知识, 家居安全主要是防火、防盗、防中毒方面的知识。这些知识完全可以在体育课上教会学生。 (3) 自我保护知识可以作为中学体育教学的内容。所谓的自我保护就是当事人在遇到紧急情况时, 当事人为了使自己的财、物和人生安全的危害降到最低所采取的一切有效的举动和措施。体育教学中完全可以教会学生一些自我保护内容, 如遇抢劫时如何摆脱, 可以教给学生一些防身技法;教会学生遇火灾时如何正确处理;完全有条件教会学生落水时的自救方法, 开设游泳课程, 让每一位学生都能学会游泳;教会学生一些野外生存生活方法, 提高他们自我保护的能力。

2. 安全教育可以加深中学体育教学内涵。

(1) 在体育课中中学生能学会一些急救的方法:在体育课上可以把人工呼吸和胸外心脏按压法教给中学生。人工呼吸是指用人为的方法, 运用肺内压与大气压之间压力差的原理, 使呼吸骤停者获得被动式呼吸, 获得氧气, 排出二氧化碳, 维持最基础的生命。人的心脏和大脑需要不断地供给氧气。如果中断供氧3~4分钟就会造成不可逆性损害。口对口或 (鼻) 吹气, 病人取仰卧位, 即胸腹朝天, 救护人站在其头部的一侧, 自己深吸一口气, 对着伤病人的口 (两嘴要对紧不要漏气) 将气吹入, 造成吸气。为使空气不从鼻孔漏出, 此时可用一手将其鼻孔捏住, 然后救护人嘴离开, 将捏住的鼻孔放开, 并用一手压其胸部, 以帮助呼气。这样反复进行, 每分钟进行14~16次。所以在某些意外事故中, 如触电、溺水、脑血管和心血管意外, 一旦发现心跳呼吸停止, 首要的抢救措施就是迅速进行人工呼吸和胸外心脏按压, 以保持有效通气和血液循环, 保证重要脏器的氧气供应, 为后来的抢救创造条件。 (2) 在体育课中体育教师还可以教会学生包扎、按摩、热敷、冷却等运动损伤的急救方法, 学生在学会了这些急救方法之后, 就能正确地处理一些伤害事故, 不至于盲目地去处理, 从而能有效地减少伤害事故的损失。

3. 在体育课中让中学生学会逃生技能, 提高中学生的各种应变能力和反应速度。

游泳技能, 想在各种与水有关的灾祸中安全逃生, 学会游泳是一种艺不压身的好本事, 有些学校虽然有游泳池, 但由于种种原因并没有进行游泳教学;短跑技能, 尤其是在遇到抢劫等事件时, 最好的办法就是跑离现场;攀岩技能, 适当的臂力有助于你在地震、洪水或其他原因造成的困境中逃生;学会动手学会使用各种日常工具, 也许在某一时刻它们便是救命的稻草, 如灭火器, 有些同学连灭火器保险怎么打开都不知道;学会在逆境中生存的技能, 如在家中被火困时, 这时应该保持清醒的头脑, 想法要用湿毛巾捂住鼻孔, 以防吸进大量二氧化碳而窒息, 要沿着楼梯口的内侧扶墙下楼, 以防摔倒和被下落物体砸伤。这些方法都可以在体育课上让教师模拟教学。在体育课教学中, 应让中学生学会火灾逃生、地震逃生、密室逃生等技能, 应加强反应速度和应变能力的教学, 提高他们的应变能力和反应速度。

中学体育课安全教育 第8篇

生命安全教育指针对遭遇突发性事件、灾害性事件时所表现出来的应急、应变能力的教育, 避免人自身的生命财产受到侵害的自我保护、安全防卫能力, 安全意识的教育, 以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。虽然我国在基础教育阶段已开设生命安全教育课程, 但也仅仅是停留在理论层面, 学生缺乏实践性操作, 当遇到意外灾害发生时, 学生仍然是手足无措, 不懂得逃生自救, 最终酿成惨剧。

2、研究对象与研究方法

2.1、研究对象

本文以我国中学体育课程实施生命安全教育的可行性为研究对象。

2.2、研究方法

2.2.1、文献资料法

通过中国期刊网全文数据库进行检索, 查阅有关国内外生命安全教育的相关论文, 并在图书馆查阅与之相关的书籍。对相关资料进行归纳、总结, 从中整理出有关生命安全教育的内容, 分析在体育与健康课堂中开展的必要性, 从而为本课题的研究提供了实证材料。

2.2.2、问卷调查法

根据本文研究内容, 自行设计了1份与生命安全教育有关的问卷调查表。

2.2.3、逻辑分析法

对文献资料、调查结果所涉及的因素、数据运用综合、分析的逻辑学方法进行分析。

3、结果与分析

3.1、国外生命安全教育的发展现状

世界上许多发达国家都非常重视安全意识的培养, 将其作为素质教育的重要内容, 美国、英国等发达国家也都重视安全意识的培养, 并在法律中做了明确规定, 使对学生的安全意识培养成为社会和学校的法定义务。安全意识属于智育、德育和纪律教育的范畴。

