受到生活、学习、人和物的启发，我们会得到一些心得体会，将这些心得体会记录下来，能让我们获得更多新的思想。如何写出吸引人的心得体会呢？以下是小编整理的《北师大研修心得体会》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：北师大研修心得体会
北师大研修心得
我参加了学校组织的北师大教学培训活动。在培训过程中，有幸听取了北师大专家们的报告，感觉收获很多。帮助我解决了许多教学中的困惑，并且指明了以后努力方向
一、教师要教给学生学习的方法
新课程改革的终极目标是什么?一句话：为了每一个学生的发展。因此增加学生数学实践的机会，让学生在实践中丰富知识积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的数学基础;鼓励学生采用各种手段，增强学生在一切场合学数学的意识，积极参加各种课改活动，促进学生数学素养的整体提高。
二、教师要不断进行知识更新
这次培训中钱志亮专家的讲座让我感受颇深，我明白了教书育人的真正意义，从大处说是为了国家的发展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。所以，教书育人不应是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在生活的方方面面。
我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的„„我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到学习的快乐，而不是为应付读书而读书。
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三、把主动权还给学生
只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。
作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么?首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。这也是我在教学方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。
倾听是十分重要的。有专家指出，在工作中取得成功的人士，他们的成功有八成依赖于倾听别人说话或让别人倾听。一名成功的教师也是如此。面对学生的诉说。教师一定要认真，耐心地倾听，这本身是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。记得有一次上课时，发现平时一直很乖巧的同学趴在桌子上睡觉 ，我当时很气愤，很想把他批评一顿，可又一想不对，是什么原因才会睡觉呢?仔细问了才知道原来那天晚上他妈妈生病住院他陪了整整一个晚上。我暗自庆幸自己没有那么冲动去批评他，他是个内向的孩子，如果这样批评他，也许在我的不经意间就伤害了孩子。通过倾听，让学生感受到了老师对她的爱，让他感受他是班级不可缺少的一份子。
在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的知识面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。
第二篇：北师大研修学习心得
研修心得体会
8月6日心得体会
在七月流火的时节，我有幸参加了“北京师范大学枣庄市市中区中小学骨干教师培养高级研修”培训项目。因此初次来到了中国教师教育的最高学府----北京师范大学，参加了为期7天的中小学骨干教师高级研修班学习。在北师大教育培训中心的精心组织和周密安排下，我们聆听了首都十多位教育名师大家的指导和教诲，和专家学者直接对话、交流，汲取最新的教育思想和教学理论。七天的学习时间紧张而又短暂，但每一天都很充实、有意义。如果把任何一位专家所讲的内容吸取一两点，在工作中坚持下来，都能够对我们的工作有极大的推动。今天我借此机会将自己北京学习的收获与大家共享，也为自己今后的教育教学提供一个反思的栖息地。
8月6日上午八点三十，开班仪式正式举行，整个过程简约而热烈。主持人郭子源老师、教育局相关领导先后作了热情洋溢的发言。主持人表示，将不负各级领导的大力支持和关怀，兢兢业业地完成好工作室的各项任务。相关领导先后作了情真意切的发言，对远道而来的客人表示了最热烈的欢迎，同时勉励名师骨干们发挥示范、引领和辐射作用，组织好此次培训班的各项工作，互相交流学习，合作双赢，为实现精品教育的目标做出新的更大的成绩。
