中学生网络课堂范文第1篇
教育工作者和家长要更新观念, 同孩子一起成长
网络时代下的教师, 必须不断地学习计算机和网络知识, 善于灵活运用现代教育技术。教师是教育变革的动力, 没有教师的转变, 就不可能有真正的信息素养教育, 为适应教育信息化的发展要求, 迫切需要我们对教师进行信息素养的教育和培训, 在培训内容中除了专门的信息技术培训, 让他们掌握一定的计算机网络操作知识, 学会运用常用的工具软件之外, 更重要的是转变教育观念, 强化信息意识, 开发和利用网上信息为教育教学服务。
中学生的闲暇时间主要是在家里度过的, 家也是学生上网的主要地点, 家庭对网络道德教育也将发挥积极的作用。首先, 家长对中学生上网应有辩证的认识, 不能视网络为“洪水猛兽”, 更不能“因噎废食”, 也不能“过度信任”, 甚至“不闻不问”, 其次, 家长应该转变观念, 主动“触网”, 与时俱进, 同孩子一起共同学习、探讨网络知识, 共同处理在网络社会中遇到的问题。“合理利用”和“正确疏导”, 才是家长处理孩子上网问题的上策。
四川外语学院附属外国语学校针对孩子在家上网提出了以下建议:1、不要将电脑安装在孩子的卧室, 最好放在家中明显的位置。2、控制孩子使用电脑的时间和方式。3、常了解孩子网上交友的情况。4、在电脑上安装禁止访问色情网址的软件。5、教育孩子不要轻易公布个人隐私信息。6、非经父母许可, 不要让孩子与网上结识的陌生人会面。7、与孩子一起上网。
网络交流的平等性和多极性, 使教师、家长的权威地位受到削弱, 然而正因为网络交流的这些特性, 更能促进教师、家长和孩子进行平等交往, 相互尊重, 通过这种“润物无声”、“潜移默化”的方法, 让他们在开放的网络环境和多元化的价值体系下, 学会鉴别, 学会选择, 培养他们的是非判断能力, 自觉远离不文明言行和不健康网站, 努力提高个人修养, 逐步养成道德自律的习惯。
增强网络道德意识, 开设相关课程
网络道德意识的增强首先要培养网络道德需要。网络道德需要作为网络主体内在的自我完善的追求, 是网络主体道德积极性与创造性的内在源泉和动力。培养中学生的网络道德需要, 也就是帮助青少年树立网络道德观念, 主要靠潜移默化的大氛围来引导。学校应当开设相关课程宣传、教育中学生培养网络道德需要, 增强网络道德意识。
网络道德和法制课程已成为一些西方国家学校必须的教育课程, 开设相关的课程在帮助青少年系统学习网络道德知识, 启发道德自觉性方面是其它教育形式不可替代的。与之相对照的是, 我国开设的信息技术课程中, 学生基本上是涉及技术理论与应用, 少于探讨网络道德乃至文化课题, 在现行的思想政治课本上, 也没有谈及网络道德素养问题。从而导致不少学生认为网络只是技术问题而不存在道德问题更谈不上法律问题的错误认识。
我们信息技术课程设置应当改变重技术轻道德的倾向, 结合我国的国情和青少年学生的特点, 尝试把网络道德纳入公德教育, 在思想政治课中增设“网络道德”专题, 或以讲座形式开展网络道德规范、法规常识教育。
而对于学校教育工作者来说, 网络道德教育亦可作为校本课程来开设, 四川外语学院附属外国语学校在2006—2007学年度秋季学期联合信息技术教研组和政治教研组共同研究编写了《我们需要什么样的网络道德》校本课程, 共计10课时, 课堂教学中包括的内容有:1、引导学生学习网络道德规范, 明确网络道德要求。2、通过典型违法犯罪案例, 指导学生反思自己和同伴的行为。3、网络社会与现实社会的异同之比较。通过专题讲座、小组讨论和网上探讨的形式并与中学生共同探讨网络语言道德、网络行为文明、如何抵制不良信息、如何交友、如何建设我们的校园网等内容, 培养和增强学生的网络道德意识。
顺应网络需要, 更新德育观念
学校德育的开展及其效果离不开其存在的外部环境, 当外部环境发生变化时, 学校德育必须做出相应的调适, 充分利用外部环境中能促进学校德育实施的有利因素, 同时尽力消除不利因素。如今网络已逐渐走进学校和家庭, 将成为人生存的另一个空间, “就像我们先辈教自己的孩子如何应付马匹或汽车的世界一样, 我们也必须从现在就帮助我们的孩子躲避信息高速公路上的危险, 使他们得以成为高效率、有成就的电脑化世界的公民。”面对网络时代提供的机遇和挑战, 学校的德育工作必须更新观念。