3.2、国内生命安全教育的发展现状

特别是在2008年5月12日发生的汉川大地震后, 我们的国家首次设立了“国家哀悼日”。在全国降半旗的三天里, 在那汽笛鸣响的时刻中, 每个人都会感觉生命逝去的痛楚, 感觉到安全是多么重要。然而在这场地震中伤亡损失惨重, 原因主要是缺乏突发事件的应急避险和自救能力。地震以后, 党和国家领导人更是把安全教育提到了前所未有的高度。2008年6月30日上午10时, 全国中小学生同上一堂安全课。在星宽带网、和教育部官方网站等媒体, 向全国的中小学生播放预防地震、溺水、交通事故和拥挤践踏的专题安全教育节目。但是存在只停留在理论与宣传层面。从调查中可以发现我国中学生命安全教育存在的问题有:中学普遍没有开设生命安全教育课程;中学生对生命安全教育知识与逃生技巧的关注度较高;学校对学生进行生命安全教育的力度不够;生命安全教育形式单一, 缺乏应急演练。缺乏实质操作, 实践能力较弱。

3.3、体育课程是实施生命安全教育的重要途径

体育课程教学中实施生命安全教育是对体育课程内容资源的开发, 是“体育与健康课程资源的开发与利用”的重要组成部分。体育运动来源于生活, 服务于生活, 很多运动技能本身就是生活技能, 就是应急技能。体育教学内容生活化, 是体育教学的根本目的之一。在体育教学实施应急教育, 是实施素质教育, 促进学生全面发展的一个重要途径。

3.4、生命安全教育与体育教育有着密切的联系

教育是直面人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动, 是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。而生命安全教育主要关注个体对自身和他人生命的漠视而无法摆脱内在或外在的困惑和压力, 避免意外或危险等造成了对个体生命的伤害。在这种情况下, 就迫切需要有一门生命安全教育课程, 培养学生的健康意识, 促进学生健康卫生行为的全面优化。《生命安全基础》课程与学校体育有着十分密切的联系。这是因为, 二者的客体、主体和行为目标都是一致的。它们的作用对象都是正在成长中的青少年, 它们的共同目标, 都是为促进学生健康成长和身体的正常发育, 增强其体质水平, 以适应现代社会的需要。由于业务相近, 许多体育老师理所当然地成了《生命安全基础》课程的任课教师。有些学校暂时未开设《生命安全基础》课程, 其基本内容就包含在《体育》课程之中。“生命安全教育尤其是应急避险能力训练, 与学校体育之间有着本质的联系, 生命安全教育是生命教育的重要内容, 它以个体的安全存在为前提条件, 旨在培养个体生命安全意识、生存能力以及提升个体的生命价值, 培养学生良好的体质、健康的心理, 从而提高生活质量和社会适应性的一种素质教育过程。它们在价值、形式、要求、方法上都存在共性。都是身体操作性的, 以大量的身体活动来完成。

4、结论与建议

4.1、结论

只有学校生命安全教育搞好了, 才能达到“教育一个学生, 带动一个家庭, 影响整个社会的”目标。体育教学是安全教育的手段、途径, 对于有效实施生命安全教育有着重要意义。利用体育课程理论来实现生命安全教育理论的界定和诠释, 把生命安全教育理论在中学生中进行推广, 在体育健康课程的基础上进一步开展生命安全教育很有必要, 并且已经成为一种必然的趋势。

4.2、建议

在体育课堂上要进行模拟演练, 充分利用体育课程的活动性以及操作性特点, 中学生年龄大多数在12-18岁之间, 无论是生理还是心理都在发展的关键时期。体育课是以身体练习为主要手段, 通过合理的运动技能教学和掌握科学的体育锻炼方法的过程, 达到增强学生体质、促进学生身心健康发展, 有机结合思想教育、文化科学教育、生命安全教育的教育过程。

摘要：采用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法等研究方法, 剖析生命安全教育在中学体育课程教学中开设的必要性, 为中学生命安全教育的贯彻贡献微薄之力。

中学体育课安全教育 第9篇

一、中学体育课安全事故引发的原因分析

校园体育伤害事故发生的原因有很多, 归纳起来, 主要有下列几种:

1.教师安全意识淡薄, 管理不善

相当一部分体育教师, 安全意识淡薄, 思想上对安全没有足够的重视, 麻痹大意, 在课堂上没有按要求对学生进行安全教育, 管理不严, 导致学生伤害事故发生。

2.教师课前准备不足, 教学方法不当

少数教师没有充分认识到体育教学存在的危险性、复杂性, 因而在课前没有充分备好场地、器材、教材等, 以至于上课因教学方法不当引发安全事故。

3.教师课前不了解学生, 教学安排失误

部分教师课前不了解学生身体素质, 没有掌握学生伤病信息, 在课上没有进行合理安排, 一意孤行, 以致造成意外伤害事故。

4.体育设施、场地和器材存在安全隐患

某些学校由于经费不足, 对体育教学投入有限, 体育设施、场地、器材没有达到国家规定的安全标准, 存在安全隐患, 导致学生在课上发生伤害事故。如篮球架不牢固, 脱落砸伤学生等。

5.突发性的意外伤害事故

此类事故的发生是比较隐蔽的, 大部分事故是在不可预知的情况下发生, 如长跑中的晕倒中暑、球类比赛中的碰撞损伤等。

二、防范体育课堂中安全事故发生的对策

从一些体育安全事故的案例可看出, 大部分安全事故发生是有一定的规律性的, 是可预防的。只要我们运用科学的方法, 找出事故的原因, 总结经验, 找出规律, 提前做好各项安全预防措施, 就能遏制事故发生, 降低事故的发生率。

(一) 加强教师师德修养, 提高教师业务素质

俗话说, 要给学生一杯水, 自己先要有一桶水。教师在上课时, 要确保学生的身体不受伤害, 就要加强个人师德修养, 从内心深处树立关心学生、爱护学生的理念, 千方百计地提高自己的业务素质, 确保自己的教育教学有序安全地进行。

1. 加强教师的师德修养, 提高教师安全防范意识

体育教师在课堂上的一举一动、言行举止直接影响到学生。而一些事故发生的直接原因也是教师的思想不重视、麻痹大意所造成的。因此, 我们要加强教师的师德修养, 提高教师安全防范意识。要求教师平时在加强专业知识学习的基础上, 学习一些有关学校安全管理及相关的法律法规知识, 不断提高自身的修养。教育教师要严格要求自己, 以自信、威严的风格在学生中树立威信, 严格管好本班纪律, 以饱满的工作热情、认真的工作态度投身到体育教学中, 树立安全意识, 做到时刻在课堂教学中对学生进行安全教育, 做到每节必讲, 让学生时刻注意安全, 防止事故的发生。

2. 教师教学要求要落实到位, 强化学生安全意识

在体育教学过程中, 教师要根据教学内容对学生提出安全要求:遵守课堂纪律, 一切行动听指挥。特别是一些危险、复杂的动作 (如单双杠动作) , 教师首先要教会学生掌握自我保护知识, 同时安排好保护与帮助的同学, 以保证学生练习的安全性。对于投掷性项目, 教师更要严明纪律, 做到统一指挥、统一行动, 严防事故的发生。对于一些纪律散漫的学生, 更要加强思想教育, 严格监管, 随时注意这部分学生的动态, 发现异常, 及时制止。

3. 加强场地、设施、器材的安全检查, 杜绝事故的发生

教师课前必须对场地设施器材进行认真细致的检查, 决不遗漏。对于存在安全隐患的场地、设施、器材要及时修整、改好, 绝不能马虎大意, 否则将酿成事故。

4. 加强自救自护培训, 提高学生防范应对能力

作为一名体育教师, 不但要精通业务, 更要掌握一定的运动损伤及救护知识, 突发事件时能自如应对, 否则耽误救治时机。另外, 在平时的教学中要向学生传授一些常见的运动损伤、简单的包扎止血等知识, 让学生在突发事件来临时能自救自护。

5. 拓展渠道, 及时掌握学生的信息

我们都知道, 体育活动有它特殊的一面, 身体不适或身患疾病的学生是不能参加运动的, 特别是剧烈的运动。因此, 体育教师课前要拓展渠道, 及时掌握这部分学生的信息, 对这部分学生作出合理的安排。另外在平时的教学中, 要注意观察学生有无异常反应, 及时做出对策, 避免事故的发生。

(二) 提高学生安全意识, 教会学生自救自护

学生安全意识淡薄, 需要我们去教育, 帮助他们提高;学生自救自护知识缺乏, 需要我们去讲授, 教会他们自救自护。在教育教学工作中, 可以从下列方面入手:

1. 班主任要经常利用班会课、个别谈话等形式, 加强对学生进行安全教育, 培养学生时刻注意安全的良好习惯。

2. 科任老师结合学科内容对学生进行安全教育, 做

到每课必讲, 时刻提醒学生树立“安全第一, 健康第一”理念。

3. 体育教师要通过对体育意外伤害事故的案例讲解、分析, 对学生进行警示教育, 提高学生的安全意识。

4. 体育教师在课堂上要传授一些常见的运动损伤之

类的自救自护知识, 使学生懂得如何避免意外伤害事故、如何应对突发事件。

(三) 加强学校体育安全工作的管理力度

学校的安全管理工作是当前学校教育工作中的重中之重, 而在校园意外伤害事故中, 体育课 (活动) 所发生的安全事故居多。为了确保学生身体不受伤害, 学校应从下列方面加强体育安全工作的管理力度:

1. 加强领导建设, 成立学校体育课 (活动) 安全领导小组。

领导小组成员明确分工职责, 认真学习学校安全管理工作有关法律法规, 大力加强对师生的宣传教育工作, 做到从上至下重视安全工作, 人人参与安全工作。认真落实各项安全预防措施, 尽量避免安全事故。

2. 狠抓课堂教学常规, 严防安全事故的发生。

良好的课堂纪律是保证教学顺利进行的基础, 是课堂安全的保障。体育课以室外课为主, 特点是场地广、人员多、班数多, 难以管理。教师上课时, 要严格执行课堂教学常规, 有序开展教学活动。从课前课后的点名、开始部分的安全教育、准备活动、课堂纪律等方面, 一项一项地抓好、落实;课中要注意观察, 发现学生有异常表现, 要及时了解、处置。只有这样, 才能防患于未然, 才能把事故消灭于萌芽之中。

3. 加强对体育设施、设备器材的管理。

学校体育活动安全事故的发生, 有相当部分是由于学校体育设施没有达到国家安全标准或出现安全隐患没有及时整改造成的。因此, 校方必须提供符合国家安全标准的体育设施设备给学生使用, 同时要加强对体育设施设备的维护管理, 经常性地开展安全隐患排查, 发现隐患, 及时整改, 才能确保无安全事故发生。

4. 制定出《学校体育课 (活动) 安全事故应急预案》。

通过预案的制订, 进一步明确责任、分工, 落实事故发生时的防范措施、应对方案, 做到打有准备之仗。坚持预防为主, 尽量把事故发生率降为最低点。

综上所述, 学校的安全管理工作是当前学校教育的重中之重, 而在校园意外伤害事故中, 体育课 (活动) 所发生的安全事故是较为常见的。因此, 学校必须加强对学生的思想品德教育和组织纪律教育, 增强学生的安全防范意识, 完善学校的体育设施设备的管理, 培养学生自我保护、互相救助的良好习惯, 用正确、科学、合理的方法措施来预防和杜绝安全事故的发生。只有这样, 才能做到有的放矢, 才能为学生创造一个平安、和谐的教育教学环境, 确保学生不受伤害。

参考文献

[1]《安全教育与安全管理》全三册, 吉林教育出版社出版, 2008年8月第1版

如何让中学生安全有效上好体育课 第10篇

一、要有强烈的安全观念

1、作为一名体育教师, 要认真研读有关学生安全的法律法规, 学习相关案例, 并用它来指导自己的教学实践。即使有安全事故发生, 也能够及时迅速得当地做出反应和处理, 既使学生的生命安全得到保障, 又符合相关法律规定。

2、教师有责任有义务对教学场所定期或不定期进行安全检查, 看各体育器材是否安全可用, 运动场地是否平整, 各种设施是否牢靠。任何体育老师不要主观认为这是学校的事, 与我无关, 一定要切实负起责任来, 一旦发现安全隐患, 及时上报学校解决, 以保证学生安全地上好每一节课。当然对于运动场、体育器材的建设、购置和改造积极提出自己合理化的建议, 在学校允许的情况下, 更好地做好安全防护工作。

3、教师也要钻研教材, 不仅要明了各项体育技能的运动程序和动作要领, 更要关注教材中的安全事项。上每一堂课时都要向学生反复提示, 并在运动中做好指导和监督。对于有状况的学生, 要酌情考虑其运动量和运动内容, 不可一刀切, 盲目安排体育内容, 而结合天气灵活安排体育场地和学习内容也是保障学生安全的应有之义。

二、采取合理有效的安全措施

安全工作不回避老生常谈, 绝对应该本着安全第一的思想警钟常鸣。在实际操作中, 要把安全工作体现在教学工作的每一细节中。

首先从教学场地上, 教师要严格检查教学场地和体育设施, 能够发现潜在的危险。如篮球架的安装是否牢固, 场地是否平坦, 有无坑洼情况, 有无碎石硬物等。径赛场地如有不平之处, 一定要填实填平, 以防学生崴脚;检查有没有砖头瓦块, 要清除干净, 防止硌伤;更要防止玻璃等锐物存在划伤学生。对于沙坑一定要保证其松软厚实, 切不可杂入锐物或大块硬物, 如有发现, 立即清除。

其次要严格学生着装, 每学期第一堂课时就要向学生讲清以后每节课的服装要求和标准:轻装上阵, 穿运动衣裤、运动鞋, 不带任何饰品, 不穿高跟鞋, 不穿牛仔裤装, 不携带勾针、尖刺、小刀等危险物品, 尽量不带玻璃眼镜。