在热烈的掌声中，国家督学教育部基础教育司原副司长郑增仪为全场老师作了《促进公平提高质量深化教育领域综合改革》的报告，现在就翻转课堂告诉了我们什么?谈谈自己的感受: 1.能够培养出自主学习能力的学生
本学期各学科都在开展如何让学生自主学习，而翻转课堂这种新的教学模式能够培养学生的自主能力，通过课前的观看视频，学生根据自己的学习的节奏，不受班级限制，不受课堂限制，不受同伴限制，学习的兴趣也会逐步增加，慢慢养成一定的学习方法和习惯，其实也是对教师思想的一次解放，作为教师我们更应该充分的相信学生有自主学习的能力，发掘了学生的潜在能力，通过课中的小组探究活动，聚焦一个大问题，小组成员合作学习，让课堂更加生动。
2.教学方式正在发生转变
通过学生课前的视频学习，把课堂真正还给学生，翻转课堂让教师有了更多与学生交谈的时间，对每个学生进行个别辅导，当学生遇到困难时及时给与帮助，减少讲授的时间留给学生更多的活动时间。
3.翻转课堂的中心仍然在课堂上，而不是前期的视频
课前教学视频录制固然重要，但真正最有价值的地方仍然在课堂中，师生之间、生生之间的面对面互动、交流，教师仍然是学生学习的主要推动者。视频与课堂两者之间应该是互补的，哪一些知识视频可以解决，而拓展的知识应该放在课堂里，两者之间不是重复，这也就需要老师整合教学内容，针对学生的实际情况进行设计。
4.对传统的教学方法和教师的观念、知识和能力构成了很大的挑战从以教师为中心的知识灌输为主的教学模式，转变为以学生为中心、以能力提升为核心的教学模式，虽然学生在家已经学过，其实教师的任务更加重了，课堂上教师不仅要巩固知识，还要进行知识点的整理，要引导学生进行探究，通过探究解决问题，在课堂上完成研究性学习。
从目前来看，慕课还处于探索阶段，虽然还有很多质疑声，但是无可厚非，越来越多的教育学者开始关注慕课，在质疑声中不断去改善慕课，慕课是否能真正撼动课堂，一系列的问题还要继续探索。但无论怎样，慕课来了，它正以信息化和网络化的形式冲击着我们的教育。
8月7日心得体会
何老师优雅的举止、广博的知识、纯真的品质和独特的人格魅力给我们留下了深刻的印象，他对语文教学、班主任工作和师德内涵的精彩解读，展示出一位优秀教师的真知灼见。通过聆听何教师一番精彩的报告，我的感受如下：
一、主题班会的设计要有针对性
主题班会是班主任教育工作中的重要内容之一，是班主任开展德育教学的重要途径。主题班会的设计不能信手拈来、应付了事，而因具备充分的针对性，所以主题班会应针对目前学生的学习、思想等实际情况进行思考、设计，有针对性地、巧妙地指出问题，并通过各种形式提出解决问题的行之有效的方法。与学生达成共识，使学生的思想认识和情感得到进一步的升华。班主任要及时了解学生的学习生活情况和思想动态，以确定一些带有普遍性的东西，开展主题班会活动，适时地帮助学生廓清是非，提高认识。
二、主题班会的设计要有可操作性
主题班会的设计要实现教育者的目标，那就必须具备可操作性，主题班会可以由班主任主持，也可以交由学生全权组织，无论谁是主体，班会的设计都要目标清晰，活动准备充分，活动过程计划有序。当然，如果把整堂班会课都让学生主导，学生除了在思想方面获得提高，在组织能力、协调能力各方面都能有所发展。
三、主题班会的设计要有实效性
主题班会的设计要充分进行预设，要考虑到班会进行后的影响的成果。开展主题班会的目的是为了更好地服务于老师的教育工作，更好地对学生进行各方面的指导和引导，因此主题班会不能流于形式，而应注重实效性，使班会的开展真正具备教育的意义。
我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。
8月8日心得体会
北京师范大学副教授，教育学部教育技术学院硕士生导师吴娟教授所做的题为《多媒体背景下如何备课》的专题讲座，引发了我的深思：
吴教授从多媒体的发展过程及它的工具性指出：教学质量跟多媒体没关系，跟教师的教学设计有关。从而引出本次讲座的两个主要内容：
