第一次没交作业

第一次没交作业（精选2篇）

第一次没交作业 第1篇

关键词：作业,适当,相关,适中

作业是教学过程中不可缺少的重要环节之一, 它起着监控、巩固、反馈的作用。在多年的英语教学中我懂得繁多、机械、重复的作业是无效的。因此每一次作业, 我都会精心设计, 达到作业的辅助作用。八年级下册Unit 5 If you go to the party, you’ll have a grea time.一单元结束后我布置了这样一次作业:

1.请在本单元找出5个if引导的条件状语从句, 你发现了什么?

2.请你结合实际, 写出5个if引导的条件状语从句。

3.请你大胆试一试, 来一次“if接龙”的游戏。

这次作业, 学生完成得特别好。第一个作业, 不同层次的学生都能完成, 而且都会发现其中的规律。第二个作业培养了学生合作探究的能力, 给学生一个展示自己的机会。第三个作业有一定的难度, 但有前两个做基础, 学生的思维一下就开阔了, 就会编出各种不同的接龙。因为它新颖, 内容联系实际, 还有趣味性, 极大地调动了他们的学习兴趣, 唤醒了他们学习的主动性。

由此可见, 要想调动他们的积极性, 使不同程度的学生都能有所收获, 就要注意以下几点:

一、数量要适当

超过了一定量的家庭作业会造成一些不良后果, 导致学生疲劳, 影响他们的身体发育和成长;给学生增加了压力, 促使他们焦虑, 并对学习产生消极的态度, 厌恶和害怕学习;干扰了学生社会交往和其他活动, 不利于他们发展。

二、与课内教学要相关

家庭作业是课内教学的继续, 是课堂教学内容的巩固和深化, 我们布置的作业就应该与课内教学内容紧密相关, 这样既可以巩固课内教学内容, 又可以扩展深化课内教学内容, 还可以创造性地拓展知识、运用知识解决问题, 并为学习新课做准备。

三、难度要适中

太容易的家庭作业, 学生不需要付出智力, 就能轻易完成, 会使学生感到索然无味, 不能引起学生的求知欲、好奇心, 学生完成后体验不到成功感;过难的家庭作业, 学生即使百般努力, 也不能完成, 长此以往会使他们怀疑自己的学习能力, 丧失信心。难度适中的家庭作业学生通过努力就可以完成, 他们会感到有趣, 能体验到完成后的成功和满足, 不会因不能完成而沮丧和失望。

没交作业的滋味六年级作文 第2篇

“谁还没交作业本！”黄老师在讲台上怒吼着，脸上早已看不到昔日的温柔了，取而代之的脸色是扭曲的黑线，长发也随着身体而剧烈摇晃着，“43本！还有4个人在和我玩躲猫猫！没交的人站起来！”这时，才慢悠悠的站起来两个人。到底还有谁没交呢？我看到有的同学在左顾右盼，东张西望，好像可以用雪亮的眼睛透过层层书包，厚厚课桌，望见那本数学作业本；还有些同学则在书包里仔细的搜索了一遍，发现书包里并没有那本熟悉的大红封面的课堂作业本，才稍稍舒了口气，忽然又像想到了什么似的，神情比刚才还要严肃的在课桌里东捣西捣，连一个小小的细节都不肯放过，终于，还是没有，才放松起来，聚精会神地盯着别的同学。我接是属于第2种同学。

见久久还是没有人站起来，黄老师的表情更加气愤了，她要使出杀手锏了——报作业本的名字，报到谁，谁就坐下，这样就可以轻而一举地知道谁没交了。我静静的听着，想：“我肯定在上面，不用担心！”我看见有的同学在哪里念念有词，仿佛在默念：“快报到我吧，快报到我吧……”有一些人则神态自若，一副天不怕地不怕的表情，有些已经坐下的，仍不放松的盯着别人，生怕有人偷偷摸摸的坐下。眼见着前后左右的同学一个接着一个的坐下了，黄老师手中的作业越来越少，也只剩下几个人孤零零的站着，黄老师手中的作业越来越少其中也包括我。其实我十分着急，想着不会我真忘交了吧，心中却安慰自己：“说不定我不那么幸运，在最后一本呢！”终于要报最后一本了，我多么希望那一本是我的啊，除了自己站起来的几个人十分平静，其他站着的都露出惊讶的表情，眼睛瞪得老大的，十分疑惑：“真的.是我吗？”

来不及多想，老师就要报了，我目不转睛地盯着老师的口型：“柳惠灵！”我看见幸运的柳惠灵摸摸自己快奔出来的小心脏，极力想让它平复。天哪，我，我居然没交！我着急起来，在书包里乱捣一番，发现在书包一个偏僻的角落里居然安详的躺着淘气的作业本，我快速的把它抽出来，红着脸交了上去老师狠狠的瞪了我一眼，却没说什么，而我却听见同学们在那里议论：“胡陈颖也会不交作业啊……”