再次要严肃课堂纪律, 即使课堂气氛活跃热烈, 但必须秩序井然, 不可失控。教师作为课堂的主导, 要能把控课堂, 严禁学生不按要求进行体育运动。在教师讲清楚运动顺序和操作方法的基础上, 如出现学生一意孤行, 不听从安排, 老师一定要坚决制止、纠正或严肃处理。学生不得在课堂上耍蛮打闹, 随意散漫, 更不得争抢器材。一旦发现学生不按规程操作或出现打架事件, 老师要有应变能力, 妥善处理, 还要科学管理好体育器材。每个教学班在学期伊始老师都要安排好各岗位的负责同学, 有负责整理队伍的体委, 有负责搬运器材的同学, 有负责看管器材的同学, 令学生各负其责, 各司其职, 不可因争抢搬运、看管器材的工作而出现同学之间闹矛盾的现象。尤其是在课间时, 要求学生始终守侯, 不可擅离, 对于危险性的器材更要如此。

器材摆放也要科学正确, 如跳高横杆一定要搭在背向起跳同学的一侧, 跳跃性的器材高度要适当, 特别是对于运动性较差或体质不好的同学, 更要降低难度和要求, 比如跳马、跳箱都可以降低高度, 单双杠可以有姿态就行, 可以规定几个不同层次的要求;而跨栏时, 栏板可以降低高度, 栏与栏之间可以缩短距离, 降低绊倒的几率, 这样不但可以减少不安全事故的发生, 而且有利于器材的保护和使用。

除了具体的形体、动作、着装等安全措施的采取之外, 心理安全也不可小视。一些同学对运动或部分运动存在恐惧心理, 运动时没有自信, 容易产生紧张情绪, 以致运动时走形、失误甚至于根本不敢运动, 直接放弃。这时就需要老师利用上课或课余时间, 采取集体讲解和个别安抚的办法, 告诉在运动细节中的安全注意事项, 运用耐心指导和鼓励安慰的方式, 使学生心态回归安全, 降低心理难度, 从而消除心理障碍。

从这一角度来讲, 教育学生加强自我保护意识的教育就显得至关重要。这就要求在学生心中种下安全的种子, 让其明白不同的运动项目分别有各自不同的自我注意事项。如跑步时不可抢跑道, 不可左冲右撞, 防止后边的人和自己发生冲撞;更不可在跑步时, 随意冲进跑道, 影响跑步的正常进行, 酿成安全事故。跳高时, 绝对保证头部安全, 不可触地;手也不要突然支撑以防骨折;要使臀部或背部着垫顺势滚动等。不但在课前要教育学生注意安全, 运动中提高自我保护意识, 还要教给学生必要的安全善后事项。

中学体育教学中的安全问题 第11篇

关键词：中学体育；教学；安全问题

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-029-01

体育作为素质教育的重要组成部分，担负着塑造、培养学生健全人格，健康体魄的职责，也是为学生全面发展，落实学校教育“健康第一”的指导思想，营造充满活力和生机的校园服务。

一、要对体育教学中的安全问题有正确的认识

1、新课程体育是建立“健康第一”的基本理念

我们在体育教学中应该切实贯彻与落实，而“健康第一”的先决条件是不出现任何安全事故，现代家庭绝大部分都是独生子女，在我们学校来说可能只是上千分之一，对于家庭却是百分之百，出现安全问题对每个家庭都是灭顶之灾，将会影响学生一辈子，造成无可挽回的损失，所以每个体育教师必须要高度重视，时刻绷紧安全这根线。

2、安全问题客观存在。

体育教学中活动是载体，通过活动，使学生得到体育锻炼，使我们的体育学科的任务得以落实。正是因为这样，安全问题才客观存在，安全是我们体育教学活动中不能回避的问题，更不能刻意隐瞒，而应该积极面对，去思考如何落实好各项安全措施，使我们的课堂更安全。

3、教学安全问题不安全因素是什么（体育器材、学生不安全意识、课程设置不合理等）

二、我们应该如何面对体育教学安全问题

1、不惧怕安全问题，更不能影响正常教学活动。

由于安全问题客观存在，部分老师还在这方面吃过苦头，因此，会有部分老师有惧怕心理，进而导致在教学中会出现一些不正常现象，有人不敢安排一些激烈对抗的项目和一些体操类、投掷类项目，甚至有人出现只要安全不要内容的课。同时，从学校角度看，领导也害怕体育课中出现安全问题，不少学校出现了刻意删减体育课的现象。这些不良现象产生，表面上看是回避了体育教学活动中的安全风险，但已经严重干扰了体育的正常教学活动，使体育学科的意义和任务大打折扣。