一、多媒体教学的实践问题。吴教授指出现实教学中老师使用多媒体经常出现的问题：1.使用多媒体缺乏明确的目标导向。有的老师认为使用多媒体只是为了直观和有趣，其实不然，使用多媒体的目标指向的都是教学，在课堂教学中，能让学生抽象的不要借助多媒体，如，学生对文本的解读过程中，就不能过多、过滥使用多媒体，因为，一千个读者心中有一千个哈里波特，而一千个观众中只有一个哈里波特，这就告诉我们在读书活动中有时借助高级心理活动——想象，更能引发学生的思考。当然相对于文本来说，多媒体对学生具有强烈的吸引力，更能活跃课堂氛围，但教学不是为了有趣，而有趣却是为了教学。利用多媒体激发学生的兴趣，引发学生对内容的兴趣这才是关键。2.忽视科学使用多媒体的过程。教师在使用多媒体的过程中出现诸如：信息量过大，速度过快，造成学生接受困难;呈现时机，节奏不合理，分散学生注意力;课件设计素材选择不当，干扰学生思维等问题。因此，使用多媒体必须从学生的心理过程与活动出发，以提高学生正向心理活动强度和水平为目的。3.缺乏对多媒体教学效果的准确评价。教师在使用多媒体时，缺乏对既定目标(特别是心理目标)的达成水平的认识，多媒体重在刺激学生的想象，播放的是教学的重点、要点、解决的是学习障碍，从而满足学生的学习需要。
二、多媒体教学的心理过程。多媒体教学需要以下的心理支撑：经验、认知、动机。这里强调的是没有经验就没有学习，也就没有了意义学习。
最后，吴教授给大家一个温馨的提示：信息技术，不得已而为之„„
以上是吴教授的讲座，下面我就自己的思考与大家进行分享。多媒体在现代课堂教学中的应用顺应了时代的需要，是教学的发展趋势。但事物总存在两个方面，有其利必有其弊。利的是：它具有传统教学无法比拟的优势：为教学开辟了广阔的空间，给教学带来了无限生机;使教学所涉内容生动化、形象化、具体化，引发学生的学习兴趣和热情;改变“黑板粉笔”式传统教学的局限性 ,从而获得最佳的教学效果。
1.运用多媒体的声像效果创设情境、导入新课、激发兴趣
运用多媒体的声光、色形、图像的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维的闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。人机交互、立即反馈是多媒体教学的显著特点。多媒体教学可以利用画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。所以，多媒体教学人机交互的特点为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。
2.多媒体教学可以扩大信息容量，满足学生的求知欲
多媒体由于其图、文、声并茂、形象直观生动，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率。
3.巧妙地运用多媒体有利于帮助学生获取技能和经验
多媒体信息技术在教育教学中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。
4.教学过程中恰当运用多媒体技术，可以弥补教师自身不足，完善课堂教学结构
互联网为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只需上网搜索一下就可以在很短的时间找到自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间。有的抽象知识点或者是历史时间跨度比较大的课文，若单靠教师一人在台上讲解，尽管使尽混身解数，由于受自身表演限制难以完全表达清楚，使学生难以掌握和理解。如果通过多媒体教学，学生就有了身临其境的感觉，这种新鲜感和接近感，就能使学生很好掌握知识和体会文章的思想感情。
总之，我们在教学的过程中强调的是有效应用多媒体，禁止过多过滥使用多媒体。让多媒体只为教学的重点、难点、学习障碍服务，只为学生的学习服务。
8月9日心得体会
8月9日北京大学附属中学副校长张思明给我们带来《怎样使我们的教学更有效》。张校长的真知灼见给我留下了深刻的印象，任何一个教师都希望自己的课堂教学能从低效走向有效，从有效走向优质教学的境界。如何提高教学效率是很多教师思考的问题，我通过学习受益非浅，结合自己在教学中的思考，有下列一些看法。
首先要吃透教材，悟透精髓。不仅把教材看懂，而且看穿、看透，从而挖掘出教材的精髓内涵。一句成语说得好，深入浅出。教师把教材钻得深，悟出来的道理就透彻，讲起课来就简单，即能够讲在点子上。教师对教材钻研深刻，上起课来就会微言大义，发人深省。教师一句精辟的话，常使学生萦绕于脑际而终生难忘;一个生动的比喻常使学生抓住了知识的关键而茅塞顿开;一句幽默的批评常使学生放下包袱又惭愧不已。教师在教学中驾御自如，厚的讲薄，难的易破，一语中的，简洁而充满智慧。教师把课上得简单，就是智慧、艺术、水平。它决不是把教学简单化了，而是艺术化、精良化、高效化了。学生听起来轻松，嚼起来有味。与深刻对立的是肤浅，肤浅的实质是智慧的疲软，在肤浅的教学中无法找到难以忘怀的印象。教师备课的点、线、面、体的程度，直接影响教师对教材的认识与理解。 其次见解独到，富有思想。