传统的学校德育, 由于与过去封闭的、限定的社会控制方式之间有着紧密的不可分割的联系, 因此比较注重“学会顺从”的教育。然而网络环境下的学生处于一个价值多元化的信息环境中, 既有精华, 也有糟粕, 既有健康有益的信息, 也有不利于青少年身心健康的信息。
面对多元思想观念和道德规范并存的网络环境, “教会选择”将成为网络时代道德教育的主要内容, 首先需要培养的是批判性思维。传统的德育强调对既定道德规范和价值观的传承和接受, 使用的方法是说教、榜样、说服、限制性鼓励等, 然而“把那些预定好的东西兜售、强加给别人, 不仅不能产生思想, 而且会扼杀了德性的发展, 因为它们缺乏人性所需要的自由探究、审慎思考和理性的观念。”这种“教会选择”不是倡导相对主义价值观, 而是“在教育者价值观引导下自主地做出选择, 把传统的道德规范和价值观的传承变为主体自主选择、自主建构的过程。”
因此, 学校的德育工作者在新的网络教育环境中, 应将学生视为道德教育的主体, 将自己从知识的传授权威定位为与学生同处一交流平台的共同学习者的地位, 在教育观方面, 要摈弃传统的简单批评教育方法, 要引导、鼓励学生形成自己的观点, 与学生共同学习和交流。在教育过程中不是向学生兜售不容置疑的道德戒律, 而是允许学生思考、选择和发展,
开发和利用网络资源, 建立学校自己的特色网站
网络的竞争被称为“争夺眼球的竞争”, 即谁能吸引住网民的鼠标点击, 谁就会在竞争中取得优势。网络是一片浩瀚的海洋, 据CCNIC的调查, 仅中国网页总数有44.7亿个, 网页字节总数为122, 306GB。面对当前鱼龙混杂、良莠不齐的互联网, 我们除了要学会善于抵制不良侵袭之外, 还应该积极主动介入。
我们的政府建立了权威性的教育网络和党团组织网络两大体系。也有专门性为青少年的服务网站, 提供学习、交友、成长、心理咨询、法律援助等公益服务。相当数量的学生表示根本不知道有这些网站, 学校应当大力推广和宣传。
中学校建立自己的校园网, 不仅是展示校园文化、校容校貌, 做宣传广告。同时, 也应当是中学生的“家园”。在网页设计和版面上要符合青少年的审美特点, 形式多样化, 不能陈旧老套;内容及时更新, 及时反映国内外、校内外大事, 贴近学生的生活;开通BBS, 针对他们关心的问题, 开设多个板块, 如国际形势, 心理健康, 人际交往, 在不违反相关规定的原则下让学生能在校园网上充分地交流;在老师的指导下开通学生自建栏目, 如团委、学生会、广播站、电视台、学生社团;在学校网站上让学生自己建立“博客”, 展示个人风采;通过网站建立学生与教师和各职能部门的双向沟通渠道, 及时反馈信息。总之, 少一些说教, 多留点空间, 信任学生, 引导学生, 培养学生自主管理能力, 充分发挥个性特长, 让他们真正喜爱上自己的“精神家园”。
摘要：探讨青少年网络道德问题, 引导青少年形成良好的网络道德具有重要的理论意义和现实意义。本文通过对中学生网络道德问题的分析及教育对策进行探讨, 旨在对当前的中学生网络道德教育有一点启示作用。
中学生网络课堂范文第2篇
□记者侯梦菲通讯员魏孝群
本报讯近日，洛阳一19岁男子因轻信网络上“可办大额透支信用卡”信息，跌入网络诈骗连环陷阱，多次汇款而被诈骗2万余元。7月中旬，在洛阳打工的顾某浏览网页时，无意间看到一家投资理财的广告，就顺手点击进入，该网站介绍称，可代他人办理能透支大额的银行信用卡。当即，顾某按照该网站要求，填写了自己的姓名、身份证号等信息。
几日后，顾某接到自称是办理大额透支信用卡者的电话，对方称在邮政储蓄有熟人，能办理透支10万元、15万元的高额度透支信用卡，需先预付300元的办卡工本费。顾某没多想，就给对方汇去了300元。随后，顾某收到了一张邮政储蓄银行卡，以及经办人的联系电话。顾某与其取得联系后，对方表示，开通信用卡要先给2000元好处费，随即顾某汇款给对方。
不久，一位自称银行客户经理的人致电顾某表示，没有查询到顾某的银行信息，如果想办大额透支信用卡，需先交纳10%的验资费。“你办理的是透支15万元的信用卡，就需要先交纳1.5万元的验资费。”
几经转折，将1.5万元汇过后，对方再次变卦，称先支付3万元的验资费，方可开通卡使用。此时，顾某称不想办理信用卡了，欲将所汇出的17300元钱要回来。对方表示退款需要交纳2%的违约金，也就是再汇3460元。
中学生网络课堂范文第3篇
1构建倾听的平台 ,培养学生的倾听能力