2、坚持科学、合理安排教学，促进学生全面发展。

作为现代素质教育中的必不可少的课程，体育学科有着其它学科不可替代的作用和价值，校方和体育老师对此要有清醒、明确的认识。我们要对学生全面发展负责，要对国家教育方针负责，切实安排好体育课程的教学活动，严格执行相关教学规定，开足课程，要从面上认真落实工作要求，使体育教学在学校教育活动中的应有地位得到体现，使学生的全面发展、“健康第一”的指导思想得到应有落实。

三、如何保障体育教学中的安全（对存在的安全问题提出解决方式和方法）

体育教学活动由教师和学生共同参与完成的双边活动，保障安全，师生都有责任。

校方和教师方面：

1、合理安排教学内容。

教学活动中，有很多教学内容可供选择，我们应结合学生特点，学校实际情况，还有季节、气候等因素去安排教学内容，在综合上述因素中，不能脱离实际，凭空想象，要周密考虑，合理安排，有效地预防和减少伤害事故的发生。

2、课堂运动负荷安排要合理性。

体育课中学生身体要承受一定的运动负荷，并且学生正是在这样不断适应中得到身体锻炼。但是，运动负荷的安排是否合理，将对体育课的质量有直接的影响，负荷过小时，学生得不到锻炼，过大会给学生的身体造成伤害。作为专业体育教师，应能及时观察课上学生的状况，做到张驰有度，既让学生得到锻炼又不能伤害学生身体，要有利于学生的健康发展，切不可随意的安排学生的运动负荷。从这点来讲，要求我们的体育教师专业素质要高，要懂得如何科学地安排运动负荷。

3、要掌握一些常用的急救方法和正确对待已经发生的伤害事故。

我们总是在尽最大努力去防止伤害事故发生，但实际工作中，伤害事故是难免要发生的。因此，我们就必须掌握一些急救方法，争取在第一时间给学生开展救治，阻止伤害事故进一步恶化，也消除一些负面影响。我们专业体育教师都应该掌握中暑，脱臼、骨折、抽筋、扭伤等情况的急救方法。如果遇到也不要惊慌，首先开展急救，同时应尽快通知校医、学校等，采取合理、有效地处理措施。再者，对已发生的伤害事故，教师要积极与家长联系，要以积极地态度参与事故善后处理，如陪伴学生、垫付费用等，最大限度消除负面影响。

学生方面：

1、要在健康状况下参加体育课。

由于体育老师任教班级较多，不一定能全面了解每个学生身体状况，因此，学生要主动向老师报告自己的既往病史；另外，锻炼为了健康，当身体不舒服时不提倡坚持锻炼，要主动请假。

2、切实做好准备活动。

做好准备活动，可以最大限度地防止伤害事故发生。体育课上，老师非常注重准备活动，但学生往往不重视、不配合，这样身体没准备好的情况下，就容易发生伤害事故，因此，我们的同学一定要对准备活动有新的更清晰的认识，让自己在最佳状态下参加体育课。

中学体育课安全教育 第12篇

1、相关概念

1.1、体育教师教学技能

相关教材《体育教学论》中给出的定义:体育教师教学技能, 是指体育教师课堂教学中采用的众多行为方法, 用来完成特定的体育课程教学任务。简言之, 教学技能即能够观察、描述和训练的某种特定的行为方式。

1.2、体育教学安全

体育教学安全, 人们在参与体育活动的时候, 人身、精神不会受到外界因素的威胁、 刺激而产生不利身心健康的因素。 详细来说, 就是努力落实“体育新课标”提出的重要战略思想, 即学校在开展体育课程时, 要保证教师、学生等人的人身安全, 保障所有参与者的身心健康。

体育安全内容随着时代的变化而变化。举个例子, 以前的体育教学安全指人自身的身体健康, 十分的片面化, 随着“体育新课标”的提出, 如今的体育教学安全不仅指身体健康, 还包括心理、精神的健康, 以及具备保障安全状态的条件等方面。

2、体育教师教学现状

2.1、缺乏安全保护技能

体育教学相对于课堂理论知识教学而言比较特殊, 如果说理论教学是一场脑力活动, 那么体育教学就是一场体力实践活动, 一场通过身体练习而使教师与学生、 学生与学生之间产生交流的户外体能训练, 从而使学生的骨骼、体质和体魄得以增强。但是也存在不少威胁学生人身安全的因素, 举个例子, 武术和各类体操运动可以增强体育实践课的吸引力、增强学生的体能素质, 但是很多中学并没有开设这两门课程。为什么呢?因为存在安全隐患。据调查, 众多学校体育教师缺乏安全保护技能、 一些在岗的体育教师并没有经过专业的培训。这种情况下, 一旦开设武术和器械体操课程, 学生的人身安全便受到威胁, 体育事故也将层出不穷, 这将对学生的全面发展产生不利的影响, 还会减缓体育教育健康、稳定、可持续发展的步伐。 器械体操和武术在中学体育课中出现的频率越来越少, 一方面也淡化了体育教师的安全保护意识, 另一方面也让众多学校和老师产生安全保护技能不重要的观念。