教师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。这样，他的课就如同一首诗、一幅画、一段旋律、一项发明，是独一无二的创造，学生听这样的课就像是在独享一片风景。独到见解实际上是一种创造性思维，教师的创造性思维造就了教师的创造性教学，也使他的教学具有了个性特点。而独到的见解源于独立的思考，广泛的学习。在学习中发展自己，在思考中提炼精华，发现问题，套用哲学的话说，在否定之否定中成长。独到的东西总会给人特别的、难忘的印象。独到的对立面是平庸，平庸的特征是从众。平庸者只肯定别人肯定的，也只否认别人否认的，没有思维的深度和力度，也缺乏多元的视角，独特的见解。教师应该逐渐成长为有思想，有见解，有特点的劳动者。
第三知识广博，妙趣横生。教师不仅应该是他那一门学科领域的专家，也应是博览群书的饱学之士。古今中外，他都应该有所跋涉，这样才有可能口含灵珠，游刃有余，讲起课来旁征博引，妙趣横生，从而给学生带来一路春风，使其如进入一个辽阔、纯净甚至可以嗅到芬芳的知识王国，令学生流连忘返，全身心的陶醉。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”为此，教师要建构好自己的知识体系，不仅要有足够的专业知识和扎实的基本功，还要涉猎其他学科的知识，并关注社会问题，热点问题，使自己拥有多元的知识体系。厚积薄发才能产生精品，使你具备先把教材读“薄”，再把教材读“厚”的能力，它能让学生收到“听君一席话，胜读十年书”的奇效。
8月10日心得体会
8月10日，我们听取了北京第二实验小学副校长，著名特级教师华应龙老师题为《教育即融错》的报告。华老师是我的老朋友，也是我崇拜的老师之一。今年，在杭州“千课万人”活动中，我两次听他的课和报告。多年来，华老师一直在做《融错》课题研究，取得辉煌的科研成果。这次又在北京聆听他的讲座，我感到更加亲切。华老师虽是领导，但他始终站在教学的第一线，他对教育的执着追求一直感染者我。今天，聆听他的讲座，品味他的融错教学思想，让我体会到“错“原来是一种珍贵的教学资源。对待学生的错误，我们首先要有“容错”的胸怀。所谓海纳百川，有容乃大，我们要包容、甚至欣赏学生所出现的差错，不仅教师自己要包容，也要让学生悦纳自己和同学的差错，还要创造机会让学生暴露差错，因为最好的学习是从错中学，这与“失败是成功之母”有异曲同工之妙。其次是要学会“融错”。那就是把差错当做珍贵的教学资源。融错，教师首先要探明错背后的真实原因，弄清学生是怎么错的。在分析差错的过程中努力让成功在错中孕育。最后，还要“荣错”。我想，我们可以宽容差错，分析差错，但要做到分享和感谢差错实在不易，但华老师做到了，他认为，差错的价值不在差错本身，而在于师生从中获得了新的启迪。站在这个角度思考，我们当然要感激差错，因为有了差错，孕育了成功，学生还收获了不怕失败，敢于创新的勇气。
多年来，我们每一位老师总在担心、害怕学生出差错，上课回答问题，学生怕答错，遭老师的批评和同学的嘲笑;作业出错老师不仅会批评，还要惩罚。作为老师，为了防止学生出差错，作业之前千叮咛，万嘱咐，注意这，关注那。今天，听了华老师的讲座，我豁然开朗，学生出了差错不可怕，可怕的是教师不会包容这个差错，不会利用这个差错。
总结一天的收获，我最想说的是：华教授的课堂让我的心灵震撼，原来课堂是这样的让学生乐此不疲;华教授的报告是我经受全新的洗礼，原来差错是如此美妙。
8月11日心得体会
每一位讲课专家都很认真、敬业，在给我们讲解知识、传递理念、训练技能的同时，也在展示着他们的人格风范、理想追求。培训已经结束，学习从未终止。教育是一项幸福的事业，我们首先要让自己成为幸福的人，才会在我们的培训和教育生涯中，用理性、智慧和大爱播撒幸福的种子。回想这六天来的学习，有这样一些收获与思考：
1、坚守。
听过各位专家的讲座之后想一想：其实班主任工作在很多方面的做法是大同小异的，而且，有一些我们做的比他们更好。但为什么他们却能做出名堂来，让我们听得津津有味、听得肃然起敬?虽然只是两三个小时的讲座，而在这二三小时浓缩的却是他们长年以来在自己的班主任工作中坚守的属于自己的教育行为，把这些工作做细致了，做扎实了。也就形成了与众不同的风格，成为了他们的教育特色!
2、积累
现代代教育的改革发展对教师的角色有了重新的定位，首先要求教师成为一名研究者。研究什么?研究教育现象。如何研究?在日常生活中观察积累、发现思考。教育生活的精彩就在于每一天都是崭新的的一天。每一天我们都在迎接孩子的不同变化与发展，那么，作为教师，我们准备好了吗?我们如何将我们每一天的发现、每一天的行动、每一天的思考留存起来?