“倾听”不仅指学生的单方面的倾听 ,而且教师也需要学会倾听,成为学生的忠实“听众”。有人或许会说,你言外之意不是说老师都不会听吗? 无论我们怎样截取教学的片段,都会发现永远是一个人在说,更多人在听;永远是片刻地发言,诸多地聆听。课堂上,不管是怎样的学生,无论是说对了还是说错了,无论是说得清楚明白还是语无伦次,教师也要专注地倾听,不能有半点不耐烦,更不能轻易打断学生的发言。当学生困惑时、当学生烦躁时、当学生欲言不发时及时加以帮助,给予鼓励。学生认真倾听老师讲课的习惯,是靠教师来培养的。在教学中,我针对学生的认知特点、心理特点,采用下面的教学方式,来培养学生认真倾听老师讲解的习惯,收到了较好的效果。如在一年级《找规律》 一课中 , 笔者曾设计了“数学军训” 的游戏 , 游戏中笔者让部分孩子迅速上台整齐的排成一排 (犹如军人), 依次报数,之后再一个一个报单数和双数,让孩子自己从中找数与数之间的规律,发现特点。学生们对此活动乐此不疲,他们不但很快掌握了所学知识, 而且通过这个活动增进了同学之间的感情。
2创设倾听的氛围 ,培养学生倾听的能力
课堂气氛是决定教学质量的重要因素。良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体,达到充分的沟通。教师可以不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动。如在教学中设计猜谜语、讲故事、做游戏、小竞赛、动手操作、情景表演等形式多样的活动,让孩子在活动中走近数学、体验数学、感受数学的无穷魅力,调动起学生追求、探索知识的热情与潜力。在教学《认识人民币》的第一课时时,笔者利用多媒体动画给孩子们讲了商业的由来,让他们欣赏了新中国成立后不同时期发布的四套人民币及一些相关常识, 还在投影上展示了人民币的防伪标志,孩子们听得特别认真,扩展了知识面的同时也让他们感受到了学习带来的充实与满足。再如在教学“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等概念时,学生经常混淆,笔者就用上这些概念让学生猜老师的身高、年龄,猜一摞作业本的数量、猜图书的页数等,学生体会到了数学的应用价值,处于一个轻松、愉快的学习氛围中,教学效果也随之提高。
3训练倾听方法提高倾听的能力
注意倾听的姿势的指导。课堂上学生的表情、手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听的表现。因此在课上,我们可以对学生的倾听姿势做这样的指导,如听同学发言时,眼睛看着老师。而不能转头去看发言的同学的脸,做到神情专一认真倾听。要是同学回答对了或者说他的想法跟你一样,就冲着老师点点头或是微微笑表示赞同或认可, 若非是同学的发言发生错误或是有点点偏差时可以微微摇头, 等到同学发言完毕后在举手补充,千万不能发出笑声。要告诉学生要是有谁在这种情况下发出笑声,就表示对别人不尊重,同时还不能会对发言人产生一种沉重的打击, 这样就有可能导致发言的人从此不敢再发言的严重后果。这样我们就可以通过学生这种眼神、表情的信息反馈,一目了然地观察、了解学生听课的动态,以达到更好驾驭课堂教学。
4发挥多元化评价的激励作用
面对学生的倾听表现, 教师适时的作出评价有利于学生形成良性的反映。让学生明确自己的行为是正确的,从而强化这种行为, 你听得真仔细”、“你很善于在倾听中思考”、“你真会听”、“你的倾听能力提高得真快”、“你不仅听得认真 , 而且懂得了尊重别人”,等等,一句赞扬的话语,一个轻轻的点头,一脸满意的笑容,一阵鼓励的掌声无不激励学生以倾听为荣,以倾听为乐。正确适当地评价学生,是调动学生学习积极性的重要因素,也是培养学生倾听的重要手段。在教学时,要根据学生学习情况,及时恰当的进行评价,可取得较好的效果。在课堂教学中要精心创设宽松的教学环境,在教学语言上尽量用“激励式”、“诱导式”、“赞赏式”等语言 ,使每一个学生都渴望得到关注和赞赏 ,欣赏使学生找回自信, 欣赏给学生无限的动力, 欣赏让师生关系更融洽。日积月累,一次次短暂的动机会逐渐转化成持续的动力,倾听会逐渐成为一种学习习惯。
很多学生上课不认真听讲,学习习惯很差,还屡教不改,这是由于老师平时只顾完成教学任务, 而没有注意强化学生的好习惯而造成的,当学生感到教师在对待上课认真听和不认真听,对待好习惯和不良习惯,没有明显差别时,他们的不良习惯就会增多。因此,笔者在教学中注意观察,及时对好习惯进行鼓励、表扬,加以强化,而对于不良习惯及时给予纠正,必要时还给予适当的惩罚。如发现学生认真倾听老师的讲解,认真倾听同学的发言时,就及时的给予表扬,以他为榜样,让大家学习他,因为榜样的力量是无穷的,以榜样带动大家,形成良好的学习习惯。对于不认真听讲的同学,则给予及时指出,必要时还警告他。这样,学生便学会了倾听,学习也就主动了。
