中学体育教学论文范文第1篇
[摘要] 终身体育意识是新文明时代发展的必然要求，也是青年学生在身体、心理成长发展中的必备素质。在现阶段的中职体育教学中，有关终身体育意识的培养仍然存在培养方法效果不佳等问题，在一定程度上制约了中职学生的全面发展，是现阶段中职体育教师在相关教学理念和教学策略改革中需要思考的问题。以此为基础，首先详细分析了中职体育教学现状，然后阐述了在中职体育教学中培养学生终身体育意识的具体意义，最后从教学理念、教学情境以及教学实践活动三个角度探索了培养学生终身体育意识的策略，以期提升中职学生的社会竞争力，帮助学生更加全面、健康地发展。
[关键词] 中职体育教学;终身体育意识;培养策略
终身体育意识一方面指的是学生在成长过程中所体会并实践的一种锻炼意识，对学生本身健康体魄的形成有着重要的促进意义。另一方面终身体育意识的培养过程也是学生坚韧心理素质的培养过程，能够帮助学生更好地适应现代社会发展的步伐。因此，终身体育意识是学生在成长过程中必不可少的素质，需要中职体育教师进行坚持不懈的教学策略的改革与探索。在素质教育以及新课程发展的今天，以“德、智、体、美、劳”全方位发展培养为主的教学理念逐渐成为广大教育工作者的追求目标，如何将终身体育意识贯彻其中，这也是中职体育教师在教学改革中需要思考的重要内容。
一、中职体育教学现状以及终身体育意识培养的意义
（一）中职体育教学现状
首先，主要分析现阶段中职体育教学存在的问题。一方面无论是中职体育教师还是学生，对终身体育意识的关注度都不够高。中职体育教师在教学理念贯彻以及教学方法设计方面，过于注重学生对具体体育运动知识的掌握和练习，忽略了不同体育运动中所包含的共同体育精神，忽略了体育精神的教学与渗透，使得现阶段的中职体育课堂教学缺乏精神内核，十分不利于学生终身体育意识的培养。而中职学生在体育课程知识学习以及具体练习的过程中，往往将体育课程当作一种日常要完成的任务，被动地接受一系列的体育知识，对体育精神的理解也不够透彻，终身体育意识对中职学生来说相对比较陌生。这些都是中职体育教师在教学策略改革中需要首先考虑的问题。
其次，从现阶段中职体育课程的安排来看，内容和形式都过于单一，体育课程设置时间也不合理。无论是从学校的角度，还是中职体育教师个人的角度，对体育课程教育意义的认识不够深刻，对教学改革和终身体育意识培养不够积极，导致中职学生对体育学习和锻炼兴趣缺乏，更遑论终身体育意识的有效培养。在这种情况下，中职学生的体育锻炼积极性以及个人的主观能动性大打折扣，终身体育意识培养效果不佳。
（二）中职体育教学中学生终身体育意识培养的意义
结合上述我们所讨论的内容，中职体育教学中学生终身体育意识培养的重要性是不言而喻的。首先，终身体育意识的有效培养能够赋予体育课程以精神内核，提高整个中职体育课程的教育和培养效果，使体育课程充满向上的活力，这是中职体育教师和学生都希望看到的结果。其次，终身体育意识的培养不仅能够帮助中职学生在成长发展过程中树立正确的体育观，还能够有效指导学生的课外实践，对学生强健体魄的形成以及坚韧心性的养成都有着重要的促进意义。最后，“少年强则国强”，有效培养中职学生的终身体育意识能够提高我国人才培养的质量，对学生个人的发展以及我国社会的发展都是十分有意义的。
二、中職体育教学中学生终身体育意识的培养策略
（一）以学生发展为本，营造以终身体育意识为主的课堂教学氛围
首先，学生个人是体育课程教学以及终身体育意识培养的主体，中职体育教师的教学改革一定不能脱离学生本人。因此，中职体育教师在相关教学策略改革之初，一定要注重以学生发展为本教学理念的有效贯彻，从课堂教学氛围的营造入手，为学生创建终身体育意识培养的良好环境，这对后续更深层次的教学策略的实践有着重要的辅助作用。
接下来我们结合具体的教学实例进行具体教学策略的探索。比如中职体育教师在理论性体育知识教学过程中，可以从学生体验的角度入手，利用好课前导读、课上示范等环节，结合体育文化，为学生营造以终身体育意识形成为主的课堂教学氛围。具体来说，如果中职体育教师备课内容是有关排球知识的，就可以在课前导读过程中组织学生观赏一些中国女排的纪录片或者相关电影等，使学生从自身兴趣入手，从观赏者的角度体会体育精神以及终身体育意识的内涵。之后中职体育教师可以组织学生进行周期性的课外锻炼日记记录，使学生学会从成长和发展中对自己的体育学习和认识进行反思，有效帮助学生记录自己的进步和心路发展历程，并尝试在体育课程中将其以体育竞赛或者辩论的形式展现出来，引导班级学生就自己所理解的终身体育精神进行讨论，使学生在交流中提升自我。这种良好课堂教学氛围的营造对学生终身体育意识的培养有着事半功倍的作用。