怎样积累?与大家分享迟新希教授的随身小贴士：一个贴身的小本子;一个电子文本的文件夹;一个数码相机;一个专门的案例集。
3、提炼
不是所有的坚持与积累都能够成为亮点。在班主任专业发展的道路上，坚持与积累是基础，要形成自己的教育风格或者说特色，有了坚实的基础，还需要有一个核心理论的提炼。记得我们培训项目的主要执行者杨院长在在关于班级环境文化交流的点评中提到：“教育理论中最关键的是需要“提炼”。如何提炼呢?基本立足点，就是回到理论的原点、思维的原点，即哲学去思考：什么是，为什么，怎么样?在为什么之前先要进行价值判断，认识了内涵和外延，把握了班级文化的内涵再来建设自己的个性，外延要进行划分，再一个个进行回答，思路就清晰了。”这三位优秀的老师之所以如此精彩、如此成功，更源于他们在透彻理解相关理论的基础之上，对于自己在班级文化建设核心理念的准确把握。正是有了核心理念的支撑，才使得他们的一些朴实的教育行为能够高屋建瓴，提升到一定的高度!
当然，他们的成功更源于他们自身丰富的内涵以及高超的教育机智!由此，我们再一次深刻地认识到了学习的重要，正如张红教授所说的“不是我说得好，而是因为我看得多”。诚然，这是老师的谦逊，但是，学习的的确确应该成为教师生活的一部分!
临近尾声，我还是不由自主地想到了张红教授的话“成功不能复制，唯有智慧才让人独具风采”。我想，我们与会的每一位教师心目中都有自己的职业愿景图。那么，就让我们怀揣美丽，在自己的工作岗位上挥洒热情，绽放风采!
最后，我想用闵乐夫教授的一段话表达我此刻的感受和心愿： 教师站在讲台旁，如同农民蹲在田埂上。您是教育田野上的耕耘者、播种者、管理者、守望者，心里充满着希望。一届一届的学生就是您收获的庄稼。所不同的是，农民有农具，您是以自己人格人品学识作为工具从事劳作的。您职业的金秋是在五十岁之后，将从那些学生身上，幸福地看到您课堂教学的痕迹。
第三篇：北师大研修班学习心得体会
老马小学 霍勇
永远铭记2013年10月10-17日这段美好时光，我有幸成为北京师范大学绵阳市中小学中层干部领导力提升高级研修班的一员。
对于一个从来没有走出四川的川军来说，别提有多兴奋，一是因为这次要去的地方是北师大，成为他的学子那是神往已久;二是因为北京是我们政治文化的中心，能亲身前往目睹更是梦寐以求;三是我从没坐过火车，却直接坐上了飞机，算是开了洋荤，北京我来了。
一周的时间过得很快，转眼就过，回想北京求学行，深感从事教育工作要时时更新知识的重要性：
10月10日，进行了开班仪式，听取了张振东教授的《和平发展与防空》和朱云教授《党的群众路线》专题，深感在这个国际环境日益复杂化的时代，我中华的复兴成为了其他发达国家的眼中钉，生于忧患死于安乐，国家防务问题不单是军人的职责，而应该从小抓起，从我做起，只有坚持中国共产党的领导，走群众路线——一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去，并时时保持党的先进性，我们的才能真正实现中华之崛起，中华儿女才能实现中国梦。
10月12日，我们在北师大听取了赵德成博士的专题《绩效工资背景下的教师评估》赵博士幽默诙谐、妙趣横生的语言赢得了与会人员的强烈反响，我们在笑声中开始审视自己，反省自己。教师应该关心什么?教师应更加注意教学设计及其背后的理念，关注如何评价学生学习的进展，关注自我反思和改进。他指出，我们要找准当前教学 1
需要改进的核心问题，在全面关注的前提下，开展批判性反思，构建以校为本的评价体系，分阶段、有针对性地提出课堂教学评价标准，引导教师不断改进。我觉得对教师的评估实际就是教师职业道德和职业水准的评估，和谐更需要有奉献精神的人。