中学生网络课堂范文第4篇
高三18班 赵娜 随着经济的日益发展，城市已变得越来越美丽，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于有些人交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回的悲剧。当你看到一个个鲜活的生命消失于车轮之下，当你发现一阵阵欢声笑语湮没在尖锐的汽笛声中，当你面对那些触目惊心的场景时，能不感到痛心疾首吗? 道路交通安全事故依然是各种事故领域的“头号杀手”。 而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们欠缺安全防卫知识，自我保护能力差，因此对中学生进行安全教育的形势相当紧迫。有专家指出，通过安全教育，提高中学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。
红灯短暂而生命长久，为了更好地宣传交通安全法规，增强学生交通安全意识，教育部将每年3月28日定为中小学生安全教育日。为了更好地宣传交通安全知识，更好地珍视我们生命。
灾难的发生对每个人来说，不分贫富贵贱，不论性别年龄。孩子、学子、工人、知识分子，人民公仆……无论咿呀学语，还是学富五车，无论幼小纤弱，还是身强力壮，如果缺少应有的警惕，不懂起码的安全常识，那么，危险一旦降临，本可能逃离的厄运，却都会在意料之外、客观之中发生了。
中学生网络课堂范文第5篇
【摘要】在校学生的课堂管理是高校学生管理工作的重要内容之一，然而大学生课堂表现多样，频率增多，严重影响大学生对知识的积累和自身能力的发展。本文主要就高校学生课堂的不良表现进行调查、分析并浅谈课堂管理有效机制的建立。
【关键词】高校学生 课堂管理 不良表现 有效机制
为了提高中华民族的整体素质，从20世纪末开始，我国高等教育陆续扩大招生，使更多的学子实现了他们的大学梦。
课堂教学本来就是学校教育的基本的组成成分，课堂的教学效果和质量直接反映了学校的教学水平。人才的形成靠知识，课堂教学是传播知识的主渠道。然而近年来，在大学生课堂上却出现了很多的不良表现，且频率逐渐增多，甚至逃课等现象也屡见不鲜。是什么让这些历经千辛万苦走过独木桥的大学生们，突然对这绚烂多彩的知识世界失去了兴趣呢？
本文主要对高校学生课堂上的不良表现进行调查，分析课堂上不良表现形成的原因，并就制止课堂不良表现的发生，从而形成高效课堂的有效管理机制。
一、高校学生课堂上的不良表现
为研究高校学生课堂上的不良表现，近日我们课题组进行了调查研究。调查以A市某一综合大学为主，同时也调查了本市其他几所大学。调查的方式为：问卷 调查、电话询查（主要以问卷调查为主）。接受调查人数为150人，其中问卷调查130人，电话询查20人。调查对象为在校大学生和大学教师。
1.问卷调查的内容是：学生在课堂上的表现
（1）上课时，除了认真听讲你经常还会有哪些行为？
A.上课睡觉 B.看与本节课无关的书籍
C.思想开小差 D.玩手机 E.没有不良行为（可以多选）。
（2）你是否有逃课行为？（只回答“有”或“没有” ），
（3）在课堂上为什么会出现这些现象？
2.调查的结果是：A.睡觉占76%，B. 看与本节课无关的专业书籍占21%，C.思想开小差占9%，D.玩手机占89%，E.没有不良行为占18%，有逃课行为的占56%。
由此可见大多数大学生在课堂上都存在不良行为。这些不良行为的存在，往小了说，学生自己浪费时光，浪费金钱，最终一无所获；往大里说，国家浪费资源，培养出来的人胸无点墨，身无点技，提高中华民族的素质将要成为一句空话。
二、产生课堂上的不良现象的原因
根据调查分析，产生高校课堂不良现象有以下几方面的原因：
1.胸无大志，60分万岁——学习目的不明确