（二）丰富体育课堂教学形式，激发学生对体育学习和锻炼的兴趣
中职学校的学生正处于好奇心和自我意识比较强的阶段，传统教学理念下的课堂教学形式难以激起学生的学习和探索兴趣，反而会让学生产生一种完成任务的负担感，这是制约学生体育精神和意识发展的重要因素。因此，在本部分内容的讨论中，主要侧重点为课堂教学形式的丰富与创新，以期有效激发学生对体育学习和锻炼的兴趣，为学生终身体育意识的培养奠定基础。
比如中职体育教师在进行课程改革创新的过程中，可以从体育课程本身实践性较强的特点入手，充分调动学生在体育课程中实践的参与积极性，引导学生从日常体育锻炼以及体育活动的参与过程中体会到真正的体育精神，促进学生个人主观能动性在终身体育意识培养中得到发挥，帮助学生更加全面、健康地成长。具体来说，中职体育教师在具体的体育教学环节设置中，可以合理地增加体育活动中的竞争性，如可以将传统教学形式下的跑步热身换成多种多样的热身操，并选取一些表现优异的学生作为下一次课程的热身运动引领人，将学生作为体育课程的主体，从教学形式丰富的角度入手，充分调动学生对体育锻炼和学习的积极性。
（三）创设体育教学新情境，强化终身体育意识的熏陶
教学情境的创设在各学科教学中的作用均有所不同，但是都能够有效地提升学生在学科学习过程中的沉浸感，对学生相关能力的培养是十分有帮助的，在体育教学中也是如此。中职体育教师可以尝试从体育教学新情境的创设入手，引导学生在具体的情境体验中得到终身体育意识的熏陶，帮助学生建立正确的体育观，为学生终身体育意识的形成保驾护航，这也是本部分主要探索的内容。
中职体育教师在体育课程新情境的创设中可以采取的方法和形式都是多种多样的，值得体育教师进行坚持不懈的教学探索。比如中职体育教师在进行正确的跑步姿势、跑步频率等相关内容的教学过程中，就可以结合现代化教学工具，将跑步姿势、跑步频率以及长久坚持跑步的好处以视频或者动画的形式展现出来，教师还可以通过网络检索，寻找一些具体的因为长期坚持跑步而带来的一系列益处的代表，使学生能够从自身的角度入手，反思自己在跑步过程中的态度和耐心问题，帮助学生从能够看得到的实际益处入手，对自身的跑步历程和健康发展进行一系列简单的规划，这对学生终身体育意识的形成和实践应用都有着一定的指导意义。另外，中职体育教师也要尝试从新情境创设的方方面面强化学生自身的终身体育意识，使学生潜移默化得到终身体育意识的熏陶，这对学生未来的发展也是十分有价值的，值得中职体育教师进行进一步的创新性探索。
（四）组织多样化的体育教学实践活动，引导学生从实践中建立正确的体育观
体育是一门实践性十分强的学科，多样化的体育教学实践活动组织是中职体育教师常常采用的教学方法。因此，中职体育教师也可以抓住体育教学实践活动组织的契机，引导学生在实践中建立正确的体育观，帮助学生在亲身参与的过程中得到终身体育意识的有效培养，这对班级体育学科教学质量的提升也是十分有意义的。
中职体育教师可以从日常实践活动的组织和安排入手，进行相关创新设计以及终身体育意识的渗透，引导学生在实践中建立正确的价值观念。比如中职体育教师在团体类实践活动的组织过程中，就可以首先将学生按竞技水平分为若干个小组，每个小组学生的水平可以参差不齐，但是不同小组水平要尽量相当，然后开始以一学期为周期的实践竞技活动的组织。具体来说，在课堂教学中，教师可以组织学生以小组的形式进行竞争性的实践活动，之后教师可以引导学生以小组的形式在课外进行练习、合作等，将体育课程中的实践活动延伸到学生的课外活動，引导学生自觉从课余活动中进行体育锻炼，这是终身体育意识培养的实践过程，也是学生正确体育观的建立过程。中职体育教师也要及时地向学生反馈班级学生中终身体育意识培养的现状，和学生一起实现进步和发展。
三、结语