10月12日下午，我们听取了迟希新教授的专题《学校德育管理的误区与对策》，他指出“德育教育和教学工作应该是相互依存关系，没有活动就没有教育，管理理念的创新直接决定教育策略的创新”。用50种方法教育一个孩子的和一种方法教育50个孩子的方式所出的人才，前者注重有效发展教育，后者就是复制。素质教育因材施教，我们提了多少年，我们的孩子能力也仅仅体现在高分上。道德教育的弱化让社会怪像层出不穷，榜样从我做起，就算在你没有看见的时候也一样。
10月13日，我们听了汤丰林教授的专题《师生共同成长的心理基础》，他认为一个好老师的核心是知、行、情、三者高度融合，教育的目的就是以自助(自己需要的帮助)——助人(帮助别人达到自助水平)——自助(人的最终发展他能帮助别人)为最终目标。这样的理论我以前从未听过，仔细想想，人类发展不正是通过能合作，能互助，能传承变得傲视地球吗?教师的心理是否健康直接影响孩子一生，教师应该学会自我调控，不轻易否定别人，做到二人行以对方为师。善于学习，无论多忙都要读书，这是对人生未来的投资。
10月13日下午，我们听取了赵希彬教授的专题《高效和有趣的教学》，他生动有力的实例，拉近了我们的距离，他的讲述的例子都 2
是在生活中亲身经历或者亲自收集的，他指出“三流教学教知识，二流教学教方法，一流教学教素养”。想想生活中的我们大都属于三类，二类已经是出类拔萃，三类更是凤毛麟角。教师不仅是经师，更是人师，在教学中应该向学生传递正确先进的价值观，教师不仅要做专家，也应该是杂家。要让课堂高效，学生的兴趣是第一位，导入要引人入胜，问题要有价值，更要善于打比方，举例子、做比较，只有让学生动起来的课，学生才能发展创造，才能享受学习的快乐。知之者不如好知者，好知者不如乐知者，只有趣(乐趣、兴趣、情趣)才能让触动学生的心灵，让其发现理想，坚持梦想，追求美好。
10月14日，我们听取了张红博士的专题《中小学教育现象的观察及思考》，关于当前热点问题，安全——生命高于一切和减负问题作出了深刻剖析。她指出，辛苦努力，不如静心思考，角度是工作的起点，高度是思考的水平。做一个优秀教育者的必须具备勇于实践的智慧，充满诗情画意的情怀，更要有哲学思考。只有这样才能让以人为本，健康而全面的发展成为可以摸得着的目标。
10月14日下午我们听取了王立军教授的专题《走进常态的细节管理》，她指出细节决定成败，观察细节，研究细节的必要性;目标面再大，也要从点上落实，须从小事作细;教研是科研的基础，科研是教研更深层次的教研。作为一线教师，我们要在工作中思考问题，把握方向，有计划，有规划，步步落实留下痕迹。
10月15日和16日我们实地考察了北京丰润小学和北京中关村中学，使整个研修活动在“理论与实践”、“理论和技能”交替中进行， 3
收到了很好的效果。这些学校科学的教育理念、先进的办学经验、鲜活的发展特色、丰富的文化内涵和厚重的学校精神给我们留下了深刻的印象，使我们拓宽了思路，开阔了视野。通过参观学习，让我们领略了名校风采，感悟了名校的办学思想及其特色，感受到了名校浓厚的文化氛围。本次学习时间虽短、但组织十分紧凑，收获的确不少，让我深深的感到这是一次启迪智慧、涤荡心灵、终生难忘的短暂学习之旅。作为一名一线教育工作者，在欣喜、激动、充实之余，更多的是切实的感受和深深的思考。在实践中，如果把任何一位专家所讲的内容吸取一两点，在工作中深入开展下去，坚持下来，都能够对教育工作有一个极大的推动。
在今后的工作中我将从三个方面努力去做：
1、加强学习与思考，提高自身业务水平
2、教学中以人为本，以人文化管理营造和谐的教育环境。
3、构建学习型团队，促进教师的专业成长。
教育的本质就是文化与精神的传承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的时光来完成。总之，北师大之行，时间虽短收获颇大，用心品味用之不竭，学以致用思考更深。今后的工作中我将少些抱怨，少些指责，多一份宁静之心，减一点浮躁，减一点功利，加一份淡薄。
三台县老马小学
霍勇
2013-10-25 4
