教学管理是实现教学目标, 按照一定的教育规则和特点贯穿于教学的全过程之中的管理工作。尤其是对于刚刚进入初中的学生, 从小学过渡到初中学习是他们人生中一个很大的转折点。他们面临着新的课程, 发现自己在陌生的教师面前过着完全不同于小学的初中学习生活。这些变化往往使他们感到新鲜和紧张, 甚至出现了迷惘。作为一名初中教育管理者, 努力做好课堂教学管理工作不仅将会更有效的吸引高质量的学生生源, 而且能够有效地逐步提高教学质量, 使学校形成自己的特色, 成为学校强大的重要保证。
1 坚持课堂教学管理目标的原则
(1) 坚持正确的教学方向。我们必须全面贯彻党的教育方针, 坚决纠正片面追求升学率的倾向;通过进行进一步的研究教学工作, 努力克服过去的只抓升学率而忽视了学生整体素质与文化培养的现象。学校对所有学生的教学工作都要为当地经济建设和社会发展服务, 并将学生知识水平提升到合格的高中一年级水平上来。
(2) 突出教学的原则。“主要依靠教学”是学校本身固有的教学工作客观规律。只有遵循这一规律将教学的改进不断进行到底, 才能对课堂教学管理起到规范和促进作用。一个称职的教育管理者应经常深入教育课堂, 具体了解教学过程;深入到教学研究小组, 着重于教学研究工作;合理分工, 认真抓好教学;建设具有良好品质的教师队伍, 热心指导教学;努力掌握教学业务知识, 努力将理论与实际紧密结合起来。
2 建立完善的课堂教学考核制度
通过建立完善的课堂教学考核制度, 使所有教师能够建立起共同的目标和行为标准, 并加快校园文化建设, 让教学管理者在实施管理过程对教师都有一个共同的标准考量。基于这种认识, 可以在学校日常管理中尝试推出学生干部填写的《教师课堂情况登记表》。就是用以登记表格的形式反映一个星期以来老师在课堂上是否出现了以下10情况
过在课堂教学考核制度中引入学生干部填写的《教师课堂情况登记表》, 此举对教学的管理更具体, 更直接。
此外, 学校也可以在考试或期末考试, 以问卷发放的形式对学生进行以下问题的调查: (1) 你认为最好的、工作最认真负责任的任课老师有哪些?主要在哪些方面表现出优秀品质? (2) 有哪些课程教学工作不是很完美?在教学中的在哪些具体表现? (3) 你对哪些教师的教学方法比较满意?还有哪些不满意的地方?为什么? (4) 关注学生学习生活, 经常对学生开展辅导工作的教师有哪些? (5) 你对所有课程作业布置情况有何意见和建议?作业批改比较认真的是什么科目?批改不太认真的是什么科目? (6) 你教学工作有哪些具体的要求和建议?由于对调查问卷进行巧妙设计, 可以以学生的角度对各班组教学状况进行评价, 使教师工作中存在的问题一目了然。
2 遵循初中教学规律分阶段进行管理
初中生学习大致可分为三个阶段:第一阶段是学年适应期:第二阶段的两个学年间的分化期;第三阶段的学年冲刺期。
(1) 适应期。在这一阶段, 刚毕业的学生从小学升到初中对周围的事物有很强的新鲜感。要求我们的学校教师应做好学习习惯养成, 注意教学的乐趣性, 掌握小学和中学学生趋同过渡工作。
(2) 分化期。到第二年的学生的知识积累基本已经用完, 学习科目增加使学习过程变得更加困难。因此, 教师迫切的任务是采取措施, 防止学习成绩分化。要求教师注意知识点的查漏补缺, 并适当放慢教学进度, 让学生学习方法更加科学和有效, 帮助学生进行归纳总结, 使尽可能多的学生能够跟上总体水平。
(3) 冲刺期。初三学生要面临中考的全面考核, 教师应抓住冲刺阶段的特点和学生的心态, 牢牢把握中考测试的发展趋势, 全面、脚踏实地的进行复习工作, 帮助所有学生达到毕业科目的课程考核标准要求。
3 充分调动教师工作积极性
教育管理者在管理中应当首先树立“教师第一, 以人为本”的理念, 充分尊重教师劳动, 充分信任教师, 理解教师的心理特点, 作出努力以满足教师的需要并为他们创造一个宽松的环境。只有当教师的基本需求得到满足后, 他才可以继续把所有的精力用于的学生身上, 学生的主导地位才有可能实现。“以人为本”的概念还将促进干群关系和谐健康的发展, 并对老师的工作积极性有很大的促进作用。同时, 应积极落实“情感协调”管理的新模式, 使教师的个人前景发展有奔头。所谓的“情感协调”是指通过学校的运作使教师和学生产生共同的情感, 往往会造成情感共鸣, 对学校的目标达成一个共识, 形成有效的人力资源合力, 促进学校教育事业健康发展。因此, 教育管理者的工作必须创新, 创造宽松的工作环境让教师的日常教学发挥创意, 为教师的积极探索提供更加广阔的空间。例如, 在新课程改革过程中, 管理的重点应该从学校制度向教师自我管理过渡, 在课堂教学中给教师留有更多的工作空间;要充分发挥教师的自主性和创造性, 使他们挖掘教学潜力以显示他们的聪明才智;鼓励教师在课程标准的基础上根据实际情况对教材进行调整甚至修正, 充分反映他们探索和创造的能力。
4 发挥现代教育技术的优势
目前初中教学质量的提高必须依靠现代教育技术, 这也是科技兴校的重要条件。现代教育技术只有得到进一步改进, 才能满足新的形势下教学工作开展的需要。这就要求不断的开发和应用先进的教学软件, 并探讨提高教学质量的现代教育技术新途径。在当今这个网络时代, 基于网络环境的基础教育将借助科技的力量实现跨越式发展。各级教学研究项目形成一定的研究成果, 也将不断提升现代教育技术的初中教学的发展内涵。学校教师也应该总结过去的资源建设的成功经验, 不断促进课堂教学结构的优化。
总之, 中学课堂管理是一项长期的系统工程。教学管理人员应发挥辛勤工作、奋发进取、创新和奉献的精神, 真正形成“以教学为本, 以教师为主体, 以质量为灵魂”的氛围。
摘要：在初中课堂教学管理工作中应坚持正确的教学方向, 突出教学的原则。通过建立完善的课堂教学考核制度, 遵循初中阶段教学规律, 并充分调动教师的工作积极性, 发挥现代教育技术的优势, 不断提高初中课堂教学管理水平。
关键词：初中,教学管理,方法
参考文献
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[2] 张行涛, 郭东岐主编.新世纪教师素养[M].首师大出版社, 2003年.
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