综上所述，中职体育教学中学生终身体育意识的培养是时代发展以及人才培养发展变化的必然要求，也是现阶段中职体育教师改善体育学科教学现状与实现教学质量提升的有效途径。中职体育教师一定要意识到现阶段体育课程发展停滞不前的症结所在，在意识到终身体育意识培养现状的基础上，以学生发展为本，注重趣味性情境的创设以及实践活动的组织，从体育课程的方方面面渗透终身体育意识，促进中职学生更加全面、健康地成长。
参考文献：
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中学体育教学论文范文第2篇
近年来，教育部、国家体育总局等部门对我国青少年体质健康调查报告表明，青少年学生各项身体素质呈逐年下降，学生肥胖人数迅速增加。这个问题严重影响着国家和民族的未来发展。各级部门正在想方设法遏制这个现象，促进青少年的身心健康。2006年12月23日，教育部等三个部门联合下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》。2007年4月29日，“全国亿万青少年学生阳光体育运动”在全国范围内全面启动。在“健康第一”、“达标争优、强健体魄”等口号声中，积极参加学校体育锻炼的现象在全国大中小学生中兴起。学校阳光体育运动成为祖国人才建设和民族复兴的力量之源，也逐渐深入人心。本文对景德镇市所属中学开展阳光体育运动的现状进行研究分析，找出一些问题，旨在厘清思路，确定学校体育工作的发展方向和重点。
一、 研究对象和方法
研究对象是江西省景德镇市所属10所中学，研究方法主要有文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等。调查对象以学生为主，有关专家、学校领导、体育教师为辅。调查问卷是专门针对调查对象而设计的。再测法是检验问卷信度的一种方法，本文随机抽取了50名学生，先期进行一次测量，间隔二十天后，再进行一次测量。利用同样问卷的两次测量的数据计算信度系数R=0.85，P<0.01，说明设计的问卷有较高的信度。在对部分有关专家访谈后，进行问卷效度检验，专家中97%的人认为调查问卷的内容具有目的性，调查问卷的效度较高。将调查问卷进行发放，每所中学抽取120名学生，10所中学共计发放问卷1200份，回收1175份，回收率为97.9%，有效问卷为1175份，有效率为100%。
二、 结果与分析
1.关于阳光体育运动的熟悉情况
表1 学生关于阳光体育运动的熟悉情况（N=1175）
学生体质健康下降的问题正逐渐得到各界关注，但要真正让人们知道阳光体育运动的有益之处，还是要利用各种渠道多种方式极力宣传阳光体育运动，在丰富校园文化活动同时融入阳光体育运动。从调查统计数据的结果可知，有298名学生熟悉阳光体育，占调查人数的25.4%；有622名学生对阳光体育有点熟悉，占调查人数的52.9%；还有255名学生不熟悉阳光体育是什么，占调查人数的21.7%。由此可见，还有很多学生不知道阳光体育运动，各级学校也不重视阳光体育运动的开展，更不用说自觉宣传阳光体育。通过访谈了解到除了体育教师外几乎所有教师对阳光体育知道甚少，学生家长就更无从谈起了。因此，为改变这种现状，各级学校应充分利用校内和校外的各种资源加大力度广泛宣传阳光体育。通过这种积极主动的方式，引起社会和学校的共鸣，得到家长和教师的支持，学生才会积极参与到阳光体育活动中去。
2.《国家学生体质健康标准》达标情况
表2 《国家学生体质健康标准》达标情况（N=1175）
教育部、国家体育总局、共青团中央按实际情况，重新制定《国家学生体质健康标准》，并要求从2007年开始正式实施，全国亿万学生阳光体育运动也在全国范围内同步进行。由调查数据可知按《国家学生体质健康标准》，景德镇市各中学学生的达标率为98.8%，其中优秀率为26.8%，良好率为42.5%。《国家学生体质健康标准》的达标情况总体上来讲，形势良好。《国家学生体质健康标准》正式实施，对学生自觉参加体育锻炼有很大促进作用。各级学校都配置了精确的测试器材，运用先进的测试方法及时测试数据并上报主管部门，各项工作都在稳步进行。
3.学校开设体育课的情况