第四篇：市级骨干教师赴北师大研修心得
市级骨干教师赴北师大研修心得哈拉海乡中心学校 沈艳华深深地巷弄，雕梁画栋的建筑，咿呀的京剧唱腔，亲切朴素热情的北京胡同市民，在这个充满京式韵味的宾馆里我们开始了这次骨干教师培训学习。
培训老师们操着一口地道的普通话，徐徐的为我们讲授教育教学经验，这让我们感受到了浓浓的首都文化气息。
就在这个时候我的脑海中突然出现了一幅字画，朱红的纸面上遒劲的写着一个墨色的“文”字。
在这样的氛围下、我们齐齐哈尔市一百名初中骨干教师一定不会辜负这次北京之行，不负重望学有所成的归来。
在这些天的培训中，我们聆听了全国特级教师的讲座、示范课，也参观了以“百尺竿头，更进一步”为校训的北京101中学。我们的第一堂课的授课教师叫丁榕，虽已年近古稀，但将起课来神采奕奕，慈祥和蔼的面容，抑扬顿挫的语调，惟妙惟肖的表演，典型生动的案例给我们的课堂营造了轻松幽默的氛围，这就是可敬的丁老师。作为一名班主任她付出的太多了，他用爱心编织着自己的教育智慧，秉承着宽容理解的理念营造着和谐温馨的教育环境。她让每个学生在学识和做人方面良性发展。学生们喜欢她，我们也喜欢她。显然作为一名教师她成功了，她收获了她的学生们对她的信赖。同样是教师，为什么她会成功那?而且还是如此的成功?在同事中，她的口碑好;在学生中她是大家信赖的“丁妈妈”。晚年时，学生
齐聚一堂为她祝寿，学生遇到重大事情都会想到她，伤心难过找她诉苦，开心快乐与她一起分享……
我想她的成功来自于她平时对学生行为的思考，她知道学生需要什么。她的成功更主要是因为定老师有爱心，她还知道学生需要什么样的爱。她对学生的爱不是一成不变的!对于60年代的学生，她给予温暖的爱;对于70年代的学生，她给予宽容的爱;对于80年代的学生，她给予理解的爱;对于90年代的学生，她给予尊重的爱，后来她对学生给予信任的爱。
爱是雨露，滋润干涸大地，爱是阳光，照亮阴暗的角落;爱是路灯，指引迷失的道路。
在丁老师的博爱、大爱下，她的学生快乐成长。我们的学生是不是也应遇见这样一位“丁老师”呢?
遇见这样的老师是学生的幸运，不是吗?以前我总是在心里暗想，我的学生遇到我这样负责任的老师真是他们的幸运!
作为班主任我狠抓班级管理，无论在班级学习、纪律还是在班级卫生方面我都做到一丝不苟。我想一定要为学生营造舒适安静的学习环境，这样学生才能取得好成绩。活动中我要让学生力争上游培养他们竞争、拼搏意识。在做人方面我通过班会、谈话等形式告诉他们什么该做什么不该做。我不仅这样要求学生，我也这样要求自己。所以放假了，我还在想这个学生存在的问题该怎样解决，那个学生是不是通过谈话激励会更优秀。
班级的成绩是优异的!可我发现了一个问题，我的学生不喜欢我!
学生有错误,我对他进行思想教育，他与我顶牛。我心里很是委屈，我付出了全部都是为了你们，你们怎么这样对我?
这次学习回来后，我醒悟：作为班主任要思考学生需要什么样的爱。
现在网络发达，学生获得信息量大，学生接触社会较早，有一定的社交能力，但不够健全。现在孩子大多是独生子女，心理承受能力较差，自理的能力差，所以我想，现在的孩子需要的是放手的爱。让学生去面对问题，学生在解决问题时，教师适当指导，这样学生就会体验到成功的快乐，会经历挫折，也会提高解决问题的能力。
我只知道一味包办学生的事情，像一个管家一样命令、束缚着学生。这样势必会形成阶级对立，最后教师只会在学生哪里“劳而无功”。学生也不会良性发展。
再想一想，以前的自己真是“自以为是”。
爱是关切的眼神，发现学生的苦恼与快乐;爱是肯定的话语，激励学生更进一步地成长;爱是教育后的思考，寻找更有效地教育教学方法。
这次培训还学到了很多教学方面的理论，更新了理念，开阔视野。耳边似乎又响起了咿呀的京剧唱腔，雕梁画栋在眼前忽现，“文”字又出现在眼前，一天一点否定现在，一天一点成长，一天一点变化，这就是文化吧!