在调查中有的同学说：“我们平常上课都是不听课的，考试之前抓紧背一背老师划过的范围就可以了。”“我本来也不喜欢这个课，可是不上课，老师会点名的，就硬着头皮去咯。”还有的学生说：“能得毕业证就行呗，100分和60分有啥区别”。由此可见，他学习的主动性都是很薄弱的。十年寒窗苦读，进入了大学的殿堂，没有了升学的压力，加上目标的暂时性缺失出现了“目标间歇期”。[1]然而学习态度的好坏将直接影响到学习的效果，学习态度不应该建立在痛苦的基础上。明确自己的学习目的，成为一种精神力量，只有为了理想而学，你的学习才会有意义，才会有不竭的动力。
2.教法陈旧，师生对立——师生关系不和谐
他表现在两个方面：
（1）在课堂的教学方法上：
课堂是学生接受知识，了解新鲜事物的平台，教师的行为影响着课堂的质量。学者杜萍曾经说过：教师在课堂中表现出来安排教学内容，确定教学方案和设计教学进程等方面直接影响着课堂学生的行为。[1]一个有趣的开始更能调动学生的积极性，轻松的将学生的思路引入课堂。教师是一个班级的组织者和领导者，教师应该具有良好的组织能力，只有把学生组织好，课堂才能正常的进行下去。而在目前的课堂教学中，教师的照读课本，把书上的死板的知识点强赛进学生的脑袋里面，毫无趣味，不能不是导致课堂上的不良现象的媒介。
（2）在教师的行为上：
Good和Phrophy认为：要维持良好的课堂教育秩序，最重要的因素就是教师应该被学生所喜爱[1]。比如教师应该具备善良、乐观、真诚、活泼等情绪特征，从而赢得学生的尊敬和爱戴。某些教师对学生的冷漠，不屑，甚至对差生的挖苦，使学生对他的课堂会失去自信，是课堂上的不良现象的一个原因；其次教师在遇到问题的时候应该自信、冷静。热爱学生，关心学生，同等对待，在传授知识的同时教会学生做人。
3.不能自制，不敌诱惑——高科技带来的干扰
当今社会，手机成为了“第五媒体”，手机的便携性和隐蔽性大大的方便了同学之间的交流与沟通，让我们了解了新鲜的事物，开阔了我们的视野，与此同时，他在给人们带来便捷的同时也带来了许多负面的影响。
手机凭借着新鲜性、娱乐性、刺激性和功能越来越丰富的特点吸引着越来越多的大学生，自控能力较差的大学生会在上课的时候忍不住拿出手機玩游戏、上网聊天、浏览网页，并且乐此不疲。很多大学生不能正确的利用手机网络，在老师提出的思考问题的时候，很多学生顺手拿出手机，用搜出来的答案应付老师的检查，不仅严重的影响了学生们学习分析能力和创新的能力形成，而且增强了学生的惰性[3]。
随着社会的发展和网络的普及，学生沉迷于网络那个虚拟的环境，有的学生还选择在上课的时间逃课去上网，不但浪费时间，荒废了学业，而且对大学生自身的健康发展也产生了负面影响。沉迷于网络的学生大多会表现出脾气暴躁，精神散漫，萎靡不振。这将会对大学生的生理和心理都会造成极大地影响[4]。
4.用非所学，有业难就——就业困难带来的负面影响
华中科技大学的硕士研究生陈跟在调查中得出结论：近年来，在大学生就业难的情况下，社会环境对大学生课堂的影响日益严重，且随着大学生年级的增高呈上升的趋势。随着大众传播媒介的迅速发展，各类媒介大量的涌入校园，给教学活动带来了巨大的影响，他们的影响不只是学生在课堂的行为，更多的是影响着学生们对课堂的态度。同时，学生们也看到很多的大学生毕业后没工作，就业所做的工作不是自己学的专业，所有这些，都直接干扰着学生们的正常学习生活。
三、杜绝课堂上的不良现象出现的设想
1.理解学生的基本需求，明确学习目的，增强学习动机
良好的教学和恰当的课程对教学质量的提高是非常必要的，但这并不能保证学生就会好好的学习，学生可能会因为溜号或者不够努力学不到好多的东西，所以，在理解学生的基本需求的同时应该使学生明确学习的目的和意义，增强学生学习的动机。对于当代的大学生的需求结构中占前三位的分别是：求知的需求，自尊自立的需求，成就的需求。
（1）求知的需求：在当今社会，在一个班级里面，所有的学生都有强烈的求知欲望，可说是难得一见。想达到这一境界，为了能使学生愿意跟着教师一起学，让学生从学习中获得乐趣，教师应该提高自己的教学技巧，是学生能有求知的需求，爱上学习。
（2）自尊自立的需求：明确学习目的，增强学习动机，自尊，自立，自强则是我们成功的座右铭。
（3）成就的需求：人的成功是后天来源于环境、经历和培养教育，从而达到自我实现的目的。教师帮助学生达到“自我实现”，从而获得成就。
2.充分利用信息技术，营造和谐课堂，培养学生的学习兴趣
教师应该用有效的教学策略，将学生的思路轻松地引入课堂；创设情境，将课本上的知识生动的表现出来，使课堂有趣味，吸引学生。细化上课的流程，把每节课是时间安排的充分合理；亲切待人，把学生当成自己的朋友，以教师的人格和情感的力量去吸引学生，调动学生的情感，深刻影响学生的心灵，使学生喜欢他的学科，增强学生对该学科的兴趣，提高学生学习的质量。主动和他们去交流，多用时间去倾听，改变以往的授课形式。