反映阳光体育活动开展情况最有效的途径就是体育课的教学。高中每周2节课，初中每周3节课，这是中央文件明确要求的。调查的景德镇市10所中学全部都能按要求开设体育课，完全符合国家有关文件的规定。景德镇市在这方面做得很好，阳光体育活动的精神贯彻落实到位。但是这只是表面现象，学校为了应付上级检查，都会按要求安排体育课时，学生是否真正上足了体育课，还需进一步调查。学生们能真正享受阳光体育活动中海阔天空、无拘无束的运动乐趣，还要各级学校的积极配合，实事求是，不搞形式主义，将阳光体育活动扎扎实实地开展。
4.学校挤占体育课的情况
表 3 挤占体育课的情况（N=1175）
中央文件不仅在课时数上有硬性规定，同时还要求各级各类学校必须按要求开设体育课。学生的体育活动时间必须保证，体育课禁止被挤占和削减。各学校在体育课占用情况方面就不容乐观。虽然在学校的课表上都按要求安排了体育课，但是经常会发生体育课被挤占的现象。从调查数据看，因下雨等天气原因而不上室外体育课是体育课停上的主要原因，占调查人数的56%。这种现象是普遍存在的，很多学校因为缺少室内体育场馆，碰到恶劣天气也只有改在室内上课，这是可以理解的。还有25%的学生认为文化课占用了体育课的时间。因为大部分学校都非常重视学生的文化成绩和升学率，在关键时期，文化教师特别是班主任常常挤占体育课，进行补习、开班会或者其他事情，无视体育这门课的存在。这种现象在毕业班更为严重。还有19%的学生认为其他原因占用体育课，学校或多或少都会有一些其他的活动，为此占用体育课也是不可避免的。总而言之，学校挤占体育课的现象非常普遍。学生没有良好的体质，怎样应付繁重的文化学习？学校应充分认识这一点，想方设法去保证学生的体育课时间，真正促进阳光体育活动更好、更快地开展。
5.全天参加课外体育活动的区段
表4 全天参加课外体育活动区段情况（N=1175，多选）
开展阳光体育活动离不开课外体育活动，课外体育活动是体育课的补充，更是体育教学的延伸。阳光体育活动要求的“每天锻炼一小时”，真正实现还是在课外体育活动。调查结果表明，景德镇所属中学在上午的大课间活动参加课外体育活动的人数最多，比例高达99%。通常广播体操活动都会安排在这个时间。学生做广播体操的时间学校都会尽力保证的，这点不用担心，因为每年要选拔班级参加全市的广播体操比赛。中学生在早晨安排体育锻炼的会很少，只占调查人数的10%。主要原因是中学生上学时间比较早，学习又比较紧张，早晨根本没时间进行晨练。将课外活动时间安排在下午的学生比较多，占调查人数的51%。这说明学生还是喜欢参与体育活动的，只是老师们总是会在下午第二节课后安排班会或者卫生大扫除，甚至辅导学习。
6.持续课外体育活动的时间
表5 持续课外体育活动的时间情况（N=1175）
学生每天锻炼一小时，这是开展阳光体育活动最低限度的要求。学生平时课业比较繁重，没有充足的时间来锻炼身体，但是学生每天应该至少保证一小时以上的锻炼时间。只有这样，才能达到最佳的锻炼效果，起到增强自身体质的作用。从调查情况了解到，学生每天课外活动持续时间60分钟以上的占81%，有12%的学生每天持续锻炼30～60分钟，只有7%的学生持续锻炼30分钟以下的时间。这充分表明大部分在校学生都能保证每天持续锻炼一小时。尽管锻炼时间有保证，但锻炼效果是否能保证呢？学生除了在上午大课间统一做广播体操，其他时间都是自己自由活动。体育教师也只在课堂上进行专业指导，很少在课外时间引导学生进行科学有效的体育锻炼。
7.参与课外体育锻炼内容
表6 参与课外体育锻炼内容情况
检验阳光体育活动效果的关键在于学生选择课外体育锻炼的内容。学生可以根据对体育锻炼项目的兴趣选择适合自己身心发展的项目。选择适合学生身心发展的运动项目，对提高学生参与体育锻炼的兴趣，促进阳光体育活动的深入开展有着非常重要的意义。从表6可以看出，篮球、足球、乒乓球是学生课外体育锻炼中排前三位选择的项目。大部分学校都会在校园内修建篮球场、足球场、乒乓球桌等场地，学校场地条件往往对学生选择课外体育锻炼项目起导向作用，所以学生会较多地选择在课外体育锻炼活动中开展球类运动。至于其他的项目，由于场地的限制和缺少专业指导，学生选择的较少。
三、 建议
青少年是祖国的未来。国家的持续发展需要青少年身心的健康，更需要综合素质的提高。国家应制定相关的政策，但真正落到实处还需要基层学校的积极配合。学校在具体实施中应注意以下几个问题。