第五篇：北师大研修体会：做一名幸福的老师
韩集联校 徐淑芳
2011年8月我肩负着韩集联校所有教师的期望，跟随开发区名师工作室“名师成长工程”来到北京，感受教育带给我们的清新与进取，领略专家的博学与才华，汲取更多更新的教育理念与方法。
在短短的五天中，我有幸聆听了张梅玲教授的《新课程背景下教师如何备课上课》、赵希斌博士的《专业教师的关键素质与技能》、高金英老师的《做有价值的老师》、王文湛司长的《学习纲要、重在质量、提升内涵、推进素质教育》、吴正宪老师的《以高质量的研修活动引领教师专业成长》、刘永胜校长的《关于有效教学的思考》、鲍传友教授的《教师专业发展及其生涯规划》等讲座，使我在思想认识、理论理解、业务水平上都有了新的提高。听了诸位专家的报告，感觉平日工作中的一些困惑豁然开朗，我被他们的睿智、幽默所感染。我敬佩他们乐观、进取的态度;敬佩他们平和的心态;敬佩他们独特的教育观念与方法。最直观的感受就是“听君一席言，胜读十年书”。和专家们相比，我不由地感到心中惭愧。这次学习，时间虽短，但时间安排的十分紧凑，收获的确不少，让我深深地感到这是一次启迪智慧、终生难忘的学习之旅。在此有诸多感悟与大家分享。
感悟到做老师要有大爱之心。有人说，教师像燃烧的蜡烛，照亮了别人，毁灭了自己。然而从这次的培训中，使我知道了我们的人生可以有不同的追求。鲍教授说得多好，我们作为班主任在班级活动中的角色定位：不是保姆，是亲人;不是孩子王，是大朋友;不是一般的老师，是人生路上的导师。
感悟到做老师要有恒心。听了刘永胜校长的报告，使我深刻体会到教育是一个长期、复杂的过程，做教育要有恒心。教师面对的是一个个鲜活的生命，一双双渴求知识的眼睛，让每一个生命之花都绽放出绚丽的色彩，是每一位做教师的职责所在。我们应坚持在我们的手中不让一个学生落后的信念。姚明说过：“坚持不一定能胜利，但放弃一定会失败。”小学教师的工作是平凡而又琐碎的，但是把每一件小事都做到极致就是伟大。我们有可能在这些平凡的小事中度过我们的教书生活，但我们的每一天的工作却关系到千家万户，正如陶燕珍老师所说一个学生可能是教师的百分之几，但对于每一个家庭来说就是百分之百，你可能只教一个孩子一年，但是却关系到这个孩子的一生。
感悟到教师从未有过的幸福。幸福是人生的主题。只有感到幸福的人，他的人生才是快乐和阳光的。追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。但其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧。不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。就像现在有许多人在羡慕教师职业的纯洁稳定，而许多教师反而羡慕墙外的丰富多彩，对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感觉都没有了，麻木了。其实，态度决定一切。对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观，诠释着什么是教师的幸福。
让我们听高金英老师的，就这样尝试一下吧：改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育。
首先要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
然后要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
再者要懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。吴正宪老师不正是这样要求我们的吗?
还有要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福，学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。送人玫瑰，手留余香。作为教师，带给学生幸福，其实自己也幸福。所以，不要忽略我们的幸福感，那是我们生命继续的源泉;不要抱怨、等待，自己的幸福只有自己去创造!让我们一起来努力，做一名幸福的老师。
在学习期间,一共上过十位老师的课,感触最大的就是什么样的老师才是受学生欢迎的老师。在这几位老师中,我找到了共同点,一是幽默感,二是渊博的知识.说实话,没上课前,我就在想,听报告而已,有什么好听的呢?肯定又是照本宣科的东西.我记得在最后一天听鲍传友老师的课，因为5天紧张的学习我真的很想睡一觉，但是没想到,一听鲍老师的课就开始来精神了,很认真地听他解读人生,也很认真地做笔记.感觉他的过人之处就是他用抑扬顿挫的声音,用生动的事例,把他对人生的看法向我们娓娓道来.而且他在讲课的过程中不乏幽默感,让我们在哈哈大笑中还体会到一些生活的真理。但是想想自己的课,课堂气氛,我觉得自己最缺乏的就是幽默感,开学之后，面对自己的学生，多给一些笑脸。我要在这方面好好地努力!
在结业仪式上，老师代表们还说了自己这几天学习的体会。我不仅从专家的讲座中吸取营养，还从同行中找到不足。感谢北师大、感谢名师工作室给我提供这样的好机会，我一定不负众望，努力学习、潜心研究、科学实践，力争做名师，追求细化的目标，不断反思，不辍研究，用发展的观点来要求自己，改进自己的教学方式、方法，真正的实现有效教学，改善学生的思维品质、挖掘学生的思维潜能、提高学生的思维水平，加强对学生的德育教育，提高和学生的沟通技巧。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果;它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢?让我们的学生在我们的关怀下静静地生长，而我们，就静静地等待每一朵花的开放。
再次感谢名师工作室给我的这次机会，我一定将所学应用到实际工作中，用我的实际行动向各位领导和老师做最好的报告。