3.作为教师应注意
（1）要改变传统的教学模式，创设教学情境、营造良好氛围。应该学会以高科技为载体，组织媒体信息，创设良好的课堂教学情境，将课堂内容生动的展现出来，营造良好的学习氛围，培养学生主动学习的能力和自主学习的兴趣。由此，在方便教师与学生沟通、丰富学生想象力的同时，更能拥有牢固的记忆力，从而提高了教与学得有效性。
（2）开掘课程资源，改变了传统的教学观念和方法。启发有效思维，突破重点难点。培养学生良好的思维方法，培养创新思维和创新能力。在课堂上提出问题，引导学生理解问题，并能以问题驱动的方式，是学生发散思维，掌握问题发展的规律，尝试着去寻找解决问题的途径，从而是学生的思维得到了发展。
（3）优化课堂教学模式，创设自主学习的环境。让学生尝试新型教学方式的同时参与其中，使授之以“渔”的目的可以得到实现，从而提高了学生自主学习的能力。科学地设置活动情境，通过指导自学、独立练习、协作学习、网上学习等多种形式，使课堂教学结构发生质的变化，使课堂突破时间和空间的限制，从而达到学生随时随地均可学习的目的。
4.学生应该做到以下几点
（1）要树立我的学习我做主的思想
现在国家给了我们提供了这么好的机会和环境，我们就更应该努力地去完善自我，改变自我，发挥出自我的潜能，自发的去学习，使自我的价值得到实现，在学习中敢于提问，敢于创新，敢于表现，做到“我的课堂我做主”。
（2）学会合作
“一根筷子，轻轻被折断，十根筷子，牢牢抱成团”这句歌词告诉我们，单枪匹马，难以招架，只有齐心协力，才会众志成城！
（3）敢于展示、暴露问题
课堂的精髓就在于展示，如今，在大学的教学课堂中，教师更加倾向于学生的自主学习，自我展示就是自主学习的动力源泉，也是获得成就感的重要平台，更是实现自我表现的重要途径。在自我展示的过程中，会暴露出对知识点的错误理解点，并且解决问题，查缺补漏，提高自我。真正地做到在展示中学习，在展示中提升！
5.摆正位置，建立良好的师生、生生关系
（1）建立良好的师生关系
在教学活动中扮演者最重要角色的就是师生关系，冰心曾经说过：“我觉得师和生应当时互相尊重相爱的朋友。[1]”所以，教师应该理解、尊重、信任学生，在适当的时候给予学生适当的鼓励，学会倾听，用自然的教育态度和生动的语言来吸引学生的注意力，从而感染和鼓舞学生，调动学生的情感，使课堂更加生动。
（2）建立良好的生生关系
在校园生活里，学生与学生之间的关系比其他任何外界因素对其自身发展更具有影响力。在学习中要敢于承担，勇于分享，有些优等生会不喜欢将自己的优秀的学习方法分享给其他的同学，这是不对的，根据学习金字塔理论，被动的学习，学生的记忆力是5%，阅读是10%，试听是20%，演讲是30%，参与讨论研究是50%，参与实践是75%，而教授他人得记忆力则是95%。赠人玫瑰，手有余香，在你选择帮助他人的同时，你一定会收获到更多！
6.认真执行课堂管理制度，加强纪律约束
“没有规矩，不成方圆”，严格的课堂纪律、必要的规章制度是杜绝课堂出现不良现象的一个强有力的工具。毛泽东曾说过：“如果有了正确的理论知识把他束之高阁，并不实行，那么这种理论再好也是没有意义的”所以，要认真落实执行已有的制度就顯得非常重要了，有了制度，就应该去执行。
课堂是大学生获取知识的重要途径，大学生的课堂管理是高校学生管理工作的重要内容之一，高校学生管理是给他们创造出一个良好的学习环境、生活环境正常运行的基础。所以加强对高校学生的课堂管理，对于培养高品质、高素质、高能力的人才有着重要的意义。
参考文献：
[1]程辰，大学生课堂消极行为调查研究[C]南京师范大学 2013
[2]赖晓军 田新立 大学生课堂学习状态评价研究[A]科技情报开发与经济 2007（17）：262-263
[3]胡丽莎 大学生课堂手机行为调查研究[C]江苏师范大学 2013
[4]张旭 大学生课堂参与的现状及影响因素研究[A]苏州大学 2014
基金项目：齐齐哈尔医学院大学生科研课题
[单位] 齐齐哈尔医学院
[作者简介] 吕晶（1994—），女，黑龙江齐齐哈尔人，本科学生，研究方向：大学生课堂管理
通讯作者：蔡珍珍 Email：744291@qq.com 电话：0452—2663169 邮编：161006
中学生网络课堂范文第6篇
周兴东
各位领导、各位同行：
大家好!