1.引进先进教学理念，运用多样的宣传方式
体育课教学与阳光体育运动有最直接的联系。锻炼身体是讲究效率的，不是简单地消耗时间就行。这对体育课的教学提出了更高的要求。在体育课的教学过程中，学校应引入最前沿的教学理念，利用最先进的教学方法和手段，不断提高学生参与体育活动的兴趣，才能更有效地促进学生积极参与阳光体育运动。学校更应坚持新课程的改革，提高教学质量，教会学生充分利用每分每秒的时间释放压力，放松心情，用心进行全方位的身心锻炼，积极主动参与到与大自然亲密接触的阳光体育运动中。
阳光体育运动的宣传口号多种多样，其中有很多我们耳熟能详。口号非常响亮，但是社会上很多人并不真正知道和了解阳光体育运动。基层学校应自觉做阳光体育运动的义务宣传员。宣传阳光体育的方式多种多样，在校园内可以利用黑板报、校园广播、校园网、宣传橱窗等方式，在校外借助广播、电视、报纸等多种媒体。各级部门甚至学校自身应该积极组织开展阳光体育运动评比活动，表彰先进，鞭策落后，营造全员爱阳光体育的良好氛围。运用多样的宣传方式，吸引全社会的目光集中到提高学生体质健康问题上。得到全社会的支持，阳光体育运动的开展和实施就会更加顺利。
2.完善学校领导组织，形成严格的督导机制
学校日常管理工作需要领导组织的管理。学校体育是学校管理工作的一部分。开展阳光体育运动，为促进学校体育的进一步发展，更加需要领导组织的保证。按照上级文件要求，基层学校应该根据自身实际情况制定出开展阳光体育运动的具体实施方案，按要求成立一把手挂帅领导小组，为阳光体育运动顺利开展保驾护航。学校更应鼓励全体教职员工与学生参与阳光体育活动，相互沟通，彼此了解，增进感情，共同感受活动带来的乐趣。师生平等互动，共同体验分享，不仅促进师生的身心健康，而且有利于师生彼此信任共同构建和谐校园，达到合作共赢的效果。
学校相关的组织机构应对阳光体育活动的开展工作进行定期督促指导，建立完整的督导制度，才能保障阳光体育运动的持续开展。学生体质健康测试、上报和反馈工作是一项长期而有效的工作，也是复杂而艰巨的工作。各主管部门必须重视这项工作，并且建立起一整套长效的监督机制。学生的体育锻炼时间必须保证每天一小时，重点监督毕业班的执行情况，违反规定学校的整体教学质量评估将一票否决。建立严格的督导制度，不走形式主义，学生真正得到实惠，才能保证阳光体育运动健康持续发展。
3.政府给予大力支持，构建完整的评价体系
开展阳光体育运动需要各级政府的大力支持，更需要各级政府给予更多的活动经费的投入。这样才能为阳光体育活动的顺利开展提供有力的资金保障。没有充足的活动经费作坚强的后盾，任何活动都无从谈起，阳光体育运动更是如此。只有配套资金落实到位，才能解决学校现阶段体育师资力量薄弱、场地器材老化的实际问题。不断加大经费的投入，增强师资力量，改造更新场地器材，阳光体育活动才能得到更快更好的发展。
教学质量是每一所学校办学的终极目标。但是不能片面地来衡量学校的教学质量，难道学校教学质量的好坏只能让学生的文化成绩来决定吗？学校重视培养学生应付考试的能力，却忽视了学生综合素质的培养。学生几乎全部的时间都用在应付考试上，无从谈有时间锻炼身体。在不断重视素质教育的今天，也应该将体育作为评价学校教学质量的重要内容，建立起阳光体育活动评价体系，这也将成为现行教学质量评估改革的一项重要内容。只有这样，才能摆脱应试教育的束缚，形成真正意义上的素质教育，促进阳光体育运动的蓬勃发展。
四、 结语
国家需要的是人才，是德智体美劳全面发展的人才。体育作为其中的重要的基本素质之一，同样是不容忽视的。实施阳光体育活动就是要促进青少年综合素质的全面发展，要培养出合格的人才。促进青少年身心素质提高最有效的方法和手段就是开展阳光体育运动。阳光体育运动功在当代，利在千秋。我们每一位公民都必须凝心聚力，共同努力，将阳光体育运动坚持到底，完成历史赋予的神圣使命，为祖国未来的发展和人类的进步贡献力量。
参考文献
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中学体育教学论文范文第3篇
一