2.2、“高原现象”频现

高原现象, 人到达一定的海拔高度后, 自身为顺应因海拔高度而导致的气压差、含氧量少、空气干燥等的变化, 而造成的自然身体反射。体育教学技能的“高原现象”是指某个人在学习一种技能的过程中, 刚开始会有显著的学习效果, 然而由于在某个阶段出现不利因素或者学习方法不恰当导致效果不佳或者停滞不前的现象。 经过一系列的实际调研后, 笔者发现导致体育教师出现这种“高原现象”的原因有以下两点: (1) 体育教师满足于现有的工作状态、工作能力、工作成果和工作效率; (2) 体育教师工作过程中缺乏学习动力, 减低自我的工作和学习要求。这种现象的存在, 减弱体育教师能力和教学技能的同时, 降低了学校的体育教学质量, 降低学校在同行业中的竞争水平, 结果导致学校学生难以全面发展。

3、体育教师教学技能培养现状

3.1、微格教学

“ 微格教学”, 微型的教室教学, 以少数学生为对象, 在较短的时间内 (5-20 分钟) , 并且将教学过程录制, 课后进行分析的一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统教学方法。这是一条训练新教师、提高教学水平的重要途径, 针对性教学意识非常强。

微格教学多用在拥有现代化的教学仪器和教学技术的学校里, 它给体育教师教学技能培训提供了行之有效的方法。不仅明确了体育教师教学任务, 还大大提高了体育教师自身的教学技能, 体育课的教学质量也得到升华。

3.2、学校内部培训

每个学校对于体育教师的能力、教学要求可能不一样。众多学校在体育教师上岗前或者固定的某段时间内会对他们有目的、有计划地进行相关培训, 另外, 有些学校也会课设相关课程用以提高体育教师的相关技能, 定期组织相关考试, 考试合格的教师方可上岗或者升级, 以满足学校的教学发展需求。

3.3、其他培养方式

除了以上两种培养方式意外, 省、市、县等相关教育组织也会定期开展体育教师教学技能培训、相关主题会议、茶话会、相关体育技能比赛, 提供相应的平台供体育教师相互交流体育技能问题, 从而提高体育教师的教学技能。

4、中学体育教学安全现状分析

安全, 是指无威胁、无风险、无损失, 排除不能承受的损伤风险的状态, 保障人身安全。安全不管何时何地都备受关注, 安全在体育教学过程中至关重要, 体育教师教学前要了解调研所有威胁人身安全的因素, 在体育课程开展的过程中, 要掌控一切不利因素, 保障所有体育参与者的人身安全不受侵害。 体育教学中运动损伤或伤害事故产生的原因有一下几点:

(1) 心理因素。

学校、体育教师方面, 缺乏对体育教学安全重要性的认识, 没有防患于未然, 没有采取相关事故预防措施;另外, 事故发生后, 体育教师并没有及时分析总结, 为一些伤害事故的发生埋下了种子。学生方面, 处于中学阶段的学生, 好奇心强, 尤其是少数男生喜欢冒险做些危险运动、动作, 没有自我保护意识, 导致事故发生;另外一些女生由于胆子小、运动过程中紧张, 也会导致运动失败, 发生一些安全事故。

(2) 事前准备不足。

运动员在正式运动之前都会做一些有氧热身运动来促进自身的血液循环, 加快新陈代谢, 增强肌肉的弹性, 使全身舒展开来, 从而避免运动损伤。学生在开始运动前也应如此。如果事先的有氧活动准备的不够充足、或者准备活动与正式运动间隔太久、或者准备过分、缺乏针对性等等也同样产生伤害事故。

(3) 教学安排缺乏合理性。

体育课内容安排缺乏合理性, 学生运用量的设计与负荷过量, 体育教师在教学过程中违背教学规律和原则, 体育教学组织不够合理、不够有序, 体育教师在学生进行器械运动的时候缺乏必要的保护与帮助等等现象都可能导致伤害事故频繁发生。

(4) 器材、场地方面的不足。

体育教师选择的体育场地、跑步跑道太滑、太硬或者有过多、过大的颗粒杂物, 体操垫子之间缝隙太大或者垫子破损, 相关器械没有合理安装或者零件松弛, 选择的体育器械与学生的年龄、性别不相符, 给学生选择的运动服、运动鞋、相关保护用具不合适等都是导致体育课上学生运动损伤、安全事故频繁发生的重要因素, 必须得到有关机构的高度重视。