今天，我有幸借学区教学质量交流大会，和各位领导、专家、同行共同学习、探讨教学质量的提升的这一课题，倍感荣幸。这几年，吴府小学在上级部门的正确指导下，在学区的正确领导下，学校全体教师共同努力，精心打造，教育教学质量稳中有升，下面我就从学校质量提升途径和个人课堂教学两方面谈一点做法和粗浅的认识。
一、先谈一点做法，那就是以质量提升为抓手，从十个方面提升学校教学质量管理水平。
1、建立健全教学质量目标责任制度，制定出切合实际的质量目标奖惩办法，签订好每学期的教学质量目标责任书。制定科学、合理的教学质量目标责任书，要求前两名的教师教学质量目标定为第二名(一年级第一学期教学质量目标为第三名、三年级英语第一学期质量目标为第三名)，达到即为完成目标;其他名次的教学质量目标必须提升一个名次即为完成目标，其完成情况和考核、绩效工资挂钩。同时，加重了教学成绩在考核细则中的比重，使教师工作量化考核细则更加公正、合理、科学、规范、透明、公开。
2、进一步加强教学常规督查力度，不断提升教学管理水平。对教学常规的督查落实情况每学期不少于8次(教导处、教研组分别4次)，严格执行教学工作周督查与月查制度，采取教导处月查，教研组周查的定期检查管理模式，确定每周星期五为 “教学工作督查日”。教导主任要进行不定期的抽查，及时开展教学督查情况的反馈会和汇报会，每月召开一次督查反馈会和汇报会，以督查促整改，以督查提效率，教学管理做到了日督促、周督查、月反馈。
3、建立学科辅导制度，强化学困生的辅导和转化，提升学困生转化率。课任教师根据实际制定详细的学困生转化计划，采用“一对一”帮扶，重视了 “小老师”的培养，关注学困生的成长，转化工作做到了有耐心、细心和恒心，做到了对转化过程有跟踪督查与记载，切实使学困生的转化起到实际效果。对于语、数、英的学科辅导,要求教师坚持做到“时刻关注每一个学困生，倾力讲透每一个知识点”。对学困生要做到“少发一点脾气，多查找薄弱环节，多分析教学失败原因。”积极提倡当面辅导的做法。课任教师要经常和家长保持联系，及时学困生的学习、生活情况，深入掌握其心理动向，帮助孩子健康成长。
4、完善听课、评课、教学反思制度，广泛开展观摩、探讨活动，加强教师间的交流学习。结合学校校本教研活动，如：新教师汇报交流、优秀教师课堂观摩、青年教师的导师制培养活动、推门听课等多种形式，积极搭建起学习交流平台，从上课、说课、议课、听课活动中要质量，从交流学习中求质量。要求教师认真对下载教案进行整合，坚持课后反思，反思针对性要强，要从课堂教学细节反思，要从课堂教学成败反思，要从学生学习效果反思，坚决杜绝不整合的教案进课堂。
5、建立健全教学质量分析报告制度，认真做好教学质量分析工作，进一步提升教学质量分析水平。要按照教学管理计划，认真组织开展好期中、期末质量检测与分析工作，主持召开好每学期两次的质量分析会议。要客观、真实地进行教学质量分析，重视教学质量分析量化指标的精准性。质量分析工作要针对存在的问题“一针见血”，要针对存在的不足深入反思，要能够提出切实可行的整改办法，为提高教学质量指明方向。
6、重视教学成绩的评价。继续将教学质量的提升工作与教师教学工作考核细则、绩效工资发放直接挂钩，并适当加重在考核细则中的比重。鼓励先进、激励后进。每学期对评选出的“优秀学生”、“优秀少先队员”、“优秀班干部”、“进步学生”以及各类活动、竞赛中的优胜者进行表彰奖励，为学生的进步树立起学习的榜样，做到典型引路。
7、关注作业设计，切实提高学生作业质量。精心组织实施好课堂作业的设置和家庭作业的设置，教师布置作业根据学生实际，设计出有针对性和实效性的作业训练题目，讲求作业质量，不图作业数量，不搞题海战。按学生实际，分层次提出要求，避免机械的重复训练。对学生作业的批改，做到及时、细致，记录好学生的共性和个性问题，重视讲评，提高作业质量。发现学生作业中的独特见解，要及时表扬鼓励，并给予激励性的评语。要与家长经常保持联系，及时了解学生的家庭作业完成情况。
8、加强教科研工作，以教研促质量。结合学区、联片教研组、学校各类教研活动，交流、共享提高教育教学质量的成功经验和做法，探讨制约教学质量提升的“瓶颈”问题，每学期开展一次“高效课堂示范课” 观摩教学活动，认真组织开展“信息技术与课程整合教学”为主的校本教研活动。教导处、教研组每两周确定一个符合教学实际的教研专题展开讨论和学习，增强活动实效性，有效地为创建高效课堂和提升教育质量服务。积极倡导电子白板应用技术教学活动，要求每位教师每周至少上一节多媒体教学活动课。每学期至少开展1次英语课教学观摩活动，1次生活化数学教学示范活动，1次语文教学研讨活动。
9、加强教师队伍建设，打造优秀教学团队。结合学校制定的教师三年培养计划、青年教师三年培养培训计划和新教师结对帮扶计划，以培养“名师”、“优秀教师”、“骨干教师”、“学科带头人”、“教学能手”为打造目标，加强学习，加快步伐，更新观念，强化教学技能训练，以区级培训、校本培训为平台，加强教师业务技能培训。目前，我校有“市级骨干教师、学科带头人”3名，“市级教学技能大赛二等奖获得者”1名，市级“优秀少先队辅导员”1名， 区级“优秀班主任”和“十佳班主任”各1名，区级“教学能手”2名，区级“教学质量标兵”2名。
10、培养学生良好的学习习惯，也是提高教学质量的重要途径。要培养学生养成良好的读书习惯，认真听讲的习惯，认真、细心的书写习惯，按时完成作业的习惯，不耻下问、合作探究、乐于交流的习惯，课前预习的习惯，勤学善思的习惯等等，坚持中高年级学生记日记与每日一摘的练笔习惯，要求班主任和课任老师做到每周一阅，每学期至少一次的评比活动。鼓励学生在课堂上勤动脑、勤动口、勤动手、勤记忆，学习做到多读、多思、多问、多疑、多记、多写。