教师要有良好的教学语言，就必须清楚语文教师教学语言的特征及其内在规律，要对教学语言有一个理性的认识，这样才能针对教学中出现的各种问题采用适当的教学语言，对症下药，提高教师自身的教学水平，使教学语言与教学方法有机结合起来，值此达到提高教学质量的根本目的。
1、语文教师教学语言的思想性和教育性
语言是信息的第一载体，是人们最常用的表达工具，但不是一般的工具，是表情达意的工具，具有明显的思想性和感情色彩，同时还具有巨大的教育作用。当学生接触到课文时，接受的不仅是课文的形式，同时也应接受它的内容、观点、方法和感情。这就要求语文教师的教学语言也要具有与语文科一致的思想性和教育性，即教师的教学语言应具有丰富的思想内容，具有一定的进步性、倾向性，以及对学生所起的思想教育作用。所谓教书育人，就不光是教书，还要达到对学生进行思想教育、陶冶学生品德情操的目的。
2、语文教师教学语言的规范性和科学性
语文教师是教母语的，应该注重言传身教，在语言方面应该是学生的榜样。如果教师缺乏必要的语言修养，不仅使自己的教学目的不能达到，还会误人子弟，因此，中学语文教师的教学语言应具有规范性和科学性。语文教师普通话水准的高低，关系到教学中的各种环节诸如正音、正字、朗读等完成得好坏。我所工作的地区是少数民族地区，是讲壮话的，教师的普通话水平普遍较低，特别是乡镇学校，年轻教师也只能操一口不太标准的普通话，而有的老教师干脆就用本地话上课，有的语文教师甚至朗读课文也是用本地话。这样，使学生不能得到很好的语言熏陶，造成学生在学习语言的过程中遇到了一系列的问题，如普通话不准、拼音拼读不正确、朗读不规范，在词汇和语法学习方面产生了障碍。试想学生连字音都读不准，又怎能正确理解和运用祖国的语言文字呢?久而久之，必然会影响到学生的学习积极性。
3、语文教师教学语言的针对性和直观性
教师面对的是几十甚至上百的学生，每个学生的情况各不相同，存在着年龄大小、心理素质的好坏及各人的智力不同等问题。教师要根据不同情况运用不同的语言进行教学，语言的古板、晦涩、千篇一律必然会导致教学的失败。语文教师要想自己的教学语言达到最大的功效，只有对学生的理解能力、兴趣爱好、知识水平、思想状态等有全面深入的了解，对教材内容有深刻的理解，这样才能做到有的放矢、因材施教。
教学语言还应具有直观性，即要求教师的教学语言既生动、形象又活泼、风趣。饶有情趣的语言能使学生全神贯注，打动学生的心灵;形象有趣的语言则可把深奥的事理形象化，把抽象的事理具体化，使学生产生“如临其境”、“如见其人”、“如闻其声”、“如睹其容”之感。
中学语文教师最佳的教学语言，应当是融思想性、教育性、规范性、科学性、针对性、主观性为一体的语言。
二
在上一部分，我们已经探讨了中学语文教师的教学语言与教学质量的关系及其主要特征，在这一部分中，我们谈谈如何提高中学语文教师的教学水平。 我认为最重要最基本的有三条：
第一，努力提高自身的素质。教学主要是通过教学语言把教师的知识传递给学生，但是如果教师没有丰富的知识，那么语言再好也是没有用的。知识和语言是相互促进的，所以，教师不仅要努力钻研语言专业知识，提高自身的业务水平，还应博览群书，丰富自己的知识面，这样才能使语言丰富多彩、内涵深刻、富有吸引力。
第二，努力提高自身的语言素养。苏霍姆林斯基指出，“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果，很大程度上取决于他的语言表达能力，这就对教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。
第三，要多练口语表达。在教学中我们常常可以见到这样的情况，教师在讲台上滔滔不绝地讲，把四十五分钟占得满满的，学生却在下面开小差、搞小动作。这是为什么呢?是因为他讲得太多了，没有给学生一点消化所学知识的机会。因此，教师的课堂应主要用来阐释重点、答疑、解惑，总结和引导、启发学生如何学。教师的教学语言要“精”到这一步，主要取决于教师语言的质量和教师的口头表达能力。如果教师语言贫乏，辞不达意，准确性不高，语言不流畅及过多不必要的口号，定会影响教学质量。所以，教师平时应多练口语表达能力，以便对教学中出现的问题能应用简洁扼要的语言，使学生及时解疑、记忆和巩固。