5、体育教学中安全事故的应对策略

5.1、建立健全相关制度法规

防患于未然, 相关教育部门、学校应积极建立中学体育教学制度、法规;建立和完善相关体育教师教学技能培训机制;建立健全科学、完善的教师考核评价制度, 制定考核机制时, 应广泛听取学生的意见, 取其精华、去其糟粕, 调动学生参与的积极性, 有利于体育课程顺利的开展。

5.2、加强安全思想教育

学校方面, 定期组织开展安全思想教育活动, 大力宣传“安全第一, 预防为主”的战略思想, 引导学生树立正确的安全观。

教师方面, 在制定教学方案、落实方案的过程中。制定教学计划时, 积极调研课程内容的可实施性, 把可能出现的安全事故纳入到备课中去, 积极采取各种安全事故预防措施;加强对学生的组织性和纪律性教育, 安全教育贯彻于每个学期、每个月、每个星期、每一天、每节课、每个体育动作始终;在课程开展的过程中, 严格执行教学计划, 将每个动作规范化, 尽量降低安全事故的发生, 事故发生后要进行分析、总结, 避免事故的再一次发生;

学生方面, 认真学习贯彻学校、教师开展的安全教育课程, 高度谨慎, 在体育课程中, 努力提高自我保护能力, 避免安全事故的发生。

5.3、合理安排教学组织和内容

体育教师应合理化安排教学内容, 合理安排每学期的教学课时、内容, 应多安排跑步、跳远、跳高、武术等安全、多样化的教学内容, 同时也要考虑学生的实际年龄、身体素质、兴趣爱好等因素。由于学生寒暑假期间训练少, 骨骼不活络, 因此每学期的前几个课时, 可以根据学生体能的实际情况的进行针对性的体能训练。

教学组织方面, 体育教师应仔细研究课程教材, 善于抓住教材的重点, 认真对待每个容易出现伤害事故的动作;开展教学时, 始终贯彻遵循循序渐进、全面发展、个别对待的教学原则, 洞察每个学生的身体素质、练习时的疲劳程度, 根据学生的实际状况采用见仁见智的上课方法和学生运动负荷。在练习体操、武术等一些项目时, 对学生进行合理的保护与帮助。如练习体操时摔倒, 不能直臂支撑地, 而应立即低头、团身、抱头、以肩背先着地, 趁机滚翻, 保障人身安全。另外, 教师在应用游戏教学时把握好分寸, 确保做游戏的时间不会占用太多的学习时间, 因为采用游戏教学的最终目的是调动学生的上课积极性、主动性。

5.4、课前准备要充分

第一, 准备运动方面, 合理充分的准备训练是提高大脑皮层对运动器官有效调节的必要手段, 不仅能增加动作的准确性, 还能减少运动的失误和安全事故的发生。教师在安排准备活动时, 需要考虑天气情况、学生的身体素质、正式活动基本内容等多个因素。准备活动中以速跑、定位跑、进行间的, 单双人徒手操为主;专项计划活动以赤手的效仿演练、相关辅助演习为主。这些准备活动能有效避免伤害事故的发生。

第二, 课前检查方面, 在课程进行前仔细确保场地的安全性, 检查场地有没有碎石、固体颗粒物;运动器材是否牢固;学生的服饰是否符合要求;垫子是否没有破损等等。个别项目需要了解学生的健康状况, 如, 长跑前, 要确保学生没有心血管和呼吸系统方面的疾病等。

6、结束语

总而言之, 体育是一门综合性的教学活动, 造成体育安全事故的因素有很多, 如, 学校、师生缺乏安全意识、课前准备活动不充分、学校没有定期更换体育器材等等, 值得一提的是, 体育教师教学技能的衰退是意外安全事故频频发生的重要原因之一。 笔者认为, 我国要想实现体育教学的最终目的, 必须加强体育教师的教学技能, 增强学校体育教育参与者的安全保护意识, 学生自身也应该掌握更全面的安全技能和安全要领, 避免体育课程中意外安全事故的发生。体育事业才能稳定、持续发展。

摘要：《义务教育体育与健康课程标准》 (2011年版) 的实施和推进, 对体育教师的精讲、教学设计、调动队形等教学技能提出了更高的要求。但目前体育教师中仍存在对教学技能认知模糊、教学技能水平较低的现象, 影响了体育教师的专业发展和课程改革的实施推进。教学技能是体育教师必备的教育教学技巧, 它对取得良好的教学效果, 预防体育教学中出现的不安全因素具有不可忽视的作用。如何有效提高中学体育教师的教学技能, 确保教学安全是体育教师工作中的一个重大课题。

关键词：中学,体育教学技能,体育教学安全,影响研究

参考文献

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[4]王飞.浅谈中学体育课教学中运动损伤产生原因及预防措施[J].科学教育, 2012, 01.