二、向课堂要质量，关注课堂教学、关注学生
语文作为重要的基础工具学科，无论是在今天的学习生活中，还是在今后的工作或交往中都将发挥其重要的工具作用。那么如何帮助学生学好语文，提高语文学习成绩呢?下面谈一点我个人的粗浅认识。
1、关注课堂，保证课堂40分钟的教学质量
要保证课堂40分钟的教学质量，要注意以下两个方面： 首先是关注课堂纪律。
学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。为了保证教学活动的有效进行，课堂需要纪律，课堂讨论也要有秩序、有规则。一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂，很难保证教学目标的完成。守纪律就是要求学生双腿并拢，身体坐端正，不能做小动作，当然学生在思考和体验的过程中，伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来说：“我来，我来”。我们教师不能把这看作是妨碍教学，以纪律为名去强行抑制，不然学生的思维、兴致和情感就会受到压抑，就会打消学生积极举手的积极性。我们的课堂应该是一个能让孩子体验感悟开放而富有活力的平台，是孩子身心完全放松的场所，这就是我所谓的良好的课堂纪律，也是我们老师上好课的前提。
其次是关注课堂教学，上好每一堂课。
老师在教学前要做好准备，俗话说不打无准备的仗。为了保证一堂课的教学效果，一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，最大限度地采用多媒体手段进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。我在上课的过程中，特别重视师生之间的互动。多让学生回答问题，特别是那些胆小的和学习成绩差的同学。对于胆小的学生，你对他投去一个微笑、鼓励的目光，他会变得越来越胆大。这种“此时无声胜有声”的教学效果，会使学生对教师产生信任感、亲切感。。而对于那些学习成绩差的学生，在课堂上也要多让他们发言，这样能督促他们在上课时专心听讲。如果我们上课时只顾自己在课堂上侃侃而谈，陶醉其中，而忽略学生的感受，学生听一会儿肯定会走神儿的，这样的教学效果也好不到哪里去。
2、抓好课前预习。
俗话说：知己知彼，方能百战百胜，学习也是一样。我们语文课上的预习最重要的一步工作就是读通课文。只有预习了，才能知道这节课要学习什么。哪些比较简单，自己已经比较好的掌握，哪些是自己不太明白的，这也正是这节课该重点听的地方。因此预习就显得很重要。
3、抓好学困生的学习辅导。
学困生都有一个共同点：自学能力差，学习方法不当，对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心。为了提高学困生的语文成绩，我除了在课堂上督促他们认真学习之外，还采用家校联系的办法，就是学生每天把作业记录在本子上，然后由该生回家带给自己的父母，由父母督促完成作业后，在本子上签名。实践证明，这种办法还是能收到比较理想的效果，当然这一办法的实施，前提是先和孩子的父母保持帮助孩子的一致态度。
4、关注学生，指导学生掌握正确的听课方法，学会听课。听好课是学生获得新知识、发展智力的中心环节。一个学生学习成绩的好与坏，很大程度上取决于在课堂上听懂多少，当堂消化多少。听懂的多，消化的多，课后做起作业来时间用得少，心情也轻松，既可以腾出时间把各门功课学得更深更广，又有利于发展兴趣爱好，参加各种课外活动，得到全面发展;相反，如果没听好课，课后做作业不但费时间，还会感到学习有压力，时间长了，就会对学习产生厌学怕学情绪，各方面也得不到发展。所以，我经常对学生进行听课方法指导，让学生明确听课的目的，听课时要集中注意力，要能分辨出哪些是重点，要及时做好随堂笔记，听课要用耳听清知识的来龙去脉，还要指导学生学会动脑思考，加以分析、归纳，将知识进行整理以便加强记忆，最后动手将重点内容整理成笔记，以备复习之用。
5、指导复习巩固的方法，学会记忆。根据德国实验心理学家艾宾浩斯的艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘具有先快后慢的特点。这就要指导学生及时复习，到后来，可间隔一定时间再回头看，间隔时间随复习次数的变化越来越长。记忆方法一旦被学生掌握，学习效率就必将大大提高。
6、抓好考试
训练考试习惯，要求孩子们考试要做到“字迹工整、仔细审题、认真答卷、反复检查、确保不遗漏”。阅读题怎么答，作文怎么审题，写句子要加标点都要进行重点训练。考试后，要及时总结，对成绩优秀的、进步大的孩子给予鼓励和嘉奖。要把尖子生召集到一起，做思想动员，树立新目标，使之向更高、更强、更远迈进。对考得不理想的孩子，找他们谈心，告诉他们不要灰心，要放下思想包袱，帮助其重拾信心，相信自己下次一定能考好。
总之，教师在工作中，还应不断的总结经验，要多读书，多学习，勤思考，善观察，重实践。在教学实践中，我一真奉行教学“常教常新”，知识“常学常新”，孩子们的世界是五彩斑斓的，他们有憧憬、有梦想，教师要不断改变课堂教学组织形式，做课堂教学的有心人，给他们热情的关注，努力理解他们的思想，提供他们锻炼的机会，让每个孩子都能树立起自信心，使他们积极健康地成长。
谢谢大家!