以上我们已经探讨了中学语文教师教学语言的特征、作用及如何提高中学语文教师教学语言水平的途径方法。我们知道，教学语言在教学过程中的作用是巨大的，但是，仅仅重视教学语言又显然是不够的。教师首先要以为祖国培养人才为己任，以教书育人为目的，努力钻研专业知识，提高自身的业务水平;同时我们也应懂得，教学语言不是孤立存在的，是自然形成于教师的德行、技能等诸方面的，靠的是以德化人、以理服人、以情感人、以信达人。
中学体育教学论文范文第4篇
一、案例背景：
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生分组反复练习的教学策略，发展学生个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变的手段，做到身心结合，努力达到学习目标。
教学目标：通过教学记住双手胸前传接球动作要点和学练方法，初步了解和掌握篮球的双手胸前传接球知识技能，80%以上学生能体验正确的双手胸前传接球的正确动作。培养学生自主学习及与他人沟通协作的意识能力，体验获得成功的自豪感和喜悦感。
设计思路： 篮球运动是深受中学生喜爱的运动项目之一。本课针对初中生的思维能力和体育运动实践能力已得到一定发展的实际情况，选用篮球运动技术中的双手胸前传接球技术为主教材，以跳棒接力为辅教材进行教学设计，结合学情，创设情境，营造活跃的课堂气氛，引导学生探究、交流、互动地学练，让学生在学练中体验交流、协作和克服障碍的感受，从而达成学习目标的完成。
二、案例叙述：上课铃声一响，初
二、二班的学生便聚集到体育课的集合点。同学们，知道今天上什么课吗，许多同学看到地上的篮球便说是篮球课，对，今天我们就上篮球课，那请你们大声告诉我，你们喜欢这项运动吗?喜欢，许多男生和少数女生一起回答。我笑眯眯的问道，有不喜欢的吗?请你举一下手，有的同学可能不知道我有什么玄机，不敢举手。我接着说，做人吗，要实事求是，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢，这时有几个人举起了手。好，很诚实，那么我们这次课的其中一个主要目的就是让不喜欢篮球的同学喜欢上篮球，让喜欢篮球的同学变得更喜欢篮球。
准备阶段：“健康第一”，安全更不可忽视。为了更好的在安全的前提下完成教学目标，我针对本节课的主要内容和学生身心特点，采用了“背靠背”和“自创自编传递球”两个游戏来使学生的身体机能和心理状态得到预热。目的通过这两个游戏让学生充分做好准备活动，防止在接下来的练习中受伤。通过前面的练习，学生在不知不觉中已经达到热身的目的。接下来，让里圈的同学拿球，外面的同学进行合理的抢断球练习，看哪位同学球在手中停留时间长，同学们开始练习，整个篮球场上出现了你运我抢的练习局面。 学练阶段：学生们互相争抢，学习的积极性空前高涨。就在他们意犹未尽之时，我吹响了哨声，开始对基本内容的学习。下面我给同学们提一个问题，同学们要积极动脑思考后回答，同学们都知道，篮球比赛是一个集体性的项目，乔丹个人技术很好，但凭他一个人的力量是打不了一支球队的，那么在篮球场地上是通过什么方式把五个联系成一个整体?传球，许多同学经过片刻思考后在小声的说，但又不敢说，怕答案不正确。对，就是传球，同学们回答得很好。(及时表扬学生，给他们以信心，学生受到表扬后，脸上绽出一丝笑意，感到比较的自豪。)同学们，篮球比赛中传球方式很多，那么你能凭借你的想象，你能创新出多少种传球的方式呢?两人一组进行大胆的创新练习，创新场面非常地热烈。
在他们练习的最开心的时候，我不忍心的又吹响了哨声，同学们，哪两位同学能到前面来展示一下你们创新成果?我，我，我„„，同学们争先恐后。因时间原因找了两组同学到前面进行了创新成果展示(对创新的同学进行表扬与鼓励)。同学们创新的都不错，那么在这些练习中哪种传球的方法是最为常用的，或者说传球是比较有力量的呢?双手传球，有几个同学在下面喊到。很好，有的同学说的对就是双手传球，那么我们这节课就要学习一下原地双手胸前传接球的技术(通过此种方式引出这节课要学习的内容)。同学们有没有信心学好呢?(我有意提高了讲话的语气)经过讲解动作要领后，然后两人一组进行练习，我巡回进行指导并与学生一起参与练习。
经过一段练习时间的练习后，找了两名练习不错的同学到前面进行展示。同学们对他们的展示进行鼓掌，然后让学生对他们的动作进行评价，紧接着我指出了普遍存在的问题，也就是本节次的重、难点问题。同学们知道了他们练习中存在的问题和注意事项后，我让他们带着两个问题再次去练习，一是刚才同学们在练习传球的同时，有的同学在接球时产生了“啪„„”的响声，怎么才能不产生声音呢?第二问题是如果你们练习的技术不错了的话，能不能试着尝试一下拉长传球的距离后，或者说你们利用双手传球能传多远呢?同学们带着问题再次走向了练习，再次掀起练习的高潮。在不知不觉中已经掌握了接球的动作技术。经过短暂的暂停，我讲解接球的动作要领，又给同学提出新的问题。同学们，我们双手胸前传接球的动作技术已经掌握的不错了，那么同学们能不能利用我们所学的这个动作技术，然后同学们自由组合，创新出一个几何图形，先进行多人传一个球?逐渐过度到多人传几个球?到最后创新出一人传球游戏呢?咱们就是看看哪一组配合是最好，游戏最有创意?同学们又经过短暂的商讨组合后，学生又投入到紧张的练习中去，练习的热情逐渐达到了本节课的最高潮，有四个人一组的，有五个人一组的，有六个人一组的，还有更多人一组的;由开始传一个球逐渐过度到传多个球，再逐渐过度到共同创新一个传球的游戏(有斗牛游戏，有传球跑接力游戏„„)。这时，我及时的参与到他们练习中去，和学生真正融合在了一起，指导学生练习，积极创造了一种和谐的课堂气氛。
快乐的时光总是短暂的，同学们那忘我的投入劲着实让我感动。放松时我和同学们一起进行了意念放松和放松操练习。同学们，下面跟我一起做，举起你的双手，两脚跟抬起，同时重心提起，脑海中想想大海、蓝天、白云、草原„„，好的，重心往下降，同时身体放松(高位站立成蹲位姿势);同学们做得都很好，下面闭上双眼再跟我做一遍„„。最后让同学们自已对本次课进行了总结一下，都是学习了哪些东西?我对学生提出下课后的要求，要求同学们在课余时间多进行对篮球球性的练习，增强对篮球的球感。本节课就这样在不知不觉中结束了。
三、教学反思：
本案例的教学目标通过篮球创新体验来开发学生的创新精神和能力。并以集体竞赛游戏为载体，让学生在享受篮球乐趣之余，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而实现教学目标。
学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例淡化篮球技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，进行创新体验与练习，既提高了篮球能力，又激发了学生参与篮球活动的兴趣与积极性。
本案例中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项篮球体验活动中。师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。
中学体育教学论文范文第5篇
xx月xx日去镇江中学进行体育年会活动 ，通过看课评课，学习了很多东西。
我在考虑我校学生如何从高一阶段就进行身体素质的综合锻炼：身体素质是个综合性问题，体力因素是身体素质的首要构成部分，指与人的体力相关的生理学意义上的器官或系统发育及其健康状况。如人体的肌肉、四肢、五脏等的生理功能，体力因素既是身体素质的最基础的部分又是身体素质构成的低层次结构形式。它的形成与先天因素有一定的联系，但主要取决于后天发育状况，身体素质除肌肉、内脏与神经系统、大脑等结构和机能方面的特点外，还应当有种种生理潜能蕴含其中。它与心理潜能一起，构成人的潜能系统。潜能并不神秘，它乃是人的身体、心理发展的前提条件或可能性。正因为人有自己的潜能存在，无论是身体还是心理，都能向人的方面发展，而成为一个身心统一协调的真正
学生的综合身体素质在学生生长发育的过程中如何循序渐进地加以引导学生进行正确的锻炼，教育学生形成正确的意识形态，教授正确的锻炼方法，组织学生进行课课练习。我校要利用体育课采用课课练形式，每节课有一刻钟的实践活动，大课间和课外活动组织集体操练的形式，组织学生进行校园体育吉尼斯竞赛的形式，精神奖励为主，物质奖励为辅的形式开展活动。希望从高一抓起到高三有一个飞跃。